SILABUS MATA PELAJARAN: B AHASA DAERAH KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan Kelas Semester Kompetensi Inti
KI 1 KI 2
: :
KI 3
:
KI 4
:
: MA NURUL YAQIN : X : Ganjil :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan li ngkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, prosedural prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan dan menyaji menyaji dalam ranah konkrit konkrit dan dan ranah abstrak terkait terkait dengan pengembangan dari yang yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan menggunakan metoda sesuai isi keilmuan
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 1.1 Menghargai dan men-syukuri keberadaan bahasa daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk
1.1.1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Observasi: Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pada KD pembelajaran Terintegrasi dalam pembelajaran pada 3 dan KD 4 menggunakan lembar observasi
6 jp
Tatabahasa Baku Bahasa Jawa/Madura
Kamus Bahasa
1
KOMPETENSI DASAR
meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbahasa daerah, serta untuk melestarikandan mengembangkan budaya daerah untuk didayagunakan sebagai upaya pembinaan dan pengembangan kebudayaan Nasional. 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa daerah untuk menunjukkan tahapan dan langkah kegiatan yang telah ditentukan.
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
yang dengan :
1.1.2
Memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran
2.1.1
Membuat tanggapan dengan sunghuhsungguh
2.1.2
Menyelesaikan tugas tepat waktu
berkaitan
Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR Jawa/Madura
Majalah Barbahasa Jawa/Madura
Penilaian diri :
Peserta didik menilai diri sendiri dalam hal penyelesaian pekerjaan dengan jujur.
Jurnal: 2
KOMPETENSI DASAR
meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbahasa daerah, serta untuk melestarikandan mengembangkan budaya daerah untuk didayagunakan sebagai upaya pembinaan dan pengembangan kebudayaan Nasional. 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa daerah untuk menunjukkan tahapan dan langkah kegiatan yang telah ditentukan.
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
yang dengan :
1.1.2
Memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran
2.1.1
Membuat tanggapan dengan sunghuhsungguh
2.1.2
Menyelesaikan tugas tepat waktu
berkaitan
Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR Jawa/Madura
Majalah Barbahasa Jawa/Madura
Penilaian diri :
Peserta didik menilai diri sendiri dalam hal penyelesaian pekerjaan dengan jujur.
Jurnal: 2
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
Catatan guru
3.1 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks nonsastra (berita, artikel, laporan, dan lainnya) secara lisan dan tulis.
3.1.1 Menjelaskan struktur artikel. 3.1.2 Menjelaskan jenis artikel. 3.1.3 Menganalisis isi artikel.
4.1 Menginterpretasi, menanggapi dan mengekspresikan isi teks nonsastra secara lisan dan tulis.
4.1.1 Membaca ekspresif teks artikel. 4.1.2 Meringkas artikel 4.1.3 Menanggapi isi artikel. 4.1.4 Menulis artikel sederhana
Teks artikel Struktur artikel Jenis artikel isi artikel
Teknik membaca ekspresi Teknik meringkas Teknik menulis artikel
Mengamati: Peserta didik membaca artikel Peserta didik mencermati struktur artikel. Peserta didik mencermati jenis artikel. Peserta didik mencermati isi artikel Menanya : Peserta didik bertanya jawab tentang struktur artikel Peserta didik bertanya jawab tentang jenis artikel Peserta didik bertanya jawab
tentang ketepatan waktu menyelesaikan hasil berkaitan artikel oleh peserta didik Penugasan: Peserta didik ditugasi mencermati teks artikel dan diberi tugas individual untuk menemukan struktur, jenis dan isi artikel Portofolio : Menilai kumpulan artikel hasil pekerjaan peserta didik Tes Tulis : Menilai kemampuan peserta didik dalam menulis 3
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
tentang isi artikel Mengumpulkan informasi : Peserta didik mencari informasi tentang struktur artikel dari berbagai sumber. Peserta didik mencari informasi tentang jenis artikel dari berbagai sumber. Peserta didik mendiskusikan isi artikel dari berbagai sumber.
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
tanggapan tentang struktur, jenis, dan isi artikel. Tes Praktik : Membaca
ekspresif artikel.
Mengasosiasi Peserta didik membandingka n jenis artikel dari berbagai sumber. Peserta didik menyimpulkan 4
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
isi artikel. Mengomunikasikan: Peserta didik menyampaikan tanggapan tentang isi artikel. Peserta didik membaca ekspresif artikel.
