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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA º ESO Solucionario
Juan Carlos Pantoja Rivero Laura Espí Jimeno Beatriz González Gallego Esperanza Mateos Donaire Emilio Sales Dasí
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Solucionario 3.º ESO
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, n transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotoco por registro u otros métodos, sin el e l permiso previo y por escrito e scrito de los titulares del Copyright Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográfi Reprográficos, cos, www.conlicencia.com) www.conlicencia.com) si neces fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.
Nota: Este libro se atiene al artículo 32 del derecho de cita de la Ley de Propiedad Intelectual de 1996 (RD 1/1996 de 12 de Abril). Sign up to vote on this title
Derechos reservados reservados © 2015, respecto a la primera edición en Useful por: español, Not useful
McGraw-Hill/Interamericana de España, S.L. McGraw-Hill/Interamericana Edificio Valrealty, 1.ª planta
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ÍNDICE
UNIDAD
Unidad 1. Los cimientos de tu lengua ....................... ................................................. .................................................... ..................................................... ..................................................... .................................... ..........
Unidad 2. El mágico poder de las palabras ......................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ................................................. ......................
Unidad 3. Última hora ........................ .................................................. ..................................................... ..................................................... .................................................... ..................................................... ......................................... ..............
Unidad 4. Libertad de expresión ........................ .................................................. ..................................................... ..................................................... ..................................................... ............................................ .................
Unidad 5. Háblame de ti ....................... .................................................. ..................................................... ..................................................... ..................................................... .................................................... .................................... .......... Unidad 6. En la variedad está el gusto .......................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ...........................
Unidad 7. Amar, luchar, rezar… ........................ .................................................. ..................................................... ..................................................... .................................................... ................................................ ......................
Unidad 8. Melibeo soy… ....................... .................................................. ..................................................... .................................................... ..................................................... ..................................................... .................................... ..........
................................................. .................................................... ..................................................... ........................................ ............. Unidad 9. Coged de vuestra alegre primavera… .......................
Unidad 10. Aquellos locos tan ingenios ingeniosos os ....................... .................................................. ..................................................... .................................................... ..................................................... ...........................
Unidad 11. Entre pícaros y poetas ....................... ................................................. ..................................................... ..................................................... .................................................... ............................................ .................. Sign up to vote on this title
Unidad 12. Todos a una .......................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... .................................... .......... Useful .................................................... Not useful
Anexo. Las tipologías textuales en la lengua oral .......................... .................................................... ..................................................... ..................................................... ................................... .........
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LOS CIMIENTOS DE TU LENGUA
APERTURA DE UNIDAD
1. Este fragmento explica en qué consiste el cruel espectáculo que da nombre a la obra. También en este fragmento se explican las razones por las que ha surgido dicho espectáculo y su finalidad. ¿Quién ha ideado los Juegos y para qué? ¿Conoces algún castigo semejante que se haya llevado a cabo en el mundo real en alguna época? El Capitolio, que representa a los opresivos gobernantes de los doce distritos. Estos distritos son los di feren ferentes tes sectores en los que se divide y organiza una sociedad clasista. La élite de la sociedad vive en el Capitolio. Los gobernantes del m ismo han establecido estos macabros juegos (que (que de lúdicos no tienen nada) nada) para recordar a los distintos distritos que todo intento de sublevarse será frenado por el Capitolio, como ya ocurrió en otro momento de la historia. El intento frustrado de los distritos de emanciparse del Capitolio es un tema tabú t abú pero tiene un recordatorio simbólico en los Juegos del Hambre. Hay algunos ejemplos históricos reales en que los i nvaso nvasores res han oprimido oprim ido al pueblo invadido como, por ejemplo, los romanos que sometieron sometieron al martirio m artirio a los cristianos. También eran juegos macabros en los que los cristianos eran arrojados a las bestias para divertir al pueblo romano.
punt o de vist a: la punto l a felicidad feli cidad de este e ste mundo mentira del gobierno, que controla a sus hab acaba exiliándose y John finalmente sucumb del «Mundo Feliz» y acaba suicidándose. Entre otros temas, el l ibro ataca la producció en línea como humi llante, la liberación de calificándola como una afrenta contra el am uso de eslóganes, el concepto de un gobiern el uso de la ciencia para controlar los pensam de la gente. Huxley ataca a la sociedad cons lista, una sociedad vacía y frívola como la d Hambre, que se deja controlar y anular por y por una terrible falta de valores. El show sho w de Truman T ruman es una película estadou por Peter Weir en la que Jim Ji m Carrey encarn y que se estrenó en 1998. El argumento de esta película gira en torn programa de telerrealidad titulado The Trum tagonista, Truman Burbank, vive ajeno a protagon prot agonist istaa de d e este e ste reality show. Las per incluso sus familiares, no son quienes él pien de televisión. Ha sido creado para p ara entretener de una madre de alquiler y destinado a vivir Los autores del guion han manejado siempr vida, hasta que un hecho accidental hace s man de todo cuanto le rodea. Finalmente de y, gracias a su astucia, logra escapar del tir cartón-piedra en el que ha vivido desde siem
2. Te proponemos que veas algunos fragmentos de la versión cinematográfica de esta obra, por ejemplo, el principio, hasta el momento en que comienzan los Juegos propiamente dichos. Después puedes entablar un debate con tus compañeros en torno a estas preguntas: VIVE LA LECTURA a) Analiza el tipo de sociedad que retrata la escritora. ¿En qué se parece y en qué se diferencia de la tuya Comprensión lectora 1. ¿Quién protagoniza este fragmento? ¿T propia? el planteamiento del cuento? ¿Por qué? b) ¿Qué te parece el planteamiento de esta obra? Un insecto, concretamente concretamente una mosca con la c) ¿Qué opinas sobre la adaptación al cine de esta parte terística de que tiene inteligencia y ha sido de la obra? ¿Crees que existe algún aspecto mejorable? sabio. d) ¿Qué te parece la idea de emplear un reality show 2. ¿En qué persona se narra la historia? historia? Indic como castigo? fos habla el personaje principal. Respuesta libre. 3. Busca más información sobre la autora de esta obra y su producción novelística. novelística. La idea de una sociedad futura que plantea su novela recuerda a la que retrata Aldous Huxley en Un mundo feliz y a una película que aborda los reality shows: El show de Truman. Busca información sobre ambas y establece similitudes y diferencias. Un mundo feliz es la novela más brillante del escritor británico Aldous Huxley. Hu xley. La obra recrea una sociedad soc iedad del futuro en la
Se narra en primera persona, pero no se trata persona autobiográfica sino de un narrador t habla en los párrafos dos, tres y cu atro, y e es la mosca la que utiliza la primera persona
su to historia 3. Resume Sign up vote onvital. this title La mosca nació en biblioteca useful del sabio Mac Useful laNot
capturó en su infancia y la sometió a múltipl Los resultados de todos ellos contradecían las y este quiso matar a la mosca por despecho, pe
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LOS CIMIENTOS DE TU LE 6. Señala si las siguientes afirmaciones te parecen verdaderas o falsas: a) Macrocéfalo es el nombre de la mosca que protagoniza este relato. b) Don Eufrasio enseña a hablar a la mosca porque se siente muy solo. libert ad, pero don Eufrasio la atrac) La mosca nació en libertad, pó para hacer experimentos con ella. d) La mosca ha leído muchos de los libros de la biblioteca y es políglota. e) Don Eufrasio pretendía atravesar la mosca con una agu ja, pero sus pensamientos filosóficos le apartaron ap artaron de tal decisión. a) Falsa. b) Falsa.
c) Verdadera. d) Verdadera.
e) Verdadera.
7. ¿En qué consiste la teoría cartesiana que Macrocéfalo quería comprobar? ¿Por qué no logra demostrar dicha dich a teoría? ¿Cómo repercute el hecho de que no pueda comprobar dicha teoría en la vida de la protagonista? En que los animales son como máquinas. Porque la propia inteligencia que empieza a mostrar la mosca, aprendiendo todo lo que Macrocéfalo le enseña, corrobora lo contrario. Su inteligencia la aleja de la máquina y la acerca al ser humano. Lo que la salva es que, al parecerse a los humanos en este aspecto, a don Eufrasio le aborda una duda moral: si tiene o no derecho a matar a la mosca.
Vocabulario 8. ¿Qué quiere decir la mosca cuando afirma que es «políglota»? Busca la etimología y el significado de esta palabra. poliglotos otos formada por La palabra políglota viene del griego poligl polis («muchas») y glotos («lengua»). Se refiere a una persona –en este caso una u na mosca– que habla y domina domina varios idiomas.
9. Explica el significado de la expresión «meter baza» y aporta apor ta sinónimos tanto cultos como coloquiales. Luego, escribe una oración con cada uno. Meter baza baz a significa intervenir en una conversación ajena de interrumpir,, modo inesperado. Sinónimos cultos: discrepar, interrumpir intervenir o entrometerse. Sinónimo coloquial: met er la lass narices.
10. Busca en el diccionario la definición de estas palabras. Escribe con ellas un pequeño texto fantástico cuya protagonista sea una hormiga. quinqué canija baldada ascendientes suplicio entrañas
La epopeya es un subgénero de la narrativa que cuenta la historia de pueblos y naciones. L son la mesopotámica (Epopeya de Gilgame Ilíad a, Odisea Odise a y Eneida). tinas ( Ilíada, Ilíada da es u na epopeya griega atribuida a La Ilía que vivió hacia el siglo VII I a. C. Es un exte grado por más de quince mil versos y cuya a una serie de acontecimientos en torno al ase parte de los lo s griegos. El héroe que protagoniza el relato es Aqui combate por estar en desacuerdo con el rep Este solo vuelve a la lucha para vengar la mu Patroclo, al que ha matado el príncipe troyan
12. En este cuento, Clarín nos relata cómo el n tudioso que había ido a consultar la bibliote frasio Macrocéfalo) saca a la mosca de excu Inventa los acontecimientos acontecimientos que tienen luga excursión y construye así un final de unas ve la historia. Respuesta libre.
13. ¿Crees que este cuento pertenece al subg de la fábula? Busca información sobre d ofrece tu respuesta razonada.
No. Aunque está protagonizada protagonizada por un ani con los seres humanos la capacidad para el ligencia, no tiene una finalidad ejemplar o e carece de una moraleja.
ESTUDIO DE LA LENGUA
1. Señala en el siguiente microrrelato qué representados por varias letras:
Estás en casa, y es de noche, apagas la últim ño: de pronto todo desaparece. /k / c ( (+ + a, o, u), k, qu ( (+ + e, i) /g/ ( (+ + a, o, u), gu ( (+ + e, i), w /z/ c ( (+ + e, i), z
2. En este otro microrrelato, se menciona un cíclope. Identifica el significante, el significa te (aporta una imagen) de cada signo lingü
Perseguido por tres libélulas gigantes, el cí centro del laberinto, donde había una clepsid Sign upsumergió to vote onirreflexivamente this title estaba que su cab de aquel reloj milenario. Y bebió sin mesura n Useful Not useful rar la última gota, el tiempo se detuvo para s
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LOS CIMIENTOS DE TU LENGUA Significante: c-i-c-l-o-p-e. Significado: gigante de la mitología griega con un solo ojo.
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Referente:
c) bastante decepcionado d) después de las siete e) llueve torrencialmente a) Nominal. b) Adjetival.
c) Adjetival. d) Adverbial.
6. Di a qué tipo de sintagma pertenecen los en negrita en los siguientes refranes: a) Más rápido se coge al mentiroso que b) Al que a buen árbol se arrima buena so c) Más vale pájaro en mano que ciento v a) Adverbial y preposicional. b) Nominal. c) Preposicional.
3. Lee las siguientes frases célebres y realiza el análisis morfológico de las palabras resaltadas en negrita. Aporta todos los datos que conozcas (tipo de palabra, género, número, grado, tiempo, etc.). a) La diferencia entre estupidez y genialidad es que la genialidad tiene sus límites (Albert Einstein). b) Recordar es fácil para el que que tiene memoria. Olvidar es difícil para para el que tiene corazón (Gabriel García Márquez). c) La raza humana tiene un arma verdaderamente eficaz: la risa (Mark Twain). d) No entres allá de donde no puedas libremente salir (Mateo Alemán). e) La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el cambiar el mundo (Nelson Mandela). Diferencia: sustantivo común, abstracto, femenino, singua) Diferencia: lar. Genialidad: sustantivo común, abstracto, femenino, singular. Tiene: verbo de la segunda conjugació conjugación, n, tercera persona del singular del presente de indicativo. indicativo. Voz Voz activa. activa. Sus: determin determinante ante posesivo, tercera persona del plural. b) Para: preposición. El: determinante artículo determina Difícil: ícil: adjetivo calificativo de do, masculino, singular. Dif una termin ación, singular. Que: conjunción. Corazón: sustantivo, común, concreto, contable, individual, masculino, singular. (Aquí está usado en sentido figurado, así que es abstracto porque se refiere a sentimientos , que es
7. Indica la modalidad de las siguientes orac a) Dile a tu hermana que venga a verme. b) ¿Podríamos comer lentejas hoy, por fa c) Los libros son el mejor amigo de los av d) No toques esa piedra de ahí. e) ¿Quién de vosotras tiene el retrato? ¿Q
a) Apelativa, exhortativa. exhor tativa. b) Apelativa, exhortativa. ex hortativa. Aunque Au nque tiene for tiva, en el fondo es un ruego. c) Enunciativ Enunciativaa afirmativa. d) Apelativa, exhortativa. exhor tativa. e) Interrogativa.
8. Escucha la canción de Pablo Alborán Sola liza la modalidad de cada oración.
• Regálame tu risa (exhortativa). • Enséñame a soñar (exhortativa). (exhortativa). • Con solo una caricia me pierdo en este m afirmativa). es trella, la que ilumina esta • Regálame la estrella, paz y de armonía, y te regalaré mi vida que mi cielo vuelva a tener ese azul • Haces que mis mañanas solo tú (enunciativa afirmat • Navego entre las olas de tu voz ytú, y sola Sign to vote on this title que miup alma se despierte con tu luz (enuncia Notyuseful Useful tus heridas he ridas así las curará. c urará. • Enseña entero que tu voz guarda un secreto. N nombre que en el firmamento se mueren
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LOS CIMIENTOS DE TU LE • pájar- (lexema) -o-s (morfemas flexivos) • juguet (lexema) -ón (morfema derivativo, sufijo aumentativo) • árbol- (lexema) -eda (morfema derivativo, sufijo) • lav- (lexema) -aremos (morfemas flexivos) • a- (morfema derivatvo, prefijo) -bras- (lexema) -ador (morfema derivativo, sufijo) • a- (morfema derivativo, prefijo) -niñ- (lexema) -ado (morfema derivativo, sufijo)
2. Forma nuevas palabras a partir de las que te damos añadiendo estos sufijos: -nte, -ero, -dor, -azo, -on. gol pesca hablar comer ropa bala acoger casa presidir sal • golazo • ropero • presidente
• pescador • balazo • salero
• hablador • acogedor
• comedor • casero
EL RINCÓN DE LA NORMA
3. ¿Qué sufijos de la actividad anterior cambian la categoría gramatical de la palabra a la que se añaden? Pon otros ejemplos. -dor (orar, orador), -nte (pender, pendiente).
4. Añade uno de estos prefijos a las siguientes palabras para formar su antónimo: i-, in-, anti-, des-. responsable congelante descriptible habitado empleo oportuno confiado lógico • irresponsable • deshabitado • desconfiado
• anticongelante • desempleo • ilógico
• indescriptible • inoportuno
5. Forma palabras con los lexemas y morfemas derivativos siguientes, indicando qué procedimiento has seguido en cada caso. bocadesh ip o cumplei• • • •
comprap a ra aenperr-
hipotensión compraventa comprav enta cumpleañera engrasada
-gras-alm-caid-grand-calle • ilegal • perrito • agrandar
Va a • Puleva (acrónimo de Pura Leche de V • AMPA (siglas de A sociación sociación de Madres y nos) • ICONA (acróni (acrónimo mo de Instituto Nacional pa ción de la Naturaleza) • FM (siglas de Frecuencia Modulada) • Malena (acrónimo de Magdalena o María • BBV BBVA A (unión de las siglas BBV, BBV, Banco A rgentaria) rgentaria) • láser (acrónimo compuesto por las siglas: siglas: tion by stimulated e mision of radiation, ción de la luz por emisión estimulada de ra • OMS (siglas de Organización Mundial de l • sida (siglas de síndrome de inmunodeficie • Feve (acrónimo de Ferrocarriles de V ía ía
-legal -tensión - añ-venta -ito
-ista - ado - ar -ada -era
• desalmado • bocacalle • paracaidista
1. Añade tilde donde sea necesario. Si dud diccionario.
dijeron medula telegrafo jamas carcel sali • dijeron • médula • telégrafo • jamás • cárcel • salí
damelo Oscar ambar
marg iran pate
• dámelo • mar • Óscar • irán • ámbar • pate
2. Lee detenidamente el siguiente fragment donde corresponda:
—Es enorme… —murmure—. ¿Qué hay —Unos dicen que el oceano no se acaba Erik—; otros aseguran que al final del cuentra la magica isla de Hy Brasil, y h que la Tierra es redonda como una naran del mar se encuentran las Indias, Catay lo unico cierto es que nadie lo sabe, por alli para comprobarlo. Sign up to vote on this title Sonrei ante la absurda idea de que la Tie da Useful —de ser asi,Not losuseful que estan abajo se cierto?—. César M
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LOS CIMIENTOS DE TU LENGUA a) Déjame (palabra esdrújula) esdr újula) que te diga una cosa: así (agu (aguda acabada en vocal) no llegarás a ninguna parte, Óscar (llana que acaba en consonante diferente a n o s). penínsulaa (esdrújul b) Los íberos (esdrújula) llegaron a la penínsul (esdrújulaa) ibérica (esdrújula) antes de la invasión (aguda acabada en n) romana.
4. Busca errores de acentuación en tu entorno: carteles, anuncios, rótulos o luminosos. Anota cinco de ellos y ponlos en común con tus compañeros. Respuesta libre.
5. Separa en sílabas estas palabras y coloca la tilde donde sea necesario: Corrige
huesped buho heroico conociais nauseabundo • • • • • • •
hués-ped dos-cien-tos va-gáis Luis co-no-cí-ais cié-na-ga sa-lie-sen
sombrio ruido Luis cacatua mienteme • • • • • • •
aeronave vagais cooperacion Uruguay saliesen
som-brí-o bú-ho a-cuá-ti-co co-o-pe-ra-ción ca-ca-tú-a nau-se-a-bun-do cons-truid
doscientos acuatico llovia cienaga construid • • • • • •
ae-ro-na-ve ae-ro-na-ve rui-do he-roi-co llo-ví-a U-ru-guay mién-te-me
e stos tiempos de los verbos ver, 6. Conjuga en tu cuaderno estos oír, aplaudir: condicional simple, pretérito imperfecto de indicativo y presente de subjuntivo. Condicional simple: vería, oiría, aplaudiría. Pretérito imperfecto de indicativo: veía, oía, aplaudía. Presente de subjuntivo: vea, oiga, aplauda.
7. Subraya y clasifica los diptongos, triptongos e hiatos de este texto: Apelo al lector, para que él diga si hay indicios de demencia en el estilo o en el método de la historia que ha estado leyendo. Soy un hombre joven encerrado en el cuerpo de un viejo. Pero a todo el mundo le resulta increíble la in negable realidad de este hecho. d el difunto señ or Elvesham. Elvesh am. H. G. WELLS: El caso del
Apelo al lector, para que él diga si hay (diptongo (diptongo)) indicios (dip(dip-
es la consecuencia final de un daño causado crónica. Las consecuencias dependen funda grado de funcionalidad que el hígado pueda c de la alteración histológica.
En este texto falla la adecuación. El tema es l te serio para ser tratado con un médico e un auténtico desconocido. Además sería reco el asunto en persona, no en u n chat. El cont no es el más adecuado porque las tecnolog la información, pero en muchos casos esa in fiable y hay que filtrar filtra r los datos que obtenem emisor y receptor no comparten el mismo c caso, pues la información se presenta sin un ción previa. No sabemos los síntomas, la edad que se habla, qué pruebas se le han realizado de las mismas. Es imprudente adelantar un di situación tan inconcreta. Receptor y emisor no comparten el mismo re mente no tienen el mismo grado de conocim Por eso la primera persona que interviene e l e su y dice que el término cirrosis hepática le verbialización del adjetivo). adjetivo). Se ve que es una nivel cultural bajo y ningún conocimiento de adecuado que la persona que contesta use ta del campo de la medicina. Además no es co si la persona que pregunta no entiende lo hepática tampoco sabrá qué significa tejid pato patía cróni crónica ca o funci funcionali onalidad dad , por no histológica. Tampoco es coherente por parte del emis alguien (pronombre indefinido) conteste a s entender que da igual quién sea y el grado d que tenga sobre el tema. Y resulta incoheren información a quien quiera contestarla par lidad. Por último, tampoco es coherente q que pregunta busca tranqui lidad, la persona haga con tecnicismos incomprensibles para na ajena a la medicina, pues es normal que se lugar de encontrar la serenidad que busca. L rencia de este «médico» es que recomienda no contribuye decisivamente a ella), hasta profesional profesi onal interprete los resultados. re sultados. Da a e que él no es el más indicado par a contestar profesional. profesion al. Sign up to vote on this title
2. Busca en chats, foros, blogs o mensajes de Useful Not useful les otros textos que no posean alguna de la Respuesta libre.
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LOS CIMIENTOS DE TU LE ACTIVIDADES ACTIVID ADES FINALES
Repasa lo que has aprendido 1. Lee el siguiente texto y resuelve las cuestiones que se proponen a continuación. Encima de todo había un papel enrollado. Cuando lo desenrollaron, vieron que que estaba escrito con una c aligrafía difícil de descifrar. Sin embargo, Annika dijo que podría entenderlo. —Léenoslo —le pidió David. Y ella empezó: «Hoy es 30 de junio de 1763. Acabo de oír al reloj de abajo dar las ocho». Annika Ann ika enmudeció y miró a David. También También hoy era 30, y acababan de oír, igualmente, dar las ocho en el reloj de abajo… Jonás abrió abrió unos ojos como como platos. ¡Eso sí que era sorprendente! Conectó el magnetofón. ¡Había que leer el escrito en voz alta para grabarlo! El papel temblaba en las manos de An nika. Lo agarró fuertemente y prosiguió leyendo: «Estoy sentada frente a la ventana. Es el tiempo en que florecen los tilos, y qui siera abrir la ventana y sentir el olor de las flores… Pero ya no me quedan fuerzas. Sé que no viviré mucho tiempo. Aunque eso no me preocupa. »Delante de mí, encima de la mesa, tengo el estuche que hizo para mí And Andreas reas cuan cuando do cumplí cu mplí catorc catorcee años. año s. Cuando Cu ando contemplo mis ojos y veo mi cara en el espejo que hay en la parte interior de la tapa, pienso y deseo que se queden ahí y que se encuentren con los ojos de aquel que un día encontrará este estuche y lo abrirá. ¡Cómo me gustaría mirar esos ojos, y conocer el corazón de esa persona y sus sentimientos!». María GRIPE: Los escarabajos esc arabajos vuelan vu elan al atardecer (Editorial SM).
a) Indica a qué niveles de la lengua pertenecen las siguientes unidades: • La novela de la que se ha extraído este fragmento. • Los fonemas que componen la palabra encima. • Este fragmento fragmento de la novela. novela. • Annika. • Léenoslo. • Unos ojos como platos .
b) Busca en el texto un sintagma de cada tipo. c) Analiza morfológicamente todas las palabras del primer párrafo. d) Descompón en monemas las siguientes palabras: desenrollaron, descifrar, caligrafía, enmudeció, sorpren-
b) Respuesta libre. c) Encima (adverbio), de (preposición), tod definido), había (verbo), un (determinan terminado, masculino, singular), papel concreto, contable, masculino, singular) ticipio funcionando fu ncionando como adjetivo). Cuan desen senrollaron rollaron (verbo), (pronombre), de (conjunción) estaba (verbo), escrito (par con (preposición) una (determinante art nado, femenino, singu lar) caligrafía (su concreto, incontable, femenino, singular) calificativo, femenino, singular) de (pre frar (verbo). (verbo). Sin embargo (locución con (sustantivo propio) dijo (verbo) que (con entender (verbo) (verbo) lo (pronombre enclítico d) • desenrollaro desenrollaron: n: d es- (morfema derivat (morfema derivativo, prefijo) -roll- (lex femas f lexivos lexivos). ). • descifrar: des- (morfema derivativo, p xema) - ar (morfema (morfema derivativo, sufijo) su fijo) • caligrafía: cali- (lexema griego, herm xema griego, escritura). • enmudeció: en- (morfema derivativo, p xema) - ec- (morfema derivativo, sufijo flexivos). • sorprendente: sorprend- (lexema) -ent vativo, sufijo) su fijo).. florecen: orecen: flor- (lexem • fl (lexemaa) -ec- (morfema d -en (morfemas f lexivos lexivos). ). • sentimientos: senti- (lexema) -miento vativo, sufijo suf ijo)) -s (morfema flexivo). e) Están representadas el verbo (le (leee) y los p y lo). f) Enunciativas: Encima de todo había un Cuando lo desenrollaron, vieron que es una caligrafía difícil de descifrar. Exclamativas: ¡Eso sí que era sorprende leer el escrito en voz alta para grabarlo! Desiderativa: ¡Cómo me gustaría mirar e cer el corazón de esa persona y sus senti g) Sí, es un verdadero texto. Es adecuado cuenta al lector y va distribuyendo la inf Sign que up tosevote on this title nera genere el suspense propio d misterio, esta. Usefulcomo useful esNot También es adecuado el registro culto y e za para el canal escrito propio de la trans
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LOS CIMIENTOS DE TU LENGUA • sí: es una palabra monosílaba. Lleva tilde para diferenciarse de la conjunción homónima si. magnetofón: tofón: es aguda y acaba en n. • magne
8. Inventa frases como eslogan para promocio tes productos.
3. Define con tus palabras cada una de las unidades de la lengua representativas de cada nivel y pon un ejemplo tomado del texto.
9. Indica a qué tipo de sintagma corresponde y marca su núcleo: a) algunas tardes de verano b) felizmente casados c) bastante lejos del parque d) cada día de lluvia e) caminó lentamente f) en la estación de tren g) tus ojos azules
Respuesta libre.
4. Escucha atentamente una noticia en un informativo de televisión. Después resume su contenido e indica de qué tipo de texto se trata según su forma, intención comunicativa, ámbito de uso y canal razonando tus afirmaciones. Haz lo mismo con el texto de Los Juegos del Hambre que abre la unidad. Respuesta libre.
5. Lee el siguiente poema y responde a las cuestiones que se formulan sobre él: La palabra
La palabra pregunta y se contesta tiene alas o se mete en los túneles se desprende de la boca que habla y se desliza en la oreja hasta el tímpano la palabra es tan libre que da pánico divulga los secretos sin aviso e inventa la oración de los ateos es el poder y no es el poder del alma y el hueso de los himnos que hacen patria […] la palabra es correo del amor pero también es arrabal ar rabal del odio golpea en las ventanas si diluvia y el corazón le abre los postigos y ya que la palabra besa y muerde mejor la devolvemos al futuro Mario BENEDETTI: Inventario cu atro.
a) ¿Cómo describe el autor la naturaleza de las palabras? ¿Tee da la sensación de que las siente como algo débil ¿T o como algo poderoso? b) Inventa tu propia definición en prosa o en verso sobre la palabra. c) Busca en el poema tres sustantivos, cinco verbos, dos adjetivos, dos preposiciones y dos conjunciones. a) La palabra se define como algo vivo e inquieto, como una realidad contradictoria pero con mucho poder. Es algo mágico. Se siente en todos los versos como algo poderoso, capaz de cualquier imposible.
Respuesta libre.
a) algunas tardes de verano (SN) felizmentee casados (SAdj) b) felizment c) bastante lejos del parque (SAdv) d) cada día de lluvia (SN) e) caminó lentamente (SV) f) en la estación de tren (SPrep, no tiene nú estación es núcleo del SN que hay dentro g) tus ojos azules (SN)
10. Escribe los siguientes tipos de textos hac modalidad indicada en cada caso: a) Una pequeña nota para hacer un pe uses el modo imperativo. b) Una reclamación a Papá Noel porque un objeto absurdo en la que uses la rrogativa. c) Unas instrucciones de uso de un exprim uses el modo imperativo. d) Una pequeña narración o microrrelato la modalidad enunciativa. car ta expresando tus de e) Una pequeña carta enfermo se recupere en la que uses o derativas. f) Un mensaje publicitario en el que use exhortativa. Sign uplibre. to vote on this title Respuesta
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… ve más allá
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LOS CIMIENTOS DE TU LE en el segundo peldaño, con lo cual en este descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los pri meros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. necesari a. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie). Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso. Historiass de cronopios crono pios y famas. Julio CORTÁZAR: Historia
Aparentemente no se cumplen cu mplen todas toda s las propiedades propied ades textuatex tuales. La adecuación parece no cumplirse por el hecho de que el emisor (el autor) no tienen en cuenta los conocimientos sobre el mundo que posee pose e el receptor (el lector), pues todo el mundo sabe subir una escalera. Parece no tener en cuenta que cualquier lector sabe que eso que va envuelto en cuero o gamuza es un pie, etc. ¿Pero es cierta cier ta esa falta de conciencia concienci a sobre lo que el lector sabe? Evidentemente, representa un juego literario al que el autor recurre en busca de provocación y originalidad. Lo mismo ocurre con la coherencia. En principio no parecen coherentes las recomendaciones absurdas (por ser demasiado cotidianas) para subir las escaleras, como hacerlo de pie, subiendo primero el pie derecho a un peldaño y luego el izquierdo, etc. Pero Pero la literatura goza de una l ibertad especial en este aspecto, igual que el arte. Pues de estas incoherencias (coherentemente hiladas unas a otras) se desprende el humor que pretende el texto. Por otro lado, dichas incoherencias hacen que un objeto co tidiano resulte mágico y recién creado ante nuestros ojos. sa le de de Sobre todo ayuda a este efecto el final del mismo: Se sale ella fácilmente, con un ligero golpe de ta lón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el mom ento del descenso. A pesar pe sar de todo ello, la cohesión coh esión está perfec perfectament tamentee consecon seguida por el uso de varios mecanismos, entre ellos, los marcadores textuales que dotan al texto de un orden y una lógica interna de la que parecía carecer en principio.
2. Los textos literarios incumplen a menudo las propiedades del resto de los texto textoss en beneficio de d e la expresividad. Tratan Tra tan con ello, como el texto de la l a actividad anterior, de crear sorpresa y belleza. bellez a. Lee el siguiente texto, y explica si te parece un mensaje coherente y por qué. Guitarra
Habrá un silencio verde todo hecho de guitarras destrenzadas. La guitarra es un pozo
transmitirse por escrito y su intención co de producir belleza. b) Ni el texto ni la guitarra gu itarra reflejan la realida transparente, es decir, no imitan la realid sino que descomponen dicha realidad y l manera que no parece existir una asociac el poema o la pintura y la realidad a la q ambas creaciones parece romperse la co se transgrede la lógica, pero la origina obras de artes consiste en seguir segui r expresa y emociones a pesar de esa transgresión c) Uno de los movimientos europeos de va dieron en el periodo de entreguerras (191 menos pasajero que el resto. Este movi (primero pictórico y luego l iterario iterario)) su radical en la concepción del papel del a del artista. El paso decisivo en su creació Breton, tras leer a Sigmund Freud. El surrealismo no se presenta solo como estética, sino que pretende ser una revolu lema sería la frase de Rimbaud: «transform ese sentido se produce un «encuentro» en de Freud y las de Marx. Para los surrealistas, la vida es la cara m lidad; hay que conquistar un a verdadera una realidad más alta y para ello es neces liberación del lenguaje, hay que sacarlo d poema surrea surrealist lista, a, se entremezc entremezclan lan obje sentimientos que la razón mantendría ma ntendría sep asociaciones libres e inesperadas de pala insólitas, imágenes oníricas y hasta del poemaa así, poem as í, el e l lector le ctor no «compren «c omprende» de» fuertes impactos que modifican su estado citan en él oscuras emociones. Son cultivadores del surrealismo en Espa Juan Larrea, Salvador Dalí, Luis Buñuel ben libros fundamentales como Sobre los York de Federico Alberti o Poeta en Nueva York
3. A veces, la naturaleza y el arte se combin siguiente imagen y escribe una pequeña his con ella que cumpla las tres propiedades t trabajar a tu imaginación. Respuesta libre.
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… encuentra la clave Useful Not useful 1. El siguiente texto es un fragmento de un en el que colaboran otros famosos rapero
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LOS CIMIENTOS DE TU LENGUA racismo y marginación, margi nación, cuando solo ven la piel / y se olvidan de mirar al corazón.
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a) ¿Este texto es una manifestación de la lengua o del lenguaje? Explica tu respuesta. b) Explica por qué llevan tilde las palabras marginación y acusándote. Luego, escribe tres palabras llanas que necesiten tilde. c) Explica cuál es el significado, el significante y el referente de la palabra relevo. ¿Está usada esta palabra en sentido literal? Justifica tu respuesta apoyándote en la información que encuentres en el diccionario. d) Indica la modalidad de las oraciones que aparecen en negrita. e) Este texto es pura poesía. Señala en él algunos recursos literarios (metáfora, comparación, etc.) que conozcas. a) De la lengua, ya que se trata de una manifestación manifestac ión concreta del lenguaje (capacidad (capacidad lingüística lingü ística que poseen todos los seres humanos). Se trata de una manifestación de la lengua castellana un tanto especial, pues, en oposición a lo que ocurre con el lenguaje, que todos poseemos, no todos los seres humanos poseemos la capacidad de usar la lengua para hacer un texto literario. Es una man ifestación de lengua, que equivale al idioma, porque el lenguaje tiene una naturaleza social; entendemos el texto los hablantes de una misma lengua, en este caso, el castellano. b) Marginaci Marginación: ón: es aguda y acaba en n. Acus Acusándot ándote: e: es esdrújula y las palabras esdrújulas se acentúan siempre. c) Signif Significante: icante: r-e-lr-e-l-e-v-o. e-v-o. Signif Significado: icado: acción de reemplazar un corredor a otro de su mismo equipo en el momento de recibir el relevo. Referente:
No. Está empleado en un sentido metafórico. Pasarle el relevoo al compañero quiere decir que le cede el tu rno de relev palabra porque ambos están juntos junto s en esta causa. Le cede la palabra para que él también luche contra el racismo. d) • ¿No has prob probado ado nunca a cono conocer cer a un extr extranje anjero? ro? (interrogativa). Fíjatee en los niños niños:: ello elloss sabe saben n de qué va este jueg juegoo • Fíjat
4. Inventa enunciados y oraciones con men del racismo. Indica cuáles de esos enunciados son ora son frases. Respuesta libre.
5. Ahora escribe un texto en el que manten los enunciados del ejercicio anterior. Luego apropiado que acompañe al texto. Te Te ofre Nelson Mandela para que te sirva de insp «NADIE nace
odiando a otra persona po su piel, o su origen, o su religión.
La gente tiene que aprender a odiar, y si aprender a odiar, también se les puede en el amor llega más naturalmente al cora no que su contrario».
Respuesta libre.
6. Busca información sobre la figura de Nel elabora un resumen de su biografía con los resantes que hayas encontrado. Nelson Mandela (Umtata, Transkei, 191
2013). Político sudafricano que lideró los m tra el apartheid. Prisionero durante 27 a en penosas condiciones, el gobierno de S zó todas las peticiones para ponerlo en l Mandela se convirtió en un símbolo de la apartheid dentro y fuera del país, en una que representaba la falta de libertad de to sudafricanos. En 1984 el gobierno intentó acabar con tan ofreciéndole la libertad si aceptaba establece bantustanes a los que el régimen había conce de independencia; Mandela rechazó el ofrec aquellos años, su esposa Winn ie simbolizó l la lucha, alcanzando import antes posicione Nacional Nacio nal Africano. El ferviente activismo de vo libre de escándalos; años después, ya en envuelta en un polémico juicio en el que fue sinato, si up bien absuelta. Sign to salió vote on this title UsefulFrederik Finalmente, Final Deuseful Klerk, presidente de mente, Not el Partido Nacional, cedió ante la evidencia y camino para de smontar la segregación rac
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EL MÁGICO PODER DE LAS PAL APERTURA DE UNIDAD
1. Los integrantes de la «Granja Animal» escribieron sobre un muro las normas que todos deberían acatar tras expulsar a su dueño. a) ¿Cómo intentaron hacer bien visible su mensaje? em b) ¿Crees que el rudimentario procedimiento que ellos emplearon podría tener algún tipo de relación con los usados por los modernos medios de comunicación de masas? ¿Cuál? a) Sobre una pared negra escribieron en letras blancas muy grandes su mensaje. b) Aunque los modernos medios de masas emplean recu rsos más sofisticados, en el fondo los animales hicieron uso de procedimientos con un evidente poder visual: así el contraste cromático entre el color de la pared y el de las letras, mientras que el tamaño de estas últimas nos remite al papel importante que tiene la tipografía, por ejemplo, en la prensa.
2. Imagínate por un instante que los habitantes de la «Gran ja Animal» tuviesen las mismas habilidades racionales de los humanos y desearan difundir los mandamientos entre toda su población. a) Aparte del código lingüístico, ¿a qué otros códigos y medios de comunicación podrían acudir para transmitir su mensaje? b) ¿Podrían conseguir su objetivo fácilmente? ¿Por qué? Respuesta libre.
VIVE LA LECTURA
Comprensión lectora 1. En el relato, Arreola recurre al lenguaje publicitario. ¿Qué marcas típicas de este tipo de discurso reconoces en el texto? ¿Quién se supone que es el emisor y quién su destinatario? Elementos típicos del lenguaje publicitario son el contenido descriptivo del texto y el predominio de la función apelativa del lenguaje en un intento de convencer al destinatario. Esta instancia se corresponde con cualquier ama de casa, a la que se dirige con un usted (fórmula de respeto) el emisor que, en este caso, se identifica con un anunciante.
2. ¿Qué producto se anuncia? ¿En qué lugar del texto se describen sus características físicas? ¿Dónde se explica su funcionamiento? En el texto se anuncia el Baby H. P., un aparato que actúa
rumores y supersticiones sobre los riesgos puede electrocutar electroc utar a sus portadores port adores o atraer
5. ¿Dónde se puede adquirir el Baby H. P.? En las buenas tiendas.
6. Comprueba si los siguientes enunciados enun ciados s (V) o falsos (F): a) El Baby H. P. lo pueden utilizar todos los miembros de una familia.
b) Se recomienda que los niños se lo pongan para dormir. c) El aparato jamás puede actuar como un pararrayos. electricidad cidad d) La energía transformada en electri puede venderse.
e) El aparato tiene un modelo único, por lo que no es adecuado para todos los niños. a) Falso. b) Verdadero.
c) Falso. d) Verdadero.
Vocabulario 7. El kilovatio es una medida de potencia medir otras magnitudes se emplean difere Relaciona cada unidad con su correspondi intensidad de corriente longitud masa resistencia eléctrica presión temperatura
• • • • • •
• • • • • •
• • • • • •
intensidad de corriente amperio longitud metro masa kilogramo resistencia eléctrica ohmio Sign upto vote on this title presión pascal Not useful Useful kelvin temperatura
8. ¿Por qué dice el texto que el Baby H. P. es calo en tu cuaderno.
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EL MÁGICO PODER DE LAS PALABRAS
Investigación y redacción 11. En este cuento el autor alerta sobre los peligros del desarrollo tecnológico, pero también sobre cómo la publicidad puede resultar engañosa. A partir de estas ideas: a) Elabora una redacción dando tu punto de vista sobre el tema: «¿Es el hombre actual esclavo de la técnica?». b) En grupos, seleccionad varios anuncios publicitarios para debatir en el aula si la información que transmiten es fiable o engañosa. Respuesta libre.
ESTUDIO DE LA LENGUA
1. Escribe estos sustantivos en masculino y femenino e indica cómo se marca el género en cada caso: diablo astronauta serpiente padrino héroe emperador escritor tigre yerno avestruz equilibrista profeta • diablo: pasa a femenino como diablesa (cambio en terminación). • astronauta: mismo lexema para masculino y femenino, es el determinante el que precisa el género. • serpiente: cambia el género añadiendo macho o hembra. padrino: ino: pasa a femenino como madr madrina ina (cambio en el • padr lexema). • héroe: pasa a femenino como heroína (cambio en terminación). • emperador: pasa a femenino como emperatriz (cambio en terminación). • escritor: pasa a femenino como escritora (cambio en terminación). • tigre: pasa a femenino como tigresa (cambio en terminación). • yerno: pasa a femenino como nuera (cambio en el lexema). • avestruz: cambia el género añadiendo macho o hembra. • equilibrista: mismo lexema para masculino y femenino, es el determinante el que precisa el género. • profeta: pasa a femenino como profetisa (cambio en terminación).
2. Forma el plural de los siguientes sustantivos: raíz crisis jueves árbol tren naranja reactor ayuntamiento ciudad
lápiz peral fórceps
g) una banalidad de película h) nuestros primeros días juntos i) la casa de los espíritus a) b) c) d) e) f) g) h) i)
Det + N + CN (enlace + término-SN [N]) Det + Ady + N Det + N + Aposición especificativa Det + N + Ady + CN (enlace + término-SN N + aposición explicativa (Det + N + CN [e SN {N}]) Det + Ady + N + CN (enlace + término-SN Det + N + CN (enlace + término-SN [N]) Det + Det + N + Ady Det + N + CN (enlace + término-SN [Det +
4. Descubre la palabra sustantivada en las sig nes e indica si la sustantivación es ocasiona a) Nos intriga el mañana. b) Le daremos el pésame a su abuelo. c) Era el hazmerreír de la clase. d) Solo los ricos envidian nuestra felicida e) En la plaza se oyó un olé de júbilo. a) mañana: sustantivación permanente. pésame: e: sustantivaci b) pésam sustantivación ón permanente. c) hazmerreír: sustantivación permanente d) ricos: sustantivación ocasional. e) olé: sustantivación ocasional.
5. Además de los numerales cardinales que ladillo Recuerda, existen otros tipos de num en tu cuaderno un breve listado de ordina vos y partitivos. primero, o, segundo, tercero, terc ero, cuar Ordinales: primer
séptimo, octavo, noveno, décimo, undécimo vigésimo…, trigésimo…, cuadragésimo… cuadragé simo… sexagésimo…, septuagésimo… septua gésimo…,, octogésimo… oct ogésimo… centésimo, etc. Multiplicativos: doble, triple, cuádruple, q ple, séptu séptuple, ple, óctupl óctuple, e, nónuplo, n ónuplo, déc décuplo, uplo, cuplo, terciodéc uplo…, céntuplo, etc. cuarto, qu Partitivos: medio o mitad, tercio, up to vote on this title dé cimo, undé savo,Sign séptimo, octavo, noveno, duodécimo o trece useful Usefulo doceavo, Notdecimotercero o veinteavo, etc.
6. Señala el sujeto en las siguientes oracione
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EL MÁGICO PODER DE LAS PAL f) g) h) i)
hasta los corredores más débiles. varios cuadros. el camarero. Usted.
7. Reescribe en tu cuaderno el siguiente fragmento, restableciendo los sujetos que se han omitido en él: Scrooge cerró la ventana e i nspeccionó la puerta por la que había entrado el espectro. Tenía la llave echada con doble vuelta, tal como la había cerrado él con su propia mano, y los cerrojos estaban intactos. intacto s. Trató de decir: «¡Paparruchas!», pero se detuvo en la primera primer a sílaba. Charles DICKENS: Canción de Navidad.
Respuesta libre.
8. Identifica el tipo de impersonalidad que se da en los siguientes casos: a) En mi pueblo no hay piscina. b) Se invitó al presidente a la celebración. c) Se espera un gran porcentaje de aprobados. d) El verano pasado granizó con gran virulencia. e) Ordenaron un registro de la casa. f) Me llamaron al teléfono varias veces. g) Es pronto para la comida. h) Durante la excursión hizo un tiempo apacible. i) Habrá mucha colada en la lavadora. j) Se trataba de tu amigo. k) A partir de mañana anochecerá una hora más tarde. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)
Impersonal gramaticalizada. Impersonal con se. Impersonal con se. Impersonal de fenómeno meteorológico. Impersonal ocasional. Impersonal ocasional. Impersonal gramaticalizada. Impersonal gramaticalizada. Impersonal gramaticalizada. Impersonal con se. Impersonal de fenómeno meteorológico.
9. Explica la diferencia de significado existente entre los pares de sustantivos que se enumeran (las ilustraciones de la parte inferior te serán de ayuda): cesto-cesta olivo-oliva madera-madero
• río: corriente de agua; ría: desembocadur de penetran corrientes marinas. • música: arte de combinar los sonidos; mú o intérprete. • leño: trozo de un árbol; leña: conjunto de t y ramas de árboles. • barco: embarcación de mayor tam año, m vela; barca: embarcación pequeña. • peso: cantidad que pesa algo; pesa: pieza peso o para hacer hace r músculos. • el coma: estado de inconsciencia; la puntuación.. puntuación
10. Clasifica los siguientes nombres, atendie ficado. Ejemplo: alambrada concreto, común, c tivo. bofetada ajuar Rusia libro aceite amor jauría televisor salto control Asturias trampolín • • • • • • • • • • • • • • • •
bofetada: concreto, común, contable, indi ajuar: concreto, común, contable, colectiv Rusia: concreto, propio, topónimo. agua: concreto, común, de materia. libro: concreto, común, contable, individu aceite: concreto, común, de materia. amor: abstracto. vajilla: concreto, común, contable, colect jauría: concreto, común, contable, colect televisor: concreto, común, contable, indi salto: concreto, común, contable, individu Andes: Ande s: concreto, propio, topónimo. control: abstracto. Asturias: Asturia s: concreto, propio, topónimo. trampolín: concreto, común, contable, in equipo: concreto, común, contable, colect
11. Transfo Transforma rma los siguientes titulares y eslóg rios en oraciones con sujeto y predicado: a) Gran expectación ante la llegada del R Sign up to vote on this title b) Ferrero Rocher, la expresión del buen g Usefulpreocupado Not useful c) Maduro, por la caída del p d) El número de jóvenes: en máximos en e mos en España.
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EL MÁGICO PODER DE LAS PALABRAS
12. Identifica los sintagmas nominales que funcionan como sujeto en las siguientes oraciones. A continuación, analiza la estructura de dichos sintagmas. ¿Has encontrado alguna palabra sustantivada actuando como núcleo? Anótala en tu cuaderno. a) Ayer cumplió años mi tía Julia . b) Seis atracadores encapuchados asaltaron la sucursal del banco. c) Recibirá un trofeo impresionante el ganador de la carrera. d) En el referéndum ganó por mayoría m ayoría el sí . e) A todos nos encanta el parque de atracciones PortAventura. f) Dublín, capital de Irlanda, acogerá un gran concierto de música electrónica. g) El frotar se va a acabar. acaba r. a) mi tía Julia: Det + N + Aposición especificativa cadores es encapuc enc apuchad hados: os: Det + N + Ady b) Seis atra cador c) el ganador de la carrera: Det + N + CN (enlace + término ganador or . SN [Det + N]). Sustantivación de ganad d) el sí : Det + N. Sustantivación de sí . e) el parque de atracciones PortAventura: Det + N + CN (enlace + término-SN térm ino-SN [N]) + Aposición especificativa Irl anda: N + Aposición explicativa (N f) Dublín, capital de Irlanda: + CN [enlace + término-SN {N}]) g) El frotar: Det + N. Sustantivación de frotar.
13. En las siguientes oraciones, sustituye los sintagmas nominales por un pronombre e indica de qué tipo es cada uno. a) Ningún asistente quiso firmar la petición. b) Estas rosas huelen estupendamente; aquellas rosas no tanto. c) Dame un regaliz a mí y a ella dale dos regalices. d) ¿Estudiamos en mi habitación o en tu habitación? firm arla. Ningún asistente: asist ente: nadie nadi e (indefinia) Nadie quiso firmarla. do); la petición: la (personal átono). Estas as hue le len n es estup tupend end ame ament nte; e; aq aque uellllas as no tan tanto. to. Esb) Est tas rosas: estas (demostrativo); aquellas rosas: aquellas (demostrativo) . c) Dame uno a mí y a ella dale dos. Un regaliz: uno (numeral cardinal); dos regalices: dos (numeral cardinal). ¿Estudiam diamos os en e n la l a mía o en la tuya? Mi ha habitac bitación: ión: l a d) ¿Estu mía ( (posesivo) posesivo);; tu habitación: la tuya ( (posesivo) posesivo)..
EL TALLER DE LAS PALABRAS
aguacero, aguardiente. Di cuáles de ellas s por derivación y cuáles por composición. diccionario y anotar en tu cuaderno los si
• desagüe: derivada; «conducto por donde s • aguafiestas: compuesta; «persona qu diversión». • aguador: derivada; «persona que transport • aguadilla: derivada; «breve zambullida». • aguachirle: compuesta; «alimento líquido • aguamanos: compuesta; «agua que sirv manos». • aguacero: derivada; «lluvia abundante». • aguardiente: compuesta; «bebida alcoh graduación».
3. Reescribe las siguientes oraciones sustit presiones o palabras en negrita por algu pertenezca a la familia léxica de caja. Utiliz a) Eduardo estaba enamorado de la chi los clientes que guardan cola en el sup b) No creo que sea posible meter esta esta ve labro. c) Estoy aprisionado entre la mesa de est no puedo ni moverme. d) Alicia compró un paquete de tabaco quemó, porque, en realidad, quería de e) Eladio se quedó sin dinero y tuvo que i la máquina que había en el exterior de a) cajera b) encajar
c) encajonado d) cajetilla
4. Lee el siguiente fragmento de un poema rique (c. 1440-1479) y busca en él palabras familia léxica. Indaga en el significado exac de ellas dentro del poema:
Diciendo qué cosa es amor
Es amor fuerza tan fuerte una que fuerza toda razón; que no una fuerza de tal suerte, cuya que todo seso convierte hacemo en su fuerza y afición; querién Sign up to vote on this title fuerza: : como • fuerza sustantivo en es amor fuerza bo presiona Useful obligar, useful r»)) en fuer («forzar, Notpresionar» la misma familia léxica, los adjetivos fuer porfiosaa (adjetivo • porfía (sustantivo) y porfios de «lucha obstinada».
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EL MÁGICO PODER DE LAS PAL 6. En los casos en los que has reconocido un campo semántico, elabora una tabla de semas como la que has visto más arriba. Respuesta libre.
EL RINCÓN DE LA NORMA
1. Pon las tildes diacríticas que faltan en las siguientes oraciones: Corrige
a) No se como poner en marcha la tostadora. b) El te era para mi, mas se lo bebió el: ¡que rápido fue! c) Si te hubiera hecho caso, aun estaríamos esperando a Gerardo en la puerta de tu casa. d) Mira que cara de imbécil se te ha quedado cuando has visto que tengo razón. e) ¿Cuanto hace que no se nada de ti? f) Tu has dado un grito mas agudo que el. p oner en marcha marc ha la tostad t ostadora. ora. a) No sé cómo poner p ara mí, mas se s e lo bebió él: é l: ¡qué rápido rápid o fue! b) El té era para t e hubie h ubiera ra he hech choo caso c aso,, aún a ún estar e staríam íamos os es esper perand andoo a c) Si te Gerardo en la puerta de tu casa. q ué cara de imbé imbécil cil se t e ha h a qued qu edado ado cuan do ha hass d) Mira qué visto que tengo razón. ha ce que no n o sé nada nad a de ti? e) ¿Cuánto hace f) Tú has dado un grito más agudo que él.
2. Teniendo en cuenta lo que acabas de aprender sobre la tilde diacrítica, razona por qué no es fiable el corrector ortográfico de un ordenador y por qué hemos de revisar lo que escribimos. Los correctores ortográficos, si no llevan incorporado un corrector gramatical, no advierten de muchos errores. Aun así, difícilmente detectará los acentos diacríticos, ni tampoco, las palabras palabr as homóni ho mónimas mas o las la s palabras pal abras con c on doble dobl e acentuac ace ntuación. ión. El corrector ortográfico se guía a trav través és del diccionario que lleva incorporado. Sin embargo, tal repertorio no distingue cuando dos términos se escriben igual pero pertenecen a categorías gramaticales distintas o incluso se diferencian semánticamente.
3. Construye oraciones con las siguientes palabras, respetando la tilde diacrítica: adonde/adónde; como/cómo;
5. Elige ahora entre sino y si no para completa oraciones: a) Puedes quedarte a dormir ________________ te hasta tu casa. b) Mira, ________________ quieres entenderlo, peo c) Este era mi ________________ : levantarme al cultivar la tierra. d) No quiero qu iero comer acelgas acelgas,, ________ ___________ ______ _______ colif ta más. a) si no b) si no
c) sino d) sino
6. Por último, completa estas oraciones co mismo o a sí mismo: a) Déjalo ___ ______ ______ ______ ______ _____, ya lo recogerem r ecogeremos os m b) La situación es comprometida, pero R por qué castigarse ____ ____________________________. c) Pintare Pintaremos mos la casa c asa;; ______ _________ ______ ______ _____ const construire ruire para nuestro caballo. d) Todos los días se habla ________________ en vo toman por loco. a) así mismo b) a sí mismo
c) asimismo d) a sí mism
LA FACTORÍA DE TEXTOS
1. Clasifica los programas de algún canal tel según su finalidad. ¿Has encontrado espa y culturales? ¿Cuáles? Respuesta libre.
2. Compara el lugar que una misma noticia ocupa en diversas portadas de la prensa espacios informativos informativos de radio y televisi obedecer que los distintos medios le con importancia a un mismo hecho? Respuesta libre.
3. Define los conceptos de desinformación, ción y telebasura.
• Desinforma ción: control intencionado y, pulación pula ción de d e la in informaci formación ón que se sumi su mi datos importantes para mantener a los d Sign up to vote this title una situación de on desconocimiento e ignor • Contrainformación: contrario useful Useful Not mecanismo ción, consistente en ofrecer una informac te y con un enfoque reivindicativo. Es res grupos opuestos al poder político o econ
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5. Ahora te toca ser corrector. Formados unos grupos de trabajo, se elaborará un listado semanal con todas aquellas incorrecciones ortográficas que se hayan detectado en una selección de periódicos y en diversos espacios televisivos, y se propondrán las soluciones convenientes. Respuesta libre.
ACTIVIDADES ACTIVID ADES FINALES
Repasa lo que has aprendido 1. Lee este fragmento del artículo de opinión de Luis C. Pérez, «La violencia creciente contra la discapacidad», aparecido el 25 de enero de 2008 en el diario Levante. En las últimas semanas han saltado a las páginas de los diarios noticias muy inquietantes sobre hechos violentos dirigidos contra personas con discapacidad, que han tenido la circunstancia agravante de ser difundidos y publicitados por Internet. Distintas personas con discapacidad en Madrid y en el País Vasco, por po r citar cit ar los lo s casos ca sos más m ás reciente re cientes, s, han h an sido sid o objeto objet o de agresiones, precedidas de humillaciones y tratos crueles, por parte de grupos de desaprensivos a los que la discapacidad de la víctima anima a atacar. Pero la agresión no acaba ahí, sino que, elevada a la categoría de espectácu lo, ha sido grabada por med io de teléfonos móvile móviless y videocá v ideocámara maras, s, y exhibid e xhibidaa obscenamente a través de la red. Estos hechos tan graves indican un estado e stado mental aún vigente en ciertas personas que siguen considerando la discapacidad como una circunstancia que rebaja al que la presenta, y en tanto que inferior, se hace merecedor del desprecio, de la burla y hasta de la violencia. Como su vida, por porta r ese elemento de diversidad, vale menos, se convierte a las personas con discapacidad en víctimas propiciatorias de la violencia […].
a) ¿Qué finalidad preside el artículo? b) ¿Su vocabulario pertenece a un nivel estándar? ¿Por qué? c) Imagínate que tú quieres tratar el mismo asunto del artículo en un foro de Internet. Reescribe de forma resumida el fragmento. d) ¿A qué clase pertenecen los sustantivos discapacidad, y violencia? Asimismo, teniendo en cuenta gravedad y su significado, ¿en qué grupos situarías los sustantivos teléfonos y videocámaras? e) En principio, ¿a qué categoría gramatical pertenecen las palabras desaprensivos y merecedor ? Sin embargo, ¿como qué otra clase gramatical actúan en el texto?
a) El autor del artículo condena e invita sobre la gravedad de los últimos episod contra personas discapacitadas. b) El registro estándar es el característico de dísticos y debe su empleo al intento de qu sean entendidos por cualquier lector: para mayoría. c) Respuesta libre. d) Los sustantivos discapacidad, gravedad abstractos. Por su parte, teléfonos y concretos, comunes, contables e individu e) Las palabras desaprensivos y mere merecedor cedor categoría de los adjetivos. En el texto, actúan como adyacentes directos del sus ocupan una función nuclear dentro de sintagmas. De ahí que hayan experimen sustantivador. f) • Ady + N + CN (enlac (enlacee + térm términoino- SN discapacidad • Det + N + Ady-SAdj (Det + N) • N + Ady + CN (enlac (enlacee + térm términoino- SN [ de la violencia g) Sujeto: • noticias muy inquietantes disca pacidad ad de la l a víctima • La discapacid agr esión • La agresión h) Impersonal con se. El sujeto de la oración dor del desprecio es muy genérico. Alude padece alguna algu na discapacidad. disc apacidad.
2. A partir de la siguiente imagen, diseña un blicitaria a favor de la integración de las discapacidad. Crea seis eslóganes difere nuación divídelos en sintagmas y analízalo Respuesta libre.
3. Francisco de Quevedo enriqueció el léx con curiosos vocablos, como demostrarí retrato del dómine Cabra, incluido en el su relato picaresco El Buscón y que ahora Léelo atentamente.
Él era un clérigo cerbatana, largo solo en el pequeña […]. […]. Los ojos, avecindados en el que Sign miraba cuévanos; tan hundidos y up por to vote on this title buen sitio el suyo para tiendas de mercadere Not useful yUseful Roma Francia, porque se le había comido resfriado […]. […]. Mirado de media abajo, parecía pás con dos piernas pier nas largas l argas y fl flacas acas […]. […]. Tra
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Localízalas, descomponlas en semas y haz una lista con otras palabras de cada campo semántico. Indica los distintos semas de cada una. y él. c) En el texto de Quevedo aparecen las palabras el y Localízalas, explica por qué una de las dos lleva tilde e indica cuál es la función de cada una de ellas. ¿Para qué sirve entonces la tilde diacrítica? a) • avecindados: vecino, vecindad, vecindario. • ratonado: rata, ratón, ratonera, ratonar. milagrosa: rosa: milagro, milagrero, • milag mi lagrero, milagrería, milagrear. protomiseria: eria: miseria, mísero, miserable, • protomis miserable, miserear. b) Respuesta libre. c) La palabra él es pronombre personal tónico. Como tal, en Él era, actúa como sujeto. Por su parte, el término el es un artículo determinado que funciona como determinante, acompañando al sustantivo en el talle, el cogote. La tilde diacrítica sirve para diferenciar entre palabras que se escriben igual pero que pertenecen a distintas categorías gramaticales.
Recuerda lo que ya sabías 4. Lee el siguiente fragmento de la novela de Joan Manuel Gisbert El misterio de la isla de Tökland: El presidente, con la firmeza de quien decide aplicar una táctica aceptando de antemano los riesgos que conlleva, remató: —Mi único secreto es e s el laberinto, el más grande conglomerado de misterios de la Historia. ¿No le parece eso bastante? Solo podrá afirmar que conoce mi secreto quien consiga atravesarlo. Todavía está por ver si usted será capaz de dar con la salida. Basta ya de i nútil discurseo. Dispóngase a iniciar el recorrido. Las mil trampas que le aguardan no admiten ninguna demora. A partir de este momento, cada minuto cuenta. El mar está al acecho, redobla su oleaje, desde aquí lo siento. Si llegamos tarde nada de esto sobrevivirá.
a) ¿Por qué podría afirmarse que el fragmento que acabas de leer es un texto? Justifica tu respuesta. b) Localiza en el texto una oración enunciativa afirmativa y otra negativa; luego, encuentra una interrogativa y otra imperativa. c) Realizando los cambios oportunos, a partir de Mi único exclamativa, secreto es el laberinto, redacta una oración exclamativa, una dubitativa y otra desiderativa. d) Separa los distintos monemas que integran cada una de estas palabras: firmeza, conlleva, salida, recorrido,
b) • Enunciativa afir afirmativa: mativa: El mar est • Enunciativa negativa: Las mil tramp ten ninguna demora. pare ce eso basta b asta • Interrogativa: ¿No le parece • Imperativa: Dispónga se a iniciar el re c) • Exclamativa: ¡ Mi Mi único secreto secret o es el l sibl bl e me nt e mi úni • Dubitativa: Po si laberinto. • Desiderativa: ¡Ojalá mi único secreto fu d) • fir me za za:: fir m- (lexema) - eza (morf sufijo) • conlleva: con- (morfema derivativo pre ma) - a (morfema flexivo) • salida: sal- (lexema) -ida (morfema de • recorrido: re- (morfema derivativo pre ma) -ido (morfema derivativo sufijo) su fijo) • aguardan: a- (morfema derivativo prefi ma) -an (morfema flexivo) • redobla: re- (morfema derivativo prefijo - a (morfema flexivo) • oleaje: ole- (lexema) - aje (morfema der • sobrevivirá: sobre- (morfema derivat (lexema) -irá (morfema flexivo) e) • táctica: se acentúa como todas las e • Historia: no se acentúa al ser llana y a • remató: se acentúa como aguda acaba • único: se acentúa como todas las esdr • está: se acentúa como aguda acabada misterios: ios: no se acentúa al ser llana y • mister • inútil: se acentúa al ser llana y termina distinta de n o s. • dispóngase: se acentúa como todas la • iniciar: no se acentúa al ser aguda y a nante distinta de n o s. • aquí: se acentúa como aguda acabada • jamás: se acentúa como aguda acabad
MIRA A TU ALREDEDOR Y…
… ve más allá 1. El 30 de octubre de 1938 se emitió en la rad Sign up to vote on this title noticiario, la adaptación que Orson Welles Useful La Not useful de la novela guerra de los mundos. En e casi una hora de duración, se narraba un nígena. Como muchos oyent oyentes es no había
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EL MÁGICO PODER DE LAS PALABRAS siendo examinados y estudiados tan minuciosamente como el hombre mismo hace con un microscopio cuando examina los microbios que se concentran y multiplican dentro de una gota de agua. […] Individuos plenamente convencidos de su dominio sobre este pequeño planeta del sistema solar, que, por casualidad, o mejor dicho, por designio divino, el hombre ha heredado, escapando, así, de la misteriosa oscuridad oscuridad del tiempo y del espacio. Sin embargo, a través del inmenso universo, mentes que son a nuestras mentes como las nuestras lo son a las de las bestias de la jungla, inteligencias poderosas, frías y carentes de sentimientos, contemplaban con envidia nuestro planeta Tierra. Seres que lentamente, pero con mucha seguridad, preparaban un plan contra nosotros. Fue en el año 39 del siglo XX cuando llegó la gran desilusión. desi lusión. A finales del mes de octubre sucedió lo inesperad inesperado. o. Los negonegocios estaban en su mejor momento y el miedo a la guerra se había alejado. Gran número de personas encontraba trabajo nuevamente, nuevamen te, y las l as ventas en los comercios se disparaban. Era la noche del 30 de octubre. La agencia de noticias Crossley estimó que unos treinta y dos millones de personas, en todo el país, tenían, en ese instante, conectada la radio.
a) Recaba información sobre el argumento de la novela de H. G. Wells La guerra de los mundos y elabora un breve resumen. n arrativo pertenece la obra? Enumera b) ¿A qué género narrativo otros títulos literarios literarios de la misma índole que se hayan adaptado al cine. ¿Dónde y cuándo transcurren tales historias? c) Lo sucedido tras la emisión del guion de Orson Welles demuestra el poder de sugestión de los medios de comunicación. En cambio, Julio Verne escribió relatos cuyo contenido resultaba fantástico en su época y luego se hizo realidad. Ilustra este curioso fenómeno con dos novelas del escritor francés. d) A veces, la realidad supera a la ficción. Recuérdales a tus compañeros terribles catástrofes que hayan pasado a la gran pantalla con un éxito clamoroso. ¿En qué género cinematográfico incluirías cada uno de los títulos citados? a) Respuesta libre. b) La actividad está orientada a que el alumno reconozca el papel de la narrativa de ciencia cienci a ficción como suministradora de argumentos al cine. Pero se puede ampliar a otros géneros narrativos como el fantástico, épico, etc. c) y d) Respuesta libre.
• Creación de una identidad ficticia gra
b) c) d)
e)
to, lo cual promueve el aislamiento s los contactos en vivo y sustituirlos p • Falta de privacidad. Según la Agenc Protección de Datos, el 43 % de los configurado su perfil de forma que puede verlo; eso hace que la privac pr ivac se en peligro. Resulta especialment en el caso de los menores. • Falta de control de datos. Otras pe apropiarse de lo que publicamos, inc ber robos de identidad. • Riesgos por interactuar con extrañ adolescentes pueden resultar vícti los, abusadores sexuales, personas delincuentes de todo tipo. ¿Es posible sentirse solo aunque una muchos amigos en la cuenta de su re explicarías esta aparente contradicció Sin embargo, si eres partidario de logías, ¿cuáles consideras sus princip Anótalas en tu cuaderno. En otro sentido, el uso indiscriminado ción suministrada por Internet puede f cas como la piratería. Define los conce derecho de autor y propiedad intelectu ¿Por qué no resulta ético plagiar el tr personas?
a), b) y c) Respuesta libre. d) Plagio: copia intencionada de una u na obra aj la como propia. Derecho Dere cho de autor: aut or: en inglés, copyright los derechos morales y económicos que a un autor como artífice de cualquier ob ria, musical, artística o científica. Su im que están contemplados en la Declaraci los Derechos Humanos. Propiedad intelectual: la posee el creado obra o invención surgida de su mente, y engl artísticas como a inventos que pasan a ser e) Respuesta Sign up to libre. vote on this title
2. Observa la siguiente imagen. Pertenece Useful Not useful contra la piratería del Ministerio de Cultu a) ¿Qué argumentos esgrime en contra d b) ¿Qué medidas crees que se podrían
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ÚLTIMA APERTURA DE UNIDAD
1. El texto es un fragmento de la famosa novela de terror Drácula, publicada en 1897. Lo que acabas de leer refle ja el momento en e n que Jonathan Harker, H arker, uno de los perper sonajes principales, ve por primera vez a Drácula en el ambiente lúgubre de la cripta de su castillo. ¿Con qué expresiones consigue el autor crear el ambiente terrorífico que domina la escena? Hay dos oraciones dentro de este fragmento que contribuyen claramente a crear la atmósfera de terror. La primera es la mue rto o dormido: dor mido: tenía siguiente: No sabría decir si estaba muerto los ojos abiertos y como petrificados, aunque sin la vidriosidad de la muerte. La incertidumbre incertidu mbre de si el el conde está muerto ados os y a la expresión o dormido, unida a esos ojos petr ific ad vidriosidad de la muerte generan el espanto en el lector. Del Al ir a regisr egismismo modo, cuando al final del texto leemos: Al trarle vi que sus ojos sin vida, aunque estaban apagados y no se daban cuenta cu enta de mi presencia, tenían tal expresión de odio, que hui de aquel lugar, vemos también cómo se produce un nuevo momento de terror, ya que los ojos sin vida le muestran al narrador el odio que aquel ser a medio camino entre la vida y la muerte le profesa.
