Nacional por la Transformación de la Educación” Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.
GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL EDUCACIÓN GERENCIA DE EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.
DATOS INFORMATIVOS
I.E.
PROFESOR
ESPECIALIDAD
“CÉSAR VALLEJO”
CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX
COMUNICACIÓN
GRADO
UNIDAD
SESIÓ N
Tercero
“ELABORAMOS UN REPORTAJE SOBRE LAS ELECCIONES PRESIDENCIALES 2016” II.
06
HORAS
03
TÍTULO DE LA SESIÓN
Reconocemos La narración, su estructura y sus elementos
COMPETENCIA S
III. APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDADES INDICADORES Recupera información de diversos textos escritos.
Localiza información relevante en diversos textos leídos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Deduce el propósito y la profundidad temática de una narración.
Planifica la producción de diversos textos escritos
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará para elaborar su narración. Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Establece la secuencia lógica y temporal en el texto que escribe.
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. Interactúa con expresiones literarias
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto. Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de Tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que produce. Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios. Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de una narración.
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IV. INICIO
SECUENCIA DIDÁCTICA (10 minutos)
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MATERIALES O RECURSOS
El docente saluda cordialmente, a los alumnos. El docente indica a los alumnos ir a la página 24 o del libro de Recurso verbal comunicación. Los alumnos, observan las imágenes hacen el análisis respectivo. El docente les pregunta: ¿Sobre qué conversan los estudiantes? Libro ¿Cuál es la dificultad que se manifiesta? Comunicación ¿Qué aconsejarías para superar la dificultad? (MED) Los alumnos opinan e infieren las principales ideas del tema a través de lluvia de ideas. A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los aprendizajes esperados. Cuaderno de trabajo DESARROLLO
(60 minutos)
Los alumnos leen atentamente su libro de comunicación pág. 14-18 “la narración: estructura y elementos” el docente les pide que contrasten sus respuestas con lo dicho anteriormente, reforzando las ideas centrales del tema. El docente procede a formar equipos de trabajo, cada equipo realizara un organizador visual del tema y elegirá el tema para elaborar su narración. Los estudiantes leen detenidamente el texto y organizan la información del tema en un organizador visual de su preferencia. El docente monitorea el trabajo en equipos despejando algunas dudas. Los estudiantes exponen sus organizadores visuales. El docente, luego de la exposición refuerza el tema, se aclara dudas y vacíos de información. Los estudiantes analizan una narración propuesta en el libro de comunicación, para reflexionar sobre su estructura y elementos. El docente elige tres alumnos para que lean en voz alta la narración. “la achirana del inca”. Luego, los alumnos en equipos desarrollan las actividades relacionadas con la narración. “la achirana del inca”. Los alumnos comparten sus respuestas en plenario. El docente arriba a las conclusiones del tema. Docente y estudiantes elegimos el tema para elaborar nuestra narración. CIERRE (20 minutos) Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición o ¿Logré identificar los elementos y estructura de la narración? o ¿Cómo lo hice?
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o o
¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo? ¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades?
I.
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trabajo. .
TAREA O TRABAJO EN CASA
Investigan sobre el tema acordado y elaborar su narración
V.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA PARA EL DOCENTE: Texto comunicación 3. MINEDU. Guía del docente. Editorial BRUÑO. PARA EL ALUMNO: Texto comunicación 3. MINEDU, Editorial BRUÑO.
