SYLLABUS OFERENTE:
CIENCIAS BÁSICAS (MATEMÁTICAS)
ACTIVIDAD ACADÉMICA:
PENSAMIENTO LÓGICO
CICLO:
PROFESIONAL
CÓDIGO:
03001101
NÚMERO DE CRÉDITOS:
2
PROFESOR:
ROSMIRO FUENTES ROCHA
CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]
PAGINA PERSONAL:
http://rosmirofuentes.weebly.com/
HORARIO:
Jueves de 06:00 – 07:30 Miércoles de 18:30 – 20:00
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Al formar un profesional con la cultura de la empresarialidad, como proyecto de vida para el desarrollo social solidario, se debe pensar en un ser integral con alto grado de raciocinio lógico, crítico, objetivo y analítico. Las habilidades del pensamiento y el pensamiento crítico constituyen valiosas herramientas para el análisis y la generación de ideas, proyectos, iniciativas, presentaciones, exposiciones y textos con calidad académica, pero dichas herramientas requieren el apoyo indispensable de principios lógicos que permiten fundamentar y consolidar cualquier esfuerzo para ampliar el conocimiento humano. Se debe promover el desarrollo de aptitudes, adquisición y generación de conocimientos, así como modificación de actitudes mediante métodos de aprendizaje, tales como aprender, analizar, argumentar, pensar e interpretar y dar soluciones. Esto permitirá, tener conciencia y brindará las herramientas básicas y necesarias en la toma de decisiones con eficiencia y alta calidad. Se debe considerar de manera relevante los aspectos humanísticos, valores éticos y morales para que se desempeñen con eficiencia, honestidad y ética profesional. Se propone estimular la capacidad de razonamiento, desarrollar habilidades para criticar el conocimiento y capacitar para elucidar el fundamento de respuestas alternativas plausibles a los problemas reales. El pensamiento lógico propicia el uso y el aprendizaje de las matemáticas en las cuales se potencien capacidades y habilidades tales como el razonamiento, argumentación y solución de dificultades en ámbitos no matemáticos.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE A través de los procesos cognoscitivos propios del estudiante y los correspondientes a la presente asignatura, desarrollar en ellos habilidades cognitivas para el buen uso de las distintas herramientas metodológicas, para dar solución a problemas propuestos que correspondan a la vida diaria tanto a nivel personal como profesional. PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA. ¿Cómo utilizar correctamente un lenguaje simbólico, para interpretar situaciones problemitas en el entorno laboral? ¿Cómo demostrar la validez de Argumentos lógicos? ¿Cómo adquirir dominio de los métodos y técnicas de formalización y deducción de lo que constituye la lógica elemental o de primer orden? ¿Cómo estructurar el pensamiento a través del análisis y la comprensión del lenguaje, bases teóricas y propiedades para la fácil comprensión del mundo que lo rodea? ¿Cómo desarrollar el pensamiento para formular conjeturas, identificar relaciones, establecer pruebas, desarrollar teorías, así como identificar ambigüedades, errores o inconsistencias en el desarrollo de conocimiento? ¿Cómo establecer premisas para generar soluciones soluciones viables a problemas propuestos? ¿Cómo estimular la capacidad de razonamiento, brindar herramientas de análisis del conocimiento científico, desarrollar habilidades para criticar el conocimiento y capacitar para elucidar el fundamento de respuestas alternativas plausibles a los problemas reales? COMPETENCIAS Desarrollar el proceso mediante el cual se descubren los elementos, relaciones o razonamientos que existen en un estudio como vía para obtener el significado de la información que él aporta, extrayendo las conclusiones que aparecen en el objeto o información interpretada. Justificar o encontrar razones para sostener un planteamiento referido a un objeto y éste se almacena en memoria secundaria de forma objetual procedimental u objetual conceptual, lo cual significa que el objeto está asociado con procedimientos o con conceptos Manejar las operaciones lógicas en la que se determina la fundamentación de un juicio o razonamiento de partida, mediante el establecimiento de relaciones entre otros conceptos y juicios conocidos anteriormente. Plantear la estrategia a seguir seleccionado el modelo, responde a casos puntuales e infiere in fiere basándose en los resultados obtenidos en su planteamiento. ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO El curso de Pensamiento Lógico se articula con todas áreas disciplinares con el proceso de enseñanza aprendizaje en aspectos teóricos y prácticos motivan el desarrollo del pensamiento crítico fundamental para la toma de decisiones y que en cualquier ejercicio temático de análisis desarrolle y dé solución al problema planteado.