2. De esta novela se han hecho varias versiones cinematográficas. Ved en clase clase alguna escena que recree el momento recogido en el texto y luego, en grupos de cuatro, comentad las semejanzas y diferencias que hayáis encontrado. Para ello, organizaos así: a) Poned en común vuestras ideas en el grupo. b) Elegid un portavoz. Este expondrá en voz alta las conclusiones. c) A continuación, se abrirá un debate sobre las dos versiones, la de la novela y la de la película. d) Valorad ambas versiones y mostrad vuestras preferencias razonadamente y respetando los turnos de palabra. Respuesta libre.
3. En grupos de cuatro, contad cada uno una historia de terror. A continuación, elegid la que más os ha gustado; su autor se la contará a la clase. Respuesta libre.
4. Elige la historia que más te ha gustado de entre las que han contado tus compañeros y redáctala con tus palabras en tu cuaderno. Respuesta libre.
3. Explica la relación entre la muerte anuncia je y la percepción de sus vecinos de que fúnebre, con un cielo turbio y bajo y un aguas dormidas». ¿Qué valor simbólico los elementos enumerados (tiempo fúneb y bajo, aguas dormidas)? Presta especia adjetivos.
Muy a menudo asociamos el tiempo meteoro tros estados de ánimo, por lo que aquí, el t lluvioso y desapacible de esos días parece te con la tristeza, tan cercana a la muerte. Las emplea el autor contribuyen a esa sensación todo a través de los adjetivos: el primero, rectamente a ella, los demás subrayan subrayan la osc turbio,, aguas dormidas dormidas.. No es d teza: cielo turbio estas sensaciones con la muerte.
4. ¿Quién crees que puede ser el narrador? tipo de relación con Santiago Nasar? Razona
El narrador parece ser un amigo o conocido tiago Nasar, que cuenta la historia de prim observador presente en ella. Esto lo podemo afirma haber estado en la misma fiesta que (Yo estaba reponiéndome de la parranda de más, cuando las campanas tocaron a rebat mientras se encontraba pasando la noche c drina Cervantes, por lo tanto vivía en el mi Nasar. También conocía a la madre de este, q sueños premonitorios que no supo interpreta
5. Explica la expresión «era un atuendo de o el contexto en el que se encuentra.
La expresión atuendo de ocasión aparece en mento, ahora omitido en la lectura: «Santiag un pantalón y una camisa de lino blanco, am midón, iguales a las que se había puesto el d la boda. Era un atuendo de ocasión. De no h llegada del obispo se habría puesto el vestid botas de montar con que se iba los lunes a El hacienda de ganado que heredó de su padre». era una forma de vestir ocasional, ocasiona l, con la que n
6. Sabiendo desde el principio del texto que protagonista, ¿cómo interpretarías la sigu «Siempre dormía como durmió su padre, Sign up to vote on this title condida dentro de la funda de la almoha de abandonar casa Useful la Notaquel usefuldía le sacó los puso en la gaveta de la mesa de noche». ¿ ponente irónico?, ¿marca la fatalidad del d
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ÚLTIMA HORA
8. Busca los adjetivos que hay en el primer párrafo y explica luego qué sensaciones producen en el lector (positivas, negativas, de esperanza, de inquietud, de alegría, de tristeza, etc.). Los principales adjetivos son tierna , feliz , ingrato y aciago. Como vemos, mientras los dos primeros comunican una sensación agradable, placentera y tranquila, los dos últimos contrastan con ellos por comunicar todo lo contrario: lo desagradable desagradable y lo terrible. La felicidad que muestra el estado de ánimo del protagonista prota gonista chocará con la inquietu inquietudd y los malos presa presagios gios que parecían indicar sus sueños sueños y que nadie fue capaz de descifrar. descifrar.
9. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras del texto y escribe luego una oración con cada una de ellas: estragos, parranda, destazado, presagio. Estrago s: rui Estragos: ruina, na, daño, asolamiento. Parran Par randa: da: juerga bulliciosa, especialmente la que se hace yendo de un sitio a otro. Destazad Dest azado: o: hecho pedazos. Aciago: in infausto, fausto, infeliz, desgraciado, desgraciado, de mal agüero. ag üero.
10. En el siguiente fragmento cambia las palabras marcadas en negrita por otras que tengan el mismo significado o equivalente. Si no encuentras una palabra, puedes emplear también una expresión que signifique lo mismo: Tenía una reputación muy bien ganada de intérprete certera de los sueños ajenos, siempre que se los contaran en ayunas, pero no había advertido ningún augurio aciago en esos dos sueños de su hijo, ni en los otros sueños con árboles que él le había contado en las mañanas mañan as que precedieron a su muerte. Tenía una fama muy bien ganada de descifradora certera de los sueños de los otros, siempre que se los contaran antes de comer, pero no había percibido ningún presagio aciago en esos dos sueños de su hijo, ni en los otros sueños con árboles que él le había contado en las mañanas que antecedieron a su fallecimiento.
Investigación y redacción 11. Busca información acerca de la novela a la que pertenece per tenece el texto y sobre su versión cinematográfica. Recoge los datos en tu cuaderno: director de la película, fecha de estreno, actores principales, resumen del argumento, etc. Respuesta libre.
pelícu la y haz 12. Compara los argumentos de la novela y la película una lista con las diferencias que hayas encontrado. Respuesta libre.
13. Investiga sobre las características del realismo mágico e indica si encuentras alguna en el fragmento que acabas
g) Los niños estaban hartos de papilla. h) El color azul marino es el preferido de i) Alfonso está bastante satisfecho de
hijo. Tenían n la cabeza llena de fantasías. a) Tenía Adj + SPrep madr e de Diana es e s una mujer muy a b) La madre Adv + Adj co che de d e amarillo chillón. c) Pintaron el coche Adj + Adj estaba ba demasiad demasiado o caliente y n d) El café esta lengua. Adv + Adj l os ojos azules de Sara. e) Me gustan los Adj anci ano estaba est aba muy cansado d f) El pobre anciano Adv + Adj + SPrep es taban hartos de papilla. g) Los niños estaban Adj + SPrep col or azul marino es el preferido de N h) El color Adj + Adj Alfonsoo está e stá bastante satisfecho de l i) Alfons hijo.
Adv + Adj + (SPrep + SPrep)
2. En las oraciones anteriores hay algunos c Localízalos y escríbelos en tu cuaderno.
demasiado do cal Cuantificadores: muy alta, demasia sado, bastante satisfecho.
3. Clasifica los siguientes adjetivos según sea terminaciones en cuanto al género: vulgar atroz absurdo salvaje rapaz
anatómico inquieto medieval imprudente indiferente
Una terminación Dos t Sign up to vote on this title vulgar anatómico Not useful inquieto, -a ter riblUseful e atroz malvado, -a medieval absurdo, -a
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ÚLTIMA
b) c) d) e)
Contemplábamos el cielo rojizo del atar decer. Caminar es bueno para la salud. Las luces de la habitación estaban apagadas. En casa comprobamos que habíamos comprado los yogures caducados. a) Complemento predicativo (derrotados). b) Adyacente (rojizo). c) Atributo (bueno para la salud). d) Atributo (apagadas). e) Complemento predicativo (caducados).
6. Di cuál es el adjetivo positivo que corresponde a los siguientes superlativos: libérrimo, nobilísimo, felicísimo, agradabilísimo, sapientísimo, fortísimo, altísimo, celebérrimo.
Puedes ayudarte de un diccionario. libérrimo nobilísimo felicísimo agradabilísimo sapientísimo fortísimo altísimo celebérrimo
libre noble feliz agradable sabio fuerte alto célebre
7. Transforma los adjetivos positivos extraídos de la actividad anterior en comparativos de inferioridad, de superioridad y de igualdad, y construye una oración con cada uno de ellos. nobl e que, menos feliz Inferioridad: menos libre que , menos noble que , men menos os a gra dab dable le que , men menos os sabio s abio que , men menos os fue fuert rtee que , menos alto a lto que , menos céle c élebre bre que. qu e, más noble que, más feliz que qu e, Superioridad: más libre que más agradab agr adable le que, más sabio que , más fuerte fue rte que qu e, más alto alt o que , más célebre cé lebre que q ue. Igualdad: tan libre como, tan noble como, tan feliz como, tan agradable como, tan sabio como, tan fuerte como, tan alto como, tan célebre como. Respuesta libre.
8. Indica la estructura de los sintagmas adverbiales que aparecen en las siguientes oraciones: a) Tiraron bien fuerte y consiguieron abrir la puerta. b) Sospecho que tu amiga Carla me mira mal.
much o e) mucho Adv f) bien / ayer Adv / Adv
9. Analiza las funciones que desempeñan los verbiales de la actividad 8.
a) Complemento circunstancial de modo. b) Complemento circunstancial de modo. c) Compleme Complemento nto circunst ancial de tiempo circunstancial de tiempo / Complement de lugar. d) No hay SAdv. e) Comple Complemento mento circunstancial de cantidad f) Complemento circunstancial de modo / C cunstancial de tiempo.
10. Localiza en las siguientes oraciones los ad tidad: a) A Julia le gusta bastante ba stante el arroz con l b) Tuvieron bastante tiempo para hacer ha cer e c) Había muchas ovejas pastando en aqu d) Corrieron mucho y acabaron muy cans e) Se queja demasiado demasiadas vece a) bastante d) mucho / muy e) demasiado
11. En las siguientes oraciones, identifica las verbiales, sustitúyelas por un adverbio función sintáctica desempeñan: a) El hijo de Paqui no tiene ni un pelo de b) Los especuladores gastaron el dinero
en los años de abundancia económica
c) El instituto en el que estudio está don el aire.
d) Los invitados al banquete comían a d hablar con sus compañeros de mesa
up to vote con on this title e) TSign us problemas la informática i nformática me tra Useful Not useful querido. f) En el cumpleaños de Sara lo pasamos g) Revisamos a conciencia todo el texto,
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e stá donde da la vuelta el c) El instituto en el que estudio está aire.
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El instituto en el q ue estudio estu dio está muy lejos. Complemento circunstancial de lugar. a l banquet ban quetee co mían a dos carrillos , sin d) Los invitad os al hablar con sus compañeros de mesa . Los invitados al banquete comían co mían mucho , sin sin hablar con sus compañeros de mesa. Complemento Compl emento circunstancial de cantidad. problema s con la informática informática me traen sin cuidado, e) Tus problemas querido. Tus problemas con la informática me impor tan poco, poc o, querido. Complemento circunstancial de cantidad (poco). cumpl eaños de d e Sara lo pasamos pa samos de maravilla. f) En el cumpleaños En el cumpleaños cumpl eaños de d e Sara lo pasamos pa samos muy bien. Complemento circunstancial de modo. Revisamos os a conciencia todo el texto, te xto, por si había algún g) Revisam error . Revis Re visamos amos muy bien todo el texto, por si había algún error . Complemento circunstancial de modo. sal en las tortita t ortitass de rechupete. h) A ti te salen A ti te salen sal en las tortita t ortitass estupendamente. Complemento circunstancial de modo. le yó la historia hist oria de cabo a rabo. i) Se leyó Se leyó le yó la historia hist oria completamente. Complemento circunstancial de modo. l os deberes debe res de d e matemática mate máticass en un periquete. j) Acabé los Acabé los l os deberes debe res de d e matemática mate máticass inmediatamente. Complemento circunstancial de tiempo.
12. Explica qué significan las siguientes locuciones adverbiales y construye una oración con cada una de ellas. Si lo necesitas, puedes utilizar un diccionario; en este caso, busca la palabra más importante de la locución ( pierna, ojo, etc.): a pierna suel pierna suelta, ta, en un abrir y cerrar cerrar de ojos, a tontas tontas y a locas, por un tubo, a la chita chita callando, callando, de memori memoria, a, en mi vida, vida, a chorros, en un santiamén, a lo bestia, al pie de la letra, de primera mano. • a pierna suelta: con absoluta tranquilidad. Se emplea con el verbo dormir . • en un abrir y cerrar de ojos: con gran rapidez, de manera
EL TALLER DE LAS PALABRAS
1. Averigua, con ayuda de un diccionario, la p los siguientes préstamos léxicos y anótala junto con su signif significado: icado: holding, bigote, me
blues, garaje, pizzicato, alcoba, affaire, pirs li, paparazzi, abertzale, vigía, zaguán, ca chef, bandeja, grafiti, élite, footing, brindis, brin dis, rol, glamour, beicon, bigudí, chirimbolo, ch caramelo, tomate, bajel, albariño, zurrón, g • holding: anglicismo. Sociedad que control un grupo de empresas. • bigote: german germanismo. ismo. Pelo que crece sobre mejillón: lón: lusismo. Un tipo de molusco. • mejil • capricho: italianismo. Determinación qu nera arbitraria, sin razonar mucho. • blues: anglicismo. Música de origen africa Estados Unidos. • garaje: galicismo. Lugar cerrado donde apa • pizzicato: italianismo. Técnica para tocar instrumentos de cuerda, ti rando con los cuerdas, como si se pellizcaran. • alcoba: arabismo. Dormitorio. • affaire: galicismo. Negocio o asunto poco • pirsin: anglicismo. Perforación en una p distinta de la oreja. • biombo: lusismo. Mampara móvil para sep • alioli: catalani catalanismo. smo. Ajo y aceite, un tipo de esos ingredientes y huevo. arazzi: zzi: italianismo. Fotógrafo, por • pap ara prensa rosa. • abertzale: vasquismo. Patriota, nacionali • vigía: lusismo. Persona que vigila, genera faro o una atalaya elevada. zaguán: án: arabismo. Portal de una casa. • zagu • café: italianismo. Bebida que se elabora c la planta del mismo nombre. • viaje: catalanismo. Acción de desplazarse d • rueca: germanismo. Instrumento Instru mento para hil • chef: galicismo. Cocinero, jefe de cocina. Sign up to vote on this title • bandeja: lusismo. Recipiente plano que s portar bebid as bebidas Not useful Useful o comidas. • grafiti: italianismo. Letrero o dibujo que, p hace en las paredes.
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ÚLTIMA • acequia: arabismo. Conducto de agua para el riego de las huertas. • caramelo: lusismo. Golosina hecha con azúcar fundido y endurecido. • tomate: americanismo. Fruto de la tomatera. • bajel: catalanismo. Barco. • albariño: gallegui galleguismo. smo. Vino blanco afrutado que se elabora en Galicia. • zurrón: vasquismo. Bolsa grande hecha de cuero o de otro material. • guiñol: galicismo. Teatro de títeres. • chao: italianismo. Adiós. se util iza como saludo.
2. Los siguientes anglicismos son innecesarios. Escribe una palabra española que pueda sustituirlos: business, sponsor, pin, doping, hall, póster, mailing. • business: negocio. • sponsor: patrocinador. • pin: insignia. • doping: dopaje. • hall: vestíbulo, recibidor. póster:: cartel. • póster • mailing: buzoneo, correo.
3. Con ayuda de un diccionario, explica razonadamente qué tipos de cambios semánticos se han producido en las siguientes palabras: retrete, pringar, portátil, pluma, ventana, afroamericano, satélite, embarcar, centro de salud, cabina, techo, michelín, enchufar. • retrete: pasa de referirse a un cuarto apartado para retirarse y estar en soledad, a un cuarto para realizar las necesidades fisiológicas. Causas históricas. • pringar: impregnar algo de una sustancia pegajosa o pringosa. De ahí pasa a significar comprometer a alguien en algo poco agradable. Causas psicológicas. portátil:l: objeto que se puede llevar de un lugar a otro. Ac• portáti tualmente un tipo de ordenador que se puede transportar con facilidad. Por el contexto. • pluma: cada una de las piezas que cubren el cuerpo de las aves. Pasó a significar instrumento para escribir con tinta, por fabricarse los primeros con estas piezas. Causas históricas. • ventana: abertura en un muro de u n edificio. Ahora, también, espacio delimitado en la pantalla de un ordenador. Causas históricas. • afroamericano: causas sociales. Es u n eufemismo para
miche lín: marca de neumáticos. También • michelín: forman en alguna parte del cuerpo, sob por semejanza con la figura que publicita publicita e Causas psicológicas. • enchufar: conectar un enchufe a la red el colocar a una persona en un puesto de tr tad, familiaridad o cualquier otra causa i psicológicas. psicológica s.
4. Busca eufemismos para los siguientes tabú
ciego, parir, basurero, retrete, morir, huelga, mear, vagabundo, criada, culo, gordo, loco • negro: de color, moreno, afroamericano. • ciego: invidente, deficiente visual. • parir: dar a luz, alumbrar. • basurero: estación de residuos sólidos urb • retrete: váter, aseo, baño, servicio. • morir: fallecer. • huelga: conflicto laboral. • viejo: anciano, persona mayor. • mear: orinar. • vagabundo: sin techo, sin hogar. • criada: empleada de hogar, asistenta. • culo: trasero, pompis. • gordo: grueso, rellenito. • loco: enfermo mental. • mendigo: sin techo, sin hogar.
5. Las siguientes palabras han experimentad cambio semántico. Construye oraciones c que se perciban las diferencias entre sus si plica de qué tipo son los cambios produc
navegar, azafata, portal, chato, vinilo, red Respuesta libre.
6. Intenta explicar el porqué de las siguient populares: mondarina (por mandarina se (por desternillarse), andalias (por sanda (por helicóptero), esparatrapo (por espa lino (por inquilino), lenteojos (por anteojo (por sobredosis), doctor Rino (por otorrino Sign up to vote on this title Respuesta libre.
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EL RINCÓN DE LA NORMA
1. Explica por qué colocamos colocam os la diéresis en
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3. Resuelve en tu cuaderno estos revoltigramas: QIEPAJUE: _ Q _ _ _ _ J _ ONOSGITACO: C _ _ _ _ G _ _ S _ XODEAREAG: E _ _ G _ _ _ _ _ QIEPAJUE EQUIPAJE ONOSGITACO CONTAGIOSO XODEAREAG EXAGERADO
4. Completa en tu cuaderno las palabras siguientes con g o j y forma con ellas diversas oraciones: va_illa sumer_ir tatua_e co_era pilla_e ve_etal • va jilla • sumer gir • tatua je • co jera • pilla je • ve getal
dili_ente dili_ent e ru_ido ru_ ido an_inas in_erto farin_e farin_ e su_eto • dili gente • ru gido • an ginas • in jerto • farin ge • su jeto
pota_e analo_ía extra_eron hemorra_ia hemor ra_ia _imnasia re_ente • pota je • analo gía • extra jeron • hemorra gia • gimnasia • re gente
pá_ina esp_ismo relo_ería relo_erí a ori_en falan_e falan_ e _eneral • pá gina • espe jismo • relo jería • ori gen • falan ge • general
5. Completa las siguientes palabras con la grafía correcta: her_í_ora, ama_ilidad, _i_liotecario, _íbora, absor_er, absol_ er, _icepresidenta, _iodegradable, _ete, e_idente, é_ano, disol_er, aperci_ir, contri_uir, mantu_imos, _ipartidista, andu_o, tu_ieron, _enefactor, í_amos, estudia_a, _ioquímica, decisi_o, bre_e. • her bí vora • ama bilidad • bibliotecario • víbora • absor ber • absolver • vicepresidenta • biodegradable • vete • evidente • é bano • disolver • apercibir • contribuir • mantu vimos • bipartidista • anduvo • tu vieron • benefactor • í bamos • estudiaba • bioquímica • decisivo • breve
6. Copia en tu cuaderno el siguiente dictado. Pon atención a las grafías b/v: a) Es obvio que van a disolver el gobierno a causa de la
b)
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evasión del vicepresidente. Si escribes con letra tan grande, grande , no cabe todo el tema
con mayor frecuencia, de la casa al contened hogares españoles reciclaron el 56,6 % de las 6 puest as en e n el mercad mercadoo en e n 2013, 2 013, una u na cant al país en el segundo de la Unión Europea el material por habitante, según el informe presentó Cicloplast. Cicloplast . Los españoles separaron separa ron 371.218 371.218 toneladas de pasado, un 3,7 % más que el año anterior y tre hace una década. Con este volumen se llena del tamaño del Santiago Bernabéu. Cada ciudadano recicló 7,7 kilogramos del m que se encuentra por encima de la media eur logramos por habitante — y por delante de pa Unido, Italia, Italia, Bélgica y Fin landia. Alemania con 12 kilogramos por habitante. A pesar de los lo s resultados, result ados, Españ E spañaa «no puede tizó Teresa Martínez, d irectora general de C el país «supera y duplica» la meta de recic por la di direct rect iva euro e uro pea pea en 20 2008, 08, que se Bruselas ya ha marcado un nuevo objetiv 60 % de reciclado de plá sticos y cero residu los vertederos. El País,
En la noticia podemos distinguir bien las tr pales que la componen: españ oles, los segun • El titular: Los hogares españoles, de plástico en la l a Unión Europea. Europea. • La entradilla: Separaron el 56,6 % de las 65 puestas pues tas en el e l mercado merc ado en 2013, según Cic • El cuerpo: el resto de la noticia. noticia.
2. ¿Cuáles de los factores de importancia (ac midad, magnitud e interés humano) están noticia anterior? Razónalo.
El principal factor de importancia en este ca de la proximidad, ya que habla del porcentaje factorio obtenido por España en el reciclaje noticia nos toca de cerca pues dice algo po país. También es import ante el interés hum tra la buena conciencia ecológica ecológic a de un eleva españoles. Incluso podríamos decir que es a los tiempos que corren se le da mucha import de residuos contaminantes.
Signque up to on thisen title 3. ¿Crees sevote respetan esta noticia las lingüísticas deluseful género? ¿Por qué Usefulpropias Not una de ellas.
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ÚLTIMA de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos escara bajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas… Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal… Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel… Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña…; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: —Tien’ asero… Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo. a) Busca los adjetivos que hay en el texto y clasifícalos
según sean de una o dos terminaciones en cuanto al género. Una terminación
b)
Dos terminaciones
Di qué funciones desempeñan los sintagmas adjetivales siguientes: • • • •
Platero es pequeño es pequeño escarabajos de cristal negro lo dejo suelto un trotecillo alegre
¿Qué grado del adjetivo está presente en la siguiente frase: «Es tierno y mimoso igual que un niño»? Razona tu respuesta. d) Por su posición y su significado, ¿qué tipo de adjetivo es cristalina en la expresión «con su cristalina gotita de miel»? ¿Crees que podría ser un epíteto? e píteto? ¿Por ¿Por qué? e) Localiza en el texto los adverbios presentes, di de qué tipo son y analiza sus funciones. f) En el sintagma todas de ámbar, ¿qué tipo de palabra es todas? Explica por qué. c)
a) Una terminación
suave
Dos terminaciones
pequeño
c) Se trata de un comparativo de igualdad, y cualidad de la ternura de Platero asociad y la equipara con este. d) Se trata de un adjetivo explicat explicativo, ivo, ya qu sustantivo y aporta una información que dible para entender la oración. Sí es un ep la gota de miel, en sí misma, es cristali e) Adverbios: tan (adv (adverbio erbio de cantidad, c antidad, c (adverbio de modo, complemento circuns c ircuns tibiamente (adverbio de modo, complem cial de modo modo), ), apenas (adv (adverbio erbio de negac to circunstancial circun stancial de modo), dulcemente complemento circunstancial de modo), modo), lugar, complemento circunstancial de lug verbio de tiempo, complemento circunsta f) Todas es un pronombre indefinido, ya que do a las uvas moscateles que acaba de ci
2. En el siguiente fragmento de la égloga I de Vega aparecen varios epítetos. Localízalo crees que aportan al contenido del texto.
Por ti el silencio de la selva umbrosa, por ti la esquividad esqu ividad y apartamiento aparta miento del solitario monte me agradaba; por ti la verde hierba, el fresco fres co viento, el blanco lirio y colorada rosa y dulce primavera deseaba. Selva umbrosa , solitario monte, verde hier to, blanco lirio, colorada rosa, dulce prim Los epítetos, marcados en negrita, repiten t que ya están presentes en los sustantivos a ñan, por lo que su aportación al texto es el co lo sensitivo: todos ellos refuerzan el signific tivos e invitan al lector a disfrutar con los se que se describe. 3. Abusar de los adverbios terminados en - me
elegante y denota pobreza léxica. Sustituye te texto por otros que no tengan esa ter expresiones equivalentes:
Te diría que prácticamente recientemente h el coche que últimamente llevamos a casi t porque en él se va perfecta per fectamente mente y d ivin cuando ves a muchos conductores que cap Sign up to vote on this title pasan pas an veloz velozment mentee y t ú, tra nqu nquililame amente nte tan ricamente, sin necesidad de conducir loc Useful Not useful muchos que probablemente probablemente piensan que la c mamente un circuito.
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www.elmundo.es, 1 de agosto de 2014.
b)
c) d) e)
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Una pitón de un metro de largo, que al parecer se escapó de un piso de Zaragoza el pasado lunes cuando su dueño salió a comprarle comida, anda suelta por la ciudad desde entonces, sin que por el momento se haya encontrado encontrado rastro del animal ni se conozca su paradero. Cristian Gómez, de 32 años, ha informado a EFE de que salió de su casa un momento «para ir comprar un ratón a la serpiente» y, en ese intervalo de tiempo, «debió de salir por un respiradero del terrario, con tan mala suerte que tenía la ventana de la cocina abierta y se escapó». Después de dos horas buscándola por el piso, alertó a la Policía Local y a los Bomberos de Zaragoza para decir que su pitón se había escapado. esc apado. Hasta allí all í se desplazaron los efectivos de los Bomberos y de la Policía Local, que estuvieron revisando terrazas del inmueble y algunos rincones del edificio, pero no han encontrado nada. Fuentes del Ayuntamiento de Zaragoza han emitido un mensaje de tranquilidad a la población porque el animal no es peligroso. peligro so. a)
Día a Día en El Aula. Recursos
¿Cuáles de los factores principales de una un a noticia (actualidad, proximidad, magnitud e interés humano) ves presentes en ella? Razona la respuesta y ten en cuenta el medio de comunicación en el que se ha difundido la noticia. ¿Te parece que esta noticia tiene la suficiente relevancia para figurar en un periódico de tirada nacional? ¿Por qué? Analiza en el texto las características lingüísticas (objetividad, claridad, concisión y corrección). ¿Tee parece que el titular está bien planteado? Razona ¿T tu respuesta. ¿Están presentes en la entradilla las respuestas a las seis preguntas básicas que deben resolverse en ella? Copia en tu cuaderno las preguntas y sus respuestas.
a) La noticia relata un suceso menor que, a lo sumo, podría tener el interés de la proximidad si el periódico se difundiera solo en Zaragoza, pero al ser una noticia en un medio nacional y digital, casi carece de relevancia en este sentido. Tal vez podamos percibir el interés humano, ya que tanto el dueño de la serpiente como la policía local, los bomberos y el ayuntamiento, han actuado para proteger a la población. b) Respuesta libre. c) Todas estas características están presentes en el texto. La objetividad no se puede poner en duda, ya que el autor de la noticia se limita a informar sin hacer ningún comentario
• Dónde: en Zaragoza, más concretamen de Cristian Gómez. • Por qué: porque la ventana ventana de la cocin y la serpiente pudo salir por ella. • Cómo: abandonando el terrar terrario io por
Recuerda lo que ya sabías 5. En el texto de Platero y yo (actividad 1) ap tantivos trotecillo y florecillas. ¿Qué tipo d han empleado en su formación? ¿Qué ap punto de vista del significado?
orecilla llass En los sustantivos trotecillo y fl oreci mas apreciativos, más concretamente diminu el punto de vista del significado, y en el conte túan, aportan un tono cariñoso y de delicad su significado de algo más pequeño.
6. En la siguiente oración identifica los disti que la componen y señala sus partes: « Los
bache de sus ojos son duros». Los espejos es pejos de d e azabache azab ache de sus ojos o jos son dur e spejos de azabac az abache he de d e sus ojos (SN: • Los espejos + SPrep). • son duros (SV: V + SAdj).
7. Di cuál es el sujeto en el fragmento de la ég laso de la actividad 2 y explica sus caracter
El sujeto es la primera persona del singula deducimos de los verbos: agradaba y deseab sujeto elíptico u omitido, ya que no está pre pero se puede identificar identi ficar con facilidad. faci lidad.
8. Divide las siguientes palabras en monem qué tipo son en función de la combinació
ludo, cascabeleo, despaciosos. Peludoo, cascabeleo, despaciosos. Pelud peludo: o: pel-udo pel-u do (derivada). • pelud • cascabeleo: cascabel-eo (derivada). • despaciosos: despac-iosos (derivada). 9. Analiza la expresión « ¿Platero?». ¿Crees q
ción? ¿Podrías asimilarla a alguna de las cionales que conoces? Ten Ten presente el
¿Platero? ro? no es en sentido estri La expresión ¿Plate peroSign sí esup una yathis que,title aunque no tiene tofrase, vote on un significado completo, pues entendemos Useful Not useful la que se pueden haber eliminado alg unas pa Platero, ¿vienes? En este sentido po ejemplo: Platero, la expresión al grupo de las interrogativas.
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ÚLTIMA la noche sosegada en par de los levantes de la aurora, la música callada, la soledad sonora, la cena que recrea y enamora. Nuestro lecho florido, de cuevas de leones enlazado, en púrpura teñido, de paz edificado, de mil escudos de oro coronado.
Como ves, todos ellos dan color al texto, pero no son absolutamente necesarios para su comprensión. Sí lo son para conmovernos, para hacernos disfrutar con su sonoridad y con su significado. Algo parecido ocurre con ciertos adornos que se emplean en la música y que tienen como principal intención decorarla. Uno de ellos es el trino, que consiste en alternar de manera rápida dos notas cercanas. Tiene una especial espe cial relevancia en la voz, sobre todo si esta es aguda (soprano, tenor). Escucha el aria de la Reina de la Noche, de la ópera La flauta mágica de Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791), (1756 -1791), interpretada por la soprano Graciela Armendáriz (teclea en YouTube «Graciela Armendariz» «Reina de la Noche»), así como la canción Días de verano, del grupo Amaral (búscala con su título en YouTube o Spotify). Presta atención a la voz y escucha los trinos. Su finalidad es, como la de los adjetivos, recrear nuestros sentidos. Actividad sin respuesta. re spuesta. Ejercitar Ejercit ar y recrear los sentidos. sent idos.
2. Con la misma finalidad decorativa que acabamos de comentar, los adjetivos se pueden emplear en la descripción, y esta nos la encontramos tanto en la literatura como en la pintura. Lee el siguiente fragmento de la novela Flor de mayo (1895), de Vicente Blasco Ibáñez (1867-1928), y compara lo que nos dicen los adjetivos con el cuadro de Joaquín Sorolla (1863-1923) Sacando la barca (1916), que te adjuntamos a continuación del texto: Algu nas «parejas» habían de aguarda Algunas aguardarr en seco hasta el día siguiente, y para tirar ti rar de ellas entraban olas adentro los bueyes de la Comunidad de Pescadores, hermosos animales, rubios y blancos, enormes como mastodontes, moviéndose con una pesada majestad y agitando su enorme papada con la altivez de un patricio romano. Estas yuntas, que hundían la arena bajo sus pezuñas y de u n tirón arrastraban las barcas más grandes, gu iábalas Chepa. Los bueyes descritos por Blasco Ibáñez tienen las mismas características que los que ha dibujado Sorolla: hermosos,
montañas; de estos mansos alcores y terrer se divisa un camino que va en zigzag hasta u auras marinas no llegan hasta esos poblados chas deleznables, que tienen un bosquecillo al ejido. Desde la ventanita de este sobrado casa, no se ve la extensión azul y vagarosa; en una colina una u na ermita con los cipreses rígi lados, que destacan sobre el cielo límpido. A se abre a la salida de la vieja ciudad no llega y ronco del oleaje; llega en el silencio de la m azul del mediodía, el cacareo metálico, larg golpear sobre el yunque de una herrería. Es cos, de faces polvorientas, cetrinas, no contem la llanada de las mieses, m iran sin verla la la de los surcos en los bancales. Estas viejecita manos pajizas, sarmentosas, no encienden cu púsculo una luz ante la imagen de una Virgen que salen en las barcas; van por las callejas p a las novenas, miran al cielo en los días borr juntando sus manos, ma nos, no que se aplaquen las nubes no despidan granizos asoladores. José M ARTÍ NEZ R
Date un paseo por tu ciudad o tu pueblo todo lo que te encuentres. Después, ción en la que mantengas un tono parec precedente, poniendo atención al uso d b) Busca en Internet imágenes de paisaje algunos pintores y observa detenidame Elige una de estas imágenes y redacta u de lo que ves en ella. Te sugerimos alg españoles que fueron contemporáneos quín Sorolla, Ignacio de Zuloaga, Ricar Aureliano de Beruete. c) ¿Por qué crees que en el texto se le d tancia al contraste entre el paisaje caste ¿Te parece que el paisaje que nos rode en nuestro carácter y en nuestros esta Razona tus respuestas. d) El texto de Azorín Azor ín contiene una ser que se refieren a elementos del paisaje cuaderno y busca en un diccionario el los que no conozcas. Asocia luego luego esto Sign up to vote on tu experiencia conthis el title paisaje de tu tie Not useful o para descr queUseful son todos aplicables rías otros?, ¿cuáles? Si tu tierra es Castilla, valora la descri a)
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LIBERTAD DE EXPRESIÓN
APERTURA DE UNIDAD
1. En el texto se habla de la imagen que tienen de España en algunos países extranjeros. Valora Valora los argumentos que maneja el periodista del que habla el autor para justificar la pregunta de si «España había superado sus demonios antiguos, las pasiones y los enfrentamientos de otro tiempo». ¿Crees que son suficientes para caracterizar a los españoles o son solo tópicos tópicos?? Razona tus respuestas. Respuesta libre.
2. La película La vaquilla (1985), de Luis García Berlanga, narra un episodio que pudo ocurrir durante la Guerra Civil española, en un tono en el que se mezcla la comedia con la crítica sociopolítica. En ella se nos presenta la lucha de los dos bandos enfrentados, llena de contradicciones y con un claro simbolismo al final. Ved la película y después organizad un debate sobre la realidad española. Respuesta libre.
3. En grupos de cuatro, buscad información sobre momentos de la historia de España en los que pueda ser posible hablar de enfrentamientos, pasiones extremas y fanatismos. Cada grupo se ocupará de un momento histórico (la época de la Inquisición, el reinado de Fernando VII, la Guerra Civil de 1936, la Transición, etc.). Después, un portavoz de cada grupo expondrá ante los demás las conclusiones. Finalmente, se promoverá un debate en el que se valorarán los temas citados arriba e intentaréis sacar conclusiones. Respuesta libre.
VIVE LA LECTURA
Comprensión lectora 1. Explica el significado de la expresión «avanzando como si pisaran huevos». ¿Crees que es una expresión culta o coloquial? ¿Por qué? La expresión avanzando como si pisaran huevos significa que caminaban muy despacio. Es una expresión de uso coloquial, pues suele emplearse, por lo general, en la conversación conversación informal. El tono cómico y la expresividad de la frase refuerz an su utilización familiar.
2. ¿Qué quiere decir la frase «escupía sus dos apellidos» apellidos»?? ¿El verbo escupir está está empleado en sentido recto o figurado? Razona la respuesta. Escu pía sus Escupía s us dos d os apel a pellidos lidos significa que los decía como con rabia, con malas maneras, para dejar claro cuáles eran esos
Con las dos mujeres, además, le unía una rela na, ya que, según cuenta, c uenta, el padre de est as er
5. Al leer el siguiente fragmento, ¿qué idea n los padres de Marisol y Sonsoles? Descri lidad a partir de lo que aquí se nos dice: « risol, nombres cuidadosamente escogido para distinguirlos de los que se repetían en corrientes».
Al leer esta oración tenemos la sensación las mediasmujeres eran personas que prete diferentes a los demás, sin duda por algún c rioridad que les hacía creerse más importan de los habitantes del pueblo. Posiblemente superficiales, que daban más importancia a que a la gente, sobre todo si esta procedía de inferior al suyo.
6. Explica de manera razonada el porqué del hermanas.
Según cuenta el propio narrador, una de el tenía un cuerpo bonito, bon ito, mientras la otra, más era muy guapa, a pesar de que su cuerpo era Por eso Cuelloduro les puso el mote, porque j de cada una de las hermanas, se formaba un (una tía buena , en palabras de Cuelloduro).
7. «Marisol apretaba los párpados con tant si alguien le hubiera exprimido un limón ojos». ¿Qué valores expresivos tiene esta crees que aporta a la descripción que es narrador?
La expresividad de la oración es muy grand guien le echaran zumo zu mo de limón en los ojos, el le produciría le llevaría, tal vez, a cerrarlos aliviar la sensación sen sación desagradable. Almudena con esta expresión el desagrado que le produ su mote. También define al personaje como u cible y poco amiga de bromas, con lo que el le idea bastante aproximada de la personalidad
Vocabulario 8. En el texto hay varias palabras compues di cuál es su composición. ¿Crees que de refuerza el significado por medio de este Sign up to vote on this title qué? useful Useful Not mediamujer (mediasm mediamujer (mediasm Palabras compuestas:
duro, culibajo. m edia + mujer (determinan • Mediamujer: media (determinan
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LIBERTAD DE EXPR metáfora para referirse a los tacones de los zapatos de las dos hermanas, que, de tan finos como eran, se asemejaban mucho a estiletes. Aprovecha también para decir que este tipo de tacones era excesivo para las calles mal empedrad as de su pueblo, y criticar cr iticar así a sí la afectada a fectada y arti artificial ficial elegancia de las mediasmujeres.
10. ¿Cómo entendemos el adjetivo afilado en relación con el mote («además de afilado, era certero»)? ce rtero»)? Afila do es sinónimo de agudo, y aquí tenemos que entender Afilado lo en este sentido; es decir, el mote, en opinión del narrador, estaba muy bien ideado y era muy ingenioso, perfecto casi.
11. Busca y copia en tu cuaderno los adjetivos que aparecen en el primer párrafo del texto y analiza su significado según su posición y según la intención del narrador. • tardes tontas: por su posición, es un adjetivo especificativo, que pretende diferenciar con claridad unas tardes de monótonass. otras. Tontas con el sentido de aburridas, monótona • las dos muy tiesas: también este adjetivo es especificativo especif icativo,, por su posición posición posterior al nombre (en este caso el pronombre dos, que sustituye a las hermanas) herm anas).. La autora marca con este adjetivo la altivez y soberbia de las mediasmujeres. • a duras penas: la expresión es una u na locución adverbial, que equivale a dificultosamente , por lo que el adjetivo forma parte de dicha dich a locución y no admite que lo analicemos por separado. • tacón altísimo: una vez más un adjetivo especificativo, situado detrás del nombre. En este caso es destacable, igualmente, el uso del superlativo absoluto (-ísimo), con el que la autora quiere ponderar la altura de los tacones que llevaban Sonsoles y Marisol. • lisas aceras: aquí, en cambio, tenemos un adjetivo explicativo, colocado delante del sustantivo para matizar, de pasada, una cualidad c ualidad de este est e que no se s e considera consider a impresimpres cindible para la comprensión de lo que se quiere decir : solo con referirse a las aceras ya intui mos el suelo más regular de la ciudad con respecto al empedrado del pueblo. • chinos redondos: adjetivo especificativo, que persigue definir cómo eran esos chinos, nombre con el que se refiere la autora a las piedras de las calles de F uensanta de Martos. • rosa pálido: adjetivo especificativo que matiza la tonalidad rosa de la rebeca. celeste:: exactamente lo mismo que en el caso anterior, • azul celeste variando el color y el matiz. • rebeca de punto fino: también este es un u n adjetivo adjetivo especificativo que pretende recalcar la labor primorosa con que
13. Busca información sobre la posguerra es la vida en los pueblos, y compara tus hallaz se nos dice en el texto. Respuesta libre.
14. La costumbre de poner motes está muy e pueblos de España. Pregunta a tus padres conozcan de cerca la vida en una peque elabora una lista de los motes que allí se u Respuesta libre.
ESTUDIO DE LA LENGUA
1. Identifica el sintagma verbal en las siguien a continuación separa el lexema y los morf a) Todas las tardes, Elvira y yo paseábam del mar. b) Encontró las llaves de su casa en el basura orgánica. c) Los bomberos apagaron el fuego en m minutos. d) Nos gusta mucho la paella valenciana e) ¿Recibiste la carta que te envié? envié?
El predicado se marca en negrita: a) Todas las tardes , Elvira y yo paseába lla del mar.
• paseábamos: pase-ábapase-ába-mos. mos.
l laves de d e su casa c asa en b) Encontró las llaves basura orgánica. • encontró: encontr-ó. bo mbeross apagaron el fuego en m c) Los bombero minutos. • apagaron: apag-aron. d) Nos gusta mucho la paella valenciana. • gusta: gust-a e) ¿Recibiste la carta que te envié? • recibiste: recib-iste. • envié: env-ié.
2. En las siguientes oraciones localiza las pe calas según su significado: y ya es a) Alfonso acaba Internet Sign up to vote de on dejar this title el televisor. Useful Not useful b) Iba a saltar desde el trampolín, pero gritar y me hizo bajar.
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l as tres tr es y debí marcharme: ni se ponían a coc) Dieron las mer ni me invitaban. • debí marcharme: modal de obligación (deber + infinitivo). ponerse rse a + • se ponían a comer: aspectual incoativa ( pone infinitivo). cuatr o amigos se echaron a desc descansar ansar cuando cuand o tuvied) Los cuatro ron hechas todas sus tareas. tuvieron n hechas: aspectual perfectiva (tener + • tuviero participio partic ipio). ). diciend o que te vas a casar. e) Andan diciendo • andan diciendo: aspectual durativa (andar + + gerundio). • te vas a casar: aspectual incoativ i ncoativaa (ir a + infinitivo).
3. Indica si las siguientes oraciones tienen complemento directo, complemento indirecto o ambos, y delimítalos. a) Implicamos a María en la organización de la fiesta. b) Enrique contó a Silvia una historia de terror. c) Desde el barco vimos a lo lejos las luces del puerto de Valencia. d) En la piscina había muchas avispas alrededor de la ducha. e) Amelia habló a Joaquín de sus problemas. a) A María: complemento directo. b) A Silvia: complemento indirecto. Una historia de terror: complemento directo. lu ces del de l puer to de Valencia: Valen cia: complemento directo. c) Las luces Muchass avispas: avispa s: complemento directo. d) Mucha e) A Joaquín: compl complemento emento indirecto.
4. Reconoce en las siguientes expresiones los casos de laísmo, loísmo y leísmo que estén presentes y escríbelas luego correctamente: Corrige
a) b) c) d) e) f)
Día a Día en El Aula. Recursos
A Sergio le he visto en la estación. Dalos la merienda a los niños. La compré unas flores por su cumpleaños. No las digas nada de lo que te conté. Dilos que se callen de una vez. A mis hijas las gustan mucho los caramelos.
a) A Sergio le he visto en la estación.
b) Alba me informó de su decisión de no nión. c) La carta fue firmada por todos los asis d) Encontramos abiertas las ventanas de e) Me habló de su relación con Marisa Mari sa en la estación. f) Esteban abría las nueces con un marti g) Carolina es la amiga íntima de Lola. a) • • b) • • c) • d) • • e) • • • f) • • g) •
por el suelo: sue lo: complemento circunstanc todos los juguetes juguete s de Luisito: complem me: complemento indirecto. de su decisión de no acudir a cudir a la reunió de régimen. por todos los l os asistentes: asist entes: complemento abiertas: complemento predicativo. las ventanas de nuestra casa: comple me: complemento indirecto. de su relación rel ación con Marisa: compleme en la cafetería de la estación: complem cial de lugar. las nueces: complemento directo. con un martillo: complemento circun trumento. la amiga íntima de Lola: atributo.
6. Indica cuáles de las oraciones de la activid transitivas y explica por qué.
Las oraciones transitivas son las que llevan recto, por lo que, de las anteriores, pertenece las siguientes: por el suelo suel o todos los juguetes d • Tiraron por Encontramos os abiertas abier tas las ventanas de • Encontram abr ía las nueces con un martill • Esteban abría
7. Tra Transforma nsforma en pasivas las oraciones que a cionar en la actividad anterior. ¿Puedes p el resto? ¿Por qué?
tira • Todos los juguetes de Luisito fueron Sign up to vote on this title • Las ventanas de nuestra casa fueron enco Useful os. Not useful por nosotr nosotros. nue ces eran er an abiertas abiert as por Esteban Este ban con • Las nueces El resto de las oraciones no se pueden pone
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LIBERTAD DE EXPR 9. Indica cuáles de las siguientes oraciones son transitivas y explica por qué: a) Teníamos la cabeza llena de d e fantasías. b) A Pilar le gusta mucho el arroz con leche. c) Leí la increíble noticia en el periódico de mi barrio. bar rio. d) Antonio se compró un libro muy antiguo en una librería de San Sebastián. e) El tren llegó con media hora de retraso. f) Los jardines de Aranjuez son un lugar de gran belleza. g) Fuimos a Angola con un programa de intercambio. h) Ganarás el pan con el sudor de tu frente. i) Explícame otra vez el teorema. j) No entiendo a las personas pesimistas. Las siguientes oraciones son transitivas tran sitivas porque porque tienen un com plemento directo dire cto (marcado en negrita): negr ita): • Teníamos la cabeza llena de fantasías. • Leí la increíble noticia en el periódico de mi barrio. • Antonio se compró un libro muy antiguo en una librería de San Sebastián. • Ganarás el pan con el sudor de tu frente. Explícame ame otra vez ve z el teorema. • Explíc entiend o a las personas pesimistas. • No entiendo
10. Clasifica las siguientes oraciones en pasivas reflejas e impersonales y explica por qué: a) Desde mi ventana se contempla un paisaje maravilloso. b) No se ven bien las estrellas con este cielo tan nublado. c) En este país se lee poco. d) Se siente, pero este año no habrá regalos para los ganadores del concurso. e) Se publicaron unos artículos muy interesantes en la revista del instituto. f) Se come mucho en las cenas con amigos. g) En equipo se trabaja de maravilla. h) Con este receptor no no se escuchan escuchan bien algunas emiemisoras. i) Se busca cocinero con experiencia. a) Pasiva refleja, porque lleva un sujeto paciente: un paisaje maravilloso maravil loso.
EL TALLER DE LAS PALABRAS
1. Relaciona los verbos siguientes con la que figuran más abajo: fija fijarse rse,, dese desemp mp proporcionar. a) dar información c) decir la b) tener un cargo d) tener una a) b) c) d)
dar información: proporcionar. tener un cargo: desempeñar. decir la verdad: declarar. tener una meta: fijarse.
2. Señala los casos de deixis en el siguiente f dica si son anáforas o catáforas:
Kim meditó un momento. Tres años antes hub el provecho posible de su situación y hubie camino cami no como si tal cosa; pero el respeto que jat le le probaba probaba que que era ya un hombre. Además, tenido fiebres una o dos veces y las conocía reconocer la desnutrición cuando la veía.
Rud
Aparecen tres casos c asos de deixi deixiss textual text ual y toda foras, ya que el elemento al que se refieren v peto que (se refiere al respeto), las conocía fiebres, fiebre s, citadas poco antes) y cuando la veí desnutrición).
3. Sustituye por un sinónimo el término en n a) Obtuvo el premio mediante muchos b) Nuestros rivales eran equipos muy en c) Se demoró en el pago del alquiler. d) Los perros son animales leales. e) Siempre nos miraba con desdén. f) Tarzán creció en plena selva. a) b) c) d) e) f)
muchas mentiras oponentes, contrarios, enemigos se retrasó fieles desprecio se crio, se desarrolló
sinónimos totales verbos amar 4. ¿SonSign up to vote on thislos title y hematíes ¿Por qué? bulos Useful rojos Not ?useful
Los verbos amar y y querer no no son sinónimos aunque pueden ser intercambiables perfectam (amo a Celia, quiero a Celia), no
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• Difunto es una palabra de uso familiar, famili ar, frente a finado que es, sin duda, una palabra más culta. • Golpe muestra un uso menos coloquial que cachete. • Si finca se asocia con un u so familiar, bien inmueble está más en la línea de lo mercantil y de lo legal.
6. Escribe los antónimos de las siguientes palabras e indica de qué tipo de antonimia se trata: mortal alegre femenino nuera pequeño subir negro bueno sobrino fuera • • • • • • • • • •
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morta l. Antón mortal. Antónimo: imo: inmortal. Complementario. alegre. Antón Antónimo: imo: triste. Gradual. femenino. Antóni masculino ulino. Complementario. Antónimo: mo: masc nuera. Antón Antónimo: imo: suegra o suegro. Recíproco. pequeño. peque ño. Antón grandee. Gradual. Antónimo: imo: grand subir. Antón Antónimo: imo: bajar . Complementario. negro. Antón Antónimo: imo: blanco. Gradual. bueno. Antón maloo. Gradual. Antónimo: imo: mal sobrino. Antón Antónimo: imo: tío o tía . Recíproco. fuera. fuer a. Antón Antónimo: imo: dentro. Complementario.
7. Con los prefijos a-, des-, in- forma el antónimo de estas palabras y escribe una oración con cada uno: coser digno orientada moral creíble normal tejer hacer cauto real • coser: descoser • digno: indigno • orientada: desorientada moral:: in moral • moral • creíble: increíble • normal: a normal • tejer: destejer • hacer: deshacer • cauto: incauto • real: irreal Respuesta libre.
EL RINCÓN DE LA NORMA
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes oraciones que te dictará tu profesor: a) Las hienas son animales muy huidizos, en cuanto huelen un olor extraño huyen. b) En el hemiciclo se halló la solución al problema de la
3. Busca en un diccionario etimológico de las palabras hambre, harina, hermoso, hijo humo. ¿Explica su etimología el hecho de q te se escriban con h?
• hambre: del latín vulgar vu lgar famis. • harina: del latín farina. formosus us. • hermoso: del latín formos • hijo: del latín filius . • hoja: del latín folia. • hongo: del latín fungus . • humo: del latín fumus . El hecho de que todas estas palabras proced menzaran con f - en esta lengua es la explic español se escriban con h -, ya que al pasar última, la f - se transformó en h-.
4. Escribe dos palabras derivadas de hacer, hierba. ¿Conservan la h?
• hacer: hacedero, hacedor. • hombre: hombría, hombruno. • hierba: herbolario, herbívoro. En estas palabras y en sus derivadas se mant proceden de palabras palabra s latinas que la tenían t enían t
5. Escribe tres palabras que comiencen por c siguientes elementos compositivos: hecto hemi-, hepta-, homo-, hiper-, hipo-. • • • • • • • •
hecto-: hectómetro hectómetro,, hectolitro, hectogram helio-: heliocéntrico, heliotropo, helioscop hemo-: hemorragia, hemorroide, hemorroide, hemodiá hemi-: hemiciclo, hemisferio, hemistiquio hepta-: heptaedro, heptasílabo, heptágon homo-: homonimia, homosexualidad, hom hiper-: hiperónimo, hipermercado, hipers hipo-: hipocausto, hipogeo, hipodérmico.
6. Escribe h donde corresponda: __olgado __ olgado ____ormona ormona __orfanato __ orfanato ____eterogéneo eterogéneo __omeopatía __ omeopatía __invernar __in vernar __ermandad __ ermandad ____oquedad oquedad Sign up to vote on this title __ogareño __ ogareño ____echado echado Useful Not useful • holgado • orfanato
• hormona • heterogéneo
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LIBERTAD DE EXPR 8. Completa con y o ll según corresponda: bu__icio convo__ atribu__era __ave __ ave cosi__a ____emen emen __ermo __ ermo mau__ar deca__ó Bomba__ le__es dis__unción pi__o ____ema ema ca__ena • bu llicio • llave • yermo • Bomba y • pillo
• convo y • cosilla • mau llar • le yes • yema
• • • • •
atribu yera emen Y emen deca yó dis yunción ca yena
__ate co__ado pro__ecto pro__ector in__ección • yate • co llado • pro yecto • pro yector • in yección
LA FACTORÍA DE TEXTOS
1. A continuación te ofrecemos una columna de opinión. Léela con atención y responde luego a las cuestiones que te planteamos: Cualquiera que lleve hoy un periódico bajo el brazo no es que esté mal informado, pero da la sensación de estar viviendo la realidad del día anterior. […] Aparte de eso, el periódico que uno lleva bajo el brazo define ideológicamente al lector. […] Así sucedí su cedíaa también cuando en la República cada diario d iario era el estandarte de una un a bandería política, de la lucha de clases, incluso de un pensamiento religioso o anticlerical. Durante la larga ceniza de la posguerra el periódico llegaba al pueblo en el renqueante autobús de línea o en el correo ordinario, solo unos pocos ejemplares, que leía gente muy significada […]. Sobre un velador del café y en la barbería quedaba el diario deportivo un poco grasiento después de haber pasado de mano en mano. […] Al llegar la democracia la prensa escrita se adaptó a la libertad y cada diario se acomodó de nuevo a la manera de ser y de pensar de sus lectores. Pero con la revolución revolución digital hoy la prensa de papel siempre es la de ayer y encima el periódico […] que el ciudadano compra en el quiosco es un gesto ideológico que lo delata. No sucede así con la tableta digital. Picoteando en el teclado del portáti l con los dedos en el metro, en el tren, en una terraza al sol, nadie a tu lado puede saber si eres de derechas o de izquierdas. Leer el periódico de papel se va a convertir en el futuro en una exquisitez para estetas. Mientras todas las noticias en el digital son ya las de mañana, tampoco está tan mal ser un ciudadano elegantemente eleganteme nte inactual. i nactual. ICENT, en El País, 11 de marzo de 2012. Manuel V ICENT
a) Valora la actualidad de la columna. ¿Crees que el tema del que trata se ajusta a los tiempos en los que vivi-
públicas, fundaciones, fu ndaciones, organismos, organ ismos, agencia dios de comunicación públicos, etcétera, su les de personas con sueldos a cargo de las a problema es complicado, c omplicado, porque, paradójica mismos los que deben tomar la decisión de red sobredimensionado. Necesitamos una nueva generación de políti en el programa de su partido las reformas q hacer […]. […]. Para ello se necesit a voluntad de d seguir un amplio consenso. Andrés Andr és S ANJUR JO M ARTÍ en El País,
a) El texto muestra el descontento de un c elevado número de políticos que hay en rece que habrá mucha gente que comp ¿Qué opinión te merece a ti lo que él p tus respuestas. b) Escribe tú una carta al director sobre preocupe, manteniendo una extensión te ofrecemos. a) y b) Respuesta libre.
3. Algunos diarios digitales permiten la lect sus editoriales. Lee algunos de ellos y com aspectos más destacados de cada periódi cas, preocupaciones sociales, visión de Es des consultar los editoriales de El Mundo opinion.html) y de El País (elpais.com/e html). Respuesta libre.
ACTIVIDADES ACTIVID ADES FINALES
Repasa lo que has aprendido a prendido 1. El siguiente texto pertenece al capítulo XV mero del Amadís de Gaula y describe un dos caballeros. Léelo y responde luego a
Y metiendo mano a las espadas se dejaron a mente. Amadís metió mano a su espada de gran corazón, y dejose a ellos ir muy sañu quitado de su batalla y lo acometían tan mala uno Sign de ellos porvote cima up to ondel thisyelmo title de tal golpe, el hombro que las armas con la carne car ne y hueso Useful Not useful do hasta descender la espada a los costados; a brazo colgado cayó del cabal lo abajo; y dejos le herían bravamente y dio al uno por el yelmo
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que d) ¿Qué crees que significa la expresión dejose ir que se usa varias veces en el texto? ¿Es una perífrasis? ¿Por qué? a) Verbos: dejaron, metió, era, dejó, a cometían, hirió, alcanzó, fue, cayó, herían, dio, hizo, descendió, cortó, vio, comenzó, viniera, alejaba, tornó. • dejaron: tercera persona del plural del pretérito perfecto simple del verbo dejar . • metió: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo meter . • era: tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo ser . • dejó: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo dejar . • acometían: tercera persona del plural del pretérito im perfecto de indicativo i ndicativo del verbo acometer . • hirió: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo herir . • alcanzó: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo alcanzar . • fue: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo ir . • cayó: tercera persona del singular del pretérito per fecto simple del verbo caer . • herían: tercera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo herir . • dio: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo dar . • hizo: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo hacer . • descendió: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple sim ple del verbo descender . • cortó: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo cortar . • vio: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo ver . • comenzó: tercera persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo comenzar . • viniera: tercera persona del singular del pretérito im perfecto de subjuntivo subjunt ivo del verbo venir . • alejaba: tercera persona del singular del pretérito im perfecto de indicativo i ndicativo del verbo alejar . • tornó: tercera persona del singular singula r del pretérito perfecto simple del verbo tornar .
Todas estas formas no personales, unidas que hemos analizado arriba, ofrecen ofrecen un e mo a la acción que se está narrando, da sión de continuo movimiento y manteni del lector ante lo trepidante de los hech infinitivos infin itivos muestran acciones acciones que parec en curso, mientras los gerundios indica duración de estas y los part icipios el res algunas de ellas. d) La expresión dejose ir significa significa que se d mente a un lugar concreto. Es una perífra una única acción y podríamos sustituirla
2. Transforma en pasivas las siguientes orac que sea posible. En el caso de que algun transformar, explica por qué: a) Comían con ganas un bocadillo de cho b) Las ventanas del aula estaban abierta c) A Carmen le gustan mucho los helado d) Ángel y Ana corrieron el maratón de B e) Mantuvimos el fuego encendido toda l
a) Un bocadillo de chorizo era comido con b) No puede ponerse en pasiva porque no tie directo. c) No puede ponerse en pasiva porque no tie directo. d) El maratón de Boston Boston fue corrido por Án e) El fuego fue mantenido encendido por noche.
3. Haz un análisis sintáctico de las oraciones anterior. a) Comían con ganas un bocadillo de V
CCM
CD
ve ntanas del d el aula aul a estab estaban an abiert b) Las ventanas Sujeto
V
Atribu
c) A Carmen le gustan mucho CI
CI
V
CCC
los helad helados os de limón.
Sujeto
Sign up to vote onieron this title y Ana corrieron corr d) Ángel V useful Useful Not Sujeto
el maratón de Boston. CD
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f) Te dejo el disco, pero no me le destroces, que te conozco. g) No la gusta que la mires de esa manera. h) Me le encontré en el parque y le dejé las cosas claras. i) La miro y no la reconozco. a) La dediqué un poema a mi novia. • laísmo: utiliza el pronombre de complemento direct directoo la en lugar del de complemento indirecto, le. b) No los des dinero, que son unos derrochones. • loísmo: utiliza el pronombre pronombre de complemento complemento directo los en lugar del de complemento indirecto, les . c) A Elvira la quiero mucho. • Oración correct correcta. a. d) Dilas que mañana vendremos temprano. • laísmo: utiliza el pronombre de complemento complemento directo las en lugar del de complemento indirecto, le. e) Los vi alejarse en la oscuridad. • Oración correct correcta. a. f) Te dejo el disco, pero no me le destroces, que te conozco. • leísmo: utili utiliza za el pronombre de complemento indirecto le en lugar del de complemento directo, lo. g) No la gusta que la mires de esa manera. • laísmo: utiliza el pronombre de complemento direct directoo la en lugar del de complemento indirecto, le. El segundo la está usado correctamente. h) Me le encontré en el parque y le dejé las cosas claras. • leísmo: utili utiliza za el pronombre de complemento indirecto le en lugar del de complemento directo, lo. El segundo le está usado u sado correctamente. i) La miro y no la reconozco. • Oración correcta.
5. Distingue si las siguientes oraciones son reflexivas, recíprocas, pasivas reflejas o impersonales. Justifica tu respuesta en cada caso: a) Clara y Vicente se aman con pasión. b) Se veía perfectamente el destrozo destr ozo que hizo la tormenta en la huerta. c) Se lavó los dientes después de comerse un plato de cochinillo asado.
• curar: herir (herían). Recíproco. • cobardemente: bravamente. Gradual. • ascender: descender. Complementario.
7. Lee el siguiente fragmento de un editoria día 20 de agosto de 2014, y contesta luego a
Las protestas y disturbios dist urbios que se han produci de un joven negro por disparos de un policí estadounidense de Ferguson, en el estado de do a la luz de nuevo las tensiones raciales en que, aunque teóricamente se han resuelto en siendo una de las grandes asignaturas pend cipal potencia mundial. […] Muy lejos queda ya 2008, cuando Obama se co mer presidente presidente negro en la historia de EE. sociólogos y periodistas abusaron de la exp posra cial como un reflejo de que el país nor bía dejado atrás una era de discrimi nación y crocosmos de Ferguson sirve, sin embargo, que hay una sospechosa desproporción en contra la comunidad negra. neg ra. Mientras el 65 % d poco más de 21.000 21.000 habitantes habitante s es negra, el 94 son blancos. El 84 % de los automóviles que e tienen para solicitar la docu mentación están negros y el 92 % de los detenidos son negro hay que sumar u n 21 % de familias fami lias que vive de pobreza y una comunidad en la que no res que se obstaculice la integración negra por discrimin atorio que viene de muy lejos. Es variantes, se repite desigualmente a lo larg geografía de EE. UU.
a) ¿Cuál es la opinión del periódico sob trata el editorial? ¿Se percibe con clari ¿Tee parece que la acumulación de dato b) ¿T que sirve para dar objetividad, puede aquí, paradójicamente, para reforzar la tiva del diario? Razona tu respuesta. c) Tras leer el editorial, ¿te formas tú una o problema del racismo en Estados Unid sas al respecto? Puedes tener en cue mientos sobre el país a partir de pelícu televisión. Sign up to vote on this title a), b) y c) RespuestaNot libre. Useful useful
Recuerda lo que ya sabías Con los datos que te ofrece el editorial
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LIBERTAD DE EXPRESIÓN
10. Analiza los sintagmas nominales presentes en el primer párrafo del editorial de la actividad 7 e indica los complementos del núcleo, cuando los haya. ¿Qué otros tipos de sintagmas están presentes en el fragmento?
una redacción en la que narres la escena empleando todos los verbos necesarios intensidad de la acción.
Las protestas y disturbios di sturbios que se han producido tras la
2. Observa la imagen que reproduce la esc Lo renzo Bernini Be rnini (1598-1680 Dafne de Gian Lorenzo soneto XIII de Garcilaso de la Vega (c. 149 la expresión de movimiento que produce el poema y compárala con el dinamismo d Describe la escultura explicando de qué m en ella los distint distintos os movimientos recogido
muer te de un joven jov en negr n egroo por disp disparos aros de un policía pol icía en la la localidad estadounidense de Ferguson, en el estado de Misuri, han sacado a la luz de nuevo las tensiones raciales en Estadoss Unidos Estado Unidos que, aunque teóricamente teóric amente se han resuelto en las leyes, leye s, siguen siendo una de las grandes asignaturas l a principal potencia mundial. mundial. pendientes de la • Los sintagmas nominales aparecen aparecen marcados marcados en negrita: las protestas y disturbios disturbios funciona como sujeto del verbo han sacado; las tensiones raciales, complemento directo de han sacado; una de las grandes a signaturas pendientes , complemento directo de siguen siendo. • En el el fragmento hay también sintagma sintagmass preposicionales (tras la muerte, de un joven negro, por disparos de la principal potencia mundial , etc.). etc.). Encontramos igualmente igual mente sinluz..., se han resuelto en tagmas verbales (han sacado a la luz..., las leyes..., siguen siendo...).
11. Investiga sobre el significado de los siguientes latinismos y anótalo en tu cuaderno: a) in dubio pro reo e) in vino veritas b) panem et circenses f) ex cathedra c) delirium tremens g) corpore insepulto d) alter ego h) ab intestato a) in dubio pro reo: al haber dudas en un juicio se debe actuar en beneficio del reo. b) panem et circenses: pan y circo. Se emplea para referirse a la manera de entretener al pueblo para que no proteste y se conforme con lo que tiene. c) delirium tremens: estado de delirio provocado por la ingesta excesiva de alcohol. d) alter ego: otro yo. Se emplea para referirse a alguien que ocupa a veces el lugar de uno o con quien este se siente muy identificado. e) in vino veritas: en el vino está la verdad. Se utiliza para referirse al estado est ado que provoca provoca el vino vi no en quien lo bebe, que lo lleva a decir las verdades sin reservas. f) ex cathedra: desde la cátedra. Se emplea para aludir a alguien que habla o se expresa como si fuera el más sabio, como si hablara desde la cátedra, como un catedrático. g) corpore insepulto: cuerpo sin sepultar. Se usa para refe-
Respuesta libre.
A Dafne ya los brazos le crecí an y en luengos ramos vueltos se mostraban; en verdes hojas vi que se tornaban los cabellos que el oro escurecían; de áspera corteza se cubrían los tiernos miembros que aun bullendo estab los blancos pies en tierra se hincaban y en torcidas raíces se volvían. Aquel que fue la causa de tal ta l daño, a fuerza de llorar crecer hacía este árbol, que con lágrimas regaba. ¡Oh miserable estado, oh mal tamaño, que con llorarla crezca cada día la causa y la razón por que lloraba! Garcilaso
Respuesta libre.
