SILABUS REVISI SEJARAH INDONESIA Mata Pelajaran Kelas Kompetensi Inti
: Sejarah Indonesia (Wajib) : X :
3. Memahami, menerapkan, menerapkan, dan menganalisis menganalisis pengetahuan faktual, faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan dengan pengembangan dari yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.1 Memahami Mem ahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan )
Menjelaskan pengertian praaksara dan prasejarah Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis Membandingkan pengertian praaksara dan prasejarah
Siswa mampu memahami Kehidupan manusia dalam ruang dan waktu dalam perubahan dan keberlanjutan Siswa mampu menjelaskan keterkaitan manusia hidup dalam konsep ruang dan waktu Membandingkan pengertian praaksara dan prasejarah
Di scove scovery ry Learning Stimula Stimulatio tion n (Pemberian Stimulus)
1. Memperlihatkan tayangan ppt , yang berkaitan dengan materi di Kompetensi Dasar P r oblem Satatement Satatement (Identifikasi Masalah) 2. Diskusi Kelas mengenai konsep dasar sejarah yaitu cara berfikir kronologis, diakronis, ruang dan waktu serta perubahan berkelanjutan.
D ata ata Calle C allecting cting (Mengumpul-kan Data) 3. Mencari informasi tentang konsep dasar sejarah yaitu cara berfikir kronologis, diakronis, ruang dan waktu serta perubahan berkelanjutan.
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio:: Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah
3(1)
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia)
.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan )
3.2 Menganalisis kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia Indonesia
Menerapkan berfikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan merekontruksi sejarah yang dipelajari Menyajikan hasil diskusi tentang konsep berpikir kronologis (diakronis) dan sinkronis dalam penulisan sejarah
Menerapkan berfikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan merekontruksi sejarah yang dipelajari Menyajikan hasil diskusi tentang konsep berpikir kronologis (diakronis) dan sinkronis dalam penulisan sejarah
Menjelaskan pengertian Praaksara
Mengidentifikasi jenis manusia Praaksara
Menganalisis corak kehidupan masyarakat Praaksara
Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Menganalisis hasilhasil kebudyaan batu zaman praaksara
Siswa mampu menjelaskan pengertian Praaksara Indonesia Siswa mampu mengidentifikasi jenis manusia Praaksara Siswa mampu menganalisis corak kehidupan masyarakat Praaksara
Generalization (Menyimpulkan)
menganalisis hubungan tentang konsep dasar sejarah yaitu cara berfikir kronologis, diakronis, ruang dan waktu serta perubahan berkelanjutan serta membuat laporan dalam bentuk tertulis
Di scove scovery ry Learning Stimula Stimulatio tion n (Pemberian Stimulus)
Memperlihatkan tayangan ppt , yang berkaitan dengan kehidupan manusia dan hasil hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia Indonesia P r oblem Satatement Satatement
(Identifikasi Masalah) mampu Diskusi Kelas mengenai
Siswa menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia
kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara Indonesia
Tes tertulis: tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan cara berfikir kronologis, sinkronik serta keterkaitannya dengan konsep ruang waktu dalam sejarah
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulka n data, analisis data dan pembuatan laporan tentang kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara
6(2-3)
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya Internet (jika tersedia) Gambar aktifitas kehidupan manusia praaksara Gambar hasil-hasil peninggalan kebudayaan
Mengidentifikasi hasil budaya pra-aksara yang sekarang masih ditemukan di lingkungannnya
4.2 Menyajikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia
Mempresentasikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia. Menyusun laporan tertulis mengenai hasilhasil budaya masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat
Siswa mampu Data Callecting (Mengumpul-kan menganalisis hasilData) hasil kebudyaan batu Mencari informasi tentang zaman praaksara kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Siswa mampu Pra Aksara Indonesia mengidentifikasi hasil budaya pra-aksara yang Data Processing sekarang masih (Mengolah Data) ditemukan di Verification lingkungannnya (Menguji Hasil)
Siwa mampu mempresentasikan informasi mengenai manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia. Menyusun laporan tertulis mengenai hasilhasil budaya masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat.