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
La implementación de estrategias para el desarrollo del aprendizaje de las matemáticas en la formación profesional profesional requiere de la identificación de elementos como: La sensibilización a cerca de los tipos de pensamientos matemáticos que se desarrollan en la formación profesional iniciando con la complejidad del símbolo (algebra), del cambio y de la causalidad determinística (cálculo), la complejidad proveniente de la incertidumbre en la causalidad múltiple incontrolable (probabilidad y estadística) hasta la complejidad de la estructura formal del pensamiento (lógica matemática). La practicidad en los algoritmos y demostraciones utilizadas en el desarrollo de las clases La ubicación de la escuela matemática dentro de la perspectiva empresarial y de liderazgo por su aporte al modelo de la toma de decisiones. Planteamiento de problemas de aplicación orientados hacia su perfil profesional donde se potencialicen el desarrollo del pensamiento crítico. Desarrollar ejercicios con temáticas de actualidad y orientadas hacia su perfil profesional para que el estudiante dé el sentido al aprendizaje de la asignatura y fortalezca la base conceptual. Utilizar pedagógicamen te las TIC’s en pro del fortalecimiento de la base conceptual. Usar instancias virtuales, que contemplen actividades prácticas y teóricas. Entrega de material de estudio, guías de actividades e instrumentos de evaluación que permitan el desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas necesarias para el desarrollo del curso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del tema. Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades. Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.Los porcentajes a manejar son los siguientes: SEGUIMIENTOS 1
ACTIVIDAD Parcial Conjunto Talleres (Ejercicios) Total primer parcial
VALOR EN % 60 40 100
2
Parcial Conjunto Talleres (Ejercicios) Total 2° parcial
60 40 100
3
Parcial Conjunto Talleres (Ejercicios) Total 3°parcial
60 40 100
PLANEACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE NUCLEOS DE APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE FORMACIÓN
COMPETENCIAS (ACTUACIONES)
PROBLEMAS O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
ACCIONES A DESARROLLAR
TIEMPOS DE TRABAJO POR CRÉDITOS: TUTORÍA, TRABAJO AUTÓNOMO, TRABAJO COLABORATIVO (HORAS) TUTO RIA
LÓGICA PROPOSICIONES CONECTIVOS LÓGICOS
Utilizar correctamente el lenguaje simbólico, para interpretar situaciones problemicas en el entorno?
Usa correctamente el lenguaje simbólico, para interpretar situaciones problemitas en el entorno?
Utiliza el razonamiento requerido en la EQUIVALENCIA elaboración e LÓGICA.REGLAS DE implementación de INFERENCIA soluciones de problemas de la vida académica y profesional. PRUEBA DE Aplicar principios VALIDEZ DE lógicos para evaluar ARGUMENTOS críticamente textos y argumentos. CUANTI CUANTIFIC FICAC ACII N DE ENUNCIADOS
SINTAXIS, SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA DEDU DEDUCC CCII N , INDUCCIÓN Y ABDUCTIVO
VALIDEZ INTUITIVA
Utilizar el lenguaje simbólico, para interpretar situaciones problémicas en el entorno
¿Cómo determinar el valor de verdad de una función compuesta?
TABLAS DE VERDAD:
USOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
¿Cómo manejar correctamente el lenguaje simbólico, para interpretar situaciones problemicas en el entorno?