3. Observa estas tiras gráficas de El Roto y F qué quieren expresar sus autores. Valora el Respuesta libre.
… encuentra la clave 1. La prensa escrita comenzó su andadura pero se desarrolló, sobre todo, a partir mitad del , con el auge de la industrializ mos a que te des un paseo por la prensa de Internet. Busca en alguna de las sigu algún periódico antiguo de tu provincia o realiza las actividades que te proponemo Sign up to Virtual vote on de thisPrensa title Histórica: Biblioteca ca.mcu.es Useful Not useful Hemeroteca digital de la Biblioteca Nac tecadigital.bne.es •
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LIBERTAD DE EXPR 2. Te ofrecemos a continuación el artículo 20 de la Constitución española de 1978, que trata sobre la libertad de expresión. Léelo y contesta luego a las cuestiones que figuran al final: 1. Se reconocen y protegen los derechos: a) A exp expres resar ar y di difu fundi ndi r lib libreme remente nte los pen pensam samient ient os, ideas y opiniones mediante la palabra, el escr ito o cualquier otro medio de reproducción. b) A la producción y creación literaria, artística, artí stica, científica y técnica. c) A la libertad libert ad de cátedra. cátedr a. d) A comunicar o recibir libremente información veraz por cualquier medio de difusión. La ley regulará el derecho a la cláusula de conciencia y al secreto profesional en el ejercicio de estas libertades. 2. El ejercicio de estos derechos no puede restringirse mediante ningún tipo de censura previa. 3. La ley regulará la organización y el control parlamentario de los medios de comunicación social dependientes del Estado o de cualquier ente público y garantizará el acceso a dichos medios de los grupos sociales y políticos significativos, respetando el pluralismo de la sociedad y de las diversas lenguas de España. 4. Estas libertades tienen su límite en el respeto respeto a los derechos reconocidos en este Título, en los preceptos de las leyes que lo desarrollen y, especialmente, en el derecho al honor, a la intimidad, a la propia imagen y a la protección de la juventud y de la infancia.
5. Solo podrá acordarse el secuestro de p baciones y otros medios de información información e lución judicial.
a) Analiza el uso de las formas verbales el texto. ¿Qué tiempos predominan? ¿ gramaticales? ¿Por qué crees que se u otros? b) Fíjate ahora en las formas no personale uso. ¿Cuáles aparecen? ¿Qué función d c) Reflexiona sobre el contenido de es ¿Crees que q ue contribuye contr ibuye a una mejor m ejor co los ciudadanos? ¿Por qué?
a) En el texto hay pocas formas verbales con entre ellas predomina el uso del futuro im cativo (regulará, garantizará, podrá), ese tiempo las acciones que la ley tendrá q zar. Hay algún presente de indicativo (reco que tiene la utilidad de indicar de forma n los preceptos contenidos en la ley. El uso tercera persona garantiza una neutralida una equidad que deben estar e star siempre pres b) En cuanto a las formas no personales, la es el infinitivo, que tiene un valor intempo yección a un presente que podríamos ll lo que parece garantizarse la pervivencia per vivencia contenidos en este artículo (expresar, di car, acord acordar... ar...). ). c) Respuesta libre.
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HÁBLAME DE TI
APERTURA DE UNIDAD
1. Según Susie, la narradora, hay muchas personas que escriben un diario. ¿Conoces a alguien que comparta esta inquietud? ¿Por qué le dedican parte de su tiempo a esta actividad? Respuesta libre.
2. De acuerdo con Susie, ¿qué se puede contar en un diario? ¿Es posible que ella consiga hacerse famosa con el relato de sus historias? ¿Por qué? Para Susie, en un diario tiene cabida todo lo que se quiera contar y le pase a uno por la cabeza. No podrá hacerse famosa con su diario, porque, como solo quiere contar su verdad, prefiere mantenerlo mantene rlo en secreto.
3. El último párrafo del texto plantea la cuestión de la privacidad. ¿Consideras que la sociedad actual respeta la privacidad del individuo? ¿Y los jóvenes? Esta actividad y la siguiente están destinadas a la reflexión y el debate, y deberían servir para alertar al alumnado para que tomara conciencia de los peligros reales reale s que existen en la sociedad actual de la información. Por eso, cabe poner el énfasis en cómo el desarrollo de las nuevas tecnologías responde, en parte, a la obtención de información in formación privada privada que podrá ser utilizada ut ilizada por empresas o por por el Estado para para sus propios propios fines. Asimismo, Asimismo, debería destacarse la necesidad de una conducta responsable en las redes sociales para que los más jóvenes no pusieran sus datos personales al alcance de cualquier persona o entidad.
4. Con la colaboración de algunos de tus compañeros, entablad un debate en el aula sobre la privacidad. Seguid estos pasos: a) En grupos de tres o cuatro, elaborad un guion en el que respondáis a las siguientes cuestiones: • ¿Cómo afectan los medios de comunicación y las redes sociales a la privacidad de cada uno? Identificad programas televisivos que atenten contra ese derecho. • ¿Qué consecuencias tiene para el individuo que se hagan públicos sus secretos? secretos? ¿Conocéis algún ejemplo? • ¿A qué mecanismos podemos recurrir para proteger nuestra vida privada y para escapar a posibles manipulaciones? b) Elegid un moderador que asigne los turnos de palabra y regule las intervenciones. Luego, entablad el debate
e incomprensible. Esa es la impresión que a U por ejemplo, el hecho de que los gorila gorilass sepa sen sentimientos humanos.
2. Dentro de la sociedad de los simios, ¿qué e porta con mayor brutalidad? ¿Crees que tivo que justifique dicha conducta? ¿Cuál
Dentro de la sociedad de los simios, simios, son los g dos como cazadores, quienes quienes muestran un p crático y se comportan con mayor brutalidad podría pod ría just justif ificar icarse se por p or los lo s hábito h ábitoss de su o todo, porque pertenecen a la especie con m física.
3. ¿Qué gestos utiliza el autor para animaliza manos?
Los humanos no solo son cazados con tramp males, sino que su miedo a los simios es de pánico les lleva a morder, a moverse moverse frenétic con sus cuatro extremidades, rechinar los d espuma por la boca y morder las cuerdas d atrapa.
4. ¿En qué se diferencia Mérou de sus compa
A diferencia de los otros humanos, hu manos, Mérou pu guaje articulado, posibilidad que sorprende a el punto de interpretarlo como una amenaza
5. ¿Por qué podrías decir que la situación e el narrador es desesperada? Imagínate q pio Mérou. ¿De qué modo intentarías ha y doblegar la violenta hostilidad de los sim
Apa rtee de est Apart estar ar des desar armado mado y a merc merced ed el protagonista no sabe cómo hacer frente que le resulta increíble. Ahora le toca al alum modo en que el personaje podría afrontar el le plantea.
Vocabulario 6. Escribe palabras que pertenezcan a la mis ca de matanza, servidores, ojeadores y • • • •
matanza : matar, matadero matador, mata matanza: servidores: servir, servicial, servicio , serv ojeadores: ojeada, ojear, ojeo, ojo. brutalidad: embrutecer. Sign up to brutal, vote on bruto, this title
ayuda de diccionario, define e 7. Con useful laUseful unNot doja. Luego, escribe tres oraciones con
paradoja ja como un contra Podemos definir la parado
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HÁBLAM 9. Explica el significado de las expresiones: «tenían aire de aristócratas» y «se debatían con desesperación». Tenían aire de aristócratas significa, en el texto, que los gorilas se comportaban como aristócratas, tal era su poder. Se debatían con desespera ción significa que los humanos luchaban y forcejaban por escapar desesperadamente de una situación muy adversa.
10. ¿Cuáles de los siguientes sustantivos podrían reemplazar al sustantivo tumulto en la expresión «Sin prestar atención alguna a este tumulto»? escándalo multitud motín jaleo gentío alboroto tranquilidad aglomeración desorden En el contexto, podrían reemplazar al sustantivo tumulto los sustantivos escándalo, motín, jaleo, alboroto y desorden.
Investigación y redacción 11. Ayudándote de alguna enciclopedia o de Internet, resume el desenlace de la inquietante aventura de Ulises Mérou en el planeta Soror. Mérou consigue que una pareja de científicos simios le considere como criatura inteligente procedente de otro planeta. Parece adaptarse a su nueva situación y vive como un simio más, hasta que deja embarazada a Nova y eso despierta los recelos de las autoridades de Soror, que temen que los hijos del protagonista sean sean tan inteligentes como como él él y pongan en peligro su dominio. Ayudado por Zyra y Cornellius, U lises huye con Nova y su hijo recién nacido para embarcarse embarcar se en una nave es pacial con dirección dire cción a la Tierra. A su llegada, descubre que el planeta Soror no es otro que la misma Tierra, aunque, a causa de un cataclismo atómico, la era humana se vio reemplazada por la era de los simios. Así pues, la peripe cia de Mérou es un viaje en el tiempo, dos mil años después de la gran tragedia.
12. A partir del nombre nomb re del protagonista de la novela, es posible establecer una curiosa relación con un célebre texto épico homérico. ¿Cuál? ¿Qué puntos en común tienen ambas historias? El nombre del protagonista de la novela de Pierre Boulle nos remite al Ulises de la Odisea de Homero. Además de la coincidencia onomástica, ambos personajes per sonajes son viajeros que sufren una serie de av aventuras enturas de carácter ca rácter fantástico en lugares donde imperan unas leyes distintas a las de la realidad conocida.
13. La novela de Pierre Boulle ha sido adaptada al cine en varias ocasiones. Investiga sobre el tema e indica las más famosas. Sin embargo, en tales películas se ofrece una versión bastante modificada de la historia compuesta por
h) Unos edificios me parecen muy grande a) b) c) d) e) f) g) h)
recen pequeños. Nexo: o; disyuntiva excluyente. Nexo: o; disyuntiva excluyente. Nexo: esto es; explicativa. Nexo: ya… ya; di distributiv stributiva. a. Nexo: o sea; explicativa . Nexo: sino; adversativa . Nexo: ni; copulativa. Elementos correlativos: Unos… otros;
2. Coloca el nexo correspondiente e indic coordinante se da en estas oraciones com a) Unos coches se quedaron sin gasolina
c) d) e) f) g)
el depósito. Dentro de mil años el cosmos se desha a su fin. El niño se enfadó, ________ , perdió los pap No me dejaban dejab an salir, ________ ________ escrutar tr Los turistas llegaron todos empapados Vino pronto ________ exhibió sus habilidad ¿Te sirvo croquetas ________ prefieres pata
a) b) c) d) e) f) g)
otros; di distributiv stributiva. a. o sea, esto es, es decir; d ecir; explicativa. o sea, esto es, es decir; d ecir; explicativa. sino; adversativa. excepto, salvo; adversativa. y; copulativa. o; disyuntiva excluyente.
b)
3. Sustituye las palabras marcadas en negrita sición. ¿De qué tipo de subordinación hab caso? a) Nos gusta tu tranquilidad. b) Se desplazarán hasta tu casa. c) El gato extraviado extraviado no no tenía dueño. d) Le aterraba la tormenta. e) La muchacha se despidió a la madrug lesion f) Os encontrasteis el jugador Sign up to vote on con this title g) Dime la hora. Useful Not useful
Responder siguiendo los ejemplos siguientes seas una persona tranq a) Nos gusta que seas
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5. Completa estas secuencias con el nexo oportuno: a) No dijeron ______ iban a venir a la fiesta. b) Le preguntaron ______ estaba satisfecho. c) Mi padre ignora ______ he conseguido aprobar. a) si; pero caben otras alternativas como cuántos, cuándo, cómo. b) si; pero con cambio de significado cabe la opción por qué . c) cómo
6. Subraya las proposiciones subordinadas, indicando cuáles son sustantivas y cuáles adjetivas. a) Tenía la esperanza de que ganaran el premio. b) Estoy junto a la mujer que extravió la cartera. c) La gente, que miraba el cuadro, sonreía. d) Es imposible que lo castiguen por eso. e) Quiero saber cuándo será tu cumpleaños. f) Deseo que me compren un perro. g) Te enojaste con el muchacho al que saludamos. saluda mos. h) Hallaron la cabaña donde el pirata dormía. a) b) c) d) e) f) g) h)
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de que ganaran el premio: subordinada sustantiva . que extravió la cartera: subordinada adjetiva especificativa. que miraba el cuadro: subordinada adjetiva explicativa. que lo castiguen por eso: subordinada sustantiva . cuándo será tu cumpleaños: subordinada sustantiva . que me compren un perro: subordinada sustantiva . al que saludamos: subordinada adjetiva especificativa. donde el pirata dormía: subordinada adjetiva especificativa.
7. Localiza el antecedente de las subordinadas adjetivas de la la actividad anterior y trata de identificar la función sintáctica que desempeña el nexo relativo. b) antecedente: mujer; el nexo funciona como sujeto. c) antecedente: gente; el nexo funciona como sujeto. acho; o; el nexo funciona como compleg) antecedente: much ach mento directo. h) antecedente: cabaña; el nexo funciona como complemento circunstancial de lugar lugar..
8. Subraya las subordinadas adverbiales e indica de qué tipo es cada una: a) Trajeron el cuadro para que lo colgaras en la pared. b) Terminó el examen, por tanto, pudo pud o salir al patio. c) Los nómadas cabalgan hacia donde los llevan sus camellos.
a sistan: condicional. e) Con tal de que asistan: er a rico: concesiva. f) Aunque era g) según les he dicho: de modo. c alorías as que qu e todos tod os los demá d emás: s: comp h) más calorí rioridad. i) que extravió su botín: consecutiva ponde j) cuando amaneció: de tiempo. m e has mentido: m entido: causal. k) porque me n o comeré come ré más: consecutiva l) por tanto, no
9. En este fragmento hay varias oraciones com tifica el tipo de coordinadas y subordina ducen los nexos destacados y señala las respectivas:
El mundo era armónico para par a Ramón en aquel que en la esquina, esquina , la del Payaso Fofó con la av entre el público a las cuatro hembras de sus daban enternecidas, con esa sonrisa que se d cuando hacen una travesura perdonable. A R la canción en los labios, pero venció la lige interior para saludarlas con su mano-tijera, dadera naturaleza, la de huérfano de por vid niño eterno, aunque a principios de año fue dieciséis años. Su descenso al lado salvaje durado menos que un viaje en ascensor. Elvira
• que le saludaban enternecidas: subor explicativa. • que se dedica a los niños: subordinada ficativa. cuando do hacen una travesura perdonab • cuan adverbial de tiempo. • pero venció la ligera incomodidad inter adversativa. • y volvió a su verdadera naturaleza, la de vida, hijo póstumo, niño eterno: coordina • aunque a principios de año fuera a cum años: subordinada adverbial concesiva. • menos que un viaje en ascensor: subord comparativa de inferioridad.
10. Escribe una continuación para la historia anterior en la que emplees al menos una p Sign up to vote on this title bordinada adverbial impropia de cada tip Respuesta libre. Not useful Useful 11. ¿De qué tipo son las siguientes oracion por coordinación? Señala cuál es su nexo
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HÁBLAM 12. Lee el comienzo de un cuento de Carmela Greciet G reciet y analiza sus oraciones. Sepáralas en simples y compuestas. Indica de qué tipo son estas últimas: Mi madre se entretuvo con el móvil en el momento en que íbamos a entrar entra r en el ascensor para bajar al parque y no pudo evitar quedarse paralizada en el rellano cuando las puertas se cerraron conmigo dentro. Aparecí unos pisos más arriba, donde me esperaba una señora a la que nunca antes había visto y que me gritaba enfadada en […] lengua ucraniana. Con el vértigo de mi primer viaje en solitario, no tuve fuerzas para llevarle la contraria e hice lo que sus gestos, con el lenguaje universal de las madres, me indicaban: «Entra pa casa». Se esbozan las proposiciones coordinadas y subordinadas: • en que íbamos a entrar en el ascensor: subordinada adjetiva especificativ especif icativa. a. par que: subordinada adverbial final. • para bajar al parque: • y no pudo evitar …: coordinada copulativ copulativa. a. • quedarse paralizada en el rellano: subordinada sustantiva de complemento directo. p uertas se cerraron ce rraron conmigo dentro: dentro: subordi• cuando las puertas nada adverbial de tiempo. • donde me esperaba una señora…: subordinada adjetiva explicativa. • a la que nunca antes había visto y que me gritaba enfadada en […] lengua ucraniana: dos subordinadas adjetivas especificativas unidas mediante coordinada copulativa. ll evarlee la contraria: contrar ia: subordinada adverbial final. • para llevarl • e hice…: coordinada copulativ copulativa. a. • lo que sus gestos […] me indicaban: subordinada sustantiva de complemento directo. La única oración simple es «Entra pa casa».
EL TALLER DE LAS PALABRAS
1. Investiga en Internet cuáles son las cinco palabras más largas del mundo. • 1185 letras: acetylseryltyrosylserylisoleucylthreonylseryl prolylseryl prolyls erylglutaminylphenyl glutaminylphenylalanylva alanylvalylphenyl lylphenylalanyll alanylleueucylserylserylvalyltryptophylalanylaspartylprolylisoleucylglutamylleucylleucylasparaginylvalylcysteinylth cylglutamylleucylleucylasparaginylvalylcyste inylthreonreonylserylserylleucylglycylasparaginylglutami ylserylserylleucylglycylasparaginy lglutaminylphen nylphenylaylalanylglutaminylthreonylglutaminylglutaminylalanylar ginylthre ginyl thre onyl onylthre thre onyl onylglut glut aminyl aminylva valyl lylglu glutamin taminylg ylglut lutaa minylphenyla minylphen ylalanyl lanylser serylglu ylglutaminylva taminylvalyltr lyltrypto yptophyl phyllysyllysyl prolylphenylal prolylph enylalanylprolylgl anylprolylglutaminylser utaminylserylthreonylva ylthreonylvalylarlylar-
ralektryonoptekephalliokigklopeleiolago ralektryonoptekephalliokigklopeleiolago ganopterygon. ganopte rygon. ungt gt he p ma h an ak ho honm nm • 163 letras: kr un Ma hi hint nt h ar ay ut th ay a Ma h a di l ok ph chathaniburiromudomratchaniwetmahas ma n aw at an sa th it Sa kk at h at ti tiya ya wi nombre original de la ciudad tailandesa significa ciudad de ángeles, la gran ciud joya eterna, la ciudad impenetrable impe netrable del di nífica capital del mundo dotada con nuev sas, la ciudad feliz, que abunda en un colo que se asemeja al domicilio divino donde reencarnados, una ciudad brindada por In por Vishnukam. Vishnuk am. • 130 letras, en sueco: nodöstersjökusta ningssimulatoranläggningsmaterielun ningssy-stemdiskussionsinläggsförbered el significado de artillería de la costa no construcción de un simulador de vuelo, s torización y mantenim iento y preparació comunicación. • 85 letras: taumatawhakatangihangakoa ripukakapikimaungahoronukupokaiwhen en maorí, para referirse a un topónimo: l Tamatea, el hombre de grandes rodillas, montañas, el que se traga la tierra cuand flauta nasal a su amada.
2. Mediante un anagrama, obtén un adjetiv partir de la palabra argentino, y un sustan adverbio armoniosamente.
argentino: tangerino ; armoniosamente: armoniosa mente: ena 3. ¿Qué tienen de especial las frases Se van di mi decoro, cedí mi don ? navess y No di mi d Las frases Se van sus nave son palíndromos porque se leen igual hacia d atrás. 4. Lee atentamente el siguiente abecegram
Briz Hidalgo. ¿Puedes deducir a través d abecegrama? Defínelo en tu cuaderno.
Anoc he brill Anoche br illaron aron cerca cerca,, chispe ch ispeante antes, s, do gravitaban hermosas iluminando juntas ki res; llevaban mágicos negros ñublos; origi que Sign relucían tenues up tosurcando vote on this titleuniversos…, v mio, xenón y zafiros. Useful Not useful Un abecegrama es un texto integrado por disponen en orden alfabético, de modo que l zará por a, la segunda por b y así sucesivam
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7. Lee el siguiente acertijo y resuélvelo mediante un anagrama: Este enigma está basado en los días de la semana, se trata de averiguar, mejor hoy que mañana, la solución adecuada: ¿qué día de la semana se oculta con anagrama en una de estas palabras? sábado: basado.
8. Escribe en tu cuaderno cinco palíndromos. na dan, radar, rayar, Ejemplos de palíndromos: allá, arañara, nadan, reconocer, seres, somos, etc. 9. Busca los famosos versos acrósticos que aparecen en La Celestina y escribe en tu cuaderno la información que está
oculta en ellos.
«El bachiller Fernando de Rojas acabó la comedia de Calysto y Melybea y fue nascido en la puebla de Montalbán».
10. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. ¿Son homónimas o polisémicas? a) cavo (verbo cavar ) y cabo b) botar y y votar c) vela (verbo velar ) y vela a) Homónimas. b) Homónimas. c) Homónimas.
11. Escribe una oración con cada una de las palabras de la actividad anterior. Respuesta libre.
12. Explica el significado de estas palabras e indica si se trata de palabras homógrafas u homófonas: a) haya (sustantivo) y haya (verbo haber ) b) a y ha c) arroyo y arrollo (verbo arrollar ) d) basto y vasto a) haya (sustantivo: árbol) y haya (verbo haber ): ): homógrafas. b) a (preposición) y ha (verbo haber ): ): homófonas. c) arroyo (sustantivo: riachuelo) y arrollo (verbo arrollar ): homófonas. d) basto (sustantivo: palo de la baraja o adjetivo: grosero) y vasto (adjetivo: extenso): homófonas.
Algu nos ejemplos de calambur: Algunos calambu r: • Y lo es, y lo es. Quien no lo adivine tonto • Si el Rey no muere, el Reino muere. • Yo loco, loco, y ella loquita: Yo lo coloco y • ¡Av ¡Ave!, e!, César de Roma: A veces veces arde Roma • Alberto Carlos Carlos Bustos: Bustos: Al ber ber tocar los b • ¿Por qué lavo la rueda? ¿Por qué la bola r
EL RINCÓN DE LA NORMA
1. En estas oraciones, hay comas mal utiliza qué consiste el error en cada caso y corríg pecial atención a los casos en que debas sus y coma):
a) Mi hermana, tiene ya veinte años. b) Ha llovido toda la mañana, las cal c) d) e)
de charcos. Hoy tenemos que comprar tela, hil parar los disfraces disfraces de la fiesta, fiesta, red ciones, la lista de los que vendrán Estimados amigos, os envío estas ros una noticia inquietante. Se han agotado las entradas del c función de teatro y de la exposició exposició
hermana mana tiene ya veinte años. No deb a) Mi her entre el sujeto y el predicado. ovido do tod a la mañ mañana ana;; la lass ca callll b) Ha llllovi charcos. Se usa punto y coma porque el t frase es descendente. Además, entre las l as d media una relació relaciónn de causa-efecto c ausa-efecto subo t enemos mos que q ue comprar c omprar tel tela, a, hilo, hi lo, a c) Hoy tene los disfraces de la fiesta; redactar las i lista de los que vendrán y sus t eléfonos. coma porque hay enumeraciones con com de los elementos enumerados. Estimados os amigos: os envío estas es tas línea d) Estimad noticia inquietante. En los encabezamien hay dosonpuntos y no lacoma. Signque up usar to vote this title a gotadoo las entrad agotad e ntradas as del de l concier e) Se han Useful Not useful de teatro y de la exposició exposición. n. No puede hab entre los términos enumerados. 2. Coloca en este fragmento de Eloísa est
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HÁBLAM 3. Incorpora los dos puntos siempre que sea necesario y explica por qué los has empleado: Corrige
a) Eusebio me respondió «Eres muy atrevida». b) Sus preferencias eran la buena comida, la música c) d) e)
disco y la lectura. Apenas lloró todavía le quedaban lágrimas. Estos son los artículos rebajados bañadores, chalecos, pareos y gafas de sol. Apreciado cliente la nueva oferta telefónica que le proponemos le dejará sin habla.
res pondió: «Eres muy atrevida». Se reprodua) Eusebio me respondió: cen las palabras dichas por otra persona. prefer encias eran e ran la buena buen a comida, comida , la música disco dis co b) Sus preferencias y la lectura. No se incluyen si no hay elemento anticipador. l loró: todavía tod avía le quedaban que daban lágrima lá grimas. s. En proposic) Apenas lloró: ciones yuxtapuestas. l os ar tícu los reb rebajad ajados: os: baña bañadore dore s, cha c halec lec os, d) Estos son los pareos y gafas de sol. s ol. En enumeraciones con un término anticipador (artículos rebajados). Apreciado do cliente c liente:: la nuev nuevaa oferta ofer ta tele t elefónica fónica que q ue le l e propro e) Aprecia ponemos le dejará sin habl habla. a. En encabezamiento de carta para dirigirse dir igirse a un tú.
LA FACTORÍA DE TEXTOS
1. Una receta de cocina puede considerarse como un texto donde se dan unas instrucciones muy m uy precisas. Invéntate un texto de este tipo para elaborar un plato pl ato exquisito. exquisito. Respuesta libre.
2. Imagina que quieres pedirle a la directora de tu instituto que os permitan utilizar el patio por la tarde, después del horario escolar. escolar. Escribe una instancia siguiendo la estrucestruc tura expuesta más arriba. Respuesta libre.
3. El siguiente fragmento pertenece a Los sufrimientos del joven Werther , de J. W. Goethe, una novela decisiva en el surgimiento del Romanticismo alemán. Gran parte de la obra está integrada por una sucesión de cartas. Sin embargo, en la que aquí se reproduce faltan algunos eleele mentos típicos de la estructura clásica de las cartas per-
ACTIVIDADES ACTIVID ADES FINALES
Repasa lo que has aprendido a prendido 1. Lee este apartado, extraído de un manua vial cuyo estudio es necesario para la obt miso de conducción.
Obligaciones del conductor que adelanta
Ante s de adelantar, Antes adel antar, el conductor debe comp hacerlo sin ningún riesgo y adv advertirlo ertirlo con lación. Asimismo, deberá comprobar que e ocupar está libre y tener cuidado de no pon entorpecer la marcha a los vehículos vehículos que s frente ni a ningún otro usuario de la vía; en no se debe adelantar. Además no se debe acerca a cercarr demasiado dem asiado al v ser adelantado ni quedarse demasiado lejos. Durante el adelantamiento, el conductor qu circular a una velocidad notoriamente supe hículo que pretende adelantar y dejar, entre a ración lateral suficiente para realizar el ade seguridad. Después de adelantar, se debe poner el inter y regresar al carril derecho de forma gradua vehículo adelantado a modificar su trayecto
El texto está basado en varios decretos bre tráfico y circulación de vehículos de se pone de manifiesto su carácter pres en tu cuaderno las palabras que lo evid b) Subraya los conectores y expresiones q a ordenar minuciosamente la exposició idea introduce cada uno de ellos. c) ¿Qué semejanzas y diferencias encuen texto y, y, por ejemplo, un escrito con montar un mueble? d) En el fragmento aparecen diversas orac tas. Localiza en él los siguientes tipos de • Una coordinada copulativa negativa • Una subordinada adverbial de mod • Una subordinada adverbial final. a)
Sign up to vote on this title a) El carácter prescriptivo del texto se concr mo encabezamiento, donde Useful Not useful se alude a la normas a las que deberá atender el cond ción sigue un orden claro: antes de adela adelantamiento y después de adelantar
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d) • No se debe acercar ac ercar de masia masiado do al vehíc ulo […] […] ni quedarse demasiado lejos. vehí culoo adelantad ade lantado… o… • Sin obligar al vehícul rea lizar el adelant ad elantamiento amiento con segurida seg uridad. d. • Para realizar
2. Clive Staples Lewis fue un prestigioso profesor universitario que también alcanzó el éxito como escritor de novelas infantiles y juveniles. El texto que sigue pertenece a El caballo y el muchacho, uno de los siete libros que integran la famosa serie de Las crónicas de Narnia. Léelo y reescribe los tres primeros enunciados para convertirlos en una carta personal. Shasta no sentía el menor interés por lo que estaba situado al sur de su hogar porque en una o dos ocasiones había estado en el pueblo con Arsheesh y sabía que allí no había nada interesante. En el pueblo solo encontraba a otros hombres que eran iguales a su padre: hombres con largas túnicas sucias, zapatos de madera con las puntas vueltas hacia arriba, turbantes en las cabezas y el rostro barbudo, que hablaban entre sí muy despacio sobre cosas que parecían aburridas. Sin embargo, sí le atraía en gran medida med ida todo lo que se encontraba al norte, porque nadie iba jamás en aquella dirección d irección y a él tam poco le permitía permitíann hacerlo. Cuando estaba sentado en el exterior remendando redes, y totalmente solo, a menudo menudo dirigía ansioan siosas miradas en aquella dirección dirección.. No se veía nada, a excepción de una ladera cubierta de hierba que se alzaba hasta u na loma baja y, más allá, el cielo y tal vez unas cuantas cu antas aves en él. Respuesta libre.
3. Vuelve a leer el texto de C. S. Lewis y resuelve las siguientes tareas: a) Indica la función sintáctica que desempeña el nexo en la proposición subordinada adjetiva que eran iguales a su padre.
¿Qué tipo de subordinación se da en la proposición que allí no había nada interesante? ¿Qué función desempeña esta subordinada con respecto al verbo sabía? posee su habic) En eran iguales a su padre, el verbo ser posee tual naturaleza atributiva. En cambio, en otros contextos se requiere de una mayor precisión léxica para reconocer su valor predicativo. Sustituye en estas oraciones el verbo ser por por alguno de los siguientes: suceder, alcanzar, tener lugar y y pertenec pertenecer er . b)
• El aterrizaje será en media hora. • Ese coche fue de mi prima. odo fue tan breve que ni siquiera nos besamos.
• • • d) • • • • •
pert eneció a perteneció sucedió alcanzó allí: adverbio de lugar, sustituye a en que: pronombre relativo, sustituye a él: pronombre personal tónico, sustitu le: pronombre personal átono, sustituy aquella: determinante demostrativo, s está al norte, lejos del hogar de Shasta Todas las palabras citadas son casos de de fórica, porque el elemento sustituido va a que lo sustituye.
4. Completa las siguientes oraciones con pun coma, punto y coma, signos de d e interrogac mación donde sea necesario: a) Oye__ Sergio__ __estás seguro de lo que h b) Los ríos con los nombres más bonitos s popo__ el Zambeze_ Zambeze___ y el Amazo Amazonas__ nas__
c) Ayer me compré__ un bañador__ que ya
unas sandalias __que las que tengo está y unas gafas de sol__
d) __ __Socorro__ Socorro__ auxilio__ me ahogo__
a) Oye, Sergio, ¿estás seguro de lo que has c on los nombres nombre s más bonitos so b) Los ríos con po, el Zambeze Zamb eze y el Amazonas. Ama zonas. c) Ayer me compré un bañador, que ya me sandalias, que las que tengo muy usada de sol. d) ¡Socorro, auxilio, me ahogo!
Recuerda lo que ya sabías 5. El reglamento precedente de circulación pasar los tiempos verbales. Encuentra en e tividad 1 una forma verbal en cada uno de presente de indicativo futuro de indicativo Sign up to vote on this title presente de subjuntivo Useful Not useful •
•
•
pretende de • está, preten • deberá
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HÁBLAM a) puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pusieron. b) supiera o supiese, supieras o supieses, supiera o supiese, supiéramos o supiésemos, supierais o supieseis, supieran o supiesen. c) duermo, duermes, duerme duerme,, dormimos, dormís, duermen duermen.. d) había proveído, habías proveído, había proveído, había mos proveído, prov eído, habíais ha bíais proveído, proveí do, habían ha bían proveído. proveíd o. e) vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan. vayan. f) ve (tú), (tú), id (vosotro (vosotros) s).. g) saldría, saldrías, saldría, saldría, saldríamos, saldríamos, saldríais, saldrían. h) andaré, andarás, andarás, andará, andaremos, andaréis, andaréis, andarán.
7. Enumera las perífrasis modales de obligación y posibilidad que encuentres en el text textoo de la actividad 1, distinguiendo en cada caso entre los verbos auxiliares y los auxiliados. Perífrasis modal de posibilidad
• puede (auxiliar) hacer (auxiliado) (auxiliado)
Perífrasis modal de obligación
• debe (auxiliar) comprobar (auxiliado) • deberá (auxiliar) comprobar (auxiliado) • debe (auxiliar) adelantar (auxiliado) • debe (auxiliar) acercar (auxiliado) (auxiliado) • debe (auxiliar) circular (auxiliado) (auxiliado) • (debe) (auxiliar) dejar (auxiliado) • debe (auxiliar) poner (auxiliado) • (debe) (auxiliar) regresar (auxiliado)
8. Indica la función sintáctica que desempeñan los sintagmas destacados: •
•
•
•
•
•
•
advertir lo lo con suficiente antelación [el carril] está libre entorpecer la marcha regresar al carril derecho de forma gradual dejar una separación lateral suficiente suficiente puede hacerlo sin ningún riesgo entorpecer la marcha a los vehículos
• lo: complemento directo; con suficiente antelación: com plemento circunstanc circu nstancial ial de modo. • libre: atributo.
MIRA A TU ALREDEDOR Y…
… ve más allá 1. Cuando se habla de famosos diarios pers viene de inmediato a la memoria la amar relatada en unos cuadernos por Ana Fra Segunda Guerra Mundial, Mun dial, los ejércitos ale ron Holanda. Ana pertenecía a una familia escondida con ella en una casa de Ámste años 1942 y 1944, hasta que se descubrió fue trasladada a un campo de concentrac su encierro escribió cosas como esta: Jueves, 19 de A Kitty
No hay noche en que los coches militares ve recorran la ciudad; los alemanes llaman a tas para dar caza a los judíos. Si los encuen inmediatamente a toda la familia; si no, lla siguiente. Los que no se ocultan no escapan ocasiones, los alemanes se dedican a eso s te, lista en mano, golpeando a las puertas piensan pien san,, les l es agu aguard ardaa u n r ico bot botín ín.. A vece rescate, a tanto por cabeza, como en los me vos de antaño. Es demasiado trágico para q broma. Por la noche, veo a menudo desfilar a de inocentes, con sus h ijos llorando, arrastra brutos que los azotan y los torturan hasta h respetan a nadie, ni a los viejos, ni a las cr mujeres embarazadas, ni a los enfermos: tod partee en esa ronda part ro nda de la muerte. muer te.
Aunque ha habido estudiosos que han la autenticidad de este diario y han pu autoría de Ana, difícilmente puede dis informativo de su relato. • ¿Qué se conoce como el «holocaust • ¿Por qué el régimen hitleriano p pueblo? • Su «antisemitismo» ¿era un caso de «xenofobia»? Con untitle diccionario, def •Sign upla toayuda vote onde this minos entrecomillados. Useful Not useful b) ¿Conoces algún conflicto bélico interna que haya surgido por motivos raciale ¿Cuáles? a)
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• El régimen hitleriano persiguió al pueblo pueblo hebreo hebreo am parándose en la l a creencia de que los alemanes alema nes pertene cían a una raza superior, super ior, la aria, y, como los judíos eran una etnia inferior, merecían morir por ello. Los nazis también consideraban inferiores a otras razas como los gitanos u otros pueblos eslavos como rusos y polacos. • Su «antisemitismo» «antisemitismo» es un caso de de racismo. racismo. Antisemitismo: ismo: actitud contraria y hostil frente a la raza • Antisemit y cultura hebreas; racismo: aversión aversión a otros grupos gr upos étnicos; xenofobia: odio u hostilidad a los extranjeros. b) Los conflictos bélicos por cuestiones raciales siguen estando, desafortunadamente, desafortunad amente, a la orden del día. En muchas ocasiones, a las diferencias raciales se le suman discre pancia pan cia s rel relig igios iosas as y con fl ict os eco económ nómico icos. s. Toma ndo como referencia algunos de los casos que se citan, podría animarse al alumnado alumn ado a profundizar en tan trágicos episodios: Rodhesia, apartheid sudafricano, conflicto de los Balcanes, genocidio de Ruanda. c) A los judíos se les marcaba marcaba con la insignia amarilla o estrella de David sobre un fondo amarillo y con la palabra Jude (judío). En los campos de concentración, los presos eran clasificados también mediante una simbología que wikip kip ed edia ia . se puede consultar en el siguiente enlace: wi org/wiki/Sistema_de_marcado_en_los_campos_de_ concentraci%C3%B3n_nazis
d) La hostilidad hacia los los judíos en la penínsul penínsulaa ibérica alcanzó, durante la Edad Media, periodos de auténtico terror. A grandes rasgos, ra sgos, deben señalarse seña larse estos est os momentos. • En la época visigoda, visigoda, la conversión conversión del rey Recaredo al catolicismo condujo a que ya en el siglo VII , durante el reinado de Sisebuto, se endureciesen las leyes antijudías. • En el siglo XV , el antisemitismo se cebó contra los judíos conversos. A raíz de las crisis económicas y políticas que tuvieron lugar entre 1449 y 14 1474, 74, hubo revueltas contra los conversos en varias ciudades, siendo la más cruenta la de 1449 en Toledo. • En las Cortes de Toledo Toledo de 1480, se obligó a los los judíos a vivir en barrios separados o juderías. • A través de la Inquisición, los Reyes Católicos decidieron expulsar a los judíos de Andalucía en 1483. Los m ismos monarcas publicaron el decreto de expulsión de dicho pueblo pueb lo a finales de abril de 1492, conq conquistada uistada ya Grana Granada. da. e) Lo dicho en su diario por Ana puede considerarse como una información verosímil y de rabiosa actualidad en el momento de la escritura (signifíquese el uso de los verbos en presente), que pueden interesar a un público mayoritario. Esas son las similitudes con u na noticia periodística que deberían servir de acicate para reali zar la actividad
2. A los efectos efectos de la presente Declaración Declaración
«intolerancia y d iscriminación basadas «intolerancia las convicciones» toda distinción, exclu o preferencia fundada en la religión o en y cuyo fin o efecto sea la abolición o e reconocimiento, el goce o el ejercicio en de los derechos humanos y las libertades
¿Con qué tipo de textos relacionarías e qué? b) ¿Se respetan los principios enunciados España? En el caso de no ser así, ¿qué tarías para evitar cualquier tipo de discr tus propias propuestas. a)
a) El fragmento reproducido es relacionab mentos. Se inscribiría dentro del ámbito los textos prescriptivos que se considera de obligado cumplimiento en los lugare aprobada la citada Declaración. De hec en los textos legales, el ar tículo va divid otros dos subapartados donde se precisa distintos casos contemplados por el órga b) Respuesta libre.
2. Imagínate que te conviertes conviertes en un persona televisiva que relata los problemas de u de vecinos. De pronto, pasas a ser el presidente de l que resolver sendos problemas urgentes: ático y el cambio de las puertas de los asc necesitas recaudar fondos, redacta una co citar a tus vecinos a una reunión inmed acompañarla del orden del día correspond quizá te resulte interesante buscar en Int de convocatorias. Respuesta libre.
3. En un partido de fútbol el árbitro no solo a sino que, después de terminado el enfren constancia de las principales incidencias Estas sirven, por ejemplo, para que los co plina deportiva sancionen a los jugadores Busca en Internet el acta arbitral del par Supercopa España de 2014 Sign up de to vote on this title para tomarla ejerce tú también como árbitro y registra Useful Not useful un partido en el que tú mismo hayas partic que hayas visto. Respuesta libre.
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EN LA VARIEDAD ESTÁ EL G APERTURA DE UNIDAD
1. El texto que acabas de leer es el inicio de un entremés muy divertido de los hermanos Álvarez Quintero. Busca en Internet información sobre qué tipo de obra teatral es un entremés y sobre los autores de este. El entremés es una pieza cómica breve, y fue uno de los géneros más populares durante el Siglo de Oro. Generalmente se intercalaba entre las distintas jornadas (actos) de la representación. Varios eran los tipos de entremeses, destacando los que satirizan acerca de las costumbres sociales y los entremeses cantados y bailados, mucho más creativos y fuera de convenciones. Los hermanos Álvarez Quintero (Serafín y Joaquín), sevillanos, escribieron la mayor parte de su producción literaria a finales del siglo XI X y principios del XX . Fueron ambos poetas, narradores, period istas, pero, sobre todo comediógrafos. Son exponentes principales de un teatro po pul ar, c ost umb umbri rista sta , basa b asado do en el sai net nete, e, el géne género ro ch chico ico o la comedia.
Las acotaciones nos dan información sobre de los personajes, lo que hacen y cómo rea situación que se produce en el estanco.
4. La escena supuestamente es dramática, de un atraco violento con un arma de f se trasluce cierta comicidad. ¿Dónde pued
La comicidad de la escena se trasluce sobr guaje, con expresiones como se lanzan al lío pistolón de aquí te espero, espe ro, esto es un atraco, la mando al otro barrio, etc. Es especialmen manera de hablar de los atracadores.
5. ¿Cuál de los dos atracadores crees que l de la situación, Tocho o Leandro? ¿Por qu
En cierto modo Leandro, porque aunque sea cia el atraco, después Leand ro le da órdenes, cortante y agresivo.
2. En este fragmento aparecen dos recursos muy típicos del teatro: la acotación acotación y el monólogo. Señala qué partes corresponden a cada uno de ellos y qué información nos dan.
Vocabulario 6. El texto está lleno de expresiones coloquia un registro informal de la lengua. Localíza en tu cuaderno. ¿Son apropiadas para un c nicativo formal?
Las acotaciones son las partes inicial y final, que están escritas en cursiva. La primera nos informa de dónde se va a desarrollar la escena y nos describe cómo es Martirio, su protagoni prota gonista. sta. La últ última ima nos ind indica ica la entra e ntrada da en e n escen e scenaa de su novio, Julián. El monólogo es toda la intervención de Martir io, en la que esta nos hace saber sus intenciones de reñir esa tarde con su novio.
Se lanzan al a l lío, en un tris, un pistol ón de a pastaa o la past l a mando man do a l otro otr o barrio, bar rio, pa la l a co que pa qué, se arranca por peteneras, a dura se pone negra, le saco las tripas al aire a animal, podemos echar un tute si cuadra… Estas expresiones no serían adecuadas para municativo formal.
3. ¿Te llama la atención la forma de expresarse de Martirio? ¿Por qué? ¿Podemos deducir de qué zona de España es este personaje gracias a la variante geográfica del castellano que utiliza?
7. Dichas expresiones coloquiales nos dan un nivel social y cultural de los atracadores. ¿A crees que pertenecen?
Deducimos que Martirio es andaluza, debido a su forma característica de hablar.
8. Aparecen también algunas expresiones pro juvenil, es decir decir,, la manera de hablar hablar propia como por ejemplo, decir la pasta para ref Escribe en tu cuaderno otras expresiones propias del lenguaje que usáis los jóvenes.
4. Ved ahora este entremés representado en teatro. Fíjate en la comicidad de la escena y en la manera de expresarse de ambos personajes y anota los rasgos que te parezcan más llamativos. Para ver la escena, teclea en YouTube «María Vidal y Paco Valladares» «Ganas de reñir».
Respuesta libre.
VIVE LA LECTURA
Los atracadores parecen ser de un nivel soci
Respuesta libre.
9. ¿Encuentras elon texto Sign up toen vote this algún title vulgarismo rrección? Señala y di cuál sería la f Not useful Useful dónde
Pa en lugar de para, la pego un tiro en lugar d
10. En la primera acotación del fragmento se
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EN LA VARIEDAD ESTÁ EL GUSTO
la institución de referencia en la recuperación, preservación, producción produc ción y difu d ifu sión del patr patrimon imonio io teatr t eatral al ante anterior rior al siglo XX , con especial atención al Siglo de Oro y a la prosodia del verso clásico. En sus casi treinta años de historia la Compañía ha llevado a cabo más de ochenta y cinco c inco producciones que han viajado no solo por todo el estado español, sino también por muchos lugares de Europa y América, afianzando con su presencia en ellos la voluntad de difusión de nuestro patrimonio dramático. La directora de escena Helena Pimenta dirige la Compañía desde septiembre de 2011.
12. Inventa y escribe una pequeña escena teatral que continúe la que acabas de leer. Debes conservar en escena a Tocho, Leandro, la Abuela y Ángeles. Intenta mantener el tono y la manera de hablar de los personajes. Deberá constar, al menos, de cien palabras. Respuesta libre.
13. Busca información en la red acerca de la adaptación al cine de la obra teatral La estanquera de Vallecas (dirección, producción, actores principales…). pr incipales…). A continuación ved la versión cinematográfica del fragmento que habéis leído. Teclead en YouTube « La estanquera de Val Vallecas lecas 1987». Luego, comentad si os imaginabais así la escena. La estanquera estanq uera de Vallecas Vall ecas es un película de 1987 dirigida por Eloy de la Iglesia, basada en la obra teatral homónima de José Luis Alonso de Santos (1981). Fue producida por Ega Medios Audiovisuales. Audiovisuale s. En el reparto tenemos a Em ma Penella como doña Justa (la Abuela), Abuela ), a José Luis Gómez como Leandro, a José Luis Manzano como Tocho y a Maribel Verdú como Ángeles.
ESTUDIO DE LA LENGUA
1. Explica razonadamente a qué tipo de variedades correspondería la lengua empleada en las siguientes situaciones: a) Dos presos hablando con expresiones propias de la cárcel. emplean do el dialecto propio b) Un grupo de andaluces empleando de su zona. c) Unos jóvenes en una fiesta expresándose de acuerdo con su edad. d) Un joven en una entrevista de trabajo utilizando un registro formal.
e) Variedad geográf ica, se expresan de acu la que proceden. f) Var Varie ieda dadd so soci cial al (p er te tenen nen ci ciaa a un de situación (ya que se trata de una sit académica). g) Variedad de situación (ya hemos visto co fesor se expresa de forma diferente en ot
2. Escribe una conversación en la cual dos jó una variedad social propia de su edad (len a continuación, la misma conversación en empleando la lengua estándar. están dar. Cada una constar, como mínimo, de sesenta palabra Respuesta libre.
3. ¿Alguien de tu entorno cercano emplea a geográfica o social de la lengua? Si es así, dicha variedad y cuáles son sus peculiarid tacadas. Respuesta libre.
4. Lee los siguientes textos, identifica el dial trata y señala sus rasgos más característic
a) Y xunt a ello taba una mociquina tamién m de blancu, quey dixo: d ixo: «¿Qué «¿Qué te gusta g usta más quedóse clisáu n’ello, yen vez ce icíi, «gús «anquel anfiler dioru». b) L’ochetibo de o premio Pirene ye prom conoximiento de a reyalidá pirinenca aspeutos. Pueden optar a o premio Pirene riodisticos (de prensa, arradio u telebisió tatos publicatos u esparditos entre l’1 de c 30 de chunio de 2010 e que faigan referen aspeuto rilazionato con os Piri neyos. a) Se trata de un texto perteneciente al diale Lo sabemos por los diminutivos en -ina cierre de vocales finales (blancu, tou, m colocación de los pronombres (quedóse, b) Texto perteneciente al dialecto navarro podemos observar en la diptongación diptongac ión de faigan),, o el mantenimiento faigan) manteni miento de la f- inicia
5. Investiga en la red cuáles fueron los prim nios escritos en lengua navarro-aragone Sign upytoescribe vote on la this title glo datan, información más r cuaderno. Useful Not useful
Parece que los primeros testimonios escritos gonés datan del siglo XI y y proceden proceden de la
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Fisica y Quimica 3 Eso Saber
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EN LA VARIEDAD ESTÁ EL G
con ellas, aprenderían a valorarlas y a la larga ciertas actitudes heredadas». Respuesta libre.
Mapa con los dialectos del castellano:
Zona de influencia del leonés
11. Investiga en Internet cuáles son las princip dígenas que se hablan en América. Resume que consideres más importante en tu cua
Castellano
central
Zona de influencia del aragonés
Extremeño
Murciano Dialectos septentrionales es del español
Andaluz
Variables del español habladas en los territorios del gallego, vasco y catalán
Canario
Seseo Ceceo
Dialectosmeridionales del español
8. Define en tu cuaderno los siguientes conceptos: lengua estándar, diversidad lingüística, variedades de la lengua, variedad geográfica o dialecto. Lengua estándar: es la lengua común que todos los hablantes de una lengua deben conocer para entenderse entenderse entre sí. Es la lengua del ámbito académico y de los medios de comunicación, y debe respetar una serie de reglas y normas. Diversidad lingüística: son las diferencias en las maneras de expresarse de los hablantes de una misma lengua. Variedades de la lengua: son son aquellas diferencias ocasionadas por factores geográficos, geogr áficos, sociales soci ales o de situación, y que origiorig inan la diversidad lingüística. Variedad geográfica geog ráfica o dialecto: dialec to: es la que depende de la zona en la que se hable una determinada lengua.
9. Busca en Internet información sobre los guanches, los primitivos habitantes de las islas Canarias. Copia dicha información en tu cuaderno y resúmesela a tus compañeros de forma oral. Los gua nches eran los antiguos aborígenes que habitaban en la isla de Tenerife, antes de la conquista de las islas por la Corona de Castilla en 1496. Por extensión este término se ha aplicado también a los aborígenes del resto de las islas Canarias. Poblaron Poblaron las islas durante casi dos m il años hasta que fueron sometidos por las tropas castellanas. Se dedicaban fundamentalmente al pastoreo y a una agricultura básica de
Las lenguas indígenas de América son aque el continente americano desde los primero humanos hasta la llegada de los colonizadore canos y asiáticos. Aunque muchas de ella s se han extinguido, exti nguido, a blando más de mil lenguas indígenas, perten sas familias. Las principales lenguas indígenas son: • Quechua: de 9 a 14 millones mil lones de hablantes. • Guaraní: de de 7 a 12 millones. Aunque Aunque algu cifra de entre 15 y 22 millones de hablant • Aimara: de 2 a 3 millones. • Nahua: de 1,3 a 5 millones. • Maya: de de 900.000 a 1,2 1,2 millones. Las len maya son habladas por entre 2 y 7 millone 12. Busca en el Diccionario de la lengua españ
es) el significado de los siguientes términ nen de lenguas indígenas, y anótalo en tu a la lengua de la que proceden: choclo
cacao
chocolate
canoa
alpaca
vicuña
cóndor
tomate
puma
guacamayo coyote cigarro • choclo (del quechua): mazorca tierna de m • canoa (del taíno): taíno): embarcación de remo m malmente de una pieza y sin diferencia d iferencia de y popa. • cóndor (del (del quechua): ave rapaz de poco de longitud y tres de envergadura, envergadura, y pluma negro azulado. Habita en los Andes y es aves que vuelan. gua camayo ayo (del taíno): ave de América, • guacam gayo, tamaño dethis unatitle gallinay fuertes Sign del up to vote on • cacao (del nahua): de América cuy useful Useful Notárbol rectamente del tronco y las ramas y que principal i ngrediente ngredient e del chocolate.
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EN LA VARIEDAD ESTÁ EL GUSTO
• puma (del quechua): felino americano de unos 180 cm de longitud, de color rojizo o leonado uniforme, que vive en serranías y llanuras. • cigarro ( (del del maya): rollo de hojas de tabaco, que se s e enciende por un extremo y se fuma f uma por el opuesto. opuest o.
• mazo: mucho. (Jerga juvenil). • traqueotomía: abertura que se hace artif tráquea para impedir en ciertos casos la s enfermos. (Jerga profesional, de la medici • trullo: cárcel, presidio. (Jerga marginal).
13. Corrige los vulgarismos que encuentres en las siguientes oraciones. ¿A qué nivel de la lengua pertenecerían? ¿Qué información nos dan acerca del grado de formación de los hablantes que los emplean?
15. Señala cuáles de estos enunciados te pa de un registro formal y cuáles de uno info tando por qué: a) No se entera de la misa la media, está b) Lamentamos profundamente el malent
Corrige
a) Amos, que no se ha enterao de na de lo que le he b) c) d) e) f) g)
contao. Mi agüela hace unas almóndigas pa chuparse los dedos. Ayer andamos ventidós kilómetros y estoy muy cansao. No me dijistes que la Marta y el Rubén se habían arrejuntao. Me se ha estropeado el CD que me regala stes. Joder, si te gusta tanto el vestido, cómpratele. Se me ha infestado la herida y mi madre me ha echado agua oxigenada.
a) Vamos Vamos,, que no se ha ent entera erado do de nad a de lo que le he contado. b) Mi abuela hace unas albóndigas para chuparse los dedos. c) Ay Ayer er an du duvi vi mo s vei nt id idós ós ki ló lóme me tr tros os y es to y mu muyy cansado. d) No me dijiste que Marta y Rubén se habían ido a vivir juntos. e) Se me ha estropeado el CD que me regalaste. f) Si te gusta tanto el vestido, cómpratelo. g) Se me ha infectado la herida y mi madre me ha echado agua oxigenada. Todas estas incorrecciones pertenecen al nivel vulgar de la lengua y nos indican un nivel sociocultural bajo.
diccio 14. Busca el significado de las siguientes palabras en el diccionario e indica si pertenecen per tenecen a una jerga profesional, juvenil o marginal: molar (verbo), (verbo), diurético, faca, pasma, cogorza, sumario, colonoscopia, mazo, traqueotomía, trullo.
do por la falta de d e comunicación.
c) ¿Me haría usted el favor de alcanzarm la estantería?
d) Te he dicho mil veces que no seas tan e) A causa de una mala gestión de los fo presa, se han visto obligados obl igados a real plantilla.
f) No tiene un pelo de tonta, está siempre g) Voy a darme un garbeo por ahí, estoy de estar metido en casa.
h) Le rogaría que nos confirmase la rece
cumentación en un plazo razonable. a) Registro informal, ya que emplea términ expresiones hechas. b) Registro formal. El léxico es más cuidado elaborada. c) Registro formal, ya que emplea un léxico el usted. d) Registro informal, utiliza expresiones co plasta pla sta. e) Registro formal, con un léxico cuidado, un rada, uso de eufemismos (reajustes de p de despidos). f) Registro informal, in formal, ya que emplea frases h les (un pelo de tonta, a la que salta). g) Registro informal. Utiliza expresiones c beo, hasta el gorro). cuida h) Registro formal. Emplea un léxico Sign up to vote on this title elaborada y hace uso de la forma de cort
useful Useful Not 16. Escribe un diálogo entre dos amigos que gistro coloquial o informal. A continuació mismo diálogo entre dos interlocutores
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EN LA VARIEDAD ESTÁ EL G 3. En algunas culturas y religiones, las palabras tienen un determinado significado connotativo. Busca información sobre cuál es el significado connotativo de vaca para los hindúes, de cerdo para los musulmanes y de cordero para los cristianos. Para los hindúes las vacas son animales sagrados, que deben ser venerados y respetados. Para los musulmanes el cerdo es un animal impuro y por lo tanto no consumen su carne. Para los cristianos el cordero simboliza a Jesucristo (el Cordero de Dios) Dios)..
4. Piensa en alguna palabra que esté muy marcada connotativamente en la sociedad en la que vives, y explica por qué. Respuesta libre.
5. Completa los refranes y explica su significado: a) A buenas horas… b) Se coge antes a un mentiroso… c) A caballo regalado… d) A falta de pan… e) En boca cerrada… f) Quien a buen árbol se arrima… g) Aunque la mona se vista de seda… a) A buenas horas, mangas verdes. (Se usa cuando alguien llega demasiado tarde). b) Se coge antes a un mentiroso que a un cojo. (Si mientes, tarde o temprano te acaban descubriendo). c) A cabal lo regalado, regalad o, no le mires el diente. (Si te regalan algo, acéptalo sin poner pegas). d) A falta falta de pan, buena s son torta s. (Cuando no tenemos posibil idad de elegi elegir, r, hay que conform conformarse arse con lo que se tiene). e) En boca cerrada no entran moscas. (A veces es mejor estar callado para no decir alguna imprudencia). f) Quien a buen bu en árbol ár bol se ar rima rima,, buena b uena som sombra bra l e cobija. co bija. (Si tienes buenas amistades, estas te ayudarán cuando lo necesites). g) Aunqu Aunquee la l a mona mon a se vist vistaa de d e seda s eda , mona mon a se s e qued qu eda. a. (Por mucho que se intente disimular con ropas o maquillajes, la fealdad no se puede esconder).
6. Di si estás o no de acuerdo con los siguientes proverbios y justifica tu respuesta:
dar en el clavo: acertar. Has dado d ado en el • dar en ción a ese problema. • estar a dos velas: estar sin dinero. d inero. A fina siempre a dos velas, no puedo permitirm • quedarse en blanco: no saber qué decir, qued é en blanco blan co en el lo se iba a decir. Me quedé italiano. • ser coser y cantar: ser muy sencillo. Esta cantar, no tiene ninguna complicación. • hincar los codos: estudiar. Estuvo hincand la noche para el examen de álgebra. • empinar el codo: beber alcohol. Aquel hom demasiado el codo y va dando tumbos. Échamee una m • echar una mano: ayudar. Écham letas, no puedo subirlas solo. morderr el polvo: ser derrotado. En el prim • morde trincante mordió el polvo. • dar el brazo a torcer: ceder. No voy a dar m en ese asunto, sé que tengo razón. • vivir del cuento: vivir sin trabajar, valiénd tra baja, vive del de l cuent de otros. Juan no trabaja, • estar en las nubes: estar distraído. Mateo las nubes, no se entera de nada. • tener mala pata: tener mala suerte. ¡Qué m Se me ha estrop e stropead eadoo el coch e otra vez.
8. Escribe en tu cuaderno tres refranes, tre tres frases hechas. A continuación inventa las que podría ser apropiada su utilización Respuesta libre.
9. Os sorprenderá descubrir la cantidad de pañol que versan sobre un mismo tema. Di dos grupos, la mitad de vosotros se encar en Internet refranes que tengan como p los gatos; la otra mitad, refranes que trate Una vez hecha la recopilación, ponedla en resto de compañeros. El profesor se encar cuenta. ¿Qué grupo ha conseguido reunir Respuesta libre.
EL RINCÓN DE LA NORMA
Sign up thisen title 1. Justifica el to usovote de on rayas el texto de La Useful Notsirven useful Las rayas en este texto sir ven para marcar la
de los personajes, así como para incluir acla del diálogo.
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3. Escribe una breve autobiografía en la que uses paréntesis para ofrecer detalles o aclaraciones. Respuesta libre.
4. Escribe correctamente correctame nte los siguientes compuestos (con o sin guion): a) obsesivo compulsivo b) cabeza rapada c) telefonía móvil d) físico químico químico e) peruano ecuatoriano f) histórico artístico g) carril bici a) obsesivo-compulsivo b) cabeza rapada c) telefonía móvil físico-químico químico d) físico peruano-e ano-ecuat cuatoriano oriano e) peru f) histórico-artístico g) carril bici
5. Escribe mayúscula donde sea necesario: Corrige stendhal (1783-1842) es uno de los iniciadores del realismo francés, aunque su obra convive cronológicamente con algunas alguna s obras románticas, como es el caso del drama hernani, de victor hugo, que se estrenó en 1830. Ese mismo año se publicó una de las grandes obras de stendhal, rojo y negro, crónica social de la francia de la restauración borbónica, en la que el análisis psicológico de los personajes es uno de los rasgos más interesantes. otro título importante de stendhal es la cartuja de parma (1 (1839). 839). Stendhal (1783-1842) es uno de los iniciadores del realismo francés, aunque su obra convive cronológicamente con algunas obras románticas, como es el caso del drama Hernani, de Victor Hugo, Hugo, que se estrenó en 1830. Ese mismo año se publicó neg ro, crónica una de las g randes obras de Stendhal, Rojo y negro, social de la Francia de l a Restauración borbónica, en la que el análisis psicológico de los personajes es uno de los rasgos más interesantes. Otro título importante de Stendhal es La cartuja de Parma (1839).
LA FACTORÍA DE TEXTOS
¿Quién es el emisor de cada c ada texto? texto? ¿Se en ellos la presencia de un narrador? nar rador? In cada caso. c) En cuanto a la intención comunicativa sores, ¿es la misma? En caso contrar diferencian? amb os textos y d) Observa el código de ambos rencias que encuentres. b)
a) Es literario el primero de ellos, ya que pos eminentemente estética, intenta crear be las palabras. b) En el primero de ellos ello s el emisor es Chejov narrador omnisciente en tercera persona En el segundo el emisor es el autor del te su nombre, aunque sí sabemos que el co obra es Luis Lui s Ribot). No No hay narrador, narr ador, ya q un texto literario. l iterario. c) La intención comunicativa del primero deleitar con las palabras. En cambio, la simplemente informativa y académica, conocer unos datos. d) El código en el primer caso es algo más el produci r extrañez ext rañezaa en el lector le ctor medi habitual, se centra en la función estética en cambio, pese a ser un código culto, no mar la atención sobre cómo está escr simplemente sobre lo que dice.
2. El canal mediante el cual se transmite un influye en gran medida en ella. Investiga principales diferencias entre la literatura o y prepara una presentación para expone compañeros.
El alumno puede hacer mención, por ejempl tura oral tiene un carácter mucho más popu Al irse i rse transm t ransmitiendo itiendo de padres pad res a hijos, h ijos, e yor número de cambios y variantes, y ademá fórmulas que facilitan su memorización. El excelencia es el lírico, pero también el narr mances…). A menudo se trata de una literat que pertenece al pueblo. La literatura Sign up toescrita vote ontiene this un titlecarácter más c jetaa a tan jet tantas tas vari variante ante y suele est estar ar fi firma rma Useful Nots useful El género más abundante en esta literatura (novelas, cuentos…).
Haz una pequeña encuesta entre tus fam
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EN LA VARIEDAD ESTÁ EL G mi vida no sé en qué s’ha sostenido si no es en haber sido yo guardado para que solo en mí fuese fue se probado cuánto corta una ’spada en un rendido. Mis lágrimas han sido derramadas donde la sequedad y el aspereza dieron mal fruto dellas, y mi suerte: ¡basten las que por vos tengo lloradas; no os venguéis más de mí con mi flaqueza; allá os vengad, señora, con mi muerte! Garcilaso DE LA V V EGA EGA
a) b)
c)
d)
e) f)
g)
¿Quién es el emisor del texto? ¿Y los receptores? ¿A quién se dirige el poeta cuando emplea la forma vos? ¿Piensas que se trata de una persona en concreto? ¿Quién? ¿Cuál es la intención comunicativa de Garcilaso al escribir este poema? ¿Y la del yo poético que se expresa en él? ¿Coinciden ambas? Fíjate bien en el lenguaje con el que está escrito el poema, es decir, su código. ¿Qué te llama la atención sobre él? Señala algún recurso poético empleado por Garcilaso y explica su finalidad. Investiga sobre la biografía de Garcilaso de d e la Vega y sobre cómo pudo influir en su obra poética. Busca información sobre la época en la que vivió Garcilaso, el Renacimiento, y explica cuáles son las características de este movimiento y cómo nos ayudan a entender el poema. ¿De qué tipo de composición poética se trata? Explica cómo está formada.
a) El emisor del texto es Garcilaso de la Vega, y los receptores son, en primer lugar, la mujer a la que se di rige, su amada; y después el resto del lectores del poema. b) Con ese vos se está dirigiendo a la mujer que ama y que tanto le está haciendo sufrir. c) La intención de Garcilaso es sobre todo estética: quiere crear belleza con sus palabras. La intención del yo poético es expresar sus sentimientos amorosos, concretamente quejarse a su amada del sufrimiento que le ha ocasionado y que le está llevando a la muerte. Como siempre se ha considerado que la poesía de Garcilaso tiene una gran carga autobiográfica, esta intención coincidiría tanto en su autor como en el yo poético. d) Se trata de un código muy cuidado y elaborado, en el que
de la fortaleza de Le Muy, en Provenza, Provenza, G ladado a Niza, donde murió. Su escasa obra conservada, escrita entre publicadaa póstumame publicad póst umamente nte junto ju nto con la de título de Las obras de Boscán con algunas la Vega (1543), libro que inauguró el Renac en las letras hispánicas. Siempre se ha creído que muchas de su reflejan la pasión de Garcilaso por la d Isabel Freyre, a quien el poeta conoció conoc ió en Sin embargo, recientes estudios ponen en y defienden que la amada secreta de Garc bel, sino Beatriz de Sá, la esposa de su he Los cuarenta sonetos y las tres églogas mueven dentro del dilema entre la pasió caracteriza la poesía petrarquista. Escrib canciones, dos elegías, una elegía a Bos latinas, inspiradas en la poesía horacian f) El Renacimiento fue un movimiento cu jo en Europa durante los siglos XV y XVI transición entre la Edad Media y el mun principaless exponentes se hallan en el principale aunque también se produjo una renovació La ciudad de Florencia, en Italia, fue f ue el lug y desarrollo de este e ste movimiento. El Renacimiento fue fruto de la difusión humanismo, que determinaron una nu del hombre y del mundo. El nombre «Rena lizó porque este movimiento retomaba c de la cultura clásica, g riega y romana. E planteó una nueva forma de ver el mundo con nuevos nuevos enfoques en los campos de las la filosofía y las ciencias, sustituyendo medieval por cierto antropocentrismo. Esta información in formación nos ayuda a comprende ya que observamos como ahora la temát y sus sentimientos (frente a la Edad M giraba en torno a Dios y a la religión). g) Se trata de un soneto. Está formado por endecasílabos, con rima consonante. Con tetos (rima ABBA) A BBA) y dos tercetos (CDE, C
ACTIVIDADES ACTIVID ADES FINALES Sign up to vote on this title
Not useful Repasalo Useful que has aprendido aprendido 1. Lee atentamente el siguiente diálogo y cuestiones que se te plantean a continuac
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EN LA VARIEDAD ESTÁ EL GUSTO
—Pues para tu información, se casó contigo solo por estar cerca de mí. No te quería y tú lo sabías muy bien. —Mira, mejor ya no hablemos del pasado, a mí no me importan los motivos por los que Pedro se casó conmigo. Se casó y punto. Y yo no voy a permitir que ustedes dos se burlen de mí, ¡óyelo bien! No estoy dispuesta a hacerlo. Laura ESQUIVEL: Como agua para chocolate.
¿Consideras que el registro empleado por ambos personajes es formal o informal? Busca ejemplos ejem plos en el texto para argumentar tu respuesta. b) ¿Observas en el diálogo algún rasgo que te dé una pista sobre la procedencia de los personajes? ¿Cuál? c) Continúa tú la conversación entre ambas hermanas. Debes mantener el mismo tono y registro. Escribe unas setenta palabras. a)
a) Se trata de un registro informal o familiar, ya que emplea tra dición, expresiones bastante coloquiales (esa maldita tradición, pues ni tan profundamente profundamente,, tantito orgull orgullo, o, mira, mira, se casó y punto) e hipocorísticos como mamá . b) Expresiones como tantito orgullo o ustedes dos, nos llevan a pensar que se trata de hablantes hispanoamericanos. c) Respuesta libre.
2. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y, en este último caso, escribe qué sería lo correcto: a) El astur-leonés y el navarro-aragonés son dos dialectos procedentes del castellano medieval. b) Los dialectos meridionales de la Península son el andaluz, el murciano, el extremeño y el canario. c) Algunos de los rasgos más característicos del dialecto andaluz son el seseo, el ceceo, el yeísmo, la pérdida de -d- intervocálica, la aspiración de -s final y la confusión entre r y y l. d) Las variedades sociales se denominan también variedades diafásicas. e) Las variedades de situación son las que emplea un mismo hablante dependiendo del de l contexto comunicativo en el que se encuentre. f) Las frases hechas y los refranes son propios de un registro informal de la lengua. g) Una jerga es la forma de hablar característica de un grupo marginal. a) Falso. En realidad proceden del latín medieval.
b) El verano: época más calurosa del año, q
ferio sept septentri entrional onal compr comprende ende los mese agosto. En el hemisferio austral correspo de diciembre, enero y febrero.
a) Se trata del significado connotativo, ya q algo objetivo y común a todos los habla significado muy personal para una pers que no tiene por qué ser compartido por b) Se trata de un significado signif icado denotativo, denotativo, es diccionario y es común para todos los ha
4. ¿Cuántos refranes conoces que hagan al ses del año? Escribe en tu cuaderno todos A continuación, pregunta a algún familiar s más, y cópialo también. Por último, busca y escríbelos. ¿Cuántos has logrado reunir conseguido al menos uno para cada mes d Respuesta libre.
5. Escribe en tu cuaderno cinco palabras com sea necesario el uso de guion.
Ejemplos: astur-leonés, navarro-aragonés, t franc o-alemán, franco-al emán, históric hi stórico-cr o-crítico, ítico, lingüísti
6. Explica el uso que se hace de la raya en el di vidad 1.
La raya aquí se emplea para introducir las in los dos personajes que están dialogando.
7. Recuerda cuáles son los principales usos de escríbelos en tu cuaderno y añade un eje uno de ellos.
Según la puntuación: al comienzo de un e punto, tras puntos suspensivos, suspensivos, exclamacione exclamacione nes que cierren un enunciado, tras dos punto miento de una carta o comienzo de una cita Sin tener en cuenta la puntuación: los nom persona, lugar, animal o divinidad; divin idad; los apelli bres; los nombres de calles y vías públicas; entidades o instituciones; la letra inicial de de creación artística; con los periodos histór
8. Explica en qué consiste un texto literario y elementos desde el punto Sign up to vote on this titlede vista de la Ejemplifícalo con una obra literaria que co Useful Not useful
Un texto literario es el que pretende crear de las palabras, es decir, tiene una finalid elementos desde el punto de vista comunic
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EN LA VARIEDAD ESTÁ EL G
¿Crees que se trata de un texto literario? Justifica tu respuesta con ejemplos. b) Observa el lenguaje le nguaje con el que está escrito. ¿Te ¿Te llama la atención? ¿Por qué? c) Busca en el texto ejemplos de personificación. ¿Qué efecto consigue con este recurso recur so el autor?
jardín del sol sol,, piedra pie dra… El a guje gujero ro que se calentaba mucho al a l sol, estaba muy l a la piedra) pied ra).. c) Encontramos conectores aditivos o copu bién, lo mismo que), causales (de tanto cuando)), consec temporales (hasta que, cuando y locativos (alrededor de).
a) Sí, se trata de un texto literario, ya que hace un uso especial del lenguaje (pretende provocar extrañeza y llamar la atención sobre el mismo). En él predomina la función estética (ruido como de pisadas, las zuecas sonoras rimaban su caminata, hasta los mismos cuervos le desaprobaban…). b) Sí, ya que difiere del lenguaje ordinario. Se emplean com paraciones (ruido como de pisada s, menos alto que una aguijada) y personificaciones, que contribuyen a ese extrañamiento del lector ante el lenguaje. c) Las personificaciones (su traje mostraba…, la boina de jaba asomar…, as omar…, las zuecas zu ecas sonoras rimab rimaban an su caminata, hasta los mismos cuervos le desaprobaban) también consiguen dicho efecto de extrañamiento, de salirse de lo habitual.
11. Escribe en tu cuaderno una página de un (no tiene por qué ser real, puedes contar h intentando que sea lo más literaria posible, que escribas pueda producir un placer es lo lea.
a)
Recuerda lo que ya sabías 10. Lee el siguiente texto y resuelve las cuestiones planteadas a continuación: El jardín del sol tenía un almendro, junto a la valla, que echaba sus ramas hacia la calle. Los veranos se ponía una cigarra en la corteza de este almendro y cantaba durante toda la siesta. El aire se aplastaba sobre aquel canto y nadie pod ía ya movermoverse hasta que la cigarra no se callaba, de tanto como pesaban todas las cosas. Era la cigarra de los bochornos plomizos, cuando se envenenan las sandías. También había en el jardín del sol una rueda de molino, inclinada y hundida en la tierra. Alrededor de esta piedra nacía la hierba más fuerte, lo mismo que por el agujero que tenía en medio. Se calentaba mucho al sol y por eso gustaba a las lagartijas. En aquella piedra afilaba el maestro los cuchillos y las herramientas, porque estaba muy lisa. Industrias ias Rafael S ÁNCHEZ FERLOSIO: Industr y andanzas de Alfanhuí.
Observa las estructuras estructuras sintácticas que forman forman el texto. Busca en él ejemplos de oraciones coordinadas copulativas, oraciones subordinadas adjetivas, y oraciones subordinadas adverbiales de tiempo y causa. b) Fíjate ahora en la cohesión del texto. Señala todos los elementos de deixis que encuentres. a)
Respuesta libre.
MIRA A TU ALREDEDOR Y…
… ve más allá 1. Para entender la evolución del castellano y peninsulares es fundamental conocer los a históricos que tuvieron lugar en el pasado durante la Reconquista. En los siguientes observar cómo cambió políticamente la Pe la Reconquista. Reconquist a. Fíjate en e n el retroceso de el avance de los reinos cristianos hacia el cuencias crees que tuvo para las lenguas Península la invasión árabe? Respuesta libre.
2. Busca en Internet información sobre los l os s tecimientos y prepara una exposición oral en clase: a) La invasión musulmana en el año 711 d. b) Los primeros núcleos de resistencia e Península. c) Cómo se organizó la Reconquista hacia
a) En el año 711, las tropas árabes y berebe de África cruzaron el estrecho de Gibra al ejército visigodo en la batalla de Guad tiempo, se hicieron con el control de ca sula ibérica. El rápido avance avance de las trop fue posible por la debilidad del Reino visi resistencia de su ejército, aunque tamb Sign up vote on this titledescontentas c ayuda detolas poblaciones autoridad Useful visigoda. Not useful b) En el norte de la Península siguen subs que opondrán resistencia al nuevo invasor
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Fisica y Quimica 3 Eso Saber
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EN LA VARIEDAD ESTÁ EL GUSTO
vio, en gran parte de la Península, obligada a convivir vulgar y diariamente con la extraña ext raña lengua oficial árabe. En esta convivencia, el árabe, como lengua dominadora, llegó a debilitar o a extinguir los dialectos románicos, y cuando progresivamente progresivamente el árabe fue vencido, y los dialectos mozárabes fueron sustituyéndose por los dialectos de los reconquistadores, esta sustitución suscita problemas muy varios, uno de los cuales, el principal y más debatido, es el que se refiere al solar de las lenguas catalana, aragonesa, castellana, leonesa y portuguesa. Ramón MENÉNDEZ PIDAL, en Encicl opedia Lingüísticaa Hispánica. Lingüístic
Según Menéndez Pidal, ¿qué fue lo que motivó la profunda transformación de las lenguas romances hispánicas? b) ¿Cómo influyó la lengua árabe en los incipientes dialectos románicos de la Península? c) Una vez vencidos los árabes, ¿qué sucedió con los dialectos empleados por los reconquistadores? d) ¿Estás de acuerdo con Menéndez Pidal cuando afirma que «la fragmentación lingüística actual de la península ibérica es, en lo fundamental y decisivo, resultado de la Reconquista»? Argumenta tu respuesta. a)
a) La invasión musulmana, que trajo consigo la entrada de otra lengua de cultura, el árabe. b) Llegó a debilitarlos o a extinguirlos. c) Que se empezaron a suscitar problemas, como el de la lengua catalana, aragonesa, castellana, leonesa y portuguesa. d) Respuesta libre.
4. El hecho de que el español de América comparta muchos de los rasgos propios de los dialectos meridionales de nuestro país obedece también a una razón histórica, relacionada con el origen de los colonizadores de las nuevas tierras descubiertas. Investiga la causa de este fenómeno y copia en tu cuaderno la información más relevante que halles sobre el tema. Esto es debido a que una gran parte de los colonizadores de las tierras recién descubiertas eran de origen andaluz y extre meño. Por ello, llevaron llevaron consigo su particular particul ar variedad dialectal, y fue esta la que se extendió por las tierras colonizadas.
… encuentra la clave 1. En la unidad anterior estudiamos lo que era un palíndromo. Lee la siguiente información y realiza las actividades que tienes a continuación:
Una de las interpretaciones que se le ha dado mágico defiende que era en realidad una esp colocado en las casas de cri stianos que of otros cristianos, quienes serían los únicos qu nar las letras para obtener el significado rea La gran cantidad de lugares donde se ha en drado es coherente con la i nterpretació hallazgo de la inscripción grabada en una c gimnasio de Pompeya plantea dudas sobre e aunque existían comunidades cristiana s en subianas antes del año 79, el Apocalipsis de harían referencia la «alfa» y la «omega» (la colocadas a los lados de la cruz, no se difund casi cien años después.
www.almacendeclasica
a) b)
c) d) e)
¿Por qué se califica a este palíndromo y «misterioso»? ¿Por qué crees que los cristianos nece en sus casas un símbolo que únicamen otros cristianos? ¿Qué es lo que puede poner en duda la cristiana del símbolo? Busca información en Internet acerca d donde se haya encontrado esta inscripc Investiga otras posibles interpretacione barajado sobre el significado de este m dromo, copia en tu cuaderno la inform vante y explícasela oralmente a tus com des elaborar una presentación en Prezi o que te servirá de apoyo para la exposic
a) Se le califica de mágico y misterioso misterioso porq do llegar a una interpretación clara de lo muy curioso que haya aparecido en tantos tes y que con sus letras se puedan forma por lo que está rodeado de un u n halo de mi b) Porque en esa época los cristianos eran p cesitaban mantener su religión en secret c) El haberse hallado esta in scripción en Pompeya, datando de una fecha muy ante del apocalipsis de san Juan en Italia (la omega de la cruz hacen referencia a dich d) Se hanupencontrado en ruin Sign to vote on this titleas romanas d antigua Corinium), en Inglaterra. En Ita Useful Not Abruzzo Abru zzo en la l a igle siauseful de San S an Piet Pietro ro ad Bussi y Capestrano; en el castillo de Roche de; en Siena (pared de la catedral); en la
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AMAR, LUCHAR, R
APERTURA DE UNIDAD 1. ¿Qué dos personajes dialogan en este poema? ¿Coincide lo que cuenta la muchacha acerca de dónde ha estado con lo que cree la madre? Dialogan una madre y una hija. La hija miente a la madre diciendo que viene de la fuente y ha tardado porque los ciervos revolvían revo lvían el agua, pero l a madre sabe que en realidad viene de estar con su amado. 2. Fíjate en la forma en la que está escrito. ¿Te llama la atención?? ¿Por qué? Señala todas las repeticiones que atención encuentres. Al alum no le puede lla llamar mar la atenc a tención ión que qu e la l a versión vers ión orig o rigi-inal está escrita en lengua galaico-portuguesa, así como que está estructurado en forma de diálogo, y por supuesto, las abundantes repeticion repeticiones es (dime hija, hija mía; ¿por qué tardaste…?; tardé, madre mía; porque los ciervos del monte…; miente mien tes, s, hija mía; nunc nuncaa vi un u n cier c ier vo qu que…) e…) así como el amoress tengo) ten go).. estribillo (amore 3. Estudiaremos que en la lírica popular o tradicional es muy frecuente el empleo de símbolos, que veladamente aluden a otros significados. Busca información sobre qué significaban los ciervos y las fuentes en dicha literatura. Las fuentes en la lírica popular simbolizaban el lugar de encuentro de los amantes, y los ciervos que bebían en el agua de la fuente o del río eran un símbolo del encuentro sexual entre los amantes. 4. La lírica galaico-portuguesa nos ha dejado poemas bellísimos. Escucha una cantiga de amor portuguesa tecleando en YouTube «O que vos nunca cuidei a dizer» . Pertenece al rey de Portugal don Dionís, que también fue un importante trovador. trovador. ¿Qué sensaciones te evoca evoca?? Coméntalas en voz alta. Respuesta libre.
VIVE LA LECTURA Comprensión lectora 1. ¿Cuál es el problema que dice tener el conde? ¿Qué le aconseja Patronio ante tal situación? El conde tiene miedo de que, si se queda en cierto sitio donde puede ganar mucho dinero, ponga en riesgo su vida. Patronio le aconseja que nunca arriesgue su vida por enriquecerse; se lo ejemplifica mediante un cuento. 2. Explica en qué partes se divide el texto, qué dos historias hay y cómo una historia se enmarca dentro de ntro de la otra.
4. Según Patronio, ¿hay alguna razón por la pena arriesgar la propia vida? ¿Cuál es? Sí, para defender su honra o por alguna cos obligado.
5. El propio autor de El conde Lucanor apa apa en todos los ejemplos del libro. ¿Dónde? hace? Aparece al final. Viendo don Juan que este cu lo hizo poner este libro y escribió unos verso Vocabulario
6. Busca en el diccionario el significado de y preciarse. Escribe una frase con cada un serve claramente su significado. • preciar: apreciar. Los que han estado en p cho su trabajo. preciarse: arse: gloriarse, jactarse y hacer van • preci precia constante con stantemente mente de d e lo bien que h
7. Escribe dos sinónimos de cada una de las labras: beneficio, riqueza, codicia, frivolid • beneficio: provecho, ganancia. • riqueza: fortuna, opulencia. • codicia: avaricia, egoísmo. frivolidad: ad: trivialidad, banalidad. • frivolid • estimación: aprecio, estima.
8. En el texto, Patronio menciona la honra. B cado de este término y cópialo en tu cua nuación, investiga qué importancia tenía la hombres y mujeres medievales. La honra es la estima y respeto de la dignida opinión y fama, adquirida por la virtud y el m En la Edad Media la honra tenía muchísima i que perderla equivalía a estar muerto para mujeres podían quedar deshonradas si mant sexuales fuera del matrimonio, y en este ca deshonrados los varones de su familia.
9. ¿Crees que ha cambiado el concepto de tualidad? Razona tu respuesta. Sign up to vote on this title Respuesta libre.
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10. Fíjat Fíjate e en la moraleja del cuento. ¿Conoces pular que signifique lo mismo? Escríbelo e
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AMAR, LUCHAR, REZAR…
caballero. Asiste a unas justas y vuelve a la ermita para recibir nuevas enseñanzas. El anciano excaballero muere y su joven discípulo le sepulta. Libroo d e los est ad ados os ofrece una visión de cómo debe • El Libr ser una sociedad ideal en el siglo XIV , aunque es asimismo una narración de fin didáctico (educación de un príncipe) Barlaam am y Josafat , forma crisinspirada en la leyenda de Barla tianizada en que fue transmitida a Occidente la leyenda de Buda. cazaa, tratado de cetrería que encierra dos • El Libro de la caz aspectos novedosos: la inclusión de anécdotas personales y un capítulo con una descripción geográfica de los mejores lugares para practicar la cetrería en el reino de Castilla. Todos tienen en común que son libros didácticos, están pensados para enseñar algo a los príncipes de su época. 13. Lee la siguiente moraleja de otro de los cuentos pertenecientes a El conde Lucanor . A partir de ella piensa una situación que hubiera podido motivar dicho consejo y escribe el cuento en tu cuaderno, respetando la estructura: introducción donde alguien cuenta un problema que tiene y para el que pide consejo, respuesta en forma de cuento, conclusión y esta moraleja final. Deberá Debe rá constar, constar, al menos, de cien palabras. Al que antes tu t u enemigo solía solí a ser ni en nada ni nunca le debes creer. Respuesta libre. 14. Compara el cuento que has h as escrito con el de un com compapañero y comentad oralmente las diferencias y semejanzas. Respuesta libre.
LITERATURA 1. Busca datos sobre de la Reconquista de la península ibériibéri ca: quiénes la iniciaron, qué qu é figuras históricas fueron más relevantes en ella, qué periodo de tiempo abarcó… Expón tus averiguaciones oralmente a la clase. La Reconquista abarcó un periodo de tiempo de siete siglos (del VIII al XV d. d. C.), en el cual los reinos cristianos del norte de la Península Penínsul a que habían resistido la invasión árabe del año 711 trataron de recuperar el territorio perdido y liberar Españ a de la dominación islámica. Uno de los personajes más cruciales del inicio de la misma fue un noble asturiano, don Pelayo, que lideró la batalla de Covadonga en el 722, considerada el inicio de la Reconquista. 2. Busca el significado de los siguientes términos y explica qué importancia pudieron tener en el desarrollo de la
• lenguas vernáculas: son las lenguas prop gar de nacimiento de uno. • escolástica: perteneciente o relativo a las vales o a quienes estudiaban en ellas. 3. Vuelve a leer la cantiga «Pela rebeira do r temática? Señala en él todas las caracterís galaico-portuguesa que encuentres. Ana estructura. Esta cantiga nos presenta a una muchacha q gozosa a la orilla del río, por el que se aprox En la lírica galaico-portuguesa, todo lo que ti el mar, el agua, las barcas… guarda una est con los sentimientos amorosos. Como es habitual en este tipo de lírica, la pro doncella enamorada, feliz posiblemente por trarse con su amado, en armonía con la natu Formalmente destacan en el poema las repe ralelismo (pela ribeira, cantando ia la don estribillo que se repite detrás de cada estro barcas polo rio a sabor). 4. Lee ahora la jarcha y el villancico. ¿Cuá cada uno? Señala en cada uno de ellos tod que te llamen la atención por lo que se re y estructura. En la jarcha nos encontramos una protagonis se lamenta a su amado (habib) por su sufr Está escrito en lengua mozárabe y es un po donde se observan repeticiones (tant’ amare En cuanto al villancico, es una composició castellano. En este caso su protagonista tam chacha, que se dirige a su madre. El signifi es bastante enigmático, ya que tiene un cont El vergel donde la muchacha va a coger ros simbolice el encuentro sexual. Aquí las palab tarme aluden al goce sexual. Formalmente también es un poema breve b ciones y paralelismos. 5. Lee el siguiente fragmento (en versión m y responde a las pregu Cantar de Mio Cid y Alargó entonces ent onces las manos mano s el de la barba f Sign up tosus vote onhijas, this title y a las niñas, dos en los brazos brazos la useful mucho las Useful Notporque al corazón acercolas Con lágri lágrimas mas en los ojos muy fuertement —Oídme, doña Jimena, tan entera mujer
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c) Al primero, ya que muestra la despedida del Cid cuando le obligan a marchar de Castilla. d) En cuanto a la métrica, se trata de versos de dieciséis sílabas, separados por una cesura central. La rima es asonante (i-a (i- a). 6. El Sendebar y y el Calila e Dimna son dos colecciones de cuentos de la época, que fueron traducidas del árabe al castellano. Investiga cuál era la historia que servía de marco a los cuentos en ambas obras y qué tienen en común con El conde Lucanor . En el Sendebar , el pretexto narrativo que enmarca los cuentos es la leyenda del hijo único ún ico de Alcos, rey de Judea, que rehúsa los ofrecimientos amorosos de una de las mujeres del harén de su progenitor. Este rechazo provoca que la cortesana lo acuse falsamente de intentar violarla. El joven príncipe es sentenciado a muerte y se ve obligado a guardar silencio por espacio de siete días. Para entretener la espera, los sabios de la corte le narran cuentos que tienen carácter misógino; entre estos, su madrastra cuenta otros que tienen por objeto condenar al infante. El desenlace, sentenciado por el rey, es la condena de su madrastra a morir en un «caldero seco» al fuego, mientras que el príncipe se salva. En Calila e Dimna, el marco son las conversaciones entre un rey y un filósofo, f ilósofo, que dan paso a cuentos o exempla protagonizados y narrados por animales, entre ellos dos lobos llam ados Calila e Dimna. Lu canor que Ambos libros tienen tie nen en común con El conde Lucanor que son ejemplarizantes, ejemplarizant es, que tenían como objetivo la educación de los príncipes. príncipe s. 7. Lee un cuento perteneciente a El conde Lucanor (búscalo (búscalo en la biblioteca o en Internet). Resume en tu cuaderno su argumento. Después, cuéntaselo oralmente a tus compañeros. ¿Cuál es su moraleja? ¿Crees que el consejo que ofrece Patronio es acertado? Respuesta libre.
COMENTARIO DE TEXTO Localización. Este fragmento del Libro de buen amor se Localización. Este se inscribe dentro de la corriente literaria del mester de clerecía del siglo .. 1. ¿Qué características de dicha corriente se pueden apreciar en él? Podemos inscribirlo dentro del mester de clerecía del siglo XIV por el uso de la cuader na vía. Tema y estructura. En estructura. En el fragmento, el arciprest arcipreste e nos habla
Análisis de la forma y el contenido. El poem siguiendo la estrofa típica del mester de clere vía.
6. Cuenta los versos y señala cuál es su med Son estrofas de cuatro versos, cada uno de sílabas.
7. Observa la rima. ¿Es asonante o consonante entre sí los versos? Los versos riman en consonante dentro d (AAAA) (BBBB), etc.
8. En el texto abundan los sustantivos. Señá qué campos semánticos pertenecen. Términos relacionados con el hombre y sus nales y físicas: fí sicas: hombre, sustentamiento, uni mano, pecador, pec ador, mujeres, mujere s, amor . Relacionados con el principio de autoridad e sa bio, razonar, ver razonamientos: filósofo, sabio, Relacionados con los seres vivos y la natur aves, bestias, animal, cueva, natura, criatu Relacionados con las consecuencias del amo locura, mal, fuego, cenizas, bien.
9. Aunque no aparecen en el texto demas poéticos, sí que se utiliza un símbolo muy referirse al pecado carnal. ¿Cuál es? Se identifica el pecado carnal con el fuego.
Conclusiones. Este fragmento es un buen eje Conclusiones. Este bigüedad que caracteriza a la obra.
10. ¿Pretende Juan Ruiz advertirnos de los pe carnal o, por el contrario, invitarnos a goza nos a probarlo? El texto es una clara invitación a probar, al carnal, y luego ya decidir y obrar en consecu
11. ¿En qué versos encontramos la conclus planteado anteriormente anteriormente?? Que probemos las cosas no siempre es lo pe mal sabed sa bed y escoged esc oged lo mejor m ejor .
12. ¿Estás de acuerdo con la visión del amo el arcipreste? Sign up to vote on this title Respuesta libre.
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EL JARDÍN DE LA LITERATURA
Lee estos fragmentos de poesía medieval.
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Olas del mar agitado, ¿visteis a mi amado? ¡Ay Dios! ¿Vendrá pronto? ¿Visteis a mi amigo, aquel por quien yo suspiro? ¡Ay Dios! ¿Vendrá pronto? ¿Visteis a mi amado, por quien tengo gran gr an cuidado? ¡Ay Dios! ¿Vendrá pronto? III
No me habléis, conde, d’amor en la calle: cata que os dirá mal, conde, la mi madre. Mañana iré, conde, a lavar al río: allá me tenéis, conde, a vuestro servicio. Cata que os dirá mal conde, la mi madre. No me habléis, conde d’amor en la calle.
a) ¿Qué tienen en común los tres poemas? ¿En qué se diferencian? b) Señala quién es el yo poético en cada uno de los poemas y a quién se dirige en cada caso. c) ¿Sabrías decir qué composición poética es cada uno de ellos? Argumenta tu respuesta. a) Los tres son composiciones poéticas breves, pertenecientes a la lírica tradicional y popular. En los tres hay una muchacha que habla con diferentes interlocutores, y su temática es el amor. Se diferencian en que los dos primeros transmiten un sentimiento más desasosegado, de sufrimiento amoroso por la pérdida o ausencia del amado, mientras que el tercero es m ás sereno, la muchacha está concertando un encuentro amoroso con su amado. b) En los tres poemas el yo poético es una muchacha, una joven doncella. Los interlocutores i nterlocutores dif difieren: ieren: en el primero pri mero se dirige a sus hermanas y a su madre, en el segundo a u n elemento de la naturaleza (las olas del mar de Vigo) y en el tercero a su amigo, el conde. c) El primero de ellos es una jarcha (muchacha enamorada que hace confidencias de amor a su madre y hermanas, sencillez y brevedad, abundantes interrogaciones y exclamaciones).
a) ¿Qué características del mester de cler
en el texto texto?? ¿A qué se contrapone? b) Comprueba que, efectivamente, la e está escrita en cuaderna vía. Mide Mid e los su rima. a) Que es un mester hermoso, sin pecado, ya cía. Utiliza la cuaderna vía lo cual denota tría. Se contrapon contraponee al mester de juglaría. b) Son cuatro versos de catorce sílabas, qu en consonante (AAAA). 3. Fíjate en el estilo en el que está escrito e mento y en su sencillez. a) ¿Por qué crees tú que el autor prefirió de expresión tan clara y sencilla? sen cilla? b) ¿Qué propósito podía tener la obra? V
ESCENA II II MELCHOR
Señores, ¿a qué tierra queréis andar? ¿Queréis ir conmigo al Criador honrar? ¿Lo habéis habéi s visto? Yo lo voy a adorar. G ASPAR
Veamos por ventura si le podremos halla Vayamos tras la estrel estrella, la, veremos el luga MELCHOR
¿Cómo comprobaremos si es hombre mor si es rey de la tierra, o si es Rey celestial? B ALTASAR
¿Queréis saber bien cómo lo sabremos? Oro, mirr mirraa e incienso a él ofreceremos. Si fuere rey de tierra, el oro lo querrá, si fuere hombre mortal, la mirra tomará, y si Rey celestial, estos dos dejará, tomará el incienso que le pertenecerá. G ASPAR Y MELCHOR Andemos, pues, y así lo haremos, nuestros dones le ofreceremos. Auto de los Reyes R eyes
a) Su expresión es clara y sencilla para qu mente comprendido por el pueblo. Rec esta época la mayoría de la población e que el p los autos teatrales servían para Sign up to vote on this title los Evangelios y la vida de Cristo. Usefultenía b) La obra unNot fin useful didáctico y moraliz vida de Cristo y el modo de comportamie
LA FACTORÍA DE TEXTOS
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En cuanto al ejemplo que le cuenta Patronio a Lucanor para aconsejarle, el narrador es el propio Patronio, que es un n arrador omnisciente en tercera persona. El personaje principal es el hombre que quiere cruzar el río con la bolsa de piedras preciosas, y el secundar io el que le grita desde la oril la que la suelte o se ahogará. El espacio es un río, y el tiempo indefinido, ya que es un relato atemporal que vale para adoctrinar en cualquier época y situación. 2. Tras leer el siguiente fragmento perteneciente a los Milaresponde gros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo, responde a las preguntas que se te plantean. Había un ladrón malo que prefería hurtar a ir a las iglesias o a puentes levantar; solía con lo hurtado su casa gobernar; tomó costumbre mala que no podía dejar. Entre todo lo malo tenía u na bondad que al final le valió y le dio salvedad: creía en la Gloriosa de toda voluntad, y siempre saludaba hacia su majestad. Como aquel que mal anda en mal ha de caer, una vez con el hurto lo hubieron de prender; como ningún consejo lo pudo defender juzgaron que en la horca lo debían debía n poner. […] La Madre gloriosa, tan ducha en acorrer, la que suele a sus siervos en las cuitas valer, a este condenado quísolo proteger, recordose el servicio que solía hacer. Puso bajo sus pies, donde estaba colgado, sus manos preciosísimas; túvolo levantado: no se sintió por cosa ningu na embarazado, ni estuvo más vicioso nunca, ni más pagado. Al fin fi n al tercer día dí a vinieron los parientes, pa rientes, vinieron los amigos y vecinos clementes; venían por descolgarlo rascados y dolientes, pero estaba mejor de lo que creían las l as gentes. […] Lo dejaron en paz que siguiese su vía, porque no querían ir cont ra Santa María; Mar ía; su vida mejoró, se apartó de folía, cuando cumplió su curso muriose de su día. A madre tan ta n piadosa, de tal ta l benignidad, benign idad, que en buenos como en malos ejerce su piedad, debemos bendecirla de toda voluntad: aquel que la bendijo ganó gran heredad.
a) Este milagro se titula «El ladrón devoto». ¿Crees que b)
está bien elegido el título? Explica qué características se le atribuyen al ladrón y
con moraleja es intemporal). El tiempo unos días. d) El planteamiento sería cuando se nos con sus vicios (robar) y sus virtudes (es gen). Serían las dos primeras estrofas. El nudo sería cuando el ladrón final men condenado a la horca, cómo la Virgen M y evita que muera, sujetándole por los p nos, y cómo llegan sus parientes y descu (De la tercera a la sexta estrofa). Y finalmente final mente el desenlace sería cómo le d él cambia de vida y se reconduce y al fin llega su hora. También se incluiría aquí de alabanza a la Vi rgen y sus virtudes. virt udes. (E y octava). 3. Lee el cuento XXXIV de El conde Lucanor dió a un ciego que llevaba a otro» (puedes una biblioteca o en la biblioteca virtual Mig tes), y a continuación continuación responde a las sigui a) ¿Quién es el autor de este texto? ¿Y texto completo? d entro del c b) ¿Y el narrador del cuento dentro narratario? ¿Quién es? c) Explica cuál es el marco de ambas nar personaje s aparecen en la histor d) ¿Qué personajes
a) El autor del texto es don Juan Manuel. texto completo es un narrador omnisc persona. b) El narrador del cuento dentro del cuento s consejero. Sí hay un narratario, que sería Lucanor, que escucha el relato de Patron c) El tiempo y el espacio en la narración tante indeterminados. En cuanto al rela Patronio a Lucanor, tiene lugar en una ci nada),, por caminos nada) cami nos y un barranco. El tie indeterminado. d) En la historia-marco aparecen como prin y su consejero Patronio, y como secunda nuel, al que se menciona al final. En el cuento dentro del relato aparecen acaban nistas dos ciegos temerarios que Sign up to vote on this title barranco.
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am or Arcipres te DE HITA : Libro de buen amor Arcipreste (versión modernizada de María Brey Mariño, Castalia).
a) Busca en el diccionario el significado de estas palabras: peregrino, peregrin o, denostar, denostar, ducho, ducho, lisonja, lisonja, emponzoñar, emponzoñar, viras, tiento, enconado, emplasto y jarope. b) ¿Qué sabes acerca del Libro de buen amor, obra a la
d) e) f)
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Enloquecidos trae a muchos tu saber; les estorbas el sueño, el comer y el beber, haces a muchos hombres a tanto se atrever por ti, que cuerpo cuerp o y alma llegarán lle garán a perder. No tienes regla fija, ni te portas con tiento, a voces arrebatas con ímpetu violento, a veces, poco a poco, con maestrías ciento; en cuanto yo te digo tú sabes que no miento. Eres tan enconado que al que hieres de golpe no sana medicina, emplasto ni jarope, no hay hombre recio y fuerte que contigo se tope que por diestro que sea no se haga blando y torpe.
c)
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que pertenece este fragmento f ragmento?? Explica qué tipo de narrador es el que cuenta la historia. ¿Qué le reprocha el protagonista al amor? ¿Cuáles son los personajes que aparecen? Señala las características características de cada uno de ellos. Analiza la métrica de los primeros ocho versos del fragmento. ¿De qué tipo de estrofa se trata?
a) • • • •
pereg rino: extraño, especial, raro, pocas veces visto. peregrino: denostar: injuriar gravemente, infamar de palabra. ducho: experimentado, diestro. lisonja: alabanza afectada para ganar la voluntad de alguien. • emponzoñar: envenenar. • viras (del verbo virar ): ): cambiar de rumbo. • tiento: cuidado, prudencia. • enconado: encarnizado, violento y muy porfiado. • emplasto: preparado farmacéutico de uso tópico, sólido, moldeable y adhesivo. • jarope: jarabe. b) Respuesta libre. c) Se trata de un narrador en primera persona. Es el propio arcipreste que cuenta cómo una noche le visitó el Amor y la conversación que sostuvieron. d) Que es falso y embustero, engaña a los hombres y los
Como diferencias podemos señalar, entre o chas son más breves y están escritas en le Las cantigas están escritas en lengua galai se basan en las repeticiones y en el paralelis el procedimiento del leixa-pren. Además en portante la naturaleza y están dotadas de un Los villancicos, por su parte, están escritos poseenn una posee un a mayor varie variedad dad temátic t emática, a, apa recen otro tipo de asuntos. Están formados un estribillo. 3. Di si las siguientes afirmaciones son verd En caso de que sean falsas, falsas , explica qué se a) La sociedad medieval se basaba en feudales. b) En la lírica tradicional o popular un hom ba de la ausencia de su amada. c) Las jarchas estaban escritas en lengua d) En los cantares épicos se narraban en ñas de algún héroe. fue Per e) El autor del Cantar de Mio Cid fue significaba lo mism f) Trovado Trovador r y jug juglar lar significaba Media. es una autobio g) El Libro de buen amor es ficticia. a) Verdadero. b) Falso. Es una muchacha la que expresa amorosos. c) Verdadero. d) Falso. Se narraban dichas hazañas, pero e) Falso. Es un Cantar anónimo. Per Abba copista. f) Falso. Los trovadores eran también autore y pertenecían al mundo de la corte. Los mente eran retransmisores, no autores pueblos y villas vill as recitando y cantando c antando los g) Verdadero. 4. Investiga quién fue Rodrigo Díaz de Viva tu cuaderno su biografía. Cuéntasela des pañeros. El alumno puede recoger, por ejemplo, la siguie Sign up to vote on this title Rodrigo Díaz de Vivar, llamado El Cid Cam Not useful Useful actual España, h. 1043-Valencia, 1099). Caba fue educado junto al infante Sancho, Sa ncho, hijo del r Castilla y León, quien, al acceder al trono ca
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Fisica y Quimica 3 Eso Saber
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AMAR, LUCHAR, R
Al serv servicio icio de al-Muqt a l-Muqt adi adir, r, venció en A lmen lmenar ar a Bereng uer Ramón II (1082) y cerca de Morella a al-Mundir y al soberano aragonés (1084). (1084). Durante este período fue cuando recibió el sobrenombre de Cid, derivado del vocablo árabe sid, que significa señor. (Fuente: biografiasyvidas.com). 5. Investiga cómo se trabajaba en la Escuela de Traductores de Toledo y expón la información que has recabado ante la clase. Los métodos de traducción evolucionaron evolucionaron con el tiempo. En un primer momento, un judío o cristiano conocedor del árabe traducía la obra original al romance oralmente ante un ex perto conocedor del latín que, a continuac continuación, ión, iba redactando en esta lengua lo que escuchaba. Más tarde, en la época de Alfonso Alfon so X, los libros lib ros fueron fuero n traducidos trad ucidos por p or un únic únicoo traductra ductor conocedor de varias lenguas, cuyo trabajo era revisado al final por un enmendador. (Fuente: www.uclm.es/escueladetraductores). 6. Lee los siguientes poemas pertenecientes a la lírica popular y a continuación realiza las actividades propuestas: I
¡Oh madre, mi amigo se va y no vuelve! Dime qué haré, madre, si mi pena no afloja. II
Si la noche hace escura y tan corto es el cam ino, ¿cómo no venís, amigo? La media noche es pasada y el que me pena no viene: mi desdicha lo detiene, ¡qué nascí tan desdichada! Háceme vivir penada y muéstraseme enemigo: ¿cómo no venís, amigo? III
Al río me salgo y en su ribera, escribo en el agua toda mi pena.
a) ¿Quién es el yo poético en cada una de las tres composiciones? ¿A quién se dirige?
b) ¿Qué sentimiento se muestra en todas ellas? c) En la lírica tradicional son muy frecuentes las oraciones exclamativas e interrogativas. Busca algún ejem-
Consiguen crear un efecto de mayor expr sosiego, nos transmite mejor los sentim de la joven. d) La primera de ellas es una composición m sos de arte menor (hexasílabos) y sin rim En la segunda, segu nda, observamos que los verso arte menor, en este caso octosílabos, y qu asonante (-aabccbbaa (-aabccbbaa). ). La última composición también es muy b de arte menor (de 5 y 6 sílabas), con ri los pares. Este tipo de métrica es propia de la poe popular (brevedad, (brevedad, versos versos de arte menor o rima asonante). e) Observamos alguna personificación (mi tiene), hipérboles (qué nascí tan desdich el agua toda mi pena). f) Respuest Respuestaa libre.
Recuerda lo que ya sabías 7. Lee el siguiente texto literario y realiza realiza las se te plantean después. Antes de partir parti r hacia un largo viaje, el comer pedirse pedi rse de su mujer. —Nunca me has dado un regalo que esté a ella. —Mujer ingrata, todo lo que te he dado me c bajo —respondió el hombre—. ¿Qué más te p —Algo que sea tan bello como yo. Durante dos años, la mujer esperó su regal comerciante regresó. —Conseguí encontrar e ncontrar algo tan bello como tú ante tu ingratitud, pero decidí cumplir tu d todo este tiempo pensando qué regalo sería tú, y acabé encontrándolo. Y le tendió a su mujer un pequeño espejo.
Paulo COELHO: Maktub (Pla
a) Analiza el relato desde el punto de vist
cación (emisor y receptor, mensaje, cód ción e intención comunicativa). Sign up to vote on this title
b) Indica cuál es la estructura de esta nar Useful Not useful miento, nudo y desenlace.
c) Señala todos los adverbios que aparezc
indica de qué tipo son. Haz lo mismo con
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AMAR, LUCHAR, REZAR…
b) El nudo sería cuando la mujer le dice a su marido que nunca le ha regalado nada tan bello como ella. El planteamiento cuando él se marcha de viaje y tras dos años buscando ese regalo vuelve a casa. Y el desenlace cuando le da a su esposa un regalo a su altura: un espejo. c) • Adverbios: antes (de tiempo), nunca (de tiempo), más finalmente ente (de tiempo). (de cantidad), ca ntidad), finalm • Determinantes: un (indefinido), el (artícu lo) lo),, su (posesivo), mi (posesivo), dos (numeral), la (artículo), tu (posesivo), todo (i (indefinido) ndefinido),, este (demostrativo), qué (interrogativo). • Pronombres: me (personal), que (relativo), ella (personal), todo (indefinido), te (personal), qué (interrogati (interrogativo), algo (indefi nido) nido),, yo (personal), tú (personal), él (personal), lo (personal), le ( personal) personal).. d) Partir (infinitivo), (infinitivo), fue (pretérito perfecto simple de indicativo, tercera persona de singular), despedirse (infinitivo), has dado (pretérito perfecto de indicativo, segunda persona de singular), sing ular), esté (presente (presente de subjuntivo, tercera persona de singular), dijo (pretérito perfecto simple de indicativo, tercera persona de singular), si ngular), he dado (pretérito perfecto de indicativo, indicativo, primera persona de singular),costó (pretérito perfecto simple de indicativo, tercera persona de singular), respondió (pretérito perfecto simple de indicativo, tercera persona de singular), podría (condicional simple de indicativo, primera persona de singular), sea (presente de subjuntivo, tercera persona de singular), es peró (pretérito perfecto simple de indicativo, tercera persona de singular), regresó (pretérito perfecto simple de indicativo, tercera persona de singular), conseguí (pre (pretérito perfecto simple de indicativo, primera persona de singular), encontrar (infin (i nfinitivo itivo), ), dijo (pretérito perfecto simple de indicativo, tercera persona de singular), lloré (pretérito perfecto simple de indicativo, primera persona de singular), decidí (pretérito (pretérito perfecto simple de indicativo, primera persona de singular), cumplir (infinitivo), (infinitivo), he pasa do (pretérito perfecto de indicativo, primera perso pensando do (gerundio), sería (condicional na de singular), pensan simple de indicativo, tercera persona de singular), acabé (pretérito perfecto simple de indicativo, primera persona de singular), encontrándolo (gerundio), tendió (pretérito perfecto simple simple de indicativo, tercera persona de singular). e) • un largo viaje (Det + Adj + Núcleo) • el comerciante (Det + Núcleo Núcleo)) • su mujer (Det (Det + Núcleo Núcleo)) • un regalo (Det + Núcleo Núcleo)) • mi altura (Det + Núcleo Núcleo))
• • • • • • • • • • • • • • •
años: sustantivo. la: determinante artículo. mujer: sustantivo. esperó: verbo. su: determi determinante nante posesivo. regalo: sustantivo. y: conjunción. le: pronombre personal. tendió: verbo. a: preposición. su: determi determinante nante posesivo. mujer: sustantivo. un: determinante indefinido o numera pequeño: peque ño: adjetivo. espejo: sustantivo.
Anál isis sintáctico: Análisis sint áctico: d os años la mujer • Durante dos SPrep-CC
SN-Suj
esperó su regalo.
NV
SN-CD
Sintagma nominal sujeto: la mujer (Det (Det + Sintagma verbal predicado: durante dos regalo. • Y le tendió a su mujer CI
NV
Sprep-CI
un pequeño espejo.
SN-CD
Sujeto omitido: él (tercera persona del sin Sintagma verbal predicado: y le tendió a queño espejo. Y (conjunción), (conjunción), le (complem un pequeño espejo (CD).
MIRA A TU ALREDEDOR Y…
… ve más allá 1. Es imposible desligar la literatura literatura mediev ya que casi siempre la recitación de poe pañada de instrumentos musicales. Si bus SignAges» up to vote onTthis en YouT You ube,title podrás disfruta d isfruta Middle tos de Useful música medieval, acompañada ade Not useful nes de cuadros y miniaturas de la época. qu e has esc a) ¿Qué te sugiere la música que
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• Vihuela de arco o fídula: instrumento de arco. arco. Será el prototipo del violín viol ín moderno. • Organistr Organistrum um o zanfoña: es un instr instrumento umento de tres cuercuerdas que se toca girando gi rando una manivela. • Arpa: de forma forma triangular y pequeño pequeño tamaño. Se toca con las dos manos, una u na pulsa las cuerdas y la otra ot ra acorta su longitud. Viento
• Platerspiel: es una especie de gaita con forma de cuerno. Está hecho de madera y tiene seis agujeros. • Chirim Chirimía: ía: especie de oboe oboe de mayores dimensiones muy usado en los desfiles y actos relevantes. • Cornamusa: parecido a las gaitas actuales. actuales. • Flauta. • Corneta. Percusión
• Címbalos: compuesto por un arco de madera y una o dos membranas tensas. Se percutía con la mano. • Tejoletas: rudimentar rudimentarias ias castañuelas hechas con trozos de teja que se entrechocan. • Darbuka: tambor con forma de copa y una membrana tensa en la parte superior. Normalmente está hecho de cerámica y se golpea con las manos. • Carrillón. (Fuente: musicaedadmedia.com). Algunos Algu nos de ellos se siguen empleando emplea ndo en la actualidad actual idad en sus formas evolucionadas evolucionadas (arpa, (arpa, f lauta, corneta, carr illón…). llón… ). Otros solo se tocan toc an en conciertos que recrean la música medieval. c) Respuest Respuestaa libre. 2. La figura del Cid Campeador ha despertado gran interés a lo largo de la historia, no solo en la literatura, sino también en el cine. En 1961 se produjo una gran película, dirigida por Anthony Mann y con Charlton Heston en el papel del Cid. Busca en YouT ouTube ube el fragmento en el cual Rodrigo Díaz de Vivar se despide de su esposa, doña Jimena: teclea «El Cid 1961 (español) 12/18». ¿Te imaginabas así la ambientación y a los personajes? ¿Por qué deben separarse? despedirse, el Cid comparece comparece ante el rey. a) Después de despedirse, ¿Cómo se llama el monarca? mo narca? ¿Sobre qué discu discuten ten?? b) A continuación, el Campeador se dirige a un monasterio. ¿Con quién se reencuentra allí? ¿Cómo se lla-
b) Un tipo muy especial de miniaturas son
ca información sobre ellos. ¿Por qué se qué siglo datan? ¿Qué representaban? Aquí tienes algunas imágenes de uno portantes, el Beato de Liébana. a) Se llamaban mi niaturas porque se elabor óxido de plomo de color rojo que se uti ponente fundamental fu ndamental para pa ra fabricar la ti b) Se trata de códices manuscritos, comp siglos X al XII . Se llaman así porque los m fueron creados por Beato de Liébana, u terio de san Martín Mar tín de Turieno Tu rieno (actual (actualmen men valle de Liébana. Contienen comentarios san Juan, ilustrados con hermosas minia
… encuentra la clave 1. Aparte de la literatura, el arte también fue clave para adoctrinar al pueblo durante la E el siguiente texto y resuelve las actividades tean a continuación: Instruir a los fieles era el principal propósi nes. Pintura Pintu ra y escultura, normal mente colore mulas primordiales para difundi r el mensaj que la literatura daba a conocer con palabra del templo debía mostrarlo mediante imágen ran visualizar los acontecimientos bíblicos, ún con la predicación oral, de acceso al conoci la inmensa mayoría de los devotos. El arte debía enseñar y emocionar mediant claridad y la expresividad de sus imágenes, l visible al ser humano aquello que era invisibl Los motivos más representados fueron los qu rias del Antiguo Testamento, los Evangelios Les siguen los que no pretenden contar, sino universo simbólico: el que se quiere transmit luchas entre hombres y animales, la represen les rampantes enfrentados, o imágenes del be sirenas, basiliscos, grifos, gr ifos, quimeras—. Se tra gadas de un fuerte simbolismo que apunta a la el bien y el mal, al horror del pecado, a las vi y demoniacas, etc. […] También se reproduce el mundocotidiano to vote on thisotitle no deSign las up faenas agrícolas los oficios, los ros las costumbres, sucesos lúdicos, Useful Not useful la fauna loc domésticos.
de l arte de d e la an VV. AA.: Historia del
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AMAR, LUCHAR, REZAR…
c) Investiga acerca de los principales animales fantásticos del bestiario medieval: arpías, basiliscos, grifos y quimeras. ¿Cómo eran y qué simbolizaban? d) Observa estas imágenes y di si se corresponden con historias de la Biblia, del bestiario medieval o de faenas agrícolas y cotidianas. ¿Qué es lo que representa cada una? a) Respuesta libre. b) • Falso, otra forma era la predicación predicación oral. • Falso, también debían emocionar. • Verdadero. • Falso, los motivos más representados fueron los bíblicos. • Verdadero. c) • arpía: ave fabulosa, con rostro de mujer y cuerpo de ave de rapiña.
• basilisco: anima animall fabuloso, al cual se a dad de matar con la vista.
• grifo: anima animall fabuloso, con la mitad su de un águila, y la mitad inferior de un
• quimera: monstruo imaginario imagin ario que, se mitaba llamas y tenía cabeza de león, y cola de dragón.
Todos ellos eran seres fantásticos y mons bolizaban el mal y el pecado.
d) La primera representa representa una faena cotid ganadera.
La segunda pertenece al bestiario mediev vamos lo que parecen quimeras con cabe
En la tercera aparece una imagen bíblic Jesucristo, Jesucrist o, concretamente es e s la huida a E
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MELIBEO
APERTURA DE UNIDAD 1. En el poema dialogan dos personajes. ¿Quiénes son? ¿Crees que se trata de una composición perteneciente al género lírico o al narrativo? Razona tu respuesta. Dialogan un hombre y una mujer que han tenido relaciones amorosas. Pertenece al género narrativo ya que a través del diálogo de los personajes conocemos su historia, y lo que les ha ocurrido a ambos. 2. ¿Quién es rosa fresca y por qué rechaza a su amigo? ¿Cuál dirías entonces que es el tema del poema? Rosa fresca es la mujer que rechaza a su amigo porque se ha enterado de que este está casado y tiene hijos en tierras de León. El tema del poema sería, pues, el desengaño amoroso de esta mujer al enterarse de la verdad sobre su amante. 3. Escucha al compositor y cantautor español Amancio Prada cantando este romance: teclea en YouTube «Amancio Prada» «Romance de la rosa fresca». A continuación, escribe en tu cuaderno qué sensaciones te ha generado la audición. ¿Qué crees que le aporta apor ta la música al romance? ¿Piensas que en el siglo los romances se cantaban de este modo? Respuesta libre. 4. Los romances son composiciones poéticas típicas del siglo . Uno de sus temas más importantes es el amor, como en el que acabas de leer. Pero también son muy frecuentes los romances que cuentan acontecimientos relacionados con la Reconquista y las luchas entre cristianos y árabes. Escucha ahora el Romance de la mora cautiva, tecleando en YouTube «Amancio Prada» «Romance de la hermana cautiva». ¿Cuál es su tema? ¿Qué personajes aparecen en él? Explica oralmente su argumento. En este romance aparecen un caballero y una mora cautiva. El caballero se lleva a la mora de vuelta a tierras crist ianas, y cuando van llegando, debido a los comentarios hace la joven acerca de los lugares por los que pasa, se da cuenta de que en realidad es una hermana suya que se llevaron los moros cuando era niña.
VIVE LA LECTURA Comprensión lectora 1. Esta escena recoge el momento en el que Calisto y Melibea se ven por vez primera. ¿Con qué compara Calisto el sentimiento que tiene al contemplar a Melibea? Lo compara con contemplar una visión divina.
rendir vasallaje durante un largo tiempo a de ella un galardón que mostrara su acept Calisto estas convenciones convenciones?? No, Calisto es un enamorado impaciente que recompensa demasiado rápido; esto enoja a 5. Los sentimientos hacia Melibea que Calis criado Sempronio son muy exagerados. ¿ desea? ¿Por qué esto se opone a ser un bu Desea la muerte, y estos sentimientos son co ligión cristiana.
Vocabulario 6. La palabra acatamiento procede de catar significado tiene el verbo acatar en la actu una frase donde se ejemplifique. Acatar en en la actualidad significa obedecer, ac sión una una autoridad o normas norm as. Ejemplo: Los acatar los mandamientos de l a Iglesia. 7. La palabra galardón es un germanismo qu compensa a los servicios prestados». El gal gran importancia en el amor cortés. Invest qué consistía. El galardón en el amor cortés era una prend un pañuelo de seda o una cinta) que la muje enamorado para mostrarle que aceptaba su conocía como siervo sier vo (en (en el sentido amoroso) a moroso) 8. Las palabras inmérito, incomparablemente desventuradas, ilícito y desdichado tiene estar formadas con un prefijo que les ap minado significado. ¿Cuál es? Construye cada una de ellas. En todas ellas el prefijo significa negación, sin comparación, sin dignidad, sin ventura, sin dicha). Frases: respuesta libre. 9. En el diálogo que mantiene Calisto con emplea un gran número de términos re la religión y lo divino. Señálalos. ¿Por qué se vale de este tipo de palabras? Piensa relación de la obra con el amor cortés. Signpalabras up to vote this title relacionada Emplea y on expresiones grandeza Dios, obras pías, teng como useful laUseful deNot do, cuerpo cuer po glorificado, los gloriosos santos, Dios me diese die se en el cielo cie lo la silla sil la sobre sus s us s Recordemos que en el amor cortés la amad
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MELIBEO SOY SOY… …
Investigación y redacción 11. Muchos de los nombres de los personajes de La Celestina no están escogidos al azar, sino que tienen algo que ver con las características del personaje al que designan. Investiga qué significado tienen los nombres de los enamorados Calisto y Melibea, del criado Sempronio y del padre de Melibea, Pleberio. Calisto significa el más bello, Melibea bello, Melibea quiere decir dulce como la miel, Sempronio viene de siempre (lo cual es irónico i rónico porque Pleberi berioo hace se trata del criado que traiciona a su señor) y Ple referencia a la plebe (también irónicamente, ya que Pleberio pertenece pertene ce a la nobleza). nobleza). 12. En 1996 Gerardo Vera llevó la obra al cine. El resultado fue una película muy bien ambientada, que refleja con bastante fidelidad la vida de la época. Ved en clase un resumen, al que podéis acceder tecleando «mi película Celestina» en un buscador. Después, anota en tu cuaderno qué cosas te han llamado la atención en cuanto a la caracterización de los personajes, el vestuario, la ambientación, etc. Respuesta libre.
LITERATURA 1. Prepara una presentación en Prezi o PowerPoint con algunos de los datos más relevantes del reinado de los Reyes Católicos. Recoge información sobre sus problemas para acceder al trono, las luchas contra los musulmanes, su apoyo a la empresa de Cristóbal Colón, su política de alianzas matrimoniales a través de sus hijos o qué ocurrió con la sucesión al trono cuando ellos murieron. El alumno podrá recoger en su presentación, entre otros, los siguientes datos: Isabel, hija de Juan II de Castilla y de Isabel de Portugal, y Fernando, hijo de Juan II de Aragón y de Juana Enríquez, contrajeron matrimonio en Valladolid el 19 de octubre de 1469, entre fuertes oposiciones al m ismo. Isabel heredaría el trono de Castilla en 1474 después de la muerte de su hermano Enrique IV, autoproclamándose reina, ya que había un conflicto sucesorio entre ella y Juana, hija de Enr ique IV, IV, de la que se decía era hija de Beltrán de la Cueva y no del rey. Mientras tanto Fernando era nombrado heredero heredero a la muerte de su hermano Carlos. En 1468 recibió el trono de Sicilia y a la muerte de su padre en 1479, el de la corona de Aragón. Participó en las luchas a favor de su esposa Isabel y a partir de esta fecha se produjo la unión dinástica de Aragón y Castilla y el comienzo del reinado conjunto. Este matrimonio
la religión de sus súbditos, por lo cual en 14 expulsar a los judíos. Ya en 1478 se había cr ción para perseguir a los cristianos nuevos q antiguas creencias. En 1504 fallecía l a reina dejaba como regente de la heredera al tron marido Fernando el Católico, la nobleza cast yó por lo que este marchó a sus estados de modo quedaba encargado del gobierno de C Austria, Aust ria, el Hermoso, Her moso, espo esposo so de la reina re ina la Loca. Pero la muerte de Felipe en 1506 o a Fernando, llamado por el Cardenal Cisne 1507. Los últimos últi mos años de su reinado se carac enfrentamientos con Francia en terreno itali de Fernando el Católico heredó el trono su España. (Fuente: www.artehistoria.com www.artehistoria.com). ). 2. Ve este fragmento de la serie televisiva en YouTube «Ya es reina Isabel», donde asis to de su coronación como reina de Castill cómo está recreada la época histórica. Isa importantísimo papel para la historia de que era lo normal en la época, tratándose Respuesta libre. 3. Investiga y escribe en tu cuaderno cuál e de la novela sentimental Cárcel de amor. El autor, que aparece como un personaje e travía en Sierra Morena, y se encuentra con denado; este joven es L eriano, hijo del duq es llevado a la prisión del Amor por un mo Deseo. Siguiéndoles, Siguiéndoles, el autor entra en u n ca taña, donde Leriano le confiesa su pasión p del rey Gaulo de Macedonia, y le ruega que a mediario. El autor va en busca de Laureola de Leriano y del dolor que padece, logra abla y consigue que la muchacha le escriba un ayuda de una serie de personajes alegórico la Satisfacción, la Tranquilidad, la Alegría cautiverio a Leriano, que se dirige a Maced Laureola, quien le recibe con agrado. Pero que también pretende a Laureola, el malv del señor de Gavia, difunde ru mores que p el honor de la doncella, de modo que Ler iano ciéndole en dos ocasiones. La victori a de Le sio no soluciona la on situación, Sign up to vote this titleporque el rey Laureola, ha dado crédito a los falsos testim Useful Not useful na a muerte a su hija. Leriano y sus partid pri sión dond dondee Lau reo reola la ag aguar uarda da la eje ejecuc cuc enfrentándose a todo el ejército real en una
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MELIBEO .— ¡Oh, muerte!, no vengas con tanto furor; P APA .— aplaca tu ira; ten más sufr imiento: mira que es grande mi merescimiento de muy alta estima mi estado y valor; no muestres conmigo tan grande rigor, que tengo en la tierra muy gran señorío. MUERTE.— Muy poco te excusa tan gran desvarío el golpe mortal de mi pasador. Sin más resistencia sabrás, sin mentir, aunque tu estado a todos hoy sobre, muy breve serás igual con el pobre, en solo este paso que llaman morir. Juan DE PEDRAZA
1
jatando: jactando, jatando: jactando, presumiendo. p resumiendo. 2 priado: presto, rápido.
a) ¿De qué acusa la Muerte al Papa? ¿Qué le responde este? ¿Le sirven de algo al go sus protestas? cervantesvirtual.com podrás podrás leer esta danza de b) En cervantesvirtual.com la Muerte completa. ¿Qué moraleja se desprende del poema? a) Le acusa de haberse dejado llevar por los placeres placeres terrenales, así como de soberbia. El Papa le responde que su estado y valor son grandes, así como su señorío, pero no le sirve de nada porque la Muerte no se apiada de él. b) Que todos somos iguales ante la muerte, ricos y pobres, poderosos y humildes, todos habremos habremos de morir algún día. 5. Lee el siguiente romance e indica qué características propias del género observas en él. Luego, señala cuál es su tema y realiza el análisis métrico. Que por mayo era por mayo, cuando hace la calor, cuando los trigos encañan y están los campos en flor, cuando canta la calandria y responde el ruiseñor, cuando los enamorados van a servir al amor, sino yo, triste, cuitado, que vivo en esta prisión, que ni sé cuándo es de día ni cuándo las noches son, sino por una avecilla que me cantaba al albor: matómela un ballestero;
7. Relee el Romance de la rosa fresca (pág en él las características típicas del género En el Romance de la rosa fresca aparecen t rísticas como la concisión y el fragmentaris senta la historia hist oria en su mitad mit ad y no sabemos có expresividad, la sencillez, el uso de diálogos dramatismo al texto, text o, así como algunas repeti y paralelismos. 8. Lee la siguiente serranilla del marqués realiza las actividades: La vaquera de Morana
En toda la su montana de Trasmoz a Beratón non vi tan gentil serrana. Partiendo de Conejares, allá suso en la montaña, cerca de la Travesaña, camino de Trasobares, encontré moza lozana poco más acá de A ñón, riberas d’una fontana. […]] [… Dije: «Dios te salve, hermana; aunque vengas d’Aragón, d’esta serás castellana». Respondiome: «Caballero, non penséis que me tenedes, ca primero probaredes este mi dardo pedrero; ped rero; ca después d’esta semana fago bodas con Antón, vaquerizo de Morana».
Biblioteca Virtual MIGUEL DE CERVAN
a) Busca en el diccionario el significado lozana, fontana y guisa. b) Investiga dónde se encuentran los lug
dos en el poema: Trasmoz, Beratón, Co bares, Añón y Morana. c) ¿Qué es lo que pretende hacer el homb na? ¿Qué le responde esta? a) • lozana: fresca, garrida. fontana: •Sign fuente. up to vote on this title • guisa: modo, manera o semejanza de a Useful Not useful b) • Trasmoz: provincia de Zaragoza. • Beratón: provincia de Soria.
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a) La copla I nos habla de la rapidez con que se pasa la vida y nos llega la muerte; la III de cómo todos somos iguales ante la muerte; y la XVII desarrolla el tópico del ubi sunt?, el autor se pregunta qué fue de las damas, los trovadores y la vida de la corte. b) La copla está formada por dos sextillas, con la siguiente disposición: versos octosílabos y tetrasílabos, con estructura 8a8b4c, 8a8b4c, 8d8e4f, 8d8e4f. La rima es consonante. Los pies quebrados son los versos tetrasílabos, que son más cortos que el resto. c) Está identificando nuestras vidas (término real) con ríos (término imaginario) imagi nario),, que van a dar a la mar (término imai maginario), que es el morir (término real). d) El autor se va preguntando qué se hizo de las damas de la corte, de sus amadores, de su trovar y danzar…, para que reflexionemos cómo todos ellos han muerto y ese mundo de la corte ha desaparecido para siempre. 10. Investiga acerca del festival celestinesco que se celebra cada año en La Puebla de Montalbán y expón dicha información ante tus compañeros. Cele stina de La Puebla de Montalbán se emEl festival de La Celestina pezó a celebrar en el verano de 1999, 1999, con motivo del V centenario de la publicación de la Comedia. Se celebra todos los años en el mes de agosto, los dos últimos fines de semana de dicho mes. En él se realizan diversas actividades relacionadas con La Celestina y la vida medieval: mercado de época, actuaciones teatrales en las cuevas y, sobre todo, la representación de la obra que tiene lugar en la plaza mayor de la localidad, y cuya escena final del suicidio de Melibea se realiza en la torre de san Miguel. Todo el pueblo participa y se implica muchísimo en esta celebración. Además los visitantes pueden acudir al museo celestinesco de La Puebla, donde están expuestos los cuadros con los que el pueblano Teo Puebla ilustró la edición conmemorativa del centenario.
COMENTARIO DE TEXTO Localización. Estas tres coplas pertenecen a diferentes bloLocalización. Estas ques temáticos. 1. ¿A qué bloque pertenece pe rtenece cada una? Justifica tu respuesta. Tanto la copla número V como la VIII pertenecen a la primera parte de la obra: reflexión general sobre la vida y la fugacidad de las cosas terrenales. La copla XXV, en cambio, cambio, pertenece a la tercera y última par te de la obra, en la que Man rique se centra en la figura figu ra de su padre y lo elogia como ideal de caballero y ejemplo del saber morir cristianamente. 2. ¿En qué expresiones se refleja claramente la mentalidad
4. Respecto a la copla VIII, ¿mantiene el mis anterior? ¿En qué se diferencia? La copla VIII pretende hacernos reflexion lleza y la fuerza de la juventud desaparecen y lo hace mediante preguntas retóricas. 5. La copa XXV trata otro tema. ¿Qué cualid se destacan? En la copla XXV Manrique elogia las vi rtudes Rodrigo, destacando especialmente cómo est todos, virtuoso, valiente, famoso… Análisis de la forma y el contenido. El poema coplas de pie quebrado o manriqueñas. 6. Cuenta los versos y señala cuál es su med Se trata de coplas agrupadas en dos sextill versos con la siguiente estructura 8a8b4c, 8a 7. Observa la rima. ¿Es asonante o consonante los versos? Se trata de rima ri ma consonante abc, abc. 8. En el texto abundan los sustantivos. Señá qué campos semánticos pertenecen. Señ adjetivos que los complementan. Sustantivos que hacen referencia referencia a la vida com do, camino, morada, tino, jornada. Aquellos que se refieren a las caracter c aracterística ística hermosura, frescura, tez, cara, color, blanc gereza, gerez a, fuerza, fuer za, juventud. juven tud. Sustantivos relativos a la vejez: vejez, gr senectud. Sustantivos que hacen referencia a su padr maestre, mae stre, Rodrigo Ro drigo Manrique, Manriqu e, hechos, hec hos, mund No abundan los adjetivos, pero sí aparecen pañando paña ndo a ciert ciertos os susta s ustantivos ntivos: buen tino, fuerza fuer za corporal , , hechos hech os grandes e claros. 9. Anota los recursos literarios que aparezcan qué de su uso. No abundan tampoco los recursos literario servamos una metáfora en la copla V, que id vidas con un camino, la duración de la vida y el fin del camino con la muerte. En la copla VIII aparecen preguntas retór Sign up to vote on this title nos reflexionar acerca de cómo desaparece belleza. Useful Not useful Conclusiones. Estas Conclusiones. Estas coplas nos muestran clar lidad de la obra.
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EL JARDÍN DE LA LITERATURA 1. Lee el siguiente fragmento del acto I de La Celestina, en el que Calisto describe a Melibea. Copia en tu cuaderno los rasgos físicos con los que la describe y busca información sobre cómo era el canon de belleza femenina de la época. ¿Responde a la descripción que hace Calisto de Melibea? ¿Hay en el texto algún recurso poético? C ALISTO .— Comienzo por los cabellos. cabel los. ¿Vees ¿Vees tú las madejas del oro delgado que hilan en Arabia? Más lindos son, y no res plandecen menos. Su longura longur a hasta el postrero asiento de sus pies, después, crinados y atados con l a delgada cuerda, como ella se los pone, no ha más menester para convertir los hombres en piedras. [… […]] Los ojos verdes, rasgados; las pestañas, luengas; las cejas, delgadas y alzadas; la nariz, mediana; la boca, pequeña; los dientes, menudos y blancos; los labios, colorados y gro sezuelos; el torno del rostro, poco más luengo que redondo; el pecho, alto; la redondeza y forma de las pequeñas tet as, ¿quién te la podrá figurar? ¡Que se despereza el hombre cuando las mira! La tez lisa, lustrosa; el cuero suyo escurece la nieve; la color, mezclada, cual ella la escogió para sí. Editorial A NAYA NAYA
Cabellos como el e l oro, lindos lindos y resplandecientes, respl andecientes, largos y atados en una coleta. Ojos verdes y rasgados, pestañas largas, cejas delgadas y altas, nariz mediana, boca pequeña, dientes pequeños peque ños y blancos, bl ancos, labios l abios grueso gr uesoss y colorado col orados, s, rostro rostr o alaralar gado, pecho p echo redond r edondo, o, tez lustrosa lus trosa y blanca. bl anca. Esta descripción sí corresponde con el ideal de belleza de la época, en el que las mujeres eran rubias, de largos cabellos, bocas sonrosadas y piel muy clara, así como bien proporcionadas de cuerpo. Aparece Apa recenn algu a lgu nos recu rso rsoss poét p oéticos icos,, por p or ejempl e jemploo u n sím s ímilil cuando compara sus cabellos con las madejas de oro que hilan en Arabia, o cuando dice que su piel oscurece la nieve. Son, además, sendas exageraciones o hipérboles. 2. Lee ahora la descripción que hace Pármeno de Celestina y sus oficios. Este la conoce bien porque su madre fue compañera suya y él mismo trabajó para ella de niño. Teniendo en cuenta cómo la describe, ¿crees que le tiene aprecio? ¿Por qué? P ÁRMENO .— Si entre cien mujeres va y alguno dice: «¡Puta vie ja!», sin ningún ning ún empacho luego vuelve la cabeza y responde con alegre cara. En los convites, en las fiestas, en las bodas, en las cofradías, en los mortuorios, en todos los ayuntamientos de gentes, con ella pasan tiempo. Si pasa por los perros, pe rros, aquello aquel lo suena su ladrido; lad rido; si está cerca c erca las
4. En el acto X, Celestina consigue que f libea confiese su amor por Calisto, gracia dotes dialécticas. Léelo y señala cómo va a Melibea hasta que esta lo reconoce. CELESTINA .— .— Tu llaga es grande, tiene nece cura. […] No concibas odio ni desamor, n lengua decir mal de persona tan virtuos que si conocido fuese… MELIBEA .— .— ¡Oh por Dios, que me matas! ¿Y n que no me alabes ese hombre ni le nomb malo? CELESTINA .— .— Señora, este es otro y segundo tu mal sofrimiento no consientes, poco venida; y si, como prometiste, lo sufres, t y sin deuda, y Calisto sin queja y pagado. MELIBEA .— .— Más agradable me sería que rasg y sacases mi corazón, que no traer esas p CELESTINA .— .— Sin te romper las vestiduras se la el amor; no rasgaré yo tus carnes para le MELIBEA .— .— ¿Cómo dices que llaman a este mi ha enseñoreado en lo mejor de mi cuerpo CELESTINA .— .— Amor dulce. MELIBEA .— .— Eso me declara qué es, que en solo CELESTINA .— .— Es un fuego escondido, una agr sabroso veneno, una dulce amargura, un lencia, un alegre tormento, una dulce blanda muerte.
Primero le dice que su llaga necesita cura, y Cuando Melibea se enfada al oír nombrar a na le asegura que para curarse necesita alg to. A continuación da nombre a lo que sient para ter termi minar nar desc describié ribiéndolo ndolo con una seri contradicciones. 5. ¿De qué recurso poético se vale Celestina el amor? Se vale de dos recursos, por un lado la metá identificando el amor con diferentes cosas: agradable llaga, sabroso veneno, etc. Por ot antítesis o contradicciones: contrad icciones: la llaga es ag sabroso, la amargura dulce, la dolencia delect alegre, la herida es dulce y fiera y la muerte Sign up to on this title LA FACTORÍA DEvote TEXTOS
Not useful versos 1. Lee losUseful primeros de este romance, nuación en Internet y responde a las cuesti Yo me era mora Moraima,
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a) • • • • •
bel: bello (adjetivo en desuso) desu so).. catar: mirar. cuitada: afl afligida, igida, desventurada. algarabía: lengua árabe. almejía: túnica o manto árabe que usaban también los cristianos. • brial: vestido de seda o tela rica que usaban las mujeres. b) Era Era,, vino vino,, eng añar, ha habl blom ome, e, sa sabe, be, ábr as asme me,, gu guard ard e, abriré, sé, serás, soy, dejo, viene, abres, verás, matar, oí, comenceme, levantar, vistiérame, hallando, fuérame, abrila. Predomina el pretérito perfecto simple de indicativo alternado con el presente simple de indicativo. Hay abundancia de verbos de acción, como vino, ábrasme, abriré, viene, abres, matar, comenceme, l evantar, vistiévistiérame, fuérame y abrila. c) El narrador es la propia mora Moraima, la protagonista del romance, que cuenta lo que le sucedió en primera persona. Los personajes son dicha mora, y el crist iano que pretende hacerse pasar por su tío, el moro Mazote. El tiempo no aparece señalado en el romance, pero podemos situarlo en la época medieval de la Reconquista y las luchas entre árabes y cristianos. En cuanto al espacio, se desarrolla en la puerta de la casa de la mora Moraima. d) El planteamiento planteamiento sería cuando cuando un supuesto árabe llama a las puertas de Moraima pidiéndole que le deje entrar. El nudo, cuando Moraima duda y el hombre la convence diciéndole que es su tío y que ha matado a un cristiano y por eso está est á siendo perseguido. persegu ido. El desenlace ocurre cuando Moraima es engañada, se viste y acude a abrir la puerta. El final queda totalmente abierto a la imaginación del lector. Podemos suponer que el cristiano se llevará cautiva a la mora Moraima. e) Aparecen las características propias de los romances, como el fragmentarismo y el final abierto, la concisión, el dramatismo y la expresividad gracias a los diálogos, la capacidad sugestiva… En cuanto a su métrica, vemos que está formado por versos octosílabos y que riman en asonante los pares, quedando sueltos los impares. 2. Lee los siguientes fragmentos y responde: a) Amad ís se lo otorgó, pues que le placía, plací a, y luego se fueron ambos y tomaron sendas lanzas, l as que más les contentaron, y alongándose uno de ot ro se dejaron venir contra
b) ¡Oh muerte, cruel enemiga, que ni perdona
absuelves los inocentes! Tan traidora ere contigo tiene defensa. Amenazas para la v mocedad. A unos matas por malicia y a o Aunque tardas, nunca nunc a olvidas. Sin ley y s Más razón había para que conservases del hijo mozo que para que dejases los se madre. ¿Por qué volviste el derecho al r harta de ser viva y él en edad de vivir. Pe así te trato, que no eres mala del todo, p obras causas los dolores, con ellas mism llevando a quien dejas con quien llevas, l haces, mucho te seré obligada. Diego DE S AN P
• ¿A qué subgénero pertenece cada brevemente el tema de cada fragme • ¿Quiénes protagonizan el primer t luchan? Averigua el nombre de la am texto, ¿quién se lamen • En el segundo texto, dida? ¿A quién crees que ha perdid • Ambos son fragmentos de una novela. novela. E to a), se trata de una novela de caballerías la lucha entre dos caballeros. El texto b) vela sentimental, y en este fragmento una m muerte lamentándose lamentá ndose porque se ha llevado • El primer texto está protagoni protagonizado zado por dís de Gaula, y su contrincante, el cab Ambos están e stán luchando luch ando para que el otro r amada es más bella que la de su rival. La a se llama Oriana. • La que se lamenta es la madre de Leria de la novela Cárcel de amor . Ha perdido este se ha suicidado por el desdén de su a
ACTIVIDADES ACTIVID ADES FINALES
Repasa lo que has aprendido 1. ¿Qué importantes acontecimient acontecimientos os histó lugar en la península ibérica durante el si Entre otros, el alumno podrá hacer alusión Reyes Católicos, a la creación del Tribunal d a la conquista de Granada, que supondrá el f quista, la to expulsión de los Signa up vote on this titlejudíos o al des América en el e l año 1492. Useful Not useful 2. Completa en tu cuaderno: a) Los autores más importantes de la po nero fueron…
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c) … las novelas de caballerías y las novelas sentimentales. d) … la Muerte se personificaba para ir sacando a bailar a todos los miembros de la sociedad, representando así que todos somos iguales ante ella y todos vamos a morir. e) … porque el propio Fernando de Rojas nos d ice en la Carta del autor a un su amigo , que él no fue el autor del acto I, sino que se lo encontró y decidió continuarlo. f) … que Calisto se enamora de Melibea y para conseguir su amor pide ayuda a una vieja alcahueta, Celestina. Dichos amores llevarán llevarán a un fin desgraciado tanto a los jóvenes amantes, como a sus criados y a la propia Celestina. 3. Explica en tu cuaderno los siguientes conceptos: Cancionero, petrarquismo, amor cortés, mito, epopeya y fábula. • Cancionero: colecciones de poemas en estilo cortesano, compuestos para ser cantados, de tema alegórico, satírico y sobre todo amoroso. Destacan el de Palacio, el de Stúñ iga o el de Baena. petrarquismo: uismo: corriente italiana encabezada por Frances• petrarq co Petrarca, en la que destaca el culto cu lto a la belleza femenina, junto a una natur naturaleza aleza bucólica bucól ica y el predomin io del amor cortés. • amor cortés: convención literaria de la época medieval que present pre sent a a la ama amada da como un ser supe superio rior, r, div divino ino,, a la que el enamorado deber rendir vasallaje y sumisión. • mito: historia protagonizada por dioses, héroes o monstruos que da explicación a ciertos fenómenos de la naturaleza o del origen del mundo. Destaca la mitología griega y romana. • epopeya: narración muy extensa en verso que relata las hazañas de un héroe. • fábul a: narración en verso o en prosa, cuyos protagonistas generalmente son animales, y que sirve para enseñar mediante una moraleja final. 4. Resume mediante un esquema cuáles fueron los poetas cultos más importantes del siglo y señala sus obras principales. En el siglo XV destacan destacan los siguientes autores cultos: • Íñigo López de Mendoza, Mendoza, marqués marqués de Santillana, reconocido por su poesía de cancionero, sus serranillas y sus sonetos fechos al itálico modo. • Juan de Mena, que destacó especialmente especia lmente por su obra obra Laberinto de Fortuna. • Jorge Manri Manrique, que, que además de poesía amorosa de cancionero compuso su obra cumbre Coplas a la muerte de su padre.
Muy de prisa se calzaba, más de prisa se vestía; ya se va para la calle en donde su amor vivía. «¡Ábreme la puerta, blanca, ábreme la puerta, niña!». «¿Cómo te podré yo abrir si la ocasión no es venida? Mi padre no fue al palacio, mi madre no está dormida». «Si no me abres esta noche, ya no me abrirás, querida; la Muerte me está buscando: junto a ti vida vid a sería». «Vete «V ete bajo la ventana donde labraba y cosía, te echaré cordón de seda para que subas arriba, arriba , y si el cordón no alcanzare mis trenza añadiría». añadir ía». La fina seda se rompe; la Muerte que allí venía: «Vamos, el enamorado, que la hora ya es cumplida».
a) ¿Cuál es el argumento del romance? ¿ tiene?
características típicas de su géne b) ¿Qué características en él?
c) Explica qué función cumplen los diálog ticiones?
d) En el poema hay una cierta identificac y muerte. ¿Dónde se observa?
e) Recuerda la clasificación de los roman
su temática. ¿Dentro de qué tipo de ro mos encuadrar este? Justifica tu respu
métrica del romance. f) Analiza la métrica g) Escucha una versión del romance tec Tube «Amancio Prada» «Romance de la muerte».
a) Un hombre sueña que la muerte va a ir a escapar a casa Sign up de to ella votehuye on this titlede su amada. P te cuando intenta subir con una cuerda a Useful Not useful se rompe, y el hombre cae y muere. Su significado es que no podemos escap cuando nos llega nuestra hora.
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6. En el último acto de La Celestina, Pleberio, el padre de Melibea, se lamenta amargamente por la trágica pérdida de su hija. Lee este fragmento y resuelve las tareas: ¡Oh mi hija y mi bien todo! Crueldad sería que viva yo sobre ti; más dignos eran mis sesenta años de la sepultura que tus veinte. […] ¡Oh duro corazón de padre! ¿Cómo no te quiebras de dolor, que ya quedas sin tu amada heredera? ¿Para quién quién edifiqué edi fiqué torres? ¿Para quién adquirí honras? ¿Para quién planté pl anté árboles? árbole s? ¿Para quién fabriqué navíos? navío s? […] […] ¡Oh vida de congojas llena, de miserias acompañada! ¡Oh mundo, mundo! […] Yo pensaba en mi más tierna edad que eran tus hechos regidos por alguna orden; agora, visto el pro y la contra de tus bienandanzas, me pareces un laberinto de errores, un desierto espa ntable, una morada de fieras, juego de hombres que andan en corro, lagu na llena de cieno, región llena de espinas, monte alto, campo pedregoso, prado lleno de serpientes, huerto florido y sin fruto, fuente de cuidados, río de lágrimas, lágri mas, mar de miserias, miser ias, trabajo sin provecho, provecho, dulce ponzoña, ponzoñ a, vana esperanza, esperan za, falsa alegría, alegr ía, verdadero dolor. [… […]] ¡Oh amor, amor! ¡Que no pensé que tenías fuerza ni poder de matar a tus sujetos! […] ¿En qué pararon tus sirvientes y ministros? […] ¡Oh mi hija despedazada! ¿Por qué no quesiste que estorvase tu muerte? ¿Por qué no hobiste lástima lástima de tu querida y amada madre? ¿Por qué te mostraste tan cruel con tu viejo padre? ¿Por qué me dejaste cuando yo te había de dejar? ¿Por qué me dejaste triste y solo in hac lachrimarum valle?
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MELIBEO SOY SOY… …
Biblioteca Didáctica A NAYA NAYA
a) Compara la manera de afrontar la muerte de Pleberio con la de don Rodrigo en las Coplas de Manrique. ¿Cuál es más cristiana? Razona tu respuesta.
b) Pleberio se queja contra el mundo y contra el amor. ¿Crees que esa rebeldía es ya muestra de la nueva nu eva sensibilidad renacentista? ¿Por qué?
c) ¿Cómo se describe el mundo? ¿De qué recursos literarios se vale Rojas?
d) Como recuerda Pleberio, el amor loco ha hecho que casi todos los personajes de la obra tengan un fin trágico. ¿Crees que aquí se encuentra e ncuentra el propósito moralizador de la obra? Justifica tu respuesta. Le riano, en e) Compara este planto con el de la madre de Leriano, el fragmento que leíste de Cárcel de amor . ¿Qué tienen en común? ¿Cuál te parece más emotivo?
a) Es mucho más cristiana la visión de la muerte que nos presenta Manrique Man rique en las Coplas, ya que en ellas hay una
d) Posiblemente, ya que todos los personaje jado llevar por las pasiones y el loco amo desastradamente. Calisto, Melibea, Celes Sempronio, todos han muerto por dejarse el amor o bien por la codicia. e) Tienen varios elementos en común, ya Leriano también se queja contra la mue amargamente, diciendo que se rige sin le asemejan mucho en la parte en la que la m máss raz razón ón h abía para que con conser ser dice má años del hijo mozo que para que dejase la vieja madre, y Pleberio a su vez se que dignos eran mis sesenta años de la se veinte. Ambos se lamentan la mentan de seguir seg uir viv tes de sus hijos, aunque quizá el planto de emotivo en sus increpaciones al mundo y
Recuerda lo que ya sabías 7. Explica cuál sería el registro lingüístico em berio en el planto que has leído en la activ presiones que aparezcan en el texto a mo Se trataría de un registro lingüístico culto de su condición de noble. Pese a su dolor, expresiones bien elaboradas, elaboradas, un léxico rico sintaxis compleja, por ejemplo cuando se ¡oh duro corazón de padre! ¿Cómo no te qu que ya quedas sin tu amada herede ra? ¡Oh llena, de miserias acompañada! ¿Por acompañada! ¿Por qué y solo in hac lachrimarum valle? (aquí inc expresión en latín). 8. Indica en qué tiempo están las formas verb ce de la actividad 5. Aparecen sobre todo verbos en pasado: pret de indicativo (soñaba, tenía, se calzaba, braba, cosía, venía), pretérit pretéritoo perfecto per fecto si (vi, fue) y pretérito perfecto compuesto de entrado). Pero también abundan los verbos en present en los di álogos: están soy, envía, puede, t abres, está, rompe, es. Aparec Apa recen en adem ás alg uno s imp impera erativo tivoss vete, vamos) vamos),, futuros (abrirás, echaré) y co ría, añadiría). Signlos up elementos to vote on this 9. Analiza de title la narración de d divídelo en planteamiento, nudo y desenla Useful Not useful El narrador es un narrador en primera pers propio enamorado enamor ado el que cuenta lo que le su
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ocasiones se dirigía a algún confidente, generalmente su madre, sus hermanas o amigas… Era una poesía sencilla, fácil de memorizar, y muy expresiva. Estaba escrita en las diferentes lenguas romances de la Península (mozárabe, gallego portugués o castellano). castellano). Su temática, por por tanto, era sobre sobre todo el amor, acompañado en muchas ocasiones de alusiones a la naturaleza. Formalmente destacan en ellos las repeticiones, anáforas y paralelismos. En cuanto a los romances, son poemas más extensos, que siguen una métrica fija: versos octosílabos con rima asonante en los pares, quedando sueltos los impares. Si bien sigue apareciendo en ellos la temática amorosa, ahora predominan otro tipo de asuntos: romances históricos, fronterizos, moriscos, novelescos… Se caracterizan por tener también una gran ex presividad, gracias a los diálogos, las llamadas llamada s de atención al oyente, etc. Además son muy concisos y fragmentarios, con una gran capacidad sugestiva. sugestiva. Al igual que en la l írica tradicional, abundan en ellos las repeticiones para favorecer su memorización. memorizació n. Están escritos en lengua castellana. 11. Recuerda lo que era un juglar jug lar y lo que era un u n trovador. trovador. ¿En el siglo continúan existiendo existiend o dichos oficios? Justifica tu respuesta. Los juglares eran los encargados de difundir la literatura oral por los pueblos y las villas. Llevaban, por tanto, un a vida ambulante, y la mayoría de las veces no eran autores, sino simplemente transmisores de dicha l iteratura, cuyo recitado solían acompañar de música. Los trovadores, en cambio, sí eran los creadores de sus poemas. Su lírica se acompañaba también de música y el entorno en el que desarrollaban su arte era el mundo de la corte. Su clase social era, pues, más elevada que la de los juglares. En el siglo XV ambas ambas prácticas comienzan a decaer. Con el fin de la Edad Media va desapareciendo el oficio de juglaría, a l igual que sucede con los trovadores, cuya poesía será sustituida por la poesía de Cancionero. 12. Haz un esquema donde recojas las obras más importantes de la lírica, el teatro y la narrativa de la Edad Media, incluyendo también el siglo Puedes organizarlo por siglos y señalar en él características principales, autores y obras. Siglos XI -XIV
Lírica • Lírica tradicional y popular: jarchas, cantigas y villancicos. De autor anónimo, se caracterizan por su sencillez y brevedad. Su temática suele ser el amor en boca de una muchacha enamorada. Se basan en repeticiones, paralelismos y anáforas. Escritos en los principales dialectos de la Península.
Siglo XV
Lírica • Por un lado tenemos la lírica popular, sentante es el romance. De temática var históricos, fronterizos, moriscos, noveles poemas no estróficos est róficos de versos octosílab oct osílab nante en los pares. Se basan en la expres sión, el fragmentarismo, las repeticiones, • Lírica culta y cortesa cortesana: na: compuesta compuesta en cultos, se basa en los presupuestos del am can autores como Juan de Mena (Laberin el marqués de Santillan a (serranillas, itálico modo) y Jorge Manrique (Coplas a padre). Narrativa Destacan dos subgéneros: • La novela sentiment sentimental, al, como Cárcel de am San Pedro. • La novela novela de caballerías, como el Ama Garci Rodríguez de Montalvo. Teatro • Continuación de los autos medievales. • Aparece un nuevo nuevo subgénero: las danzas d de la muerte iba sacando a bailar bail ar a diferen todas las clases sociales. • La obra clave del teatro del siglo XV e e Fernando de Rojas, que relata los amor de Calisto y Melibea bajo la intercesión Celestina.
MIRA A TU ALREDEDOR Y…
… ve más allá 1. Las danzas de la Muerte se relacionan muy con el arte de la danza. En algunos pueblo en Girona, se celebra cada Jueves Santo u zas de la Muerte.
a) Investiga desde cuándo se celebra, en qué simbología emplea.
b) Teclea en YouTube «danzas de la Mue
¿Qué vídeo sobre la fiesta Verges. Sign up to vote on thisde title produce? Useful Not useful a) Esta danza se conserva desde la Edad M asociaba a las epidemias de peste negra lugar de noche y forma parte de una pro
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MELIBEO SOY SOY… …
C ALISTO.— Pues, señora y gloria mía, si mi vida quieres, no cese
tu suave canto. […]
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MELIBEA .— .— ¿Qué quieres que cante, amor mío? […] Y pues tú,
señor, eres el dechado de cortesía y buena crianza, ¿cómo mandas a mi lengua hablar y no a tus manos que estén quedas? […] […] Deja estar estas mis m is ropas en su lugar, y si quieres ver si es el hábito de encima de seda o de paño, ¿para qué me tocas en la camisa? Pues cierto que es de lienzo. Holguemos y burlemos de otros mil modos que yo te mostraré; no me destroces ni maltrates como sueles. ¿Qué provecho te trae dañar mis m is vestiduras? vestiduras? C ALISTO.— El que quiere comer el ave ave quita primero las l as plumas. […] MELIBEA .— .— ¿Señor mío, quieres que mande a Lucrecia traer alguna colación? C ALISTO .— No hay otra colación para mí sino tener tu cuerpo y belleza en mi poder. Comer y beber, donde quiera se da por dinero, en cada tiempo se puede haber, haber, y cualquier cualquieraa lo puede alcanzar; pero lo no vendible, lo que que en toda la tierra no hay igual que en este huerto, ¿cómo mandas que se me pase ningún ning ún momento que no goce? LUCRECIA .— .— (Ya me duele a mí la cabeza de escuchar, y no a ellos de hablar, ni los brazos de retozar, ni las bocas de besar. ¡Andar! Ya callan; callan ; a tres me parece que va la vencida). C ALIST O.— Jamás querría, señora, que amaneciese, según la gloria y descanso que mi sentido recibe de la noble conversación de tus delicados miembros. MELIBEA .— .— Señor, yo soy la que gozo, yo la que gano; t ú, señor, el que me haces con tu visitación incomparable merced. NAYA Biblioteca Didáctica A NAYA
a) ¿Qué opinas del comportamiento de Calisto? ¿Se está conduciendo como un verdadero enamorado dentro de las convenciones del amor cortés?
b) Melibea ha perdido algo muy importante para una mujer de su época: la honra. ¿Crees que eso puede explicar su suicidio tras la muerte de Calisto Calisto??
c) Ved este fragmento de la adaptación al cine, tecleando en YouTube «La Celestina escena huerto». ¿Qué te parece la adaptación? ¿Reflejan Calisto y Melibea el mismo amor que en el e l texto? Razona Razona tus respuestas. a) El alumno puede señalar que Calisto no e stá respetando las convenciones del amor cortés, ya que este era un amor de tipo platónico, en cambio Calisto tiene mucha prisa por consumar carnalmente su amor con Melibea. b) Es una posible explicación, ya que al haber quedado deshonrada (y siendo dicha deshonra conocida por varios h abitantes de la ciudad), pierde su honor y el de su familia,
católica , por lo que aceptan en las Cortes católica, Corte s de confinamiento confin amiento de los judíos en barrios aparta paso fue su definitiva defi nitiva expulsión. expul sión. El 31 de marzo de 1492 Fernando e Isabel pu dio de las Chancillerías de Aragón y Castilla similaress por los que obligaban similare obligaban a sus súbditos a abandonar sus reinos si antes ante s del 31 de julio habían bautizado. Asimismo se informaba a que si ayudaban a algún hebreo a desobede serían castigados con la pérdida de sus bien que decidieran no convertir convertirse se al cristianismo cristian ismo mitía sacar de la penínsu la sus bienes mueble y mulas, metales preciosos y moneda españ de la expulsión de los judíos no debe atribu a los monarcas sino que la influencia e inclu Inquisición jugaron un papel decisivo. Esta m tada como necesaria pues era de vital impor los judeoconversos de sus antiguos correligi su cristianización fuera verdadera y efectiva miento de este edicto concluyó la desintegr desintegr durante varios siglos la mayor comunidad j Parece que la cifra final de los hebreos que se biar de religión y que, por consiguiente, se v a abandonar la península, fue de entre 50 00 nas. Durante Dura nte el verano de 1492 se produjo den de Fernando e Isabel un importante movim población. El destino de los expulsados fue diverso. A por no abandonar abandon ar la peníns pe nínsula ula y establecers reinos de Portugal (donde el 3 % de la població judía) y Navarra, Navarra, en los que que su presencia era por poco tiempo, pues en ambos lugares lugares se se dados por Isabel y Fernando. Otros destinos Imperio Otomano o el norte de África. Laura P ÁRA MO
a) ¿Por qué comienzan a tomarse medi
contra los judíos? ¿Cuál fue la primera
b) ¿Cuál era la condición imprescindible cer en España a partir de 1492? 149 2?
c) ¿Quiénes eran los semitas? Investiga e recibían este nombre.
Sign up to vote onlos thisjudíos title sus posesio llevarse d) ¿Podían marcharan Useful de Not useful España? e) ¿Cuál fue la principal razón alegada pa
la expulsión? ¿Quién la defendía?
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Fisica y Quimica 3 Eso Saber
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MELIBEO
d) Podían llevarse sus muebles, pero no sus caballos ni mula s o metales preciosos y moneda española. e) Decían que era necesar io separar a los conversos de los judíos, para par a que su cristian cri stianización ización fuera f uera auténtica y definitiva. Defendió la expulsión el tribunal de la Inquisición. f) Algunos se quedar quedaron on un tiempo tiempo en Portu Portugal gal y Nav Navarra, arra, otros marcharon a Italia, al norte de África o al Imperio otomano. g) El hecho de que los judíos se vieran obligados a abandonar la Península hizo que se llevaran consigo su lengua,
el castellano que se hablaba aquí en di lengua se ha conservado durante siglos s modificaciones, por lo que hoy en día pod comunidades judías diseminadas por tod aún hablan el castellano sefardí del siglo
h) Respuesta libre. Los alum nos pueden h plo, del problema israelí-palesti israelí- palestino, no, o de l cristianos por parte de radicales musulm países árabes. ár abes.
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De Garcilaso dice Alberti que «buen caballero era»… Pero ¿sabes en qué consistía ser un caballero en el Renacimiento?? Investiga sobre este particular y anota las cualidades to que, según el código de conducta de la época, époc a, debía tener un hombre para ser considerado un buen caballero. Patriotismo y lealtad hacia su rey. Valentía y cortesía. Debía dominar el ejercicio de la guerra pero también debía tener una formaciónn pulida en las doctrinas humanísticas. formació
3. En el Centro Virtual Cervantes (cvc.cervantes.es) puedes
encontrar este poema junto a otros destinados a homena jear a Garcila Garcilaso. so. Teclea en su buscado buscadorr «Homenaje poético a Garcilaso». Visita la página, escoge uno de los poemas que encontrarás ahí, cópialo en tu cuaderno y recítalo en clase para todos tus compañeros. Respuesta libre.
4.
Realiza una línea del tiempo tiem po con todos los autores que has encontrado en la página de la actividad anterior y sitúa en ella a todos los poetas que aparecen en el homenaje. Respuesta libre.
VIVE LA LECTURA Comprensión lectora 1.
En el primer cuarteto, el poeta dice que su amada es la verdadera autora de sus versos, puesto que ella los inspira. Explica esta afirmación teniendo en cuenta el contenido de dicha estrofa. El poeta entiende que escribir es leer los versos que ella le inspira. No obstante, esa t area la realiza en absolu absoluta ta soledad y ocultamiento.
2.
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5.
Rafael Alberti (1902-1999) es uno de nuestros escritores contemporáneos más sobresalientes. En la composición anterior, muestra su admiración hacia el poeta renacentista Garcilaso de la Vega, resaltando sobre todo dos aspectos: ¿cuáles son? Su condición de caballero sobre todo. Pero también habla de su poesía (¡Qué dulce oírle!).
2.
Fisica y Quimica 3 Eso Saber
COGED DE VUESTRA ALEGRE PRIMAVERA…
APERTURA DE UNIDAD 1.
Día a Día en El Aula. Recursos
El yo poético manifiesta su absoluta incondicionalidad hacia la amada. Localiza las frases o expresiones del poema en las que se manifieste dicho sentimiento. Especialmente en los dos t ercetos. Yo no nací sino para quereros […] por vos nací, por vos tengo la vida, por vos he de
En la tradición del amor cortés, el yo po mismo como un vasallo de la amada, muj elevada, a la que el enamorado somete su presente esta tradición en el soneto de Ga bamos de leer? ¿Por qué?
Sí. El poeta le dedica toda su vida, la convi existencia. Vocabulario 6.
Observa las siguientes palabras y expre to: gesto (verso 1), me guardo (verso 4), ¿Qué sentido tienen en el soneto? Comp cados con los que les damos en la actuali
Gesto: rostro; en la actualidad se utiliza con el guar do: me escondo; en la act o ademán. Me guardo guardar no no suele utilizarse con sentido reflexi se emplea con el sentido de recoger. Pue actualidad se emplea a veces con un sentido rífrasis verbal (me he puesto a trabajar) pero fuera de perífrasis, el verbo poner se se utiliza utili za c referirnos a colocar o dejar algo en una posic 7. ¿Con qué sentido se utiliza la palabra hábit Se emplea con doble sentido: costumbre y ro religiosa. 8. En el último verso, el yo poético dice «p
¿Qué sentido tiene aquí el verbo morir
Amar desesp desesperadament eradamentee algo inalc inalcanzable anzable Es el sentido habitual en el amor cortés.
Investigación y redacción 9. Como has visto en la biografía de Garcila
este poeta estuvo muy enamorado de una Beatriz de Sá. Investiga sobre esta histor resumen. Respuesta libre.
10. Garcilaso fue un gran admirador del poet
cesco Petrarca, quien abrió una corriente (e que seguirían muchos escritores europeos . Busca la información necesaria sobre Pe testar a las siguientes preguntas: Signqué up to vote on thisytitle época vivió desarrolló su ob a) ¿En Useful Not useful ¿Cuál es la temática del Cancionero b) c) ¿Quién era Laura?
a) Nació en 1304 y murió en 1374. Sería uno d
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COGED DE VUESTRA ALEGRE PRIMAV
d) ¿Durante qué años se extiende el reinado de Carlos I? ¿Y el de Felipe II? e) ¿Cuándo se inició la Contrarreforma? ¿Con qué acontecimiento histórico? f) El Renacimiento italiano se desarrolló antes que el español. ¿En qué época fue? ¿Qué figuras literarias y artísticas destacaron en ese periodo? g) Averigua qué era el Índice de libros prohibidos y si alguna de las obras del periodo que ahora estudias figuraban en él. a) En 1492. Unificación territorial por parte de los Reyes Católicos. Descubrimiento Descubrimiento de América. A mérica. Publicación de la Gramática de Nebrija. b) Humanismo. Corriente de pensamiento que considera al ser humano como medida de todas las cosas (antropocentrismo) y capaz de desarrollar todo su potencial, tanto el físico como el espiritual, por encima de sus l imitaciones, incluso por encima de su propia condición social. c) Buscaban la renovación de ciertos hábitos desarrollados por la Iglesia católica, con la finalid ad de devolver devolver el cris cris-tianismo a sus valores primitivos. Cuestionaban el dominio del Papa sobre toda la cristiandad. d) Carlos I: 1516-1556. Felipe II: 1556-1598. e) Con el Concilio de Trento, que se desarrolló entre 1545 y 1563. f) Desde finales del XI V y y durante el siglo XV . Como iniciador literario podemos citar a Petrarca (1304-1374). Es muy importante la figura del filósofo político Maquiavelo (1469-1527). En el arte destacan Miguel Ángel (1475-1564) y Leonardo Leon ardo da Vinci V inci (1452-1519). (1452-1519). g) Era una lista publicada por la Inquisición española que incluía aquellos libros cuya lectura estaba prohibida en el territorio nacional. Su primera edición es de 1551, aunque luego se fue corrigiendo en ediciones sucesivas. En 1564, el Papa promulgaría otro Índice (Index librorum prohibitorum) que afectaría a toda la cristiandad. De las obras estudiadas en esta u nidad, pueden citarse como lecturas Lazarillo llo prohibidas la obra de Erasmo Era smo de Róterdam y el Lazari de Tormes. 2.
Fray Luis de León fue un gran defensor de la lengua lengu a castellana. Fíjate en esta afirmación suya y explícala después: Assí que no piensen porque veen romance, que que es poca estim estimaa lo que se dize; mas al revés, viendo lo que se dize, juzg uen que puede ser de d e mucha muc ha esti e stima ma lo que se escr ive en roman romance, ce, y no desprecien por la lengua las cosas, sino por ellas estimen
4.
Investiga sobre la película El club de los p dirigida en 1989 por Tom Schulman y pro Robin Williams. Escribe un resumen de su tu cuaderno y, a continuación, señala qué importantísimo se trata en ella.
La película narra la historia de un profesor ejerce en un colegio masculino de estrictas todos poco ortodoxos del profesor no encaja nes de la institución pero ayudan a sus alum su propio potencial creador y la importanci mejor de la vida. El tópico literario que abo es el Carpe diem. 5.
Investiga sobre el mito de Orfeo y Eurídi contenido. A la luz del mito, ¿cómo interp del soneto que acabas de leer?
La ninfa Eurídice era la esposa del músico murió por una mordedura de serpiente y Orfe va a buscarla al Hades. Su canto es tan bell que convence a Caronte para que le deje pas y a Hades para que le permitan llevarse a se lo conceden con la única condición de qu mirarla hasta que salgan nuevamente a la l cumple esta condición hasta que están a p nar el Hades, pero en ese momento tiene la Perséfone puede haberle engañado, así que para ver si es realmente Eur ídice quien le sig definitivamente. En el verso 8 del soneto la c del espanto es una referencia al Hades. 6.
¿Qué elementos característicos de la temá ta podrías comentar en este poema? Seña epítetos y explica su valor.
El tratamiento del amor desde la perspectiva amada esquiva) esquiva) y la alusión a motivos de la ca. El mito clásico sirve al poeta de ejemp asunto del poema. Como epítetos pueden cita y trabajosa. 7. Haz
un resumen del contenido del sone diendo a este, diferencia las partes en que este texto.
Los brazos de Dafne se transformaban en ram en hojas, sus piernas en corteza y sus pies llora y riega con sus lágrimas el árbol, de e Sign tomenta voteaon titlede su dolor. pio lla llanto ntoupali aliment l a this la ra zón razón d olor. E useful partes: part es:Useful lo s dos cuar los tetos teto s describ de scriben en el mom Not formación; el primer terceto se refiere al lla segundo terceto contiene la reflexión final de aclara la relación que existe entre el sentimie
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San Juan de la Cruz (1542-1591). Nació en Fo Ingresó en los carmelitas y emprendió junto de Jesús la reforma de esa orden. Esta tarea problemas: estuvo encarcelado durante ocho y además fue perseguido por varios de sus p ros, sin embargo llegó a ser prior de varios obras que le dan su importancia en el ámbit Llama ma son sus poemas Cántico espiritual , Lla Noche oscura os cura del de l alma.
ra? Justo después, se alude al invierno, que también tiene un tratamiento simbólico. ¿Cuál es? ¿En qué elementos del texto podrías justificar dicha alusión al invierno?
La juventud. El invierno simboliza la vejez. Se alude al invierno cuando se habla de la cumbre cubierta de nieve o del viento helado que marchitará la rosa. 12.
Investiga sobre los orígenes del tópico carpe diem. ¿Qué poetas lo habían utilizado en épocas anteriores?
18.
Esta expresión procede del poeta Horacio que la había utili zado en una oda. Cuatro siglos después el poeta Ausonio acude al mismo concepto mediante el tópico collige, virgo, rosas. 13.
COGED DE VUESTRA ALEGRE PRIMAVERA…
11. Siguiendo con el mismo texto, ¿qué simboliza simb oliza la primave-
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Liberarse de las cosas mundanas (la gloria arrebatan la verdadera felicidad. Un no rom no quiero ver el ceño / vanamente severo / d gre ensalza ens alza o el e l dinero.
Haz el análisis métrico de la estancia en la que qu e Nemoroso llora la muerte de su amada Elisa. 11A, 11B, 11C, 11B, 11A, 11C, 7c, 7d, 7d, 11E, 11E, 11F, 7e, 11F.
nemoroso y relaciona su significado con el hecho de que el pastor se llame así.
14. Busca en un diccionario la palabra
Pert eneciente Pertenecien te al bosque b osque.. Cubierto Cubier to de bosque s. El nombre del personaje person aje se relacio relaciona na con co n el espac espacio io en que se ambient ambientaa la égloga.
19. Analiza la métrica de las estrofas de la
alma que acabas de leer. ¿Qué tipo de c utiliza? La lira.
20. La poesía religiosa utiliza temas propios de
para hablar de asuntos religiosos. Explica basándote en los dos fragmentos que aca
15. Investiga y elabora un breve resumen con el argumento
de las églogas de Garcilaso.
En la Égloga I nos encontramos con dos pastores que lloran penas de amor: Salicio lamenta el distancia distanciamiento miento de Galatea. Nemoroso llora la muerte de Elisa. En la Égloga II se dan cita dos temas: el sufrimiento por amor y la alabanza de la vida heroica y militar. Albanio se lamenta de los desdenes de su amada Camila, quien llega a hacerle enloquecer de dolor con su rechazo. Presa de la neurosis, S alicio y Nemoroso se ven obligados a reducirle. Nemoroso n arra entonces una historia épica sobre la carrera del duque de Alba. La dureza de la vida militar mi litar se presenta como el mejor antídoto contra las locuras del amor herido. En la Égloga III, cuatro ninfas del Tajo bordan tapices que representan escenas de tragedias amorosas. Tres de ellas se refieren a historias de la mitología clásica, pero la ú ltima es nuevamente la historia de Elisa y Nemoroso. 16. Una de las canciones de Garcilaso es la
Oda a la flor de Gnido. En ella, el poeta utilizó una composición métrica que acabó conociéndose como lira, debido a que en la primera estrofa Garcilaso hablaba de ese instrumento musical. Haz el análisis métrico: Si de mi baja lira tanto pudiese el son, que en un momento
¿Cuál es la aspiración del poeta en el fr Oda a la vida retirada? Cita los versos en de manifiesto.
El fragmento de la Oda a la vida retirada presenta prese nta un espa espacio cio idí idílico lico de la l a natura nat ura pueda alejarse de las cosas mundanas que Este poema puede interpretarse interpretar se como una bú espiritual. El fragmento de la Noche oscura d el motivo amoroso, el encuentro de los amant noche es la máxima aspiración de la amada. L religiosa de este poema nos remite a la búsqu ansía encontrar a Dios y unirse a él. 21.
¿Qué rasgos de la novela picaresca puede el fragmento?
El relato en primera persona, con narrador tagonista). El realismo. La baja extracció personajes. person ajes. El E l aprendizaje aprend izaje del protagon pro tagonista ista desconfianza para saber salir adelante en un 22.
¿Cuál es la enseñanza que Lázaro aprend sodio?
A no confiar confia r en nadie, pues está e stá solo en el m 23.
de lo ¿Qué rasgos escudero Sign up todiferencian vote on this al title Lázaro había tenido anteriormente? ¿Qu useful elUseful Notentre hace protagonista ellos?
Es bondadoso y educado, y trata bien a Láz comer porque no tiene nada que darle, pero
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buldero era un estafador que intentaba agradar a sus víctim as para luego poder engañarlas. engañ arlas.
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26. ¿De qué recursos se valía el buldero para engañar a sus
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COGED DE VUESTRA ALEGRE PRIMAV
víctimas?
Hacía regalos a los clérigos para ponerlos a su favor y logran que convenciesen convenciesen a los feligreses a tomar la l a bula. También era muy observador y así veía con quiénes podía fingir cultura y formación, y con quiénes debía ser prudente para que no sospechasen su falta de conocimientos. 27. En el fragmento del Tratado VII hay ciertas frases
que aluden a la prosperidad que ha alcanzado Lázaro. Localízalas y anótalas. Tengo en mi señor arcipreste todo favor y ayud a. Y siempre en el año le da, en veces, al pie de un carga de trigo: por las Pascuas, su carne; y cuando el par de los bodigos, las calzas viejas que deja d eja […]. […]. Los domingos y las fiest as casi todas las comíamos en su casa.
28. Observa la intervención del arcipreste al final del último
texto. La expresión «lo que le toca a una persona» solía emplearse en el Siglo de Oro O ro para referirse a la honra, lo que más debía importar a alguien. Sin embargo, el arcipreste la usa con otro sentido. ¿Qué es, según él, lo que debe importar a Lázaro?
Su provecho, la comodidad que ahora existe en su vida, la posición social socia l que ha alcanzado. alcanz ado. 29. A
partir de los fragmentos del Lazarillo que has leído, caracteriza al personaje: ¿Es inteligente? ¿Es compasivo o cruel? ¿Qué diferencias hay entre el Lázaro niño y el adulto? Justifica tus respuestas.
Es inteligente, pues aprende rápido rápido y se las arregla para so brevivir. Es compasivo, como queda bien demostrado en el episodio del escudero, a quien Lázaro mantiene, mendiga para él aunque para ello él mismo deba quedarse con hambre. El Lázaro niño era inocente, pero perdió esa inocencia con el paso de los años año s y las la s vivencias. vivencias . Se convierte en un hombre escéptico que conoce bien cuáles son las diferencias entre la apariencia y la realidad de la vida, y decide vivir lo más feliz y cómodamente que pueda con ese aprendizaje.
Al descubrir descubri r la llave llave que Lázaro tenía en la b la del arcón. 4.
En el primer párrafo se narra la mala fortuna locársele la llave en la boca y provocar el son la atención del clérigo. En los párrafos segundo y tercero se narra cree haber dado con la culebra y se dispone descubrir al final que es Lázaro quien está a En los dos últimos párrafos, el clérigo expu su casa. Análisis de la forma y el contenido. Las nov
tienen un narrador autobiográfico. Además, co narrativo, insertan otros tipos de discurso, c o la descripción. 5. ¿En qué elementos del texto puede aprec narrador? En el uso de la primera persona del singul pasado. 6.
Lázaro es un clérigo avaro que esconde bollos de pan en un arca, bajo llave. Lázaro, hambriento, se hace con una copia de esta. El clérigo cree al principio que los ratones se comen su pan y, después, que se trata de una culebra.
Señala los momentos en que se introduce descripción, y comenta sus rasgos.
Podemos hablar de descripción en el primer el narrador se refiere al son ido de su respir llave que estaba en su boca. Obsérvense las dales: de tal manera y postura que el aire qu echaba salía por lo hueco de la l lave; de ta sobresaltado sobresalta do de mi amo lo oyó. El diálogo se i del texto, en la intervención del clérigo. No o antes se ha empleado este tipo de discurso p pensamientoss del cura: Debió de decir el crue pensamiento tón y culebra que me daban guerra y me com he hallado. Se utiliza el estilo esti lo directo. Obsérv verba dicendi: debió de decir, díjome. Conclusiones. El pícaro es un personaje que
brevivir con su astucia. 7. ¿En qué momentos del texto se alude a es
Al final, fi nal, con la alusión alu sión a su pasado como mo
COMENTARIO DE TEXTO Localización. El segundo amo de
Atendiendo al desarrollo del episodio, ¿q renciarías en el texto?
EL JARDÍN DE LA LITERATURA 1.
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La obra de santa Teresa de Jesús (1515-1 Not usefulmística de la Useful en importancia la literatura del siglo . Lee este poema suyo y cont las preguntas:
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COGED DE VUESTRA ALEGRE PRIMAVERA…
fuese un enemigo poderoso y bello, amante. Localiza en el texto dos mome aprecia ese enfoque. b) También es habitual en estas corrien tópico de los ojos de la amada, que ena tamente al poeta. Explica la presencia en este soneto. c) El yo poético habla de una «dulce flech sufro no cansado» y afirma que «en ciego peranza muero». ¿Cómo interpretas est
¡Ay, qué larga es esta vida! ¡Qué duros estos destierros, esta cárcel, estos hierros en que el alma está metida! Solo esperar la salida me causa dolor tan fiero, que muero porque no muero. ¡Ay, qué vida tan amarga do no se goza el Señor! Porque si es dulce el amor, no lo es la esperanza larga: quíteme Dios esta carga, más pesada que el acero, que muero porque no muero. Solo con la confianza vivo de que he de morir, porque muriendo el vivi r me asegura mi esperanza; muerte do el vivir se alcanza, no te tardes, que te espero, que muero porque no muero.
a) Versos 1 y 2: unos bellos ojos que hiriero cha un corazón cuitado. Verso 12: Yo veo despojos. b) Se presenta ya desde el principio: el am caído rendido y herido con la mera co esos ojos que lo hirieron (primer cuarteto ojos están ya presentes en todo el texto, que encienden el deseo del amante pero a cumplirse. c) La dulce flecha nos remite al tópico d za flechas de amor provocando herida los amantes. Es un arma que hiere, per que es de amor. Que sufro no cansado que alude a la obstin ación del amante po provoca dolor. dolo r. Es un u n tópico tóp ico en la literat l iterat encontramos al hablar de la dulce flec sentido podemos interpretar la frase esperanza muero, es decir, se presenta contradicción del sentimiento amoroso la obstinación del amante se centra en la que se aferra aun sabiéndola vana.
a) Recuerda lo que has estudiado sobre los poetas ascéticos y místicos, y delimita el tema central de este texto. m í» y b) ¿Qué sentido tienen los versos «vivo sin vivir en mí» «que muero porque no muero»? ¿Qué recurso estilístico se emplea en ellos? c) ¿Qué elementos propios del tema amoroso se emplean en este poema? qu e se dan d) ¿Cómo interpretas las alusiones a la prisión que en todo el texto? a) El yo poético expresa su dolor por no poder alcanzar al amado (Dios) ( Dios).. b) La paradoja. Con estas expresiones se presenta el dolor por el amor inalcanzable y el afán persistente de alcanzarlo. c) Se emplea el léxico propio del tema amoroso (muero de amor, el corazón le di, prisión del amor, pasión, no te tardes, que te espero). El planteamiento es el mismo del amor cortés: el ser amado es inalcanzable y la espera del amor provoca dolor en el yo poético. d) La ausencia del amado hace sentir la vida como un lugar de dolor y de angustia, de asfi xia. 2.
Fisica y Quimica 3 Eso Saber
También tuvo una gran relevancia en el Renacimiento la obra del poeta sevillano Fernando de Herrera (1534-1597). El siguiente soneto es suyo, y aborda el tema amoroso. Yo vi unos bellos ojos, que hirieron
LA FACTORÍA DE TEXTOS
1. ¿Cómo es el espacio que describe fray Lui
descripción empleando sinónimos, expresio idioma en la actualidad y, en definitiva, tus p Eso sí: mantén el orden de los elementos ta ganizado el poeta la información sobre el e
Locuss amoe Espacio idílico de la naturaleza. Locu 2.
¿Cuáles son las categorías gramaticales má los textos descriptivos? Justificatu respue up to vote on this title en elSign fragmento de la Oda a la vida retira Useful Not useful Bella, la, cier to, c Los adjetivos calificativos. Bel pura, sosegad sos egada, a, diversas, diversa s, manso.
3. Piensa en cuál sería para ti un lugar idílico
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b) Atendiendo al contenido, diferencia propios del amor cortés y los que se r turaleza idílica. c) El yo poético hace una invitación o prop da: ¿cuál es? ¿qué argumentos le da pa
ACTIVIDADES ACTIVID ADES FINALES Repasa lo que has aprendido 1.
Define los siguientes conceptos y pon ejemplos: carpe diem, égloga, estancia, poesía mística, novela picaresca, texto descriptivo. Carpe diem: tópico literario heredado de la poesía clá sica que consiste en la invitación al goce de la belleza y la juventud presentes. Ejemplo: soneto X XIII de Garcilaso. Garci laso. Égloga: composición poética de tema amoroso, ambientada en un espacio idílico de la naturaleza y protagonizada por ninfas y pastores. Ejemplo, las tres que escribió Garcilaso. Poesía mística: corriente poética poét ica de tema religioso que aborda el tema del ansia de unión con Dios, utilizando para ello los tópicos y motivos temáticos de la lírica amorosa. Ejemplo: Noche oscura os cura del de l alma , de san Juan de la Cruz. Novela Nov ela picaresca: subgénero n arrativo que se desar rolló en Lazarillo llo de Tormes Torme s. Es España a partir de la publicación del Lazari un relato en forma autobiográfica y epistolar por parte de un personaje de baja extracción ext racción social, socia l, que tiene diversas expee xperiencias, amos amo s y oficios, y va aprendiendo a desenvolverse desenvolverse en un medio hostil, con recursos no siempre lícitos ni honestos. Este personaje es un pícaro. Texto descriptivo: tipo de discurso que expone ordenadamente la información in formación relativa a los rasgos y cualidades de objetos, personas, espacios, etc. Su final finalidad idad es pintarlos con palabras para que puedan pueda n ser visualizad visu alizados os o comprendidos comprendido s por el leclec tor. Ejemplo: descripción del locus amoenus en la Oda a la vida retirada de Fray Luis de León.
2.
En esta unidad has leído un famoso soneto de Garcilaso que comenzaba así: «En tanto que de rosa y azucena…». ¿Qué elementos propios de la descripción encuentras en ese texto? Presencia de sustantivos que nombran el objeto descrito (color, gesto, mirar, mirar, cabello, cuel lo, cumbre, rosa, etc.); abundancia de adjetivos calificativos (ardiente, honesto, clara, presto, prest o, alegre al egre,, dulce, dul ce, aira do, her h ermosa, mosa, hel helado, ado, ligera) o, en su lugar, de elementos que complementan al nombre (del oro); mueve , esparce, espar ce, presencia de verbos que expresan expre san acciones ( mueve, desordena, cubra, etc.) Comparaciones y metáforas (de rosa y azucena se muestra la color , por «rosa y blanco»; vena del oro, por «rubio»; primave primavera ra por «juventud»; cubra de nieve la hermosa cumbre, por «llene canas la cabeza»; marchit marchitará ará la rosa el viento helado por «se ajará la belleza con la llegada de la vejez» vejez»,, etcétera). etc étera).
3.
En el siguiente fragmento de la Égloga I de Garcilaso de la
a) 11A, 11B, 11C, 11B, 11A, 11C, 7c, 7d, 7d, 11E, b) El amor cortés se refleja en la actitud e que huye del amante desesperado y dolo pia expresión expre sión del sufri s ufrimiento miento de él. La n está presente en la descripción del lugar d amantes se encontraron y que ahora se dos tristes para el amante, por la ausenc de ella. Es un espacio que corresponde cus amoenus (un prado lleno de verdur un´agua clara…). c) La propuesta es que ella vuelva a ese luga fue tan querido, y le asegura asegu ra que si él es la se niega a venir, él se alejará. 4.
Como sabes, los poetas religiosos del Rena ban los tópicos amorosos para expresar su Explica esta afirmación a partir del siguient de san Juan de la Cruz: Cántico espiritual de All í me dio su pecho; Allí allí me enseñó ciencia muy sabrosa, y yo le di de hecho a mí, sin dejar cosa; allí le prometí de ser su esposa. Mi alma se ha empleado, y todo mi caudal, en su servicio; ya no guardo ganado, ni ya tengo otro oficio, que ya solo en amar es mi ejercicio. Pues ya si en el ejido1 de hoy más no fuere vista ni hallada, diréis que me he perdido; que andando enamorada, me hice perdidiza, y fui ganada. De flores y esmeraldas, en las frescas mañanas e scogidas, haremos las guirnaldas, en tu amor florecidas y enSign un cabello míoon entretejidas. up to vote this title
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ejido: pasto.
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COGED DE VUESTRA ALEGRE PRIMAVERA…
Haz el análisis métrico del fragmento del Cántico espiri que acabas de leer. ¿Qué tipo de estrofa se emplea? tual que
b) Las diferencias diferencia s se refieren a las que existe que heredaron sus bienes y los que han adelante en la vida por sus propios med en el segundo grupo. c) En las últimas líneas: lí neas: Cuánto más hicier doles contraria [la Fortuna] con fuerza y salieron a buen puerto.
Todas las estrofas est rofas son liras. Esquema métrico: 7a1 7a11B7a 1B7a7b11B. 7b11B. 7. Investiga
en alguna enciclopedia y averigua cuál es el argumento de la Diana, de Jorge de Montemayor. A continuación, haz un breve resumen de la trama en tu cuaderno y explica qué rasgos propios de la novela pastoril puedes señalar.
Los siete libros libr os de la Diana , de Jorge de Montemayor, es una obra que se articula en torno a un argumento lleno de conflictos sentimentales y triángulos amorosos amorosos:: la pastora Diana es famosa por su hermosura. Es amada por los pastores Sireno y Sylvano, pero ella solo corresponde al primero. Sin embargo este tuvo que ausentarse durante largo tiempo del reino y ella se casó con otro, Delio, lo cual desencadena el conflicto en la trama, que además se complica con la introducción de otros personajes. Elemento propio de la literatura pastoril es el espacio bucólico, pues la novela está ambientada junto al río Esla y protagonizada por pastores idealizados cuyas historias son amorosas. 8.
Fisica y Quimica 3 Eso Saber
Recuerda lo que ya sabías 10. ¿Qué representativo autor español había
antes que Garcilaso, en el siglo ? El marqués de Santillana.
11.
Catorce versos versos endecasílabos agrupados en dos tercetos. 12.
Elabora un esquema con la vida de Lázaro de Tormes en el que recojas su origen, los amos que tuvo y la situación final que consiguió alcanzar y desde la que escribe. Nacimiento de Lázaro junto al río Tormes, en familia de baja extracción social. Amoss (Trat Amo ( Tratados ados I-V): cieg ciego, o, clérig c lérigoo avaro, avar o, escude e scudero ro pobre, p obre, fraile de la Merced y buldero estafador. Oficios (Tratados VI y V II): repartidor de agua, ayudante de alguacil y pregonero de vinos. Situación final: marido de la criada de un arcipreste, posición social buena.
Lazarillo de Tormes. El protagonista se dirige al caballero a quien se dispone a contar su historia. Léelo y contesta después a las preguntas:
9. El siguiente fragmento pertenece al prólogo del
Suplico a Vuestra Merced reciba el pobre servicio de mano de quien lo hiciera más rico si su poder y deseos se con formaran. Y pues Vuestra Merced escribe se les escriba y relate el caso muy por extenso, paresciome no tomalle por el medio, sino del principio, porque se tenga entera noticia de mi persona; y también porque consideren los que heredaron nobles estados cuán poco se les debe, pues Fortuna fue con ellos parcial, y cuánto más hicieron los que, siéndoles contraria, con fuerza y maña remando salieron a buen puerto.
a) Repasa lo que has estudiado sobre el argumento del
¿Cuál es la estructura métrica del soneto
La novela picaresca, por el hecho de tene como protagonista, se opone a otros gén que se habían desarrollado durante el sig ¿En qué consistían esos relatos?
Los géneros que se habían desarrollado era relatos sentimentales y los caballerescos. les narraban historias amorosas basadas a me tos y triángulos, y sus personajes estaban sie e idealizados. Los caballerescos narraban l caballeros andantes, heroicos, idealizados protagonistas protagoni stas de histor historias ias igualment ig ualmentee ideal siones, con elementos fantásticos. 13.
En el siguiente fragmento, localiza los ad tivos y, cuando proceda, clasifícalos en es explicativos: Corrientes aguas, puras, cristalinas, árboles que os estáis mirando en ellas, verde prado de frescas sombras lleno, aves que aquí sembráis vuestras querellas, hiedra que por los árboles caminas, torciendo el paso por su verde seno: yo me vi tan ajeno del grave mal que siento, que de puro contento con vuestra soledad me recreaba, donde con dulce sueño reposaba, up to vote ondiscurría this title o conSign el pensamiento por donde no hallaba Useful Not useful sino memorias llenas de alegría. Garcilaso
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b) Redacta una descripción de Venus. canon de belleza de la época? c) Explica el parecido físico que hay ent Botticelli y la dama a la que se refería poema «En tanto que de rosa y azucen d) En el cuadro La primavera, aparecen v jes de la mitología m itología clásica: Mercurio, la Venus, Cupido, Flora y Céfiro. ¿Quié calo por escrito.
16. Señala ahora los verbos de ese fragmento y di qué com-
plementos los acompañan.
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Estái s mirand Estáis mir andoo: está complementado por el circunstancial de lugar en ellas. Sembráis Sembr áis: está complementado por el objeto directo vuestras querellas y por el circunstancial aquí. Caminas: está complementado por el circunstancial por los l os árboles y por la subordinada adverbial construida con gerundio torciendo el paso por su verde seno. Torciendo: se refiere a la oración anterior ( hiedra que caminas torciendo el paso). Está complementado por el objeto diver de seno. recto el paso y por el circunstancial por su verde Vi: está complementado por el objeto directo (pronombre reflexivo) me y por el complemento predicativo tan ajeno. Siento: está complementado por el pronombre relativo en funm al ). ción de objeto directo, que (referido al grave mal Recreaba Recrea ba: está complementado por el circunstancial con vuestra soledad. Reposaba: está complementado por el circunstancial con dulce sueño. Discurrí Disc urríaa: está complementado por el circunstancial con el pensami pen samiento ento y por la subordinada adverbial por don donde de no hallaba sino memorias llenas de alegría. Hallaba Halla ba: está complementado por el objeto directo memor memorias ias llenas de alegría y por el circunstancial no. 17. Di qué modalidades oracionales se dan en este poema: Ojos claros, serenos, si de un dulce du lce mirar sois alabados, ¿por qué, si me miráis, miráis airados? Si cuanto más piadosos, más bellos parecéis a aquel que os mira, no me miréis con ira, porque no parezcáis parezcái s menos hermosos. ¡Ay, tormentos rabiosos! Ojos claros, serenos, ya que así me miráis, m iradme al menos. Gutierre DE CETINA
q ué, si me miráis, Modalidad apelativa interrogativa: ¿Por qué, miráis airados?. Modalidad apelativa exhortativa: no me miréis con ira; miradme al menos. ¡Ay,, tormentos tor mentos rabiosos! Modalidad expresiva exclamativa: ¡Ay
«Yaa que así me miráis, miradme al menos»: ¿cuál es el sujeto 18. «Y
de la oración? ¿Es una oración compuesta? compuest a? ¿Por coordina-
a) Venus nac nació ió de la es espum pum a del mar, surgido de los órganos arrancados a Ur el interior de una concha y es empujada céfiros hasta la playa, donde la aguarda (las Horas), quienes la visten, la adorna conducen al Olimpo. En el cuadro cuad ro de Bott nus emergiendo del mar en la concha. A un céfiros soplan sobre ella para impulsarl Allíí la ag uarda la All l a primavera pri mavera dispuesta dispue sta p su manto. b) Sí responde a dicho canon. Es rubia, de p rosada, y ojos claros. Responde al tóp angelicata. c) Amba Ambass responde re spondenn al tópico de la l a donna la blancura sonrosada de su piel y el colo cabellos. d) Mercurio era el mensajero de los dioses. representan el placer, el amor y la belleza te. Venus, diosa del amor, la belleza y la de la escena y sobre ella vuela su hijo, C viento)) había raptado por amor a Clori, y d viento nacido Flora, que simboliza la primavera 2.
Otro artista italiano que q ue trabajó motivos m el escultor Benvenuto Cellini. Observa esta titulada Perseo, que se alza en la plaza de la rencia. Busca información sobre Perseo y e que se reproduce en dicha escultura.
Se reproduce la escena en que Perseo ha cortándole la cabeza. Recordemos que Perseo sin mirarla directamente, di rectamente, pues su mirada era ella orientándose por su reflejo en el espejo d
3. El tema del amor ha recorrido siglos de p
up to vote this title de laSign literatura y laon música. El siguiente fra ponde a una bella del álbum La dan Not useful Useful canción del dúo Cómplices. Lee la letra y relaciona su contenido co
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incondicionalidad del enamorado en el soneto de Garcilaso: por vos nací, n ací, por vos tengo ten go la vida, vid a, por vos v os he de morir, por vos muero, y aquí se dice: es por ti que veo ríos […] es por ti que hay océanos […] es por ti que soy un duende. Por otra parte, en el mencionado soneto de Garcilaso Garci laso se presentaba prese ntaba a la amada como inspiradora inspi radora de los versos del poeta (cuanto yo escribir de vos deseo, vos sola lo escribisteis, yo lo leo) y este mismo motivo temático aparece en la canción de Cómplices: tus besos la tinta de mis versos, que siempre te cuentan .
arzobispo de Sevilla. Fue presidente de l Valladolid e inquisidor general a partir de Índicee d e libros li bros en la confección del Índic represión de los focos protestantes de Val Carlos V: Carlos I de España y V de Alem 1516 y 1556. Felipe II: hijo de Carlos I, reinó tras la a padre, entre 1556 y 1598 . Don Carlos de Seso, correg idor de la ciud dador del grupo protestante de Valladoli b) En el año 1558, Carlos I escribe una carta En este momento el rey es ya Felipe II, na como regente en su ausencia. En dich recomienda rigor y represión inflexible tantismo para evitar que ocurriese lo m sucedido en Alemania. Esto se relaciona de la Contrarreforma, iniciado en la seg siglo XV I por la Iglesia católica para fren los luteranos. c) Respuesta libre.
… encuentra la clave 1. El escritor español Miguel Delibes (1920-2010) es el autor
de una de las novelas históricas más documentadas documentad as e interesantes de la narrativa española contemporánea: El hereje, ambientada en el siglo , durante el reinado de Felipe II, en la época de los conflictos religiosos. En el siguiente fragmento se recogen los temores de un grupo de presos luteranos que han sido descubiertos por la Inquisición y son conducidos ante el tribunal del Santo Oficio. Léelo atentamente y contesta después a las preguntas:
Don Carlos de Seso conocía la carta del inquisidor Valdés a Carlos V, retirado en Yuste, en la que rogaba que se atajase tan gran mal y que los culpados fueran punidos y castigados con el mayor rigor sin excepción de ninguna clase. Se so inter pretaba esto en el sentido de que se preparaba un escarm escarmiento iento ejemplar, sin precedentes en España. El corregidor de Toro dis ponía de una gran habilidad para hacer amigos y hablaba con unos y otros sin distinción, di stinción, tanto con los oficiales como con los soldados y, si se terciaba, con los familiares de la Inquisición. Estaba al día de todo. Sabía todo. Temía ta nto a Felipe II como a Carlos V, V, y tenía tení a el convencimiento de que antes de 1558 los castigos habrían sido más leves, pero hoy Pablo IV no cejaba, decía. En los descansos de la tarde les informaba de estos asuntos, de la carta ca rta del inquisidor inqui sidor Valdés Valdés al Emperador, de las de este a su hija, la gobernadora en ausencia de su hermano, y a Felipe II, pidiendo prisa, rigor y recio castigo. Muchos no saldremos de esta, decía y llegó a tramar un plan para fugarse pero no encontró ocasión de llevarlo llevarlo a cabo.
fragme nto? a) ¿Qué personajes históricos aparecen en el fragmento? ¿Qué sabes sobre ellos? b) En el texto se habla acerca del año 1558. Investiga sobre esa fecha e indica por qué el corregidor de Toro piensa que antes de ese año los castigos habrían sido más leves. ¿Cómo relacionas esto con lo que has estudiado al principio de la unidad sobre la sociedad y la cultura españolas del siglo ? c) Vivimos hoy en una sociedad en la que existe la liber-
2.
Hay ciertos temas que recorren los siglo interés y su vigencia. Cambian solo las fo sión. Compruébalo en el siguiente poema cisco Brines, y responde a las preguntas de Collige, virgo, rosas
Estás ya con quien quieres. Ríete y goza. Am Y enciéndete en la noche que ahora empieza y entre tantos amigos (y conmigo) abre los grandes ojos a la vida con la avidez preciosa de tus años. La noche, larga, ha de acabar al alba, y vendrán escuadrones de espías con la luz; se borrarán los astros, y también el recuerdo y la alegría acabará en su nada. Mas aunque así suceda, enciéndete en la noc pues detrás del olvido puede que ella el la renazc y la recobres pura, y aumentada en belleza, si en ella, por azar, que ya será elección, sellas la vida en lo mejor que tuvo, cuando la noche humana se acabe ya del tod y venga esa otra luz, rencorosa y extraña, que antes que tú conozcas, yo ya habré cono
Sign up tema to voteestudiado on this title qué en esta unidad a) ¿A del Useful poema? ¿Qué Notsignifica? useful b) Escribe un texto literario con el sigu cosas más bellas de la vida son efímera
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AQUELLOS LOCOS TAN TAN ING
APERTURA DE UNIDAD 1. ¿A qué tipo de texto corresponde este fragmento? Justifica tu respuesta. Corresponde a un texto de scriptivo. El narrador se interesa en perfilar la apariencia externa de Monipodio y representa su aspecto físico y su i ndumentaria con gran abundancia de adjetivos. 2. Al poco de llegar a Sevilla, los muchachos Rincón y Cortado se integran en la cofradía de maleantes cuyo jefe es Monipodio. ¿Qué impresión te causan los rasgos con que es caracterizado dicho personaje? Por su parte, ¿qué sienten hacia él todos los miembros de aquella «virtuosa «vir tuosa compañía»? La apariencia de Monipodio es, sin duda, aterradora e inspira un profundo respeto. No obstante, sus cofrades sienten hacia él una extraña «devoción», pues parecen verlo con buenos ojos y se le muestran sumisos al recibirlo con reverencia. 3. ¿Te parece que el retrato que ofrece Cervantes del señor Monipodio es verosímil o es demasiado exagerado? ¿Qué rasgos horrendos destaca el narrador en él? ¿Cómo lo hace? Al recurrir a la hipérbole, el narrador transforma a Monipodio en una cr iatura tan desmesurada como poco verosímil. Su pecho y sus manos están cubiertas por el bello; su estatu estatura ra es tan descomunal como la talla de unos pies llenos de juanetes. Para exageran, se ha echado mano, especial mente, de la adjehom bre tivación en grado superlativo: muy negra (barba) , , el hombre más basto bas to y el más feo que se haya visto jamás en el mundo . 4. Desde la más remota antigüedad, los textos literarios siempre han identificado a los personajes más perversos con una fealdad física, como dando a entender que son incompatibles la hermosura y la maldad moral. Haz un poco de memoria y enumera los personajes del mundo de la literatura, el cine cin e o el cómic que cumplan con la tendencia aludida. A continuación, intenta citar algún personaje que incumpla dicha costumbre. Respuesta libre.
VIVE LA LECTURA Comprensión lectora 1. ¿Cuál es el rasgo más sobresaliente del caballero Agilulfo? ¿Dirías que es un personaje fantástico o una invención absurda? ¿Por qué?
resulta chocante que alguien que no existe p llidos. De algún modo, la palabra sustituye e 4. ¿Qué actitud manifiesta el emperador Ca sus caballeros? Justifica tu respuesta con del texto. El emperador no parece guardarles el debi caballeros. Las palabras del narrador que c dificultad del personaje a la hora de pronunc acor darm nombre de Agilulfo: Si tuviera que acordarm todos ¡estaría avisado!, evidencian el dista indiferencia, de Carlomagno hacia los hom por él. 5. ¿Qué significa el pasaje: «cuanto más durab nos respeto por la limpieza veía en los pala El pasaje en cuestión puede resultar altam Conforme avanza avanza la guerra, los paladines, palad ines, can se preocupan menos por su limpieza. Pero, a puede pen pensar sar que la gue guerra rra embr embrutec utecee a moralmente, de forma que el narrador estaría limpieza de espíritu.
