Seleksi Minat Bakat Bersubsidi 2017
PPG
Pra-Jabatan
June 23, 2017 dKampus 11 Comments #Profesi #Profesi,, #Seleksi #Seleksi,, #Wawancara #Wawancara,, Guru Guru,, PPG Seleksi Minat Bakat PPG Pra-Jabatan adalah seleksi minat, bakat dan kepribadian serta sikap dan penampilan calon mahasiswa PPG Pra-jabatan. Teknis pelaksanaan Seleksi Minat Bakat PPG Pra-Jabatan adalah dalam bentuk wawancara. Pelaksanaan wawancara sesuai dengan kelompok yang terdiri dari lima orang peserta dengan satu orang pewawancara. Dan pelaksanaannya diatur sesuai jadwal (tempat dan waktu) waktu) yang telah ditentukan.
Pelaksanaan Seleksi Minat Bakat PPG Pra-Jabatan Teknis pelaksanaan seleksi minat bakat PPG Pra-Jabatan bersubsidi 2017 dilaksanakan dalam bentuk wawancara. Pelaksanaan wawancara berlangsung selama satu jam untuk setiap kelompok. Menggunakan strategi Focus strategi Focus Group Discussion (FGD) Discussion (FGD) yaitu dengan langkah-langkah seperti berikut: 1. Pewawancara bertindak sebagai moderator, diawali dengan menyajikan suatu kasus. Seperti tentang permasalahan pendidikan di Indonesia. 2. Peserta mendiskusikan kasus tersebut. 3. Semua peserta diberikan kesempatan untuk menganalisis men ganalisis dan memberikan saran/solusi alternatif. 4. Pewawancara mengamati dan memberikan penilaian kepada peserta. 5. Biasanya pewawancara menggali informasi dari setiap peserta untuk mele ngkapi data yang lebih komprehensif berkaitan dengan semua aspek penilaian wawancara
Dokumen Persyaratan Seleksi Minat Bakat PPG Adapun dokumen yang WAJIB dibawa pada saat pelaksanaan Wawancara PPG Pra-Jabatan 2017 antara lain: 1. 2. 3. 4. 5.
Kartu Peserta Seleksi Bakat Minat Ijazah atau SKL Transkrip Nilai Kartu Identitas (KTP) Surat Bebas Napza, yang dibuktikan dengan surat keterangan dari BNN atau yang berwenang; 6. Sehat jasmani yang dibuktikan dengan surat keterangan dari dokter rumah sakit pemerintah; 7. Sehat rohani yang dibuktikan dengan surat keterangan dari dokter rumah sakit pemerintah; 8. Surat Berkelakuan baik yang dibuktikan dengan surat keterangan dari kepolisian; dan
9. Surat Pernyataan Belum menikah dan bersedia tidak menikah selama mengikuti program PPG, yang dibuktikan dengan surat pernyataan bermaterai Rp 6.000,00 dan disyahkan oleh Lurah/Kepala Desa.
Kisi-kisi Penilaian Seleksi Minat Bakat PPG Aspek penilaian wawancara merupakan panduan/pedoman/kisi-kisi penilaian dalam seleksi wawancara minat bakat PPG. Adapun kisi-kisi penilaian dalam seleksi wawancara minat bakat PPG Prajabatan Bersubsidi 2017 adalah sebagai berikut: 1. Wawasan dan pengetahuan tentang Keguruan. Meliputi: Landasan Yuridis Guru dan Kualifikasi serta Kompetensi Guru. Guru. 2. Motivasi; Meliputi: Alasan untuk menjadi Guru Profesional (termasuk minat/keterpanggilan jiwa), Kesiapan untuk menjadi guru, dan Tunjukkan kesungguhan/spirit untuk menjadi guru profesional. 3. Bakat dan Kepribadian; Meliputi: (a) Jiwa yang Stabil; (b) Berwibawa; (c) S antun; (d) Konsisten; (e) Percaya Diri; dan (f) Prestasi yang pernah diraih. 4. Sikap/Penampilan Diri; Meliputi: (a) Penampilan sebagai sosok pendidik; (b) Cara berpakaian; (c) Gaya berbicara/kemampuan berkomunikasi; (d) Postur dan kesamaptaan.
Informasi terakhir (1 hr sebelum ber ita ini diterbitkan) teknis seleksi minat bakat dilaksanakan dalam bentuk wawancara. Sumber: POB seleki penerimaan calon mahasiswa PPG Pra Jabatan Bersubsidi 2017. Terimakasih Terimakasih @Hernah. Sepengetahuan kami, yang namanya seleksi pasti menerapkan sistem lolos dan gugur. Saran kami saat pelaksanaan seleksi wawancara minat bakat sampaikan cita-cita (Visi hidup), dan alasan mengapa memilih guru sebagai profesi sebaik mungkin. Serta tunjukkan komitmen, semangat, dan kepribadian terbaik-mu. Semoga lolos dan jadi guru professional Berdasarkan pengalaman seleksi wawancara PPG jalur SM3T, “permasalahan pendidikan” yang akan
dibahas akan disampaikan pada saat pelaksanaan wawancara. Permasalahan pendidikan terkait apa dan ke arah mana, tergantung pewawancara. Semoga membantu, dalam persiapan diri menghadapi seleksi wawancara minta bakat PPG Prajabatan bersubsidi 2017. Terimakasih. Artikel ini merupakan ringkasan POB (Prosedur Operasional Baku) Seleksi Minat, Bakat, dan Kepribadian PPG Bersubsidi 2017 yang kami dapatkan dari panitia seleksi. Mohon maaf, kami tidak memiliki/mendapatkan izin untuk mempublikasikan dokumen POB seleksi wawancara minat bakat PPG ini. Harapan kami, mudah-mudahan artikel ini dapat memberikan sedikit gambaran bagi teman-taman yang akan mengikuti seleksi minat bakat dan kepribadian PPG. Terimakasih.