¿Cómo demostrar la equivalencia de dos proposiciones?
¿Cuándo un argumento es válido y cuándo no?
Desarrollo de actividades académicas como: trabajo realizado en las clases presenciales, y realización de las guías.
6
Presentar soluciones alternativas a las situaciones problemas propuestas
6
Aplica principios¿Identificar la importancia lógicos para evaluar del estudio del lenguaje críticamente textos desde la lógica? y argumentos. argumentos.
¿Identificar la importancia del estudio del lenguaje desde la lógica?
2
AUTONO MO
TOTAL
4
6
6
12
Corina Yoris. Introducción a la lógica. Notas sobre Lógica Proposicional. Caracas 2007 Jesús Tinoco Del Valle Introducción a la Lógica Matemática. Santa Marta 2002 . Jesús Tinoco Del Valle. Introducción a la Lógica Simbólica Seymour Lipschutz. Matemáticas para Computación. Editorial Mc Graw Hill. México 1988 Corina Yoris. Introducción a la lógica. Notas sobre Lógica Proposicional. Caracas 2007
2
12
18
10
18
Seymour Lipschutz. Matemáticas para Computación. Editorial Mc Graw Hill. México 1988
Seymour Lipschutz. Matemáticas para Computación. Editorial Mc Graw Hill. México 1988 Jesús Tinoco Del Valle. Introducción a la Lógica Simbólica
4
¿Identificar la importancia del estudio del lenguaje desde la lógica?
¿Identificar la importancia del estudio del lenguaje desde la lógica?
2
4
¿Cómo deducir y construir enunciados que están acompañados por cuantificadores?
Maneja correctamente un lenguaje simbólico para interpretar situaciones problemas en el entorno.
COLA BORA TIVO
BIBLIOGRA BIBLIOGRAFF A
Construcción de esquemas de pensamiento que progresivamente contribuirán a cerrar un círculo de planificación, planificación, acción, evaluación y retroalimentación
2
6
12
2
4
6
2
4
6
2
6
12
2
6
32
8
56
Corina Yoris. Introducción a la lógica. Notas sobre Lógica Proposicional. Caracas 2007 Jesús Tinoco Del Valle Introducción a la Lógica Matemática. Santa Marta 2002 Seymour Lipschutz. Matemáticas para Computación. Editorial Mc Graw Hill. México 1988 Jesús Tinoco Del Valle. Introducción a la Lógica Simbólica
4
4
Corina Yoris. Introducción a la lógica. Notas sobre Lógica Proposicional. Caracas 2007
Seymour Lipschutz. Matemáticas para Computación. Editorial Mc Graw Hill. México 1988
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USOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
SINTAXIS, SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA DEDU DEDUCC CCII N , INDUCCIÓN Y ABDUCTIVO
VALIDEZ INTUITIVA
Maneja correctamente un lenguaje simbólico para interpretar situaciones problemas en el entorno.
¿Identificar la importancia del estudio del lenguaje desde la lógica?
¿Identificar la importancia del estudio del lenguaje desde la lógica? Aplica principios¿Identificar la importancia lógicos para evaluar del estudio del lenguaje críticamente textos desde la lógica? y argumentos. argumentos.
¿Identificar la importancia del estudio del lenguaje desde la lógica?
Construcción de esquemas de pensamiento que progresivamente contribuirán a cerrar un círculo de planificación, planificación, acción, evaluación y retroalimentación
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Jesús Tinoco Del Valle Introducción a la Lógica Matemática. Santa Marta 2002 Seymour Lipschutz. Matemáticas para Computación. Editorial Mc Graw Hill. México 1988 Jesús Tinoco Del Valle. Introducción a la Lógica Simbólica
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Corina Yoris. Introducción a la lógica. Notas sobre Lógica Proposicional. Caracas 2007
Seymour Lipschutz. Matemáticas para Computación. Editorial Mc Graw Hill. México 1988
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