silabus enfermeria

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO “VIRGEN DE GUADALUPE” - NEPEÑA

SÍLABO I. INFORMA INFORMACIÓ CIÓN N GENERA GENERAL L I.1. Carrer rrera a Profe rofesi sio onal I.2. Módulo I.3. Unidad Didáctica I.4. Créditos I.5. Semestre Académico I.6. Horario I.7.

: ENFER FERMER MERÍA TÉC TÉCNICA ICA : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD : ANATOMIA FUNCIONAL : 04 : 2010 – I : Jueves : 3:40 – 6:10 p.m. Vier Vierne ness : 1:00 1:00 – 2:40 2:40 p.m. .m. Docente: Lic. INÉS VICTORIA COTRINA GIRALDO

II. COMPETENCIA COMPETENCIA DE DE LA CARRER CARRERA A PROFESIONA PROFESIONAL L Planificar. Planificar. Organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos. III. CAPACIDADES

TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad Terminal Criterios de Evaluación Describe Describe las caracterís características ticas estructura estructurales les y Reconocer las características anátomo funcionales de las células y tejidos fisiológicas de los órganos, aparatos y correctamente en organizadores organizadores visuales. sistemas del cuerpo humano. Describe la estructura funcional del ser vivo, su equilibrio interno y los planos anatómicos del cuerpo humano con precisión. Explica las características y el funcionamiento de los los órgano órganos, s, apara aparatos tos y siste sistemas mas que que conforman el cuerpo humano adecuadamente. adecuadamente. •

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IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS Semanas /fecha 01 Abril (03 horas)

02 Abril (02 horas) 08 Abril (03 horas) 09 Abril (02 horas)

Elementos de capacidad

Actividades de aprendizaje

Ident dentiifica las Nº01 estructuras y explica Conoci Conociend endo o la las funciones de la unidad célula. fundamental del ser vivo. Describe las carac caracte terís rístitica cass y Nº 02 func funcio iones nes de los los Nuestros Tejidos tejidos. Explica la estructura Nº 03 funcional del ser vivo y Manteniendo Manteniendo el su equilibrio interno. Equilibrio Interno Elabora grafico de la Nº 04 topogra topografía fía del cuerpo cuerpo Conociendo Conociendo los humano y lo describe. Planos Anatómicos

Cont Conten enid idos os Básic Básicos os •

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Tarea Ta reass prev previa iass

Láminas sobre la Células Células,, defini definició ción, n, célula para identificar sus partes y funciones partes. Tejidos, Tejidos, concep conceptos tos,, clasificación y funciones. Niveles Niveles de organización organización estructural del ser vivo Homeostasis. Topografía del cuerpo huma humano no.. Plano lanoss anatómicos, características.

Laminas de los tejidos para identificar sus características. Medidas para mantener el equilibrio interno. Láminas de la topografía del cuerpo humano.

15,16 Abril (05 horas)

Elabora organizadores Nº 05 visuales y explica las El Movimi Movimiento ento carac caracte terís rístitica cass y Corporal funciones del sistema óseo.

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22, 23 Abril (05 horas)

Clasifica los músculos Nº 06 de acuerdo a sus Nuestro Sistema carac caracte terís rístitica cass y Muscular funciones.

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29, 30, Abril 06, 07 Mayo (10 horas)

Expl Explor ora a el coraz corazón ón y Nº 07 describe el recorrido ¿Cómo ¿Cómo circul circula a circulatorio, Nuestra Sangre? expli plicando ando el funcionamiento de los órganos del sistema cardiovascular.

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13, 14 Mayo (05 horas)

20, 21 Mayo (05 horas)

27, 28 Mayo (05 horas) 03, 04 10, 11 Junio (10 horas)

17, 18 Junio (05 horas) 25, 26 Junio 01, 02 Julio (10 horas) 08, 09 Julio (05 horas)

15, 16 22, 23

Ident dentiifica los Nº 08 pulmones y explica el ¿Cómo funcio funcionami namient ento o del respiramos? sistema respiratorio. Elabora organizadores visuales en función al aparato digestivo y describe sus carac caracte terís rístitica cass y funciones. Identifica la estructura del aparato urinario y explica sus carac caracte terís rístitica cass y funcionamiento. Elabora organizadores visuales en función a los órganos órganos sexual sexuales es masculinos y femeninos y explica la difer diferen enci cia a de su funcionamiento. Identifica su estructura y explica las funciones del sistema tegumentario. Clasifica los órganos de los sentidos de acue acuerd rdo o a sus sus carac caracte terís rístitica cass y func funcio ionam namie ient nto o y establece su diferencia. Elabora organizadores de infor informa maci ción ón y explica las carac caracte terís rístitica cass y funciones del sistema endocrino. Clasifica las estr estruc uctturas uras del del sistema nervioso y

Nº 09 ¿Cómo n os alimentamos?

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Nº 10 Conoci Conociend endo o el Aparato Urinario •

Nº 11 ¿Cómo n os reproducimos?

Nº 12 El Revestimiento de Nuestro tro Cuerpo Nº 13 Percibiendo Nuestros Sentidos

Nº 14 Manteniendo Equilibrio Hormonal Nº 15 ¿Cómo produce

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el

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se la

Sistema óseo: Presentación de un esquel esqueleto eto humano, humano, video acerca del clasificación y funciones sistema óseo y sus funciones. Láminas de los músculos para identificar sus características y diferenciar cada una de ellas. Sistema cardiovascular: Presentación de un la sang sangre re y su video acerca del comp compos osiición ción,, el sistema cardiovascular y corazón, circulatorio. características, fisiología cardiaca. Sistema Sistema circulatorio: circulatorio: circ circul ulac ació ión, n, vasos vasos sanguíneos. Sistema Sistema respiratorio: respiratorio: Demostración en vías respiratorias, los órganos de pulmones y animales las funciones del características, sistema fisiología respiratoria respiratorio. Sist Sistem ema a musc muscul ular: ar: definición, clasificación y cara caract cter erís ístitica cass funcionales. Las articulaciones

Aparato digestivo: tubo digestivo y glándulas anexas, características y funciones.

Presentación de un video acerca del aparato digestivo y sus funciones.

Apar Aparat ato o urin urinar ario io:: riñones riñones,, vías urinari urinarias, as, cara caract cter erís ístitica cass y fisiología urinaria.

Funciones de los riñones y laminas para identificar sus características.

Aparato reproductor: Órgan Órganos os sexu sexual ales es masculinos, cara caract cter erís ístitica cass y funciones. Órgan Órganos os sexu sexual ales es femeninos, cara caract cter erís ístitica cass y funciones.

Presentación de un video acerca del aparato reproductor y sus funciones.

Láminas de la piel para identificar sus Sistema tegumentario: la piel características y características. funciones Órga Órgano noss de los los sentidos: sentido de la vista, del oído, del gusto, del tacto, del olfato; características y funciones.

Presentación de un video acerca de nuestros sentidos y sus funciones.

Sistem Sistema a endocri endocrino: no: Medidas para glándulas glándulas endocrinas endocrinas mantener el estructuras y funciones. equilibrio hormonal. Sist Sistem ema a nerv nervio ioso so:: Funciones del sistema nervioso central sistema nervioso y y periférico, laminas para

Julio (10 horas)

explica explica sus funciones. funciones.

conexión conexión nerviosa nerviosa de nuestro cuerpo?

cara caract cter erís ístitica cass funciones.

y identificar sus características.

V. METODOLOGÍA METODOLOGÍA En cada actividad de aprendizaje aprendizaje se emplearán las siguientes metodologías: - Induct Inductivo ivo – Deduct Deductivo ivo.. - Expositiv Expositivo o – Demostra Demostrativo tivo - Exposi Expositiv tivo o – Descr Descript iptivo ivo VI. EVALUACIÓN

(Según Directiva Nº 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 023-2010-DIGESUTP/DESTP) VI.1. La escala calificativa calificativa es vigesimal. VI.2. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece), en todos los casos la fracción de 0.5 o más es considerado considerado como una unidad a favor del estudiante. VI.3. Si al finalizar la Unidad Didáctica el estudiante obtuviera un calificativo entre 10 y 12, entrara al programa de recuperación, recuperación, para ser evaluado por un jurado. jurado. VI.4. Si, el estudiante obtuviera nota menor a 10, en todos los casos, repite la UD.