9. Surat Pernyataan Belum menikah dan bersedia tidak menikah selama mengikuti program PPG, yang dibuktikan dengan surat pernyataan bermaterai Rp 6.000,00 dan disyahkan oleh Lurah/Kepala Desa.
Kisi-kisi Penilaian Seleksi Minat Bakat PPG Aspek penilaian wawancara merupakan panduan/pedoman/kisi-kisi penilaian dalam seleksi wawancara minat bakat PPG. Adapun kisi-kisi penilaian dalam seleksi wawancara minat bakat PPG Prajabatan Bersubsidi 2017 adalah sebagai berikut: 1. Wawasan dan pengetahuan tentang Keguruan. Meliputi: Landasan Yuridis Guru dan Kualifikasi serta Kompetensi Guru. Guru. 2. Motivasi; Meliputi: Alasan untuk menjadi Guru Profesional (termasuk minat/keterpanggilan jiwa), Kesiapan untuk menjadi guru, dan Tunjukkan kesungguhan/spirit untuk menjadi guru profesional. 3. Bakat dan Kepribadian; Meliputi: (a) Jiwa yang Stabil; (b) Berwibawa; (c) S antun; (d) Konsisten; (e) Percaya Diri; dan (f) Prestasi yang pernah diraih. 4. Sikap/Penampilan Diri; Meliputi: (a) Penampilan sebagai sosok pendidik; (b) Cara berpakaian; (c) Gaya berbicara/kemampuan berkomunikasi; (d) Postur dan kesamaptaan.
Informasi terakhir (1 hr sebelum ber ita ini diterbitkan) teknis seleksi minat bakat dilaksanakan dalam bentuk wawancara. Sumber: POB seleki penerimaan calon mahasiswa PPG Pra Jabatan Bersubsidi 2017. Terimakasih Terimakasih @Hernah. Sepengetahuan kami, yang namanya seleksi pasti menerapkan sistem lolos dan gugur. Saran kami saat pelaksanaan seleksi wawancara minat bakat sampaikan cita-cita (Visi hidup), dan alasan mengapa memilih guru sebagai profesi sebaik mungkin. Serta tunjukkan komitmen, semangat, dan kepribadian terbaik-mu. Semoga lolos dan jadi guru professional Berdasarkan pengalaman seleksi wawancara PPG jalur SM3T, “permasalahan pendidikan” yang akan
dibahas akan disampaikan pada saat pelaksanaan wawancara. Permasalahan pendidikan terkait apa dan ke arah mana, tergantung pewawancara. Semoga membantu, dalam persiapan diri menghadapi seleksi wawancara minta bakat PPG Prajabatan bersubsidi 2017. Terimakasih. Artikel ini merupakan ringkasan POB (Prosedur Operasional Baku) Seleksi Minat, Bakat, dan Kepribadian PPG Bersubsidi 2017 yang kami dapatkan dari panitia seleksi. Mohon maaf, kami tidak memiliki/mendapatkan izin untuk mempublikasikan dokumen POB seleksi wawancara minat bakat PPG ini. Harapan kami, mudah-mudahan artikel ini dapat memberikan sedikit gambaran bagi teman-taman yang akan mengikuti seleksi minat bakat dan kepribadian PPG. Terimakasih.
