Silabus Kurikulum 2013 SMP. Matematika Kelas 7.doc

SILABUS

Madrasah Matapelajaran Kelas / Semester Kompetensi Inti Kompet Kompetens ensii Inti Inti 2

: : :

MTsN Kepanjen Matematika VII (Tujuh) / 2

:

Kompet Kompetens ensii Inti Inti !

:

Kompetensi Inti "

:

Mengha Mengharga rgaii dan mengha menghayat yatii perilak perilaku u jujur, jujur, disip disiplin lin,, tanggun tanggungja gjawab wab,, peduli peduli (toler (tolerans ansi, i, gotong gotong royon royong), g), santu santun, n, percay percaya a diri, diri, dalam dalam berinte berinterak raksi si secara secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memah Memahami ami penge pengetah tahuan uan (fakt (faktual ual,, konsept konseptual ual,, dan prosed prosedura ural) l) berdas berdasark arkan an rasa rasa ingin ingin tahunya tahunya tenta tentang ng ilmu ilmu pengeta pengetahua huan, n, teknol teknologi ogi,, seni, seni, budaya budaya terkai terkaitt fenomena dan kejadian tampak mata Mencoba, Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang#teori

Kompetensi asar!! $%$2$& Menunjukkan perilaku konsisten dan teliti teliti dalam melakukan akti'itas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi pemahaman tentang operasi hitung bilangan bulat dan pecahan $%$2$2 Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan melakukan akti'itas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan bulat

Materi "okok!!! &' perasi hitun bilanan bulat dan pecahan

"endekatan "embelajaran!!!! M*N+#M#TI 



Meng Mengam amat atii peri perist stiw iwa, a, kej kejad adia ian, n, fen fenom omen ena, a, kon konte teks ks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat, seperti temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian pohon atau daratan, dan sebagainya Meng Mengam amat atii peri perist stiw iwa, a, kej kejad adia ian, n, fen fenom omen ena, a, kon konte teks ks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan bilangan pecahan, seperti potongan benda#buah atau potongan dari gambar benda#buah, dan sebagainya

Instrumen "enilaian!!!!! Tuas 

Mencari informasi sejarah bilangan dan pecahan dalam konteks seharihari

bser-asi

#lokasi $aktu 01 "

Sumber %elajar %uku teks matematika Kemdikbud3 linkunan' #lat peraa operasi bilanan

*elama K+M: ketelitian rasa ingin tahu

 

M*N#N,# 

uru uru dapa dapatt mem memot oti' i'as asii sis siswa wa deng dengan an bert bertan anya ya:: misal bagaimana dulu manusia mengenal dan

"orto.olio

1

KTSP-buku II-MTsN II-MTsN Kepanjen Kepanjen

Kompetensi asar!! $%$!$& Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

Materi "okok!!!

"endekatan "embelajaran!!!!



menggunakan bilangan *ejak kapan siswa menggunakan bilangan dan untuk apa -pa perbedaan bilangan asli, bilangan cacah *isw *iswa a term termot oti' i'as asii untu untuk k memp memper erta tany nyak akan an ber berba baga gaii aspek bilangan, misal: adalah bilangan terkecil terbesar +agaimana cara kerja perangkat k omputer menghitung hasil operasi bilangan Mengapa perkalian dengan nol hasilnya nol -dakah hasil bagi dengan nol .an sebagainya

Instrumen "enilaian!!!!!

#lokasi $aktu

Sumber %elajar

Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah: pemahaman pemodelan atau penyusunan kalimat matematika memilih strategi dan menyelesaikan model masuk akalnya penyelesaian

 





*KS"*4IM*N/*5"64*/"*N+7M"76#N #T# "enjumlahan  Meny Menyeb ebut ut dan dan men menul ulis iska kan n ber berba baga gaii bil bilan anga gan n dar darii berbagai kumpulan benda atau gambar benda  Memb Memban andi ding ngka kan n dan dan meng mengur urut utka kan n seke sekelo lomp mpok ok bilangan dari terkecil  Meng Mengga gamb mbar ar gari garis s bila bilang ngan an dan dan mene menemp mpat atka kan n sekelompok bilangan pada garis bilangan yang tepat  Me nu nu lili s be be nt ntu k pe pe nj nju ml mla ha ha n da da riri b er er ba ba ga ga i gabungan dua kumpulan benda  Meng Mengin inga gatt dan dan menc mencon onga gak k pen penju juml mlah ahan an bila bilang ngan an sampai 2$ dengan berbagai cara  Mene Menent ntuk ukan an nila nilaii tem tempa patt sua suatu tu angk angka a pad pada a seb sebua uah h bilangan  Meny Menyim impu pulk lkan an sifa sifatt pen penju juml mlah ahan an deng dengan an bil bilan anga gan n nol dan sifat hasil penjumlahan berbagai bilangan dengan berbagai urutan  Me nj nj um um la la h d ua ua bi bil an an ga gan de de ng ng an an ca ca ra ra su su su su n panjang, susun pendek atau cara lainnya

Tes Mengerjakan lembar kerja berkaitan bilangan bulat dan pecahan penjumlahan pengurangan perkalian pembagian

   

"enuranan  Menu Menuli lis s ben bentu tuk k pen pengu gura rang ngan an dari dari peng pengam ambi bila lan n sejumlah benda dari sekumpulan benda  Menu Menuli lisk skan an bent bentuk uk peng pengur uran anga gan n dari dari bent bentuk uk penjumlahan yang diberikan atau sebaliknya  Meng Mengin inga gatt dan dan menc mencon onga gak k pen pengu gura rang ngan an bila bilang ngan an sampai 2$ dengan berbagai cara  Meny Menyim impu pulk lkan an sifa sifatt pen pengu gura rang ngan an deng dengan an bila bilang ngan an nol  Me ng ng ur ur an an g d ua ua bi bi la la ng ng an an de den ga ga n c ar ar a s us us un un panjang, susun pendek atau cara lainnya 2


Kompetensi asar!! $%$!$2 Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh

Materi "okok!!! 8impunan

"endekatan "embelajaran!!!! Menamati 



Meng Mengam amat atii peri perist stiw iwa, a, kej kejad adia ian, n, fen fenom omen ena, a, kon konte teks ks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan konsep himpunan, seperti kumpulan hewan, kumpulan alat tulis, kumpulan tumbuhan, dan lain sebagainya Meng Mengam amat atii taya tayang ngan an gamb gambar ar#' #'id ideo eo tent tentan ang g kumpulan hewan, buahbuahan, kendaraan bermotor, atau kegiatan di pasar dan lain sebagainya

Instrumen "enilaian!!!!! Tuas 

Mencari informasi seputar sejarah tokoh teori himpunan


Sumber %elajar %uku teks matematika Kemdikbud3 %enda di linkunan'

bser-asi *elama K+M: ketelitian rasa ingin tahu



Menan9a 



uru uru dapa dapatt mem memot oti' i'as asii sis siswa wa deng dengan an bert bertan anya ya:: misal bagaimana mengelompokkan suatu benda -pa kriteria yang digunakan Mana yang masuk anggota kelompok dan mana bukan *i sw swa te te rm rm ot oti 'a 'a si si un unt uk uk be ber di di sk sk us us i d an an mempertanyakan tentang himpunan, missal: apa kriteria untuk mengelompok benda telah jelas -dakah kelompok benda tanpa kriteria yang jelas +agaimana kaitannya dengan himpunan



"orto.olio Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah himpunan: pemahaman pemodelan atau penyusunan kalimat matematika memilih strategi dan menyelesaikan model masuk akalnya penyelesaian

 



*ksperimen/e0plore





 



 

Menj Menjel elas aska kan, n, meng mengur urai aika kan, n, mend mendes eskr krip ipsi sika kan n kriteria yang digunakan untuk mengkalisifikasi dan mengelompokkan bendabenda Menj Menjel elas aska kan n him himpu puna nan n mela melalu luii cont contoh oh deng dengan an bantuan diagram, gambar atau cara lainnya Meny Menyeb ebut ut dan dan menu menuli lisk skan an mana mana yang yang meru merupa paka kan n himpunan dan bukan himpunan atau kumpulan kumpulan benda dari berbagai kumpulan benda atau gambar benda dari hasil pengamatan +e rd rdi sk sk us us i,i, me me mb mb ah ah as as , me nj nj el el as as ka ka n d an an menuliskan cara menyajikan himpunan: dengan mendaftar anggotaanggotanya, dengan katakata, diagram dan dengan notasi pembentuk himpunan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan +erd +erdis isku kusi si,, mem memba baha has, s, dan dan mem memil ilih ih car cara a pen penyj yjia ian n himpunan berdasarkan karakteristik anggotanya Me ne ne nt ntu ka ka n a ng ng go go ta ta da da n b an an ya ya k an gg gg ot ota

Tes Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan himpunan: himpunan bagian komplemen operasi himpunan

  



diagram /enn

3


Kompetensi asar!!

Materi "okok!!!



#lokasi $aktu

Sumber %elajar

himpunan dari kelompok tertentu berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan  





 







  



Menj Menjel elas aska kan, n, menc mencon onto tohk hkan an dan dan meny menyat atak akan an himpunan kosong, nol, berhingga, tak berhingga menggunakan konteks nyata Menj Menjel elas aska kan, n, menc mencon onto tohk hkan an dan dan men menya yata taka kan n jen jenis is,, cakupan dan karakteristik himpunan semesta dari kelompok benda# himpunan bilangan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan Menj Menjel elas aska kan n kara karakt kter eris isti tik k dan dan mene menent ntuk ukan an himpunan bagian dan banyaknya himpunan bagian dari kelompok benda# himpunan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan Mend Mendes eskr krip ipsi sika kan n dan dan mene menent ntuk ukan an komp komple leme men n dari dari kelompok benda# himpunan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan Menj Menjel elas aska kan n kara karakt kter eris isti tik k kean keangg ggot otaa aan n dan dan menentukan karakteristik keanggotaan dan hasil irisan dari dua atau lebih dari kelompok benda#himpunan Menj Menjel elas aska kan n kara karakt kter eris isti tik k kean keangg ggot otaa aan n dan dan menuliskan hasil gabungan dari dua atau lebih dari kelompok benda#himpunan Menj Menjel elas aska kan n kara karakt kter eris isti tik k kean keangg ggot otaa aan n dan dan menuliskan hasil pengurangan atau selisih dari dua atau lebih dari kelompok benda#himpunan Meng Mengga gamb mbar ar berb berbag agai ai bent bentuk uk diag diagra ram m 'en 'enn n dar darii dua atau lebih dari kelompok benda#himpunan Me nj nj el el as as ka kan da da n me ny nye bu bu tk tk an an hu hu bu bu ng ng an an himpunan dari dua atau lebih dari kelompok benda#himpunan .isk .iskus usii men menye yele lesa saik ikan an dari dari dua dua ata atau u leb lebih ih dari dari kelompok benda#himpunan permasalahan dalam keseharian yang melibatkan konsep himpunan

#sosiasi 

Meng Mengan anal alis isis is dan dan meny menyim impu puka kan n pent pentin ingn gnya ya penggunaan konsep himpunan dalam kehidupan sehari hari melalui berbagai contoh 4



Materi "okok!!!

"endekatan "embelajaran!!!! 

 




#lokasi $aktu

Tuas

01 "

Sumber %elajar

Meng Mengan anal alis isis is,, meng mengka kait itka kan, n, dan dan men mende desk skri rips psik ikan an perbedaan yang merupakan himpunan dan bukan himpunan Me ng ng an an al ali si si s d an an me me yi yi mp mp ul ulk an an pe per be be da da an an himpunan nol dan himpunan kosong Meng Mengan anal alis isis is,, meru merumu musk skan an dan dan meny menyim impu pulk lkan an himpunan kosong merupakan himpunan bagian dari setiap kelompok himpunan manapun Meng Mengan anal alis isis is dan dan mem memba band ndin ingk gkan an ope opera rasi sio ope pera rasi si yang berlaku pada himpunan dengan operasi aljabar pada bilangan

Komunikasi 





$%$!$! Menentukan nilai 'ariabel dalam persamaan dan pertaksamaan linear satu 'ariabel

"ersamaan dan pertidaksamaan 6inear Satu Variabel

Meny Menyaj ajik ikan an seca secara ra tert tertul ulis is dan dan lisa lisan n hasi hasill pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan konsep himpunan berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan Memb Member erik ikan an tang tangga gapa pan n has hasil il pres presen enta tasi si meli melipu puti ti tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya Mela Melaku kuka kan n res resum ume e sec secar ara a len lengk gkap ap,, kom kompr preh ehen ensi siff dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

Menamati 

Meng Mengam amat atii gamba gambar# r#fo foto to#' #'id ideo eo peri perist stiw iwa, a, keja kejadi dian an,, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan

%uku teks matematika

5



Materi "okok!!!


$%$"$2 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu 'ariabel

hubungan fungsional atau penggunaan persamaan linear satu 'ariabel, seperti panas benda dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak tempuh dsb, serta hubungan fungsional atau penggunaan pertidaksamaan linear satu 'ariabel, seperti, seperti usia minimal mendapatkan *IM, tonase kendaraan angkut dsb Menan9a 



uru uru dapa dapatt memo memoti ti'a 'asi si sisw siswa a deng dengan an bert bertan anya ya berbagai kejadian perubahan besaran yang berakibat pada perubahan besaran lainnya *i sw swa t er erm ot oti 'a 'a si si u nt nt uk uk m em emp er er ta ta ny nyak an an bagaimana tingkat pengaruh perubahan berdampak pada perubahan besaran lainnya, misal: kecepatan datangnya banjir dengan lebar sungai, k ecepatan berbagai jenis kendaraan yang dipengaruhi oleh kndisi jalan, dsb

*ksperimen/e0plore 









Membahas, Membahas, mendiskusi mendiskusikan kan dan dan menjel menjelaskan askan peristiwa, peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang merupakan hubungan fungsional atau berkaitan dengan persamaan#pertidaksamaan linear satu 'ariable Menyatakan Menyatakan berbagai berbagai peristiwa, peristiwa, kejadian, kejadian, fenomena, fenomena, konteks atau situasi yang ke bentuk ekspresi aljabar secara umum dan yangberupa persamaan#pertidaksamaan linear satu 'ariable Menyatakan Menyatakan suatu persamaan#p persamaan#pertid ertidaksam aksamaan aan linear linear satu 'ariable ke dalam bahasa 'erbal seharihari dan memberikan contohcontoh peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan ekspresi tersebut Mendeskrip Mendeskripsikan sikan dan mengident mengidentifika ifikasi si 'ariable, 'ariable, koefisien, konstata dan derajat dari persamaan#pertidaksamaan linear satu 'ariable Mendis Mendiskusi kusikan kan cara cara penyel penyelesa esaian ian persa persamaa maan n linear#pertidaksamaan satu 'ariabel melalui memanipulasi aljabar untuk menentukan bentuk paling sederhana yang setara dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagi dengan

Instrumen "enilaian!!!!! 

Mencari informasi seputar sejarah tokoh aljabar

#lokasi $aktu

Sumber %elajar Kemdikbud3 linkunan'

bser-asi *elama K+M: ketelitian rasa ingin tahu

 

"orto.olio Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah persamaan linear: pemahaman pemodelan atau penyusunan kalimat matematika memilih strategi dan menyelesaikan model masuk akalnya penyelesaian

 





Tes Mengerjakan lembar kerja berkaitan persamaan linear: bentuk 'erbal#konteks dari 01*/# 0t1*/ kesetaraan 01*/# 0t1*/ solusi 01*/# 0t1*/



 

6


Kompetensi asar!! $%$!$" Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran $%$"$" Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik

Materi "okok!!! "e rb rba nd ndin a a n

"endekatan "embelajaran!!!! Me n n am ama ti ti 

Meng Mengam amat atii gamba gambar# r#fo foto to#' #'id ideo eo peri perist stiw iwa, a, keja kejadi dian an,, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan konsep perbandingan, seperti peta, denah, maket, foto, komposisi bahan makanan pada resep, komposisi obat pada resep obat, dsb

Instrumen "enilaian!!!!! bser-asi *elama K+M: ketelitian rasa ingin tahu

#lokasi $aktu 201 "

Sumber %elajar %uku teks matematika Kemdikbud3

 

"eristia sehari; hari dan linkunan'

"orto.olio Menan9a

7


Kompetensi asar!! $%$"$ Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik

Materi "okok!!!




uru dapat memoti'asi memoti'asi siswa dengan dengan bertany bertanya: a: misal misal bagaimana dulu manusia untuk membedakan ukuran berat dari dua buah besaran yang berbeda Mengapa konsep perbandingan sangat diperlukan dalam kehidupan seharihari *ebutkan penerapan konsep perbandingan yang kalian ketahui -pa perbedaan 0erbandingan dengan membandingkan selisih diantara dua buah benda dengan membandingkan hasil bagi dari dua buah benda *isw *iswa a term termot oti' i'as asii untu untuk k memp memper erta tany nyak akan an ber berba baga gaii penerapan konsep perbandingan, misal: bagaimanana membuat denah untuk objek ! dimensi, teknik membaca# mendeskripsikan peta, dsb




 






Menggamba Menggambarr denah denah atau atau peta peta letak letak suatu benda#ruma benda#rumah h dengan bendabenda lain tanpa skala dan dengan skala dilengkapi dengan unsurunsur pelengkap peta Mendiskusi Mendiskusikan, kan, membahas membahas dan menentuka menentukan n nilai nilai perbandingan atau skala dari peta, serta menghitung ukuran sebenarnya benda dalam peta#denah#foto berdasarkan skalanya Melakukan Melakukan pengukuran pengukuran pada model model (gambar, (gambar, denah, denah, peta) untuk menentukan jarak atau ukuran sebenarnya Mendiskusi Mendiskusikan, kan, membahas membahas dan menentuka menentukan n nilai nilai perbandingan dari komposisi bahan makanan, bahan obat pada resep, bahan bangunan dsb serta menghitung bahan yang diperlukan dalam resep#gedung dsb berdasarkan nilai perbandingan Menjelaska Menjelaskan, n, mendeskrips mendeskripsikan, ikan, menggamba menggambarkan rkan dalam dalam bentuk ilustrasi, gambar, diagram ataupun cara lainnya serta merumuskan model matematika dari konsep perbandingan sebagai hubungan fungsional antara suatu besaran dengan besaran lain berbentuk perbandingan seharga(senilai), perbandingan berbalik harga(nilai) baik yang bersifat linear ataupun non linear dalam masalah seharihari ataupun dalam matematika Mendiskusi Mendiskusikan kan masalah masalah dan strategi strategi menyelesai menyelesaikan kan masalah nyata yang melibatkan konsep perbandingan serta membaca table atau grafik untuk membantu menyelesaikan masalah perbandingan untuk menaksir nilai besaran yang belum diketahui


#lokasi $aktu

Sumber %elajar

Menilai kemajuan belajar dalam memecahkan masalah perbandingan: pemahaman pemodelan atau penyusunan kalimat matematika memilih strategi dan menyelesaikan model masuk akalnya penyelesaian

 





Tes Mengerjakan lembar kerja berkaitan perbandingan: identifikasi hubungan fungsional seharga, berbalik nilai, linear dan non linear penerapan perbandingan dalam matematika dan di luar matematika





8

Kompetensi asar!! $%$"$& Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah aritmatika sosial sederhana

Materi "okok!!! #ritmetika Sosial



Menamati

Tuas





Meng Mengam amat atii peri perist stiw iwa, a, kej kejad adia ian, n, fen fenom omen ena, a, kon konte teks ks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan konsep aljabar dalam masalah aritmatika sosial, seperti proses transaksi jual beli dalam perdagangan disebuah kantin sekolah, bentuk lembah gunung, reproduksi makhluk hidup dsb

bser-asi 

Menan9a 



uru uru dapa dapatt memo memoti ti'a 'asi si sisw siswa a deng dengan an bert bertan anya ya bagaimana aktifitas seharihari yang melibatkan penggunaan bilngan, besaranbesaran yang nilai dipengaruhi oleh besaran lain, misal:harga dan kualitas barang, kecepatan dan waktu tempuh, dsb *isw *iswa a ter termo moti ti'a 'asi si untu untuk k mem mempe pert rtan anya yaka kan n apa apaka kah h berbagai kejadian seharihari dapat dimodelkan dengan rumus tertentu, dsb



 





Membahas, Membahas, mendiskusi mendiskusikan kan dan dan menjel menjelaskan askan peristiwa, peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berk aitan dengan ekspresi atau bentuk aljabar Menyat Menyataka akan n suatu suatu bentuk bentuk aljaba aljabarr ke dalam dalam bahasa bahasa 'erbal seharihari dan memberikan contohcontoh peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan ekspresi tersebut Mendeskrip Mendeskripsikan sikan dan mengident mengidentifika ifikasi si 'ariable, 'ariable, koefisien, konstata dan derajat dari ekpresi aljabar Mendiskusi Mendiskusikan, kan, membahas, membahas, mengident mengidentifika ifikasi si dan mendeskripsikan masalah sederhana aritmetika social (seperi berbagai bentuk transaksi jual beli, pendapatan dan belanja di keluarga atau lembaga, simpan pinjam, bunga kredit, deposito, tabungan, dsb) serta menyatakan bentuk aljabarnya ke dalam berbagai bentuk penyajian Melakukan Melakukan pengamatan pengamatan kegiatan kegiatan perdaga perdagangan ngan di pasar, pasar, warung, kantin sekolah, kemudian membuatkan model matematikanya melakukan melakukan pendataan pendataan melalui melalui wawancara wawancara antar anggota anggota

Mengamati ketelitian, rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan atau presentasi siswa

Sumber %elajar %uku teks matematika Kemdikbud 3 "eristia sehari; hari3 linkunan' 7an mainan3 baran di sekolah

"orto.olio 


Mencari informasi sejarah seputar perdagangan


Menilai laporan tertulis siswa atau kelompok mengenai konsep atau keterampilan yang telah dipelajari

Tes 

Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan konsep aljabar yang diterapkan dalam masalah aritmatika social sederhana  Menilai keterampilan menyelesaikan suatu permasalahan yang melibatkan konsep aljabar

9



Materi "okok!!!







#lokasi $aktu

Sumber %elajar

sekolah mengenai pengalaman transaksi ekonomi (nama barang, harga beli, harga jual), kemudian mengolah data (untung#rugi) dan mempresentasikannya serta menyimpulkan bersama apa yang dimaksud pengertian harga jual, beli, untung dan rugi Menimbang Menimbang barang#maka barang#makanan nan kemasan kemasan yang yang berisi berisi netto netto (dalam gram) dengan neraca neraca ohauss dan membuat tabel yang berisi nilai berat hasil timbangan(brutto), berat pada kemasan(netto), dan menghitung selisihnya Menjelaska Menjelaskan, n, merumuskan merumuskan model model matemat matematika, ika, memilih memilih dan menerapkan strategi melalui manipulasi alajabar untuk menyelesaikan masalah aritmetika social sederhana (seperti masalah harga produksi, jual, beli, untung, dan rugi, masalah berat neto, bruto, dan tara)

#sosiasi  

Menganali Menganalisis sis penera penerapan pan konsep aljabar aljabar yang yang terkait terkait dalam aritmatika social sederhana Meru Merumu musk skan an sua suatu tu per perma masa sala laha han n arit aritma mati tika ka soc socia iall sederhana dengan menggunakan model matematika

Komunikasi 





Meny Menyaj ajik ikan an seca secara ra tert tertul ulis is dan dan lisa lisan n hasi hasill pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami, keterampilan penerapan konsep aljabar dalam menyelesaikan suatu permasalahan aritmatika sederhana yang dikuasai, contoh masalah yang diselesaikan dengan bahasa yang jelas, sederhana, dan sistematis Memb Member erik ikan an tang tangga gapa pan n has hasil il pres presen enta tasi si meli melipu puti ti tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya Mela Melaku kuka kan n res resum ume e sec secar ara a len lengk gkap ap,, kom kompr preh ehen ensi siff dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

10


Kompetensi asar!! $%$!$ Memahami pola dan menggunakannya untuk menduga dan membuat generalisasi (kesimpulan) $%$"$! Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah

Materi "okok!!! "o la la % ilila n n an an



Me n n am ama ti ti

Tuas





Meng Mengam amat atii 'ide 'ideo# o#fo foto to atau atau per peris isti tiwa wa,, keja kejadi dian an,, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan pola bilangan, pola geometris, atau pola peristiwa , seperti menentukan pola selanjutnya dari deretan kursi, pola kejadian suatu bencana, dsb





uru uru dapa dapatt mem memot oti' i'as asii sis siswa wa deng dengan an bert bertan anya ya:: misal bagaimana dulu manusia mengenal dan menggunakan suatu pola -pa itu pola +agaimana menentukan pola berikutnyabagaimana menentukan suatu pola *isw *iswa a term termot oti' i'as asii untu untuk k memp memper erta tany nyak akan an ber berba baga gaii konsep pola bilangan, misal: adalah bagaimana menerapkan memprediksi e'ent, kejadian, peristiwa berikutnya berdasar pola yang teramati *eberapa akurat#teliti pola *ecara *ecara berkel berkelompok ompok melakukan melakukan obser'a obser'asi si pada barisan barisan aritmatika dan barisan geometri dengan teliti .ari akti'itas itu 0eserta .idik diharapkan dapat memahami pengetian barisan aritmatika, barisan geometri, perbedaan barisan aritmatika dan barisan geometri dan unsurunsurnya *elanjutnya 0eserta .idik dibimbing untuk menentukan suku tertentu dari barisan aritmatika dan barisa geometri

#sosiasi 

 

Meng Mengid iden enti tifi fika kasi si,, meng mengan anal alis isis is dan dan mem membe beda daka kan n pola, barisan dan deret berdasarkan hasil pengamatan pola, barisan dan deret Mene Meneta tapk pkan an atur aturan an dan dan kri krite teri ria a sua suatu tu bari barisa san n dan dan menuliskan, menggambarkan barisan yang terjadi Meng Mengan anal alis isis is perb perbed edaa aan n pol pola a bar baris isan an arit aritme meti tika ka dengan barisan geometri

Sumber %elajar %uku teks matematika Kemdikbud3 linkunan'

bser-asi 

Menan9a 

Mencari informasi sejarah seputar pola



#lat peraa bilan an3 berbaai banun

"orto.olio 


Tes 

Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan pola suatu bilangan  Menilai keterampilan memecahkan masalah yang melibatkan suatu pola

SI6#%7S 11


Madrasah Matapelajaran Kelas / Semester Kompetensi Inti! Kompet Kompetens ensii Inti Inti 2

: : :

MTsN Kepanjen Matematika VII / 2

:

Kompet Kompetens ensii Inti Inti !

:

Kompetensi Inti "

:

Mengha Mengharga rgaii dan mengha menghayat yatii perilak perilaku u jujur, jujur, disip disiplin lin,, tanggun tanggungja gjawab wab,, peduli peduli (toler (tolerans ansi, i, gotong gotong royon royong), g), santu santun, n, percay percaya a diri, diri, dalam dalam berinte berinterak raksi si secara secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Memah Memahami ami penge pengetah tahuan uan (fakt (faktual ual,, konsept konseptual ual,, dan prosed prosedura ural) l) berdas berdasark arkan an rasa rasa ingin ingin tahunya tahunya tenta tentang ng ilmu ilmu pengeta pengetahua huan, n, teknol teknologi ogi,, seni, seni, budaya budaya terkai terkaitt fenomena dan kejadian tampak mata Mencoba, Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang#teori

Kompetensi Inti!! $%$2$" Menunjukkan perilaku disiplin dalam melakukan akti'itas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai wujud implementasi pelaksanakan prosedur dalam menggambar segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbunya menggunakan penggaris, jangka, dan busur $%$!$3 Memahami sifatsifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas $%$!$4 Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar yang tidak beraturan dengan menerapkan prinsipprinsip geometri

Menamati

Instrumen "enilaian!!!!! Tuas





Materi "okok!!! Seitia dan Seiempat


Meng Mengam amat atii gam gamba bar# r#fo foto to#' #'id ideo eo dari dari peri perist stiw iwa, a, keja kejadi dian an,, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penerapan konsep segitiga dan segiempat, seperti pembuatan sebuah rangkai atap bangunan yang berbentuk segitiga, bentuk jendela, kaca, pintu, dan lain sebagainya

Menan9a 





uru uru dap dapat at mem memot oti' i'as asii sisw siswa a deng dengan an ber berta tany nya: a: mis misal al bagaimana seorang tukang bangunan, arsitek, desainer interior, dsb dalam membuat sebuah rangkaian bangunan yang melibatkan bentuk segitiga dan segiempat *isw *iswa a term termot oti' i'as asii untu untuk k memp memper erta tany nyak akan an ber berba baga gaii aspek segitiga dan segempat, misal bagaimana menyusun modelnya, melukisnya, dsb serta penerapan bangun datar

Mencari informasi sejarah segitiga  Mencari informasi seputar macammacam segiempat


Sumber %elajar %uku teks matematika Kemdikbud3 linkunan' #lat peraa seitia3 sei empat

bser-asi 


12


Kompetensi Inti!!

Materi "okok!!!

$%$"$% Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifatsifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layanglayang








$%$!$% Mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat Kartesius

%idan Kartesius

ang ang tel telah ah dip dipel elaj ajar arii pada pada tin tingk gkat at kela kelas s atau atau tin tingk gkat at kelompok mulai dari apa yang telah dipahami, keterampilan mengidentifikasi sifatsifat sifatsifat segitiga yang dikuasai, contoh menyebutkan sifatsifat segitiga dari hasil pengamatan Meny Menyaj ajik ikan an seca secara ra tert tertul ulis is dan dan lis lisan an hasi hasill pem pembe bela laja jara ran n atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami, keterampilan mengidentifikasi sifatsifat sifatsifat segiempat yang dikuasai, contoh menyebutkan sifatsifat segitiga dari hasil pengamatan Memb Member erik ikan an tang tangga gapa pan n hasi hasill pres presen enta tasi si meli melipu puti ti tany tanya a jawab untuk mengkonfirmasi, mengkonfirmasi, memberikan tambahan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya Mela Melaku kuka kan n resu resume me sec secar ara a leng lengka kap, p, kom kompr preh ehen ensi siff dan dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya





Tes Tes 

Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan segitiga dan segiempat  Menilai keterampilan memecahkan permasalahan keseharian yang melibatkan segitiga dan segiempat Tuas





Mencari informasi seputar penerapan kartesius dalam kehidupan seharihari

Menan9a

bser-asi





uru uru dap dapat at mem memot oti' i'as asii sisw siswa a deng dengan an ber berta tany nya: a: mis misal al bagaimana seorang nahkoda kapal menentukan arah perjalanannya ketika sedang berlayar Mengapa koordinat kartesius digunakan dalam keseharian .alam apa saja digunakan koordinat kartesius -pa manfaat penggunaan bidang koordinat kartesius dalam kehidupan seharihari bagaimana menentukan posisi suatu benda

Sumber %elajar

"orto.olio

Menamati Meng Mengam amat atii gamb gambar ar#t #tay ayan anga gan n atau atau peri perist stiw iwa, a, keja kejadi dian an,, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan koordinat kartesius, seperti letak sebuah benda di suatu lokasi, posisi masingmasing pion pada papan catur

#lokasi $aktu

201 "

%uku teks matematika Kemdikbud3 linkunan' "apan koordinat3 peta

Mengamati ketelitian, rasa ingin tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan atau 13


Kompetensi Inti!!

Materi "okok!!!


*isw *iswa a term termot oti' i'as asii untu untuk k memp memper erta tany nyak akan an ber berba baga gaii penerapan koordinat kartesius, misal: apa itu bidang kartesius +agaimana cara menetapkan acuan letak suatu benda di muka bumi +agaimana peran satelit dalam menentukan letak benda secara persis secara relati'e dengan benda lainnya -pa hubungannya dengan garis lintang dan bujur

Instrumen "enilaian!!!!! presentasi siswa



Melakukan Melakukan pengamatan pengamatan di lingku lingkungan ngan sekolah sekolah kemudia kemudian n membuatkan denah lokasi tersebut dan mampu menunjukan letak posisi suatu benda pada denah yang digambarkan Mendengar Mendengar deskripsi deskripsi atau atau mendeskrip mendeskripsikan sikan letak benda atau jarak suatu tempat dan posisi relatifnya dengan benda atau objek, serta menggambarnya ke dalam denah#peta



Menjelaska Menjelaskan n atau atau mende mendeskripsi skripsikan kan pengert pengertian, ian, manfaat, manfaat, tingkat kepentingan dan aspek kepraktisan s ystem koordinat untuk menggambarkan posisi benda dengan benda lainnya



Melakukan Melakukan diskusi diskusi untuk untuk menggambar menggambar bangun bangun datar datar pada pada bidang koordinat kartesius3 kartesius3 menentukan posisi suatu benda pada sebuah denah3 denah3 titik, garis pada bidang kartesius

Sumber %elajar

"orto.olio 


#lokasi $aktu


Tes Tes 

Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan lokasi benda pada bidang kartesius  Menilai keterampilan memecahkan permasalahan yang melibatkan bidang kartesius

#sosiasi  

Meng Mengan anal alis isis is dan dan mer merum umus uska kan n cara cara ter termu muda dah h memb membua uatt denah letak suatu benda, bangun datar ataupun ojek lainnya Memb Membah ahas as atau atau meng mengen enal al syst system em koor koordi dina natt lai lainn nnya ya (misal koordinat polar)

Komunikasi 



Meny Menyaj ajik ikan an seca secara ra tert tertul ulis is dan dan lis lisan an hasi hasill pem pembe bela laja jara ran n atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami, keterampilan menentukan letak suatu benda pada bidang kartesius, contoh menyebutkan letak suatu titik, garis, dan bangun datar pada bidang kartesius Memb Member erik ikan an tang tangga gapa pan n hasi hasill pres presen enta tasi si meli melipu puti ti tany tanya a jawab untuk mengkonfirmasi, mengkonfirmasi, memberikan tambahan tambahan 14


Kompetensi Inti!!


#lokasi $aktu

Menamati

Tuas

<01 "





Materi "okok!!!


$%$!$5 Memahami konsep transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) menggunakan objekobjek geometri

Trans.ormasi

Sumber %elajar

informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya Mela Melaku kuka kan n resu resume me sec secar ara a leng lengka kap, p, kom kompr preh ehen ensi siff dan dan dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

Meng Mengam amat atii gamba gambar# r#ta taya yang ngan an#p #per eris isti tiwa wa,, kejad kejadia ian, n, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan transformasi, seperti bayangan pada sebuah

Mencari informasi

%uku teks matematika Kemdikbud3 linkunan'

15


Kompetensi Inti!! $%$"$3 Menerapkan prinsip prinsip transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) dalam memecahkan permasalahan nyata

Materi "okok!!!

"endekatan "embelajaran!!!! cermin, hasil pembesaran atau pengecilan sebuah photo, jarak yang ditempuh suatu suatu kendaran dari tempat semula, dan lain sebagainya

Instrumen "enilaian!!!!! penggunaan transformasi

#lokasi $aktu

Sumber %elajar #lat pera banun datar

bser-asi Menan9a 



uru uru dap dapat at mem memot oti' i'as asii sisw siswa a deng dengan an ber berta tany nya: a: mis misal al bagaimana cara menggambarkan sebuah bayangan pada cermin  mengapa transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) sangat diperlukan dalam kehidupan seharihari -pa manfaatnya *isw *iswa a term termot oti' i'as asii untu untuk k memp memper erta tany nyak akan an ber berba baga gaii penerapan transformasi, misal: bagiamana jika dalam kehidupan tak ada transformasi +agaimana seorang nahkoda dalam menentukan arah yang kan dilalui, dsb



"orto.olio 






Membahas, Membahas, berdiskusi berdiskusi dan menjelaskan menjelaskan konsep, konsep, ciric ciriciri iri transformasi geometri berupa dilatasi (perkalian, perbesaran, kontraksi, kompresi), translasi (pergeseran# perpindahan), refleksi (pencerminan) dan rotasi (perputaran) dan komposisinya dengan bantuan diagram#gambar atau perangkat I6 Menjelaska Menjelaskan, n, menggambar menggambarkan kan dan menentukan menentukan hasil bayangan pencerminan pada bidang kartesius7 hasil translasi suatu titik7 hasil rotasi suatu titik, garis, dan bangun datar7 hasil dilatasi suatu titik, garis, dan bangun datar dari hasil dilatasi Menjelaska Menjelaskan, n, menggambar menggambarkan kan dan menentukan menentukan hasil komposisi tranformasi suatu titik, garis, dan bangun datar



Tes Tes 

Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan translasi  Menilai keterampilan memecahkan masalah secara tertulis

#sosiasi   

Menganali Menganalisis sis persam persamaan aan dan perbedaan perbedaan serta merumuskan merumuskan sifat dilatasi, translasi, pencerminan dan rotasi Menganali Menganalisis sis hasil hasil dari dari dilatas dilatasii dengan dengan berbagai berbagai posisi posisi titik titik pusat Menganali Menganalisis sis hasil dari rotasi rotasi dengan dengan berbagai berbagai posisi titik titik pusat 16


Kompetensi Inti!! $%$2$! Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud implementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan $%$!&& !Memahami teknik penataan data dari dua 'ariabel menggunakan tabel, grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis

Menamati






Materi "okok!!! Statistika


Meng Mengam amat atii gamb gambar ar#f #fot oto# o#ta taya yang ngan an#p #per eris isti tiwa wa,, kejad kejadia ian, n, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan data, contoh pengukuran tinggi badan, pengukuran berat badan, pencacahan jumlah penduduk, tabel, grafik, batang, diagram lingkaran dan grafik garis, seperti penggunaan hasil sur'ey lembaga tentang partai politik, dsb

Mencari informasi seputar sur'ey suatu data

bser-asi 

Mengamati ketelitian, rasa ingin

#lokasi $aktu <01 "

Sumber %elajar %uku teks matematika Kemdikbud3 ata sehari;hari3 linkunan' ata .aktual

17


Kompetensi Inti!! $%$"$4 $%$"$4 Mengumpul Mengumpulkan, kan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik

Materi "okok!!!

"endekatan "embelajaran!!!! Menan9a 



uru uru dap dapat at mem memot oti' i'as asii sisw siswa a deng dengan an ber berta tany nya: a: mis misal al bagaimana cara mendapatkan data jumlah pertumbuhan penduduk tiap tahun Mengapa pengolahan data sangat diperlukan dalam kehidupan seharihari *isw *iswa a term termot oti' i'as asii untu untuk k memp memper erta tany nyak akan an ber berba baga gaii aspek statistik, misal: bagaimana keandalan data untuk memprediksi suatu peristiwa, bagaimana menentukan peluang kejadian tertentu, dsb

Instrumen "enilaian!!!!! tahu dalam mengerjakan tugas, menyimak penjelasan atau presentasi siswa














Menj Menjel elas aska kan n berb berbag agai ai inf infor orma masi si dar darii suat suatu u obje objek k atau atau benda misal: warna, bentuk, bahan, asal, nama dan sebagainya Memb Membah ahas as,, mem membe beri ri cont contoh oh,, dan dan mend mendes eskr krip ipsi sika kan n populasi sebagai sekumpulan data yang memiliki karakteristik sama dan menjadi objek inferensi, penggambaran atau deskripsi dari populasi tersebut, misal: populasi siswa, hewan, perangkat#perkakas benda Menj Menjel elas aska kan n dan dan mend mendes eskr krip ipsi sika kan n dat data a seb sebag agai ai informasi yang dicatat dan dikumpulkan berupa hasil hitungan atau pengukuran dari suatu objek atau benda misal: berat, ukuran, tinggi, lebar, 'olume, dan sebagainya +erd +erdis iskus kusii dan dan men menyu yusu sun n lem lemba barr isia isian, n, form formul ulir ir,, atau atau kuesioner serta melakukan pengumpulan suatu data dengan cara pengukuran, pengamatan, dan pencacahan untuk mendapatkan data dan informasi dari beberapa teman sekelas, misal: nama, usia, berat dan tinggi badan, tempat dan tanggal lahir, jumlah saudara, dsb Meny Menyaj ajik ikan an hasi hasill pen pengu gump mpul ulan an data data ke bent bentuk uk tabl table e biasa, table frekuensi, diagram batang, garis dan lingkaran, grafik dengan menggunakan skala serta dilengkapi keterangan dan judul yang tepat *ecara *ecara berkelompok berkelompok melakukan melakukan demonstrasi demonstrasi dalam dalam mengumpulkan, dan mengklasifikasi data tunggal yang berasal dari kehidupan seharihari, misalkan mengukur tinggi badan, menimbang berat badan, mencacah jumlah keluarga, mengukur panjang daun, menghitung banyaknya kendaraan yang melintas di perempatan dalam dalam jangka waktu tertentu dengan penuh tanggung jawab Menjelaska Menjelaskan n dan mendeskrip mendeskripsikan sikan pengertian pengertian data tunggal, tunggal,

Sumber %elajar

"orto.olio 


#lokasi $aktu


Tes Tes 

Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan pengolahan data, penyajian data  Menilai keterampilan memecahkan masalah yang melibatkan penyajian data

18

Kompetensi Inti!! $%$!&$ Menemukan peluang empirik dari data luaran (output) yang mungkin diperoleh berdasarkan sekelompok data

Menamati






Materi "okok!!! "eluan


Meng Mengam amat atii gamb gambar ar#t #tay ayan anga gan n peri perist stiw iwa, a, kej kejad adia ian, n, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan peluang empirik, seperti peluang munculnya angka pada

Mencari informasi sejarah peluang

#lokasi $aktu <01 "

Sumber %elajar %uku teks matematika Kemdikbud3 linkunan'

19


Kompetensi Inti!! $%$"$5 melakukan percobaan untuk menemukan peluang empirik dari masalah nyata serta menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik

Materi "okok!!!

"endekatan "embelajaran!!!! pelemparan sebuah koin, peluang munculnya angka pada kuis, dan peluang pengambilan sebuah kelereng pada sebuah kotak

Instrumen "enilaian!!!!! bser-asi 

Menan9a 



uru uru dap dapat at mem memot oti' i'as asii sisw siswa a deng dengan an ber berta tany nya: a: mis misal al bagaimana kemungkinan besok terjadi hujan berapa kemungkinan seorang nasabah dating ke bank dalam sebulan dsb *isw *iswa a ter termo moti ti'a 'asi si untu untuk k mem mempe pert rtan anya yaka kan n sepu seputa tarr peluang, misal: bagaimana alasan, ciri atau sifat peristiwa atau kejadian yang bersifat pasti, memiliki peluang tinggi atau rendah, atau tidak berpeluang sama sekali












Membahas, Membahas, mendiskusi mendiskusikan kan dan menjelaska menjelaskan n berbaga berbagaii kejadian seharihari yang bersifat pasti terjadi, tidak mungkin terjadi, dan mungkin terjadi dikaitkan dengan peluang kejadian Membahas, Membahas, mendiskusi mendiskusikan kan dan menjelaska menjelaskan n berbaga berbagaii kejadian seharihari yang bersifat acak atau random, yaitu kejadian yang hasilnya atau terjadinya tidak dapat dipengaruhi atau dikondisikan dan tidak acak dikaitkan dengan peluang kejadian Menjelaska Menjelaskan n dan mendeskrip mendeskripsikan sikan probabilit probabilitas as atau atau peluang peluang secara sederhana (klasik) melalui percobaaan atau eksperimen statistic melempar uang logam atau koin, dadu, dsb, terjadinya muka koin pertama atau kedua, atau terjadinya muka dadu berangka &, 2, !, ", , atau 3, dari s ejumlah pelemparan serta mencatat hasil kejadiannya ke dalam table Menjelaska Menjelaskan n berdasa berdasarkan rkan hasil berbagai berbagai percoba percobaan an dan dan melalui contoh pengertian ruang sample sebagai kumpulan semua kejadian mungkin terjadi dari percobaan serta titik sampel yang merupakan kejadian sebagai unsur, elemen atau anggota dari ruang sample, melalui diagram atau cara lainnya Mendalami Mendalami lebih lanjut, lanjut, dengan dengan berkelom berkelompok pok melaku melakukan kan percobaan lainnya misal mengambil bola dengan berbagai warna dan jumlah tertentu dari sebuah kantong kemudian siswa diminta mengambil salah satu bola secara acak, siswa menebak bahwa bola yang kemungkinan besar terambi l

Sumber %elajar #lat peraa koin3 dadu3 benda lainn9a

"orto.olio 



#lokasi $aktu


Tes Tes 

Mengerjakan lembar kerja berkaitan dengan peluang, menentukan peluang, menentukan peluang empirik  Menilai keterampilan menyelesaikan permasalah yang melibatkan peluang

20

21


Silabus Kurikulum 2013 SMP. Matematika Kelas 7.doc

Recommend Documents