Los requisitos de aprobación de la Unidad Didáctica son los siguientes: a) Asistencia a clases más del 70%. b) Presentación Presentación de trabajos en las fechas indicadas. indicadas. c) Exposición de trabajos trabajos individuales individuales y grupales. d) Prácticas: Demostrativos y redemostrativos. redemostrativos. e) Autoevaluación, Autoevaluación, coevaluación coevaluación y heteroevaluación. heteroevaluación. f) Trabajos de investigación: investigación: Exposición, Exposición, Discusión, Discusión, Seminarios, Seminarios, etc. etc. g) Participación Participación activa, permanente permanente en el proceso proceso educativo. educativo. h) Evaluación Evaluación permanente permanente e integral integral (conceptual, (conceptual, procedimental procedimental y actitudinal) VII.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS /BIBLIOGRAFÍA 1. GARDNER O’ RAHILLY, M.D.:”Anatomía” 5ta. Edición. Edit. Interamericana. México – 2000. 2. A.C. A.C. GAYTON: GAYTON: “Fisiolo “Fisiología gía Humana” Humana” 6ta. Edición. Edición. Edit. Edit. Interamer Interamerican icana a México México – 1987. 3. ERNES ERNESTO, TO, Rosal Rosales es T. :”Ana :”Anatom tomía ía y Fisio Fisiolog logía ía Human Humana” a” 17 ava. ava. Edici Edición, ón, Edit. Edit. Servimedic. Lima Perú 2008. 4. GRUPO OCEANO: “Manual de la Enfermería” edit. Océano 2da. edición, edición, Barcelona España 2000. 5. BRUNNER : “Manual “Manual de Enfermerí Enfermería a Práctica” Práctica” edit. Interamer Interamerican icana a 2da. edición, edición, Madrid – España 1995. 6. TEIDE: “DICCIONARIO MÉDICO” 2da. 2da. Edición. Edit. Teide S.A. Barcelona Barcelona España – 1990. 7. CD-RO : “Anatomia y Fisiología del Cuerpo Humano”. 8. Buscadores por Internet: GOOGLE, ALTAVISTA.

____________________________ Vº Bº Jefe efe de Unida idad Acad Acadé émica mica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Iné Inés Vict Victo oria ria Cotri trina Gira Giralldo DOCENTE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO “VIRGEN DE GUADALUPE” GUADALUPE” - NEPEÑA NEPEÑA

SÍLABO I. INFORMA INFORMACIÓ CIÓN N GENERA GENERAL L rrera a Profe rofesi sio onal 1.1. Carrer 1.2. Módulo 1.3. Unidad Didáctica 1.4. Créditos 1.5. Semestre Académico 1.6. Horario

: ENFER FERMER MERÍA TÉC TÉCNICA ICA : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD : PRIMEROS AUXILIOS : 04 : 2010 – I : Lunes : 1:00 – 2:40 p.m. Miérco Miércole less : 3:40 3:40 – 6:10 6:10 p.m. p.m. Jueves : 2.40 – 3:30 :30 p.m. .m. 1.7. Docente Docente : Lic. Lic. FERNAND FERNANDO O GONZALES GONZALES GAMARRA GAMARRA

II. COMPETENCIA COMPETENCIA DE DE LA CARRER CARRERA A PROFESIONA PROFESIONAL L Planificar. Planificar. Organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos. III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad Terminal Realizar acciones de primeros auxilios y plane planess de contin contingen gencia cia en situ situac acio ione ness de urge urgenc ncia iass y emergencias.

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Criterios de Evaluación Reconoce las situaciones de urgencias y emerge emergenci ncias as basad basadas as en los los signo signoss y síntomas. Aplicar Aplicar conocimi conocimiento entoss básicos básicos de primeros auxilios, de acuerdo a las situaciones de urgencias y emergencias con seguridad, manteniendo relación empática. Interpreta Interpreta planes planes de contingen contingencia cia acertadamente, para situaciones de desastre.

IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS Semanas /fecha


Actividades de aprendizaje •

29, 31 de Marzo (04 hrs)

Identificar situaciones de urgencias y emergencias

Nº 01

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¿QUÉ SON URGENCIAS Y EMERGENCIAS? •

31 Marzo, 05 Abril (03 hrs)

Planificar para la implementación del botiquín para atender situaciones de urgencias y emergencias.

Nº 02 IMPORTANCIA DEL BOTIQUIN

Cont Conten enid idos os Básic Básicos os

Tareas Tareas previa previass

Urgencias y Emergencias Primeros auxilios: Objetivos. Principios. Procedimientos. Precauciones.

En informaciones de accidente de tránsito, diferenciar urgencias y emergencias. Importancia de elementos de un botiquín

Botiquín de primeros auxilios: Definición. Elementos. Prevención. Mantenimiento y conservación.

07,08 de Abril (04 hrs)

Ejecutar adecuadamente las medidas de bioseguridad en situaciones de urgencias y emergencias.

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Nº 03 ¿QUÉ ES BIOSEGURIDAD?

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12 de Abril al 06 de Mayo (24 hrs)

Controlar y registrar los valores normales y anormales de los signos vitales, utilizando las técnicas correctas.

Nº 04 CONTROLANDO LOS SIGNOS VITALES

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10 de Mayo (02 hrs)

Identificar los signos y síntomas a través de la valoración de las víctimas.

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Nº 05 VALORACIÓN DE VICTIMAS •

12 al 17 de Mayo (06 hrs)

19 de Mayo (03 hrs)

Ejecutar adecuadamente las técnicas de reanimación en paro cardio respiratorio

Ejecutar las técnicas para permeabilizar las vías respiratorias por atragantamiento

Nº 06 ¿QUÉ HACER EN UN PARO CARDIO RESPRATORIO?

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Nº 07 ¿QUÉ ES ATRAGANTAMIEN TO Y ASFIXIA? •

20 de Mayo al 02 de Junio (09 hrs)

Describir aspectos básicos de heridas y hemorragias para brindar una atención adecuada.

Nº 08 ATENDIENDO HERIDAS HEMORRAGIAS

• •

•

02 al 07 de Junio (04 hrs)

Describir fundamentos de quemaduras para brindar una atención adecuada.

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Nº 09 ¿QUÉ HACER EN CASO DE QUEMADURAS? •


Identificar y describir los diversos

Nº 10 TRAUMATISMOS

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Bioseguridad: Definición. Principios. Medidas de bioseguridad. Lavado de manos en asepsia médica.

Medidas para evitar una infección en la atención de victimas.

Signos vitales: Definición. Reglas generales. Tipos: Temperatura. Pulso arterial. Respiración. Presión arterial: Definición. Equipos. Zonas de control. Características. Procedimientos. Valores normales y anormales. Registro y Gráfica de Signos Vitales. Valoración del paciente. Estado de conciencia. Métodos del examen.

Funciones del aparato cardiorespiratorio y de la termorregulación corporal.

Paro Cardio Respiratorio (PCR): Definición. Prevención. Causas. Manifestaciones clínicas. Reanimación Cardio Pulmonar (RCP): Atención con un auxiliador y con dos auxiliadores. Atragantamiento y asfixia: Definición. Signos y síntomas. Atención a lactantes, niños y adultos. Maniobra de Heimlich.

Problemas en el organismo por deficiencia en la función cardiaca y pulmonar.

Heridas: Definición. Signos y síntomas. Clasificación. Atención. Curación de heridas. Suturas. Hemorragias: Hemorragia externa: Definición. Tipos. Control: presión directa, elevación, presión indirecta y torniquete. Hemorragia interna: Definición. Signos y síntomas. Atención. Quemaduras: Definición. Causas. Tipos. Atención general. Quemaduras específicas. Prevención. Traumatismo. Definición. Traumatismo Músculo Esquelético: Contusión. Esguince. Desgarro

Examen general a la víctima en el mismo lugar del accidente

Complicaciones cerebrales por falta de oxigeno.

Lesiones traumáticas a nivel de la piel y vasos sanguíneos.

Cambios de la estructura de la piel por acción del calor. Lesiones diversas a nivel de los huesos y músculos por

traumatismos que se presentan en una victima

MÚSCULO ESQUELÉTICO Y ENCEFALO MEDULAR

muscular. Luxación. Fracturas. Traumatismo encéfalo craneano. (TEC) Traumatismo vertebro medular. (TVM). Vendas: Definición. Tipos. Vendaje: Definición. Tipos. Inmovilización con férulas. •Transporte adecuado de victimas.

acción traumática.

•

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Ejecutar vendajes e inmovilización, para realizar un transporte adecuado de victimas con múltiples traumatismos. Identificar y describir las enfermedades más comunes de aparición súbita.

Explicar el peligro 30 de Junio de los cuerpos al 05 de extraños en piel Julio u orificio natural. (03 hrs) Identificar y 07, 08 de explicar la acción Julio de los antídotos (04 hrs) en caso de intoxicación y envenenamiento.

•

Nº 11 ¿COMÓ REALIZAR VENDAJES E INMOVILIZACIÓN Y TRANSPORTE ADECUADO?

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Nº 12 ENFERMEDADES DE APARICIÓN SÚBITA •

Nº 13 ¿QUÉ SON CUERPOS EXTRAÑOS? •

Nº 14 ¿QUÉ HACER EN UNA INTOXICACIÓN Y ENVENENAMIENTO? •

12, 14 de Julio (04 hrs)

14 al 19 de Julio (04 hrs)

Describir y explicar los tipos de picaduras y mordeduras por animales.