Mempresentasikan/ Generalization (Menyimpulkan)
menganalisis hubungan manusia dan hasil-hasil budaya khususnya masyarakat Pra Aksara Indonesia
Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara
Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan kehidupan manusia dan hasil-hasil budaya masyarakat Pra Aksara dalam bentuk laporan tertulis.
praaksara Peta penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
Merangkum berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu – Budha di Indonesia
Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang proses masuk dan berkembangnya Hindu – Budha di Indonesia. Merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang proses masuk dan berkembangnya Hindu – Budha di Indonesia. Menjelaskan perkembangan masyarakat pada masa kerajaan Hindu dan Budha di Indonesia..
Siswa mampu Di scovery Learning Stimulation menganalisa berbagai (Pemberian Stimulus) teori tentang proses Memperlihatkan masuk dan tayangan ppt , yang berkembangnya agama berkaitan dengan dan kebudayaan Hindu – berbagai teori Budha di Indonesia tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha Siswa mampu serta pengaruhnya menjelaskan terhadap kehidupan perkembangan masyarakat masyarakat pada masa Indonesia kerajaan Hindu dan (pemerintahan, Budha di Indonesia.. budaya) Siswa mampu merumuskan pendapat tentang teori yang paling tepat dari beberapa teori yang ada tentang proses masuk dan berkembangnya Hindu – Budha di Indonesia.
Siswa mampu menjelaskan perkembangan masyarakat pada masa
Observasi: mengamati kegiatan peserta tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
6(4-5)
Problem Satatement (Identifikasi Masalah) Diskusi Kelas mengenai
kehidupan manusia berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia) Peta masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan , budaya) membaca buku teks masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap
kerajaan Hindu dan Budha di Indonesia..
(pemerintahan, budaya) Data Callecting (Mengumpul-kan Data) Mencari informasi tentang
berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
Data Processing (Mengolah Data)
Verification (Menguji Hasil)
teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan , budaya)
4.3 Menyajikan hasil analisis berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia serta menunjukkan contohcontoh bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
Siswa mampu menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia serta menunjukkan contohcontoh bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini,serta membuat laporan dalam bentuk tertulis.
Menganalisis hubungan tentang berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu – Budha di Indonesia, perkembangan masyarakat pada masa kerajaan Hindhu Budha, serta mampu menganalisa karakteristik masyarakatnya. Mempresentasikan/m enyampaikan hasil analisis kehidupan manusia berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu – Budha di Indonesia, perkembangan masyarakat pada masa kerajaan Hindhu Budha, serta
Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia) membaca buku teks berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan, budaya)
mampu menganalisa karakteristik masyarakatnya. 3.4.Menganalisis berbagai teoritentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (ekonomi, pemerintahan, budaya
Menganalisis berbagai teori tentang masuknya Islam ke Nusantara Menilai teori-teori tentang masuknya Islam ke Nusantara Menganalisis peran beberapa tokoh dalam proses penyebaran Islam di Nusantara Menganalisis kehidupan social ekonomi masyarakat zaman perkembangan Kerajaankerajaan Islam di Indonesia Islam dan jaringan perdagangan antar pulau Dampak jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511) terhadap jalur perdagangan di Nusantara
Siswa mampu menganalisis berbagai teori tentang masuknya Islam ke Nusantara Siswa mampu menilai teori-teori tentang masuknya Islam ke Nusantara Siswa mampu menganalisis peran beberapa tokoh dalam proses penyebaran Islam di Nusantara Siswa mampu menganalisis kehidupan social ekonomi masyarakat zaman perkembangan Kerajaan-
Inkuri Menyajikan fenomena
Observasi: mengamati 1. Ditunjukkan peta jalur kegiatan peserta sutra didik dalam 2. Ditunjukkan materi dalam modul sejarah proses tentang VOC dan mengumpulkan system merkantilisme data, analisis data selanjutnya peserta dan pembuatan didik diarahkan untuk laporan. menyimpulkan secara singkat
Melakukan observasi
1. Diarahkan bertanya mengenai latar belakang munculnya jalur sutra dan praktik kolonialisme 2. Diarahkan untuk memberikan komentar tentang jalur sutra 3. Menghimpun dan mengklasifikasikan semua komentar dan pertanyaan untuk dibahas di masingmasing kelompok diskusi. 4. Diarahkan untuk memberikan
Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia(ekon omi, pemerintahan, budaya
6(6-7)
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia) membaca buku teks berbagai teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia (pemerintahan , budaya)
komentar tentang latar belakang kemunculan VOC dan merkantilisme.