Vocabulario 6. En este fragmento se mencionan varias pie dura del caballero medieval. Con la ayuda describe lo que es el quijote. El quijote es una pieza de la armadura que del caballero. 7. Aparte de ser un objeto usado por los c proteger la cabeza, ¿qué otra cosa puede Busca la palabra en el diccionario. Una celada puede ser también una «pieza de que, en general, se emplea el sustantivo co «trampa o engaño», y también con el signifi cada de gente armada en un lugar oculto p sorpresa al adversario». 8. ¿Por qué Carlomagno emplea la segund plural (alzáis, mostráis, etc.) para dirigir Agilulfo? En el texto se remeda el estilo arcaico de l dievales, donde se usaba el vos, como fórmu lugar del tú. Sign up to vote on thisrepresenta title 9. ¿Mediante qué verbos el nar acústico de las palabras del protagonista p rotagonista Not useful Useful La voz de Agilulfo llegaba metálica, es decir, tumbaba» dentro del yelmo cerrado.
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transcurre en el siglo XVII. El vizconde Medardo de Terralba es partido en dos por una bala de cañón mientras participa en una batalla contra los turcos. Los médicos consiguen salvarle la vida, pero el personaje se escinde en dos: una mitad es buena y la otra es perversa. La segu nda novela novela se XVIII sitúa en el siglo y relata cómo Cosme Piovasco, barón de Ombrosa, se subió a un árbol, huyendo de la orden que le imponían sus familiares de comer un plato de caracoles, y ante la amenaza de recibir un castigo cuando descendiese del árbol, decidió permanecer allí arriba durante años. b) De acuerdo con el título genérico de la trilogía, Calvino hace tres calas en épocas disti ntas, y pretéritas, de nuestra historia para reflexionar sobre la excepcionalidad de la condición humana. 12. Para Agilulfo, la fuerza de voluntad y la fe son virtudes suficientes para desempeñar una misión que, en su caso, es imposible: el ejercicio militar. ¿También ¿También tú consideras que tales impulsos son suficientes para conseguir alcanzar cualquier meta? ¿Por qué? Respuesta libre. 13. Cuéntales a tus compañeros alguna situación comprometida de la que tú mismo hayas logrado salir con la ayuda de la fuerza de voluntad. Luego, convierte dicha historia en un breve relato, de unas veinte líneas. Por último, explica qué diferencias sustanciales existen entre tu versión oral y tu relato escrito. Respuesta libre.
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AQUELLOS LOCOS TAN TAN INGENIOSOS ING ENIOSOS
LITERATURA 1. En la unidad anterior has investigado sobre el Índice de libros prohibidos, publicado por la Inquisición en 1551. Explica por qué podía ser peligroso leer los libros en él incluidos. Los libros que figuraban en tal Índice resultaban peligrosos porque desde el punto pu nto de vist vistaa de la Iglesia Igle sia católic c atólicaa podían pod ían difundir difu ndir ideas heréticas. Téngase en cuenta que, con el avance de la Reforma protestante en el siglo XVI , la Iglesia y también la monarquía intentaron controlar lo que se imprim ía en las prensas, porque con su invención la imprenta impre nta se trans transformó formó en un cauce idóneo para difundi r todo tipo de ideas. 2. Felipe II ordenó la construcción del Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, donde tuvo su residencia. Averigua qué motivos animaron al monarca a levantar tan singular edificio. El enorme edificio (compuesto por un palacio, una basílica,
y dramas históricos (Julio César, Ricardo Romeoo y Julieta más famosas sus tragedias ( Rome El rey Lear L ear y Hamlet). El italiano Torqua Torquato to Tasso (1544-1595) escr logos, siguiendo la moda de los diálogos plat dos mil poemas líricos (Rime) y los poema (basado en la Biblia) y Aminta , oscilando e co y lo pastoril. No obstante, su obra más re Jerusal salén én liberad libe radaa ( Jeru Jeru poema épico é pico la Jeru en su versión definitiva), donde relataba la cristianos durante los últimos tiempos de la P hasta liberar el Santo Sepulcro. Finalmente, en Portugal nos h allamos con mões (¿1524?-1580) (¿1524?-1580).. Escribió poemas poem as líricos lír icos la moda petrarquista. Pero fue Os Lusiadas lebrada. Se trataba de un poema épico en d Eneidaa de Virgilio y donde ha modelo era la Eneid los episodios más gloriosos de la historia de del motivo central del viaje de Vasco de Gama Orientales. 4. En los capítulos XXXVII y XXXVIII de la pr Quijote, el protagonista enlaza su famoso las armas y las letras, donde dice cosas co tenseme delante los que dijeren que las le taja a las armas, que les diré […] que no sabe o «No hay ninguno más pobre [que el solda pobreza, porque está atenido a la miseria d viene o tarde o nunca». ¿Qué relación advie afirmaciones y algún aspecto de la biograf ninguno uno má máss pobr Al dec decir ir que No hay ning Cervantes estaba reflejando su propia expe Si bien siempre se sintió orgulloso de su pa batalla de Lepanto, estaba muy dolido por el sacrificio no fuera recompensado por sus sup que, siendo soldado, quedó manco, sufrió ca y nunca pudo escapar a la miseria. 5. ¿Qué visión nos ofrece Cervantes de los p tercetos de su Viaje al Parnaso? Justifica t ejemplos. Pasa, raro inventor, pasa adelante con tu sutil designio, y presta ayuda a Apolo, que la tuya es importante, vote on this title acuda antesSign queup el to escuadrón vulgar de más de veinte milNot sietemesinos useful Useful poetas que de serlo están est án en duda. Llenas van ya las sendas y cami nos desta canalla inútil contra el monte,
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para que la espo esposa sa no conozca c onozca otro varón. va rón. A par partir tir de aquí, aqu í, siempre aparece un galán joven que usará de su picardía para acceder acc eder al lugar lu gar donde está e stá la esposa e sposa y engaña e ngañarr al marido. Astucia e i nfidelidad son motivos que Cervantes volcelo loso so ex extr trem em eño eño,, vió a manejar en la novela ejemplar El ce cuyo argumento debe contrastar el alum no con el del citado entremés. 7. En El licenciado Vidriera, tras visitar diversas ciudades europeas y haber completado sus estudios en Salamanca, Tomás Rodaja es pretendido por una dama que le engaña de este modo para conseguir su amor: Comió en tal mal punto Tomás el membrillo, que al momento comenzó a herir de pie y de mano como si tuviera alferecía1, y sin volver en sí estuvo muchas horas, al cabo de las cuales volvió como atontado, y dijo con lengua turbada y tartamuda que un membrillo que había comido com ido le había muerto, y declaró quién se le había dado. La justicia, que tuvo noticia del caso, fue a buscar la malhechora; mal hechora; pero ya ella, viendo el mal suceso, se había puesto en cobro, y no pareció jamás. Seis meses estuvo en la cama Tomás, en los cuales se secó y se puso, como suele decirse, en los huesos, y mostraba tener turbados todos los sentidos; sent idos; y aunque le hicieron los remedios posibles, posible s, solo le sanaron sa naron la en fermeda fermedadd del cuer cuerpo, po, pero pe ro no de lo del entendimiento; porque quedó sano, y loco de la más extraña locura que entre las locuras hasta entonces se había visto. Imaginose el desdichado que era todo hecho de vidrio, y con esta imaginación, imagin ación, cuando alguno se llegaba a él, daba terribles voces, pidiendo y suplicando con palabras y razones concertadas que no se le acercasen, acercasen , porque le quebrarían; que real y verdaderamente él no era como los otros hombres: que todo era de vidrio, de pies a cabeza. 1
alferecía: enfermedad alferecía: enfermedad similar a la epilepsia, que provoca desmayos y convulsiones.
efectos tienen en el personaje a) ¿Qué sorprendentes efectos las artes perversas de la malhechora? Asimismo, Asimismo, ¿qué explicación verosímil podría dársele a un suceso tan inaudito? b) Aparte de la extraña enfermedad que aflige al licenciado, ¿de qué otro modo deslumbra el personaje a todo el mundo? Busca información al respecto. a) Al ingerir inge rir el extraño membrillo, membr illo, Tomás Rodaja tiene conco nvulsiones y luego sufre un desmayo. Pese a recuperar la conciencia, permanece seis meses convaleciente. Pero lo que es peor, creyéndose ser de cristal y temiendo que su
verdugos que nos tienen lástima y las mozas q cuando acabamos en la trena2. ¡Qué sería de n tros bienhechores…! Son tantos los favores que, cada año, celebramos su adversario3 y soledad5. 1
guros: alguaciles. guros: alguaciles. 2 trena: cárcel. 3 adversari «aniversario». 4 popa: deformación popa: deformación de «pompa». mación de «solemnidad».
a) ¿Qué aspectos de este pasaje permit
lato en el grupo de las novelas realist respuesta con ejemplos extraídos del b) Explica cómo queda caracterizado e Monipodio a través de su forma de ¿Te e resulta cómico el fragmento? Expl c) ¿T a) En este pasaje, así como en el conjunto de por completo la temática amorosa. En ca tagonismo la crítica social a partir de la desvela Monipodio entre su cofradía de m justiciaa que es corrupta y favorece a los d justici tantos los favores que les debemos. b) Monipodio queda ridiculizado como ora meter notables incorrecciones incorrecciones lingüístic lingüí stic incultura es que confunde términos com pompa y solemnidad. c) La complicidad del fragmento deriva de papeles (según (según el tópico del «mundo «mundo al lincuentes y los miembros de la justicia aquí en bienhechores. No es habitual que zaran por aquellos que, supuestamente, perseguidores. perseg uidores. 9. Aver Averigua igua cuál es el final de la segunda p te. ¿Cómo puedes relacionar esto de algú aparición de la falsa continuación escrita de Avellaneda Avellaneda?? Al fin final al de la l a segu se gunda nda par parte, te, don Quijot Q uijot derrotado y, poco después, enferma y recup tes de morir cristianamente. cristian amente. Si su muerte pu tada como un suceso que apuntala aún má la historia, no es menos cierto que con este de de tes cerraba las puertas a la posibilidad Sign up to vote on this title volvieran a continuar su relato como ya lo h useful Alonso Fern ández Fernández Avellaneda. Useful deNot 10. En el capítulo IX de la primera parte del dor nos refiere el casual descubrimiento d
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escrit a por Cide decía: Historia de don Quijote de la Mancha, escrita Hamete Benenge B enengeli, li, historiador histori ador arábigo. ará bigo. 1
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morisco aljamiado: aljamiado: morisco morisco que habla castellano.
Estandoo yo. El fragmento está narrado en primera persona: Estand No se trata, sin embargo, de un narrador-personaje, na rrador-personaje, sino de un narrador que habla de su propia tarea ta rea creativa y cuenta cómo descubrió unos papeles en árabe que mandó traducir al castellano. De ese modo, al dar con una nueva fuente, aparte de conferirle a su relato un mayor verismo historiográf ico, demuestra que no es un narrador omnisciente, ya que contrasta fuentes ajenas. 11. A partir del motivo del manuscrito encontrado, Cervantes deja ver su tendencia a jugar con los tópicos heredados. En el relato de una de las aventuras más cómicas de d e la primera parte, se nos desvela la insólita identidad del arriero que pretende mantener una relación amorosa con Maritornes, la fea criada de una venta. De él se dice: Era uno de los ricos arrieros de Arévalo, según lo dice el autor desta historia histori a [Cide Hamete], Hamete], que deste arriero hace particular part icular mención porque le conocía muy bien, y aun quieren decir que era algo pariente suyo.
a) Teniendo en cuenta este pasaje, ¿cómo podemos presumir que conoció el historiador arábigo los sucesos ocurridos en la venta que él relatará sin haber estado presente en dicho lugar? l ugar? Cer vantes con esta estrategia? b) ¿Qué consigue Cervantes
a) A partir parti r de este pasaje, puede presu mir mirse se que el historiahi storiador árabe conoció unos sucesos en los que no había est ado presente prese nte a part p artir ir de la versió versiónn de d e los mi mismos smos que pudo facilitarle su pariente el arriero. b) Con tal estrategia, Cervantes no solo juega con la comple jidad de las la s voces narrativas, nar rativas, sino si no que le otorga a u na de sus fuentes principales una corporeidad física. De algú n modo venía a decirnos que el tal Cide Hamete podía ser tan real, y además contemporáneo, como el arriero de la venta. 12. ¿Con qué rasgos describirías a los personajes que intervienen en este diálogo del capítulo XX de la primera parte? —Sancho amigo, a migo, has de saber que yo nací por querer del cielo en esta nuestra edad de hierro hier ro para resucitar en ella la de oro, o la dorada, como suele llamarse. Yo soy aquel para quien
no solo es más prudente, sino que rehúye a menzó a llorar y bien podemos torcer el cam del peligro) peligro).. Es, por tanto, menos idealista incluso cobarde.
13. ¿Qué tema de los mencionados reconoces pasaje (Parte I, cap. XXI)? ¿En qué discre de don Quijote y la de su escudero? De allí a poco, descubrió de scubrió don Quijote un homb traía en la cabeza una cosa que relumbraba c oro, y aún él apenas le hubo visto, cuando se y le dijo: —[…] Si no me engaño, hacia nosotros viene su cabeza puesto el yelmo de Mambrino […]. —Mire vuestra merced bien lo que dice, y m —dijo Sancho— S ancho— […]. […]. Lo que yo veo […] […] no es sobre un asno pardo, como el mío, que tra cabeza una cosa que relumbra. En el pasaje cobra vida el tema del perspec flicto entre ent re los sentidos y las apariencias. Una puede ser interpretad i nterpretadaa de formas distint d istintas. as. jos, Sancho solo d ivisa un hombre sobre u la cabeza una cosa que relumbra, la imagi don Quijote dicta que aquel individuo va m caballo y lleva sobre la cabeza el yelmo de M
14. Gustavo Martín Garzo empieza el relato d Caballero Dormido del modo siguiente: Ya nadie recuerda el caballero. Hace años s taban en boca de todo s, y eran motivo de reg mercados, pero hoy nadie pregunta por él [… vieja, cuando veo a los niños del pueblo corr calles, me pregunto cómo podrán enfrentars mundo sin la ayuda de alguien como él. Tam afortunada que fui, pues entre todas las mu me eligió a mí para transformarme en su dam Toboso, ¿hay un nombre más gracioso y de Suele decirse que Dulcinea no era de este mun ra fantástica que el caballero engendró en s pintándola con c on todas las la s gracias gracia s y perfeccio imaginar, pero esto no es cierto y basta par que mi nombre y mi linaje aparezcan escritos el libro que recorrería el mundo llevando not y maravillosa vida.
Sign up to on this title esvote el narrador en el fragmento a) ¿Quién Useful useful sí mismo? intenta demostrar Notsobre d on Quijote? b) ¿Cuál es su actitud hacia don
minos la expresa expresa??
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COMENTARIO DE TEXTO Localización. Este fragmento está extraído del discurso de Localización. Este la Edad de Oro que enlaza don Quijote, al ser acogido por unos cabreros, en el capítulo XI de la primera parte. A través de su parlamento, el personaje rescata un tópico literario de procedencia clásica. 1. ¿Qué relación existe entre el tópico de la Edad de Oro y el mito de las Edades del de l Hombre? Para el escritor griego Hesíodo, había cinco edades del hombre. La Edad de Oro fue la primera de tales edades. En la época imperial romana, roman a, autores como Virgilio redujeron a dos las edades del mundo: la de Oro y la de Hierro. Tema y estructura. Según estructura. Según lo dicho por los antiguos: 2. ¿Qué dos épocas se contrastan contrastan?? ¿Cuáles son sus respectivas características? ¿Cómo valorarías la evolución del mundo? El discurso de don Quijote se ajusta a lo dicho por Virgilio y distingue dos épocas: una primera, dorada, remota y excepcional; y otra, presente y detestable. En aquella, como todos los bienes terrenales eran comunes, a nadie le faltaba de nada y no había conflictos de interés. En esta, el desarrollo de la malicia, del amor por el oro y de otros vicios ha precisado de la institución de la caballería andante para imponer la justicia en el mundo. Del contraste entre ambas etapas se desprende que el mundo ha experimentado una evolución negativa y descendente. Análisis de la forma y el contenido. La evocación de tiempos pretéritos se concreta mediante un armonioso ritmo sintáctico. 3. Selecciona dos periodos enumerativos y analiza su estructura. ¿Qué se repite en ellos? e llos? Asimismo, Asimismo, ¿encuentras sintagmas en los que aparezcan dos palabras de una misma categoría gramatical? La modulación sintáctica se evidencia mediante periodos parale par alelílíst stico icoss que pos poseen een , ade ademá más, s, un unaa fu funció nciónn en enfát fática ica . Adviértase Adviér tase la insis i nsistenci tenciaa en la part p artícul ículaa negativa neg ativa y los tres t res complementos directos enumerados en No había la fraude, el engaño ni la malicia. Algo similar ocurre con la reiteración, mediante coordinación copulativa, de dos subordinadas sustantivas de complemento directo: no había qué juzgar ni quién fuese juzgado. Asimismo, el personaje se muestra retórico al duplicar los adjetivos calificativos en sintagmas del e spacioso oso seno. tipo dulce y sazonado fruto y fértil y espaci 4. ¿Qué referencia del texto a un episodio de la mitología clásica ilustra la importancia de esta materia en el Rena-
La existencia de esa dorada edad a la que se jote no solo es indemos indemostrable, trable, sino si no que pa ¿Cómo, ¿Cóm o, por ejemplo, podían saciar sacia r su hambre los frutos que les daba la naturaleza y sin p entonces el hombre carecía de cualquier vic creencia del personaje en tal utopía viene a cerbado idealismo.
EL JARDÍN DE LA LITERATURA
1. En este fragmento (Parte I, capítulo II), e Quijote reproduce las primeras palabras d de la novela al abandonar su casa para caballero andante: Yendo, pues, caminando nuestro flamante av blando consigo mismo y diciendo: —¿Quién duda sino que en los venideros tiem ga a luz la verdadera historia de mis famoso sabio que los escribiere no ponga, cuando lle mi primera salida tan de mañana, desta ma había el rubicundo Apolo tendido por la faz paciosa tierra t ierra las l as doradas dorada s hebras de sus y apenas los pequeños y pintados pajarillos c lenguas habían saludado con dulce y meliflua da de la rosada aurora, aurora, que, dejando la blanda marido, por las puertas y balcones del man a los mortales se mostraba, cuando el famos Quijote de la Mancha, dejando las ociosas p bre su famoso caballo Rocinante y comenzó antiguo y conocido campo de Montiel».
a) Según don Quijote, ¿quién recogerá
aventuras? En cambio, ¿por qué crees sonaje quien se preocupa por aquello en su libro?
b) Posiblemente, la forma de hablar de
resultará un poco extraña, pues imita libros de caballerías. Con ayuda de Inte enciclopedia, explica brevemente cómo dichas obras. a) Don Quijote dice que sus aventuras las libro un sabio o mago, tal y como ocurría caballerías. Se preocupa tanto por lo que obra porque está obsesionado con la idea Sign up to vote on this title figuras literarias que pretende imitar y de su existencia en Not una useful auténtica obra de ar Useful b) El estilo de los libros de caballerías era, en cuado. Otras veces, era en revesado y com
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dudas y oscilaciones entre la fe y la razón introducidas en el Renacimiento.
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Cervantes o la crítica de la lectura
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a) ¿También a ti te merecen los libros la misma confianza que depositaba en ellos don Quijote? ¿Por qué? b) ¿Qué podría ocurrir si el mundo de tus lecturas no se ajustase a la realidad? a) y b) Respuesta libre. l ibre. 3. En La Galatea, Cervantes reproduce los tópicos de la literatura pastoril, incorporando con frecuencia poesías y parlamentos con gran lirismo: El lastimado pastor, creyendo que ninguno le oía, soltó la voz a semejantes razones: —¡Amor, […] ya que tanto bien me hiciste, no quieras mostrarte agora, haciéndome el mal en que me amenazas, que es más mudable tu condición que la de la variable Fortuna. Mira, Mi ra, señor, cuán obediente he estado a tus leyes, cuán pronto a seguirr tus mandamientos, y cuán sujeta he tenido mi voluntad segui voluntad a la tuya. ¡Oh verdes prados, que con su vista os alegrábades! ¡Oh flores olorosas, que de sus pies tocadas, de mayor fragancia érades llenas! ¡Oh plantas, oh árboles desta deleitosa selva!, haced todos, en la mejor forma que pudiéredes, aunque a vuestra naturaleza no se conceda, algún género de sentimiento que mueva al cielo a concederme lo que le suplico! a) ¿A qué famosas composiciones líricas de Garcilaso de la Vega te recuerdan los lamentos del d el pastor? b) ¿A quiénes les traslada el pastor sus penas en este caso? ¿Encuentras alguna personificación? a) Los lamentos del pastor cervantino recuerdan aquellos otros de Salicio y Nemoroso en las églogas garcilasianas. b) El personaje, después de declararse vasallo del Amor y quejarse, le confía sus penas a los prados, las flores, plantas y árboles, elementos todos de una naturaleza bucólica, para que se conmuevan de su desdicha. Aparte de la tópica personificación del Amor, también los elementos naturales están personificados, en tanto que se transforman en los confidentes del pastor.
LA FACTORÍA DE TEXTOS 1. Escribe en diez líneas un retrato completo de tu mejor compañero de clase. Respuesta libre. 2. Aplica los rasgos característicos de la descripción científi-
velarte5, calzas de velludo6 para las fiestas flos7 de lo mismo, los días de entre semana se vellorí8 de lo más fino. Tenía en su casa una de los cuarenta, y una sobrina que no llegab un mozo de campo y plaza9, que así ensillab tomaba la podadera. Frisaba10 la edad de nue los cincuenta años, era de complexión recia enjuto11 de rostro; gran madrugador y amigo ren decir que tenía tení a el sobrenombre de Quijad en esto hay alguna diferencia en los autores escriben), aunque por conjeturas verosímile der que se llama Quijana; pero esto importa cuento; basta que en la narración de él no s de la verdad.
Quijote, 1
astillero: astillero: estante para dejar la lanza. 2 ad cuero. 3 duelos y quebrantos: huevos con toc pichón. 5 sayo de velarte: velarte: traje traje de paño. 7 lo. pantuflos: prenda pantuflos: prenda que cubría los zapatos. paño entrefino. 9 de campo y plaza: que servía saba: se saba: se aproximaba a. 11 enjuto: delgado. enjuto: delgado.
a) ¿Qué tipo de descripción nos ofrece e
tifica tu respuesta. b) Según la imagen que se nos proporcio nista de la historia, ¿en qué se podría d diatamente de los caballeros andante de cualquier héroe del cine de aventu c) ¿Cuál dirías que es su situación econó tu respuesta con ejemplos. d) Por su parte, ¿es acaso el narrador e escribe sobre el hidalgo? En todo caso que sea su relato? e) Como en la mayoría de las descripcion recurre a palabras o sintagmas con vo. Anota en tu cuaderno al menos cin texto, así como otros recursos que emp para proporcionar detalles sobre la re f) Los ejemplos que acabas de enumer carácter más objetivo o más subjetivo Sign up to vote on this title a) El narrador nos ofrece un retrato del h Not de useful tipo go. Useful Se da este descripción, por rasgos físicos del personaje (prosopog también a sus costumbres y aficiones,
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e) En el fragmento aparecen adjetivos como antigua, flaco, corredor, recia, seco, enjuto. Además, abundan los sintagmas preposicionales en función de complemento del nombre: de los de lanza en astillero, de velarte, de velludo; pero también sintagmas en función de complemento del adjetivo: de carnes, de rostro. Asimismo, se reconocen proposiciones subordinadas subordinadas adjetivas especif especificativas: icativas: que pasaba pasa ba de d e los lo s cuaren c uarenta ta, que no llegaba a los veinte , que predominan sobre las adjetivas explicativas como de cuyo nombre no quiero acordarme. f) En general, los ejemplos enumerados poseen un carácter más objetivo. 2. De entre los temas del Quijote señalados en la unidad, identifica el que aparece en el siguiente pasaje. Justifica tu respuesta.
las uñas y los dientes, por cuyo dolor don Qu dar los mayores gritos que pudo.
Quijote, Part 1
a plomo: plomo: verticalmente. verticalmente. 2 mayar: maullar. mayar: maullar.
a) ¿Cómo reacciona don Quijote ante la
ción? ¿En qué sentido se reafirma su l
b) Por su parte, ¿te parece cruel la burla ¿Por qué?
c) ¿A qué obligaciones debían atender l
literatura medieval y en los libros de c alcanzar la fama? ¿Por qué la conducta resulta indigna?
Viva la memoria memoria de Amadís, y sea imitado de Don Don Quijote de la Mancha en todo lo que pudiere; del cual c ual se dirá di rá lo que del otro se dijo, que si no acabó grandes cosas murió por acometerlas; y si yo no soy desechado, ni desdeñado de mi Dulcinea, Du lcinea, bástame, como ya he dicho, estar ausente della. Ea pues, manos a la obra, venid a mi memoria, cosas de Amadís, y enseñadme por donde tengo de comenzar comenz ar a imitaros. imita ros.
d) Analiza los siguientes sintagmas nomi casi toda la gente del castillo ca stillo un gran saco de gatos los mayores gritos que pudo e) ¿Qué tiempo verbal predomina en la
Quijote, Parte I, capítulo XXVI.
¿Con qué otros tiempos alterna en es por ejemplo, en la distinta función de ardían o soy.
•
•
•
El fragmento desarrolla el motivo de la imitación, estrategia fundamental para el personaje, a partir de la cual cree que será reconocido por la posteridad.
f) Según su modalidad, ¿qué tipo de orac
3. Elabora una descripción técnica de un molino de viento y una descripción literaria en la que lo compares con un gigante.
g) Indica la función sintáctica de los térm
Respuesta libre.
nan en el texto? ¿Hay alguna frase imp tativa? ¿Cuál? en negrita: •
Recuerda lo que ya sabías 4. En la segunda parte del Quijote son varios los persona jes que intentan alimentar alimentar la locura del protagonista para burlarse de él. Así ocurre con la siguiente invención de los duques:
Aquí llegab llegabaa don Quijot Quijotee de su canto, ca nto, a quien est estaban aban escue scuchando el duque y la duquesa, Altisidora y casi toda la gente del castillo, cuando de improviso, desde encima de un corredor que sobre la reja de don Quijote a plomo1 caía, descolgaron un cordel donde venían más de cien cencerros asidos, y luego tras ellos derramaron un gran saco de gatos, que asimismo traían cencerros menores atados a las colas. Fue tan grande el ruido de los cencerros y el mayar2 de los gatos, que aunque los duques habían sido inventores de la burla, todavía les so-
•
•
•
•
don Quijote quedó pasmado fue tan grande el ruido la gente del castillo estaba suspens les tiró muchas cuchilladas le asió de las narices con las uñas
h) Localiza en el texto al menos dos oraci
tas e indica de qué tipo son. a) En primera instancia, don Quijote qued cluso atemorizado. Pero, de inmediato, se de su up habitación. locura Sign to vote onSu this title se ve reafirm sidera que el episodio es una invención Useful Not useful encantadores que le persiguen. b) Respuesta libre.
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térito imperfecto de indicativo (ardían) y el presente de indicativo (soy). f) La modalidad oracional predominante es la enunciativa. Cuando irrumpe el estilo directo, sin embargo, observamos la presencia de la modalidad imperativa en ¡Afuera, canalla hechiceresca, que yo soy don Quijote…! g) • pasmado: predicativo. • el ruido: sujeto. • suspensa: atributo. • les: complemento indirecto. l as uñas: complemento circunstancial de instru• con las mento. h) • Subordinada adver adverbial bial de tiempo: cuando de improviso […] descolgaron un cordel... • Subordinada sustantiva de complemento directo: que dos o tres gatos se entraron por la reja de su estancia… • Subordinada adjetiva especificativa: que andaban por el aposento…
MIRA A TU ALREDEDOR Y… … ve más allá 1. En el capítulo I de la primera parte del Quijote, se nos dice que, llevado por su deseo de ser caballero andante, el hidalgo Alonso Quijano limpió: Unas armas, que habían sido de sus bisabuelos, que tomadas de orín1 y llenas de moho, luengos2 siglos había que estaban puestas y olvidadas olvidad as en un rincón. ri ncón. 1
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tomadas de orín: orín: oxidadas. oxidadas. 2 luengos: largos. luengos: largos.
Para cumplir con su misión, don Alonso necesitaba unos instrumentos militares. Pero su relación con las armas ya está planteada en la elección de su nombre caballeresco. ¿Qué pieza de la armadura armadu ra medieval era un quijote? ¿Para qué servía? Enumera otras cuatro piezas de una armadura y explica su función. El quijote era una pieza de la armadura que servía para proteger el muslo de los caballeros. Para otros elementos de la armadura, véase la siguiente ilustración: Celada Visera Babera Gola Hombrera Ristre
2. Durante sus aventuras, don Quijote rec escenarios de la geografía manchega. As mencionan poblaciones como El Tobos Puerto Lápice o Tembleque, y lugares com Campo de Montiel, la Cueva de Montesino de Ruidera. Elabora un mapa donde apar dichos espacios. Respuesta libre. 3. Don Quijote imaginaba que, a través de sus alcanzar el amor de d e la «sin par Dulcinea Dul cinea de labradora por la que, en un tiempo, estuv cuya fantasía convertirá en una especie de el capítulo XXV de la primera parte la desc liza de ella Sancho Panza y resúmela, disti sus rasgos físicos y morales. ¿En qué sen acertada la imagen de Dulcinea de la Figu Según la opinión de Sancho, Dulcinea es u robusta y con una voz que se oye a lo lejo físicos le dan un u n aspecto hombruno, sus cua (etopeya) se destacan con acento equívoco carácter es capaz de sacar de cualquier apriet pero su actit actitud ud poco poc o melindr mel indrosa osa y su ten mostrarse donosa con el otro sexo hacen pe una predisposición innata a mantener relacio trata de una descripción totalmente opuesta por ejemplo, la lírica lí rica garcil g arcilasist asistaa de mujer dos, cutis muy blanco y l abios rojos como e caso, coincide con la imagen reproducida en s tica y en su desvío de las líneas estilizadas estili zadas d 4. Indudablemente, don Quijote es uno de literarios cuyo recuerdo ha perdurado má Por ejemplo, Rubén Darío le dedicó su «L tro señor don Quijote», mientras que León como protagonista del poema «Vencidos des encontrar en YouTube una versión m por Joan Manuel Serrat. Lee ambos poem canción. ¿Qué sentimientos despierta en emisores el caballero manchego? ¿Qué tacan de su figura? Respuesta libre. 5. Asimismo, famosos pintores han hallado Sign up on this title piración ento elvote personaje cervantino, e inc ellos a ilustrar con sus dibujos y pin Useful useful llegó Not cuidadas de las dos partes de la historia. E tal Quijote Banco de Imágenes (www.q descubrirás un rico tesoro iconográfico
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AQUELLOS LOCOS TAN TAN ING … encuentra la clave 1. Lee los siguientes tercetos, extraídos de la jornada IV de La Numancia. En ellos, el soldado romano Mario elogia a los habitantes de la ciudad sitiada por el modo en que han puesto fin a su tenaz resistencia contra las tropas invasoras: En balde, ilustre general prudente, han sido nuestras fuerzas ocupadas, en balde te has mostrado dil igente1, pues en humo y en viento son so n tornadas tornada s las ciertas esperanzas de victoria, de tu industria2 contino aseguradas. Del lamentable lamentable fin y triste historia de la ciudad invicta de Numancia merece ser eterna la memoria: sacado han de su pérdida ganancia; quitado te han el triunfo de las manos, muriendo con magnánima3 constancia. Nuestros disignios han salido vanos, pues ha podido más m ás su honroso intento i ntento que toda la potencia de romanos; el fatigado pueblo en fin violento acaba la miseria de su vida, dando triste remate al largo cuento. Numancia está en un lago convertida de roja sangre, y de mil cuerpos llena, de quien fue su rigor4 proprio homicida; de la pesada y sin igual cadena dura de esclavitud se han escapado con presta5 audacia, de temor ajena. En medio de la plaza levantado está un ardiente fuego temeroso, de sus cuerpos y haciendas sustentado. Prensas Universitarias de Zaragoza 1
diligente: resuelto diligente: resuelto y laborioso. 2 industria: habilidad. industria: habilidad. 3 magnánima: noble. nánima: noble. 4 rigor: severidad. rigor: severidad. 5 presta: rápida. presta: rápida.
a) En opinión del personaje, la población numantina ha b)
vencido al enemigo optando por un suicidio colectivo. colectivo. ¿Te parece una interpretación lógica? ¿Por qué? En el siglo a. C., también la próspera ciudad de Sagunto resistió heroicamente contra las tropas del general Aníbal. Busca información sobre este episodio
c) Según afirma Mario, de Numancia «de
memoria». La fama se antoja un motivo la vida y obra de Cervantes. Cer vantes. ¿Cómo pr guirla don Miguel? ¿Y don Quijote? P tunios con que tuvieron que bregar e ¿por qué dirías que qu e alcanzaron su obje d) En la actualidad, ¿perdura la aspiración ¿A través de qué actividades, oficios o des contribuir a mejorar la sociedad Escribe una redacción de unas cien pal después de señalar cuáles son los prin mas que azotan al mundo, aportes posi a) Respuesta libre. b) También los saguntinos optaron por el s después de resistir ocho meses de asedio romanos no eran sus enemigos, sino qu eran sus aliados, aunque renunciaron a ac Siendo diferente la nacionalidad de los siti en Numancia y cartagineses en Sagunto su vida en sacrificio de su reputación lo do que sus rivales puedan exhibirlos com triunfo militar. c) Cervantes buscó la fama distinguiéndos y como escritor. Mientras tanto, don Qu nerla convirtiéndose en caballero andan como el otro lograron su objetivo, curios de su muerte. Cervantes se vio eclipsado gura, por ejemplo, de Lope de Vega. Por su criatura, que legalmente no pod ía ser co auténtico caballero porque su investidur to escarnio, escarn io, terminaría siendo percibi dero caballero andante, pese a los fracas sortear. d) Respuesta libre. 2. Con la colaborac colaboración ión de tus compañeros d las posibles deficiencias que haya en tu barrio. Por ejemplo, piensa en personas qu dificultades para integrarse socialmente u cen de los recursos económicos necesa una vida digna. a) ¿De qué modo podríais actuar como g darlas a salir de su situación? Sign up to vote on this title tipo de recompensa obtendrí b) ¿Qué Useful Not useful alcanzar el objetivo propuesto? propuesto? vu estra una conducta heroi c) ¿Sería la vuestra
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APERTURA DE UNIDAD
1. Fíjate en las condiciones de todo lo que rodea a la comida del protagonista y haz una tabla en la que recojas cada elemento y las características negativas que se le adjudican en el texto. Elemento
Características negativas
banquillo
cojo
[mantel]
barredero de horno
salero
suelo de cántaro
agua
tiesto de gallinas
hogaza
negra
tor tilla
emplastro
2. ¿Por qué crees que el narrador-protagonista termina diciendo que tuvo todo aquello «por buena suerte»? suer te»? Razona tu respuesta. Respuesta libre.
3. Recuerda las características de la novela picaresca y explica cuáles de ellas están presentes en este fragmento. Respuesta libre.
4. ¿Cómo crees que sería la venta en la que el protagonista estuvo comiendo? Haz una redacción de unas quince líneas en la que imagines im agines esta venta y utilices sobre todo la descripción. Respuesta libre.
VIVE LA LECTURA
Comprensión lectora 1. ¿Qué actividades hacían las gentes en el Prado de San Jerónimo? El Prado de San Jerónimo era lugar de paseo, en el que las gentes concertaban citas y practicaban el galanteo, se encontraban los enamorados y se reunía la sociedad de la época.
2. ¿Quién es Carlos I? ¿Cuál es su papel en el texto que acabas de leer? Carlos I era el príncipe de Gales, pretendiente de la infanta doña María, la herman a de Felipe IV. Llega a Madrid para conocer a su futura esposa, y al rey español le sirve de pretexto su llegada para organizar un desfile y una fiesta para recibirlo, aunque dentro del más estricto protocolo de la corte
serlo. Quienes no podían hacer ostentación eran nada en esa corte de las apariencias.
5. ¿Por qué le parece asombroso a Carlos I que le hacen?
Sin duda llamaría llamarí a su atención el espectáculo bles en procesión recorriendo las principales como demostración de los lujos y de las grand español, en contraste con la rigidez de costu muestran Olivares y los consejeros al imped a saludar a la infanta.
6. ¿Cuál es el papel del pueblo en la celebrac cribe en el texto? ¿Piensas que se nos mues clasista de la sociedad de la época? ¿Por q
El pueblo tiene el papel de espectador, de m medio de los grandes grande s de España, de los que so nes se limita a mirar y tal vez a admirar. El presenta prese nta como tes testigo tigo de l as celebra c elebracione cione Corte.
7. ¿Qué personajes de los que se mencionan los que van a contraer matrimonio?
Van a contr contraer aer matri m atri monio el prínci pr íncipe pe d la infanta de España, doña María, hermana d
Vocabulario 8. Explica con tus palabras en qué consistía Busca en el diccionario la palabra rúa y a cado a la expresión anterior. Respuesta libre.
9. Explica el significado de la palabra grana sión «lo más granado de la Corte». Puedes cionario e informarte sobre la procedenci
granad adoo de la Corte hace referenci Lo más gran principales. Granado, en su segunda acepción significa notable, señalado, principal o ilust nar , que significa producir granos algunas crear su futuro fruto.
10. Busca en el primer párrafo los nombres para hacer referencia a los distintos tipos cas, como calle, y, con la ayuda del diccio definiciones en tu cuaderno. Sign up to vote on this title
Nombres que designan vías públicas: rúa, ca Not useful Useful puebl • rúa: calle de un puebloo o camino para car • carrera: camino real o carretera. car retera.
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ENTRE PÍCAROS Y P 13. La palabra corte aparece en el texto escrita tanto con mayúscula como con minúscula inicial. ¿Por qué crees que sucede esto? Infórmate sobre los distintos significados de esta palabra y construye luego una oración con cada uno de ellos. Como otros nombres que designan entidades o instituciones del estado, la palabra corte se escribe con mayúscula cuando hace referencia a esa institución y no l leva ningún complemento: la Corte, frente a la corte española. Puede tener un valor distintivo, disti ntivo, para diferenciar la institución de otros significados que se asocian a la misma palabra. Algunos de esos otros significados son: filo de u n cuchillo, acción de cortar, herida, corral donde se recoge el ganado, etc. Respuesta libre.
Investigación y redacción 14. Infórmate sobre los espacios reales que se citan en el texto y que se sitúan en Madrid: a) Busca información sobre ellos y descubre si siguen existiendo, han cambiado de nombre o han desaparecido. b) Localiza estos espacios en un plano de Madrid e intenta trazar el itinerario que se cita en el texto. a) y b) Respuesta libre.
15. Infórmate sobre quiénes fueron Lerma y Olivares y sobre cuál fue su papel en la España del siglo . ¿Crees que fue beneficioso o perjudicial para el país? Razona tu respuesta. Respuesta libre.
LITERATURA
1. Busca información y define los siguientes tópicos literarios, acompañándolos de una imagen o de un texto ilustrativo: «pañales y mortaja», vanitas vanitatum y «el mundo al revés». • «Pañales y mortaja» hace referencia a la brevedad brevedad de la vida, a la fugacidad del tiempo, que junta casi en un instante el momento del comienzo de la vida (los pañales) con la muerte (la mortaja, que es la ropa con la que se viste a un difunto antes de enterrarlo). Vanitas tas vanitatum: vanidad de vanidades; se define así, • Vani en el Barroco, a la exi stencia humana, como algo vacío y sin sentido, como consecuencia del pesim ismo existencial
4. Lee la siguiente octava real de la Fábula Galatea y contesta a las preguntas: Un monte era de miembros eminente este (que de Neptuno hijo fiero, de un ojo ilustra el orbe de su frente, émulo casi del mayor lucero) cíclope, a quien pino más valiente, bastón le obedecía tan ligero, y al grave peso junco tan delgado, que un día era bastón y otro cayado.
a) ¿Qué rasgos destaca Góngora en la gigante mitológico? ¿Cuántos ojos tien b) ¿En qué distingues su estilo culterano? tifica tres recursos literarios usados por c) Reescribe tú el fragmento de la forma sible. d) Investiga sobre el ser mitológico Polifem les de sus características aparecen en
a) Entre los rasgos sobresalientes en la de gante, vemos que el autor lo identifica identifica con que utiliza como bastón un fuerte pino. D solo tiene un ojo. b) El culteranismo lo vamos a identificar en minados recursos literarios l iterarios como los sig • hipérbato hipérbatonn (cambio (cambio del orden lógico mont e er eraa de mie miembr mbros os emin ent un eminente monte de miembros». • metáfora: en la misma identificación d monte. • uso de una sintaxis compleja, como pino má máss va valie lient nte, e, / ba bastó stón n le obe donde, además del desorden de los té ton), vemos la ausencia de palabras; ta como comparativo entre los dos verso la comprensión del símil que se produc el bastón. c) Respuesta libre. d) Respuesta libre.
5. Escucha el soneto de Quevedo que comien «Cómo de entre mis manos te resbalas» (lo trar Sign en YouTube). ¿Enthis qué bloque temáti up to vote on title quevedesca incluirías este soneto y por q Useful Not useful quiénes se dirige el poeta en tono de rep
El soneto se incluye dentro de la poesía filos Quevedo, ya que el autor medita sobre la bre
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Se trata de una evidente parodia, ya que vemos cómo imita burlescamente el hipérbaton (las reptilizas más y subter pones), utiliza neologismos de su invención que recuerdan el (garcivolallas, ivolallas, sublenguaje excesivamente culto de Góngora (garc terpones, crepusculallas...) y hace referencia a la oscuridad de los versos de su rival, di fíciles de entender, con palabras que sugieren la noche: noturnal, crepusculallas.
7. Uno de los males del amor es la ausencia, la separación separación de los enamorados. Fíjate en los versos iniciales de un soneto de Lope de Vega: «Ir y quedarse y con quedar partirse, / partir sin alma alm a y ir con alma ajena». Analiza la confusión que producen las antítesis y relaciónala con el estado de ánimo de los enamorados que se han tenido que separar por un tiempo. La antítesis provoca en estas pal abras de Lope de Vega una confusión que contradice lo que que realmente se quiere decir. Es un juego de contrarios que, mezclados, parecen hacer imposible aquello que pretenden comunicar. De esta forma se refle jan las incertidumbres incer tidumbres del amor distante, di stante, de la separación sepa ración de los enamorados que, aunque se van, realmente se quedan: se van físicamente, pero se quedan en espíritu ju nto a la persona amada, de ahí lo de partir sin alma y ir con alma ajena, pues se produce un intercambio según el cual el que se va deja su alma con la amada, mientras m ientras esta envía la suya con el amado. En definitiva, un ser y no ser, un estar y no estar: la tr isteza y la melancolía de los enamorados que se tienen que separar contra su voluntad.
8. El siguiente fragmento del Buscón nos muestra las actividades delictivas del padre del protagonista: a) ¿Cuál era la profesión del padre del protagonista? ¿Qué otra ejercía al mismo tiempo? b) ¿Cómo crees que puede influir la actividad del padre en el comportamiento compor tamiento posterior del protagonista? protagonista? Razona tu respuesta. [Mi madre] Padeció grandes trabajos recién casada, y aun después, porque malas lenguas daban en decir que mi padre metía el dos de bastos basto s para sacar el as de oros1. Probósele que a todos los que hacía la l a barba a navaja2, mientras les daba con agua, levantándoles la cara para el lavatorio, un mi hermanico de siete años les sacaba muy a salvo los tuétanos de las faldriqueras3. Murió el angelico de unos azotes que le dieron en la cárcel. Sintiolo mucho mi padre, por ser tal que robaba a todos las voluntades4. Francisco DE QUEVEDO: Vida del Buscón.
Autor
Título
Anónimo
Lazarillo de Tormes Tormes (1554)
Anónimo
Segunda parte de Lazarillo de Tormes Tormes (1555)
Mateo Alemán
Guzmán de Alfarache (1599 y 1604)
Mateo Luján de Sayavedra
Guzmán de Alfarache (apócrifo, 1602)
Gregorio González
El Guitón Onofre ( (11604
Francisco de Úbeda La pícara Justina ( (1160 Francisco de Quevedo
El Buscón ( (cc. 1606)
La ingeniosa Elena Alonso Jerónimo de Salas Barbadillo (1612-1614)
Vicente Espinel
Vida del escudero Marcos de Obregón (1618)
Juan de Luna
Segunda parte de Lazarillo de Tormes (1620)
Juan Cortés de Tolosa
Lazarillo de Manzanare (1620)
Jerónimo de Alcalá Alonso, mozo de muchos amos (1624) Yáñez Alonso de Castillo Solórzano
La niña de los embustes, Teresa de Manzanares (1632)
Alonso de Castillo Solórzano
Aventuras del bachiller bachiller Trapaza (1637)
Antonio Henríquez Gómez
Vida de don Gregorio Guadaña (1644)
Anónimo
Vida y hechos de Estebanillo González (1646)
10. Con la ayuda de una enciclopedia, descub to de El Criticón y explica en qué consis alegórico. Respuesta Sign uplibre. to vote on this title
11. En las Useful obras deMaría de Zayas, la muje Not useful libertad de acción impropia de su época. S portamientos y actuaciones crees que le e
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ENTRE PÍCAROS Y P profundamente que se conformará con ser odiado por ella con tal de estar en sus pensamientos.
2. Realiza un análisis métrico del poema y justifica después por qué es un soneto. Es un soneto porque está compuesto por catorce versos endecasílabos de rima consonante, divididos en dos cuartetos y dos tercetos, según la sigu iente estructura métrica: ABBA ABBA CDE CDE.
Tema y estructura. Como Góngora emplea un esquema metafórico sin mencionar el elemento real que compara con un término figurado, quizá te resulte difícil descubrir la identidad del personaje superior del que nos habla. Primero, debes averiguar qué elementos describe: 3. ¿Qué versos abarca la descripción? ¿Qué partes del cuerpo humano enumera y en qué orden? ¿Con qué elementos imaginarios los identifica? La descripción abarca casi todo el poema, concretamente los once primeros versos (los dos cuartetos y el primer terceto). Las partes del cuerpo que enumera, por orden, y la imagen con que las identifica son las siguientes: gen til muro y bello • el cuerpo y las piernas: un templo ( gentil cimiento). pequeña eña puerta pue rta de d e coral preciad pr eciado. o. • la boca: pequ • los ojos, verdes y luminosos, identificados con con las claras lumbreras. • la cabeza y los cabellos rubios: (soberbio techo y cimbrias de oro).
4. En cambio, ¿qué sentimientos le despierta al poeta su «ídolo bello»? ¿Dónde los expone? Los sentimientos sentimiento s que despierta en el poeta ese ídolo bello aparecen reflejados sobre todo to do en el último últi mo terceto (versos 12-14). 12-14). Para él, esta mujer es como una divinidad a la que hay que adorar y rezar, a la que hay que suplicar, como si de un dios se tratara, para que tenga piedad de uno.
Análisis de la forma y el contenido. La correspondencia entre el contenido y la forma del poema es total. 5. ¿Qué significado poseen los adjetivos usados por el poeta en su descripción? Por su parte, ¿qué ¿ qué pretende decirle a su destinatario? Fíjate en el sentido de los verbos adoro, suspira, canta y reza . La mayor parte de los adjetivos que emplea Góngora en la descripción son epítetos, ya que expresan cualidades que ya están honestisti presentess en el presente e l sustantivo sus tantivo al a l que acompaña a compañan: n: pura hone dad, templo sagrad o, blanco nácar, alabastro duro, duro, claras
En las primeras estrofas, est rofas, los adjetivos adjetivos están mando un quiasmo, ya que en cada verso apa pio, delante del sustantivo, sustant ivo, y al final, final , detrás, sensación de orden y armonía. Precisamente esta est a ordenación de los adjetiv la creación de algunos paralelismos, como p pequeñ ueñaa puer p uer ta de cora los versos 5 y 6: peq lumbreras de mirar seguro (adjetivo + nomb + adjetivo). En la expresión ornan de luz, coronan de b apreciar un asíndeton, provocado por la au copulativo (y). También hay otro paralelism
Conclusiones. Góngora fue el máximo expon ranismo. 7. ¿Qué aspectos de este poema te perm dicho estilo literario?
El culteranismo se reconoce en este soneto por el uso continuado de metáforas puras qu alegórico, identifican el cuerpo de una mujer pequeñ ueñaa puer p uer ta d e c templo (por ejemplo, peq lugar de boca, por el color rojo del coral asimi que se abren como una puerta). También llam De pura honestid hon estid empleo del hipérbaton ( De donde se coloca el complemento del nombre bre al que complementa).
8. ¿Qué crees que le aporta al texto la iden mujer con un templo? ¿Piensas que tiene a la idea de la mujer que ofrece el petrarq tus respuestas. Respuesta libre.
EL JARDÍN DE LA LITERATURA
1. Te mostramos a continuación un soneto s vedo: Érase un hombre a una nariz pegado, érase una nariz nar iz superlativa, superlativa, érase una alquitara medio viva, érase un peje espada mal barbado; era un reloj de sol mal encarado, érase un elefante bocarriba, érase una nariz sayón y escriba, Sign upNasón to vote onnarigado. this title un Ovidio mal Érase espolón de Not una useful galera, elUseful érase una pirámide de Egipto, las doce tribus de narices era;
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ENTRE PÍCAROS Y POETAS
se asemejan a ella. También utiliza la hipérbole, figura retórica basada en la exageración, porque es evidente que los objetos o seres con los que identifica la nariz tienen un tamaño desmesurado desmesurado.. b), c) y d) Respuesta libre.
2. Hemos hablado mucho de los sonetos. Ahora podrás leer uno en el que Lope de Vega nos da la receta de cómo escribirlos: Un soneto me manda hacer Violante, que en mi vida me he visto en tanto aprieto; catorce versos dicen que es soneto: burla burlando van los tres delante. Yo pensé que no hallara consonante y estoy a la mitad de otro cuarteto, mas si me veo en el primer terceto, no hay cosa en los cuartetos que me espante. Por el primer terceto voy entrando, y parece que entré con pie derecho, pues fin con este e ste verso le voy dando. Ya estoy en el segundo, y aun sospecho que voy los trece versos acabando: contad si son catorce, y está hecho.
a) Según nos dice Lope, ¿cuál es la estructura de un soneto? b) ¿Cómo tiene que ser la rima de un soneto, asonante o consonante? Copia la parte en que el poeta nos informa de esto. a) Lope dice que un u n soneto son catorce versos y nos hace ver que se compone de dos cuartetos y de dos tercetos. b) La rima de un soneto tiene que ser consonante, y así lo expresa Lope de Vega cuando dice al pri ncipio del segundo hall ara consonante. cuarteto: Yo pensé que no hallara
3. Lee ahora este fragmento de El Criticón y contesta luego las preguntas: —¿Cómo es esto? Viviendo entre las fieras, no me previniste de algún riesgo, ¿y ahora con tanta exageración me cautelas? ¿No era mayor el peligro entre los tigres, y no temíamos, y ahora de los hombres tiemblas? —Sí —respondió con un gran suspiro suspi ro Critilo—, que si los hombres no son fieras es porque son más fieros, que de su crueldad aprendieron muchas veces ellas. Nunca mayor peligro hemos tenido que ahora que estamos entre el los. Y es tanta tant a verdad esta, que hubo rey que temió y resguardó un favorecido suyo de sus cortesanos (¡qué hiciera de los vil lanos!) más que de los hambrientos leones de un lago; y así, selló con su real anillo la
LA FACTORÍA DE TEXTOS
1. Lee el siguiente texto de carácter expositi go las actividades que te proponemos:
Durante siglos, la danza tuvo por encima de ficación ritual y religiosa. La adoración y pr dioses, las rogativas de fertilidad, buen tiemp saban con frecuencia mediante formas tradic visadas de danza y de melodía. En l a época romanos, la danza conoció una evolución len se de rito en arte consciente. Sin embargo profana, arte o no arte, hay algo fundamenta la danza que no parecía agradar a la Iglesia. Media se desaprobaba cualquier tipo de mú incluso la danza en general. A pesar de ello, la su popularidad, hasta llegar final mente a su las Cortes europeas del siglo XVI .
Ottó K ÁROLYI : Introdu
a) Explica de forma razonada cómo está el texto las tres cualidades que debe posición (claridad, concisión y organiza b) Analiza la estructura del texto en func nización interna de las ideas, ¿de qu estructurada la información? c) Di razonadamente cómo se emplea en ción representativa y por qué es un ¿Crees que, además, puede tener a subjetivo? ¿Por qué?
a) El texto se ajusta a las tres característic la claridad, porque no utiliza expresion vesadas, y expone de manera sencilla aq comunicar, sin dobles sentidos, como cu época de los griegos y romanos, la dan evolución lenta, convirtiéndose de rito en A la concis concisión, ión, puesto pue sto que no hay digre tipo y el autor se limita a exponer y exp se había propuesto, sin salirse del tema. A de ideas, porque va exponiendo ordenada que se han producido en el nacimiento y danza, cronológicamente, desde los tiemp en que tenía un carácter ritual, h asta el s por el se ha convertido en arte, pasando Sign up to vote on this title por la Edad Media. Medi a. Useful useful b) La estructura delNot texto está basada, com señalar, en la exposición cronológica del danza: los ritos que la hicieron posible en t
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ENTRE PÍCAROS Y P esto no se sabe de cierto: que, a saberse, ya se supiera algo; sospéchase. Dícelo Dícelo así el doctísimo Francisco Sánchez, médiNo se sabe co y filósofo, en su libro cuyo título es Nihil scitur: No nada. En el mundo hay algunos que no saben nada y estudian para saber, saber, y estos tienen buenos deseos y vano ejercicio: porporque, al cabo, solo les sirve el estudio de conocer cómo toda la verdad la quedan ignorando. Otros hay que no saben nada y no estudian, porque piensan que lo saben todo. Son de estos muchos irremediables. A estos se les ha de envidiar el ocio y l a satisfacción y llorarles el seso. Otros hay que no saben nada, y dicen que no saben nada porque piensan que saben algo de verdad, pues lo es que no saben nada, y a estos se les había de castigar la hipocresía con creerles la confesión. Otros hay, y en estos, que son los peores, entro yo, que no saben nada ni quieren saber nada ni creen que se sepa nada, y dicen de todos que no saben nada y todos dicen de ellos lo mismo y nadie miente. Francisco DE QUEVEDO: «El mundo por de dentro», Sueños os y discursos. discursos . en Sueñ
a) Analiza la estructura del texto y razona a cuál de los tres tipos expuestos arriba pertenece. b) ¿Qué predomina en el texto, la objetividad o la subjetividad? ¿Crees que el autor intenta implicar al lec tor tor?? Razona tu respuesta. c) Busca en el fragmento las principales características de los textos argumentativos y haz luego una tabla donde recojas cada uno de ellos con algún ejemplo al lado. a) La estructura del texto es deductiv deductiva, a, ya que parte de una tesis principal (Es cosa averiguada [...] que no se sabe nada y que todos son ignorantes), ignorantes), para luego desarrollar esta idea por medio de argumentos varios que, en este caso, expresan las diferentes maneras de no saber nada que considera el autor. b) Respuesta libre. c) No hay un marcado uso de verbos de opinión, pero sí aparece a menudo el verbo ser , empleado para señalar verdades que parecen indiscutibles en casi todas las ocasiones (es cosa averiguada, son los peores, etc.) Usoo de Us de ver verbo boss de de opi opini nión ón
díce dí celo lo,, dice dicenn
Argumentos de autoridad
«así lo siente Metrodoro Chío» Chío»
Obras científicas
Nihil scitur , de Francisco Sánchez
4. Elabora tú un texto argumentativo en el que hagas una
a) Investiga sobre el rapto de Europa p qué animal se transforma el dios para b) Una constelación de estrellas tiene el n animal. Busca información sobre ella y s en que el sol la ilumina, y relaciona lo con los versos. c) Con los resultados de tus investigacio en cuenta todo el fragmento, fragme nto, explica e la metáfora pura que contiene el últim a), b) y c) Respuesta libre.
2. En los siguientes sonetos se dan definici Léelos y resuelve las actividades que se p tinuación: Soneto amoroso definiendo el amor
Es hielo abrasador, es fuego helado, es herida que duele y no se siente, es un soñado bien, un mal presente, es un breve descanso muy cansado. Es un descuido que nos da cuidado, un cobarde con nombre de valiente, un andar solitario entre la gente, un amar solamente ser amado. Es una libertad encarcelada que dura hasta el postrero parasismo1, enfermedad que crece si es curada. Este es el niño amor, este es su abismo: ¡mirad cuál amistad tendrá con nada el que en todo es contrario de sí mismo!
parasismo: paroxismo, momento extremo de agonía. 1
Soneto 126
Desmayarse, atreverse, estar furioso, áspero, tierno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde y animoso; no hallar fuera del bien centro y reposo, Sign up to vote on this title mostrarse alegre, triste, hum ilde, altivo, altivo, Not useful enojado, valiente, Useful fugitivo, satisfecho, ofendido, receloso; huir el rostro al claro desengaño,
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d) Relaciona las sensaciones contradictorias que mane jan los dos autores con la mentalidad barroca. ¿Te ¿Te parece que definen bien la época? ¿Por qué? a) Una característica común a los dos sonetos es la enumeración, que en el caso de Quevedo se basa en una sucesión de metáforas y en el de Lope en un desplieg ue de sensaciones contradictorias que se sustentan en la antítesis. También en Quevedo Quevedo se percibe esta última fig ura, asociada a las imágenes metafóricas que contiene el poema. Otro rasgo común muy importante es el de postergar hasta el último terceto el nombre de aquello de lo que se nos habla: el amor. En Quevedo vemos que lo desvela en el verso 12: este es el niño amor; en Lope de Vega, en el 14: esto es amor. b) Antíte Antítesis sis en el poema de Quevedo: hielo abrasador, fuego helado; herida que duele y no se siente; un soñado bien, un mal presente; un breve descanso muy cansado; un descuido que nos d a cuidado; un cobarde con nombre de v aliente; andar solitario entre la gente; gent e; una un a liber lib ertad tad enc encarce arcela lada; da; enfer med medad ad que cre crece ce si es curada. Antítesis Antíte sis en el poema de Lope L ope de Vega: Desmayar Des mayarse, se, atre atrever verse; se; áspe á spero, ro, tiern ti erno; o; liberal libe ral,, esquivo; es quivo; alentado, mortal; difunto, vivo; leal, traidor; cobarde y animoso; alegre, triste; humilde, altivo; valiente, fugitivo; satisfecho, ofendido; beber veneno por licor suave; olvidar el provecho, amar el daño; creer que el cielo en un infierno cabe. En ambos casos crean en el lector una sensación de desamparo y desasosiego, como si toda la vida se sustentara en ese sufrimiento placentero que resulta ser el amor según nos lo pintan estos dos poetas: algo que nos gusta y a la vez nos inquieta. c) Como dijimos antes, estas antítesis se basan en la metáfora si hablamos de Quevedo, y en la enumeración si lo hacemos de Lope. Con las metáforas se nos muestra un universo de imágenes que se asocian asocia n a la idea del amor (hielo abrasador, fuego helado, libertad encarcelada, etc.); con la enumeración se nos presentan multitud de sensaciones y estados de ánimo que también representan con firmeza lo que es estar enamorado. d) Respuesta libre.
3. Busca información sobre los reyes del siglo y elabora un cuadro cronológico en el que recojas los principales acontecimientos históricos histó ricos del siglo.
y más, si pudiese, que todos. No sé si salí c aseguro a v. m. que hice todas las diligencia Lo primero, yo puse pena de la vida a todos se entrasen en casa y a los pollos de la ama q sasen a mi aposento. Sucedió que un día entra del mejor garbo3 que vi en mi vida. Yo esta los otros criados, y oílos gruñir, y dije al uno —Vaya y vea quién gruñe en nuestra casa. Fue, y dijo que dos do s marranos. Yo que que lo oí, m salí allá diciendo que era mucha bellaquería venir a gruñir a casa ajena. Y diciendo esto, uno a puerta cerrada la espada por los pec acogotamos5. Porque no se oyese el ruido qu la par dábamos grandísimos gr itos como qu así expiraron6 en nuestras manos.
bellaco: perverso. 2 diligencias: trámites. en sus movimientos. 4 envásole: aquí, le metí sujetamos. 6 expiraron: murieron. 1
a) ¿Cómo se pone de manifiesto la des protagonista? b) ¿Quién actúa como narrador en el tex dirige? ¿Existe, pues, alguna semejanz llo de Tormes? ¿Por qué? c) En cambio, ¿qué diferencias sustancial relieve en la descripción de pícaros co la de los protagonistas de los libros de admirados por don Quijote? d) Analiza los siguientes sintagmas nomin todas las diligencias posibles dos puercos del mejor garbo e) ¿Cuál es el tiempo verbal que se suele u ciones? ¿Qué tiempo predomina en es por ejemplo, en las formas puse, suce enojé. f) La oración Vaya y vea quién gruñe en n imperativa. Sin embargo, las formas ¿Po enonmodo mthis odotitle imperativo. vea Sign no upestán to vote el tiempo y el modo de dichas formas? Useful Not useful g) Indica la función sintáctica de los térm en negrita: •
•
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ENTRE PÍCAROS Y P b) El narrador es la primera persona, que, en este caso, se identifica con el protagonista de la novela, quien se dirige a una tercera persona ausente, a quien llama vuestra merced (v.m.). En estos dos aspectos, el Buscón sigue de cerca Lazarillo llo , que también está escrito en primera persona al Lazari y también se dirige a vuestra merced. c) La descripción descripción de pícaros se centra en las características más propias de su condición, cercana a la delincuencia, y, por tanto, habrá un realismo muy marcado en el que se destacarán estos rasgos: bellaquería, mentiras, trampas, doble moral, etc. Por el contrario, los caballeros andantes suelen ser descritos siempre con una tendencia a la idealización, destacando sus cual idades caballerescas: el honor, la valentía, las finezas como enamorados, la cortesía, etc. d) todas las diligencias posibles Det Det
N
Adj
dos puercos del mejor garbo
Det
N
Prep Adj
N
+ Det
e) En las narraciones predominan predominan los tiempos tiempos pasados, sobre todo el pretérito imperfecto de indicativo y el pretérito perfecto simple. En el texto se da esta sucesión de tiempos y se mezclan también t ambién otros como el pretérito imperfecto de subjuntivo o el presente de indicativo, pero predomina el pretérito perfecto simple, si mple, como demuestran los ejemplos extraídos: puse , sucedió, entraron , enojé . f) El imperativo es un modo que se expresa a menudo por medio del presente de subjuntivo, como es el caso que aquí se da. En general suele ser la segunda persona del imperativo la que tiene una forma especial diferenciada de otras formas verbales (ve tú), mientras que la tercera se suele expresar, como hemos dicho, por medio del present e de subjuntivo (vaya él). Como en este caso se emplea el tratamiento de respeto (vuestra merced), aparece ligado a la tercera persona, como ocurriría hoy con usted: «Vaya usted a tal sitio». g) • dije al uno Complemento Comple mento indirecto. • yo puse pena de la vida a todos los cochinos Complemento direc directo. to. • envásole la espada por los pechos Complemento Comple mento indirecto (le); complemento circunstancial de lugar (por los pechos). • y luego los acogotamos Complemento circunst circunstancial ancial de tiempo (luego); com plemento directo di recto (los).
Guarnición1 tosca de este escollo duro troncos robustos son, a cuya greña2 menos luz debe, menos aire puro la caverna profunda, que a la peña; caliginoso3 lecho, el seno oscuro ser de la negra noche nos lo enseña infame turba4 de nocturnas aves, gimiendo tristes y volando graves.
guarnición: adorno. 2 greña: cabellos re denados. 3 caliginoso: oscuro, tenebroso. desordenada. 1
a) ¿Qué elementos se emplean para dar recargamiento en cada caso? b) En ambos casos se describe un luga una redacción en la que describas con imagen del Transparent Transparente. e.
a) En el altar podemos ver cómo hay una g adornos y figuras de ángeles en medio de to que deja pocos huecos sin decoració retorcidas que sustentan la parte alta y altar (llamadas (lla madas salomónicas) contribuye ña forma, a dar ese aspecto abigarrado mármoles y los dorados completan el mon Por su parte, los versos de Góngora se re por medio del hipérbaton: caliginoso lech / ser de la l a negra noche n oche nos n os lo enseña...; ens eña...; g de este escollo escol lo duro / troncos robustos so más la forma, el poeta i ntroduce palab y cultismos, como caliginoso. También l el refuerzo de la oscuridad que se pres infame turba de noc turnas aves, donde subraya con los acentos rítmicos del ve sobre la letra u en las sílabas que marcam b) Respuesta libre.
2. La pintura de Juan de Valdés Leal (1622-1 manera visual el pesimismo y el desengañ a) La inscripción que se lee bajo el ataúd d dice: Finis gloriae mundi («fin de las glori Fíjate en los elementos quecompon Sign upsegún to voteellos on this title explica el sentido de la fras Usefulcontribuyen ¿Cómo las tonalidades o Not useful b) dro a reflejar el pesimismo de la época c) La técnica del contraste, en pintura, s
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b) La oscuridad reinante en el cuadro es la de la sepultura, la de un osario en el que reposan varios muertos. Esta negritud hace más terrible, si cabe, la triste escena que nos muestra el cuadro. La ausencia de luz remarca el pesimismo barroco, que se concentra en las tumbas del fondo: todo es tristeza, todo es pesar, todo es muerte. c) Respuesta libre. d) El pintor ha elegido a un obispo y a un rústico pastor para hacernos ver la terrible realidad de la muerte y su poder igualador, de tan clara procedencia medieval. Nadie es más que nadie a los ojos de la muerte; para ambos se acaban con ella las glorias del mundo, sean est as cuales sean. e) La balanza que una mano misteriosa sostiene sobre los dos muertos, y en la que se pesan los atributos del pastor a la izquierda (un carnero, u n perro...), perro...), y los del obispo a la derecha (un libro, un corazón con el monograma de Cristo [JHS], etc.), es una alegoría de esa igualdad de todos ante la muerte: tanto vale haber sido un obispo o haber sido un pastor. Por eso se refuerza la imagen con la terrible men os. inscripción: Ni más, ni menos.