2 1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan mengunakannya sesuai kaidah dalam konteks kebhinekaan
1.2.1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.
1.2.2
Memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran.
Observasi: Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran 3 dan KD 4 menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan : Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri
Buku Kasusastran Jawa/Madura
Buku Kawruh Basa Jawa/Madura
5
KOMPETENSI DASAR
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa daerah untuk menunjukkan tahapan dan langkah kegiatan yang telah ditentukan.
INDIKATOR
2.2.1
2.2.2
Mengungkapk an perasaan apa adanya. Menyelesaikan tugas tepat waktu
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
pembelajaran.
Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran.
Penilaian Diri :
Peserta didik menilai diri sendiri tentang kejujurannya dalam mengungkapan perasaan
Jurnal :
Catatan guru tentang perilaku peserta didik dalam proses pembelajaran
6
KOMPETENSI DASAR
3.2
Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis unsur intrinsik maupun ekstrinsik teks sastra klasik dan modern secara lisan dan tulis.
INDIKATOR
3.2.1 Menganalisis unsur intrinsik cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 3.2.2 Menganalisis unsur ekstrinsik cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 3.2.3 Menganalisis relevansi isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng dengan zaman sekarang
MATERI POKOK
4.2 Menginterpretasi, menanggapi dan mengekspresikan teks sastra modern dan klasik (wayang / topѐng ḍhâlâng ) sesuai isi secara lisan dan tulis.
4.1.1 Menceritakan isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 4.1.2 Menanggapi isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 4.1.3 Membaca indah
Teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Unsur intrinsik cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Unsur ekstrinsik cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Relevansi isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng dengan zaman sekarang
Deskripsi isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
Teknik membaca indah teks dialog cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng .
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
Mengamati: Peserta didik menyimak tayangan cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik mencermati unsur intrinsik dan instrinsik teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik mencermati unsur ekstrinsik dan ekstrinsik teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik mencermati relevansi teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
Tes Tulis : Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami unsur intrinsik dan ekstrinsik teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
Menanya Peserta didik bertanyajawab tentang unsur intrinsik dan instrinsik teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik
ALOKASI WAKTU 6 jp
SUMBER BELAJAR
Penugasan : Menulis ringkasan teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
Tes Praktik Membaca indah teks dialog dalam cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
Menceritakan isi teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng 7
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
teks dialog cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
bertanyajawab tentang unsur ekstrinsik teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik bertanyajawab tentang relevansi teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Mengumpulkan informasi : Peserta didik mencari informasi tentang unsur instrinsik teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng melalui diskusi Peserta didik mencari informasi tentang unsur ekstrinsik teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng melalui diskusi Peserta didik mencari informasi tentang relevansi teks cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng melalui diskusi 8
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
Mengasosiasi : Peserta didik menganalisis unsur intrinsik teks cerita wayang /topѐng ḍhâlâng dari berbagai sumber Peserta didik menganalisis unsur ekstrinsik teks cerita wayang /topѐng ḍhâlâng dari berbagai sumber Peserta didik menghubungkan relevansi cerita wayang dengan kehidupan zaman sekarang Mengomunikasikan: Peserta didik menceritakan isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik menanggapi isi cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng Peserta didik 9
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
membaca indah teks dialog cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng di depan kelas secara bergiliran
3 1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis.
1.2.3
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
1.2.4
Memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran
Observasi: Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran 3 dan KD 4 menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan : Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran. Observasi
peserta didik tentang pembiasaan memberi salam 10
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
pada awal dan akhir pembelajaran.
2.4 Menunjukkan 2.4.1 Tidak berkata perilaku jujur, kata kotor disiplin, peduli, dan 2.4.2 Tidak menyela santun dalam pembicaraan. menggunakan bahasa 2.4.3 Aktif dalam daerah dalam konteks kerja kelompok komunikasi lisan maupun tulis mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik. 3.3 Memahami karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran, dialog, dan berdiskusi sesuai dengan tatakrama.
3.3.1 Mengidentifikas i ciri ragam bahasa lisan dalam teks bermain peran. 3.3.2 Menganalisis karakteristik bahasa lisan dalam bermain peran
Terintegrasi materi pada dan KD 4
dalam KD 3
Teks drama. Ragam bahasa lisan Karakteristik bahasa
lisan dalam kegiatan bermain peran.