Identificar y explicar las maniobras adecuadas en la atención del parto por urgencia.

Nº 15 ¿QUÉ SON PICADURAS Y MORDEDURAS POR ANIMALES?

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Nº 16 ATENDIENDO PARTO DE URGENCIA •


Describe y explica las situaciones de desastres para clasificar las victimas

Nº 17 AYUDANDO A VICTIMAS EN DESASTRES

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21 al 26 de Julio (06 hrs)

Interpretar los planes de contingencia según SINADECI

Nº 18 CONOCIENDO EL SISTEMA NACIONAL DE DEFENSA CIVIL

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Funciones de las vendas. Formas para transportar a las víctimas.

Enfermedades de aparición súbita: Desmayo o lipotimia. Convulsiones. Fiebre. Alergias: Definición, signos y síntomas, atención. Cuerpos extraños: Definición. Ubicación en piel u orificio natural. Signos y síntomas. Atención.

Complicaciones en el organismo por la fiebre, convulsiones, alergias y desmayos. Reacción del organismo por presencia de cuerpos extraños

Intoxicación y envenenamiento: Definición. Causas. Clasificación de tóxicos. Vías de intoxicación. Signos y síntomas. Neutralización del veneno. Atención general y específica de intoxicaciones. Prevención Picaduras y mordeduras por animales: Picaduras de abejas, avispas, hormigas y araña: Definición signos y síntomas, atención. Mordeduras por serpiente y perro: Definición, signos y síntomas, atención. Parto de urgencia: Definición. Periodos: Dilatación, expulsión y alumbramiento. Complicaciones. Hemorragias post-parto.

Efectos tóxicos de los venenos en el organismo.

Desastres: Definición. Clasificación. Fases del posdesastre. Vulnerabilidad. Efectos de desastre. Clasificación de victimas en casos de desastres. Sistema Nacional de Defensa Civil. INDECI: definición. Objetivos. Funciones. Brigadas de defensa civil: Definición. Brigadista. Requisitos. Funciones.

Problemas personales, sociales y materiales por los desastres naturales

Lesiones en la piel, tejidos y sistémico por picaduras y mordeduras de animales.

Acciones en la atención de un parto.

Funciones del Sistema Nacional de Defensa Civil.

• •

Planes de contingencia. Simulacro de desastres.

V. METODOLOGÍA METODOLOGÍA En cada actividad de aprendizaje aprendizaje se emplearán las siguientes metodologías: - Induct Inductivo ivo – Deduct Deductivo ivo.. - Expositiv Expositivo o – Demostra Demostrativo tivo - Exposi Expositiv tivo o – Descr Descript iptivo ivo VI. EVALUACIÓN

(Según Directiva Nº 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 6.1. La escala calificativa es vigesimal. vigesimal. 6.2. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece), en todos los casos la fracción de 0.5 o más es considerado como una unidad a favor del estudiante. 6.3. Si al finalizar la Unidad Didáctica el estudiante obtuviera un calificativo entre 10 y 12, entrara al programa de recuperación, recuperación, para ser evaluado por un jurado. jurado. 6.4. Si, el estudiante obtuviera nota menor a 10, en todos los casos, repite la UD.

Los requisitos de aprobación de la Unidad Didáctica son los siguientes: a) b) c) d) e) f) g) h)

Asistencia a clases clases más más del 70%. Presentación de trabajos trabajos en las las fechas indicadas. indicadas. Exposición de trabajos trabajos individuales individuales y grupales. grupales. Prácticas: Demostrativos Demostrativos y redemostrativos. redemostrativos. Autoevaluación, Autoevaluación, coevaluación coevaluación y heteroevaluaci heteroevaluación. ón. Trabajos de investigación: investigación: Exposición, Exposición, Discusión, Discusión, Seminarios, Seminarios, etc. Participación Participación activa, permanente permanente en en el proceso proceso educativo. educativo. Evaluación permanente e integral (conceptual, (conceptual, procedimental procedimental y actitudinal) actitudinal)

VII.RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS /BIBLIOGRAFÍA 1. ALVAREZ, María : “Manual de Primeros Auxilios”, 2da. Edición, Editorial Americana. 2. ALVA ALVAR RADO, ADO, Juan Juan : “Pri “Prime mero ross Auxi Auxililios os”” UNMS UNMSM M Perú Perú.. 1995 1995.. 3. CAMER MERON SIR : Prime rimero ross Auxi uxilio lios para niñ niños, Gran Gran Bre Bretañ taña. Mosby. 4. HAMMERLY, Marcelo : “Manual de Primeros Auxilios” 2da Ed. Edit. Sudamericana. Sudamericana. Buenos Aires. Argentina. 5. KAIROS : “Manual de Primeros Auxilios”. Lima 1990. 6. CD-ROM : “Primeros Auxilios” 7. Buscad Buscadore oress por Intern Internet et : GOO GOOGLE GLE,, ALTAVI ALTAVISTA STA.. 8. Pagina Web : http://www.auxilio.com.mx http://www.auxilio.com.mx.. http://www.tusalud.com.mx http://www.tusalud.com.mx http://www.mailxmail.com.mx http://www.mailxmail.com.mx http://www.monografias.com/trabajo http://www.monografias.com/trabajos/auxilios/auxi s/auxilios/auxilios1.shtml lios1.shtml http://html.rincondelvago.com/prime http://html.rincondelvago.com/primeros-auxilios ros-auxilios_7.htmlkk _7.htmlkk http://www.sinadeci.gob.pe/

____________________________ Vº Bº Jefe de Unidad Académica Prof. H. Camilo Castillo Montoya

_________________________________ Lic. Fernando Gonzales Gamarra DOCENTE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO “VIRGEN DE GUADALUPE” GUADALUPE” - NEPEÑA NEPEÑA

SÍLABO I. INFORMA INFORMACIÓ CIÓN N GENERA GENERAL L

1.6.

Carrer rrera a Profe rofesi sio onal Módulo Unidad Didáctica Créditos Semestre Académico Horario

1.7.

Docente

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

: ENFER FERMER MERÍA TÉC TÉCNICA ICA : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD : ASISTENCIA EN INMUNIZACIONES : 04 : 2010 – I : MARTES : 4:30 – 6:10 p.m. JUEV JUEVES ES : 1:00 1:00 – 2:40 2:40 p.m. p.m. VIERN VIERNES ES : 4.30 4.30 – 6:10 6:10 p.m. p.m. : Lic. ANYELA CRISTINA CHI ARROYO

II. COMPETENCIA COMPETENCIA DE DE LA CARRER CARRERA A PROFESIONA PROFESIONAL L Planificar. Planificar. Organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos. III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad Terminal

Criterios de Evaluación

Administrar sustancias biológicas, biológicas, de acue acuerd rdo o a prot protoc ocol olos os estableci establecidos dos bajo supervis supervisión ión del profesional de enfermería.

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Reconoce los materiales, equipos y bioló biológi gicos cos y sus caract caracterí erísti sticas cas,, según según calendario de vacunación. Administra correctamente las sustancias biológicas, biológicas, según técnicas. Aplica Aplica correctam correctamente ente los protocolo protocoloss de cadena de frío. Registra Registra el el proceso proceso de vacuna vacunación ción,, de acuerdo a normas establecidas.



Reconocer la 29 de importancia de las Marzo al 06 vacunas. de Abril (06 hrs) Reconocer la 06 al 09 importancia de los Abril criterios (06 hrs) generales de vacunación

Actividades de aprendizaje •

¿QUE SON LAS VACUNAS?

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Nº 02 CONOCIENDO LOS CRITERIOS GENERALES DE VACUNACIÓN”

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Tarea Ta reass previ previas as

Inmunidad: Respuesta inmunitaria Antígeno , Anticuerpo Tipo Tipo de inmunid inmunidad: ad: Vacunas , Sueros Terminología empleada en inmunizaciones Simultaneidad de dosis Flexibilidad de intervalos Duración de la inmunidad Contraindicaciones Estrategias de Vacunación.

Importancia de las vacunas, antígeno, anticuerpo.

Importancia de los criteri erios de vacunación.