… encuentra la clave 1. Lee este fragmento del poema «A la rosa» de Francisco de Rioja (1583-1659): Pura, encendida rosa, émula de la llama que sale con el día, ¿cómo naces tan llena de alegría si sabes que la edad que te da el cielo es apenas un breve y veloz vuelo, y ni valdrán las puntas de tu rama ni tu púrpura hermosa a detener un punto la ejecución del hado presurosa?
En la poesía barroca se convirtieron en un tópico las composiciones dedicadas a determinadas flores. Fue una tendencia que puede relacionarse con la gran importancia que adquirió en la época la pintura de bodegones como este de Antonio de Pereda (1611-1678). (1611 -1678). ¿Qué relación crees que existe entre los versos de Rioja, el bodegón de Pereda, el tiempo y la belleza? Tanto en el poema de Rioja dedicado a una rosa como en el bodegón de Pereda, se nos muestran realidades perecederas, fugaces, ya que las flores se marchitan pronto y las naturalezas muertas del bodegón se pudrirán también en poco tiem-
belleza. De nuevo la mentalidad pesimista d pico del tempus fugit, del vanitas vanitatum
2. En el siguiente texto se cuenta una de l solían hacerse durante el carnaval:
Dos mujeres que están en una reja de un cua instrumento de disparar agua, por las trone sía 2, a un hombre vestido de negro que, descu a ella pasaba, le dan una rociada por el rostr los ojos y le desaderezan4 la valona5. El hom camino sin volver la cara al lugar de su ofe necedad del uso con silencio, no sé yo si co Esta agua ofensiva, que se arroja las Carne mezcla con la prudencia ni con la virtud. vi rtud. Con porque es error descubierto hacer a otro ni a No con la virtud, porque no puede dejar de enojos vengativos.
Juan DE Z ABAL ETA : El día de f
troneras: abertura pequeña en una muralla p los cañones. 2 celosía: enrejado de madera. incomodan. 4 desaderezar: descolocar. 5 valo de una prenda de vestir. 6 Carnestolendas: 1
¿Qué piensas tú de esta forma de d e divertir que se siguen dando este tipo de broma dad? Razona tus respuestas. Respuesta libre.
3. Lee ahora el comienzo de una letrilla de L en la que se elogia la sencillez y la libertad uno quiera, sin hacer caso del qué dirán: Ánde me yo caliente Ándeme ca liente y ríase la gente. Traten otros del gobierno del mundo y sus monarquías, mientras gobiernan gobiernan mis días mantequillas y pan tierno; y las mañanas de invierno naranjada y aguardiente, y ríase la gente.
d e pensar? a) ¿Qué te parece esta forma de una invitación a vivir? ¿Por qué? Sign up to vote on this title sensaciones provoca la vida que b) ¿Qué Useful Not useful ¿Positivas o negativas? Razónalo. c) Escribe tú una letrilla satírica sobre la im apariencias y de la libertad individual e
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APERTURA DE UNIDAD 1.
¿Qué es lo que pretende averiguar el juez? ¿A quién interroga y por qué crees que lo hace? Pretende averiguar quién de los habitantes de Fuente Ovejuna mató al comendador. Interroga a un niño porque espera que, al tratarse de un ser más débil y al no estar instruido en el arte de la mentira y el engaño, su pureza y debilidad harán que diga la verdad.
2.
Explica cuál es la actitud ac titud de los habitantes de Fuente Ove juna durante durante el el interrogat interrogatorio orio a que los somet sometee el juez. juez.
madre muere en el parto (signo que parece d ticinios), es encarcelado nada más nacer en intentar evitar que se cumplan las prediccio 3.
Se compara con elementos de la naturale sensación de libertad: un ave, un pez y un b salvajes). 4.
Se trata de un comportamiento solidario y valiente, aunque un tanto temerario. Se escudan en la máxima de que la unión hace la fuerza para prote proteger ger al a l verdadero verd adero ejecu ejecutor tor del cri cri-men. Lo hacen porque, aunque uno h a sido el que ha llevado a cabo la acción, todos sentían el mismo odio hacia el Comendador y estaban de acuerdo en cometer el crimen. Para todo el pueblo de Fuente Ovejuna ha resultado liberadora esta muerte. 3.
4.
Puedes ver la versión cinematográfica de esta obra de Lope de Vega tecleando en YouTube «Fuente Ovejuna película» y compararla con la adaptación de Antonio Gades (versión de ballet flamenco). Respuesta libre.
5.
Debate y comenta con tus compañeros cuál de estas versiones te ha gustado más aportando aportan do argumentos claros y ejemplos concretos que apoyen tu valoración. Respuesta libre.
6.
En el pueblo de Fuente Obejuna (Córdoba) se realiza anualmente un montaje teatral en torno a esta obra. Investiga sobre él y pon en común con tus compañeros la información que hayas obtenido.
¿Ha cometido algún delito Segismundo? ¿ él? ¿Estás de acuerdo en que es un delito en el diccionario y explica si Segismundo h tal hecho.
No, pero él se cuestiona si lo ha cometido delito de que se acusa es de su propio nacim ha tenido libertad nunca para cometer ni llega a la conclusión de que solo el hecho de su delito. El significado literal de la palabra delito es quebrantamiento de la ley. Según esta definición, defi nición, podemos afirmar que carecer de libertad, no ha podido ser autor en este sentido. Aquí delito se utiliza casi en cado, una especie de pecado original con el ha nacido, pues no ha tenido ocasión de ad propias obras.
Teniendo en cuenta dicha actitud, ¿qué queremos expresar cuando hoy h oy en día usamos la expresión «Todos «Todos a una, como Fuente Ovejuna»? ¿Recuerdas alguna ocasión en que hayas obrado así junto con tus amigos o compañeros? Queremos expresar que hay que permanecer unidos, actuando de forma solidaria en una acción o proyecto. Esto significa que no debe haber discrepancia o actitudes enfrentadas, sino que todo un grupo de personas, interesadas o afectadas por un mismo hecho, deben seguir las mismas direct rices. Normalmente se emplea en contextos en los que varias personas han sufrido lo que consideran una desgracia o i njusticia y deciden unirse para hacerse fuertes y encontrar apoyos en dicha unión.
¿Con qué elementos se compara Segismu de proceden tales elementos y qué tien ¿Por qué crees que ha elegido elegid o el autor est
5.
¿Te resulta conmovedor este monólogo? ¿ otro personaje de la literatura aquejado libertad?
Respuesta libre. Otros personajes de la literatura l iteratura aquejados de • Cenicienta, en el el cuento popular, carece actuar debido al estado de esclavitud a q malvada madrastra. • Rapunzel, protagonist a de un cuento d Grimm, también sufre falta de libertad, pu da en una torre por culpa de un antojo qu antes de traerla al mundo. Una bruja la vivir presa en una torre en medio del bosq también recuerda a la de algunas damas caballeresca, a las que los caballeros han Sign up to vote on this title Nuestra stra Señ Señora ora d e Not • La Sachette de Nue de Victor Hugo, que sufre un Useful Not useful patético e in miento parecido o Jen Valjean en Los Mis de Victor Hugo.
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¿Qué quiere decir el protagonis protagonista ta con el verso «para apurar mis desvelos»?
Procura vocalizar bien, marcar las pausas oración el sentido y la intención que el a que transmitiesen. Si quieres, puedes con sentación que algún actor o actriz hayan re fragmento. Una de las representaciones m novedosas es la de la actriz Blanca Portillo. P a ella a través t ravés de YouTube. YouTube. Teclea «Blanca P
Para ahondar en la causa de su sufrimiento y llegar al fondo de la cuestión, aunque sea para su mal. 9. Busca en el diccionario las siguientes palabras y anota su
significado. Después construye una oración con cada una de ellas:
privilegio etéreas docto lamas albedrío Privilegio: egio: exención de una obligación o ventaja exclusiva • Privil o especial que goza alguien por concesión de un superior o por determinada determ inada circunst ci rcunstancia ancia propia. Etéreas: s: que pertenecen al cielo. (Etéreas salas: es una me• Etérea táfora de los distintos disti ntos lugares del cielo por donde pasa el ave). Docto: o: que a fuerza de estudiar ha adquirido más conoci• Doct mientos que los comunes y ordinarios. Sabio. • Lama s: cieno blando, suelto y pe gajoso, de color oscuro, que se halla en algunos lugares del fondo del mar o de los ríos, y en el de los recipientes o lugares en donde hay o ha habido agua largo tiempo. tiempo. Alga u ova de los los lamedales o charcales. Albedrío: ío: potestad o derecho de obrar por reflexión y elec• Albedr ción. Dícese más ordinariamente l ibre albedrío.
es sueño» (RDE). Respuesta libre.
LITERATURA 1.
Desde el monarca hasta el último villano, la E to Felipe amó con locura el teatro. Las com jornadas o actos, y eran todas en verso, con d y rimas. Sus autores consagrados, como he ferirme a Lope, eran queridos y respetados p popularidad de actores y actrices era inmensa reposición de una obra famosa congregaba al teniéndolos en suspenso, admirados, l as ca duraba la representación; que en aquel tiemp llarse a la luz del d ía, por la tarde después de c al aire libre conocidos como corrales. Dos ha del Príncipe, también llamado de La Pacheca • Social Socialización ización del teatro (se (se extiende a Desde Des de e l mon monarca arca hasta has ta el e l últim úl tim ciales): paña del de l Cuarto Felipe Fe lipe amó con locura lo cura el • Estructuración de de las obras en tres actos • Escrito en verso, con diversidad diversidad de estrof • Constitu Constituía ía un espectác espectáculo ulo de masas, mu pueblo. • Se representaba en corrales de comedias veían varias piezas.
Investigación y redacción 10. Indaga sobre dos aspectos debatidos en la época en que
se escribió esta obra: la predestinación y el libre albedrío. Explica tu opinión sobre si existe o no un destino fijo del que el ser humano no puede huir.
En el siglo de oro existe una polémica filosófica entre el concepto de la predestinación y el libre albedrío. Ante la duda metafísica de si el hombre es libre y decide sobre su propia vida, los que defienden la idea de la predestinación opinan que es Dios el que marca los designios del hombre y que este en realidad no elige su destino, pues le viene dado desde el momento del nacimiento. Los defensores del libre albedrío opinan, en cambio, que si Dios creó al hombre, lo creó libre para que decidiera los derroteros de su propia vida y la direc direc-ción de sus acciones. La vida vi da es sueñ sueñoo recoge y analiza el conflicto entre ambas interpretaciones, por eso, Segismundo comienza la obra predestinado a la falta de libertad. Se le concede luego el libre albedrío pero este es utilizado para obrar el mal y acaba de nuevo encarcelado. Parece así de nuevo predestinado al mal y a la prisión. Pero la reflexión final de la obra deja una puerta
Lee el siguiente texto de El capitán Alat Pérez-Reverte, y anota las características aparecen en él. Compara este espectácul tuales de semejante seguimiento e impor
2.
Busca el esquema métrico de las estrofas nan en el fragmento de El arte nuevo de en tu cuaderno.
• Décima: estrofa de diez versos versos octosílabo dece al siguiente esquema: abbaaccddc. Sign up to vote on this title • Soneto: poema estrófico de versos useful por dos cua Useful Not rima consonante formado 11B11A) y dos tercetos que pueden o no (11C11D11C-11D11C11D).
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lo que significaron para la escena española, de su fama sin límites, límite s, de su increíble capacidad creadora y de su concepción novedosa del teatro. Pero le mentí. Le había dicho que iba a contarle todo lo que sabía y no lo hice. Mi narración de la biografía del Fénix de los ingenios se detuvo en 1616, el año en que conoció a Marta de Nevares. —Háblame ahora tú de él —le pedí—. Cuéntame qué recuerdas de Lope después de lo que acabas de escuchar. Quiero saber cómo era. […] —Recuerdo sus cabellos grises, su bigote recortado y su perilla. Era obstinado y vanidoso, pero claro y natural, sin afeites ni rebozos. Se mostró siempre paternal conmigo, su afecto era hondo y sincero y sé que me quiso tanto como después me aborreció hasta maldecirme cruelmente. No era una actitud extraña en él, que amaba y odiaba con la intensidad de los genios. Resumimos Resum imos los datos biográficos de Lope de Vega, Vega, su intensa vida amorosa y su relación con Mart Martaa de Nevares: Félix Lope de Vega Carpio nació en Madrid a finales de 1562. Hay discusión acerca de la fecha exacta. En cuanto a su formación, Lope de Vega estudió primero en Madrid, en la escuela regentada por Vicente Espinel y posteriormente en la Compañía de Jesús. También cursó un año en Alcaláá de Henares, aunque sin conseguir Alcal consegu ir titulación titul ación y, solo tal vez, en Salamanca. En 1583 zarpó a Lisboa Li sboa y a su regreso, conoció a la primera de las muchas mujeres a las que amó: Elena Osorio (a la que llama Filis en su poesía), hija del empresario Jerónimo Velasquez, a la que acabó destinando una u na carta ofensiva que le ocasionó el destierro. En 1588 contrajo matrimonio con Isabel de Urbina (Belisa)) y se alistó (Belisa al istó en la A rmada. Tras finalizar finali zar el destierro, vivió en Toledo Toledo junto a su esposa e sposa Isabel, quien murió al dar a luz. En 1595 obtiene el perdón (acaba el destierro de la corte) y se traslada a Madrid, en donde conoce a Micaela Luján (Camila Lucinda en sus versos versos), ), mujer casada —bella pero inculta— con quien mantendrá una relación amorosa hasta 1608. Pero en 1598 había contraído segundas segu ndas nupcias con Juana de Guardo, hija de un rico empresario, que apenas encontró mención en su literatura. En 1605 conoce y traba amistad con don Luis Fernández de Córdoba y de Aragón, duque de Sessa, con el que mantendrá a lo largo de toda su vida una extraña relación en la que se mezclan los papeles de secretario y confidente. En septiembre de 1610 1610 Lope se traslada definitivamente a
Los últimos años de la vida de Lope estarán guras: el rechazo de los nuevos gobernantes el favor, la locura, ceguera y posterior mue Nevares, la muerte de su hijo Lope Félix y e Antonia Anton ia Clara. El Fénix de los Ingenios, Ingenio s, apelativo que se hab prolífico de su obra, murió en Madrid, Mad rid, el 27 d y fue enterrado solemnemente en la iglesia d La novela de Rosa Huertas repasa, a través d de un espíritu que sufre la maldición del prop la vida del autor. Se repasan los lugares en lo mujeres a las que amó. Se recrea su carácter v vida amorosa. 4. Reconstruye el argumento de El condena fiado de Tirso basándote en la intervenció
y la última del protagonista, Paulo. DEMONIO.— Diez años ha que persigo
a este monje en el desierto [… […]. ]. Hoy duda de su fe; que es duda de la fe lo que hoy ha hecho, porque es la fe en el crist cristiano iano que, sirviendo a Dios y haciendo buenas obras, ha de ir a gozar dél en muriendo. P AULO.— ¡Malditos mis padres sean mil veces pues me engendraron! ¡Y yo también sea maldito, pues que fui desconf desconfiado! iado! ondenad nad o por de desconfi sconfi Argument Arg umentoo de El c onde vidas del soberbio monje Paulo y la del crim sin embargo, tiene esperanza en su salvación El criminal crimi nal salvará su alma porque es capaz d que el monje, por desconfiado, acabará cond 5.
Busca información sobre la obra de Tirso t de las calzas verdes y explica por qué la p disfraza de hombre.
Jua na, noble donc Juana, doncell ell a de esc asa fort un Martín, a quien su padre obliga a prometerse considera mejor partido: Inés. Como Juana carece de un caballero de su fa vengar su honor perdido, será ella misma, dis bre (Don Gil de las calzas verdes)quien se acompañada su criado Sign up tode vote on this fiel title(Quintana) co rescatarUseful su honor. Not useful 6. Lee este fragmento de El gran teatro de
que, de forma metafórica, el autor del mu papeles.
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b) No está conforme porque en otros aspectos se siente igua l al rey o al rico y no entiende qué criterio se ha usado para repartir los papeles, es decir, deci r, las diferentes formas de vida. No entiende que Dios le sitúe en inferioridad porque no siente que su alma sea inferior.
La ambigüedad se desprende del doble signifi (participio (part icipio del verbo soldar y y sustantivo: su stantivo: luch y celos (sustantivo en su significado de rece o persona que está a tu cargo). Llevar Llev ar los celos soldados soldad os signif significa ica que se llev o el recelo que le produce saber que Casilda se de los deseos del Comendador. Lle var a los sol solda dados dos que son sus s us cel os literal: va a llevar a Toledo a los soldados a l cargo por orden del Comendador, encargo qu para que no estorbe sus su s planes.
7. Escribe en verso o en prosa una respuesta para el e l pobre,
como si tú hubieses repartido los papeles. Respuesta libre.
8.
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Busca información sobre el mito grecolatino de Narciso y Eco y lee luego este fragmento de la obra de Calderón titulada Eco y Narciso. Explica a qué momento corresponden estas palabras que dice Narciso mirándose en una fuente.
2.
Los personajes. Aparecen tres de los person repiten en la comedia barroca: la dama, el vil en la figura de Peribáñez) y el poderoso (e Comendador de Ocaña). Los juegos verbales como el que se aprecia celos y soldados. O este otro juego con el pronombre vos: … vengo, y a decir que os de jo a vos de vos misma en guarda, porque en vos v os y con vos quedo; que do; Hay otro juego verbal con el que Peribáñez Casilda que no tiene celos o recelo de ella sin la que lleva a los soldados a Toledo, es dec que le aleja de allí con malas artes. Se refiere El tema de la honra y los abusos de poder.
N ARCISO .— Cómo tú, hermoso prodigio,
solo me miras y callas, yo no hago más que mirarte, y callar; pero esto basta, porque como yo te vea, ¿qué más dicha? […] ¡Qué divina eres, deidad soberana! Bella me pareció Eco antes que a ti te mirara: pero después que te vi aún no es tu sombra. Eco es una ninfa del bosque que protagonizó varios relatos mitológicos. Era habladora y juguetona y solía entretener a la diosa Hera. Mientras, su esposo Zeus aprovechaba que Hera estaba distraída para cometer sus infidelidades. infidelidades. Por ello, la diosa condenó a Eco a no poder hablar por sí misma sino a re petirr tan solo la últi peti última ma palabra pal abra que otros ot ros dijesen. d ijesen. Asus Asustada, tada, Eco huyó de los bosques en donde vivía y se refugió en una un a cueva, cerca de un riachuelo. Narciso era un joven de gran belleza al que, al nacer, el adivino Tiresias le había predicho que el ver su propia imagen en un espejo causaría su perdición. Por eso su madre se había encargado de destruir todos los espejos y de evitar que pudiese contemplarse a sí mismo. Así creció, sin conocer su propia belleza, y se convirtió en un joven introvertido que se distraía dando largos paseos. Un día pasó cerca de la cueva en la que habitaba Eco, quien se enamoró perdidamente al verlo. verlo. La ninfa ni nfa empezó a observarlo de lejos, pero un día Narciso la descubrió espiando. Cuando el joven le preguntó qué hacía allí, ella no pudo sino repetir sus últimas palabras. Esto le causó la risa a Narciso y el despecho a Eco, que se fue a su cueva repitiendo repitiendo las últimas últim as palabras de Narciso: Qué tonta…, Qué tonta… Otra versión cuenta que Eco, que sí podía hablar, le pidió
¿Qué características de la comedia barro este fragmento?
3.
¿En qué grupo de las comedias de Lope l
En las de tema histórico, concretamente en dramas del poder injusto en los que la figu suele abusar de su poder, en perjuicio de al rado (Peribáñez) (Peribáñe z).. Tema y estructura. estruc tura. Lope trata en esta obra
importantes en el siglo . La obra consta de una veintena de escenas cada uno. 4. ¿Cuáles de los temas más recurrentes d comedia barroca aparecen en este fragm
El amor (y su variante de los celos) y la honr 5.
¿EnSign cuántas divide up topartes vote onse this title este fragm tu respuesta. Useful Not useful
Hay tres partes. Una primera abarcaría la p ción de Peribáñez y Casilda, en la que se salud su amor.
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Se trata del romance, poema estrófico de versos octosílabos con rima asonante en los versos pares. En este fragmento, efectivamente, los personajes tienen una relación amorosa y están dialogando sobre los obstáculos que le han surgido a la misma, para lo cual, según Lope, es adecuado emplear el romance. 7. Aunque el personaje de Peribáñez se ha caracterizado por
usar un registro lingüístico más sencillo desde el principio de la obra, quizá por haber sido ordenado caballero su expresión se complica. Busca Busc a y explica los recursos retóricos más significativos en sus parlamentos.
Uno de los recursos en los que mejor se plasma esa complicación del lenguaje es la paronomasia, que consist e en jugar con palabras palab ras parec p arecidas idas pero de d isti nto sign signif ificado. icado. Así ocu ocurre rre zelos os. Cuando Pericon las palabras soldados/soldándose y zel báñez habla de los soldados (sustantivo) que lleva a Toledo, Casilda, que ha entendido el sentimiento de celos que Peribáñez se lleva consigo, usa otras palabras con igu al sonido pero diferente significado: Si soldados sold ados los l os lleváis, lle váis, ya no ternéis pena de ellos; que nunca el honor quebró en soldándose los zelos. También encontramos exclamaciones retóricas con las que se nos da a conocer el hondo y sincero amor de Casilda y Peribáñez: ¡Ah, gallardo capitán!, ¡Ah dama, la del ba lcón! Otro recurso recur so es la metáfora del honor como un objeto quebrae l honor quebró q uebró, metáfora muy usada en el dizo: pues nunca el teatro barroco. Se recurre a la aliteración de la n y la anáfora (ni) para reiterar la idea de que Peribáñez está velando por su honor en los versos: … ni ellos fueran donde van ni yo, señora, con ellos. Por otro lado, la situación contradictoria que la intervención del Comendador ha creado entre los enamorados se refleja seguri dad que qu e es paz / De la l a guerra guer ra en en antítesis como: La seguridad que me veo o juegos de palabras como a vos de vos misma en guarda, porque en vos y c on vos quedo. Conclusiones. Peribáñez manifiesta en este texto que lo que
está en juego es su honor. 8. ¿Cree que va a perderlo o confía en que Casilda sabrá ser fiel? Busca los versos en los que expresa esta opinión.
Peribáñez es consciente del peligro, pero confía plenamente en Casilda. Se lo hace saber en los versos: Que si zelos fueran tales
No los llevo ll evo tan solda so ldados, dos, que no tengan mucho miedo, no de vos, mas de la causa por quien sabéis sabéi s que los lle llevo. vo.
EL JARDÍN DE LA LITERATURA
1. Tirso de Molina presenta por primera vez
española la figura del donjuán: hombre insen tador. Con él nace un mito que encontrará s ya en el siglo , en la obra de José Zorrilla, rio. Lee este monólogo y contesta a las pre DON JUAN.— A mí el papel ha llegado lleg ado
por la estafeta del viento. vie nto. Sin duda que es de una dama que el marqués me ha encarecido. Venturoso en esto he sido. Sevilla a voces me llama El Burlador, y el mayor gusto que en mí puede haber es burlar una mujer y dejarla sin honor. […] Ya está abierto el tal papel y que es suyo es cosa llana, porque aquí firma: fir ma: —Doña Ana—. An a—. Dice así: «Mi padre infiel en secreto me ha casado sin poderme resistir; no sé si podré vivir, porque la muerte me ha dado. Si estimas, como es razón, mi amor y mi voluntad, muéstralo en esta ocasión. Porque veas que te estimo ven esta noche a la puerta, que estará a las once abierta, donde tu esperanza, primo, goces, y el fin de tu amor. […] Mi amor todo de ti fío, y adiós». Desdichado amante. ¿Hay suceso semejante? Ya de la burla me río. Gozarela, vive Dios, con el engaño y cautela que en Nápoles a Isabela. Sign up to vote on this title a) Explica la actitud del personaje con l
Useful de useful «burlar a u laNot significado expresión b) Teclea en un buscador los primeros parlamento del Don Juan de Zorrilla; le
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c) ¿Cómo crees que es Doña Ana? An a? Describe su carácter. a) Su actitud es deplorable, pues de ella se desprende una concepción machista de la mujer como objeto. objeto. Don Juan utiliza a las mujeres para el propio disfrute sin tener en cuenta las expectativas amorosas que crea en ellas. No le importa engañarlas, utilizarlas y herirlas con su egoísmo. Burl ar a una muje mujer r significa significa hacer que no oponga resistencia para ser seducida. Por eso añade don Juan: e s burlar a una mujer / y dejarla sin honor . Deshonrar a una mujer burlando su vigilancia y venciendo su firmeza constituía una gravísima ofensa en esta época. b) Respuesta libre. c) Es una joven cándida e inocente que no se imagina las intenciones de don Juan. Le abre las puertas de su casa y de su corazón porque cree firmemente en el amor que todoo don Juan le ha prometido, por eso afirma: Mi amor tod de ti fío. Es imprudente y apasionada, carne de cañón para el incompasible seductor, que ya compara la burla que planea con otras realizadas en Italia, concretamente sobre Isabella. 2.
Día a Día en El Aula. Recursos
El siguiente texto de Calderón pertenece a La dama duende, graciosa comedia en donde doña Ángela (joven viuda) es custodiada rígidamente por sus hermanos. Con mucha astucia, encuentra la manera de escribir e intentar conquistar al huésped don Manuel entrando y saliendo por una alacena:
de los hermanos, después se transforma para aumentar aumentar el amor de Manuel, Manuel, al que t c) Respuesta libre.
LA FACTORÍA DE LOS TEXTOS 1.
La c) si el interrogado colabora, la d), la a) 2.
pertenece esta? ¿Por qué lo has sabido? b) En esta obra Calderón utiliza el recurso de «la tapada» en el personaje de doña Ángela, es decir, convierte a esta en un personaje invisible cuya identidad es descodes conocida. ¿Crees que este recurso favorece que el huésped don Manuel, curioso por naturaleza, se enamore de la que considera una «dama duende»?
Rellena en tu cuaderno la tira cómica que lateral con un diálogo.
Respuesta libre. 3. En la página www.ivoox.com encontrarás
audios. Entra en ella y teclea en el busca
a García Márquez» «Crónica de una mue
Escucha la entrevista y explica luego de inspiración para escribir la obra de que se género pertenece.
BEATRIZ.— ¿Cómo este hombre
viendo que hay quien lleva y trae papeles no te ha espïado espï ado y te ha cogido en el lance? Á NGELA NGELA .— .— No está eso por prevenir porque tengo a sus umbrales umbrale s un hombre yo que me avisa de quien entra y de quien sale y así no pasa Isabel hasta saber que no hay nadie. a) ¿A qué tipo de obras de las que escribió Calderón
¿Cuál de los siguientes actos de comunica un diálogo? Explica tu razonamiento. a) El texto de La vida es sueño con el unidad. b) El expendedor de gasolina invitándo mismo. c) Un interrogatorio de la policía. d) Una entrevista realizada a un personaj cada en el periódico. e) Una conversación telefónica. f) Una escena teatral en la que intervie personajes.
Respuesta libre. 4.
Inventa una conversación en la que acuerd gos un plan para el fin de semana. Respuesta libre.
5.
Escribe un diálogo poético entre dos ele rios (agua/fuego; guerra/paz; amor/odio; do). Ilustra tu diálogo con alguna imagen y ponlo en común con tus compañeros. Respuesta libre.
6.
Teclea en YouTube: «RTPA. Debate en consumo de alcohol». Observa en Intern Sign up to vote on this title y decide si se ha llevado a cabo correcta Not useful Useful ideas también con qué estás de acuerdo y justificando por qué en cada caso. Respuesta libre.
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harán grave una parte, otra ridícula; Que aquesta variedad deleita mucho.
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EGA : El arte nu evo Lope DE V EGA de hacer comedias (Planeta).
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Estos preceptos grecolatinos durante el B ser el modelo literario. La comedia barr sonajes y géneros (lo cómico y lo trágic paralelamentee varias acciones. paralelament accione s. 2. Lope dice en su Arte nuevo que al «vulgo h
Plauto y Terencio: autores más importanque destaca en Roma: la comedia. 3 Sé-
en necio para darle gusto». Reflexiona y r a) ¿A qué clase social se refiere con «el v b) ¿Crees que los espectadores se identif sonajes de las comedias barrocas? ¿Po aspectos?
¿Cuál es el tema de este texto? Explica los versos que están en negrita y conecta su significado con las claves del éxito teatral de Lope de de Vega. c) ¿Cuáles son los preceptos que dice Lope encerrar con seis llaves? Explica en qué consisten. Analiza su origen y lo que ocurre con ellos en el Barroco.
a) Cuando hablamos de un fenóm fenómeno eno de po teatro barroco nos referimos a que el púb cipio pertenecía a la clase media (funcion comerciantes, nobles) empezó a incorpo la clases más bajas. Este nuevo público principalment princ ipalmentee por trabajadores t rabajadores manual m anual ros, artesanos, cocineros, etc. y que recib de mosqueteros, un público poco culto e i resultaba especialmente ruidoso. Esa que lleva al autor a tildar a este público de vulgar , aunque son los principales co teatro de la época. b) Seguramente este público se sentía iden tipos de comedia más que en otros, pero e cionado a las comedias, pues este era el m a su alcance para llenar sus ratos de ocio La obras con las que más podía identifi social son la de enredo y de costumbres tórico (muy del gusto del público) públ ico),, más co dramas del poder injusto de Lope, espec cuentan con la figura del del villano. Alguno tidianos se prestan más a dicha identifi villano (labrador honrado, humilde y tra ballero (padre, hermano o marido de una por ella el la y que dicta d icta las l as normas nor mas y se opo entre el galán y la dama). En este últim contribuye a la empatía con el personaje importancia que el concepto de la honra época. Cualquier padre, marido o herma a una representación podía sentirse retra naje del caballero, así como las mujeres liberadas al contemplar cómo en las com las damas logran burlar dicha vigil ancia Sign up to vote on this title Podemos decir que los autores del teatro b Useful Not useful Vega, mente Lope de supieron ganarse a res (de ambos sexos) que componían su va 3. Lee el siguiente fragmento de la Poética
preceptos: reglas.
1
2
tes del género teatral neca: filósofo y escritor romano de tragedias. 4 Según un mito clásico, Pasifae fue raptada por un minotauro (ser mitológico, mitad toro, mitad hombre). a) b)
a) El tema del texto es la escritura misma. m isma. Lope explica cómo es el proceso de escritura de sus comedias. b) Lope dice que encierra los preceptos con seis llaves para referirse a que no sigue las reglas clásicas ni ninguna otra regla. En sus comedias busca encontrar argumentos que lleguen a un público variopinto, para lo cual escoge también el lenguaje que todo el mundo puede entender. Sabe que su arte no es el arte refinado refin ado y sujeto a reglas reglas que siguieron los clásicos porque prefiere que el público no lo formen solo personas cultas. A un público que no es culto no se le puede ofrecer un teatro en el que prime un registro culto. Por ello dice que sigue el arte que inventaron los que el vulgar aplauso pretendieron (aquellos que no escribían solo para un u n público culto) y que al vulgo hay que hablarle en necio para darle gusto. tr ágico y lo cómic cómicoo mezcla mez clado do se reCon la expresión Lo trágico fiere a que, para los clásicos, el teatro no debe mezclar la tragedia y la comedia; deben ser géneros distintos. Pero Lope no respetó las reglas clásicas y, precisamente, en ello residió su éxito. Logró temas y tramas que atrajeron la atención de un público variopinto. Se trataba de obras cercanas, en las que, debido a la mezcla de personajes y tonos, todos los espectadores se veían reflejados e implicados. Por eso habla también de esta variedad: que aquesta variedad deleita mucho. c) Se refiere a los preceptos clásicos, es decir, la regla de las tres unidades de la literatura grecorromana. Los es Poética.. Estas reglas son básitableció Aris Aristóteles tóteles en su Poética camente tres:
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Investiga sobre las compañías de actores. Por ejemplo, el bululú era una compañía de un único actor, ñaque es el nombre de la compañía formada por dos actores que llevaban piezas breves. Define las siguientes: gangarilla, cambaleo, garnacha, bojiganga, farándula y compañía. Cada compañía recibe un nombre según sus integrantes: • Bululú: un solo actor. • Ñaque: dos actores que llevaban llevaban piezas muy muy breves. breves. • Gangarilla: dos hombres hombres y un muchacho que hace de dama. • Cambaleo: una mujer mujer que canta y cinco hombres. • Garnacha: cinco o seis hombres, hombres, una mujer mujer y un muchacho. • Bojiganga: dos mujeres, un muchacho muchacho y seis o siete hombres. • Farándula: siete u ocho hombres, dos mujeres mujeres y un muchacho. • Compañía: unos dieciocho dieciocho actores actores y algunos auxiliares.
5.
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todo la sencillez, ser claro. Con su política de hablar claramente a gente vulgar, Lope le resultaría a A ristóteles un escritor vulgar, alejado del lenguaje perfecto y exquisito al que se refiere en su Poética . El arte que defiende Lope es una literatura para las masas y el arte que estipula Aristóteles es una literatu ra para una minoría selecta, un público culto. b) Respuesta libre. 4.
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Recoge fragmentos de diálogos espontáneos y planificados (conversaciones con tu familia o tus amigos, fragmentos de chats, entrevistas de radio o televisión, debates, etc.) y analiza sus características. Expón oralmente tu trabajo a tus compañeros. Respuesta libre.
6. Analiza esta estrofa de El perro del hortelano, de Lope de
Vega. ¿Qué tipo de estrofa es? ¿Para qué se debe emplear, según Lope? DIANA .— .— Hame dicho cierta amiga
que desconfía de sí que el papel que traigo aquí le escriba. A hacerlo me obliga la amistad, aunque yo ignoro, Teodoro, cosas de amor; y que le escribas mejor vengo a decirte, Teodoro. La estrofa que usa es la redondilla, redondill a, que Lope recomienda para las cosas de amor. amor. 7. Este fragmento pertenece a una entrevista realizada a uno
de los directores de las Jornadas de Teatro Clásico de Almagro. Léelo y contesta:
en cuando de Rojas Zorrilla sea Entre bobos Donde hay agravios no hay celos, que es, en propuesta infinitamente infinita mente más perfecta y actu de esto hay unas decenas de comedias y tra rísimo orden que rara vez se ven en los esc cabel ellos los de Absa Absalón lón por ejemplo, en Los cab de Valencia o Eco y Narciso Nar ciso o El m arqu prueba prue ba de la s promesas prome sas y un largo etcétera. Anagnórisis, órisis, n.º 2, Revista Anagn 1
áureo y aurisecular: del Siglo de Oro.
Busca información sobre el autor y el ar obras teatrales que menciona el entre b) Explica por qué este fragmento es un c) ¿Es un texto dialogado planificado o es o escrito? a)
a) Respuesta libre. b) Es un texto dialogado porque en él dos pe bian información respetando el turno c) Se trata de una entrevista, por lo que es u ficado. Aunque se ha recogido por escrito se ha realizado seguramente de forma o que al dejarla por escrito se hayan abrev partes, pues no no apreciamos apreciamos vacilaciones, vacilaciones, letillas, etc., bastante habituales en la len Recuerda lo que ya sabías 8. Recita en voz alta este fragmento de La
da respuesta a las cuestiones que se form
Cuentan de un sabio que un día tan pobre y mísero estaba, que solo se sustentaba de unas hierbas que cogía. ¿Habrá otro, entre sí decía, más pobre y triste que yo?; y cuando el rostro volvió halló la respuesta, viendo que otro sabio iba cogiendo las hierbas que él arrojó. a) Realiza su esquema métricoe indica
Sign up to vote on this title utiliza. useful Not ¿TeeUseful ¿T parece que el contenido es más pr b) barroca o de la renacentista? ¿Por qué c) La estructura de este fragmento es la m
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TODOS 9. El argumento de este fragmento retoma el de un cuento de El conde Lucanor de de Don Juan Manuel, titulado «Los
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TEODORO.— Yo me voy, señora mía;
Yo me voy, el alma no. […]
altramuces». Léelo y resuelve las preguntas. amb os textos y establece sia) Repasa el argumento de ambos militudes y diferencias. b) Recuerda que todos los cuentos de El conde Lucanor tienen las mismas partes. Señálalas en «Los altramuces».
A NARDA NARDA .— .— Perdidos los dos están. DOROTEA .— .— ¡Qué mal se encubre el amor! A NARDA NARDA .— .— Quedarse fuera mejor.
a) Similitudes: la situación relatada según la cual un hombre come lo que para otro son desechos. Diferencias: Diferencia s: en el cuento de los altramuces, el alimento despreciado son las pieles de los altramuces y los dos hombres dialogan. b) Al pri nci ncipio, pio, el con conde de Luc ano anorr le pla nte a su prob problem lemaa a Patronio (que aun teniendo bienes, a veces se siente acosado por la pobreza); pobreza); Patronio le cuenta l a historia del hombre que comía la piel de los altramuces de otro hombre que la despreciaba; luego le dice al conde que reflexione sobre los motivos que él puede tener para sentirse desesperado y que piense en personas que están en peorr situ peo s itu aci ación. ón. El na narr rrado adorr nos n os in indi dica ca que al con conde de le sirvió la lección. Luego, se alude a que don Juan Manuel vio que el cuento era interesante y lo mandó escribir. cerr po pobr brez ezaa Por último, aparece la moraleja: Por pa de ce nunca os desaniméis porque otros más pobres un día encontraréis.
a)
Manos y prendas se dan. DOROTEA .— .— Diana ha venido a ser.
Lope DE V EGA EGA : El pe
¿Es este un texto dialogado? Razona tu es afirmativa, indica de qué tipo. b) Valora qué te ha parecido la adaptació fica. ¿Se adecúa la representación de Suárez al carácter variable de Diana? c) Escribe unos versos más en los que q ue Di Teodoro para que no se vaya.
a) En realidad hay dos diálogos. El de Teod un lado. En él los personajes intercambi aunque si bien es cierto, la información que debieran ofrecerse (que están enamo otro) no llegan a manifestarla. Por otro lado, está el diálogo de do s perso la escena sin ser vistos: Dorotea y Anard logo más acertado, pues no se ocultan la saben, como sí ocurre en el caso anterior b) Respuesta libre. c) Respuesta libre.
MIRA A TU ALREDEDOR Y… … ve más allá 1.
El teatro del Siglo de Oro ha dejado su huella en expresiones populares, y algunas expresiones populares se han inmortalizado gracias a él. Explica estas: a) Hacer algo todos a una. b) Ser (como) (como) el perro del hortelano. c) Ser un donjuán. a) Actuar de forma unáni u nánime. me. b) Impedir que otros disfruten de algo aunque no se esté dis puesto a disfrutarlo disf rutarlo uno u no mismo. c) Se dice de un hombre que es un seductor y tiene éxito con las mujeres, aunque hoy en día se usa de forma intrascendente, sin la carga negativa de la que sí está dotado el personaje de Tirso. Ti rso.
2.
El cine ha sabido recoger las tramas barrocas. Un ejemplo de ello es la versión cinematográfica dirigida por Pilar Miró de El perro del hortelano de Lope, parte de cuyo
3.
En Inglaterra, el Barroco también es una para el teatro. Realiza un mural en el qu teatro barroco en España y en Inglaterr representación, compañías, autores, etc algunas imágenes de los lugares de rep ambos países: Respuesta libre.
4.
El autor más famoso del teatro inglés es peare y una de sus obras más conocidas es Busca información sobre el argumento y h en tu cuaderno.
Romeo y Julieta, dos jóvenes de la Verona m cen a familias encontradas, cuyo odio es el m to que encuentran los muchachos para disfr en la ParaSign poder escapar esta situación, up to vote ondethis title entre el respeto a sus familias y el amor qu Not un planUseful que consiste enuseful que Romeo fingirá huir con Julieta. La casual idad hace que Juli información de que la muerte de Romeo
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NGELA .— Á NGELA .— ¡Válgame ¡Válgame el cielo, que yo
entre dos paredes muera, donde apenas el sol sabe quién soy! Pues la pena mía en el término del día ni se contiene, ni cabe […] donde, en efecto, encerrada, sin libertad he vivido, porque enviudé de un marido, mar ido, con dos hermanos casada. Y luego delito sea sin que toque en liviandad, depuesta la autoridad ir donde tapada vea un teatro en quien la fama para su aplauso inmortal in mortal con acentos de metal a voces de bronce llama. ¡Suerte injusta! ¡Dura estrella! ISABEL.— Señora, no tiene duda de que mirándote viuda, tan moza, bizarra y bella, tus hermanos cuidadosos te celen, porque este estado es el más ocasionado a delitos amorosos. Respuesta libre. 3. Debate sobre la consideración de la mujer en el siglo
y en la actualidad. El trabajo de actor era exclusivo de los hombres. ¿Hay profesiones en la actualidad que le están vedadas a la mujer? Tomad posición a favor o en contra de que la mujer acceda a cualquier tipo de profesión. Nombrad un moderador y entablad un debate. Recordad que debéis respetar todas las normas estudiadas para que este diálogo lo sea realmente. Respuesta libre.
4.
Busca en Internet figurines femeninos de conviértelos en personajes femeninos de la vindiquen, en prosa o en verso, el derecho Respuesta libre.
5.
Escucha la canción de Nach e Ismael Serran un bello y poético tributo a las mujeres. E el autor habla de los sentimientos sentimientos como s femeninas. ¿Qué crees que quiere expresa gorías? Relaciona el contenido de la canci billo y su título.
Esta canción habla de distintos sentimiento en distintas mujer mujeres. es. Tanto las distintas personificaciones y met compone la canción como el estribillo ensal tiene la mujer en la vida del hombre. Cada u sentimiento nuevo y cada uno hace evolucio todas dejan su huella imborrable: Luz (la pureza), Ilusión (el amor adolescen idealismo),, Ind iferencia (el apartamiento, idealismo) Melancolía (el (el desencuentro y la tristeza en una especie de mujer fatal), Pasión (el am tancia (representa el amor a mor constante, constant e, la prom fracaso, la envidia misma), Nostalgia (la co (el abandono), Esperanza (la esperanza mism fidelidad). La enumeración de todas ellas habla de la in mental en la que representan representan hitos importan El estribillo ensalza el valor de cada una de e cada una de las mujeres que pasaron por la y el sentimiento que despertaron; la huella q conferirles ese valor recurre a una serie de m her ida, l sas muy logradas (bálsamo para tu herida, en una estrella, los restos d e un naufragio, sueñan los cautivos, c autivos, brillaban como diaman mucho más son ellas, las mujeres.
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1. ¿Conoces el canal 24 Horas en directo? Búscalo en www. rtve.es. ¿Cuál es su contenido? ¿Qué tipologías textuales
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aparecen ahí? Noticias y temas de actualidad. L as tipologías textuales son informativos, informativ os, entrevistas, tertulias tertu lias y reportajes. 2. Busca la página del programa Informe semanal en en la web mencionada. Visítala, escoge un reportaje que te interese y realiza una exposición que presentarás oralmente en clase, con los siguientes puntos: rasgos que lo caracterizan como texto oral, rasgos del reportaje, tema tratado, vigencia o interés de este. Respuesta libre. 3. Tecleando «Carmen Vaquero» «Garcilaso de la Vega» en el buscador de la página march.es, encontrarás una conferencia de la profesora Carmen Vaquero sobre Garcilaso de la Vega. Escucha los primeros cinco minutos y comenta los rasgos de este tipo de discurso que encuentres. En ese fragmento pueden comentarse los siguientes rasgos: present pres entació aciónn de d e l a confe c onferenc rencian iante, te, alu alusión sión al cont context extoo comunicativo, captación de la atención de los oyentes (función apelativa del lenguaje), utilización de elementos visuales que sirven de complemento a la información transmitida, función representativa del lenguaje. 4. ¿Escuchas la radio? ¿Qué emisoras conoces? Elige una y busca un programa de tertulia radiofónica. ¿Qué temas tratan? ¿Cómo se dirigen unos a otros los tertulianos? tertul ianos? ¿Hay intervenciones de los oyentes? Explica el modo en que el moderador les da la palabra a estos últimos y cómo se expresan cuando intervienen. Respuesta libre. 5. Aquí tienes un fragmento de una humorística intervención del protagonista de la película Cuatro bodas y un funeral (Mike Newell, 1994). (La intervención comienza con unos suaves toques del hablante sobre las copas de cristal). Damas y caballeros, siento interrumpirles el delicioso postre. Ya que soy el padrino me gustaría decirles un par de cosillas. Esta es la segunda vez que hago de padrino y espero haberlo hecho bien la primera. La pareja en cuestión aún me habla, desgraciadamente en la actualidad no se hablan entre ellos, se divorciaron hace ya un par de meses, pero les aseguro que yo no tuve nada que ver. […] (Rostros estupefactos y desaprobadores entre los miembros más maduros del auditorio). Mi misión es la de hablar de Angust y él no tiene ningún lío
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ANEXO: LAS TIPOLOGÍAS TEXTUALES EN LA LENGUA
(El personaje hace una pausa y modifica rostro, silencio atento entre los oyentes). … siento, como siempre, un respeto pavoroso que realiza un compromiso como el que Ang sellado hoy, yo no sería capaz de hacerlo y c villoso que ellos sí hayan sido capaces. a) ¿De qué recursos se vale el hablante atención de los oyentes? b) ¿Cuál es la finalidad comunicativa qu su intervención? c) ¿Hay alusiones a la situación comunica d) ¿Intenta el emisor conectar emociona oyentes? ¿Cómo? e) ¿En cuál de las tipologías textuales que lo situarías? Justifica tu respuesta. a) De recursos no verbales, como los toques cristal; crist al; de expresiones apelativas (vocati y caballeros); se pone también de manifie conectar con los receptores, primero po mor (la pareja en cuestión aún me habl el aspecto emocional (siento como sie pavoroso hacia todo aquel que realiza un b) La finalidad es homenajear a los protag lebración, resaltar un momento especia tende expresar sus ideas y sentimiento modo de dedicatoria. c) Sí, al principio: Siento inter rumpirle rumpirless el d) Sí, al expresar sus ideas y sentimientos, s personal.. personal e) Es un discurso, discu rso, pues pretende pretende resaltar u cial, y se trata de una exposición en la q presiva se superpone a la representativa represe ntativa 6. Cread un anuncio publicitario utilizando sos comunicativos (verbales y no verbale una nueva aplicación para móviles que vo inventaréis. Convenced a los compañeros Respuesta libre. 7. ¿Has asistido alguna vez a una sesión de ¿En qué consiste? ¿Qué recursos emplean para conectar con el auditorio auditorio??El lengu Sign up to vote on this title paralingüís domina, pero ¿hay elementos Useful acústicos Not usefulo visuales emp ¿Qué elementos Respuesta libre. No obstante, el alumno de combinación de elementos verbales y no
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GUÍAS DE LECTURA
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Don Juan Manuel. El conde Lucanor Lucanor.. «De lo que aconteció a una mujer que le decían doña Truhana»
Localización 1. ¿Recuerdas en qué consiste la «literatura de exempla»?
2.
3. 4.
5.
6.
Busca información sobre otras colecciones de «exempla» que se difundiesen en la Edad Media y anótalas. Son colecciones de cuentos de origen folclórico que un autor recopila para utilizarlos como ejemplos con objetivos moralizantes o didácticos. Obras muy destacadas son colecciones: Calila e Dimna y Sende Sendebar bar . ¿Qué es un apólogo? Busca información sobre este concepto y anota su definición. Narración en prosa con finalidad didáctica o moraliza nte, y que suele acompañarse al final de una moraleja. Investiga qué lugar ocupa el cuento de doña Truhana entre los cincuenta y un cuentos de esta obra. El número siete. Busca información sobre las otras cuatro partes que, junto a los cincuenta y un cuentos, constituyen el conjunto de El conde Lucanor. Segunda parte: enseñanza moral a partir de cien aforismos. Don Juan Manuel declara su intención de seguir abordando los temas que puedan contribuir a la salvación de las almas de los hombres a la vez que a conservar su riqueza, su po sición y su dignidad. Tercera parte: semejante a la anterior, basada en cincuenta proverbios. Persigue los mismos objetivos que en las dos partes anteriores pero la comprensión es más difícil que en ellas. Cuarta parte: par te: prevención prevención de Patronio sobre la compleji complejidad dad con que abordará los temas que le ocupan ahora, y que exigirá del conde la mayor concentración. Quinta parte: Patronio explica los requisitos necesarios para la salvación del alma: la fe sin dudas, la práctica de buenas obras con la finalidad final idad de merecer el cielo, evitar las malas acciones. Investiga sobre Calila e Dimna y Dimna y explica las relaciones que existen entre este libro y El conde Lucanor. La estructura estruc tura es muy semejante, así como el marco narrativo. En ambos casos se parte del motivo del mentor que instruye al joven. Además, algunos cuentos de El conde Lucanor están están tomados del Calila e Dimna , como el de doña Truhana. El argumento del cuento de doña Truhana, sin duda, debe de resultarte familiar. ¿Con qué otro relato podemos aso-
Intención 9. Recuerda la biografía de don Juan Manue
dónde se situaba él en la organización so Media. En el estamento de los privilegiados, conc nobleza. 10. ¿Crees que la posición social de don Juan minaba las conductas morales que transm ¿En qué sentido? Sí. Las conductas que aconseja contribuye orden social establecido en su época. 11. Señala qué importancia importan cia tiene el didactismo medieval. A continuación, indica qué otros de la Edad Media se definen por su inten Es uno de los rasgos más llamativos de la li época. Ejemplos de didactismo los encontram ciones de exempla, pero también en obras d recía, como las de Gonzalo de Berceo.
Contenido 12. En efecto, muchos de los cuentos de El con
sentan dificultades o conflictos frecuentes del siglo . ¿Ocurre esto en el cuento de ¿Cuál es en este caso la situación que preo Al con conde de le han prop propues uesto to un neg negoci ocioo podríaa conllevar consecuenci as muy positiv podrí gajándose unas de las otras. 13. Una vez expuesto el conflicto, se produce u tiva. Esto es: se dice que el conde explicó la situación que le inquietaba, pero no se detalles. Localiza el momento en que se pro sis. ¿Por qué crees que se realiza? Al com ien ienzo zo del ter tercer cer pár rafo rafo,, cu cuand andoo E contó a Patronio Patr onio la manera mane ra cómmo cómm o podrí evita detalles innecesarios, aporta sencillez y se en el asunto que realmente interesa: el apó 14. Antes de narrar su cuento, Patronio antic al conde sobre el problema que le ha plant Que lo sensato es atenerse a las cosas cierta no a las esperanzas vanas. 15. Redacta un resumen de lo que leocurrió a Sign up to vote on this titley ocho líneas. Debe ocuparte entre cinco Useful se Not useful Truhana disponía Doña a vender una o mercado, e iba pensando en cómo invertiría s forma que se multiplicaría sucesivamente ha
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GUÍAS DE LEC La expresión describe perfectamente la conducta de doña Truhana. Se refiere a las personas que se dejan llevar por fantasías poco razonables sobre proyectos que aún ni siquiera han comenzado a poner en práctica, viviéndolos como si ya estuviesen cumplidos. 20. En el refranero español existen enseñanzas semejantes a la que se contiene en este cuento. Cita algún ejemplo y explica su significado. Más val e pájar o en man manoo que cien ciento to vol and andoo. Este refrán previene sobre sobre el peligro de forjar demasiadas ilusiones sobre proyectos o deseos que aún no tienen visos de materializarse. materializ arse.
Personajes 21. Patronio es el ayo del conde Lucanor. Investiga y explica qué era un ayo en la Edad Media. El ayo era un sirviente que, en las casas de los nobles, se dedicaba a instruir y educar a los niños y jóvenes. 22. Señala a qué estamento de la Edad Media pertenece el conde. Ahora reflexiona e indica qué edad crees que tiene, dado que necesita un ayo. Pertenece al estamento esta mento de la nobleza. Es un hombre joven, joven, que está aprendiendo aún a desempeñar las responsabilidades que le depara su posición social. 23. ¿Qué datos se nos dan sobre doña Truhana? ¿Son físicos o psicológicos? ¿Hay alguna descripción de ella o podemos caracterizarla a través de sus conductas? Se nos dan pocos rasgos y ninguno es físico. f ísico. Se nos dice que era pobre y muy fantasiosa. 24. Escribe tú ahora una caracteri caracterización zación del personaje de doña Truhana de acuerdo con la información que el narrador proporciona. Respuesta libre. 25. Teniendo en cuenta dicha información, ¿cuál es el grupo social de la Edad Media al que qu e pertenece doña Truhana? Justifica tu respuesta. Pueblo llano, puesto que se nos dice que es pobre y su medio de vida es vender sus productos en el mercado.
Estructura 26. Recuerda qué es un pareado y explícalo. Estrofa de dos versos que riman entre sí. 27. Diferencia esas cinco partes en el cuento de doña Truhana y enuncia las ideas que se recogen en cada una. Primera parte, párrafo segundo. El conde explica a Patronio la propuesta que le han hecho y que, aparentemente, le traerá
Los personajes son Patronio y el conde, en t y los personajes de cada cuento en particula Discurso propio de la nar ración, con elemen porales mín mínimam imamente ente necesar ne cesarios, ios, verbos verbo s en ducción de diálogos y descripciones cuando 29. ¿Qué palabras y expresiones aluden al tiem to? ¿Y al espacio? Alusiones Alu siones tempo temporales rales medi mediante ante locuci locuciones ones un día. Al espacio se alude en el relato de Pa del mercado y del camino. 30. Justifica por qué podemos adscribir el Truhana al subgénero narrativo del cuent Por su brevedad brevedad y por la simplicidad de la l a tra los detalles ni hay descripciones prolongadas que se centra en lo que se relaciona directam central. De los personajes no hay una caracte da, sino plana, porque su función es, estricta el tema que se quiere abordar.
Estilo 31. Relaciona la sencillez del estilo con la inte
de don Juan Manuel. La sencillez del estilo contribuye a la eficac garantiza la comprensión. 32. Cita frases o partes del cuento que ejem sencillez. Señor Señ or con conde de Luc anor, sie siempre mpre oí d ecir atenerse omne a las cosas çiertas e non a l E pensando en esto començó a reir reir con grand de la su buena andança, e, en riend o, dio co fruente fruen te e entonçe cayó la olla de la miel en Cuidat siempre todas las cosas tales que se non fuzas dubdosas e vanas. 33. Localiza los elementos dialogados que exi to de doña Truhana. El diálogo se introduce en la primera parte, expone su problema a Patronio; se da por se do el ayo, tras escucharle, expone su opinió hacer su relato. 34. Busca en el cuento ejemplos de estilo dire Estilo directo: Fablava el conde Lucanor con o…; Res guisa: —Patronio, —Patr un this omne me dixo…; dix Sign up toonio, vote on title en esta manera: — Señor conde Lucanor, sie Useful Not useful indirecto: E contó a Patronio la maner Estilo i ndirecto: E seer. 35. Observa los tiempos y modos verbales
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GUÍAS DE LECTURA 38. ¿Recuerdas la diferencia entre autor y narrador? Explícala a partir de este cuento. Indica si aparece el autor en el texto y explica dónde. El autor de la obra es el infante don Juan Manuel. El narrador del texto global es un na rrador omnisciente y externo a la narración. El narrador de cada cuento de la colección es Patronio. El autor aparece mencionado al final, tras el relato de Patronio. Es el narrador omnisciente quien lo menciona son Johan se pagó deste exiemplo, exiempl o, fízocuando dice E porque son lo poner en este libro e fizo e stos viessos. 39. A su vez, Patronio y el conde son interlocutores de un acto comunicativo. Explica sus elementos a partir del cuento de doña Truhana. Patronio y el conde establecen un acto comun icativo que consiste en el problema que expone el conde y el consejo que le da da Patronio, utilizando el c uento como ejemplo. En el relato de dicho cuento, Patronio es el emisor, el cuento es el mensaje y el conde es el receptor.
Temas para la reflexión 40. Si en la actualidad se escribiese este libro, ¿qué clase de autor tendría? ¿Quiénes crees que deben transmitir enseñanzas a otros en la sociedad actual? Respuesta libre. 41. ¿Sobre qué costumbres crees que podría asentarse en la actualidad una enseñanza para ser un buen ciudadano? ¿Morales, religiosas, cívicas? Redacta un escrito de veinte líneas sobre el tema. En la actualidad, el didactismo suele orientarse al fomento de conductas cívicas. 42. Busca otros ejemplos en la literatura o en el cine que busquen enseñar entreteniendo. e ntreteniendo. Respuesta libre.
2
Jorge Manrique. Coplas a la muerte de su padre. Coplas padre. Coplas I-XIII
Localización 1. La poesía culta del siglo supone una novedad en el panorama poético porque hasta el momento solo encontramos casos de poesía narrativa y didáctica. Explica las diferencias entre la poesía lírica y la poesía narrativa. La poesía lírica aborda temas relacionados con los sentimientos y su expresión. La poesía narrativa se conforma de relatos versificados. En las Coplas Coplas de de Manrique conviven la visión medieval del
Recue rde el alma dormida / avive el seso y de Recuerde Ved de cuán poco valor / son las cosas tras q corremos (copla VIII); Decidme: la hermosura cura y tez / de la cara, c ara, / el color y la blancura la vejez, / ¿cuál se para? (copla IX); Los e que nos dejan a deshora / ¿quién lo duda? / firmeza firme za (copla XI).
Contenido 5. En la primera copla el poeta presenta e
como un ser dormido que debe despert ¿De qué debe d ebe tomar conciencia? Para que se haga consciente de que su estan es provisional, un mero tránsito que pasa ráp muerte sin remedio. 6. ¿Qué quiere decir el poeta en la segund afirma que «si juzgamos sabiamente, dare do por pasado»? Se refiere a la fugacidad de las cosas. Todo pa Igual que el presente se marcha en un instan pasado antes de que nos no s demos cuenta. 7. En la Copla III se presenta el río como met Explica cómo esta metáfora le sirve al po del poder igualatorio de la muerte. Igual que todos los ríos van al mar, sea cua todas las trayectorias humanas acaban en la sea la importancia o condición de la persona 8. ¿A quién invoca el yo poético en la cuarta A Cristo. 9. En la Copla V, nuevamente se habla de la un símbolo. ¿Cuál? El del camino. 10. La idea que se recoge en dicha copla e medieval. Explícala. La vida solo es un tránsito hacia la muerte, merecimiento por nuestros actos. Ese t ráns con acierto y bondad. 11. En la Copla VI el poeta insiste en la idea a versos que lo demuestran. Este mundo mund o bueno buen o fue / si bien usáramos usáram os d mos / porqu p orque, e, seg según ún nuest nu estra ra fe / es para atendemos . 12. Explica la belleza espir Signla upreflexión to vote onsobre this title de la Copla UsefulVII. Not useful La belleza espiritual depende de nosotros. L ca, no. Si dependiese, nos dedicaríamos solo atender a la del alma.
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GUÍAS DE LEC 16. En la Copla XI aparece la Fortuna como símbolo de lo precario y lo voluble. Explica esta idea relacionándola con la mentalidad medieval. Las cosas mundanas son frágiles, pueden ser ganadas o perdidas azarosamente. No puede confiarse en su firmeza o su persistencia, persiste ncia, hay que asum ir la volubilidad de lo mater ial. 17. La Copla XII sigue hablando de los estados y la riqueza que, según dice, se van a la tumba con su dueño. ¿En qué momento se hace esta afirmación afirmación?? En los tres primeros versos. 18. También en la Copla XII se presenta una contraposición entre lo efímero y lo eterno. Localízala y explica el sentido cristiano que tienen estos versos. El placer terrenal es breve; los tormentos de la condenación, lo s de leit leites es d´acá / son, en que qu e nos n os delei d eleitamo tamos, s, / eternos. E los temporales, temporale s, / e los tormentos d´allá, / que por ellos esperamos, espe ramos, / eternal eter nales es. 19. ¿Qué conducta humana se describe en la Copla XIII? ¿Tiene sentido, según el poeta? La tendencia a caer en la trampa del placer mundano, sin pen sar en las consecuencias hasta que es demasiado tarde y ya no es posible rectificar. 20. Investiga ahora sobre el contenido de las Coplas XIV XIV-XXIV -XXIV y enumera los personajes y hechos a los que Manrique alude en ellas. Copla XXXIII
Después que puso la vida tantas veces por su ley al tablero, después de tan bien servida la corona de su rey verdadero, después de tanta hazaña a que no puede bastar cuenta cierta en la su villa de Ocaña, vino la muerte a llamar a su puerta, Copla XXXIV
Y pues de vida y salud hezistes tan poca cuenta por la fama, esfuércese la virtud para sofrir sofri r esta afruenta afr uenta que os llama. Copla XXXV
—No se os haga tan amarga la batalla temerosa que esperáis, pues otra vida más larga l arga de fama tan gloriosa acá dexáis; aunque esta vida de honor tampoco no es eternal ni verdadera, mas con todo es muy mejor que la otra temporal pereçedera.
diciendo: —Buen caballero, dexad el mundo engañoso y su halago; vuestro coraçon de azero muestre su esfuerço famoso en este trago. Copla XIV: los antiguos reyes, papas, emperadores. Copla XV:
la fama). Esta idea puede hacer más llevad la muerte, en el que deberá renunciar al mun cedero (vida terrenal). La vida de la fama ( llama en la copla X XXV) es e s mucho más larg terrenal, pero también acabará extinguiénd es la única eterna.
Personajes Copla XXVI
Copla XXX
Amigo de sus su s amigos, ¡qué señor para criados y parientes! ¡Qué enemigo de enemigos! Qué maestro de esforçados1 y valientes! ¡Qué seso para discretos! ¡Qué gracia para donosos! ¡Qué razón! ¡Qué benigno a los subjetos2! Y a los bravos y dañosos, ¡un león!
No dejó gra ni alcanzó g ni baxillas mas hizo gu anando sus y sus villas y en las lide muchos mo se perdiero y en este of las rentas y que le diero
esforçados: aguerridos. 2 subjetos: vencidos.
1
22. A partir del contenido de esas estrofas, de
nalidad de este caballero y la importancia Hombre generoso con sus amigos, buen señ vientes, prudente y sensato, magnánimo, vali Sus riquezas no fueron muchas, pero sus ha moros fueron notables y le permitieron forja
Estructura 23. ¿Qué medida tienen los versos utilizado
organización de la rima? Ocho y cuatro sílabas. En cada copla, la esquema 8a8b4c8a8b4c. La composició composiciónn se pie quebrado. 24. Localiza en el conjunto de las trece copla contenidos: una exhortación, una invoca una reflexión sobre la vanidad de las cosa Exhortación, coplas I-III. Invocación a Cris Reflexión sobre la vanidad de las cosas te VII-XIII. VII-XII I. up to vote on this title Sign
Género Useful Not useful 25. Explica los elementos del género lírico coplas que has leído.
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Estilo 27. Localiza ejemplos de exhortaciones en las coplas que has
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leído y relaciónalos con el tono didáctico didác tico de la obra. ¿Qué tiempos y modos verbales predominan? Re cu er de el al ma do dorr mid a / avi avive ve el se so e de spi er te te… … (copla I); Ved de cuán poco valor / son las cosas tras que andamos… (copla VIII); Dez Dezidm idme: e: la he herm rmosur osura, a, la genti l frescura fres cura y tez… te z… (copla IX). Verbos en imperativo. 28. Localiza en las Coplas I-XIII ejemplos de metáfora, comparación, paralelismo sintáctico, interrogación retórica. ¿Cómo contribuyen a la intención del poeta? Metáfora: entre otros ejemplos, se pueden citar los de la copla III, cuando se identifica a las vidas con los ríos, y a la muerte con el mar; copla XIII, cuando se identifican los placer pla ceres es de la vid vidaa ter ren renal al con sold ado adoss de avan avanzad zad il la (corredores). Comparación: en la copla XII se dice que se va la vida apriessa como sueño. Paralelismo sintáctico: véanse las coplas I, III, IV o XII. I nterrogaci nterrogación ón retórica: hay ejem plos en las copl coplas as IX y X I. Las metá metáforas foras y compar c omparacion aciones es incrementan la expresividad y, a la vez, afianzan la idea que pretende transmiti tra nsmitirr al lector, pues presentan prese ntan una un a simbología propia de la cultu cultura ra cristiana cri stiana (por ejemplo, el planteam planteamiento iento de la vida como un camino) que resulta perfectamente entendible por el receptor, que comparte con Manrique esos planteamientos culturales. L os paralelismos sintácticos contribuyen al ritmo y, a la vez, al didactismo. La finalidad didáctica también queda muy reforzada con las interrogaciones retóricas.
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El texto como acto comunicativo 29. ¿Por qué crees que un poeta que desea hacer una alabanza a la memoria de su padre se detiene tanto en esas consideraciones previas y generales? Pretende transmitirnos su visión de la vida y de la muerte, su idea sobre el proceder correcto de un buen cristiano, tanto en el desarrollo de su vida como en el momento de afrontar la muerte. La figura de su padre se convierte en un modelo de conducta, en ese ideario que ha expuesto.
Temas para la reflexión 30. Dos ideas destacan en las trece coplas iniciales: la de que cualquier tiempo pasado fue mejor, y la de que esta vida solo es un tránsito para la eterna, que es la que importa. Analiza y valora estas dos ideas desde la perspectiva del siglo . Posiblemente Posiblem ente la idea de que cualquier tiempo pasado fue mejor sea propia de la naturaleza humana, pues en nuestro tiempo sigue ocurriendo que a veces se idealiza el pasado. No ocurre lo mismo con la idea de que la vida es un tránsito hacia la eternidad, esta est a idea no está presente ya en el siglo XXI , sino todo lo
c) Divinización de Melibea por parte de d) Planteamiento del tópico del mundo lágrimas por parte de Pleberio, padre final de la obra. a) Medieval. b) Renacentista. c) Renacentista. d) Medieval.