Teknik membaca
naskah drama. Teknik bermain
peran.
Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4
Jurnal : Catatan guru
tentang kesantunan siswa dalam pembelajaran
6 jp
Buku tentang Drama Bebahasa Jawa/Madura
Buku Kasusastran Jawa/Madura
Mengamati: Penugasan : Peserta didik Menulis naskah mengamati drama. pemodelan bermain peran. Tes Tulis : Peserta didik Menilai mencermati kemampuan karakteristik bahasa peserta didik lisan dalam kegiatan dalam bermain peran memahami, karakterisitik Menanya bahasa lisan Peserta didik bertanya jawab dalam teks 11
KOMPETENSI DASAR
4.3 Bermain peran, berdialog, atau berdiskusi sesuai tatakrama
INDIKATOR
4.3.1 Membaca naskah sesuai dengan peran dalam teks 4.3.2 Memperagakan peran sesuai karakter tokoh dalam teks. 4.3.3 Menyusun teks drama sederhana.
MATERI POKOK Teknik menulis
naskah drama.
PEMBELAJARAN
tentang hal-hal yang berhubungan dengan karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
bermain peran. Tes Praktik : Membaca ekspresif naskah drama.
Bermain peran. Mengumpulkan informasi : Portofolio : Peserta didik Kumpulan hasil mencari informasi karya peserta didik tentang berupa naskah karakteristik drama. bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran melalui kerja kelompok Peserta didik mendiskusikan tentang karakteristik bahasa lisan dalam kegiatan bermain peran.
Mengasosiasi Peserta didik menganalisis ragam bahasa dalam teks drama. Peserta didik menghubungkan 12
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
peran dengan ragam bahasa yang digunakan. Mengomunikasikan:
Peserta didik membaca ekspresif naskah drama. Peserta didik memperagakan naskah drama. Peserta didik menulis naskah drama. 4 1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dan memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis.
1.3.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
1.3.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran
Observasi: Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran 3 dan KD 4 menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan : Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan 13
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
mengakhiri pembelajaran. Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran.
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa daerah dalam konteks komunikasi lisan maupun tulis mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
2.4.1
2.4.2 2.4.3
Tidak menyontek dalam mengerjakan tugas Tidak menjadi plagiator Mengerjakan tugas tepat waktu
Jurnal : Catatan guru tentang perilaku peserta didik dalam pembelajaran. Penilaian Diri : Daftar isian dari peserta didik tentang kejujuran dan kedisiplinan dalam mengerjakan tugas
14
KOMPETENSI DASAR
3.5 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks beraksara Jawa/ carakan Madura sesuai kaidah.
INDIKATOR
3.5.1 Menandai tata tulis aksara Jawa /carakan Madura dalam wacana 3.5.2 Mengelompokka n tata tulis aksara Jawa /carakan Madura sesuai dengan fungsinya.
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
Teks ber aksara Jawa
Mengamati: Peserta didik mencermati tata tulis aksara Jawa /carakan Madura dalam teks Peserta didik menandai tata tulis aksara Jawa /carakan Madura dalam teks
Tes tertulis : Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan tata tulis aksara Jawa /carakan Madura
-
-
/carakan Madura Tata tulis : pada lingsa/lèngsa pada lungsi/longsè pada adegadeg/dhek-adhek . pada pangkat/tanḍhȃ pangkat . dll
Fungsi tata tulis
aksara Jawa /carakan Madura 4.5 Menyusun paragraf menggunakan aksara Jawa/ carakan Madura sesuai kaidah .