Calendario de Nº 03 inmunizaciones: tipo de IMPORTANCIA DEL inmunobiológico, composición, esquema o CALENDARIO DE VACUNAS edad, nº de dosis, vía de administración, reacciones adversas y contraindicaciones. Describir el Logística: Logística: definición, definición, 19 al 30 de proceso del Nº 04 objetivos. Abril sistema de Cade Cadena na de Frío Frío:: (12 hrs) logística y cadena ¿CÓMO ES EL MANEJO definición, importancia, de frío en las DE LA LOGÍSTICA Y nive nivele les, s, elem element entos os inmunizaciones CADENA DE FRÍO EN esenc esencia iale les, s, norm normas as LAS INMUNIZACIONES? INMUNIZACIONES? generales de conse onserv rvac ació ión n de vacunas. Explicar la Inyectables: Definición 04 al 07 importancia de la Nº 05 Vías de Administración: Mayo terminología V. Enterales, V. No (06 hrs) empleada en “CONOCIENDO LOS enterales Inyecto terapia. PRINCIPALES Técni Técnica ca Asept Aseptic ica: a: CONCEPTOS EN Terminología, Asepsia. INYECTOTERAPIA” Esterilización, desinfección, antisepsia. Alergia Medicamentosa Equipos Y Materiales. Ejecutar la Preparación de la 07 al 20 de técnica adecuada Nº 06 Inyección: Inyección: Nociones Nociones Mayo en la preparación “PREPARANDO LOS generales. (24 hrs) y administración INYECTABLES” Preparación de la de los Ampolla inyectables. Preparación Preparación del frasco Ampolla. Ejecutar Técnicas generales: Los 20 al 24 de adecuadamente, Nº 07 5 correctos Mayo las las técni écnica cass Precauciones generales (06 hrs) generales en la “CONOCIENDO LAS Inyección intradérmica administraci administración ón de TECNICAS GENERALES Inyección subcutánea inyectables. EN INYECTOTERAPIA” Inyección Intramuscular Inyección Endovenosa. Ejecutar Prueba de sensibilidad 24 de Mayo adecuadamente Nº 08 a la peni penici cililina na:: al 01 de la Prueba de Definición, Junio sensibilidad a la ¿CÓMO SABER SI SOY interpretación, (12 hrs) penicilina. ALÉRGICO A LA precauciones, PENICILLINA? procedimiento. Defi Defini nici ción ón.. Tipo Tipos. s. Control: Control: presión directa, eleva elevaci ción ón,, presi presión ón indirecta y torniquete. Hemorr Hemorragi agia a interna interna:: Defini Definició ción. n. Signos Signos y síntomas. Atención. Describir las 09 al 16 de características Abril del calendario de (12 hrs) inmunizaciones actualizado del niño, MEF, gestantes y otros.

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• •

•

Importa Importanci ncia a del cale calend ndari ario o de inmnunizaciones

Manejo de l sistema de cadena de frío.

Examen sobre los términos empleados comúnmente en la Inyectoterapia.

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Nociones generales sobre la técnica aséptica y preparac preparación ión de inyectables.

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Explic Explicar ar los cinco cinco correctos antes de cada procedimiento.

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Vías de administración de medicamentos: Inyección intradérmica.

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02 al 11 de Describir las Junio características de (06 hrs) las principales enfermedades inmunoprevenibles del ESNI.

Nº 09 ¿QUÉ SON LAS ENFERMEDADES INMUNOPREVENIBLES?

Poliomieli Poliomielitis, tis, Difteria, Difteria, Tétanos, Tos Ferina, Sarampión Sarampión,, Rubeola, Rubeola, Parotiditis,Tuberculosis ,Men ,Menín ínge gea, a, Fieb Fiebre re Amarilla: Definición,

incide incidenci ncia, a, etiolo etiología gía,, factor factores es de ries riesgo, go, criterios criterios diagnóstico diagnósticos, s, tratamiento. Prevención y promoción.

Enfermedades Inmunoprevenibles por vacunación.

Describir 11 al 17 de aspectos básicos Junio sobre los eventos (06 hrs) supuestamente atribuidos a la vacunación o inmunización. Aplicar el manejo 21 al 25 de adecuado de los Junio registros de (06 hrs) vacunación.

ESAVI: Definición. Eventos adversos Error Programático: Error operativo, error previsto. Manejo del ESAVI Shock Anafiláctico Mane Manejo jo del del Shoc Shockk Anafiláctico, Prevención • Registros: Uso del carnet de CRED, registro diario de inmun inmuniz izac acio ione nes, s, regist registro ro de ESAVI ESAVI,, Manejo del registro de ruptura de cadena de frío, etc. •

Nº 10

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¿QUÉ ES UN ESAVI?

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Eventos adversos a los medicamento.

• •

Nº 11 MANEJO ADECUADO DE LOS REGISTROS”

Presentación Presentación de registros registros utilizados utilizados frecuentement frecuentemente e en inmunizaciones.

V. METODO METODOLOG LOGÍA ÍA En cada actividad de aprendizaje se emplearán las siguientes metodologías: metodologías: - Induct Inductivo ivo – Deduct Deductivo ivo.. - Expositiv Expositivo o – Demostra Demostrativo tivo - Exposi Expositiv tivo o – Descr Descript iptivo ivo VI. EVALUACIÓN (Según Directiva Nº 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 6.1. La escala calificativa es vigesimal. 6.2. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece), en todos los casos la fracción de 0.5 o más es considerado como una unidad a favor del estudiante. 6.3. Si al finalizar la Unidad Didáctica el estudiante obtuviera un calificativo entre 10 y 12, entrara al programa de recuperación, recuperació n, para ser evaluado por un jurado. 6.4. Si, el estudiante obtuviera nota menor a 10, en todos los casos, repite la UD.


Asistencia a clases clases más del 70%. Presentación de trabajos trabajos en las fechas fechas indicadas. indicadas. Exposición de trabajos trabajos individuales individuales y grupales. Prácticas: Demostrativos Demostrativos y redemostrativos. redemostrativos. Autoevaluación, Autoevaluación, coevaluación coevaluación y heteroevaluación. heteroevaluación. Trabajos de investigación investigación:: Exposición, Exposición, Discusión, Discusión, Seminarios, Seminarios, etc. Participación Participación activa, permanente permanente en el proceso educativo. educativo. Evaluación permanente permanente e integral integral (conceptual, (conceptual, procedimental procedimental y actitudinal).

VII. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS /BIBLIOGRAFÍA 1. KAIROS IROS : “Ma “Manua nual de Iny Inyecto ectote tera rapi pia a”. Lima ima 1990 990. 2. CD-ROM : “Primeros Auxilios” 3. Buscad Buscadore oress por Interne Internett : GOO GOOGLE GLE,, ALTAV ALTAVIST ISTA. A. 4. Pagina Web : http://www.auxilio.com.mx http://www.auxilio.com.mx.. http://www.tusalud.com.mx http://www.tusalud.com.mx http://www.mailxmail.com.mx http://www.mailxmail.com.mx http://www.monografias.com/trabaj http://www.monografias.com/trabajos/auxilios/a os/auxilios/auxilios1.shtmlP uxilios1.shtmlP


_________________________________ Lic. Cristina Chi Arroyo DOCENTE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “VIRGEN DE GUADALUPE” GUADALUPE” - NEPEÑA

SÍLABO I. INFORMACIÓN GENERAL

1.6.

Carrer rrera a Profe rofesi sio onal Módulo Unidad Didáctica Créditos Semestre Académico Horario

1.7.

Docente: Docente : Lic. ELSIA MILAGROS ALAVREZ DEL VILLAR ALAYO

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

: ENFER FERMER MERÍA TÉC TÉCNICA ICA : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD : ACTIVIDADES EN EPIDEMIOLOGIA : 04 : 2010 – I : Martes : 2:40 – 3:30 p.m. y 3:40 – 4:30 pm Miércoles : 1:00 – 3:30 p.m.

II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL Planificar. Organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia y complejidad, complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos. III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES TERMINALES Realizar actividades de vigilancia epid pidemiol mioló ógica de las las enfermedades transmisibles y no transmisibles.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •

•

•

Describe Describe la epidemio epidemiología logía y el proceso salud enfermedad teniendo en cuenta, los indicadores de salud. Diferencia las enfermedades epidemiológicas transmisibles y no transmisibles, según el riesgo. Participa Participa en activida actividades des preventiv preventivo o promociónales, teniendo en cuenta la vigilancia epidemiológica.


Elementos de capacidad Identificar y 30 de relacionar los marzo al métodos y 13 de Abril modelos epidemiológicos con el proceso salud enfermedad 14 de Abril


Contenidos Básicos •

Nº 01: Principios Epidemiológicos

•

Nº 02: Historia de salud y enfermedad

la la

•

Epidemiología: Definici Definición, ón, principi principios os clasific clasificació ación, n, métodos, métodos, y modelos epidemiológicos (triada). Proceso salud enfermedad Historia natural de la enfermed enfermedad: ad: Niveles Niveles de prevención y cadena de

Tareas previas Presentación de un video acerca de la epidemiologia, métodos y modelos Lamina con los niveles de prevención y cadena de transmisión

transmisión. 20 de abril abril

21 de abril

27 de abril al 04 mayo

Interpreta Interpretarr y analizar los indicadores indicadores de salud y relacionarlos con la demografía Clasificar y describir las enfermedades epidemiológicas , ambientales y sociales

Nº 03: ¿Qué son indicado indicadores res salud?

los de

Nº 04: Descubriendo Descubriendo las pirámides Nº 05: El mundo de las enfermedades

•

•

•

•

05 de mayo al 26 de mayo

Analiza y diferencia las enfermedades transmisibles transmisibles de las no transmisibles

Nº 06: ¿Cómo clasificar las enfermedades?

