SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
I.
DATOS GENERALES: 1.1.
Área: Matemática.
1.2.
Tema: “Operaciones Combinadas de Sumas y Restas”
1.3.
Grado: 3°
1.4
Duración: 90 minutos (2 hrs. Pedagógicas)
1.5.
Docente: Rodríguez Fernández Carmen Diana.
1.6.
Fecha: 06 de Mayo del 2011.
Sección: “C”
2. ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ÁREA
COMPETENCI A
CAPACIDADESCO NTEXTUALIZADAS
CONOCIMIENTO S
INDICADORESDE EVALUACIÓN
M A T E M Á T I C A
Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requieren del establecimient o de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.
Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales hasta la unidad de millar.
Operaciones combinadas de sumas y restas de números naturales.
Resuelve ejercicios Hojas de referentes a aplicación. operaciones combinadas de sumas y restas de números naturales hasta la unidad de millar en la pizarra.
ACTITUDINAL
INSTRUMENT OS DE EVALUACIÓN
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
FASES
PROCESOS
1. Motivación
I N I C I O
2. Recuperar saberes previos
3. Conflicto cognitivo
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se expone una imagen sobre una “Ensalada de Operaciones” en la pizarra.
RECURSOS
TIEMPO
10 min. RR.HH. Papelote Plumones Pizarra
De la imagen, se realizara´ una lluvia de preguntas para recoger las ideas previas del tema: ¿Que imágenes observamos en la pizarra? ¿Qué hemos combinado en esta ensalada?
RR.HH. Pizarra Plumones
10 min
Tras el recojo de los saberes previos, se pasa a la pregunta problematizadora:
RR.HH. Plumones Pizarra
10 min
RR.HH. Plumones Pizarra. Papelotes
15 min
-Si saco los elementos con los que he compuesto la ensalada y los ordeno:
P R O C E S
4. Construcción del saber
¿Qué hemos formado? ¿Cómo podemos resolverlo? La profesora explica y sistematiza la clase dando una pequeña definición del tema, señalando los pasos o reglas a seguir para resolver una operación combinada con paréntesis, y citando
O
C I E R R E
ejemplos. Se le reparte a los 5. Aplicación de alumnos una hoja de lo aprendido aplicación con cuatro ejercicios referentes al tema qua resuelto por los alumnos en la pizarra con orientación de la profesora. Luego, se les reparte una 6. Evaluación ficha evaluativa que consta de dos preguntas referentes al tema para que los alumnos lo resuelvan de manera individual. Finalmente, la profesora 7. Metacognición dará a cada alumno una ficha de metacognición donde se reflexionara sobre la clase realizada.
RR.HH. Hojas de aplicación Pizarra Plumones
30 min
RR.HH. Fichas evaluativas.
10 min
RR.HH. 5 min. Fichas de metacognición.
IV OBSERVACIONES: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________
NOTA ____________________ Alumno(a) practicante
_______________________________ Docente de aula y/o jefa de practica
FICHA DE OBSERVACIÓN DE EJECUCIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
CICLO VIII - NIVEL PRIMARIA I
DATOS INFORMATIVOS:
CODIGO:
FICHA DE EVALUACIÓN DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL III
……………………………..
ASIGNATURA: PRACTICA PRE PROFESIONAL I
PRÁCTICA: ……III………………………. SEMESTRE: 2013- I
INSITUCIÓN EEDUCATIVA: CENM “Virgen de la Puerta” NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Carmen Rodríguez Fernández NOMBRE DE LA PROFESORA DE AULA: Emilia Vásquez
CICLO: VIII FECHA: 30/04/13 GRADO Y SECCIÓN: 3°C TURNO: Mañana
EVALUACIÓN DIMENSIÓN
INDICADORES
PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD 5 puntos
1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 9,5 puntos
EJECUCION DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
7
MATERIAL EDUCATIVO y tiempo 2 puntos
EVALUACIÓN
13 14 15 16 17 18 19 20 21
PESO
Presenta la ficha de sesión de aprendizaje en forma virtual con 3 días de anticipación para su revisión La sesión de clase presenta capacidades contextualizadas. Se observa una secuencia lógica de construcción de los aprendizajes. Se observa coherencia entre la capacidad, conocimiento, indicadores con la secuencia didáctica. Los indicadores de logro están adecuadamente formulados. El contenido del instrumento de evaluación es coherente con los indicadores. Considera fuentes bibliográficas consultadas al planificar la actividad.
0,5
Brinda indicaciones antes de iniciar la sesión.
0,5
Logra despertar expectativas al inicio de la sesión
1
Aplica estrategias para recuperar los saberes previos.
1
Genera el conflicto cognitivo en el desarrollo de la sesión. Emplea estrategias para promover procesos de aprendizaje: manipular, observar, inferir, predecir, investigar, analizar, comparar, etc. Aplica estrategias que permiten trabajo grupal Consolida los aprendizajes mediante la representación gráfica o simbólica Demuestra dominio del tema durante la sesión. Aplica estrategias y/o instrumentos de evaluación previstos en el Diseño de sesión. (Fichas de evaluación, coevaluación y/o heteroevaluación) Ejecuta estrategias para promover en los estudiantes la meta cognición. Presenta materiales bien elaborados.
0.5 0.5 1 1 1
0,5
1 1 1 1 1 1 1 0.5
Utiliza de manera pertinente los recursos y materiales durante el proceso de aprendizaje. Utiliza el tiempo previsto en el diseño.
1 0.5
Registra la evaluación de los logros de aprendizaje en el registro auxiliar.
0,5
1era
2da
3ra
4ta
PROMEDIO
1,5 puntos
22 23
CLIMA EN EL AULA 2 puntos
24 25 26 27
Registra hechos relevantes de los niños y niñas en su anecdotario Las estrategias y/o instrumentos de evaluación permiten evaluar los indicadores previstos. Demuestra amabilidad y respeto en su relación con los estudiantes. Utiliza técnicas de modificación de conducta para mantener la disciplina durante la sesión. Toma en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes: estilos, ritmos e intereses durante el desarrollo de la sesión. Demuestra una buena modulación de voz durante el desarrollo de la sesión.
0,5 0,5
0,5 0,5 0.5 0.5
TOTAL OBSERVACIONES RECOMENDACIONES. …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ………………
………………………………………………………………………. JEFA DE PRÁCTICA
