UNIVERSIDAD PERUANA DE LAS AMÉRICAS S.A.C FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA
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SILABO 2017-I ASIGNATURA: METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
1. DATOS GENERALES 1.1. Departamento Académico 1.2 Semestre académico 1.3 Código de Asignatura 1.4 Ciclo 1.5 Créditos 1.6. Horas semanales totales 1.6.1 Horas de teoría y práctica 1.8. Prerrequisito 1.9 Docente
: : 2017-I : :I : 03 : 03 : 03 (2 T 1 P) : Facultad de Ingeniería. : Cecilia Lévano Zegarra
2 SUMILLA: La asignatura es parte de la formación especializada; es de carácter teórico-práctico y promueve el conocimiento y la formulación de constructos teóricos y aplicaciones de, destrezas y actitudes para una eficaz adaptación al trabajo universitario, para el adecuado manejo de l os métodos y técnicas utilizadas en el aprendizaje, la comunicación interpersonal y grupal, el trabajo en equipo, y la investigación científica; para afrontar eficientemente los requerimientos y retos del quehacer universitario y profesional. Su contenido está organizado en cuatro unidades de aprendizaje: I Unidad: Bases epistemológicas, La Universidad y l a naturaleza del trabajo académico. II Unidad: Técnicas del trabajo universitario. III Unidad. El aprendizaje como proceso. IV Unidad: Procedimientos para la elaboración de trabajos académicos 3 COMPETENCIA COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPONENTES COMPRENDIDOS COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA I.
3.1. 3.1. Compet encia: La formación por competencias permite incorporar al estudiante al mundo l aboral incluyendo los siguientes aspectos (conocer, hacer y ser).
UNIVERSIDAD PERUANA DE LAS AMÉRICAS S.A.C 3.2. Componentes 3.2.1. Capacidades: a) Domina las bases epistemol ógicas de la Metodolog í a del trabajo Universitario, reconoce el proceso y la importancia de la investigaci ón cientí fica. b) Conoce y aplica los procedimientos de cada una de las técnicas de estudio. Las aplica coherentemente de acuerdo a su estilo de aprendizaje y reconoce la bondad de estas en sus estudios. c) Conoce el significado de las técnicas del trabajo intelectual y los procedimientos específicos de cada una de ellas. Las aplica adecuadamente en cada actividad académica que realiza y aprecia su importancia en su formación profesional. d) Conoce el método de elaboración de una monografía y en cada etapa de su elaboración aplica las técnicas específicas y pertinentes valorando la importancia de sistematizar un tema de manera ordena y coherente. 3.2.2. Actitudes y valores Respeto a la persona. Compromiso. Liderazgo. Conservación ambiental. Búsqueda de excelencia. Responsabilidad social.
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IV.
PROGRAMACION DE CONTENIDOS UNIDAD I LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE
CAPACIDAD:
Domina las bases epistemol ógicas de la Metodolog í a del trabajo Universitario, reconoce el proceso y la importancia de la investigaci ón cientí fica SEM
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HORAS LECTIVAS
Información sobre la Universidad: Fundación, facultades, autoridades en el que se desarrolla la vida universitaria.
Reconoce principales autoridades de Universidad Se identifica con su Universidad
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La naturaleza de la investigación: ciencia, conocimiento empírico, conocimiento científico, método científico
Evaluamos los conceptos y funciones de la investigación, la ciencia y el conocimiento. Dialoga sobre la clasificación y características de la investigación, la ciencia y el conocimiento
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Los diferentes géneros en la investigación académica y sus características generales: la monografía, la tesis, el informe (universitario, de investigación), el ensayo, los trabajos de divulgación (el artículo, la ponencia).
Analiza las características de la investigación. Identifica las diferencias entre monografía, tesis y el informe. Selecciona tema de trabajo de investigación monográfica en grupo.
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Entrevista las principales autoridades de la universidad.
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Recoge información sobre la fundación de la Universidad.
El esquema de contenido. El texto y la jerarquía Identifica ideas principales y secundarias del texto de ideas. Ejercicios de aplicación (a nálisis textual). Jerarquiza ideas principales y secundarias. 4 Primera Práctica
Aplica los criterios de productividad en el equipo de trabajo académico.
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Elabora una investigación monográfica en grupo.
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Identifica y elabora textos de contenido Aplica eficazmente las técnicas complementarias del texto y logra una mayor comprensión de la temática leída y un mejor aprendizaje.
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UNIDA II TECNICAS DE TRABAJO UNIVERSITARIO CAPACIDADES: Conoce y aplica los procedimientos de cada una de las técnicas de estudio. Las aplica coherentemente de acuerdo a su estilo de aprendizaje y reconoce la bondad de estas en sus estudios. SEM
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CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La lectura. Clases de lectura Las técnicas de la lectura. La investigación bibliográfica: clasificación de fuentes, referencias y criterios de selección. El subrayado y el resumen. Ejercicios de aplicación.
Identifica tipos de lectura mediante técnicas sugeridas.