ALASAN MENJADI SEORANG GURU Posted on April 18, 2013 by 2013 by redhoparamita ALASAN SAYA INGIN MENJADI SEORANG GURU
Mengapa saya ingin menjadi seorang “Guru”? alasannya adalah alasannya adalah karena saya ingin berbagi ilmu, apa yang saya miliki miliki dan saya peroleh baik selama jenjang jenjang sekolah maupun pengalaman selama mencapainya. Motivasi terbesar saya untuk menjadi guru, selain itu saya ingin memajukan generasi bangsa. Kepolosan, ketakutan, kebingungan keceriaan dan kebahagiaan mereka ketika saya memberikam materi dan ketika mereka mulai mengerti, membuat saya selalu bahagai dan selalu ingin datang ke sekolah untuk bertemu anak didik saya.walaupun saya saat ini hanya seorang guru BIMBEL. Saat ini saya masih duduk di bangku kuliah semester dua, tapi keinginan saya untuk menjadi seorang pengajar sangat besar. Tidak saya pikirkan seberapa uang yang diperoleh memang tidak sebanding dengan pengorbanan tenaga dan pikiran. Tapi kemuliaan pekerjaannya mendorong saya untuk menjadi seorang guru. Saya ingat ada pepatah men gatakan “GURU ADALAH FIGUR PAHLAWAN TANPA TANPA TANDA JASA” Kedudukan guru sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Banyak alasan menjadi seorang guru itu sangat menyenangkan yaitu: 1. Mengenal beragam karakter. Menjadi guru berarti anda akan mengenal beragam karakter. Mulai dari murid yang baik, rajin, hingga yang malasnya luar biasa. Beruntunglah jika anda adalah seorang guru yang mampu berkomunikasi dengan berbagai macam karakter orang. 2. Menjadi sumber ilmu. Guru dianggap sebagai gud ang ilmu. Oleh sebab itu, guru sebaiknya memiliki pengetahuan yang luas. Murid tentu akan senang tak terperi ketika guru mampu menjawab pertanyaan. 3. Melatih kesabaran .Guru patut bersyukur karena dapat belajar mengendalikan diri. 4. Memperluas ilmu. Murid zaman sekarang banyak yang berpikir kritis. Hal ini patut diantisipasi guru dengan memperluas ilmunya melalui berbagai macam sumbe r Seorang guru itu mempunyai tiga tugas tu gas pokok yaitu tugas profesional, tugas manusiawi, dan tugas kemasyarakatan (sivic mission). mission). Jika dikaitkan pembahasan tentang kebudayaan, maka tugas pertama berkaitan dengar logika dan estetika, tugas kedua dan ketiga berkaitan dengan etika. Tugas-tugas profesional dari seorang guru yaitu meneruskan atau transmisi ilmu
pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai lain yang sejenis yang belum diketahui anak dan seharusnya diketahui oleh anak. Tugas manusiawi adalah tugas-tugas membantu anak didik agar dapat memenuhi tugas-tugas utama dan manusia kelak dengan sebaik-baiknya. Tugas-tugas manusiawi itu a dalah transformasi diri, identifikasi diri sendiri dan pengertian tentang diri sendiri. menyeluruh dan terpadu. Guru seharusnya dengan melalui pendidikan mampu membantu anak didik untuk mengembangkan daya berpikir atau penalaran sedemikian rupa sehingga mampu untuk turut serta secara kreatif dalam proses transformasi kebudayaan ke arah keadaban demi perbaikan hidupnya sendiri dan kehidupan seluruh masyarakat di mana dia hidup. Beberapa alasan saya mengapa ingin menjadi guru,disamping guru adalah pekerjaan yang mulia:
1. 1.
Berbagi ilmu
Berbagi ilmu itu sangat-sangat istimewa. Ketika kita berbagi sesuatu hal yang bersifat materi, maka materi tersebut bisa saja habis dibagikan. Tetapi jika kita berbagi ilmu, ilmu tersebut tidak akan pernah habis, malah akan semakin banyak. 1. 2.
Salah Satu Sarana untuk Membantu Sesama
Menjadi pendidik juga merupakan salah satu sarana untuk membantu sesama, bagaimana dengan ilmu yang kita miliki dapat dibagi kepada orang lain dan membuat kehidupan mereka menuju arah yang lebih baik. 1. 3.
Salah Satu Sarana untuk Membangun Bangsa
Kunci kemajuan suatu bangsa terletak pada pendidikan. (Fukuzawa Yukichi. Bapak Pendidikan Modern Jepang) 1. 4.
Salah Satu Sarana Belajar Mendidik dan menggali potensi anak
Karena potensi ini merupakan sebuah hal yang menarik, karena setiap tahun akan selalu muncul tantangan baru yang diikuti dengan potensi baru untuk sukses. Mendidik lagi bibit-bibit baru dan tentu dengan inovasi dan improvisasi baru dalam cara bimbingan agar dapat menciptakan generasi yang bermutu. 1. 5. Mencapai Kesuksesan murid Kesuksesan murid akan membawa pada kelangsungan karier seorang guru. Setiap murid yang tidak mengerti tentang satu hal lalu belajar untuk mengetahuinya lewat bantuan guru , akan memberikan perasaan gembiraseorang guru . Dan ketika seorang murid yang telah diprediksikan tidak naik kelas bisa berhasil di tangan guru, maka ini bisa membuat stres yang biasanya datang dalam pekerjaan hilang. Bayangkan perasaan yang dirasakan ketika ada seorang murid yang berhasil karena kerja keras guru
KATA-KATA MOTIVASI UNTUK SEORANG GURU
Mendidik anak-anak bukan berarti mengajarkan kepada mereka sekumpulan ilmu pengetahuan semata. mendidik berarti mengajarkan kepada anak-anak kita sejak usia dini, kemampuan untuk siap dan mampu menghadapi tantangan dunia masa depan yang aka n menjadi ajang hidup mereka nantinya. Dan ini berarti menanamkan keingintahuan dan rasa cinta belajar seumur hidup, kreativitas, keberanian mengemukakan pendapat dan berekspresi, serta penghargaan akan segala bentuk perbedaan (antar manusia). siswa tidak peduli betapa pintarnya seorang guru, yang mereka pedulikan adalah apakah guru tersebut juga peduli terhadap dirinya. Indikasi bahwa seseorang bisa disebut guru (pendidik) yang hebat bukanlah pada kemampuannya mengajarkan murid untuk pintar menjawab semua jenis pertanyaan, tetapi pada kemampuannya menginspirasi murid agar mengajukan pertanyaan yang dia sendirinya kesulitan untuk menjawabnya. (Dengan kata lain, bila guru mengajar agar murid bisa sama pintarnya dengan dia, itu biasa saja. Guru yang bagus adalah yang bisa mendidik muridnya agar jauh lebih pintar dan lebih kritis daripada dirinya sendiri.)
