SESIÓN Tablas doble entrada y gráficos barras 4to grado Pascuala

SESIÓN DE APRENDIZAJE Profesora: PASCUALA CRUZ SALINA ODAR

CUARTO GRADO

TITULO: “Elaboramos e interpretamos tablas de doble entrada y gráficos de barras” ÁREA: Matemática FECHA: Actividad de Aprendizaje : Investigamos los alimentos que se consume en el aula.

Áreas que se integran

:

Arte, Ciencia y Ambiente.

II. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

CAPACIDADES Interpreta y elabora tablas de doble entrada y gráfico de barras. Es riguroso en la construcción de tablas

CONOCIMIEN TOS Tablas de doble entrada. Gráfico de barras.

III .DESARROLLO DE LA SESIÓN: Momentos • • •

INICIO

•

• • •

• •

INDICADORES  Organiza con facilidad datos que recopila en tablas de doble entrada.

 Explica con precisión los datos que contienen tablas de doble entrada.  Elabora con precisión gráficos de barras.  Explica en forma detallada la información que contiene un gráfico de barras.

Estrategias

Se inicia con una lectura sobre los alimentos del texto de Ciencia y Ambiente Comentan sobre el valor nutritivo de los alimentos y se les propone averiguar cuál es el alimento que más es consumido por los alumnos del aula. Se pregunta a los alumnos que mencionen 6 alimentos que se consumen más y se anota en la pizarra. Por ejemplo: leche, manzana, huevo, carne, soya y pescado. Elaboran una tabla para registrar los datos: Alimento Frecuencia Total Leche Manzana Huevo Carne Soya Pescado Cada alumno se acerca a la pizarra para registrar en la columna de la frecuencia mediante una barrita ( I ) el alimento que más consume. Realizan el conteo de las barritas y se anotan los totales de la preferencia de cada barrita. Completada la tabla los alumnos responderán las siguientes interrogantes. ¿Cuál es el alimento que se consume más? ¿Cuál es el alimento que se consume menos? ¿Se consume más leche o huevo? Se harán los comentarios y aclaraciones finales. La profesora declara el tema a trabajar:

Medios y materiales Texto de Ciencia de ambiente.

Tiza y pizarra

Papelotes plumones

• • • •

“Elaboramos e interpretamos tablas de doble entrada y gráficos de barras” Todos los alumnos leen la página 20 de su texto de Matemática del 4to grado sobre cuadros de doble entrada. Se hacen los comentarios y aclaraciones sobre el tema.. Se organizan por equipos de trabajo (4 ó 5 integrantes por equipo)

Texto de Matemática

A partir de la información registrada en la tabla anterior, cada grupo elabora un gráfico como el siguiente.

Número de alumnos 14 13

Papel cuadriculado.

12 11 10 9 8 7 6

PROCESO

5

Colores.

4 3 2 1

Manzana Leche Huevo Carne Pescado Soya

Alimentos

• •

• • • •

•

Pintan un cuadrito por la preferencia de los alimentos de cada alumno según corresponda. Cada grupo responde a las siguientes interrogantes: ¿Qué alimento se consume más? ¿Qué alimento se consume menos? ¿Cuántos alumnos consumen más o menos carne que leche? Papelógrafo Plantean y responden otras interrogantes plumones. Socializan sus productos en un papelógrafo Textos de Cada alumno resuelve las actividades propuestas en las páginas Matemática 71 y 72 de su texto de Matemática del 4to grado sobre los gráficos de barras. Se revisará los trabajos desarrollados por los alumnos, se harán comentarios y se brindará orientaciones para mejorar las posibles deficiencias que pudieran ser detectadas durante su desarrollo y arribar a conclusiones finales en forma conjunta. Plasman en sus cuadernos las conclusiones a las que arribaron.

SALIDA

• • •

Desarrollarán una práctica calificada Dibujan los alimentos que más consumen. Contestan a interrogantes metacognitiivas: ¿Les ha gustado la clase de hoy? ¿Qué han aprendido? ¿Han tenido alguna dificultad? ¿En que nos puede servir lo que hemos aprendido? COMPROBANDO MIS APRENDIZAJES

Practica calificada metacognición

NOMBRES Y APELLIDOS: ……………………………………………………………. GRADO: ……………… FECHA: ……………………. 1. Observa atentamente la siguiente tabla de frecuencia que corresponde a una encuesta realizada a 30 alumnos de cuarto grado de primaria de la I. E. 88005 “SCJ” * ¿Qué actividades realizas en tu tiempo libre?

Opciones Conteo IIII IIII I Jugar Ver televisión IIII III II Leer IIII IIII Dibujar Total

* Construye un gráfico de barras a partir de los datos obtenidos.

Frecuencia 11 08 02 09 30

Responde: 1. ¿Qué actividades son los que más realizaron los niños? ………………………… 2. ¿Qué actividad es la que menos realizaron? …………………………………….. 3. ¿Qué opinas al respecto? ………………………………………………………... …………………………………………………………………………………… 2. En un Campo de fútbol un grupo de niños del cuarto grado realizaron el recojo de piedras durante una semana: el lunes recogieron 10 bolsas de piedras, el martes 25 bolsas, el miércoles 30 bolsas, el jueves 50 bolsas, el viernes 40 bolsas, el sábado 20 bolsas y el domingo jugaron. a. Completa la siguiente tabla. Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Bolsa de piedras

b. Construye el gráfico de barras.

Completa ¿Qué cantidad de bolsas con piedra recogieron durante la semana? …………………… Se recogió más piedras el día ………… y menos piedras el ……………

FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRES Y APELLIDOS: …………………………………………………………… GRADO:........................... SECCION:...............

¿QUÉ SABÍA ANTES SOBRE GRÁFICOS DE BARRAS?

¿QUÉ SE AHORA SOBRE GRÁFICOS DE BARRAS?

¿CÓMO LO APRENDÍ?

¿CÓMO LO EMPLEO EN MI VIDA COTIDIANA?