Lee y selecciona estrategias de trabajo para la comprensión de lectura
Subraya textos identificando ideas principales de un párrafo. Lee textos utilizando técnicas de expresión oral
Subraya textos
Formas académicas de comunicación oral: la disertación, la mesa redonda, el coloquio, el debate, el seminario.
Identifica la estructura de un debate. Participa activamente de un debate. Sustenta sus argumentos mediante un debate.
Expone sus argumentos en debate
Organizadores gráficos o visuales: mapa conceptual, mapa semántico, mapa mental, técnica de Ishikawa, peine, paragua, templo del saber, líneas del tiempo, sándwich, red o telarañas y el cuadro comparativo.
Identifica y selecciona organizadores gráficos. Elabora organizadores gráficos a partir de la lectura. Aplica técnicas de comprensión de lectura para organizar información. Revisión de trabajo monográfico grupal.
Selecciona organizadores para adaptar su texto.
HORAS
LECTIVAS
1.30
Selecciona fuentes de referencia y las clasifica.
Examen parcial: Evalúa las capacidades de la primera y segunda unidad de aprendizaje.
1.30
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Elabora organizadores gráficos 3
UNIVERSIDAD PERUANA DE LAS AMÉRICAS S.A.C UNIDAD III EL APRENDIZAJE COMO PROCESO
CAPACIDADES Conoce el significado de las técnicas del trabajo intelectual y los procedimientos específicos de cada una de ellas. Las aplica adecuadamente en cada actividad académica que realiza y aprecia su importancia en su formación profesional. SEM
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Dominios del aprendizaje: cognoscitivo, afectivo y psicomotor.
Reconoce las diferencias en los dominios del aprendizaje.
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Etapas del proceso de aprendizaje.
Leyes del aprendizaje: Ley del efecto, de motivación, de preparación, del ejercicio, de la finalidad, de periodicidad, de primacía, de intensidad y de lo reciente. Factores que intervienen en el estudio: atención, percepción, pensamiento, memoria, inteligencia y creatividad.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Elabora cuadro comparativo para diferenciar los tres dominios del aprendizaje.
Construye un organizador visual sobre el proceso de aprendizaje y orienta sus actividades Construye un organizador visual. educativas en relación con las etapas de dicho proceso. Exposición debatida Explica el proceso de aprendizaje y orienta sus actividades educativas en relación con las etapas de dicho proceso. Explica las leyes del aprendizaje y las aplica a su quehacer educativo. Formula ejemplos en las que se Formula ejemplos sobre las leyes de aprendizaje y cumplan las leyes del aprendizaje. su quehacer educativo. Identifica mediante ejemplos los factores que intervienen en el estudio. Realiza ejercicios de atención y concentración. Responde cuestionarios que permiten reconocer su inteligencia estilo y canal de aprendizaje que pueden favorecer su aprendizaje. Revisión de trabajo monográfico grupal Segunda Practica
Dialoga y debate sobre sus experiencias personales
HORAS LECTIVAS 3
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1.30
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UNIVERSIDAD PERUANA DE LAS AMÉRICAS S.A.C UNIDAD IV PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS CAPACIDAD: Conoce el método de elaboración de una monografía y en cada etapa de su elaboración aplica las técnicas específicas y pertinentes valorando la importancia de sistematizar un tema de manera ordena y co herente. SEM
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CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTAL
Recomendaciones para la presentación de trabajos académicos. La referencia bibliográfica. La referencia parentética y la bibliografía. Especificaciones y ejercicios de aplicación. El comentario bibliográfico. La cita. La cita textual (como parte del texto y como párrafo independiente). La cita de paráfrasis. Edición de las citas.
Última revisión de trabajo monográfico. Describe claramente la bibliografía de su trabajo monográfico.
El uso del pie de página. El sistema cita-nota. Especificaciones y ejercicios de aplicación. Las fichas de información. LA MONOGRAFÍA: etapas (en el planteamiento inicial; a lo largo del trabajo y en la redacción final). Ejemplo y ejercicios de aplicación (PLAN DE TRABAJO).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Trabajo en equipo.
HORAS LECTIVAS 1.30
Construye bibliografía
1.30 Redacta correctamente un trabajo académico, cuyo tema se relacione con tu carrera Señala en algunos textos la cita y citas textuales. Identifica en textos sugeridos las citas y citas textuales. Redacta el uso del pie de página de un trabajo académico. Explica la importancia del pie de página y su uso. Identifica en algunos textos ejemplo de pie de página. Presenta su trabajo de investigación monográfica con la ayuda de material didáctico.
Selecciona citas bibliográficas 3 Explica la importancia del pie de página Identifica en algunos textos ejemplo de pie de página. Elabora fichas de información. Presentación final monográfico. Exposición grupal monográfico.
de
trabajo
de
trabajo
Examen final: Tiene carácter integrador, evalúa la competencia de la asignatura y las c apacidades de las c uatro unidades de aprendizaje.