8 Alasan Jadi Guru itu Menyenangkan Christina Andhika Setyanti & Christina Andhika Setyanti , CNN Indonesia Selasa, 25/11/2014 12:35 WIB
Sebarkan:
Upacara peringatan Hari Guru Nasional (CNN Indonesia/Tri Wahyuni) Jakarta, CNN Indonesia -- Dalam hidup, semua orang melalui proses belajar dan mengajar. Di pekerjaan apapun, tanpa disadari Anda akan mengajari anak buah atau rekan k erja untuk menyelesaikan pekerjaannya. Meski demikian, kenyataannya, tidak semua orang punya keinginan yang kuat untuk menjadikan guru sebagai profesi dalam hidup mereka. Hal ini tentunya disebabkan oleh banyak faktor, antara lain gaji yang rendah, pekerjaan yang banyak, dan tekanan agar muridnya bisa mendapat nilai bagus dalam ujian. Padahal sebenarnya, menjadi guru adalah sebuah pekerjaan yang sangat mulia. Di sisi lain, menjadi guru sebenarnya juga bisa menjadi pekerjaan yang paling 'memuaskan' hati. Dilansir dari Divine Caroline, berikut 10 alasan mengapa guru adalah profesi yang paling menyenangkan. 1. Membangkitkan semangat belajar Ketika mengajari seseorang tentang sesuatu, mau tak mau Anda juga akan ikut belajar. Anda tak mungkin mengajari orang lain, jika tak menguasai bidang tersebut. Dengan demikian, dengan mengajar, semangat belajar dalam diri juga akan semakin bertambah. Nilai plusnya, Anda juga bertambah pandai. 2. Berpengaruh dalam kehidupan generasi mendatang Guru adalah sosok yang digugu dan ditiru. Generasi muda membutuhkan sosok orang yang bisa dijadikan panutan dalam hidup mereka. Selain orang tua, guru adalah orang yang terdekat dengan mereka di sekolah. Selain ilmu tinggi, murid-murid akan mencontoh perilaku baik dan bijak yang dimiliki para guru. Sebagai guru, secara tak langsung Anda juga berpengaruh dalam perilaku dan hidup mereka di masa depan. 3. Pekerjaan yang tak monoton
Dibanding dengan pegawai kantoran, guru memiliki pekerjaan yang lebih dinamis dan beragam. Setiap hari Anda akan terlibat dengan aktivitas yang berbeda-beda, termasuk dari ucapan lucu para murid, tingkah polah yang menggemaskan, sampai topik pelajaran yang berbeda. 4. 'Bos' di kelas sendiri Ketika pelajaran dimulai dan pintu kelas sudah ditutup, Anda adalah bos di ruang kelas Anda sendiri. Gurulah yang akan memutuskan apa yang akan terjadi hari itu, dari pelajaran yang akan dimulai, siapa yang akan maju mengerjakan soal di papan, sampai ujian dadakan. Tidak banyak pekerjaan yang memungkinkan Anda untuk bisa memberikan kebebasan seperti itu. 5. Lebih banyak waktu untuk keluarga Kehidupan pekerjaan seharusnya bisa seimbang dengan kehidupan keluarga. Seorang pegawai kantoran biasanya mengalami kesulitan untuk punya waktu luang di hari kerja. Sedangkan guru, memiliki jam kerja yang lebih singkat, sesuai dengan jam anak bersekolah. 6. Waktu libur lebih lama Seorang guru memiliki waktu libur yang lebih lama. Biasanya waktu libur mereka mengikuti jadwal libur murid-muridnya, misalnya di waktu libur Lebaran, dan libur semester. 7. Menyalurkan rasa cinta pada anak-anak Ada banyak orang yang memiliki rasa sayang dan perhatian lebih besar pada anak-anak. Dengan menjadi guru, Anda bisa menyalurkan perasaan sayang ini dengan cara mengajari mereka untuk jadi orang yang lebih baik dalam perkembangan, kehidupan, dan kep andaian. 8. Hiburan saat suasana hati tak baik Ada-ada saja tingkah atau perkataan dari murid-murid (khususnya murid TK dan SD) yang bisa memancing gelak tawa Anda. Anak-anak akan mengatakan banyak hal yang lucu dan polos. Mereka pun tak segan untuk mengungkapkan kata yang menyentuh perasaan, misalnya, perasaan sayang kepada guru. V
Mengapa Menjadi Guru?
