SKEMATA TAMPAK KANAK--KANAK KANAK -KANAK
PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK--KANAK KANAK -KANAK
Adalah diharap para pelajar dapat memahami peringkat perkembangan pengutaraan tampak kanakkanak-kanak -kanak bagi merancang dan melaksanakan aktiviti seni bersesuaian dengan tahap keupayaan dan membantu meningkatkan perkembangan estetik serta sahsiah kanakkanak-kanak -kanak
PERBANDINGAN PERKEMBANGAN PENGUTARAAN TAMPAK DAN INTELEKTUAL KANAK KANAK--KANAK
Terdapat banyak kajian yang dilaksanakan mengenai pertumbuhan dan perkembangan kanak--kanak. Dalam bahagian ini, tumpuan kanak perbincangan adalah mengenai perkembangan pengutaraan tampak kanakkanak -kanak
Perkembangan mengikut umur UMUR 15 bulan hingga 3 atau 4 tahun
LOWENFEL D ² ² peringkat contengan
(scribbling) LUQUET ² ² involuntary design PIAGET ² ² Sensorimotor pra operasi/pra konseptual Ciri--ciri umum pada hasil kerja kanak Ciri kanak--kanak * zig zag, bulatan, contengan kasar dan tidak dapat dikawal
3 atau 4 tahun hingga 7 tahun
LOWENFEL D ² ² Pra Skematik
LUQUET ² ² intelektual realisme
PIAGET ² ² Pra operasi/intuitif Ciri--ciri umum pada hasil kerja kanak Ciri kanak--kanak * bersifat subjektif, melukis apa yang mereka tahu bukan apa yang mereka perhati, warna yang digunakan tidak realistik, susunan secara rawak, kanak--kanak melukis caranya sendiri tidak kanak dengan cara orang lain
7 hingga 12 tahun
LOWENFELD ² ² 7-9 Skematik
9² ² 12 awal realisme LUQUET ² ² visual realisme PIAGET ²² operasi konkrit Ciri--ciri umum pada hasil kerja kanakCiri kanak -kanak * membina konsep/skema dan diulangdiulang -ulang, objek yang dilukis biasanya disusun pada bahagian bawah kertas lukisan, suak memadam apa yang dilukis bagi mendapatkan gambaran benada sebenar
PERINGKAT PERKEMBANGAN PENGUTARAAN TAMPAK KANAKKANAK KANAK
V iktor
Lowenfeld telah mengkelaskan peringkat
pengutaraan tampak di kalangan kanakkanak -kanak hingga remaja, peringkatperingkat-peringkat tersebut adalah: Contengan ² ² usia 2 hingga 4 tahun Pra Skematik Skematik-- usia 4 ² ² 7 tahun Skematik ² Usia 7 ² Skematik ² 9 tahun Awal realisme ² ² usia 9 ² ² 12 tahun Penakulan-- Usia 12 ² Penakulan ² 14 tahun Remaja ² ² usia 14 hingga 17 tahun
PERINGKAT CONTENGAN
Boleh
dibahagi kepada 3 peringkat iaitu; Contengan tanpa kawalan atau contengan tidak menentu Contengan Terkawal atau Contengan Kawalan garisan Contengan bermakna
CONTENGAN TANPA KAWALAN ATAU CONTENGAN TIDAK MENENTU Bermula dengan menconteng menggunakan apa sahaja bahan yang dapat dipenang ke atas sebarang permukaan yang berada di persekitaran. Melihat permukaan yang luas sebagai tempat paling mudah bagi mereka menconteng Merupakan contengan garisan bersifat panjang, pendek, tidak tentu arah secara berulangberulang -ulang
Sambung«
Tidak menggambarkan apaapa-apa imej kerana kawalan maskular mereka masih berada pada tahap lemah Hanya merupakan catatan kinestatik bukan bertujuan untuk menggambar. Lebih kepada kepuasan dan keseronokan dapat memegang sesuatu tanpa memahami fungsi sebenar alat Cara alat dipegang banyak bergantung kepada perkembangan fizikal dan psikologi kanak kanak--kanak
CONTENGAN TERKAWAL ATAU CONTENGAN KAWALAN GARISAN
2 ½ tahun hingga 3 tahun Pada peringkat ini keupayaan menconteng banyak kepada kawalan maskular tangan W ujud koordinasi mata dan tangan Suka menconteng sehingga memenuhi ruang permukaan Garisan berulang berulang--ulang dengan pelbagai nilai garisan
Sambung«
Alat contengan dipagang dengan lebih baik selalunya tidak diangkat ketika menconteng Mula membentuk rupa mudah seperti bulat, garisan menegak dan melintang Cuba menampakkan sesuatu representasi klerana mereka mula menyedari hubungan antara contengannya dengan objek tampak
CONTENGAN BERMAKNA
Lewat usia 3 hingga 4 tahun
Kanak -kanak cuba menamakan bahagianKanakbahagian-bahagian pada lukisan mereka atau menceritakan tentang apa yang mereka lukis walaupun imej sebenar tentang cerita atau nama tersebut tidak jelas Gambar yang dilukis sudah mula dapat dikaitkan dengan alam sekeliling terutamanya percubaannya untuk menggambarkan perasaannya
sambung«
Sudah mula menampakkan imaginasi dan tidak lagi hanya tertumpu kepada pergerakan kinestetik Piaget menamakan peringkat ini sebagai peringkat intuitif dalam operasi konkrit
PERINGKAT PRA SKEMATIK
Bermulanya
bentuk konkrit yang mana kanakkanak kanak di peringkat ini melukis bentukbentuk -bentuk yang terdapat dipersekitaran mereka Gambar yang dilukis telah mula dikenali imejnya Imej digambarkan berasaskan apa yang mereka tahu bukan merupakan representasi tampak Misalnya mereka suka melukis muka orang Mereka tahu setiap muka ada mata, hidung, telinga dan mulut
sambung«
Kedudukan dan kadar banding mata, mulut dan lainnya tidak penting bagi mereka Imej manusia digambarkan dengan rupa asas, iaitu bulat bagi muka, garis panjang bagi anggota tubuh badan, kaki dan tangan Objek dilukis di manamana-mana sahaja ruang lukis(kertas atau permukaan)
sambung«
Unsur ruang telah cuba dinampakkan iaitu
berasaskan kepada objekobjek -objek penyokong yang diletakkan di sekeliling objek utama Ruang ini dinamakan ¶ruang badan· Mereka suka mencuba dan membuat pernyataan sendiri walaupun imej yang terhasil tidak logik bagi orang dewasa
PERINGKAT SKEMATIK
Skema bermaksud suatu konsep. Ianya diulangdiulang -ulang Simbol--simbol merupakan konsep yang dibuat oleh Simbol kanak--kanak tetapi sifatnya tidak tekal kanak Ia akan berubah mengikut tahap perkembangan kanakkanak kanak Simbol--simbol merupakan perlambangan tentang apa Simbol yang mereka lihat dan apa yang mereka rasai(emosi) serta keupayaan kinestetik mereka
Sambung«
Kanak -kanak diperingkat ini tertarik melukis gambar manusia Kanakdan objekobjek -objek yang menarik perhatian mereka Lukisan mereka banyak menggunakan bentuk geometrik seperti bulat(mandala), empat segi, tiga segi, bujur dan kaku Objek yang menjadi tumpuan mereka seperti muka manusia akan digambarkan secara berlebihberlebih-lebih(exegeration) Kefahaman mereka tentang ruang digambarkan melalui satu garisan dasar satah, yang mana semua objek dilukis di atas atau dalam lingkungan garis tersebut Lukisan mereka banyak kelihatan bersifat hiasan(dekoratif)
PERINGKAT AWAL REALISME
Kanak -kanak berusia 9 hingga 12 tahun KanakPeringkat ini mereka mula menyedari tentang dirinya sebagai seorang ahli rakan sebaya dan masyarakat Kumpulan rakan sebaya lebih menarik perhatian Perbezaan jantina mula dirasakan dan sebab itu mereka mula bergerak mengikut rakan sebaya atau jantina
sambung«
Lukisan mereka juga menampakkan ciriciri -ciri
perbezaan jantina melalui ciriciri -ciri rambut dan pakaian Cara melebihmelebih-lebihkan mulai dikurangkan dan adakala langsung tidak diaplikasi Cuba untuk menampakkan ciriciri -ciri dewasa Objek atau gambar yang dilukis berdasarkan kepada kesedaran tampak sahaja bukan melalui pengamatan
sambung«
Kefahaman ruang digambarkan melalui kesan tindih--tindih objek tindih Objek tidak lagi diletakkan di atas garis dasar satah, tetapi memahami garisan horizontal di mana objek banyak bertumpu di bahagian bawah(tanah) Kadar banding(propotion) pada lukisan orang dilakukan secara naturalistik
sambung«
Menggunakan warnawarna-warna bagi menggambarkan sesuatu objek. Hijau untuk pokok, biru untuk langit, kuning untuk tanah dan sebagainya Memasukkan lebih banyak objek ke dalam lukisan mereka
CADANGAN UNTUK MENINGKATKAN KEUPAYAAN TAMPAK KANAKKANAK -KANAK
Rangsang(stimulasi) pemikiran mereka dengan memberikan banyak bahan bacaan, bercerita, menonton filem tentang haiwan, manusia dan sebagainya Khayalan dan kepercayaan mereka tentang sesuatu, memainkan peranan penting di peringkat usia ini Berikan perhatian terhadap karya seni mereka agar mereka merasakan kehebatan keupayaan mereka dan dirinya dihargai kanak -kanak berfikir sehingga kepada satu titik mula di Bimbing kanakmana mereka boleh berfikir dan bertindak secara berdikari Jangan keterlaluan mengkritik kerja dan tindakan mereka, kerana kesilapan juga meriupakan proses pembelajaran
PERINGKAT PENAAKULAN
Kanak -kanak berusia 12 Kanak12--14 tahun Peringkat peeudo peeudo--naturalistik iaitu lebih menyedari tentang bentuk--bentuk sebenar seperti apa yang diperhati bentuk Peringkat peralihan zaman kanakkanak -kanak ke zaman remaja dan bersifat lebih kritikal Lukisan diolah lebih natural Memahami konsep ruang Objek yang jauh bersaiz lebih kecil berbanding yang dekat Terdapat tanda tanda--tanda dalam lukisan mereka yang cuba menggunakan perspektif Terdapat juga yang cuba mengubahsuai gambar orang dan haiwan ke dalam bentuk kartun melalui lukisan satirikal
sambung«
Individu peringkat ini telah mula membuat kritikan diri, idealistik dan menyedari peranannya dalam masyarakat dan keluarga Bersifat individualistik dan merasakan bebas membuat keputusan Banyak dipengaruhi oleh cara dibesarkan dan persekitaran Kefahaman tentang ruang, objek dan perlambangan menjadi lebih matang
sambung«
Lukisan di peringkat ini menjadi penting kepada mereka
sebagai media melahirkan emosi, perasaan,m respon terhadap sesuatu dan pernyataan fikirannya Mula mengembangkan minat dan kemahuan untuk mendapatkan kemahiran seni dan minat kepada bidang tertentu yang disukainya seperti batik, catan dan sebagainya Peringkat ini memulakan era memahami kehidupan sosial dan konsep seni yang berfungsi