4.5.1
4.5.2
4.5.3
Menulis kalimat menggunakan aksara Jawa /carakan Madura sesuai kaidah. Menulis paragraf menggunakan aksara Jawa /carakan Madura sesuai kaidah Mengalihtulisk an paragraf beraksara Latin
Teknik menulis kalimat aksara Jawa /carakan Madura Teknik menulis paragraf aksara Jawa /carakan Madura Teknik mengalihtuliskan paragraf beraksara Latin ke aksara Jawa /carakan Madura
Menanya Peserta didik bertanya jawab tentang tata tulis aksara Jawa/ carakan Madura Mengumpulkan informasi : Peserta didik mencari informasi tentang tata tulis aksara Jawa/ carakan Madura melalui kerja kelompok Peserta didik mendiskusikan tata tulis aksara Jawa/ carakan Madura Peserta didik
ALOKASI WAKTU 6 jp
SUMBER BELAJAR
Penugasan: Menulis paragraf menggunakan aksara Jawa /carakan Madura Tes Praktik: Mengalihtuliska n paragaraf beraksara Latin ke aksara Jawa /carakan Madura dan sebaliknya sesuai kaidah
Portofolio : Kumpulan hasil pekerjaan 15
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
ke aksara Jawa /carakan Madura sesuai kaidah
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
berlatih mengalihtuliskan paragaraf beraksara Latin ke aksara Jawa /carakan Madura sesuai kaidah
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
peserta didik berupa teks ber aksara Jawa/ carakan Madura
Mengasosiasi Peserta didik menganalisis penerapan tata tulis aksara Jawa/ carakan Madura Peserta didik menyimpulkan tata tulis aksara Jawa/ carakan Madura sesuai dengan fungsinya Mengomunikasikan: Peserta didik mengalihtuliskan paragaraf beraksara Latin ke aksara Jawa /carakan Madura dan sebaliknya sesuai kaidah Peserta didik menulis paragraf menggunakan 16
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
aksara Jawa /carakan Madura sesuai kaidah
17
SILABUS MATA PELAJARAN: B AHASA DAERAH KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan Kelas Semester Kompetensi Inti
KI 1 KI 2
: :
KI 3
:
KI 4
:
: MA NURUL YAQIN : X : Genap :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan li ngkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
5 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa daerah sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbahasa daerah, serta untuk melestarikan dan mengembangkan budaya
1.1.1
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
1.1.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran
Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 dan KD 4
Observasi: Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan : Observasi peserta didik
6 jam
Buku Kawruh Kasusastran Jawa/ Madura Kamus Bahasa Jawa/Madura Artikel berbahasa Jawa/Madura
18
KOMPETENSI DASAR
daerah untuk didayagunakan sebagai upaya pembinaan dan pengembangan kebudayaan Nasional. 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun menggunakan bahasa daerah dalam teks sastra dan nonsastra, wacana beraksara Jawa/carakan Madura, dengan tema bahasa, sastra dan budaya daerah.
INDIKATOR
2.1.1
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran.
Membetulkan kesalahan berbahasa teman dalam berkomunikasi
Observasi
peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran. Jurnal :
3.4 Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis penggunaan bahasa dalam teks sastra dan non sastra secara lisan dan tulis.
3.4.1 Mengidentifikas i karakterisitik bahasa dalam teks sastra. 3.4.2 Mengidentifikas i karakterisitik bahasa dalam teks non sastra
Teks yang memuat basa rinengga/lalongèt Karakterisitik bahasa dalam teks sastra Jenis basa rinengga/
Mengamati: Peserta didik membaca teks yang memuat basa rinengga/lalongèt Peserta didik mencermati ciriciri dan jenis basa rinengga/lalongèt
Catatan guru tentang kegiatan belajar peserta didik
Penugasan: Membuat paragraf menggunakan basa rinengga/lalong èt
19
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
3.4.3 Mengklasifikasi kan jenis basa rinengga/lalong èt dalam teks 3.4.4 Menjelaskan makna basa rinengga/lalong èt dalam teks. 3.4.5 Menganalisis basa rinengga/lalong èt dalam teks
MATERI POKOK
lalongèt
3.4.6 Menganalisis panyandra/oca’ pangalem dalam kegiatan budaya.
4.4 Membandingkan penggunaan bahasa dalam teks sastra dan non sastra secara lisan dan tulis.
4.4.1
4.4.2
Membandingka n penggunaan bahasa dalam teks sastra dengan teks non sastra. Membuat kalimat yang memuat basa rinengga/lalon gèt
4.4.3 Menulis
PEMBELAJARAN
Makna basa rinengga/ lalongèt . Penggunaan basa rinengga/ lalongèt . panyandra/oca’ pangalem
Teks sastra dan non sastra
Teknik menyusun kalimat
Teknik menyusun paragraf
Teks panyandra/oca’ pangalem
Menanya: Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri bahasa dalam teks sastra. Peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri bahasa dalam teks non sastra Peserta didik bertanya jawab tentang jenis dan makna basa rinengga/lalongèt Mengumpulkan informasi : Peserta didik mencari informasi tentang basa rinengga/lalongèt dalam teks. Peserta didik mendiskusikan basa rinengga/lalongèt dalam teks. Peserta didik berlatih menulis kalimat
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
Tes Tulis : Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan basa rinengga/lalong èt
Tes Praktik Menyajikan teks panyandra/oc a’ pangalem Portofolio Kumpulan hasil kerja peserta didik.