”Kebanyakan guru memilih karier demikian karena ini adalah profesi yang membantu orang lain. [Mengajar adalah sebuah] komitmen untuk membuat perubahan dalam kehidupan anak-anak.”— Teachers, Schools, and Society. MESKIPUN beberapa guru sepertinya dapat dengan mudah melaksanakan tugasnya, mengajar sebenarnya mengandung banyak rintangan — mengatasi kelas yang muridnya terlalu banyak, pekerjaan catat-mencatat yang terlalu banyak, birokrasi yang terlalu rumit, murid-murid yang tidak menyimak, dan gaji yang kurang memadai. Pedro, seorang guru di Madrid, Spanyol, mengatakan, ”Menjadi guru sama sekali tidak mudah. Itu adalah pekerjaan yang menuntut banyak pengorbanan. Namun, tidak soal adanya berbagai kesulitan ini, saya masih mengan ggap profesi mengajar lebih memuaskan daripada pekerjaan dalam dunia bisnis.”
Di sekolah-sekolah kota besar di kebanyakan negeri, tantangannya bisa sangat sulit. Narkoba, kejahatan, kebejatan moral, dan kadang-kadang ketidakpedulian orang tua berpengaruh secara serius terhadap suasana dan disiplin sekolah. Sikap memberontak merupakan hal yang umum. Lantas, mengapa begitu banyak orang yang cakap mau menjadi guru? Leemarys dan Diana adalah guru yang bekerja di New York City. Mereka mengajar anak-anak dari tingkat taman kanak-kanak hingga tingkat usia sepuluh tahun. Keduanya berbicara bahasa Inggris serta Spanyol dan umumnya mengajar anak-anak Hispanik. Pertanyaan kami adalah . . . Apa yang Memotivasi Seorang Guru?
Leemarys mengatakan, ”Apa yang memotivasi saya? Kecintaan saya kepada anak-anak. Saya tahu bahwa bagi beberapa anak, sayalah satu-satunya orang yang mendukung upaya mereka.” Diana mengatakan, ”Saya mengajar keponakan saya yang berusia delapan tahun, yang mengalami kesulitan belajar di sekolah — khususnya dalam hal membaca. Sangat puas rasanya sewaktu melihat dia dan murid-murid lainnya belajar! Jadi, sa ya memutuskan untuk mengajar, dan saya berhenti bekerja di bank.” Sedarlah! menanyakan pertanyaan yang sama kepada guru-guru lain di beberapa negara, dan berikut ini adalah beberapa jawaban mereka. Giuliano, seorang pria Italia berusia 40-an, menjelaskan, ”Saya memilih profesi ini karena saya tertarik kepada profesi ini sejak saya masih menjadi seorang murid (di kanan). Saya menganggapnya kreatif dan kaya inspirasi. Antusiasme awal saya membantu saya mengatasi berbagai kesulitan yang saya alami pada masa-masa awal saya menjadi guru.” Nick, dari New South Wales, Australia, mengatakan, ”Terdapat kekurangan prospek kerja di bidang saya, yakni riset kimia, tetapi terdapat banyak kesempatan kerja di bidang pendidikan. Sejak itu, saya mendapati bahwa mengajar itu menyenangkan, dan murid-murid tampaknya juga menikmati pengajaran saya.” Teladan orang tua sering kali menjadi faktor utama bagi orang-orang yang memilih karier sebagai guru. William, dari Kenya, menjawab pertan yaan kami, ”Hasrat saya untuk mengajar sangat dipengaruhi oleh ayah saya, yang adalah seorang guru pada tahun 1952. Karena mengetahui bahwa yang saya lakukan ini adalah membentuk pikiran kaum muda, saya terus menjalani profesi ini.” Rosemary, juga dari Kenya, memberi tahu kami, ”Saya selalu berhasrat untuk membantu orangorang yang kurang beruntung. Jadi, saya harus memilih untuk menjadi perawat atau guru. Yang datang pertama kali adalah tawaran untuk mengajar. Karena saya juga seorang ibu, saya semakin mencintai profesi ini.” Berthold, dari Düren, Jerman, memiliki motif lain untuk mengajar, ”Istri saya meyakinkan saya bahwa saya bisa menjadi guru yang baik.” Dan, ternyata dia benar. Berthold menambahkan, ”Profesi saya sekarang memberikan sukacita yang besar. Kecuali sang guru yakin akan nilai