4.4 Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia(ekonomi, pemerintahan, budaya
Menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia(ekonomi ,
Siswa mampu menyajikan hasil analisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia(ekonom
Peserta didik membuat laporan tentang
berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia(ekonomi, pemerintahan, budaya
Tes
tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam serta pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat Indonesia(ekon omi, pemerintahan, budaya
3.5 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah)
1.Menunjukkan gambar peta perkembangan kolonialisme dan imperialism yang mempengaruhi kondisi di Indonesia. 2.Perubahan dan keberlanjutan peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia.
1.Mampu memahami perkembangan kolonialisme dan imperialism yang mempengaruhi kondisi di Indonesia. 2.Mampu menjelaskan perubahan dan keberlanjutan peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia. 3.Mampu menganalisis kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. 4.Siswa mampu menunjukkan bukti-bukti pengaruh kolonialisme dan imperialisme yang mempengaruhi keadaan Indonesia yang masih ada sampai sekarang
Inkuri
6(8-9) Observasi: mengamati kegiatan peserta Siswa ditunjukkan didik dalam peta jalur sutra proses Siswa ditunjukkan mengumpulkan materi dalam modul data, analisis data sejarah tentang VOC dan pembuatan dan system laporan. merkantilisme
Menyajikan fenomena
selanjutnya peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan secara singkat Melakukan observasi
Siswa bertanya mengenai latar belakang munculnya jalur sutra dan praktik kolonialisme Siswa diarahkan untuk memberikan komentar tentang jalur sutra Guru menghimpun dan mengklasifikasikan semua komentar dan pertanyaan untuk dibahas di masingmasing kelompok diskusi. Siswa diarahkan untuk memberikan komentar tentang
Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk ce sejarah)
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia) membaca buku teks berbagai proses masuk dan perkembanga n penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia dan menyajikan dalam bentuk ce sejarah) gambar peta jalur perdagangan VOC
latar belakang kemunculan VOC dan merkantilisme. Merumuskan masalah
Siswa mecari permaslahan dan meyelesaikan berdasarkan hasil diskusi bersama
Mengumpul kan data Beberapa kelompok melakukan presentasi secara pleno mengenai hasil diskusinya di depan kelas dan guru menilai sikap percaya diri siswa Setiap kelompok memberikan tanggapan, kritik atau saran terhadap hasil presentasi kelompok lain Kelompok lain menanggapi dan mencatat hasil diskusi Menyimpulkan Guru memberikan tugas mengerjakan latihan soal
4.5 Mengolah informasi 4.5.1 Menalar informasi tentang proses perkembangan masukdan kolonialisme dan perkembangan imperialism yang penjajahan bangsa mempengaruhi kondisi di Eropa (Portugis, Indonesia. Spanyol, Belanda, 4.5.2 Mengolah informasi Inggris) ke Indonesi tentang perubahan dan
1. Memahami sejarah perdagangan antar bangsa sebelum era kolonialismeimperialisme Barat. 2. Memahami latar belakang lahirnya kolonialisme-
Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam berbagai proses masuk dan
dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah)
3.6. Menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa
keberlanjutan peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga proklamasi kemerdekaan Indonesia. 4.5.3 Menyajikan hasil analisa kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. 4.5.4 Menyajikan buktibukti pengaruh kolonialisme dan imperialisme yang mempengaruhi keadaan Indonesia yang masih ada sampai sekarang
1. Menganalisis proses perlawanan kesultanan Aceh dan Ternate di nusantara terhadap Portugis 2. Menjelaskan proses kegagalan perlawanan
imperialisme Barat. 3. Memahami sepak terjang atau tindak tanduk VOC, system tanam paksa, kebijakan pintu terbuka dan politik etis. 4. Menyajikan contoh dan bukti berbagai bentuk penjajahan baru yang dialami rakyat Indonesia sekarang ini.