20
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
paragraf yang memuat basa rinengga/lalong èt 3.4.7 Mendemonstrasi kan teks panyandra/oca’ pangalem dalam kegiatan budaya.
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
menggunakan basa rinengga/lalongèt.. Mengasosiasi Peserta didik menganalisis basa rinengga/lalong èt dalam teks Peserta didik menyimpulkan jenis basa rinengga/lalong èt berdasarkan perbedaan cirinya Mengomunikasikan: Peserta didik menyampaikan hasil temuan basa rinengga/lalong èt masingmasing kelompok di depan kelas Peserta didik menulis kalimat yang memuat basa rinengga/lalong 21
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
èt. Peserta didik mengubah kalimat lugas menjadi kalimat yang menggunakan basa rinengga/lalong èt. Peserta didik mendemonstrasi kan pembacaan teks panyandra/oca’ pangalem dalam kegiatan budaya
6 1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis
1.3.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.3.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran
Observasi: Mengamati sikap spiriual dan sosial peserta didik dalam Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD pembelajaran 3 dan KD 4 menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan : Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada
6 jp
Buku Pedoman Penulisan Aksara Jawa/Carakan Madura
22
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif menggunakan bahasa daerah dalam pelaporan hasil karya sastra dan nonsastra, wacana beraksara Jawa/carakan Madhurả, dengan tema bahasa, sastra dan budaya daerah.
2.2.1 Selalu menggunakan bahasa daerah dalam berkomonikasi
Observasi peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran.
Penilaian Diri Menilai diri sendiri tentang penggunaan bahasa daerah dalam berkomunikasi
23
KOMPETENSI DASAR
3.5
Mengidentifikasi, memahami, dan menganalisis teks beraksara Jawa/ carakan Madura sesuai kaidah
INDIKATOR
3.5.1 Menjelaskan tatacara penulisan Aksara Murda/aksara rajȃ. 3.5.2 Menjelaskan tatacara penulisan Aksara Swara. 3.5.3 Menjelaskan tatacara penulisan Aksara Rekan/aksara rèkaan.
4.5 Menyusun paragraf menggunakan aksara Jawa/ carakan Madura sesuai kaidah
MATERI POKOK
Tata cara penulisan: - Aksara Murda/aksara rajȃ. - aksara swara/
Aksara Rekan/aksara rèkaan
4.5.1 Menulis kalimat yang mengandung Aksara Murda/aksara rajȃ
Teks yang memuat Aksara Murda /aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan
Teknik menulis kalimat menggunakan :
- Aksara Murda /aksara rajȃ
- Aksara Swara - Aksara Rekan/aksara
4.5.2 Menulis kalimat yang mengandung Aksara Swara. 4.5.3 Menulis kalimat yang mengandung Aksara Rekan/aksara
rèkaan
Teknik menulis paragraf
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
Mengamati: Peserta didik membaca teks yang memuat Aksara Murda /aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan.
Tes Tulis : Menilai kemampuan peserta didik dalam menulis teks aksara Jawa/carakan Madura
Mencermati tata
Penugasan :
tulis Aksara Murda /aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan. Menanya Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan tata tulis kalimat menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan. Mengumpulkan informasi : Peserta didik mencari informasi tentang tata tulis kalimat
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
Menulis kalimat
menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan Tes Praktik : Menulis paragraf padu menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan Membaca 24
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
rèkaan. 4.5.4 Menulis paragraf yang padu.
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
menggunakan Aksara Murda /aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan dari berbagai sumber Peserta didik berlatih menulis kalimat menggunakan Aksara Murda /aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan. Mengasosiasi Peserta didik menganalisis penerapan Aksara Murda /aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan. Peserta didik menyimpulkan tata tulis aksara Jawa/carakan Madura menggunakan Aksara Murda /aksara rajȃ ,
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
paragraf padu menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan
Portofolio : Kumpulan hasil kerja peserta didik tentang tatatulis Aksara Murda/aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Rekan/aksara rèkaan.