•

01 de junio al 02 de junio

Identificar y diferenciar a las enfermedades metaxénicas y zoonósicas

Nº 08: El mundo de la Vigilancia Epidemiológica



Nº 7: Vect Vector ores es que que trasmiten enfermedades.

Analizar y relacionar la vigilancia epidemiológica con los servicios de salud

Nº 09: Aprendie Aprendiendo ndo el enfoque epidemiológico de los servicios

•

•

•

•

Indicadores de salud: tipos y características. Població Población n y demograf demografía: ía: Pirámide Pirámide poblacio poblacional, nal, transici transición ón demográfi demográfica ca y epidemiológica Clasi Clasific ficaci ación ón de las enfermedades: y  Epidémicas endémicas. Epidemio miolo logía gía de  Epide enfer enfermed medade adess del del medio ambiente y ocupacionales. Epidemio miolo logía gía del  Epide daño por estilos de vida vida y cons consum umo o psicosocial. Enfermedades trasmisibles:  Epidemiología de las ETS y SIDA,  Epidemiología de las enfermedades Inmuno preven prevenibl ibles es de la infancia,  Epidemiología de la TBC Enfe Enferm rmed edad ades es no trasmisibles:  Epidemiología de las enfermedades genéticas y cardiovasculares  Epidemiología Epidemiología de las enfermedades neoplásicas y degenerativas Enfermedades zoonósicas. Enfermedades metaxénicas

Maqueta con los tipos de indicadores de salud Laminas con modelos de pirámides poblacionales Maqueta identificando las enfermedades endémicas, ambientales ambientales y sociales

Maqueta identificando las enfermedades transmisibles transmisibles y no transmisibles

Maqueta identificando los vectores que transmiten enfermedades

Vigilancia epidemiológica activa (VEA): Estrategias, tipo tipos, s, limita mitan ntes, tes, notif tificaciones e información, investigación epidemiológica y de brote

Formatos del VEA de un Puesto de Salud

Epide Epidemio miolog logia ia y los servicios de salud:  Situación actual  Sala Situacional de salud

Lamina con enfermedades y sus diagramas

de salud

06 de julio al 27 de julio

Promocionar la salud aplicando diseños preventivopromocionales en la comunidad con un enfoque epidemiológico

Enfermería y epidemiologia Investigación epidemiológica Explorativa de campo: Diseño Diseño de vigilanc vigilancia ia epidemiológica en la comunidad y plan de intervención.

 •

Nº 10: Elaborando diseños de intervención en la comunidad

Maqueta con elementos de un diseño de intervención comunitario

V. METODO METODOLOG LOGÍA ÍA En cada actividad de aprendizaje se emplearán las siguientes metodologías: metodologías: -

Induct Inductivo ivo – Deduct Deductivo ivo.. Expositiv Expositivo o – Demostra Demostrativo tivo Exposi Expositiv tivo o – Descr Descript iptivo ivo

VI. EVALUACIÓN (Según Directiva Nº 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 6.1. La escala calificativa es vigesimal. 6.2. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece), en todos los casos la fracción de 0.5 o más es considerado como una unidad a favor del estudiante. 6.3. Si al finalizar la Unidad Didáctica el estudiante obtuviera un calificativo entre 10 y 12, entrara al programa de recuperación, recuperació n, para ser evaluado por un jurado. 6.4. Si, el estudiante obtuviera nota menor a 10, en todos los casos, repite la UD.


Asiste Asistenci ncia a a clases clases más del del 70%. 70%. Presentac Presentación ión de trabajos trabajos en las fechas fechas indicada indicadas. s. Exposici Exposición ón de trabajos trabajos individu individuales ales y grupales grupales.. Prácticas Prácticas:: Demostrat Demostrativos ivos y redemostr redemostrativo ativos. s. Autoeval Autoevaluaci uación, ón, coevalua coevaluación ción y heteroev heteroevalua aluación ción.. Trabajos Trabajos de investiga investigación ción:: Exposici Exposición, ón, Discusió Discusión, n, Seminari Seminarios, os, etc. Participa Participación ción activa, activa, permanen permanente te en el proceso proceso educativo educativo.. Evaluació Evaluación n permanent permanente e e integral integral (conceptu (conceptual, al, procedime procedimental ntal y actitudi actitudinal) nal)

VII. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS /BIBLIOGRAFÍA 7.1. ARMIJO R. 1992. Epidemiologia básica en atención primaria de la Salud. Edit. Díaz de Santos SA. Pag: 32 7.2. ARANDA P. 1980. Epidemiologia General. Edit Universo los Andes. Mérida. Venezuela. Pag: 20 7.3.

BEAGLEHOLE R, BONITA R, KJELLSTRON M. 1994. Epidemiología básica. Edit. OPS. Pag: 12

7.4.

BEAGLEHOLE B. 1994. Epidemiología Básica. Edit. OPS. 2º Reimpresión, Reimpresión, Washington.

7.5. CHIN J. 2001. El control de enfermedades trasmisibles en el hombre. Edit OPS. 7.6. DEVER A. 1991. Epidemiología Epidemiología y Administración Administración de los Servicios de salud. OPS. México 7.7. GALLOSO C. 2005. ‘’Nociones ‘’Nociones de epidemiología’’, 2da edic, México, 120pp 7.8. GUERRERO GUERRERO R. 1991. Epidemiología. Epidemiología. Edit. Fondo Educativo Interamericano Interamericano – EUA. Pag: 23. 7.9. MENDO R. 2007. ‘’Epidemiología y salud publica’’, 2da, edic, Lima, 320pp

7.10. MINSA. 1997. Guía para el nivel Local. Vigilancia Epidemiología. Epidemiología. PSBPT. Pag: 18 7.11. MINSA. 1997. Vigilancia epidemiológica epidemiológica de enfermedades trasmisibles. Lima. Pag:118 . 7.12. MINSA. 2003. ‘’Manual de vigilância epidemiológica’’. epidemiológica’’. Perú. 7.13. OFICINA GENERAL DE EPIDEMIOLOGIA. 2002. Modulo epidemiologia epidemiologia de campo. Edit. MINSA. Pag: 10 7.14. UNIVERSIDAD PERUANA PERUANA CAYETANO HEREDIA. 1996. Curso de Salud Introducción A LA Epidemiología Colectiva. Planificación. Programación. Módulo III. Pag: 18 7.15. UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA. 1997. Curso Básico de Salud Publica- Modulo II Epidemiología. Pag: 13 7.16.

UNM DE ‘’SAN MARCOS. 2003.‘’Lecciones de epidemiología’’, Facultad de Medicina Lima, 48pp


_________________________________ Lic. Els Elsia M. Alvar lvare ez Del Villar lar Alayo layo DOCENTE


SÍLABO I. INFORMA INFORMACIÓ CIÓN N GENERA GENERAL L I.1. Carrer rrera a Profe rofesi sio onal I.2. Módulo I.3. Unidad Didáctica I.4. Créditos I.5. Semestre Académico I.6. Horario I.7.

: ENFER FERMER MERÍA TÉC TÉCNICA ICA : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD : ACTIVIDADES EN SALUD COMUNITARIA : 04 : 2010 – II : Jueves : 1:00 – 2:40 p.m. Vier Vierne ness : 2:40 2:40 – 6:10 6:10 p.m. .m. Docente: Lic. INÉS VICTORIA COTRINA GIRALDO

II. COMPETENCIA COMPETENCIA DE DE LA CARRER CARRERA A PROFESIONA PROFESIONAL L Planificar. Planificar. Organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos. III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad Terminal •

Realiza Realizarr activida actividades des preventi preventivo vo promoció promociónale nales, s, de acuerdo acuerdo al diagnóstico situacional de salud de la comunidad.

•

•

Criterios de Evaluación Descri Describe be las caract caracter erísti ísticas cas de la famili familia a y comunidad con precisión, teniendo en cuenta sus problemas de salud. Identi Identific fica a proble problemas mas y/o neces necesid idade adess de la comuni comunida dad d tenien teniendo do en cuenta cuenta las las características de la población objetivo, según diagnóstico. Participa adecuadamente en la planificación, ejecució ejecución n y evaluació evaluación n de los proyecto proyectoss de intervención en la comunidad, según diagnóstico de salud.




02 y 03 Setiembre (06 horas)

Describir las características de la familia y comunidad teniendo en cuenta sus problemas de salud.

Nº01 La unidad fundamental de la comunidad


Nº 02 Conociendo a mi comunidad

Conten Contenido idoss Básicos Básicos •

•

Tareas Tareas previas previas

Familia Familia,, defini definició ción, n, Identifica las tipos, característi características, cas, características de funcio funciones nes y problem problemas as tu familia. de salud. En informaciones Comunidad, concepto, de los actores tipos, tipos, actores actores sociale socialess sociales en la clasificaci clasificación, ón, funciones funciones comunidad identificar sus y problemas de salud. funciones.