Intención
Síguese la comedia o tragicomedia de Calisto puesta en reprehensión de los locos enamorad en su desordenado apetito, a sus amigas llam Dios. Asimismo Asim ismo hecha en aviso de los engaño tas y malos y lisonjeros sirvientes. 2. Según esta declaración de Rojas, ¿qué cl condenaría en la obra? ¿Tiene relación con El amor loco, el pasional, el carnal. No tien amor cortés. 3. ¿Por qué se advierte contra la ayuda de l los sirvientes? Porque solo pretenden engañar con el fin de o propio. Por Dios, dejemos enojo y al tiempo el co mucho placer. Mientras hoy tuviéremos de semos en mañana. También se muere el qu como el que pobremente vive, y el doctor co papa como el sacri sacristán stán y el señor como c omo el si linaje como el bajo, y tú con oficio como yo habremos de vivir para siempre. Gocemos y la vejez pocos la ven, y de los que la ven ni hambre. 4. Esta declaración de Elicia alude al poder la muerte. También Manrique había trata en el siglo , aunque con intención dist ambos enfoques. En ambos casos se afirma que la muerte agu cual sea la condición o posición, es lo único q los humanos. Sin embargo, mientras que Man la vida como tránsito perecedero hacia la eter que verdaderamente importaba, aquí se plan Sign up to vote on this title intentar vivir gozando, precisamente por el de la Es decir, si para Manrique e Useful Not useful existencia. cedero era el argumento que restaba valor a precisamentee lo que se lo confiere. precisament
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GUÍAS DE LEC 8. Calisto le pide a Sempronio que cante con un laúd y hace una intervención que comienza diciendo: «¿Cómo templará el destemplado?». ¿Cómo describe el joven su estado de ánimo en dicha intervención? Comenta su contenido. Está desasosegado. No es capaz de conciliar su voluntad con su razón. Tiene diversos sentimientos, todos atormentados. 9. Explica el sentido que tiene en este contexto la declaración de Calisto: «Melibeo soy y a Melibea adoro y en Melibea creo y a Melibea amo». eress cristian cr istiano? o? Previamente Sempronio le ha dicho: ¿Tú no ere Calisto proclama su amor por Melibea como su única fe, su única devoción. El amor es su religión. 10. Cuando Calisto confiesa a Sempronio su estado de ánimo, este le hace unas advertencias sobre lo poco cristianas que resultan algunas de sus afirmaciones. ¿Qué es exactamente lo que le advierte? Que lo que dice es contrario a los los fundamentos cristianos, cri stianos, que es una especie de herejía. 11. El asunto de la blasfemia y la herejía continúa presente en la conversación. Explícalo. Calisto dice que Melibea es su dios, y Sempronio le responde que eso es una blasfemia y que su pecado es peor que el de Sodoma. Esto último, sin embargo, hace reír a Calisto. Sem pronio, en su dis discur curso, so, se mueve entre ent re la adverte advertencia ncia sobre los excesos emocionales de su señor y la broma o la ironía. 12. Sempronio previene a su señor contra las mujeres en una actitud claramente misógina. Localiza los pasajes en los que pueda percibirse esta actitud. ¿Quién te contaría sus mentiras, me ntiras, sus tráfagos, tráfa gos, sus cambios, cam bios, su liviandad, liviandad, sus lagrimillas, sus alteraciones, sus osadías? […] ¿Sus disimulaciones, su leng ua, su engaño, su olvido, su desamor, de samor, su ingratitud, su inconstancia, s u testimoniar, testimoniar, su negar, su revolver, su presunción, su vanagloria, su abatimiento, su locura, su desdén, s u soberbia…?; soberbia…?; No tienen modo, mod o, no n o razón r azón,, no n o intenci int ención ón […] […] ¡Oh, ¡O h, qué pla plaga, ga, oh, qué enojo, oh, qué hastío es conferir con ellas más de aqu el breve tiempo que aparejadas son a deleite! 13. ¿Tienen efecto en Calisto las palabras de Sempronio? ¿Cómo reacciona a ellas? Calisto persiste en su obsesión por Melibea, y se considera el más desgraciado de los hombres porque ella le rechaza. 14. Calisto hace una descripción de Melibea. ¿Con qué actitud la escucha Sempronio? Con absoluto desacuerdo ante todo lo que Calisto expone. También experimenta desprecio, aunque esto lo oculta.
18. Explica cómo se contrapone el hecho de
da a Celestina para conseguir a Melibea c del amor en la tradición cortés. En la tradición cortés, la amada se presentab zable y así era aceptado por el amante. No p modo, ese era el código de conducta. Ademá cortés nos encontramos ante un sentimiento aquí es carnal y pasional. Oh, duro corazón de padre, ¿cómo no te qu que ya quedas sin tu amada heredera? ¿Par torres; para quién adquirí honras; para quién para quién fabriqué navíos? […] […] Oh, fortuna variable, ministra minist ra y mayordoma d bienes, ¿por qué no ejecutaste tu cruel ira, tu en aquello que a ti es sujeto? ¿Por qué no de monio; por qué no quemaste mi morada; por mis grandes heredamientos? Dejárasme aqu ta, en quien tú poder no tenías; d iérasme, f triste la mocedad con vejez alegre; no perve […]] [… ¡Oh, amor, amor, que no pensé que tenías fu matar a tus sujetos! […] ¿Quién te dio tanto p puso nombre n ombre que no te conviene? Si amor f tus sirvientes. Si los amases, no les darías viviesen, no se matarían, como agora mi ama pararon para ron tu tuss sir s irvien vientes tes y tus mi mini nistro stro s? L Celestina murió a manos de los más fieles c ella para tu servicio empozoñado jamás halló degollados; Calisto, despeñado. Mi triste h misma muerte por seguirle. Esto todo causa 19. ¿Cuáles son los sentimientos que alberga padre? Cualquier desgracia, desgr acia, por grande que hubiese menor que la que vive ahora. Se ha invertido que manda que los padres mueran antes que lo su vida ahora no tiene sentido: su hija era la h lo que él había logrado a lo largo de su exist 20. ¿Qué reproches le hace a la fortuna? ¿Y La fortuna ha trastocado el orden debido, pu haber muerto antes que su hija. Al amor le rep con quienes lo albergan, pues los destruye. 21. ¿Qué sentido crees que tiene el hecho de Sign up to vote on que this title samente al triste final han tenido todos Un sentido moralizante, como si mostrase la Useful Not useful terribles que tienen los errores que han com Melibea.
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GUÍAS DE LECTURA Tampoco duda en pedir ayuda a una mujer como Celestina, hechicera y alcahueta. En su contexto social, un caballero no debería poner en peligro su honra ni la de su amada, pero él lo hace sin sentir culpabilidad siquiera. En cuanto al honor, en este no piensa tampoco. Además, cuando se entera de la muerte de Pármeno y Sempronio el dolor no le dura demasiado, pues enseguida se centra nuevamente en su obsesión. 24. Hay una caracterización paralela de Calisto, que realiza Sempronio en la conversación que ambos mantienen. Nos referimos a la intervención del criado que comienza así: «Lo primero que eres hombre y de claro ingenio». ¿Crees que Sempronio está siendo sincero con Calisto en este momento?? ¿Qué intención persigue al exponer todas las momento virtudes que le alaba? Pretende adularle. Sempronio Sempronio es uno u no de esos lisonjeros criados contra los que previene el autor al comienzo de la obra. 25. Sempronio es un personaje sin escrúpulos y lleno de codicia. ¿En qué momentos del fragmento que has leído crees que se perciben estos rasgos? En los apartes de Sempronio podemos ver el desprecio que siente hacia su amo, y el modo en que lo disimula con sus hipócritas lisonjas. También en esos partes el criado alude a los beneficios que espera obtener si apoya a su amo en sus pretensiones. 26. En la conversación entre Calisto y Sempronio, este propone a su señor que pida ayuda a Celestina y le habla de ella. ¿Cómo describe a la l a alcahueta? Astutaa y hechicera, sagaz, componedora de virgos y capaz de Astut provocar la lujuria en quien se proponga . 27. Localiza pasajes o citas en los que pueda comentarse la mencionada dualidad entre lo que los personajes dicen ser y lo que son en realidad. En Calisto, la dualidad se manif iesta si comparamos su caballeresco modo de expresarse con Melibea con las pretensiones que manifiesta. En cuanto a Sempronio, pueden citarse la mayoría de sus apartes, pues en ellos siempre se contienen ideas y propósitos opuestos a los que expone ante Calisto.
Estructura 28. Divide el pasaje que has leído en partes de acuerdo con su contenido. Primera parte: intervención inter vención de Calisto ante Melibea y rechazo de esta. Segunda parte: llegada de Calisto a su casa, malhumorado, y monólogo de Sempronio al ver el estado en que viene su amo. Tercera parte: conversación con Sempronio, en la que a su vez tenemos que diferenciar apartados; en primer lugar, la
Sempronio, no al lisonjero: en esta intervenc ideas misóginas bastante extendidas en la
Género 30. Localiza y comenta las dificultades para p
el fragmento que has leído. Cambios en el espacio (balcón de Melibea, d cias de la casa de Calisto). No hay acotacion 31. ¿Qué rasgos de la comedia humanística o fragmento? Aparecen registros disti ntos: Calisto emplea y caballeresco para dirigirse a Melibea, per con Sempronio; este, por su parte, tiene cier res. Estilo proverbial: puede apreciarse en el de Sempronio, y en el recurso a los refranes ¿Qué, hijo? ¡Una ¡Una docena de agujetas agujet as1 y un torc y un arco para andarte de casa en casa tira aojando3 pájaras a las ventanas! Mochachas d que no saben volar, que bien me entiendes. Q alcahuete para ellas que un arco, que se pu uno hecho mostrenco4, como dicen: en achaq ¡Más, ay, Sempronio, de quien tiene que man va haciendo vieja como yo!
agujetas: correas. 2 torce: collar. 3 aoja ojo. 4 hecho mostrenco: sin pedir permiso. ma: es la primera parte del dicho « En achaque de 1
nuestra ama?». Se empleaba para aludir a las vie sin permiso en las casas con intención de robar y, con alguien, decían que buscaban al ama.
32. Localiza y explica los elementos propio
coloquial y las expresiones populares qu esta intervención de Celestina. Son usos propios de la lengua oral y coloquia coloquia (¡Una na docena docen a de agujetas…!) agujeta s…!) y los vocati nes (¡U Mochacha Mocha chass digo, bobo; b obo; ¡Más, ay, Sempr Sempronio onio léxico (por ejemplo pájaras con sentido de mo siones populares como hecho mostrenco (si o en achaque de trama, que alude a un dicho trama, ¿viene acá nuestra ama? Amiga y señora mía, mí a, no te maravilles, maravil les, porqu efecto me dan osadía a sufrir los ásperos ye Sign up to vote on this title víos de las encerradas doncellas como tú. Ve useful que meUseful determinase, así por el camino, cami no, como e Not en grandes dudas si te descubriría mi petici poder de tu padre, temía; mirando la gentilez
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GUÍAS DE LEC populare s. Al dirig populares. dirigirse irse a Melibea la expresividad la l a persigue mediante la adjetivación con epítetos, o ciertos recursos retó(visto isto el gran poder pod er de tu ricos como el paralelismo sintáctico (v padre,, temía; padre te mía; mirando mirand o la gentil gentileza eza d e Calisto, Cali sto, osaba; os aba; vista tu discreción, me recelaba…) re celaba…). Pero, en todo caso, obsérvese cómo en los dos fragmentos intenta poner al interlocutor de su parte, con cierta actitud de victimismo. Por ejemplo, ejemplo, al criado le dice: ¡Mas, ay, Sempronio de quien tiene que mantener la honra y se va haciendo vieja como yo! A Melibea: Estos fines con efecto me dan osadía a sufrir los ásperos y escr upulosos desvíos de las encerradas doncellas.
El texto como acto comunicativo CELESTINA .— .— ¡Oh mi señor Calisto! Cali sto! ¿Y aquí estás? e stás? […] […] ¿Con qué
pagarás a la vieja, que hoy ha puesto su vida al tablero tablero por tu servicio? ¿Cuál mujer se vido en tan estrecha afrenta como yo, que en tornallo a pensar se me menguan y vacían todas las venas de mi cuer po, de sangre? Mi vida diera por menor precio que agora daría este manto raído y viejo. P ÁRMENO.— (Tú dirás d irás lo tuyo: «entre col y col, lechuga». Subido has un escalón; más adelante te espero a la saya. Todo para ti y no nada de que puedas dar parte. Pelechar quiere la vieja. Tú me sacarás a mí verdadero, y a mi amo loco. No le pierdas palabra, Sempronio, y verás como no quiere pedir dinero, d inero, porque es divisible. divi sible. SEMPRONIO.— Calla, hombre desesperado, que te matará Calisto si te oye). 35. Lee atentamente el fragmento anterior (perteneciente al acto VI) y contesta: ¿quién es el interlocutor de Celestina?; ¿y los de Pármeno y Sempronio? El interlocutor de Celestina es Calisto. Pármeno y Sempronio hablan entre ellos, sin ser oídos por los otros dos. 36. ¿Cuál es la intención de la alcahueta? ¿Cómo la esconde? ¿Quién la conoce conoce?? Celestina pretende que Calisto se sienta deudor con ella, haciéndole creer que ha puesto su vida en peligro por ayudarle. Pármeno se da cuenta de que la vieja quiere mejorar de estado y obtener un beneficio que no sea posible compartir, para quedárselo el la sola.
Temas para la reflexión 37. ¿Crees que la condición de converso de Rojas influyó infl uyó en su obra? ¿Cómo? Respuesta libre. 38. Teniendo en cuenta el contexto del siglo , reflexiona sobre el valor que tiene esa declaración de Areúsa y compáralo con las posibilidades de independencia que tiene una mujer en el siglo . Redacta un escrito con
A comienzos del siglo XVI nos encontramos en esplendor: es la España imperial. Sin embar muestra los contrastes que existen en una so por el el orgullo imperialista pero, a la vez, vez, por sociales, el hambre y la miseria en muchos ca de la literatura renacentista cede paso a u na v sobre esos contrastes. 3. ¿Cómo es la sociedad que se presenta e acuerdo con el Tratado I? Una sociedad en la que existen el hambre y la triunfalismo existente en tiempos de Carlos 4. Explica el sentido que tienen estas pala en el prólogo: Y también porque consideren los que hereda dos cuán poco se les debe, pues Fortuna fue y cuánto más hicieron los que, siéndoles con za y maña remando salieron a buen puerto. Lázaro diferen di ferencia cia entre aquellos que hereda los que han tenido que salir adelante por sus 5. Busca información sobre la presencia de folclore español y redacta un escrito de v los datos que encuentres. En la literatura oral de la Edad Media era h de ciego y mozo, entre los que se establecía ingenio y artimañas para afrontar el hambre. episodio de las uvas, todos los que se narra el ciego tienen antecedentes en el folclore.
Intención 6. Investiga sobre la obra Cuarto libro del esf
ro Reinaldos de Montalbán. Montalbán. ¿Qué elemen que podríamos asociar al Lazarillo Lazarillo?? Se trata de una obra de 1542 con ciertas i leyo. Es un relato autobiográfico y hay un pe que proviene de la clase baja y es criado de u 7. Busca también información sobre El asno leyo. ¿Encuentras alguna semejanza entre de Lázaro de Tormes? Es un relato de aventuras del siglo II a. de C. senta la sucesión de diversos amos y tiene to 8. Explica el sentido que tienen las palabra este pasaje del Tratado I: Sign up to nuestro vote on this title y en muy poc Comenzamos camino, tró jerigonza como viese de buen ing Useful1; y, Notme useful mucho y decía: —Yo oro ni plata no te lo puedo dar; mas a muchos te mostraré.
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GUÍAS DE LECTURA 10. Busca información sobre el resto de los capítulos de la
18. Explica cómo entra Lázaro al servicio del
novela e indica en qué otros momentos de la trayectoria del personaje se presenta el motivo temático temático del hambre. En los Tratados II y III el hambre va en aumento. Después, esta situación va mejorando pero Lázaro no llega a olvidarla en toda su vida: al f inal de la novela, ya convertido convertido en adulto, le vemos triunfar sobre el hambre al precio de aceptar su deshonra. 11. Investiga sobre el contenido del Tratado III y explica cómo aparece ahí el tratamiento del conflicto entre apariencia y realidad. El escudero está absolutamente decidido a ocultar su verdadera situación. Tanto es así que incluso Lázaro se deja engañar por su aspe cto al pri principio ncipio.. L a presu p resu nción del esc escudero udero es el único defecto que el protagonista deplora de este amo: su empeño en aparentar lo que no es, por un orgullo fantasioso. 12. La honra era un concepto que en el Siglo Sigl o de Oro estaba relacionado con la consideración social que se tenía sobre una persona. Este tema se trata con frecuencia a lo largo de la obra. Al final, en el Tratado VII, Lázaro se casa con la criada de un arcipreste. Busca información sobre el argumento de este capítulo y explica cómo se enfoca ahí el tema de la honra y el sentido que tienen estas palabras del arcipreste: —Lázaro de Tormes, quien ha de mirar a dichos de malas lenguas nunca medrará1. Digo esto porque no me maravillar maravillaría ía alguno, viendo entrar en mi casa a tu mujer y salir della. Ella entra muy a tu honra y suya; y esto te lo prometo. Por tanto, no mires a lo que pueden decir, sino a lo que te toca: digo a tu provecho. Lázaro vive en una situación deshonrosa porque acepta que su mujer tenga relaciones con el arcipreste, algo que es un secreto a voces para todo su entorno. Acepta e sta situación porque le resulta provechosa. Como le dice el arcipreste, debe olvidarse de los rumores, ru mores, y pensar solamente en e n su provecho, provecho, es decir, en su prosperidad. El arcipreste dice, acudiendo al doble sentido de sus palabras, que el bienestar importa mucho más que la honra.
El ciego lo conoce en el mesón en el que trab Lázaro y le parece que puede ser buen criado encomienda. Cuando el ciego decide abando el niño se marcha con él. 19. Localiza el momento en que se despid madre. ¿Qué palabras le dirige ella? Hijo, ya sé que no te veré más Procura de ser guíe. Criado te he y con buen amo te he pues 20. Al marcharse con el ciego, saliendo de Sal aprende pronto su primera lección. Resum explica cuál es la enseñanza que aprende En el puente romano a la salida de Salama que acerque el oído al toro de piedra y escuc niño lo cree y, al aproximarse, el ciego le cog la golpea fuertemente contra el toro. El niño a desconfiar de todos, pues está solo. 21. ¿Cómo es la vida que lleva Lázaro con e recursos emplea para aliviar su necesidad Pasa mucha hambre, pues el ciego es avaro nada de lo que gana con él. Lázaro despliega para engañarle y poder pode r así alimentarse. aliment arse. 22. El episodio del jarro de vino supone un tante en la relación de Lázaro con el cieg mientos empieza a albergar el niño hacia opinión se crea sobre él? Empieza a tenerle animadversión. Se da cuen y de que disfrutó castigándole. 23. Resume el episodio del racimo de uvas. El ciego le propone compartir un racimo de dado: irán comiendo las uvas de una en una el ciego empieza a tomarlas de dos en dos y decide comerlas de tres en tres. El ciego desc le ha engañado porque, cuando él empezó a c pe, Lázaro no protestó. prot estó. 24. ¿Qué acontecimientos acontecimientos tienen lugar lu gar en Es El episodio de la longaniza. 25. El ciego acostumbra a hacer mofas en púb venturas de Lázaro. Cita algunos ejemplo El ciego cuenta públicamente en elmesón la Sign up to vote on this title Lázaro: la del jarro, la del racimo y la actual, Useful useful Not za. Habla de cuánto le gusta el vino. 26. Lázaro toma la decisión de dejar al cieg cómo lleva a cabo su propósito? ¿Cuál es e
Contenido 13. Al comienzo del relato, Lázaro explica las circunstancias de su nacimiento. ¿Por qué tiene el sobrenombre «de Tormes»? Porque nació en la ribera de ese río. Su madre se puso de parto estando en el molino que proveían a orillas del Tormes. 14. ¿Quiénes eran sus padres? ¿A qué se dedicaba su padre?
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GUÍAS DE LEC 28. ¿Qué idea sobre Lázaro y el ciego podemos hacernos a partir del siguiente pasaje? ¿Y sobre la relación que hay entre ellos? Y, aunque yo quisiera asentar mi corazón y perdonalle el jarrazo, no daba lugar el maltratamiento que el mal ciego dende allí en adelante me hacía, que sin causa ni razón me hería, dándome coxcorrones1 y repelándome2. Y, si alguno le decía por qué me trat trataba aba mal mal,, luego l uego cont contaba aba el cuen cuento to del jar jarro, ro, diciendo: —¿Pensaréis que este mi mozo es algún inocente? Pues oíd si el demonio ensayara otra tal hazaña3.
coxcorrones: coscorrones. 2 repelándome: arrancándome el pelo. 3 ensayara otra tal hazaña: maquinara una hazaña 1
semejante.
Lázaro tiene buen fondo y quisiera perdonar al ciego por su crueldad, pero es imposible pues este es un hombre violento y cruel. La relación entre ellos se hace inaguantable para el protagonista: protagonis ta: el ciego desconfí desconfíaa del niño, ni ño, lo humilla humi lla y lo golgol pea delante de todo el mundo, y el niño llega a tomarle mucha aversión. 29. El ciego es un hombre desconfiado, y ni siquiera se fía de su propio mozo. Cita partes del Tratado Tratado I que justifiquen justifique n esta afirmación. f uesee el e l traidor tr aidor En el episodio del jarro de vino: Mas com o fues tan astuto, pienso que me sintió, y dende en ade lante mudó propósito asentaba su jarro entre las piernas y atapábal atapábalee con la mano, y ansí bebía seguro; Tantas Tantas vueltas vue ltas y tientos dio al jarro que q ue halló ha lló la l a fuente. fuente . Acabado do el racimo, estuvo es tuvo En el episodio del racimo de uvas: Acaba un poco con el escobajo en la mano y, meneando la cabeza, dijo:: —Lázaro, engañado me ha s. Juraré yo a Dios que has dijo tú comido las uvas tres a tres. En el episodio de la longaniza: Yo torné a jurar y perjurar que estaba libre de aquel trueco y cambio; mas poco me aprovechó, pues a las astucias del maldito ciego nada se le escondía. 30. Además de su desconfianza, ¿cómo ¿ cómo se describe al ciego? Resume su caracterización. Mezquino y avariento. Cruel. Con muchas habilidades para sacarle dinero a la gente y supuestos conocimientos curativos. Sagaz. 31. Ateniéndote al argumento de la obra, explica cuáles son las conclusiones a las que llega Lázaro al final, y en las que se basa para vivir feliz y tranquilo.
33. ¿A quién se dirige Lázaro en la carta? ¿Q
este destinatario? No sabemos nada de él, excepto que tiene u al de Lázaro, lo cual no implica que se trate especialmente importante. El Vuestra Merce se dirige a él solo implica una actitud respet 34. Divide en partes el Tratado I de acuerd nido del capítulo. ¿Podemos hablar en di una estructura organizada en planteam desenlace? Sí. El planteamiento abarca el relato de la in cuando aún vivía con su madre hasta que El nudo ocupa los diversos hechos que se v mientras permanece con su amo (episodio de de Salamanca, racimo de uvas, jarro de vino, El desenlace se da al narrar el día lluvioso abandonó al ciego y el modo en que lo hizo.
Género 35. ¿Qué subgéneros narrativos se cultivaro
miento? ¿En qué época se originaron? miento? Las novelas sentimentales y las de caballería originado en el siglo XV , siguen teniendo éxit Renacimiento surgen la novela bizantina, la p ca y la picaresca. 36. Recuerda los rasgos y la temática de lo narrativos del Renacimiento y explica las el Lazarillo Lazarillo tiene tiene con ellos. Lazarilloo —y de la novela Las diferencias del Lazarill respecto a los demás subgéneros narrat ivos s sobre todo, el hecho de que el protagonista s 37. Localiza en el Tratado I los elementos propi te picaresca y explícalos. La forma autobiográfica autobiográfica y epistolar; el reali ción, que además está ambientada en un esp ráneo (véanse las alusiones históricas, adem la sociedad española español a del siglo XVI); la procede protagonista; protagonis ta; el planteamiento plant eamiento de su evoluc su aprendizaje vital, que viene apuntado ya de sus aventuras. 38. Explica también los elementos del géne partir de tu lectura de dicho tratado. Sign up to vote on this title La presencia del narrador personaje (protag Not useful Useful zación espacial y temporal (hay claras refer aspectos),, la in serción de la descripción y aspectos) discurso narrativo, la presentación de unos
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GUÍAS DE LECTURA vivir muchos te mostraré. Y fue ansí, que, de spués de Dios, vivir este me dio la vida y, siendo ciego, me alumbró y adestró ad estró en la carreraa de vivir. carrer vivir. Huelgo de contar a Vuestra Merced estas niñerías, para mostrar cuánta virtud sea saber los hombres s ubir siendo bajos, y dejarse bajar siendo altos cuánto vicio; Mas, por no ser prolijo, prolijo, dejo de contar muchas cosas, así graciosas como de notas, que con este mi primer amo me acaescieron, y quiero decir el despidiente y, con él, acabar. 41. ¿Qué palabras y usos lingüísticos propios del ambiente marginal del protagonista aparecen en ese capítulo? Hideputa; al triste de mi padrastro azotaron azotaron y pringaron (tormento que consistía en echar tocino derretido al fuego sobre las heridas de los azotes azote s previos); previos); centenario (castigo de cien azotes); jerigonza (jerga de los ciegos); besos (para referirse a tragos de vino); tío (es el tratamiento que Lázaro da al a l ciego, y responde a la fórmula de respeto que solía dirigirse a las personas mayores en el ambiente popular), popular), etcétera. 42. Localiza también ejemplos de dichos populares, popul ares, refranes y lenguaje proverbial. Echar ar l a soga s oga tra trass e l cal c alder der o Refranes y dichos populares: Ech desnud snudo; o; No (echarlo todo a perder); Más da el duro que el de paresciendoo ellas, pudiera paresciend pudier a negar la demanda (al no aparecer el cuerpo del delito —las narices— podría evitar las responsabilidades, la «demanda criminal»), etc. El tono sentencioso, moz o del de l de estilo proverbial, puede también comentarse: El mozo ciego un punto ha de saber más que el diablo; Cuánta virtud sea saber los hombres h ombres subir siendo bajos, y dejarse bajar siendo altos cuánto vicio; Lo que te enfermó te sana y da salud , etcétera. 43. ¿Has observado lo frecuentes que son las interjecciones y exclamaciones en los diálogos? Cita algunos ejemplos. ¿Qué finalidad crees que se persigue con la abundancia de exclamaciones exclamaciones?? ¡Lacerado de mí!, ¡Oh, gran Dios!, ¡Sús! El objetivo es el realismo, la expresividad y la naturalidad.
El texto como acto comunicativo 44. Busca y anota citas en e n las que se aluda a este receptor receptor.. Pues sepa Vuestra Merced, ante todas las cosas; Mas también quiero que sepa Vuestra Merced; Y porque vea Vuestra Merced a cuánto se extendía exten día el ingenio deste astuto ciego; Considerando lo que aquel día me dijo salirme salirme tan verdadero verdad ero como adelante Vuestra Merced oirá, etc. 45. El emisor ficticio (Lázaro) se dirige a un lector lec tor implícito: es decir, presupone que este conocerá el asunto del que va a hablarle, que tiene ciertos cier tos datos sobre él y sobre su vida. ¿Podrías citar algún pasaje en el que se observe obser ve esto?
una discapacidad? ¿Tienen menos oportu resto de la población? ¿Existen medios limitaciones en la vida social y laboral? En la sociedad actual, los discapacitados no como ocurría hace siglos. Además, la socieda de recursos y legislación legislac ión para garantizar sus pensar sus limitac l imitaciones. iones. 48. ¿Sería hoy posible que un niño de ocho añ andanzas como las que Lázaro vive con el un escrito en el que expliques las diferenc ma de vida de un niño de clase social baja y en nuestro tiempo. Respuesta libre. 49. El aprendizaje a partir de las experiencias v veces un paso de la inocencia a la desconf ca un cambio entre la vida infantil y la adul esta afirmación? Expón tus opiniones sobre un texto de unas veinte líneas. Respuesta libre.
5
Miguel de Cervantes. Don Quijo de la Mancha. Capítulos II -VI Localización 1. Resume el argumento de los seis primero
Alonso Quijano, un viejo hidalgo que lleva un en una aldea manchega, pasa el día leyendo libros de caballerías, caballerí as, lo cual le lleva a la locu ces convertirse en caballero andante y adop Don Quijote de la Mancha. Se prepara unas a llo, sale a buscar av aventuras, enturas, se aloja en u por castillo y allí toma la orden de caballería diversas aventuras: libera a un criado que es do por su amo, se encuentra con unos merc se enfrenta, acaba maltrecho y lo encuentra pueblo, quien lo devuelve a su hogar. Allí, el le cuidan y encomiendan al cura y al barbero libros que han provocado provocado la locura del hidalgo escrutinio escruti nio en el que deciden qué libros merec cuáles quemados y encienden una hoguera e 2. Repasa lo que has estudiado sobre esta o Sign up to voteson on this title destacadas ¿qué aventuras las más salida? Useful Not useful La de los molinos de viento, la de los galeotes Mambrino (bacía de barbero que don Quijo mo legendario), el encuentro con otros perso
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GUÍAS DE LEC Palmerín erín de d e Oliva Oliv a, publicada en 1511, ediciones anteriores), Palm seguidas ambas por sus continuaciones: las Sergas de Esplandián, el Palme Palmerín rín de Inglaterr Inglat erraa, etc. 5. ¿Cuáles eran los elementos argumentales y temáticos propios de los libros de caballerías? caball erías? Las aventuras de un caballero andante, enamorado de una dama idealizada a la que dedica todas sus hazañas. El protagonista se rige de acuerdo con el código de la caballería, que implica fidelidad y devoción a su amada, honestidad, honor y aceptación de las condiciones que le imponga otro caballero que le derrote en justa lid. En los relatos caballerescos hay siempre elementos y seres fantásticos, ambientes g uerreros y, a la vez, corteses, donde se celebran ju stas y combates portentosos. Las narraciones sobre caballeros andantes siempre son presentadas como si fuesen recopilaciones de supuestos cronistas, como si se tratase de hechos históricos. 6. Recuerda lo que sabes sobre el contexto histórico de Cervantes. ¿Por qué definimos ese tiempo como un periodo de crisis? ¿En qué terrenos? La época imperial ha entrado en decadencia, es ya un pasado glorioso que suscita el orgullo de muchos, pero no puede evitar una realidad de cri sis económica y social y de corrupción política.. política 7. Las etapas de crisis suelen dar lugar a expresiones artísticas orientadas a la sátira, la caricatura, la ironía y, en genegene ral, al humor crítico. ¿Por qué crees que los artistas acuden tan a menudo al humor para expresar sus desengaños o sus críticas? La ironía e incluso i ncluso el sarcasmo, la caricatura y la sátira son vehículos que hacen llegar la crítica más lejos y suscitan reflexiones en los receptores de estas obras.
Intención 8. ¿Qué queremos decir cuando hablamos de «tema metaliterario»? La literatura adopta como tema la literatura misma. 9. Como novela de caballerías, el Quijote Quijote es es una parodia. ¿Por qué? Porque presenta todos los elementos de los libros de caballería deformándolos con la técnica de la caricatura, a través de la ironía y la sátira. 10. Los héroes de la narrativa anterior anterior a Cervantes Cer vantes eran personajes heroicos e idealizados. Localiza en los seis primeros capítulos tres momentos que nos muestren el contraste entre don Quijote y aquellos personajes literarios. La propia caracterización que se nos hace al principio del relato:
los más del de l año) año) se daba a leer le er libros de caba afición y gusto, que olvidó casi de todo pun la caza, y aun la administración de su haci razones perdía el pobre caballero el juicio, y entenderlas y desentrañarles el sentido. 12. ¿Cuáles eran sus costumbres costumbres?? ¿Cuáles s ¿Cómo escoge a su dama? Tenía las costumbres propias de un hidalgo modado y de vida monótona, entregado a la l perdió el juicio. Sus Su s armas habían pertenecid pe rtenecid los, estaban oxidadas y enmohecidas y olvi cón. Las limpió y aderezó la celada con carto hierro. A su dama la escoge recordando a u Toboso de la que estuvo enamorado antaño, Aldonza Lorenzo. L orenzo. Le puso pus o de nombre Dulcin 13. En el capítulo II, don Quijote emprende se imagina que, algún día, los historiadore hazañas. Localiza el pasaje concreto en e con estas ideas. ¿Quién duda sino sino que en en los venideros tiemp a la luz la verdadera historia de mis famos sabio que los escribiere no ponga, cuando lleg mi primera primer a salida sali da tan de mañana, m añana, dest destaa m había el rubicundo Apolo; Dichosa edad y sig adonde saldrán a luz las famosas hazañas entallarse entall arse en bronces; ¡Oh, tú, sabio encantad que seas, a quien ha de tocar ser e l coronista historia, ruégote que no te olvides de d e mi bu 14. Don Quijote llega a una venta. ¿Dónde i halla? ¿Qué personajes encuentra allí? En un castillo. Dos mozas, un porquero, el ve dor de puercos. 15. ¿Cómo se comporta don Quijote con ellos? ell os? Don Quijote se comporta con ellos de acuerd se forma: piensa que está en un castillo, que e un caballero andante. Ellos Ello s le tratan con una bro y sorna, y le siguen la corriente. 16. Explica las diferencias que existen entre don Quijote se forja de dichos personajes condición que estos tienen. Ha tomado a las mozas por bellas damas; toca un cuerno, por enano que le recibe haci Signalupventero, to vote por on this title de la fortalez venida; alcaide Useful de puercos que toca un useful silbato, por alguien Not cena con música. 17. Indica qué acontecimientos tienen lugar e
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GUÍAS DE LECTURA 19. Resume la ceremonia en que don Quijote es armado
28. Explica quiénes llevan a cabo el escrutin
caballero. ¿Quiénes intervienen en ella? El ventero trae un libro de asientos, hace arrodil lar a don Quijote, finge pronunciar una oración y le da el consabido espaldarazo. Ordena a una de las mozas que le ciña la espada y ella lo hace, muerta de risa. La ceremonia se desarrolla con tremenda rapidez. Don Quijote trata con galanura a las mozas, les pone sobrenombres (doña Tolosa y doña Molinera), se des pide con gratitud del de l ventero y se marcha. 20. Cuando don Quijote abandona la venta, el ventero no le cobra los servicios que le ha ofrecido. ¿Por qué? Porque quiere evitar nuevos conflictos y desea que don Qui jote se marche lo antes ant es posible. 21. Explica qué sucede en el capítulo IV cuando don Quijote se encuentra con el labrador que está azotando a su criado. Don Quijote ordena al labrador (Juan Haldudo) que libere a su criado (Andrés) y que le pague su sueldo. El labrador responde que Andrés vaya a su casa, que allí all í le pagará, y don Quijote Qu ijote ordena al mozo que así lo haga. Este se resiste, pero el caballero le asegura que basta el juramento de Haldudo para saber que cum plirá, pues pues así lo mandan mandan las leyes de la caballería. Cuando don Qujiote se marcha, el labrador continúa castigando a su criado. 22. Explica el contraste que se observa en este episodio entre el mundo que concibe don Quijote —idealizado— y el real, en el que viven los demás personajes. En el mundo literario de don Quijote, el mozo azotado está sufriendo un agravio y el labrador es alguien que abusa de un ser indefenso. En el mundo real, el criado es un bell aco descuidado que recibe el castigo de su amor. Además, el idealismo del protagonista protagonist a le lleva a creer que el labrador actuar actuaráá como él le ha ordenado porque le obliga el juramento de la caballería. Para don Quijote ese juramento es la única garantía que necesita. El mozo Andrés le advierte que Juan Haldudo no es un caballero, le describe descr ibe la realidad, pero don Quijote Qu ijote no la ve. 23. En cierto momento, don Quijote llega a una encrucijada. ¿Cómo decide el camino que qu e toma en ella? Se queda pensativo un buen rato, imitando lo que ha visto hacer a los héroes de sus libros. Después, suelta la rienda de Rocinante, dejando que este tome el rumbo que quiera. 24. Tras la encrucijada, don Quijote se encuentra con unos mercaderes. ¿Por quiénes los toma el hidalgo? hidalg o? ¿Qué les reclama? Por caballeros andantes. Les reclama que confiesen que Dulcinea del Toboso es la doncella más hermosa del mundo. 25. ¿Cómo reaccionan ellos? ¿Cómo termina este incidente in cidente??
el capítulo VI. ¿Qué actitud tienen el am ante lo que le ocurre al protagonista? ¿ manifiestan sobre el destino que han de c El cura y el barbero. El ama tiene miedo de l que ella cree que hay en los libros. Tanto ella son partidarias de quemarlos todos porque t causa del daño. 29. ¿Qué libros se quemaron? q uemaron? ¿Cuáles se salva gass de Esp Esplan landián dián , Am Se queman: las Ser ga porque por que no les agr ada adann la lass cont inu acio aciones nes Gaula; Don Olivante de Laura, Florismar El Caba C aballllero ero Pla Platir, tir, El Caba lle ro de la Cru Carpio, Roncesvalles, Palmer ín de Oliva, La del Salmantino, El pastor de iberia, Ninfa Desengaños Desen gaños de celos c elos. Amadís dís de Gau la la,, porq p orque ue es Se salvan: Ama libro de caballerías; Espejo de Caballerías parece bien al cura es el original orig inal en italiano ita liano so) y no la traducción; Palmerín de Inglaterra bueno y lo compuso un rey de Portugal; Don B si se eliminan algunas cosas que deberían en ce la pena conservarlo; Tirante el Blanco, rell, porque es el mejor libro del mundo; La de Montemayor, por su parte en prosa y por su género, aunque recomiendan eliminar la Diana enamorada, enamora da, de Gil Polo ; Los diez libr amor, de Antonio de Lofraso, porque al cura l de su género; El pastor de Fílida, de Luis Gál porque al cura cu ra le parece una u na joya preciosa; poesías, poe sías, porque su autor —Pedro de Pad cura y aunque ese libro no le parece de los m gran respeto hacia otras obras suyas; El Can Maldonad Mald onado, o, porque su autor es e s amigo amig o del poeta; La Galatea, porque Miguel de Cervan una segunda parte y es amigo del cura ; Austr íad a y El Monse M onserr rrate ate,, de Cristóbal de los consideran las más ricas muestras de poe Las lágrimas lágrim as de Angélica, porque su autor (L Soto) es uno de los más famosos poetas del m 30. En el escrutinio de los libros, aparece el p tes y se menciona una obra suya. ¿Cuál? quema? ¿Qué se dice sobre estaobra y Sign up to vote on this title La Galatea . Dice el barbero que Cervantes es Useful muchas useful le han que el libr ocurrido Not desdichas, obra pero que merece la pena esperar a la se el autor ha prometido.
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GUÍAS DE LEC 32. A partir de tu lectura de los l os seis primeros capítulos, localiza y explica los elementos concretos que contraponen la caracterización de Alonso Quijano con la de d e don Quijote de la Mancha. Acude a citas concretas de la obra para responder. Alonso Quijano era un hidalgo que se ded icaba a la caza y a su hacienda y llevaba una existencia doméstica y rutinaria (véase la descripción que se hace al comienzo de la novela). Don Quijote no quiere estar en el hogar, sino al aire libre, y vivir aventuras, no en las rutinas (casi todo aquel día caminó sin acontecerle acontecerle cosa que de d e contar fuese, de lo cual se dese s peraba per aba,, porque por que quisie quisiera ra topar t opar lueg luegoo luego lu ego con quien q uien hace h acerr experiencia del va lor de su fuerte brazo). brazo). Quiere vivir una vida digna de ser narrada en una gran crónica. 33. ¿Qué otros personajes aparecen en estos capítulos iniciales? ¿Qué relación tienen con don Quijote? ¿Cuál es su función en la trama de dichos capítulos? Ama, Am a, sobr sobrin ina, a, cu cura, ra, bar barbero bero,, Ped Pedro ro Alo Alonso nso (su veci ve cino no del pueblo): pueblo ): representan la vida v ida que don Quijote ha dejado atrás, atr ás, la vida de Alonso Quijano. Ventero y demás personajes de la venta, labrador Juan Haldudo y mozo Andrés, mercaderes: marcan la realidad contra la que choca el mundo imaginario de don Quijote, contribuyen así a la parodia y la comicidad. 34. ¿Qué personajes y libros de la época ép oca se citan? Entre ellos, ¿quién constituye el ideal para don Quijote? d e Gaula Gaul a. Sobre todo, Amadís de 35. ¿Qué información se nos da acerca de los personajes secundarios? ¿Se les caracteriza psicológicamente? No. De estos personajes solo conocemos el contraste que provocan con respecto a don Quijote. 36. Entre los diversos personajes con quienes don Quijote se topa en estos seis capítulos, encontramos muy diversas conductas: unos se burlan de él, otros le siguen la corriente, otros intentan ayudarle, otros responden agresivamente a lo que consideran ataques del caballero. Pon un ejemplo de cada caso. Se burlan de él las mozas de la venta. Le sigue la corriente el ventero. Intenta ayudarle Pedro Alonso, su vecino. Responde agresivamente a don Quijote el mozo de mulas que iba con los mercaderes. 37. ¿Cómo es Dulcinea? Localiza en estos capítulos iniciales los pasajes que muestran la imagen que don Quijote tiene de ella. No existe, es solo un ser imaginario, i maginario, una un a invención de don Qui jote. Por ello es una dama idealizada, típica doncella del amor
tales, Sancho Panza, que así se llamaba el la mujer e hijos y asentó por escudero de su ve 38. Siempre se ha presentado a Sancho Panza naje realista por oposición con el idealism jote. Investiga Investiga sobre el argumento argumento de la n esta afirmación. Sancho siempre expone ante su señor la re mueven, advirtiéndole que él no ve gigantes ha encontrado a Dulcinea, sino a una tosca más, siempre está pensando en cosas mate mente en la comida. 39. Pese a dicho realismo, Sancho Panza es inco señor,, le acompaña fielmente, confía siemp señor y su criterio y evoluciona junto a él, conta idealismo. Busca información sobre esta ev cho y redacta un escrito con los datos que Pese a que él no ve el mundo como don Quijo dera que es él el equivocado, porque no tiene nio de su señor. Para él don Quijote es un mo poco va aprendiendo a ver ver la realidad desde l caballero, va conociendo el código y el contex literario. En la segunda parte esta evolución ello, al final de la novela, cuando don Quijot escudero intenta convencerle para que se lev y se disponga nuevamente a vivir en libert caballero andante.
Estructura 40. De acuerdo con el concepto tradiciona
¿podrían ser estos primeros seis capítulo independiente? Justifica tu respuesta. Sí. En estos seis capítulos encontramos un situación y los personajes, un motivo temátic da de don Quijote), Quijote), un desarrollo de una tram que devuelve al protagonista al punto de par 41. Normalmente, una narración suele estruc partes: planteamiento, nudo y desenlace. de los seis primeros capítulos en estas tre Planteamiento: primer capítulo, donde se pres y a los personajes. Nudo: capítulos II-V, que r turas del caballero, desde su salida hasta s consecuencias a que dichas aventuras le co lace:Sign capítulo enonelthis quetitle el escrutinio de l up to VI, vote toda una reflexión metaliteraria que explic Not useful Useful relato. Cervantes da a su
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GUÍAS DE LECTURA con el nombre del hidalgo). Las inexactitudes no le preo cupan porque lo que interesa es la veracidad de los hechos narrados. 44. Cita otros momentos en los seis primeros capítulos en que se pueda hablar de alusiones semejantes. Al cabo se vino a llamar ll amar don Quijote; de d e donde, donde , como qued quedaa dicho, tomaron ocasión los autores desta tan verdadera historia que sin duda se debía llamar Quijada, y no Quesada, como otros quisieron decir; Y fue, a lo que se cree, que en un lugar cerca del suyo había una moza labradora de muy buen parecer, de quien él un tiempo tiemp o anduvo enamorado enam orado (aunque, según se entiende, ella jamás lo l o supo): obsérvese cómo en esta alusión el narrador afirma que ni n i siquiera el origen de la invención de Dulcinea parece ser del todo seguro para los cronistas. 45. Investiga y explica quién es ese cronista que aparecerá a partir del capítulo IX. Cide Hamete Benengeli. 46. En todo momento, se persigue transmitir al lector la idea de que se narra una historia real. Localiza pasajes en los que se aprecie este objetivo. Puede observarse en todas las alusiones a los cronistas, o en el uso de expresiones como según se cree, según se entiende, que dan a entender que el narrador está recopilando unos hechos reales de los que hablan otros. A esta impresión contribuye definitivamente el realismo del relato, con sus topónimos y tópicos totalmente reconocibles para el lector de la época.
Estilo 47. Localiza pasajes donde se observe el estilo literario y altisonante del protagonista. Hay muchos. Entre otros, pueden citarse los siguientes: En el capítulo II: ¡Oh princesa Dulcinea, señora deste cautivo corazón! Mucho agravio me habedes fecho en despedirme y reprocharme con el riguroso afincamiento de mandarme no parecer ante la vue stra fermosura. Plégaos, señora, de membraros mem braros desde d esde vue vuestro stro sujeto s ujeto corazón, cora zón, que tantas cuitas por vuestro vue stro amor padece pa dece!! esper aba yo menos men os de la l a gran magnifiEn el capítulo III: No esperaba cencia vuestra, señor mío —respondió don Quijote—; y así, os digo que el don que os he pedido y de vuestra liberalidad me ha sido otorgado otorgado es que mañana mañana en aquel día me habéis de armar caballero. —¡Oh, tú, quienqu quienquiera iera que seas, atrevido caballero, que que llegas a tocar las armas del más valeroso va leroso andante que jamás se ciñó ciñó espada! Mira lo que haces, y no las l as toques, si no quieres dejar la vida en pago de tu atrevimiento. ¡Oh señora de la fermosura, esfuerzo y vigor del debilitado cora zón mío! Ahora es tiempo tiempo que vuelvas los ojos ojos de tu tu grandeza a
la linda Dulcinea del Toboso, por quien yo haré los más famosos hechos de caba llerías vean ni verán en el mundo. 48. Busca ahora citas donde se aprecie el r personajes secundarios. En el capítulo IV: ¿Irme yo con él —dijo el mu ¡Mal año! No, señor, ni por pienso; ¿porque me desuel de suelle le como co mo a un San Bartolomé? Barto lomé? En el capítulo V: Señor Quijana (que así s cuando él tenía juicio y no había pasado de h a caballero caballer o andante), andante), ¿quién ¿quién ha puesto a vue suerte?; Mire vuestra merced, merce d, señor, pecador soy don Rodrigo de Narváez, ni el marqués Pedro Alonso, su vecino; ni vuestra merced me rced e Abindarráez, Abi ndarráez, sino sino el honrado hidalgo del seño le parece a vuestra merced, señor licenciado así se llamaba el e l cura), cura), de la desgracia de sgracia de mi ha que no parecen parec en él, ni el rocín, ni la adarga las armas. arma s. ¡Desventurada de mí!, que me d así es ello la verdad ver dad como nací na cí para morir, morir, qu libros de caballerías que él tiene y suele leer t le han vuelto el juicio; que ahora me acuer decir muchas veces, hablando entre sí, que caballero caball ero andante; ¡Mirá, en hora maza —di ama—, si me decía a mí bien mi corazón de mi señor! s eñor! Sub Subaa vue v uestra stra mer merced ced en buen b uen venga esa hurgada le sabremos aquí curar; cura— ¿Jayanes hay en la danza? Para mi yo los queme mañana antes que llegue la no 49. Localiza y explica el uso de la ironía i ronía por par La ironía está presente ya desde la primera lí de La Mancha, de cuyo nombre no quiero aco momento el narrador da la impresión de est con su propio relato. Por ejemplo, obsérvese cuenta cómo don Quijote arregla sus viejas ar una celada de encaje con cartón y unas barr momento en que sale para correr cor rer sus aventur en cómo los cronistas contarán algún día su h iba ensartando otros disparates); o cuando r even caballero y sale de la venta (el gozo le reven chas del caballo). Puede comentarse también la propia ironía jes. Por ejemplo, las palabras pal abras de Juan Jua n Haldu marchado don Quijote y el labrador vuelve Sign up to vote on this title Llamad, ad, señor señ or Andrés, a solas con su criado: Llam labrador— al desfacedor de agravios. Useful Not useful También contribuyen a la ironía los frecuente que se aprecian en algunas palabras. Por e
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GUÍAS DE LEC su juventud, y luego explica al protagonista los recursos que puede poner en práctica práctica para no descuidar las cuestiones cuestiones materiales (dinero, ropa limpia, etc. et c.). ). Y, por supuesto, la ceremonia en que don Quijote es armado caballero. Estos pasajes están llenos de alusiones a elementos y motivos temáticos que solo pueden ser citados por quien conoce los lugares lugares comunes de la literatura de aventuras y caballeresca. También las intervenciones del cura y del barbero (sobre todo del primero) primero) demuestran ese conocimiento de las costumbres de la caballería.
Temas para la reflexión 51. ¿Qué géneros literarios o cinematográficos podríamos parodiar si hoy día quisiésemos contar una historia como la de don Quijote? ¿Quiénes ¿Quiénes serían los protagonistas? Podríamos parodiar las películas americanas producidas para pa ra la te telev levis isión ión co conn pe perso rso naj najes es y arg um ument ent os tó tópic picos os (a veces lacrimógenos, a veces de terror fácil, a menudo con historias sentimentales muy manidas) cuyo devenir es previsible desde el primer momento. También podríamos parodiar las interminables sagas televisivas, que van complicando de forma inverosímil las tramas de los personajes a lo largo de muchísimos capítulos, y que han l legado a constituir el género que popularmente se conoce como «culebrón». «culebrón». Los protagonistas de las parodias contemporáneas serían los seres menos idealizados de nuestra sociedad: por ejemplo, los adolescentes feos y marginados; las amas de casa que no participan de la igualdad de oportunidades; oportunidade s; los personajes fracasados en el trabajo y en los negocios, etcétera. 52. El Quijote Quijote es es consecuencia de un momento en el que se consideran agotados ciertos valores y esquemas no solo artísticos, sino también sociales. ¿Crees que el context contexto o que vivimos en el siglo propiciaría el relato de una historia así? Busca ejemplos de ello en la literatura contemporánea o en el cine. Vivimos Vivi mos también t ambién una époc épocaa de crisi c risis, s, de tran transformac sformación ión de los valores. En consecuencia, también los arquetipos y los tópicos de la ficción quedan cuestionados. Falta dar el paso de cuestionar la corrección política, esquema de pensamiento que se impone en nuestros días, tanto en lo social como en lo artístico, y que no puede obviarse fácilmente sin sufrir duras críticas crítica s o provocar provocar fuertes fuerte s polémicas. En la literatura y en el cine contemporáneos a veces encontramos historia s que les dan la vuelta a los a rquetipos y presentan protagonistas antiheroicos. Las novelas de Luis Landero son un buen ejem Juego s de la edad e dad tardía tardía,, El mági mágico co aprendi a prendizz, además plo ( Juegos Landero rinde un claro homenaje a Cervantes en buena parte de su obra). En el cine, se llevan cuestionando muchos de los modelos desde hace años. Sin perdón (Clint Eastwood, 1992)
elevadas y de las populares, con estilos lin ajustan a la condición de cada uno; división d actos o jornadas; ruptura de la regla de las t 2. ¿Cómo relacionas el título de la obra y su con la concepción barroca de la vida? Se relaciona con el pesimismo de la época, qu como algo inconsistente. 3. Investiga sobre el argumento de la obra y qué Rosaura ha emprendido ese viaje? ¿ mundo vive encerrado? ¿Quién hereda Basilio? Porque busca a Astolfo, que la ha deshonra su honra.
Intención 4. Explica cómo se presenta el tema del lib
el monólogo de Segismundo que aparec que has leído. En este monólogo se presenta el dolor de Seg en inferioridad con respecto a las criaturas que son libres pese a no tener alma ni albe rio que él. Sueña el rey que es rey, y vive con este engaño mandando, disponiendo y gobernando; y este aplauso, que recibe prestado, en el viento e scribe y en cenizas le convierte la muerte (¡desdicha fuerte!): ¡que hay quien intente reinar viendo que ha de despertar en el sueño de la muerte! Sueña el rico en su riqueza, que más cuidados le ofrece; sueña el pobre que padece su miseria y su pobreza; sueña el que medrar empieza, sueña el que afana y pretende, sueña el que agravia y ofende, y en el mundo, en conclusión, todos sueñan lo que son, aunque ninguno lo entiende. Yo sueño que estoy aquí, Sign up to vote on this title destas prisiones cargado; Not useful Useful estado y soñé que en otro más lisonjero me vi. ¿Qué es la vida? Un frenesí.
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GUÍAS DE LECTURA 7. Tras este momento, se inicia el monólogo del protago-
16. Dicha historia puedes relacionarla con uno
nista, quien dice que desea saber algo. ¿Qué es eso que desea saber? Qué delito ha cometido contra los cielos con el mero hecho de nacer, pues no ha podido hacer ninguna otra cosa, ya que lleva toda su vida encerrado. 8. Segismundo entiende que su existencia es un castigo. ¿Por qué cree que ha sido castigado? ¿Piensa que es justa su situación? Su nacimiento debe de ser un delito puesto que recibe el castigo de esa dura prisión. 9. El protagonista comienza una exposición en la que va presentando diversos seres vivos y objetos con los que se compara. Indica de qué seres se trata y qué comparación establece Segismundo en cada caso. El ave, que es bella y libre, pero no tiene alma. El bruto, que tiene el instinto de la crueldad. El pez, que no tiene albedrío. El arroyo, que tiene el campo abierto para su carrera. Segismundo, en cambio, tiene alma, buen instinto, albedrío, pero no tiene libertad. 10. Esa comparación suscita invariablemente en Segismundo una pregunta: explica cuál es. Qué leyes o argumentos confieren a e sos seres más libertad que a los hombres. 11. Al terminar su monólogo, el joven se da cuenta de que alguien le ha escuchado. ¿Cuál es su primer impulso entonces? ¿Cómo ¿Cómo relacionarías ese impulso con la situación en la que vive el personaje? El impulso de matar al que le ha oído. Es un impulso lógico en un hombre que siempre ha vivido privado de relación con otros seres humanos. 12. La presencia de Rosaura modifica el impulso de Segismundo. ¿Qué sentimientos se despiertan en este? Se enternece y se sobrecoge. Siente fascinación al mirarla. 13. Para expresar esos sentimientos, Segismundo alude antes a una serie de circunstancias que podrían obstaculizar lo que experimenta, encadenando una larga hilera de oraciones concesivas («aunque yo aquí tan poco del mundo sé…»; «aunque nunca vi ni hablé…»; h ablé…»; «Y aunque en desdichas tan graves…»). ¿Cuáles son esas circunstancias? Pese a ellas, ¿qué efecto ha conseguido provocar Rosaura en él? ¿Tienen algo de contradictorio estos nuevos sentimientos? No sabe nada del mundo; siempre ha vivido encerrado en esa torre como un muerto viviente; nunca ha tenido más compañía que la de un solo un ser humano, hum ano, que es quien le trae noticias del
de El conde Lucanor: «De lo que acontec que por pobreza y mengua de otra vianda ces». Investiga sobre el contenido de ese ciónalo con el relato que hace Rosaura. En ese cuento se habla de un hombre que so ces para comer y se lamentaba por ello, has a otro que iba comiéndose las cáscaras de los él tiraba. Es el mismo planteamiento que tie de Rosaura. 17. Al final de la escena, Rosaura se dispone toria, pues dice que esta puede tener cier Segismundo. ¿Cuál es esa utilidad? Ha comprendido que es consuelo de un des existe otro que es más desdichado aún. Ahor penass tal pena t al vez pueda p uedann aliv a liviar iar en par parte te a S suyas. 18. Teniendo en cuenta el argumento globa sueño,, ¿en cuál de estas dos posturas cre sueño Calderón? ¿El destino del ser humano es antemano por las estrellas o puede este ve designio con su prudencia? Calderón apuesta por la importancia de la prud puede decidir su propio destino destino al elegir entr 19. Los conflictos sentimentales que se han p trama quedan resueltos al final, sin trans social de la época. Investiga y aclara cóm dichos conflictos en el desenlace. Los conflictos confl ictos sentimentales venían dados po sociales entre Astolfo Astol fo y Rosaura: él es un prínc obligado a cumplir su palabra con el la, porqu padre. Al final se descubre que Rosaura Rosau ra es h entonces Astolfo se casa con ella. La infanta E desairada, pues se casa con Segismundo, Seg ismundo, que secuencia la unión entre ambos ambo s entra de lleno e
Personajes 20. ¿A qué clases sociales pertenecen los dif
najes de este drama? A la nobleza, exceptuando a Clarín. Cla rín. 21. ¿Crees que Rosaura podría responder al la ca habitual en el teatro del ? ? ¿Cómo Sign up to vote on this title teniendo en cuenta la l a acción con que se i Useful Not useful No es lo habitual en la época que una mujer artífice de su propio destino. Sin embargo, siglo XVII cierto modelo de dama hermosa y
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GUÍAS DE LEC Estructura 25. Investiga y explica el argumento de cada una de las jornadas de La vida es sueño. Jornada primera: pr imera: Rosaura, Ro saura, que ha emprendido emprend ido un viaje v iaje para recuperar su honor, conoce a Segismundo, Seg ismundo, que vive encerrado y no sabe por qué. Clotaldo reconoce a Rosaura y comprende que es su hija, pero mantiene aún el secreto. El rey Basilio revela la existencia de su hijo, Segismundo, a quien encerró para evitar evit ar el augurio aug urio que dictaba dict aba que el heredero he redero habría habr ía de ser un tirano. Pero se siente culpable y decide darle una oportunidad, pensando que tal vez los augurios fuesen erróneos. Si la prueba sale bien, Segismundo heredará su trono y si no, le sucederá Astolfo, que se casará con Estrella. Jornada segunda: Segi smundo, dormido, es llevado a palacio. Allílí despie Al despierta rta y, desconce de sconcerta rtado, do, se conduce como u n salvasa lva je: intenta intent a forzar a Rosaura (que ha entrado en palacio como c omo doncella de Estrella, ocultando su identidad), se enfrenta con Clotaldo y Astolfo, agrede a un criado. cri ado. De esta conducta el rey Basilio concluye que los augurios eran ciertos y ordena dormir de nuevo a Segismundo y devolverlo a la torre. En cuanto cua nto a la acción secundaria, Astolfo corteja a Estrella, y se descubre la identidad de Rosaura. Por su parte, Segismundo despierta de nuevo en la torre y piensa que todo lo que ha vivido ha sido un sueño. Jornada Jorn ada terc tercera: era: el pueblo pueblo,, al a l saber que exi existe ste un prí príncip ncipee heredero, se revuelve y libera a Segismundo. Este se enfrenta a su padre y vence, pero hace gala de prudencia y honor al decirle a su padre que está d ispuesto a aceptar que lo mate, puesto pue sto que se ha leva levanta ntado do con contr traa él. Bas Basilil io com compre prende nde entonces que su hijo es sensato y sabe comportarse como un verdadero príncipe. Segismundo establece la unión entre Astolfo y Rosaura y, ante las dudas de Astolfo, Clotaldo Clotaldo desvedesvela entonces ante todos que la joven es su hija. El protagonista se promete en matrimonio con Estrella. La obra termin a con la admiración de todos por la conducta de Segismundo, que recupera sus derechos.
26. ¿Constituye la primera jornada una presentación de los temas, conflictos y personajes de la obra? ¿Por qué? qué? Sí, se presentan los conflictos de los personajes, el pasado de Basilio que ha provocado la situación de Segismundo. Queda n planteadass las dos acciones de la obra. planteada
27. Localiza en ese monólogo las mencionadas partes. En las dos primeras estrofas se presenta el conflicto del personaje y su lamento. La argumentación se desarrolla entre las estrofas tres y seis. La séptima constituye la recapitulación y la conclusión. Explica cómo se produce la recapitulación final y a qué
entre los personajes, hasta casi el final de la entre los versos 173 y 272. En el 273 comie métrico del romance (versos (versos octosílabos co en los pares), que continuará en la escena sig
Género 30. A partir de la lectura de la escena II, just
ción del texto al género dramático localiz elementos. La acción se presenta íntegramente a trav predomina predomi na la función apelativa del de l lenguaje leng uaje monólogo, se emplean las acotaciones.
31. ¿Qué elementos de la tragedia y de la co
clan aquí? De la tragedia, el hecho de que los personajes cipes o nobles, la gravedad del tema filosóf dia, los elementos populares que vienen int gracioso, Clarín.
32. ¿Cómo se enfocan las tres unidades en
No se respetan. Hay dos espacios distintos: l cio. Hay dos acciones: la central (conflicto d una secundaria, que se superpone a ella (hi ra y triángulo sentimental entre ella, Astolf cuanto al tiempo, hay saltos temporales, aun un segmento amplio. 33. A Calderón le interesaban mucho la escen moya. ¿Qué elementos escenográficos y espectaculares citarías en el comienzo de ño?? (Recuerda la entrada de Rosaura en ño La obra tiene un arranque espectacular espectacu lar y de c ta en escena: Rosaura va bajando a caballo un monte.
Estilo 34. En el monólogo en que Segismundo exp
mientos nuevos que le inspira la presen (versos 190-242) tenemos un buen ejem calderoniano. Localiza y comenta en dich presencia de los recursos que hemos men Es muy visible la estructura paralelística en donde se suceden las oraciones concesivas: tan poco deltomundo aunque Sign up vote onsé; this title desde que n to…; aunque vi ni niuseful hablé…; Y aunque e Usefulnunca Not grave s… A su vez, en ese largo periodo sint paralelismos: paraleli smos: siendo un esqueleto vivo / sien muerto; muer to; la l a pasión pa sión a mis enojo e nojoss / la susp s usp
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GUÍAS DE LECTURA 36. ¿Qué es la paronomasia? Explícala en el verso: «fuera «fu era más que muerte fiera». Es la repetición de palabras semejantes en cuanto a su forma y su fonética. En el citado ejemplo existe esa semejanza entre fuera y fiera , y además se reitera el diptongo —ue — en fuera muerte te. y muer 37. El verbo morir se se ha utilizado desde siempre en la poesía con muy diversas connotaciones, especialmente en la temática amorosa. Explica el juego de significados con que se utiliza este verbo y el sustantivo muerte muerte en en los versos 229-242. Segismundo, mediante la metáfora de la hidropesía, habla de cómo sus ojos desean beber esa belleza que, sin embargo, le hace enfermar en fermar (de amor, de fascinación). El verbo morir se se emplea con el sentido del amor cortés: sufrir por lo i nalcan muertee se zable que, a la vez, provoca deleite. Con la palabra muert refiere al afán que experimenta a nte la contemplación de la dama y al dolor que provoca su ausencia, un dolor que sería mucho peor que la muerte, ahora en sentido literal.
38. Comenta los elementos culteranos que aparecen en la intervención de Rosaura al comienzo de la escena (versos 85-90). Obsérvense los lo s adjetivos (explicativos en su mayoría mayorí a): breve, caduca, pálida, trémulos, oscura, que inciden en el efecto sensorial de la luz que se describe. Por otro lado, el enunciado que abarcan esos versos está estructurado en hipérbaton. 39. Localiza los hipérbatos que aparecen en el fragmento que has leído. Además del d el que se produce en e n los versos vers os mencionados mencion ados en la actividad anterior, hay hipérbatos en los versos 94, 97, 98, 99, 103, 106, 135, 137-138, 157-158, 168, 173-174, 183-185, 200, 205, 206-207, 214-218, 224, 226, 250-251, 263-264, 268, 271-272.
40. Indica con qué reiteración sella el personaje cada una de esas razones. Explica qué figura retórica encontramos en esa reiteración. ¿Y teniend teniendoo yo más alma, / tengo menos libertad? libert ad? […] […] ¿Y yo, con mejor instinto, / tengo menos m enos liber tad?) […] […] ¿Y ¿Y yo, con má s al be dr drío ío,, / te teng ngoo me meno no s li libe bert rt ad ad?? [… […]] ¿Y te tenie nie nd o yo más vida / tengo menos libertad? Son interrogaciones retóricas. 41. ¿Qué elementos lingüísticos dan al monólogo el tono de lamento? Las exclamaciones, la interjección ¡ay!, la interrogación retórica, el léxico que connota compasión (mísero, infelice, desvelos, castigo).
Ese planteamiento habría resultado prov sido comprendido por la mayoría en el siglo el contrario, lo que resultaría inadm isible se bre dejase a su prometida por el mero hech ne padre conocido, para prometerse en mat mujer de su posición social. 43. Reflexiona: teniendo en cuenta lo particular ro teatral como acto comunicativo, ¿por qué derón inserta una trama de este tipo en me tan grave y filosófico como La vida es sueñ Para que el argumento tenga más interés par 44. Al hablar del estilo calderoniano, hemo el gusto de este escritor por la artificios del lenguaje. ¿Crees que este rasgo cont na acogida de la obra entre e ntre el público o q Razona tu respuesta. Seguramente contribuye contr ibuye a la buena acogida, le deslumbran los usos ingeniosos y los hábile calderoniano. El estilo de Calderón, por art no es enrevesado ni hermético. 45. También hemos hablado del gusto de C monólogos. ¿Qué función comunicativa t el conjunto de una obra de d e teatro? ¿Y ¿Y en concretamente? Transmitirnos los pensamientos y sentimien naje, o su historia y sus circunstancias. En los monólogos tienen varias funciones: las do de mencionar, y también la de exponer reflex sobre las ideas de la obra.
Temas para la reflexión 46. En la experiencia del siglo y en la soc
vivimos, ¿cómo responderíamos a la gran pr destino del ser humano? Es decir, decir, ¿somos li entre el bien y el mal o estamos predestina En el siglo XXI prevalece la idea de la libertad el bien y el mal. 47. En la obra de Calderón, el mensaje final es q debe imponerse a los instintos y a la pasió esta idea? Redacta un texto expositivo sob lar, en el que expongas tus opiniones. Respuesta libre. Sign up to vote on this title 48. ¿Se corresponde esa caracterización del p Not usefulen el siglo Useful conducta ideal de la mujer época? ¿Supone alguna novedad que un duzca de esta forma?
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