25
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan. Mengomunikasikan: Peserta didik menulis kalimat yang memuat Aksara Murda/aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan. Peserta didik menulis paragraf padu menggunakan Aksara Murda/aksara rajȃ , Aksara Swara, dan Aksara Rekan/aksara rèkaan.
26
KOMPETENSI DASAR
1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa daerah dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis.
INDIKATOR
1.4.1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 1.4.2 Memberi salam pada saat dan akhir pelajaran
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
Observasi: Mengamati sikap Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD spiriual dan sosial 3 dan KD 4 peserta didik dalam pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berkaitan dengan : Observasi peserta didik tentang pembiasaan berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri pembelajaran.
ALOKASI WAKTU 8 jp
SUMBER BELAJAR
Observasi
peserta didik tentang pembiasaan memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran.
27
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Mengerjakan tanggung jawab, tugas tepat waktu peduli, responsif, dan santun menggunakan 2.1.2 Tidak menjadi bahasa daerah dalam plagiator dalam teks sastra dan non berkarya sastra, wacana beraksara Jawa/carakan 2.1.3 Melibatkan diri Madhurâ, dengan tema dalam berbagai bahasa, sastra dan kegiatan. budaya daerah. 3.6 Mengidentifikasi, 3.6.1 Menjelaskan jenis memahami, dan tembang macapat / menganalisis puisi mamaca macopat tradisional atau modern 3.6.2 Menjelaskan cirisesuai dengan ciri tembang karakteristik. macapat / mamaca macopat
MATERI POKOK
4.6.1Mengarang tembang macapat / mamaca macopat . 4.6.2 Mempublikasikan
PENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
Penilaian Diri:
3.6.3 Menjelaskan isi tembang macapat / mamaca macopat.
4.6 Membaca, mencipta, dan mempublikasikan puisi tradisional atau modern.
PEMBELAJARAN
Teks tembang macapat/ mamaca macopat Jenis-jenis tembang macapat/ mamaca macopat Ciri-ciri tembang macapat/ mamaca macopat
Teknik penulisan tembang macapat/ mamaca macopat Tatacara publikasi tembang macapat/mamaca macopat Teknik melagukan tembang macapat/
Menilai diri sendiri tentang tanggung jawab, kejujuran, dan kepedulian dalam mengerjakan tugas.
Mengamati:
Penugasan :
Mengarang
Peserta didik mencermati jenis tembang macapat/mamaca macopat melalui VCD. Peserta didik mencermati ciriciri tembang macapat
Menanya:
Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri dan jenis tembang macapat/mamaca macopat
tembang macapat/mama ca macopat.
o
o
o
Tes Tulis :
Buku Kasusastran Jawa/Madura Sarining Kasusastran Jawi Ki PadmaSoekot jo
Menilai
kemampuan peserta didik tentang jenis, ciri-ciri, dan isi tembang macapat/mama ca macopat
o
o
Nyekaraken (Tuntunan Tembang Macapat) Hardja Wiraga
Tes Praktik: 28
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
tembang macapat / mamaca macopat hasil karya sendiri. 4.6.3 Melagukan tembang macapat/mamaca macopat karya sendiri di depan kelas. 4.6.4 Menceritakan isi tembang macapat/mamaca macopat karya sendiri
MATERI POKOK
mamaca macopat
PEMBELAJARAN
Peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan cara membuat teks tembang macapat/mamaca macopat
PENILAIAN
Peserta didik melagukan tembang macapat/mama ca macopat karya sendiri.
Peserta didik menceritakan isi tembang macapat/mama ca macopat karya sendiri.
Mengumpulkan informasi :
Peserta didik mencari informasi tentang ciri, jenis dan cara membuat tembang macapat/mamaca macopat dari berbagai sumber
Peserta didik mendiskusikan ciri, jenis dan cara membuat tembang macapat/mamaca macopat .
Peserta didik berlatih melagukan tembang macapat/mamaca macopat .
ALOKASI WAKTU
SUMBER BELAJAR
Portofolio :
Kumpulan hasil karya peserta didik.
Mengasosiasi 29