La comunidad saludable características, problemas de salud. comunidad como • La paciente. •



Clasificar las característi características cas de una comunidad saludable.

Explicar las características de la población objetivo e ident dentif ific icar ar sus sus problemas de salud.

Nº 03 ¿Cómo es una comunidad saludable?

Nº 04 La población objetivo y sus problemas de salud

30/set 01,07,08,14 y 15 Octubre (18 horas)

Elaborar y aplicar Nº 05 adecua adecuadam damente ente la Diagnosticando la encuesta de salud de mi diagnóstico comunidad situacional de salud en la comunidad.

21,22,28,29 Octubre (12 horas)

Identificar Identificar y describir describir las necesidades de la comunidad.

Nº 06 Conociendo las necesidades de mi comunidad

04,05 Noviembre (06 horas)

Analizar y explicar los elementos del sistema de vigilancia comunal.

Nº 07 La comunidad y su sistema de vigilancia comunal

11,12,18,19 Noviembre (12 horas)

Planificar y elaborar Nº 08 los los proye proyect ctos os de El proyecto de intervención en la intervención en la comuni comunidad dad según según comunidad diagnóstico de salud

25,26 Noviembre (06 horas)

Explicar la import importanc ancia ia de la Atenci Atención ón Primar Primaria ia de Salud, relacionándol relacionándolo o con las actividades preventivo promocionales.

Ejecutar actividades 02,03,09,10, preventivo 16 y 17 promocionales de Diciembre acuerdo al proyecto (18 horas) de intervención en la comunidad.

23,24 Diciembre (06 horas)

Elaborar y evaluar los info inform rmes es de los los proyectos de intervención en la comunidad.

Nº 09 ¿Qué es la atención primaria de salud?

Nº 10 Realizando actividades preventivo promocionales en la comunidad

Nº 11 ¿Cómo evaluamos las actividades en la comunidad?

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

Determinar las características de una comunidad saludable.

En un mapa Poblac Población ión objeti objetivo, vo, conceptual explicar las concepto, características de características, la población problemas de salud. objetivo. Diagnóstico Diagnóstico situacional situacional de salud alud de la comuni comunidad; dad; FODA, FODA, características.

Elaboración de encuesta de diagnostico situacional de salud en comunidad.

Identificación de las Identificar las necesi necesidade dadess de la necesidades de tu comunidad comunidad. SIVICO: Sistema de Identificar los vigila vigilanci ncia a comunal comunal,, elementos del importancia, elementos sistema de vigilancia comunal. Esquem Esquema a del proyect proyecto o de intervención en la comunidad, definición, importancia, cara caract cter erís ístitica cass y actividades.

Realiza esquema del proyecto de intervención en la comunidad.

Atención Primaria de Salud, importancia. Actividades preventivo promocionales, importancia.

Recabar una relación de las principales actividades preventivo promocionales que se realizan en tu comunidad

Esquemas de actividades preventivo promocionales en la comunidad: importancia.

Preparar materiales para las actividades preventivo promocionales

Esquemas de informes de proy proyec ecto toss en comunidad. Paráme Parámetros tros de evaluación de proyectos de interv intervenc ención ión en la comunidad.

Elaborar esquemas de informes de proyectos de intervención en la comunidad.

V. METODOLOGÍA METODOLOGÍA En cada actividad de aprendizaje aprendizaje se emplearán las siguientes metodologías:  Inductivo – Deductivo.  Expositivo – Demostrativo  Expositivo – Descriptivo VI. EVALUACIÓN

(Según Directiva Nº 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 023-2010-DIGESUTP/DESTP)

VI.1. La escala calificativa calificativa es vigesimal. vigesimal. VI.2. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece), en todos los casos la fracción de 0.5 o más es considerado considerado como una unidad a favor del estudiante. VI.3. Si al finalizar la Unidad Didáctica el estudiante obtuviera un calificativo entre 10 y 12, entrara al programa de recuperación, recuperación, para ser evaluado por un jurado. jurado. VI.4. Si, el estudiante obtuviera obtuviera nota menor a 10, en todos los casos, repite la UD.


VII.

Asistencia a clases más del 70%. Presentación Presentación de trabajos en las fechas indicadas. indicadas. Exposición de trabajos trabajos individuales individuales y grupales. Prácticas: Demostrativos y redemostrativos. redemostrativos. Autoevaluación, Autoevaluación, coevaluación coevaluación y heteroevaluación. heteroevaluación. Trabajos de investigación: investigación: Exposición, Exposición, Discusión, Discusión, Seminarios, Seminarios, etc. etc. Participación Participación activa, permanente permanente en el proceso proceso educativo. educativo. Evaluación Evaluación permanente permanente e integral integral (conceptual, (conceptual, procedimental procedimental y actitudinal)

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS /BIBLIOGRAFÍA

OPS: “Evaluación para el planeamiento de programas para educación en salud”. 2. M. S. : “Sistema de Vigilancia Comunal”. 3. KROEGER A. : “Atención Primaria de Salud”. 2da. Edición, México 1992. “Planificación Estratégica de Recursos Humanos en Salud”, OPS, 4. ROVERE M. : “Planificación Washington 1993. Procedimientos de los Diferentes Programas de Salud”. Edit. Minsa 5. MINSA : “Normas y Procedimientos Lima Perú. 2002. 6. Guía Nacional de Operativización del Modelo de Atención integral en salud”. 2004. 7. Buscadores por Internet: GOOGLE.COM.PE. 1.

____________________________ Vº Bº Jefe efe de Unida idad Acad Acadé émica mica

_________________________________ Lic. Iné Inés Vict Victo oria ria Cotri trina Gira Giralldo

Prof. H. Camilo Castillo Montoya

DOCENTE

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “VIRGEN DE GUADALUPE” NEPEÑA

SÍLABO INFORMACIÓN GENERAL 1.1. Carrer rrera a Profe rofesi sio onal 1.2. Módulo 1.3. Unidad Didáctica 1.4. Créditos 1.5. Semestre Académico 1.6. Horario

: ENFER FERMER MERÍA TÉC TÉCNICA ICA : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD : ACTIVIDADES EN SALUD PÚBLICA : 07 : 2010 – II : Lunes : 2:40 – 6:10 p.m. Mart Martes es : 1:40 :40 – 2:40 :40 p.m. .m. Jueves : 2:40 – 6:10 :10 p.m. .m. 1.7. Docente Docente : Lic. Lic. FERNAND FERNANDO O GONZALES GONZALES GAMARRA GAMARRA

II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL Planifica, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos. III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad Terminal Realizar actividades inherentes a la salud pública, que contribuyan a mejorar el nivel de salud de la población

•

•

•

IV.

Criterios de Evaluación Aplica Aplica activ activida idades des preven preventiv tivo o promocionales en salud pública en coordinación con los actores sociales en forma oportuna y apropiada. Ejecuta técnicas específicas de las estrategias de salud en la prevención de enfermedades, con calidad y calidez. Aplica Aplica corre correcta ctamen mente te el AIEPI AIEPI comunitar comunitario io en la la persona, persona, famili familia a y comunidad

ORGANIZ ORGANIZACIÓ ACIÓN N DE ACTIVI ACTIVIDAD DADES ES Y CONTEN CONTENIDO IDOS S BÁSICOS BÁSICOS Semanas /fecha



30 de Agosto al 02 de Setiembre (10 hrs)

Identificar y describir aspectos básicos de la salud pública.

Nº 01

•

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA SALUD PÚBLICA

• •

•

•

•

06 – 09 de Setiembre (10 hrs)

Describir y aplicar los niveles de prevención en el campo de la

Nº 02 ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD


Tareas Tareas previa previass

Historia de la salud pública. Definición de salud pública Funciones de la salud pública. Proceso salud – enfermedad. Situación de salud publica

Importancia del proceso evolutivo de la salud pública.

Atención primaria en salud: - Definición, Definición, postulados postulados - Educación Educación en en salud, salud, promoción de salud, prevención de enfermedades.

Cuadro de actividades de los niveles de prevención.

13 , 14 de Setiembre (06 hrs)

16 – 23 de Setiembre (14 hrs)

salud pública. Planificar y ejecutar la coordinación multisectorial en la comunidad para desarrollar acciones de salud pública. Identificar y describir el modelo de atención integral en salud al individuo, familia y comunidad.

• •

Nº 03 COORDINACIÓN MULTISECTORIAL

•

•

Nº 04 MODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL EN SALUD (MAIS)

• • • •

27, 28 de Setiembre (06 hrs)

30 de Setiembre al 07 de Octubre (14 hrs)

11 de Octubre (04 hrs)

Identificar y describir las diversas estrategias sanitarias nacionales establecidas por el MINSA. Identificar problemas de salud y desarrollar acciones para establecer estilos de vida saludable en la comunidad. Identificar y describir acciones sanitarias en la persona según ciclo de vida.