pendidikan dan juga berminat terhadap kaum muda, mustahil baginya untuk menjadi guru yang baik , sukses, termotivasi, dan puas.” Seorang guru Jepang, Masahiro, dari Nakatsu City, mengatakan, ”Yang menggerakkan saya menjadi guru adalah bahwa saya pernah mempunyai seorang guru yang sangat baik pada tahun pertama sekolah menengah saya. Ia mengajar dengan penuh pengab dian. Dan, alasan utama saya terus menjalani profesi ini adalah karena saya menyukai anak-anak.” Yoshiya, yang sekarang berusia 54 tahun dan juga dari Jepang, memiliki pekerjaan bergaji bagus di pabrik tetapi ia merasa diperbudak oleh pekerjaannya dan perjalanan pulang- perginya. ”Suatu hari saya berpikir, ’Sampai kapan saya akan terus begini?’ Saya memutuskan untuk mencari pekerjaan yang lebih berhubungan dengan orang dan bukan dengan barang. Mengajar adalah pekerjaan yang unik. Kita bekerja dengan kaum muda. Ini adalah pekerjaan yang manusiawi.” Valentina, dari St. Petersburg, Rusia, juga menghargai aspek itu dari profesi guru. Ia berkata, ”Mengajar adalah karier pilihan saya. Saya sudah bekerja sebagai guru sekolah dasar selama 37 tahun. Saya senang bekerja dengan anak-anak, khususnya anak-anak kecil. Saya mencintai pekerjaan saya, dan itulah sebabnya saya belum pensiun.” William Ayers, yang juga seorang guru, menulis, ”Orang-orang terpanggil untuk mengajar karena mereka mencintai anak-anak dan kaum muda, atau karena mereka suka berada bersama anak-anak dan kaum muda, melihat mereka berkembang dan bertumbuh dan menjadi lebih cakap, lebih kompeten, lebih kuat di dunia ini. . . . Orang mengajar . . . untuk memberikan dirinya kepada orang-orang lain. Saya mengajar dengan harapan untuk menjadikan dunia ini tempat yang lebih baik.” Ya, meskipun ada banyak kesulitan dan kerugian, ribuan pria dan wanita yang berdedikasi terpanggil untuk menjalani profesi mengajar. Tantangan utama apa saja yang mereka hadapi? Artikel berikut akan membahas pertanyaan ini. [Kotak di hlm. 6] Saran untuk Terciptanya Komunikasi antara Guru dan Orang Tua ✔Berkenalanlah
dengan orang tua murid. Hal ini tidak membuang-buang waktu. Ini merupakan investasi yang menguntungkan bagi kedua belah pihak. Ini adalah kesempatan untuk menciptakan hubungan yang sangat baik dengan orang-orang yang bisa menjadi kolaborator terbaik Anda. ✔Berbicaralah
dalam bahasa orang tua — jangan menggurui atau merendahkan. Hindari jargon (kosakata untuk kalangan tertentu) yang biasa digunakan guru. ✔Sewaktu
berbicara tentang anak-anak, tekankan segi yang positif. Memuji lebih efektif daripada menjelek-jelekkan. Jelaskan apa yang dapat dilakukan orang tua untuk membantu sang anak agar berhasil.
✔Biarkanlah
orang tua berbicara, dan kemudian simaklah dengan sungguh-sungguh.
✔Pahamilah
lingkungan rumah sang anak. Jika mungkin, berkunjunglah ke sana.
✔Tetapkan
tanggal untuk konsultasi berikutnya. Tindak lanjut itu penting. Hal ini memperlihatkan bahwa Anda memiliki minat yang tulus. — Berdasarkan Teaching in America.
TUJUAN MENJADI GURU PROFESIONAL A. Pendahuluan Seorang guru yang mengajar karena panggilan jiwanya, ada misi untuk mengantarkan mereka (anak didiknya) kepada kehidupan yang lebih baik secara intelektualdan sosial bukan sekedar karena profesi gurulah pekerjaan yang paling mudah didapatkan. Maka ia akan bisa mengalirkan energi kecerdasan, kemanusiaan, kemuliaan, dan keislamanyang besar dalam dada setiap muridnya, bahkan sesudah ia meninggal. Guru yang mengajar dengan mental seorang pendakwah sekaligus pengasuh, bukan dengan mental tukang teriak untuk mendapat upah bulanan bernama gaji, akan mampu menyediakan cadang an energi agar tetap lembut menghadapi murid yang membuat kening berkerut. Guru selalu mendarma baktikan tenaga dan pikirannya demi kemajuan pendidikan, dan mereka juga ikhlas dalam melakukannya. Guru juga tidak menuntut balas jasa, karena pekerjaannya itu bukan bisnis yang harus ada kalkulasi untung dan rugi. Tapi yang dituntut guru cuma satu, yakni keadilan akan haknya sebagai warga negara, sebagai pegawai, dan sebagai pemangku profesi yang sangat mulia dan berat sekali tanggung jawabnya. Oleh karena itu dalam sejarah pendidikan, tentu seorang gurulah yang paling awal muncul, baru kemudian murid dan infrastruktur lain yang terkait dengan paradigma pengelolaann ya. Setelah terciptanya pendidikan baru kemudian berkembang kurikulum yang berkaitan dengan manajemen lembaga pendidikan, seperti bangunan sekolah, kepala sekolah, karyawan, hingga sampai pada perdana mentri pendidikan. Sebuah reposisi guru sangat diperlukan karena perannya tidak lagi hanya sebagai “pengabdi” pendidikan yang selalu kasih rutinitas, tapi harus menjadi “pendidik murni” yang mendapatkan kesempatan-kesempatan yang luas untuk mengembangkan sendiri pola pembelajarannya dan meningkatkan kualitas pribadi sehingga bisa menghasilkan anak didik yang cerdas dan bermoral. B. Rumusan Masalah 1. Apa guru profesional itu? 2. Bagaimana guru yang ideal?