1.
2.
siswa dapat menganalisis factorfaktor penyebab perlawan rakyat aceh dan ternate Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia Dan menyajikann dalam bentuk ceri sejarah)
Sintak
Di scovery L earning Problem Satatement (Identifikasi Masalah)
Melihat tayangan gambar peta penjajahan bangsa barat, kemudian
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data
6(10-11)
Buku Paket Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini
aceh ( sultan iskandar muda) terhadap portugis di selat malaka dan factor keberhasilan perlawanan sultan baabullah terhadap portugis di ternate 3. Menganalisis mengapa aceh dan ternate melakukan perlawanan
3.
factor penyebab portugis ingin menguasai aceh dsn ternate Melalui diskusi dan kerja kelompok, siswa dapat menganalisis peran strategis aceh diselat malaka dan peran strategis ternate sebagai sumber rempah-rempah
mendorong siswa untuk bertanya halhal terkaitdengan gambar yang ditayangkan . Data Processing (Mengolah Data)
Menganalisis factorfactor penyebab perlawanan rakyat aceh dan ternate Verification (Menguji Hasil)
4.6. Menyajikan hasil analisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan
Menyusun karya tulis sejarah yang berjudul “ perlawanan rakyat aceh dan ternate terhadap portugis
Melalui diskusi dan kerja kelompok, siswa dapat menyusun karya tulis sejarah yang berjudul “ perlawanan rakyat aceh dan ternate terhadap portugis
siswa dapat menganalisis peran strategis aceh diselat malaka dan peran strategis ternate sebagai sumber rempah-rempah
Generalization (Menyimpulkan) 1. Siswa diberi tugas
untuk membuat laporan tentang “perlawannan sultan iskandar
dan pembuatan laporan.
Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa Indonesia masa kini Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik menganalisis dampak politik, budaya, sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
Internet (jika tersedia) membaca buku teks berbagai proses kegagala perlawanan ace sultan iskandar muda) terhadap portugis di selat malaka dan fact keberhasilan perlawanan sult baabull ah terha portugis di terna
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa 3.7. Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
muda dan babullah terhadap portugis ”
Menganalisis perbedaan pandangan antara golongan tua dan golongan muda Menganalisis peristiwa Rengasdengklok Mengevaluasi peristiwa perumusan teks Proklamasi Merumuskan nilai-nilai kejuangan yang terkandung dalam peristiwa Rengasdengklok dan Perumusan Teks Proklamasi
Menganalisis perbedaan pandangan atau pemikiran golongan tua dan golongan muda Menguraikan kronologi peristiwa Rengasdengklok dengan jelas Mengevalusi momentum peristiwa perumusan teks Proklamasi Meneladani nilai-nilai kejuangan yang terkandung dalam peristiwa Rengasdengklok dan Perumusan Teks Proklamasi dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari
PBL (Problem Based Learning) Menyampaikan permasalahan tentang perdebatan pandangan antara golongan tua dan muda sampai peristiwa Rengasdengklok Menanyakan dan menugaskan untuk mendiskusikan apa latar belakang perdebatan antara golongan tua dan muda sampai peristiwa Rengasdengklok Menugaskan kepada peserta didik untuk menganalisis dan menyusun secara kronologis informasi yang telah dikumpulka tentang parbedaan pandangan,
masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) dalam kehidupan bangsa
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.
Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan
6(15-16)
Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia)
membaca buku teks tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
4.7. Menyajikan hasil analisis tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
3.8.Menganalisis strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya
Menyusun hasil analisis tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dalam bentuk laporan diskusi
Kondisi awal Indonesia merdeka dan kedatangan Sekutu dan Belanda . Pertemuan 2. Perjuangan bangsa
Membuat laporan hasil diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan dengan penuh tanggung jawab
Siswa mampu menganalisis perkembangan dan tantangan awal kemerdekaan dengan benar dan
Rengasdengklok hingga perumusan teks proklamasi Peserta didik menganalisis dan menyusun secara kronologis informasi yang telah dikumpulka tentang parbedaan pandangan, Rengasdengklok hingga perumusan teks proklamasi
Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik secara individu untuk mengerjakannya.
Discovery Learning Stimulation (Pemberian Stimulus peserta didik dianjurkan untuk melakukan idetifikasi
bangsa Indonesia
menilai laporan peserta didik tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia
Teknik Penilaian
Penilaian Pengetahuan dengan menggunakan Tes Tulis
9(19-21)
Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
dalam upaya mempertahankan Indonesia melalui perang dan diplomasi. Pertemuan 3 .Nilai-nilai kejuangan masa revolusi.
santun. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menganalisis perjuangan bangsa Indonesia antara perang dan damai dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda dengan benar dan santun. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menganalisis nilainilai kejuangan masa revolusi dengan benar dan santun. Dengan pengalaman belajar yang diperoleh peserta didik dapat merancang kerangka tulisan hasil analisis dalam laporan deskriptif naratif tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya
terhadap tayangan video dan bacaan buku teks Peserta didik melakukan identifikasi, tayangan video dan bacaan buku teks tentang perkembangan dan tantangan awal kemerdekaan Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok melakukan identifikasi perkembangan dan tantangan awal kemerdekaan Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menuliskan hasil identifikasinya dalam lembar notulensi. Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk membuat hipotesa mengenai perkembangan dan tantangan awal
(Essay)
Internet (jika tersedia)
membaca buku teks tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahan kan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda dengan santun.
4.8. Mengolah informasi tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Merancang kerangka tulisan hasil analisis dalam laporan deskriptif naratif tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda dengan santun Membuat tulisan hasil analisis dalam bentuk laporan deskriptif naratif tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan
Dengan pengalaman belajar yang diperoleh peserta didik dapat membuat tulisan hasil analisis dalam bentuk laporan deskriptif naratif tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda dengan jujur. Dengan pengalaman belajar yang
kemerdekaan. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat hipotesa mengenai perkembangan dan tantangan awal kemerdekaan
Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/sim pulan pelajaran Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang dilaksanakan Guru mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik terhadap kegiatan yang sudah
Penilaian Keterampilan dengan menggunakan Portofolio
3.9. Mengevaluasi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30S/PKI
Belanda .Mempresentasikan tulisan hasil analisis dalam bentuk laporan deskriptif naratif tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda
Mengevaluasi berbagai ancaman desintegrasi bangsa Mengevaluasi berbagai bentuk konflik yang mengancam disintegrasi bangsa
diperoleh peserta didik dapat mempresentasikan tulisan hasil analisis dalam bentuk laporan deskriptif naratif tentang strategi dan bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman Sekutu dan Belanda dengan santun dan bertanggung jawab.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat membandingkan berbagai faktor penyebab terjadinya berbagai macam pergolakan didalam negeri dengan benar. Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat mengevaluasi berbagai bentuk konflik yang mengancam
dilaksanakan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Discovery learning Pemberian rangsangan (Stimulation )
Guru meminta siswa untuk melihat upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa melalui bahan tayangan. Guru menugaskan siswa membaca buku untuk mengidentifikasi melihat upaya
Teknik Penilaian Penilaian Pengetahuan dengan menggunakan Tes Tulis (Essay)
9(22-24)
Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia)
membaca buku teks tentang upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa dengan benar
bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru. Siswa membaca buku berkaitan dengan materi Siswa berdiskusi tentang melihat upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa Siswamengi dentifikasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa hasil diskusi dan buku. Siswa menentukan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa Pernyataan/identifi kasi masalah (problem statement ) Guru menugaskan siswa untuk
disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G30-S/PKI
menentukan masalah utama bentuk konflik yang mengancam disintegrasi bangsa Siswa mengidentifikasima salah – masalah melalui contoh yang disampaikan oleh guru mengenai bentuk konflik yang mengancam disintegrasi bangsa Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang bentuk konflik yang mengancam disintegrasi bangsa Siswa mendiskusikan bentuk konflik yang mengancam disintegrasi bangsa Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa merumuskan halhal apa bentuk konflik yang mengancam disintegrasi bangsa
4.9.Merekonstruksi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30S/PKI dan
Menyajikan dalam bentuk rangkuman mengenai upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
Melalui pengalaman belajar peserta didik dapat membuat rangkuman tentang upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa dengan bertanggungjawab
Pengumpulan data (Data Collection Guru meminta siswa untuk mencoba melakukan telaah pustaka dari berbagai sumber tentang upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah sesuai dengan kaidah sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotesis
memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.
Penilaian Keterampilan dengan menggunakan Portofolio
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah 3.10. Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
Ciri-ciri kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa demokrasi terpimpin dampak positif dan negatif kehidupan politik dan ekonomi pada masa demokrasi terpimpin
Setelah berdiskusi siswa dapat mengemukakan ciri-ciri kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi terpimpin Melalui penggalian informasi peserta didik dapat menyimpulkan dampak positif dan negatif kehidupan politik dan ekonomi pada masa Demokrasi terpimpin
Discovery learning
Pemberian rangsangan (Stimulation);
Guru menanyakan pada siswa tentang
perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin Siswa menjawab pertanyaan guru Guru menugaskan siswa untuk membaca materi tentang Ciri-ciri kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa demokrasi terpimpin, dampak positif dan negatif kehidupan politik dan ekonomi pada masa demokrasi terpimpin
A. Pernyataan/identifi kasi masalah (problem statement) dengan materi yang di baca ,siswa dianjurkan
Teknik Penilaian Keaktifan dalam berdiskusi.
Penilaian Pengetahua n dengan menggunak an Tes Tulis (Essay)
3(30)
Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia)
membaca buku teks tentang perkembanga n kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
membuat beberapa pertanyaan dan dikumpulkan menjadi materi diskusi. Pengumpulan data (Data Collection Peserta didik ditugaskan secara berkelompok untuk menggali informasi mengenai materi perkembangan demokrasi terpimpin di Indonesia Pembuktian (verification) Peserta didik ditugaskan berdiskusi secara kelompok untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan ateri pelaksanaan perkembangan demokrasi terpimpin
.10. Menyajikan hasil
dampak positif dan negatif kehidupan politik dan
Melakukan studi literansi(mengumpulkan
Guru membagi siswa kedalam kelompokkelompok diskusi Guru membagikan kertas pertanyaan kepada setiap
Guru memberikan evaluasi (post test)
evaluasi tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
3.11. Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
ekonomi pada masa demokrasi terpimpin
informasi)diskusi,meranc ang,menyusun laporan penelitian sederhana
Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Mengevaluasi perkembangan kehidupan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
1. discovery learning Melalui diskusi dan A. Pemberian Stimulus menggali informasi, (Mengamati) peserta didik dapat menganalisis Guru memberikan ilust perkembangan yang terkait dengan kehidupan politik Bangsa kehidupan politik Bang Indonesia pada masa Indonesia pada masa Orde Baru, dengan rasa Baru tangung jawab Peserta didik Melalui diskusi dan membaca teks yang menggali informasi, berhubungan dengan peserta didik dapat perkembangan Mengevaluasi kehidupan politik perkembangan Bangsa Indonesia kehidupan ekonomi pada masa Orde Bangsa Indonesia pada Baru bisa melalui masa Orde Baru dengan internet atau buku rasa percaya diri paket Melalui diskusi dan Guru membagi menggali informasi, dari •
•
dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya. Siswa diberi tugas untuk melakukan observasi tentang bentuk promosi yang telah dilakukan oleh perusahaan akan produknya.