•

Nº 05 ESTRATEGIAS SANITARIAS

•

•

Nº 06 ATENCIÓN COMUNAL

• •

•

Nº 07 ATENCIÓN A LA GESTANTE Y AL NIÑO POR NACER •

•

12 – 25 de Octubre (20 hrs)

Identificar y describir acciones sanitarias en la persona según ciclo de vida.

•

Nº 08 ATENCIÓN DEL NIÑO

•

26 de Octubre al 01 de Noviembre (10 hrs)

Identificar y describir acciones sanitarias en la persona según ciclo de vida.

•

Nº 09 ATENCIÓN DEL ADOLESCENTE,

•

Niveles de prevención. Coordinación: Definición. Objetivos. Tipos. Concertación local en salud. Características. Obstáculos. Plan de coordinación con la comunidad

Importancia del sistema nacional de coordinación y descentralización en salud.

Modelo de Atención Integral de Salud: Concepto, principios, dimensiones, ejes de atención, componentes. MAIS por etapas de vida MAIS a la familia. MAIS a la comunidad. Paquetes de atención integral en cada dimensión. Problemas de salud prioritarios. Estrategias Sanitarias establecidas según MINSA.

Lineamientos de política del sector salud.

Diagnóstico situacional de la comunidad a estudiar. SIVICO. Comunidades y escuelas saludables: definición y líneas de acción.

Modelo de situación de salud de una comunidad.

Control pre natal. - Definición. - Objetivos. - Características. - Signos de alarma - Actividades a realizar durante el control Atención inmediata del recién nacido. Historia clínica perinatal.

Importancia del control pre natal en una gestante.

Estrategias Sanitarias de Atención: - ESNI. Calendario Calendario de de vacunación, cadena de frió - CRED. Definición, Definición, controles, evaluación de crecimiento y desarrollo. Evaluación nutricional en las I.E. Estrategias Sanitarias de Atención: - Planificaci Planificación ón familiar. familiar. - ITS/VIH/SID ITS/VIH/SIDA. A. Charlas educativas en las I.E de nivel secundario

Interpretación del carné de crecimiento y desarrollo en niños.

Estrategias sanitarias aplicadas en salud pública.

Datos estadísticos del incremento de las infecciones de transmisión sexual y embarazos en

adolescentes. 02 – 08 de Noviembre (10 hrs)

09 – 25 de Noviembre (26 hrs)

Identificar y describir acciones sanitarias en la persona según ciclo de vida. Identificar y describir la atención integral a los niños y niñas aplicando las guías de AEIPI.

Estrategias Sanitarias de Atención : - PNCT. Cuidado y autocuidado de adultos mayores. Charlas educativas en grupos organizado.

La tuberculosis como problema de la salud pública. Cambios físicos en el proceso de envejecimiento.

Marco conceptual de la estrategia AEIPI. Atención de niños (as) de 2 meses a 4 años de edad - ¿Cómo evaluar, evaluar, clasific clasificar ar y tratar al niño (a) con tos o dificultad para respirar? - ¿Cómo evaluar, evaluar, clasific clasificar ar y tratar al niño (a) con diarrea? - ¿Cómo evaluar, evaluar, clasific clasificar ar y tratar al niño (a) que tiene desnutrición y anemia? Aplicación de ejercicios en cada una de las atenciones. •Charlas educativas sobre las medidas preventivas. Atención de niños (as) menores de 2 meses de edad - ¿Cómo evaluar, evaluar, clasific clasificar ar y tratar al niño (a) con enfermedad grave o infección bacteriana local? - ¿Cómo evaluar, evaluar, clasific clasificar ar y tratar al niño (a) con diarrea? - ¿Cómo verificar verificar si hay un problema de alimentación y desnutrición? Aplicación de ejercicios en cada una de las atenciones. •Charlas educativas sobre las medidas preventivas. Sistema de referencia y contrarreferencia - Definición. Definición. - Proceso Proceso de referencia: referencia: Definición, responsable, establecimiento destino y criterios para su selección. - Proces Proceso o de contrarreferencia: Definición, responsable, condiciones del usuario. Registro de hoja de sistema de referencia y contrarreferencia.

Identificación de sintomatología en niños con problemas de neumonía, diarrea y desnutrición.

•

Nº 10 ATENCICÓN DEL ADULTO Y ADULTO MAYOR

•

•

•

Nº 11 AEIPI EN NIÑOS: 2meses – 4años

•

•

29 de Noviembre al 14 de Diciembre (26 hrs)

Identificar y describir la atención integral a los niños y niñas aplicando las guías de AEIPI.

•

Nº 12 AEIPI EN NIÑOS: menores 2 meses

Identificación de sintomatología en niños menores de 2 meses con problemas de infección local y desnutrición.

•

16 – 23 de Diciembre (14 hrs)

Aplicar la referencia y contrarreferencia oportuna de los pacientes que requieren una atención de mayor complejidad.

•

Nº 13 SISTEMA DE REFERENCIA Y CONTRAREFERENCIA

•

V. METODOLOGÍA METODOLOGÍA En cada actividad de aprendizaje aprendizaje se emplearán las siguientes metodologías: - Induct Inductivo ivo – Deduct Deductivo ivo..

Descripción de establecimientos de salud según nivel de complejidad.

-

Expositiv Expositivo o – Demostra Demostrativo tivo Exposi Expositiv tivo o – Descr Descript iptivo ivo

VI. EVALUACIÓN

(Según Directiva Nº 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 023-2010-DIGESUTP/DESTP) 1. La escala calificativa es vigesimal. vigesimal. 2. El calificativ calificativo o mínimo aprobatori aprobatorio o es 13 (trece), (trece), en todos todos los casos casos la fracción fracción de 0.5 o más es considerado como una unidad a favor del estudiante. 3. Si al finalizar la Unidad Didáctica el estudiante obtuviera un calificativo entre 10 y 12, entrara al programa de recuperación, recuperació n, para ser evaluado por un jurado. 4. Si, el estudiante estudiante obtuviera obtuviera nota menor a 10, en todos todos los casos, casos, repite la UD.

Los requisitos de aprobación de la Unidad Didáctica son los siguientes: a) Asistencia a clases más del 70%. b) Presentación Presentación de trabajos en las fechas indicadas. indicadas. c) Exposición de trabajos trabajos individuales individuales y grupales. d) Autoevaluación, Autoevaluación, coevaluación coevaluación y heteroevaluación. heteroevaluación. e) Trabajos de investigación: investigación: Exposición, Discusión, Seminarios, Seminarios, etc. f) Participación Participación activa, permanente permanente en en el proceso educativo. g) Evaluación Evaluación permanente permanente e integral integral (conceptual, (conceptual, procedimental procedimental y actitudinal). VII.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS /BIBLIOGRAFÍA 1. ALVA ALVARE RES S ALVA ALVA,, Rafa Rafael el : “Sal “Salud ud públ públic ica a y medi medici cina na prev preven entitiva va”. ”. Edit Edit.. Manual Moderno. México. 1991 2. GARCIA SAENZ. : “Educación para la salud”. Edit. Aran España. 2000 3. MINSA : “Guía 4. MINSA. : “Lineamientos de política de salud” Edit. Minsa Lima Perú. 2004 5. MINSA MINSA : “Direc “Directiv tivas as actua actualilizad zadas as de los los progra programas mas de salud salud”. ”. 2004 6. MINSA MINSA : “Nuevo “Nuevo mode modelo lo de Atenci Atención ón Integra Integrall de Salud” Salud”.20 .2004 04.. 7. MINS MINSA A : “Guí “Guía a Naci Nacion onal al de la ESNESN-PC PCT” T” 2009 2009.. 8. MINSA : “Guía de Atención en Salud Reproductiva” 9. MINSA : “Guía del Facilitador del AEIPI” 10. MINSA : “Manual Clínico del AEIPI”. 11. MINSA : “Norma Técnica de Categoría de Establecimientos de Salud” 2004. 12. MINSA : “Norma Técnica del Sistema de Referencia y Contrarreferencia Contrarreferencia de los Establecimientos de Salud”. 2004. 13. MINSA : “Guía Nacional de Operativización del Modelo de Atención integral en salud”. 2004 14. MINSA : “Guía nacional de atención integral de la persona viviendo con VIH” MINSA : “Normas y Procedimientos Procedimientos de los Diferentes 15. Programas de Salud”. Edit. Minsa Lima Perú. 2002 16. Pagina Web: http://www.minsa.gob.pe http://www.hospitalhuaral.gob.pe http://www.care.org.pe. http://www.care.org.pe. http://www.minsa.gob.pe/portal/p20 http://www.minsa.gob.pe/portal/p2005/docconsul 05/docconsulta.asp ta.asp • •

• •


_________________________________ Lic. Fernando Gonzales Gamarra DOCENTE


SÍLABO

1.1. 1.2.

I. INFORMA INFORMACIÓ CIÓN N GENERA GENERAL L Carr Carrer era a Prof Profes esio iona nall : ENFE ENFERM RMER ERÍA ÍA TÉCN TÉCNIC ICA A Módulo : ATENCIÓN PRIMARIA EN SALUD 1.3. Unidad Didáctica : EDUCACIÓN PARA LA SALUD 1.4. Créditos : 1.5. Semestre Académico : 2010 – II : Miercoles : 2:40 – 6:10 p.m. 1.6. Horario Vier Vierne ness : 1:00 1:00 – 2:40 2:40 p.m. .m. 1.7. Docente: Docente : Ms. Elsia Alvarez del villar Alayo II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL Planificar. Planificar. Organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos. III.

CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad Terminal

Criterios de Evaluación

Desarrollar actividades de educación para la salud, de acuerdo a las características de la población. población.

a. Participa Participa en la planificació planificación, n, ejecución ejecución y evaluación de actividades programadas en educación para la salud de acuerdo a los lineamientos de salud. b. Apli Aplica ca corr correc ectam tament ente e los los diver diverso soss instrumentos, instrumentos, medios medios de promoción promoción y contenidos contenidos educ educat ativ ivos os que que se usan usan en la difu difusi sión ón de las las estrategias sanitarias. c. Aplica Aplica estrategias estrategias para la formación de familias, viviendas, escuelas, municipios y comunidades saludables adecuadamente.



Nº01 EDUCACIÒN Y SALUD

01,03, 08 de setiembre (8 horas) 10, 15 y 17 de setiembre (8 horas)


Identificar Identificar y relacionar relacionar la promoción de la salud y programas

Nº 02 PROMOVIENDO LA SALUD

Cont Conten enid idos os Básic Básicos os •

•

Salud, Salud, enferm enfermeda edad, d, APS y EPS PROMOCIÓN DE LA SALUD:  PROMSA: Definición, antecedentes histór histórico icos, s, princi principio pioss

Tareas Tareas previ previas as Láminas acera del APS y EPS Laminas, presentación presentación una figura.

de

educat educativo ivos, s, con educac educación ión para para salud

la la

22 de setiembre

24, 29 de setiembre y 01, 06,08 de octubre (14 horas)

13, 15, 20 de octubre (10 horas)

Anal Analiz izar ar los los fundamentos teóricos de los fundament fundamentos os y medios de promoción para para apli aplica carl rlos os apropiadamen apropiadamente te en el programa programa educativo educativo dirigido a los alumnos y población en general.

Analizar los fundamentos teóricos de los fundament fundamentos os y medios de promoción para para apli aplica carl rlos os apropiadamen apropiadamente te en el programa programa educativo educativo dirigido a los alumnos

•

Nº 03 QUÉ SON PROGRAMAS EDUCATIVOS

•

INST INSTRU RUME MENT NTOS OS Y MEDIOS DE PROMOCIÓN EN SALUD:  Técnicas de diagnostico situacional comunitaria  Participación comunitaria en salud. Material Educativo: Educativo: Fichas  Material educativas, educativas, historietas historietas educ educat ativ ivas as,, cart cartililla lass educat educativa ivas, s, trípti trípticos, cos, rotafolios y otros. COMU MUNI NICA CACI CIÓN ÓN Y • CO EDUCACIÓN PARA LA SALUD: Exposición de temas en los CE.:  El Aborto en  Embarazo adolescentes  Educación sexual  Higiene Bucal Prevención de enfermedades ESTILO LOS S DE VIDA VIDA • ESTI SALUDABLE SALUDABLE:: Definición Definición importancia importancia y medidas medidas de acción (estrategias). Expo Exposi sici ción ón de  temas en la comunidad:  Principios básicos de la nutrición y alimentación Higiene y  conser conservac vación ión de los alimentos  Manten Mantenimi imient ento o y conservación del agua Manejo adecuado de  la basura y excretas  Ejercicios y terapias de relajación Uso inadecuado del alcohol, drogas y otros. AMBIENTES Y ENTORNOS SALUDABLES: Comunidad Saludable: Saludable:  Comunidad definición y líneas de acción  Muni Munici cipi pio o Salu Saluda dabl ble e definición y líneas de acción Escuelas as Saluda Saludable bles: s:  Escuel definición y líneas de acción Familias as Saluda Saludable bles: s:  Famili definición y líneas de acción •

Nº 04 EL MUNDO DE LA PROMOCIÓN Y LA COMUNICACIÒN

Nº 05 EDUCANDO A LOS ESTUDIANTES

básicos, áreas de acción. Modelo de abordaje de promoción de salud PROGRAMA EDUCATIVO: Definición, etapas de un prog progra rama ma educ educat ativ ivo, o, modelos

Cuadro con modelos programas educativos

los de

Láminas acerca de los los medi medios os de comuni comunicac cación ión y difusión en salud.

Presentación de un video acerca de los tema temass para para la exposiciones

•

22, 27, 29, de octubre y 03,05, 10, 12, 17 de noviembre ( 24 horas)

Nº 06 PROMOVIENDO ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

Diseña un programa educativo dirigido a la comu comuni nida dad, d, que que contribuya contribuya a modificar modificar actitudes y comportamien comportamientos tos de riesgo.

•

•

19, 24, 26 de noviembre y 01, 03, 08,10,15,17 22, 24 de diciembre

Presentación de un video acerca de los tema temass para para la exposiciones

Nº 07 CONSTRUYENDO JUNTOS AMBIENTES Y ENTORNOS SALUDABLES

Presentación de un video acerca del tema



•

V.

Vivien Viviendas das Saluda Saludable bles: s: definición y líneas de acción Intervención Intervención comunitaria: comunitaria: aplicación de instrumentos elaborados en clase

METO METODO DOLO LOGÍ GÍA A En cada actividad de aprendizaje aprendizaje se emplearán las siguientes metodologías: - Induct Inductivo ivo – Deduct Deductivo ivo.. - Expositiv Expositivo o – Demostra Demostrativo tivo - Exposi Expositiv tivo o – Descr Descript iptivo ivo

023-2010-DIGESUTP/DESTP) EVALUACIÓN (Según Directiva Nº 023-2010-DIGESUTP/DESTP) a. La escala calificativa es vigesimal. vigesimal. b. El califi calificativ cativo o mínimo mínimo aproba aprobatorio torio es 13 (trece), (trece), en en todos todos los los casos casos la fracción fracción de 0.5 o más es considerado considerado como una unidad a favor del estudiante. c. Si al finaliza finalizarr la Unida Unidad d Didáctic Didáctica a el estud estudian iante te obtuvier obtuviera a un califica calificativo tivo entre entre 10 y 12, 12, entrara al programa de recuperación, recuperación, para ser evaluado por un jurado. jurado. d. Si, el estudiante estudiante obtuviera obtuviera nota menor menor a 10, en todos los casos, casos, repite la la UD.

VI.

Los requisitos de aprobación de la Unidad Didáctica son los siguientes: a) Asistencia a clases más del 70%. b) Presentación Presentación de trabajos en las fechas indicadas. indicadas. c) Exposición de trabajos trabajos individuales individuales y grupales. d) Prácticas: Demostrativos y redemostrativos. redemostrativos. e) Autoevaluación, Autoevaluación, coevaluación coevaluación y heteroevaluación. heteroevaluación. f) Trabajos de investigación: investigación: Exposición, Exposición, Discusión, Discusión, Seminarios, Seminarios, etc. etc. g) Participación Participación activa, permanente permanente en el proceso proceso educativo. educativo. h) Evaluación Evaluación permanente permanente e integral integral (conceptual, (conceptual, procedimental procedimental y actitudinal) VII.

RECURSOS RECURSOS BIBLIOGRÁ BIBLIOGRÁFICOS FICOS /BIBLIOGRA /BIBLIOGRAFÍA FÍA

7.1. 7.1.

DIRE DIRECC CCIÓN IÓN GENER GENERAL AL DE EDUC EDUCAC ACIÓN IÓN PARA PARA LA SALUD SALUD.. 2000 2000.. Guía Guía del del educador para la salud Lima Perú. Ministerio de Salud.

7.2. 7.2.

ORGA OR GANI NIZA ZACI CIÓN ÓN PANA PANAME MERI RICA CANA NA DE LA SALU SALUD. D. 2001 2001.. Eval Evalua uaci ción ón para para el planeamiento de programas de Educación para la Salud. Washington D.C.

7.3. .3. 7.4. 7.4.

MINS INSA. 2002. La educa ucación ción perma erman nente ente en sal salud. ud. Lima.P ma.Pe erú. rú. MINSA. MINSA. 2002. 2002. Guía metodol metodológi ógica ca para educac educación ión en salud. salud. Con educac educació ión n en salud, una saludable juventud. II Volumen. Lima. Perú.

7.5.

JUAREZ, L. 1994. Educación para la salud. Sub-región Pacífico. Chimbote. Perú.


_________________________________ Ms. Ms. Elsi Elsia a Alva Alvare rezz del del Villar lar Alayo layo DOCENTE

silabus enfermeria

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