SILABUS MATA KULIAH PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM RADEN RAHMAT
A. Identitas Mata Kuliah
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Kelompok Mata Kuliah Jumlah Pertemuan Dosen
: Pengembangan Pembelajaran Matematika SD : MKKB860212 : 3 SKS : Genap (6) : Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKKB) : 16 : Wuli Oktiningrum, M.Pd
B. Deskripsi Matakuliah ini menyajikan materi hakkat matematika, hakikat pembelajaran matematika, hakikat anak didik dalam pembelajaran matematika, pembelajaran teori bilangan (aljabar, aritmatika, kalkulus) geometri, pengukuran, statistika, dan pemecahan masalah, analisis kurikulum matematika SD (analisis materi pelajara matematika), teori belajar, prinsip – prinsip belajar matematika SD, strategi, teknik, model – model pembelajaran matematika yang kreatif dan inovatif (CTL, Cooperative Learning, RME, PAKEM, orientasi pada teori ‘Bruner”, “Van Hiele”, Hiele”, open ended). Pembelajaran pemecahan masalah dalam matematika SD, pembelajaran matematka berbasis proyek, menyusun instrument dan penilaian hasil belajar matematika, penilaian otentik, identifikasi dan memperbaiki pola – pola – pola kesalahan/ kesulitan siswa di SD dalam belajar atau mengerjakan soal matematika, pemilihan media dan sumber belajar matematika serta mengembangkan perangkat atau media pembelajaran matematika SD, perencanaan pembelajaran matematika SD (penyusunan RPP kelas rendah dan kelas tinggi), serta praktik pembelajaran matematika SD. C. Standart Kompetensi
Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan matematika yang mendukung pembelajaran matematika SD/MI.
D. Kompetensi Dasar 1. Memahami hakikat pembelajaran matematika mencakup pembelajaran aritmatika SD, geometri, pengukuran, dan statistika di SD, pemecahan masalah matematika di SD. 2. Memahami teori belajar yang melandasi pembelajara matematika di S D. 3. Memahami prinsip – prinsip – prinsip prinsip belajar matematika SD. 4. Memahami metode, teknik dan strategi pembelajaan matematika yang dapat digunakan di SD. 5. Menganalisis materi pelajaran matematika dengan kurikulum yang berlaku. 6. Memilih model – model pembelajaran matematika di SD (CTL, Cooperative Learning, RME, PAKEM, Orientasi pada teori Bruner, Van hiele, open ended), pembelajaran pemecahan masalah dalam matematika SD, pembelajaran matematika berbasis proyek. 7. Memilih dan menggunakan media dan sumber pembelajaran matematika di SD, mengembangkan perangkat/ media pembelajaran matematika SD (termasuk pemanfaatan TI). 8. Menyusun instrument dan penilaian hasil belajar matematika. 9. Menusun rencana pelaksanaan pembelajaran matematika untuk kelas awal dan kelas tinggi di SD. 10. Mengidentifikasi dan memperbaiki pola – pola kesulitan/ kesalahan siswa SD dalam belajar/ mengerjakan soal matematika. 11. Mempraktikkan pembelajaran matematika kelas awal dan kelas tinggi di SD dalam kehidupan sehari – sehari – hari. hari. E. Indikator Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa dapat : 1. Mengkaji tentang hakekat matematika dan mamtematika SD. 2. Memahami tentang metode dan pendekatan pembelajaran matematika yang sesuai untuk siswa sekolah dasar. 3. Mampu merangkai, membuat, dan menciptakan media pembelajaran matematika yang sesuai untuk siswa sekolah dasar. 4. Merancang rencana pelaksanaan model pembelajaran matematika SD. 5. Merancang alat evaluasi yang sesuai. 6. Mampu mempraktekkan atau mensimulasikan model pembelajaran yang telah disusun. F. Metode Metode Tugas
Media
: Diskusi, Expository & inquiry, tanya jawab. : Laporan tertulis atau resume materi, hasil diskusi kelompok, dan perangkat pembelajaran matematika SD. : OHP, LCD/Power point
G. Penilaian Hasil
: Tugas – Tugas – tugas tugas terstruktur , unjuk kerja, hasil kar ya, portofolio, kuis, UTS, dan UAS. Proses : Pengamatan aktivitas (keaktifan) mahasiswa, kinerja (simulasi mengajar) Pelaksanaan penilaian : Ujian Tengah Semester : 25% Ujian Akhir Semester : 40% Penilaian tugas terstruktur : 15% Simulasi mengajar : 20%
H. Rincian Perkuliahan
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Pertemuan 4 Pertemuan 5 Pertemuan 6 Pertemuan 7 Pertemuan 8 Pertemuan 9 Pertemuan 10 Pertemuan 11 Pertemuan 12 Pertemuan 13 Pertemuan 14 Pertemuan 15 Pertemuan 16
Pengantar; Kontrak Kuliah; Hakikat pembelajaran matematika; Analisis kurikulum matematika SD Teori belajar matematika Bruner yang mencakup dasar dan konsep serta aplikasi Teori belajar matematika Dienes dan Skemp yang mencakup dasar dan konsep serta aplikasi Teori belajar matematika Van Hiele yang mencakup dasar dan konsep serta aplikasi Pendekatan pemecahan masalah matematika yang mencakup pengertian, strategi, dan langkah - langkah Pendekatan ketrampilan proses dalam matematika yang mencakup pengertian, karakteristik, dan langkah - langkah Teori belajar matematika Bruner yang mencakup dasar dan konsep serta aplikasi UTS Pendekatan matematika realistic yang mencakup pengertian, prinsip dan langkah – langkah – langkah langkah Analisis kesalahan siswa dalam memecahkan soal matematika Pengembangan assessment atau penilaian hasil belajar siswa Simulasi pembelajaran matematika inovatif dan kreatif Simulasi pembelajaran matematika inovatif dan kreatif Simulasi pembelajaran matematika inovatif dan kreatif Simulasi pembelajaran matematika inovatif dan kreatif Ujian Akhir Semester (UAS)
I. Referensi 1. Barbara Mathews (et al). (1993). The Integrated Curriculum in Use. Use. Auckland: Asthon Scolastic Pty Limited 2. Bennet Jr, AB & Nelson LT. (2004). Mathematics for Elementary Teacher (6 th – An Activity Approach). Approach). New York: McGraw-Hill 3. D’Augustine, C and Smith, Jr.C.W. (1991). Mathematics for Elementary Teacher (3rd Edition). Edition). Macmillan collage publishing company, Inc. 4. Departemen Pendidikan Nasional, (1996). Pembelajaran (1996). Pembelajaran Terpadu. Terpadu. Jakarta: Departemen Pendidikan Tinggi. 5. Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Model (2006). Model Pebelajaran Tematik, Kelas Awal SD. SD. Jakarta : Pusat Kurikulum, Balitbang 6. Raka Joni T, (2000). Makalah Pembelajaran Terpadu. Terpadu. Malang: Universitas Negeri Malang 7. Robin Fogarty, (1991). How (1991). How to Integrate The Curricula. Curricula. Illinois: Skylight Publishing inc 8. Suyantinah, (2002). Pembelajaran (2002). Pembelajaran Terpadu. Terpadu. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan
