Silabus ITL

SILABUS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : Program keahlian : Mata Pelajaran : Kelas /Semester : Waktu Pembelajaran

SMK Teknik Ketenagalistrikan Ketenagalistrikan Instalasi Tenaga Listrik X1/ 1 : 8 Jam pelajaran pelajaran

Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan mengamalkan perilaku perilaku jujur, disiplin, disiplin, tanggungjawab, peduli peduli (gotong royong, royong, kerjasama, toleran, toleran, damai), santun, santun, responsif dan pro-aktif pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis menganalisis pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, dan prosedural berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tahunya tentang ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI4 : Mengolah, menalar, dan dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak abstrak terkait dengan dengan pengembangan pengembangan dari yang yang dipelajarinya dipelajarinya di sekolah secara secara mandiri, mandiri, dan mampu m elaksanakan elaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi Pokok Pembelajaran

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dasar listrik dan elektronika

Hal 1

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

1.2 Mengamalkan nilai nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pelajaran dasar listrik dan elektronika di lingkup pekerjaan teknik

2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam menerapkan aturan dasar listrik dan elektronika 2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dan cara dasar listrik dan elektronika.

Hal 2

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


Penilaian

1) Mengamati a) Siswa mempelajari konsep dari instalasi listrik 1 fasa b) Siswa mempelajari bagian-bagian dan istilahistilah yang ada pada Instalasi tenaga listrik satu fasa. 2)Menanyaka n a) Antarsiswa

a.Kompete nsi Sikap: 1) Pengam atan Perilaku berkarakter 2) Pengam atan Keterampila n Sosial b.Kompete nsi Pengetahu an: 1) Tes tertulis

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas dasar listrik dan elektronika.

Semester I

3.1 Memahami Memahami Instalasi tenaga listrik satu fasa.

3.1.1 Menjelaskan bagianbagian Panel Hubung Bagi (PHB) satu fasa 3.1.2 Menjabarkan jenis jenis penghantar penghantar 3.1.3 Menjabarkan jenis jenis beban listrik listrik

Model :

1. Panel Panel Hubung Bagi PHB adalah panel hubung bagi / papan hubung bagi / panel berbentuk lemari (cubicle), yang dapat dibedakan sebagai : - Panel Utama / MDP : Main Distribution Panel - Panel Cabang / SDP : Sub Distribution Panel - Panel Beban / SSDP : Sub-sub Distribution Panel Untuk PHB sistem tegangan rendah, hantaran utamanya merupakan kabel feeder dan biasanya

Kooperatif Pendekatan Scientific Learning

36JP

a. Handout b. Jobsheet c. Lembar latihan d. Lembar Penilaian

Hal 3

Kompetensi Dasar


Materi Pokok Pembelajaran menggunakan NYFGBY. Di dalam panel biasanya busbar / rel dibagi menjadi dua segmen yang saling berhubungan dengan saklar pemisah, yang satu mendapat saluran masuk dari APP (pengusaha ketenagalistrikan) ketenagalistrikan) dan satunya lagi dari sumber listrik sendiri (genset). Dari kedua busbar didistribusikan ke beban secara langsung atau melalui SDP dan atau SSDP. Tujuan busbar dibagi menjadi dua segmen ini adalah jika sumber listrik dari PLN mati akibat gangguan ataupun karena pemeliharaan, maka suplai ke beban tidak akan terganggu dengan adanya sumber listrik sendiri (genset) sebagai cadangan. Peralatan pengaman arus listrik untuk penghubung dan pemutus terdiri dari : - Circuit Breaker Breaker (CB) - MCB (Miniatur (Miniatur Circuit Circuit Breaker)

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dalam kelompok saling bertanya, konfirmasi konsep dari Instalasi tenaga listrik satu fasa. b) Siswa menjelaskan atas dasar pengetahuan yang diketahui sesuai sumber bacaan 3)Mengeksplo rasi a) Siswa mengumpulka n data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

c. Kompet ensi Keterampil an: an: 1) Tes praktik

Hal 4

Kompetensi Dasar


Materi Pokok Pembelajaran - MCCB (Mold Case Circuit Breaker) - NFB (No Fuse Circuit Breaker) - ACB (Air Circuit Circuit Breaker) Breaker) - OCB (Oil Circuit Circuit Breaker) Breaker) - VCB (Vacuum Circuit Breaker) - SF6CB (Sulfur Circuit Breaker) Sekering dan pemisah - Switch dan Disconnecting Switch (DS) Peralatan tambahan dalam PHB antara lain : - Rele proteksi - trafo tegangan, tegangan, trafo arus arus - alat-alat ukur ukur besaran listrik : amperemeter, voltmeter, frekuensi meter, cos ĳ - meter - lampu-lampu tanda - dll 2. Penghantar Untuk instalasi listrik, penyaluran arus listriknya dari panel ke beban maupun sebagai pengaman (penyalur arus bocor ke tanah) digunakan penghantar listrik yang sesuai dengan

Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

b) Siswa mengerjakan soal-soal untuk memperdalam pemahaman materi c) Siswa menguraikan jawaban dari pertanyaan yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain. 4) Menalar a) Siswa menyimpulkan pembelajaran tentang instalasi penyediaan dan pemanfaatan tenaga listrik b) Siswa mencoba menyimpulkan hasil diskusi kelompok sesuai kesepakatan yang Hal 5

Kompetensi Dasar

4.1. Menerapkan Instalasi

tenaga listrik satu fasa.


4.1.1 Merencana fungsi Panel Hubung Bagi 4.1.2 Merencana peranan peranan PHB dalam instalasi gedung 4.1.3 Merencana instalasi instalasi dalam PHB

Materi Pokok Pembelajaran penggunaanya. Ada dua macam penghantar listrik yaitu : • Kawat penghantar tanpa isolasi (telanjang) yang dibuat dari Cu, AL sebagai contoh BC, BCC, A2C, A3C, ACSR. • Kabel penghantar yang terbungkus isolasi, ada yang berinti tunggal atau banyak, ada yang kaku atau berserabut, ada yang dipasang di udara atau di dalam tanah, dan masingmasing digunakan sesuai dengan kondisi pemasangannya. Kabel instalasi yang biasa digunakan pada instalasi penerangan, jenis kabel yang banyak digunakan dalam instalasi rumah tinggal untuk pemasangan tetap ialah NYA dan NYM. Pada penggunaannya penggunaannya kabel NYA menggunakan pipa untuk melindungi secara mekanis ataupun melindungi dari air dan kelembaban yang dapat merusak kabel tersebut.

Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

dilakukan. 5)Mengomuni kasikan a) Siswa menyampaika n/menayangka n hasil kesimpulannya . b) Siswa mengkomunik asikan konseptualisas i tentang

Instalasi tenaga listrik satu fasa. 1) Mengamati a) Siswa mempelajari rangkaian instalasi listrik satu fasa dengan beban listrik penerangan b) Siswa merancang rangkaian instalasi listrik satu fasa dengan beban listrik penerangan Hal 6

Kompetensi Dasar


Materi Pokok Pembelajaran 3. Beban Listrik Menurut sifatnya, beban listrik terdiri dari : a. Resistor Resistor (R) yang bersifat resistif b. Induktor Induktor (L) yang bersifat induktif c. Capasitor (C) yang bersifat capasitif

Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

c) Siswa menguji rangkaian instalasi listrik satu fasa dengan beban listrik penerangan 2)Menanyaka n a) Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya, konfirmasi tentang rangkaian instalasi listrik satu fasa dengan beban listrik penerangan b) Siswa menjelaskan atas dasar pengetahuan yang diketahui sesuai sumber bacaan 3)Mengeksplo rasi a) Siswa mengumpulkan Hal 7

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

data yang dipertanyakan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. b) Siswa mengerjakan soal-soal untuk memperdalam pemahaman materi c) Siswa menguraikan jawaban dari pertanyaan yang dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain. 4) Menalar a) Siswa menyimpulkan pembelajaran tentang Hal 8

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

rangkaian instalasi listrik satu fasa dengan beban listrik penerangan b) Siswa mencoba menyimpulkan hasil diskusi kelompok sesuai kesepakatan yang dilakukan. 5)Mengomuni kasikan a) Siswa menyampaikan /menayangkan hasil kesimpulannya . b) Siswa mengkomunika sikan konseptualisasi tentang rangkaian instalasi listrik satu fasa dengan beban listrik penerangan Hal 9

Kompetensi Dasar


3.2 Memahami gambar kerja 3.1.1 Menjelaskan sombolsimbol instalasi listrik (rancangan) 3.1.2 Menjabarkan fungsi pemasangan instalasi dari simbol-simbol tenaga listrik satu fasa. Menggambar 4.2.Menggambar

Instalasi tenaga listrik satu fasa

instalasi listrik 4.1.1 Menggambar diagram diagram garis instalasi tenaga listrik satu fasa dengan beban listrik motor listrik 4.1.2 Menggambar diagram diagram pengawatan instalasi tenaga listrik satu fasa dengan beban listrik motor listrik

Materi Pokok Pembelajaran 



Instalasi tenaga listrik 1 fasa rumah sederhana PUIL 2000

Model Pembelajaran Discovery Learning Pendekatan Saintifik

Kegiatan Pembelajaran Mengamati (Menunjukan uraian masalah) Meminta salah seorang peserta didik untuk bertanggung jawab membagikan sosialisasi penilaian dan KKM setiap KD pada semester ganjil, rincian tugas terstruktur dan tidak terstruktur kepada seluruh peserta didik. Setelah seluruh peserta didik mendapatkan handout Instalasi tenaga listrik 1 fasa dan PUIL 2000. Menanya

Penilaian • Tes uraian menggunak an lembar penilaian LKPD : Pengetahua n • Tes Tes kinerja menggunak an lembar penilaian LKPD : Keterampila n

Alokas i Waktu 24JP

Sumber Belajar Sariadi.,Supriy anto, Bambang. Bandung. 1999. Perencanaan Instalasi Listrik. Bandung: Angkasa Bandung. Suhardi, Diding. 2002. Menggambar Teknik Elektro. Elektro . Malang. UMM Pres.





Hal 10

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

(Mengemban gkan Kemungkinan penyebab) Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaika n permasalahan yang timbul dari hasil diskusi Mengumpulk an Informasi (memeriksa/ evaluasi penyebab atau proses diagnosa) Peserta didik berdiskusi tentang denah instalasi listrik tenaga jumlah dan biaya dari bahan yang digunakan pada instalasi tenaga listrik 1 fasa. Menalar (Mengevaluas i) Hal 11

Kompetensi Dasar

3.3 Menentukan jumlah

bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa.


3.3.1

Menentukan denah instalasi tenaga listrik rumah sederhana 1 fasa. 3.3.2 Menentukan bahan yang digunakan pada instalasi tenaga listrik rumah sederhana 1 fasa. 3.3.3 Menentukan tata letak






Instalasi tenaga listrik 1 fasa rumah sederhana PUIL 2000

Model Pembelajaran

Discovery Learning Pendekatan Saintifik

Kegiatan Pembelajaran Guru membimbing kelompok bekerjasama menentukan dan menghitung jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada denah instalasi tenaga listrik 1 fasa. Mengkomuni kasikan Peserta didik menyimpulkan jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa. Mengamati (Menunjukan uraian masalah) Meminta salah seorang peserta didik untuk bertanggung jawab

Penilaian

Tes uraian mengguna kan lembar penilaian LKPD : Pengetah uan Tes Tes





Alokas i Waktu

1JP

Sumber Belajar

Sariadi.,Supriy anto, Bambang. Bandung. 1999. Perencanaan Instalasi Listrik. Bandung: Angkasa



Hal 12

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi instalasi tenaga listrik rumah sederhana 1 fasa. 3.3.4 Menggambarkan pengawatan tata letak instalasi tenaga listrik rumah sederhana 1 fasa.

4.3 Menghitung jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa.

3.3.5 Merencanakan biaya pada instalasi tenaga listrik rumah sederhana 1 fasa. 4.3.1 Menghitung jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik rumah sederhana 1 fasa.


Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran membagikan sosialisasi penilaian dan KKM setiap KD pada semester ganjil, rincian tugas terstruktur dan tidak terstruktur kepada seluruh peserta didik. Setelah seluruh peserta didik mendapatkan handout Instalasi tenaga listrik 1 fasa rumah sederhana dan PUIL 2000. Menanya (Mengemban gkan Kemungkinan penyebab) Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaika

Penilaian kinerja mengguna kan lembar penilaian LKPD : Keterampi lan

Alokas i Waktu

Sumber Belajar Bandung. Suhardi, Diding. 2002. Menggambar Teknik Elektro. Elektro . Malang. UMM Pres.



Hal 13

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

n permasalahan yang timbul dari hasil diskusi Mengumpulk an Informasi (memeriksa/ evaluasi penyebab atau proses diagnosa) Peserta didik berdiskusi tentang denah instalasi listrik tenaga jumlah dan biaya dari bahan yang digunakan pada instalasi tenaga listrik rumah sederhana 1 fasa. Menalar (Mengevaluas i) Guru membimbing kelompok bekerjasama menentukan dan menghitung Hal 14

Kompetensi Dasar

3.4 Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir


3.4.1 Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi penerangan 3.4.1 Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan ipanel instalasi




Standing Operational Precedure (SOP)

Model Pembelajaran

Discovery Learning Pendekatan Saintifik

Kegiatan Pembelajaran jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada denah instalasi tenaga listrik 1 fasa. Mengkomuni kasikan Peserta didik menyimpulkan jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa. Mengamati (Menunjukan uraian masalah) Setelah seluruh peserta didik mendapatkan handout

Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi

Penilaian

Tes uraian mengguna kan lembar penilaian LKPD : Pengetah uan Tes Tes kinerja mengguna kan lembar penilaian LKPD : Keterampi





Alokas i Waktu

1JP

Sumber Belajar

Sariadi.,Supriy anto, Bambang. Bandung. 1999. Perencanaan Instalasi Listrik. Bandung: Angkasa Bandung.



Hal 15

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


penerangan, panel dan petir . Guru

4.4 Menggunakan SOP

(Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir.

Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

lan

meminta peserta didik mengamati ruang kelas apakah sudah sesuai SOP pemasangan Instalsi Tenaga Listrik. Menanya (Mengemban gkan Kemungkinan penyebab) Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyampaika n permasalahan yang timbul dari hasil diskusi Mengumpulk an Informasi (memeriksa/ evaluasi penyebab atau proses diagnosa) Hal 16

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Peserta didik berdiskusi tentang Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir .

Menalar (Mengevaluas i) Guru membimbing kelompok bekerjasama

Menerapkan dan menggunaka n Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir dan . Mengkomuni kasikan Hal 17

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

Peserta didik menyimpulkan

Penggunakan ruang sekolah sesuai SOP (Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir. 3.5

Menerapkan K3 (Kemanan Keselamatan ketenagalistrikan dan Keselamatan kerja) pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir.

3.5.1 Mengemukakan peraturan keselamatan kerja K3 3.5.2 Menentukan peraturan K3 pada pemasangan instalasi penerangan untuk diri sendiri maupun orang lain 3.5.3 Menentukan peraturan K3 pada pemasangan panel untuk diri sendiri maupun orang lain 3.5.4 Menentukan

Menjelaskan peraturan K3 pada pemasangan instalasi listrik. Pemasangan instalasi listrik. Pemasangan Panel Pemasangan penangkal penangkal petir.





 

MPL (Direct Instructions) dan Pendekatan Saintifik.

Observasi : Penjelasan tentang K3, Instalasi penerangan listrik, pemasangan panel, dan penangkal petir.

Tes tulis dan penugasan

12 jam



PUIL Edisi 2000.

Muslim, Supari dan Joko. 2009. Teknik Perancanga n Dan Pemasanga n Instalasi Listrik. Listrik.



Hal 18

Kompetensi Dasar



Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Sumber Belajar

peraturan K3 pada pemasangan penangkal petir untuk diri sendiri maupun orang lain.

3.5.4 Menggunakan K3

4.5.1 Mengaplikasikan (Kemanan, Keselamatan peraturan ketenagalistrikan ketenagalistrikan dan keselamatan kerja Keselamatan kerja) pada K3 . pemasangan instalasi 4.5.2 Mengaplikasikan penerangan, panel dan peraturan K3 pada petir. pemasangan instalasi penerangan untuk diri sendiri maupun oang lain. 4.5.3 Mengaplikasikan peraturan K3 pada pemasangan panel untuk diri sendiri maupun oang lain. 4.5.4 Mengaplikasikan

Menjelaskan peraturan K3 pada pemasangan instalasi listrik. Pemasangan instalasi listrik. Pemasangan Panel Pemasangan penangkal penangkal petir





 

MPL (Direct Instructions) dan Pendekatan Saintifik

Praktikum : Penerapan tentang K3, Instalasi penerangan listrik, pemasangan panel, dan penangkal petir.

Praktikum dan penugasan.

12 jam



PUIL Edisi 2000.

Muslim, Supari dan Joko. 2009. Teknik Perancanga n Dan Pemasanga n Instalasi Listrik



Hal 19

Kompetensi Dasar

3.6 Menerapkan

penggunaan alat kerja dan material kerja pada pemasangan instalasi penerangan, penerangan, panel dan petir.

4.6 Menggunakan alat kerja dan material kerja pada pemasangan instalasi penerangan, penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan


peraturan K3 pada pemasangan penangkal petir untuk diri sendiri maupun orang lain. 3.6.1 Mengklarifikasikan Mengklarifikasikan penggunaan alat kerja pada pemasangan instalasi penerangan panel dan petir. 3.6.2 Mengklarifikasikan Mengklarifikasikan material kerja pada pemasangan panel dan petir. 4.6.1 Menerapkan penggunaan alat kerja pada pemasangan instalasi penerangan panel dan petir. 4.6.2 Menerapkan material kerja pada pemasangan panel dan petir.


Model Pembelajaran


Penilaian

Alokas i Waktu

Penjelassan penggunaan alat kerja kelistrikan Penjelasan material kerja kelistrikan. Penjelasan tentang panel listrik. Penjelasan tentang penangkal petir.


Observasi : Penjelasan tentang material dan alat kerja Instalasi penerangan listrik, pemasangan panel, dan penangkal petir.


12 jam

Penjelassan penggunaan alat kerja kelistrikan Penjelasan material kerja kelistrikan. Penjelasan tentang panel listrik. Penjelasan tentang penangkal petir.


Praktikum : Penjelasan tentang material dan alat kerja Instalasi penerangan listrik, pemasangan panel, dan penangkal petir.

Observasi dan penugasan

12 jam

















Sumber Belajar



PUIL Edisi 2000.






PUIL Edisi 2000.




Hal 20

Kompetensi Dasar 3.7 Memahami instalasi dan

pengukuran sistem pembumian.


3.7.1 Membedakan jenis jenis sistem pembumian 3.7.2 Membedakan bentuk dan bahan instalasi sistem pembumian pembumian 3.7.3 Menjelaskan prosedur instalasi sistem pembumian pembumian 3.7.4 Menjelaskan teknik dan metode pengukuran


Jenis – Jenis – jenis jenis sistem pembumian Bentuk dan bahan jenis sistem pembumian PUIL tentang sistem pembumian Prosedur pemasangan sistem pentanahan pentanahan Instalasi Alat ukur tahanan pentanahan Teknik dan metode pengukuran







Model Pembelajaran Discovery Learning, Problem, Based Learning Pendekatan Saintifik







4.7 Menerapkan Instalasi

dan pengukuran sistem pembumian

3.8 Menjelaskan sistem dan

4.7.1 Melakukan pemasangan instalasi sistem pembumian 4.7.2 Menghitung hasil pengukuran dengan beberapa metode pengukuran

3.8.1 Menjelaskan tentang

proteksi petir komponan penyalur petir 3.8.2 Menjelaskan sistem (Lighting rod).

lighting rod 3.8.3 menjelaskan komponen lighting rod

Preoteksi Petir Sistem penangkal petir Komponen penangkal petir PUIPP

  




Discovery Learning, Pendekatan Saintifik


Penilaian

Observasi : Penjelasan tentang jenis jenis sistem pembumian, bentuk dan jenis bahan, prosedur pemasangan, alat ukur, teknik dan metode pengukuran sistem pembumian Praktikum : Prosedur pemasangan instalasi pembumian dan pengukuran dengan beberapa metode pengukuran


Observasi : Penjelasan tentang proteksi petir, sistem lighting rod, komponen lighting rod


Alokas i Waktu 32 JP

Sumber Belajar 








24 JP





PUIL Edisi 2000. Prih Sumardjati.2 008. Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik Jilid 1.

PUIL Edisi 2000. Prih Sumardjati.2 008. Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik Jilid 1.

PUIL Edisi 2000. Modul “Lighting rod”

Hal 21

Kompetensi Dasar 4.8. Memilih komponan

penyalur petir (Lighting rod).

3.9 Memahami prosedur

pemasangan instalasi penangkal petir (Lighting rod).



4.8.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi komponen lighting rod 4.8.2 Memilih komponen lighting rod sesuai dengan standard

3.9.1 Menjelaskan prosedur pemasangan instalasi penangkal petir 3.9.2 menjelaskan sistem proteksi penangkal petir

. 



Prosedur pemasangan instalasi penangkal petir Sistem proteksi penangkal petir

Model Pembelajaran



Presentasi : Mengidentifika si komponen lighting rod, memilih komponen lighting rod sesuai dengan standard


Problem, Based Learning Pendekatan Saintifik

Observasi : Penjelasan tentang proteksi petir, sistem lighting rod, komponen lighting rod

1.

Penilaian

Testulis Penugas a (keteram pilan) 3. Sikap 2.

Alokas i Waktu

Sumber Belajar 



24 JP

PUIL Edisi 2000. Modul “Lighting rod




Hal 22

Kompetensi Dasar


4.9 Memasang instalasi 4.9.1 Melakukan pemasangan instalasi penangkal petir penangkal petir sesuai (Lighting rod). prosedur 4.9.2 Menerapkan sistem proteksi dalam pemasangan instalasi penangkal petir


Model Pembelajaran



Presentasi : Mengidentifika si komponen lighting rod, memilih komponen lighting rod sesuai dengan standard

Penilaian 4.

Testulis Penugas a (keteram pilan) 6. Sikap

Alokas i Waktu

Sumber Belajar 

5.




Hal 23

Silabus ITL

Recommend Documents