C. Pembahasan 1. Guru Profesional Sesuai dengan UU RI No. 14 Tahun 2005 bahwa guru dituntut untuk memiliki Kompetensi, maksudnya adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan. Dalam kompetensi pedagogik yaitu kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik. Kompetensi kepribadian yaitu kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik. Kompetensi profesional adalah kemampuan penguasaan materi pelajaran secara luas dan mendalam. Kompetensi sosial yaitu kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Kompetensi tersebut memegang peranan penting dalam pembentukan seorang guru professional dan ideal yang menjadi tuntutan pada saat ini untuk mengimbangi perubahan jaman yang semakin modern. Guru Profesional adalah guru yang mengenal tentang dirinya. Yaitu bahwa dirinya adalah pribadi yang dipanggil untuk mendampingi peserta didik untuk/dalam belajar. guru dituntut untuk mencari tahu terus-menerus bagaimana seharusn ya peserta didik itu belajar. Maka apabila ada kegagalan peserta didik, guru terpanggil untuk menemukan penyebab kegagalan dan mencari jalan keluar bersama dengan peserta didik; bukan mendiamkannya atau malahan menyalahkannya (Baskoro Poedjinoegroho E, Kompas Kamis, 05 Januari 2006) Guru memegang peranan yang sangat penting dan strategis dalam upaya membentuk watak bangsa dan mengembangkan potensi siswa dalam kerangka pembangunan pendidikan d i Indonesia. Tampaknya kehadiran guru hingga saat ini bahkan sampai akhir hayat nanti tidak akan pernah dapat digantikan oleh yang lain, terlebih pada masyarakat Indonesia yang multikultural dan multibudaya, kehadiran teknologi tidak dapat menggantikan tugas-tugas guru yang cukup kompleks dan unik. Oleh sebab itu, diperlukan guru yang memiliki kemampuan yang potensial untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional dan diharapkan secara berkesinambungan mereka dapat meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, maupun professional. Ciri-ciri Guru Profesional : a. Selalu punya energi untuk siswanya Seorang guru yang baik menaruh perhatian pada siswa di setiap percakapan atau diskusi dengan mereka. Guru yang baik juga punya kemampuam mendengar dengan seksama. b. Punya tujuan jelas untuk Pelajaran
Seorang guru yang baik menetapkan tujuan yang jelas untuk setiap pelajaran dan bekerja untuk memenuhi tujuan tertentu dalam setiap kelas. c. Punya keterampilan mendisiplinkan yang efektif Seorang guru yang baik memiliki keterampilan disiplin yang efektif sehingga bisa mempromosikan perubahan perilaku positif di dalam kelas. d. Punya keterampilan manajemen kelas yang baik Seorang guru yang baik memiliki keterampilan manajemen kelas yang baik dan dapat memastikan perilaku siswa yang baik, saat siswa belajar dan bekerja sama secara efektif, membiasakan menanamkan rasa hormat kepada seluruh komponen didalam kelas. e. Bisa berkomunikasi dengan Baik Orang Tua Seorang guru yang baik menjaga komunikasi terbuka dengan orang tua dan membuat mereka selalu update informasi tentang apa yang sedang terjadi di dalam kelas dalam hal kurikulum, disiplin, dan isu lainnya. Mereka membuat diri me reka selalu bersedia memenuhi panggilan telepon, rapat, email dan sekarang, twitter. f. Punya harapan yang tinggi pada siswa nya Seorang guru yang baik memiliki harapan yang tinggi dari siswa dan mendorong semua siswa dikelasnya untuk selalu bekerja dan mengerahkan potensi terbaik mereka. g. Pengetahuan tentang Kurikulum Seorang guru yang baik memiliki pengetahuan mendalam tentang kurikulum sekolah dan standar-standar lainnya. Mereka dengan sekuat tenaga memastikan pengajaran mereka memenuhi standar-standar itu. h. Pengetahuan tentang subyek yang diajarkan Hal ini mungkin sudah jelas, tetapi kadang-kadang diabaikan. Seorang guru yang baik memiliki pengetahuan yang luar biasa dan antusiasme untuk subyek yang mereka ajarkan. Mereka siap untuk menjawab pertanyaan dan menyimpan bahan menarik bagi para siswa, bahkan bekerja sama dengan bidang studi lain demi pembelajaran yang kolaboratif. i. Selalu memberikan yang terbaik untuk Anak-anak dan proses Pengajaran Seorang guru yang baik bergairah mengajar dan bekerja dengan anak-anak. Mereka gembira bisa mempengaruhi siswa dalam kehidupan mereka dan memahami dampak atau pengaruh yang mereka miliki dalam kehidupan siswanya, sekarang dan nanti ketika siswanya sudah beranjak dewasa.