•
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan. Portofolio:: menilai laporan peserta didik tentang cara berfikir kronologis, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah
6(31-32)
Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia) membaca buku teks tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
berbagai sumber Peserta didik dapat menyajikan hasil evaluasi tentang perkembangan kehidupan politik Bangsa Indonesia pada masa orde baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan yang dipresentasikan dengan power point dengan rasa percaya diri
peserta didik menjadi 4 kelompok untuk melakukan diskusi B. Identifikasi Masalah (Menanya) Guru memberikan pertanyaan mengenai perkembangan kehidupan politik Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru C. Pengumpulan Data (Mengumpulkan informasi) Peserta didik mencari informasi yang berhubungan dengan pertanyaan guru yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru Peserta didik sesuai dengan kelompoknya menggali informasi terkait dengan pertanyaan dari guru D. Pembuktian/verifikasi •
•
•
(Mengasosiasi) Guru mempersilahkan peserta didik untuk menyampaikan jawaban masingmasing kelompok secara lisan Dari diskusi dan penggalian informasi Siswa Membuat kesimpulan tentang Perkembangan kehidupan politik bangsa Indonesia pada masa orde baru
•
•
4.11. Menyajikan hasil evaluasi tentang pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan yg dipresentasikan dgn Power Point
Membuat laporan tentang kehidupan politik Bangsa Indonesia pada masa orde baru serta menyajikan dalam bentuk power point Membuat laporan tentang perkembangan kehidupan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa orde baru dan menyajikan dalam bentuk power point
Melalui diskusi dan menggali informasi, dari berbagai sumber Peserta didik dapat menyajikan hasil Evaluasi tentang perkembangan kehidupan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa orde baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan yang dipresentasikan dengan power point dengan rasa percaya diri
E. Menarik kesimpulan/generalisa si (Mengkomunikasi) Peserta didik menyajikan hasil Kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik Bangsa Indonesia pada masa orde baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan yang dipresentasikan dengan power point •
Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam memahami pekembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
3.12. Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
Menganalisis informasi tentang KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting Merinci kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
Peserta didik mampu menganalisis informasi tentang KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting dengan cermat Peserta didik mampu memerinci kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia dengan teliti
Discovery Learning Observasi: Pemberian rangsangan mengamati kegiatan (stimulation) / peserta didik dalam mengamati proses mengumpulkan Peserta didik data, analisis data mengamati dan mencermati penjelasan dan pembuatan laporan. materi yang disajikan oleh guru berkaitan dengan peran bangsa Portofolio:: Indonesia dalam menilai laporan perdamaian dunia peserta didik Identifikasi masalah tentang peran (Problem statemen) / bangsa Indonesia menanya dalam perdamaian Peserta didik dunia antara lain diarahkan untuk KAA, Misi Garuda, mengeksplorasi dan Deklarasi Djuanda, merumuskan Gerakan Non Blok, pertanyaan ASEAN, OKI, dan pertanyaan yang Jakarta Informal berkaitan dengan Meeting materi yang disampaikan oleh guru Pengumpulan data (Data Collection) / mengumpulkan informasi Guru memberikan informasi kepada siswa tentang teknik membuat paper yang terdiri dari
6(36-37)
Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia) membaca buku teks tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