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UNIVERSIDAD PERUANA DE LAS AMÉRICAS S.A.C V.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la co nstrucción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social. Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial m ención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde co n las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS Equipos: Multimedia Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación. Medios electrónicos: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura. VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación del aprendizaje comprende: Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura y de las sesiones de aprendizaje, para conocer los saberes que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos educativos programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones académicas pertinentes. Su aplicación es de responsabilidad profesional en su f unción docente. Forma parte de la evaluación permanente. Evaluación de procesos (EPER). Se realiza a través de observación progresiva del desempeño del estudiante en la realización de la exigencia académica de la asignatura y las actividades de aprendizaje significativo previstas en el sílabo. Evalúa preferentemente el saber hacer y las actitudes de Evalúa preferentemente el saber hacer y la s actitudes. capacidades demostradas por los estudiantes. La evaluación permanente tiene un peso del 50% con un mínimo del 70% de asistencia a clases, trabajos prácticos monografías exposiciones etc., se evalúa de 0 a 20 puntos en el sistema vigesimal. El docente tiene la obligación de efectuar el seguimiento del alumno para registrar las respectivas notas y al finalizar obtener un promedio de evaluación permanente en el acta correspondiente. Evaluación de resultados se realiza mediante la aplicación de un examen parcial (EP) en la 8va semana de clases. El profesor debe considerar en esta prueba el conocimiento del alumno manejo de información, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y juicio de valor (saber hacer y saber conocer). Los resultados se reportan al sistema de ingreso de notas en las actas c orrespondientes y tiene un valor de 25%. Evaluación Final se aplica a los alumnos en la 17va semana y comprende la aplicación de un examen final (EF) en el que se mide las capacidades desarrolladas por los alumnos en las 4 unidades de aprendizaje y tiene un peso de 25%. •
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El Promedio final (PF) de la evaluación de la asignatura resulta de la siguiente fórmula:
PF = 2EPER + EP + EF 4
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VIII. B IBLIOGRAFÍA • • • • • • • • • • • • •
Gálvez Vásquez, José. (2004).Métodos y técnicas de aprendizaje.Cajamarca: Perú. Guevara Gálvez, Bladimiro. (2005). Metodología del Trabajo Universitario y Educación Superior.Lima: Pensamiento y Acción. Hernández, Fabio. (1998).Métodos y técnicas de estudio en la Universidad. Bogotá: McGraw Hill. Joseph o’ Connor(2001).Liderar en Programación Neurolingüística.Lima: Urano.
López Regalado, Óscar. (2008).Metodología del Trabajo Intelectual UPC.Lima: Perú. Loret De Mola, V., Loo, E., Sáenz, D., Salinas, y otros (2008).Métodos de estudioUSMP. Lima: Perú. Suárez R. Martha, Edna (2004).Cómo crear mapas mentales.Barcelona: España. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.(2003).Metodología del Trabajo Universitario.Separata de trabajo. UranoCastillo, S., Polanco, L. (2005).Enseña a estudiar: Aprende a Aprender.Madrid: España. Valderrama Mendoza, Santiago. (2010)Metodología del trabajo universitario.Lima: San Marcos. Valeriano Ortiz, Luis. (2000).Metodología para el Diseño y Elaboración de Proyectos de Investigación Social.Lima: San Marcos. Vicente Elías, Humberto. (1995).Taller de investigación.UNE. Lima – Perú. Taborga, Huáscar. (1997). Cómo hacer la tesis. México: Grijalb.
8.2 ELECTRONICAS http://www.grupodocente.com Guerra, G. (2002). En defensa de la Universidad. Trujillo, Perú. Editorial Luis Amaya. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/13_procedimientos_aprendizaje_introduccion.htmNos habla de las estrategias de aprendizaje, nuevas formas, visiones etc. . http://www.uchile.cl/portal/presentacion/asuntos-academicos/pregrado/desarrollo-y-perfeccionamiento-docente/oferta-decursos/46399/estrategias-de-aprendizaje-y-evaluacion Nos comentas tipos y estrategias. . http://www.revista.universidaddepadres.es/index.php?option=com_content&view=article&id=638&Itemid=622 Revista que trata en este artículo sobre las estrategias de aprendizaje. http://es.scribd.com/doc/86824047/Ejemplos-Estrategias-de-Aprendizaje Unos ejemplos prácticos
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http://www.utel.edu.mx/oferta-educativa/educacion-continua/cursos/gerenciales/curso-estrategias-ensenanza Una serie de cursos https://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/2612 Gran documento explicativo http://www.umg.edu.mx/portal2/index.php?option=com_content&view=article&id=103&Itemid=100 Especialistas en estrategias de aprendizaje http://www.buenastareas.com/ensayos/Estrategias-De-Aprendizaje-Qu%C3%A9-Son-C%C3%B3mo-Se/19158.html Nos explican los objetivos de las estrategias de aprendizaje http://starbuck.ced.appstate.edu/rc/math/k4m_connect.htm . http://www.skemp.com/. http://trochim.human.cornell.edu/kb/conmap.htm
Lima, abril del 2017