pendahuluan, permasalahan, pembahsan dan kesimpulan Peserta didik mencari informasi dan bahan-bahan pendukung seperti buku-buku lain dan browsing Peserta didik menyusun paper sesuai topic yang telah ditetapkan: Kelompok 1 : peranan KAA bagi perjuangan Indonesia merebut Irian Barat Kelompok 2 : GNB dalam konteks Perang Dingin yang telah usai Kelompok 3 : mengapa Indonesia harus mengirimkan misi pemeliharaan Perdamaian Garuda Kelompok 4 : Indonesia dan ASEAN dalam Era Pembuktian (Data Processing dan verification) /
Menalar Peserta didik secara berkelompok membuat paper berdasarkan informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber Menarik kesimpulan (Generalitation) / mengkomunikasik an Guru membimbing peserta didik untuk untuk mulai mengkomunikasika n hasil diskusi kelompoknya Masing-masing perwakilan kelompok maju kedepan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain memberikan tanggapan Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi dan meluruskan
jawaban yang kurang tepat
4.12. Menyajikan hasil evaluasi tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
3.13. Mengevaluasi kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan
Membuat paper mengenai peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting Mencacat hasil diskusi dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai materi KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
Revolusi hijau Teknologi transportasi Teknologi kedirgantaraan Teknologi komunikasi dan informasi Teknologi arsitektur dan konstruksi
Peserta didik mampu membuat paper mengenai peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting 4.19.2 Mencacat hasil diskusi dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai materi KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
Melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan
Peserta didik dapat menjelaskan prestasi bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan Peserta didik dapat Membandingkan perkembangan Iptek pada masa orde lama, orde baru dan reformasi
Discovery Learning a. Guru memandu siswa membuat kelompok diskusi masing-masing 4orang. b. Guru mengajak siswa mendiskusikan salah satu tema mengenai perkembangan Iptek Bangsa Indonesia
Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam memahami
peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan laporan.
3(38)
Portofolio:: menilai laporan
Sejarah Indonesia kelas X. Buku-buku lainya yang relevan Internet (jika tersedia) membaca buku teks tentang
Reformasi)
dalam era kemerdekaan seperti: 1. Revolusi hijau 2. Teknologi transportasi 3. Teknologi kedirgantaraa n 4. Teknologi komunikasi dan informasi 5. Teknologi arsitektur dan konstruksi c. Setelah selesai berdiskusi, dua orang dari masingmasing kelompok bertamu ke kelompok yang lain. Semua kelompok harus dikunjungi. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas menyampaikan hasil kerja dan informasi ke tamu mereka. d. Setelah semua kelompok dikunjungi, siswa yang bertamu kembali ke kelompok masing-masing dan melaporkan temuan
peserta didik tentang peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembang kan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi
yang didapat dari kelompok lain. e. Dipandu guru, siswa mendiskusikan dan membahas hasil kerja yang dilakukan bersama-sama antar kelompok. f. Setiap kelompok menulis kesimpulan yang di dapat, lalu mengumpulkan hasilnya ke guru. 4.13. Menyajikan hasil evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangka n ilmu pengetahuan dan teknologi di era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
Revolusi hijau Teknologi transportasi Teknologi kedirgantaraan Teknologi komunikasi dan informasi Teknologi arsitektur dan konstruksi
Peserta didik dapat menjelaskan prestasi bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan Peserta didik dapat Membandingkan perkembangan Iptek pada masa orde lama, orde baru dan reformasi
Guru melakukan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran,misalnya : 1. Jelaskan tentang Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan Tugas: Guru meminta siswa membuat perbandingan perkembangan Iptek pada masa ordelama, orde baru dan reformasi. Jelaskan perbandingan perkembangan Iptek pada masa ordelama, orde baru dan reformasi.
Tes tertulis: menilai kemampuan peserta didik dalam memahami peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