j. Punya hubungan yang berkualitas dengan Siswa Seorang guru yang baik mengembangkan hubungan yang kuat dan saling hormat menghormati dengan siswa dan membangun hubungan yang dapat dipercaya. 2. Guru yang ideal Guru Ideal menurut Prof Herawati Susilo MSc PhD, p akar pendidikan Universitas Negeri Malang, ada enam kriteria guru ideal yaitu: Belajar sepanjang hayat, literat sains dan teknologi, menguasai bahasa inggris dengan baik, terampil melaksanakan penelitian tindakan kelas, rajin menghasilkan karya tulis ilmiah, dan mampu membelajarkan peserta didik berdasarkan filosofi konstruktivisme dengan pendekatan kontekstual. Berdasarkan penjelasan di atas, kriteria guru ideal yang seharusnya dimiliki bangsa Indonesia era global yaitu: Pertama, guru ideal adalah guru yang dapat membagi waktu dengan baik. Dapat membagi waktu antara tugas utama sebagai guru dan tugas dalam keluarga, serta dalam masyarakat dengan salah satu cara yaitu mengurangi waktu untuk istirahatnya. Kedua, guru ideal adalah guru yang rajin membaca. Membaca tidak terikat waktu, ruang dan tempat. Tidak terikat waktu karena membaca dapat dilakukan kapan saja, bergantung keinginan dan waktu luang. Tidak terikat ruang karena membaca dapat dilakukan di ruang apapun, tidak perlu ruang khusus sepanjang tidak terganggu atau mengganggu pihak lain. Tidak terikat tempat karena membaca dapat dilakukan di tempat umum. Apakah guru memiliki budaya membaca? Berapa persen guru yang membaca kebijakan-kebijakan pemerintah yang tertuang dalam undang-undang maupun peraturan menteri yang terkait dengan profesi guru dalam dunia pendidikan? Apabila guru membaca hal tersebut di atas, maka mungkin tidak akan pernah dijumpai guru yang tidak lulus dalam mengikuti sertifikasi guru. Guru selalu menuding bahwa minat peserta didik untuk belajar (membaca) sangat rendah. Bagaimana dengan minat membaca guru? Mungkin kita perlu memanfaatkan waktu untuk membaca saat antri pengambilan gaji di bank, di loket pembayaran listrik, rekening telepon, atau loket pembayaran rekening air. Bahkan memanfaatkan waktu untuk membaca saat di perjalanan dengan kendaraan umum. Ketiga, Guru ideal adalah guru yang banyak menulis. Menulis juga tidak terikat ruang, waktu dan tempat. Pernahkah guru memanfaatkan waktu untuk menulis dalam jurnal mengajarnya di sela-sela kegiatan mengajar, sehingga yang dihadapi pada hari itu dapat menjadi sebuah rancangan penelitian atau bahkan sebuah artikel? Karena dengan menulis kita akan berada di mana-mana, karya tulis kita akan di baca oleh banyak orang dan dapat juga dimanfaatkan oleh orang lain sebagai sumber bacaan. Keempat, Guru ideal adalah guru yang gemar melakukan penelitian. Cikal penelitian adalah adanya masalah. Seorang peneliti tidak akan percaya masalah dapat diselesaikan tanpa penelitian. Seorang guru akan selalu gelisah dengan prestasi dan proses belajar peserta didiknya
sehingga guru akan terus memiliki budaya meneliti. Keempat kriteria sebagai tertulis di atas merupakan hal yang diperlukan bila seorang guru dapat dikategorikan sebagai guru ideal. a. Figur Guru yang Diharapkan Saat Ini Siapakah yang disebut “guru” itu? Bagaimana membedakan peran, tugas dan tanggung jawab guru? Bagaimanakah sang guru dirasakan kehadirannya dalam masyarakat? Sang guru adalah pendamping utama kaum pembelajar, orang-orang muda dan benih-benih kehidupan masa depan, dalam proses menjadi pemimpin. Sang guru adalah aktor intelektual yang selalu ada dibelakang layar, ia semacam “provokator” yang tut wuri handayani. Sang guru belajar dari dirinya sendiri, ketika pemi mpin belajar pada semua orang dan terinspirasi oleh matahari, air, api, atau alam semesta, sedangkan pembelajar belajar pada idolanya, tokohtokoh yang dikaguminya. Bagi seorang guru untuk bersungguh-sungguh mengajar yang paling menentukan bukanlah gaji, meski gaji yang tidak mencukupi kebutuhan dasar memang dapat mengganggu ketenangan dan totalitas mengajar. Sebaliknya, pertambahan gaji yang tidak diiringi oleh kuatnya komitmen sebagai guru tidak cukup memadai untuk membuat seorang guru mengajar dengan totalitas. Menjadi manusia guru, itulah tugas dan panggilan tertinggi seorang manusia. Dan, sejarah mengajarkan kepada kita bahwa hanya segelintir orang yang mampu membawa dirinya sampai ketahap itu. D. Saran Orang tua, masyarakat, pemerintah, serta organisasi profesi guru menggalang persatuan d alam membentuk kemauan politik (political will) untuk peduli pendidikan, kepedulian peningkatan mutu pendidikan nasional termasuk didalamnya penghargaan yang wajar terhadap profesi guru. Kita semua patut menyingsingkan baju kita untuk memperbaiki wajah pendidikan kita yang semakin muram saja. Kita jadikan wajah pendidikan sebagai senyum yang menghiasi bangsa kita, kita jadikan wajah pendidikan kita sebagai penyejuk kondisi bangsa kita yang sudah sarat dengan masalah. Dan itu semua adalah tugas kita, tanpa ada pandang bulu agar anak-anak kita yang menjadi masa depan bangsa bisa mendarmabaktikan tenaga dan pikirannya demi kemajuan bangsa ini kedepan. Semoga itu hanya bukan cita-cita, tapi realita yang akan bisa kita lihat nanti. Tujukan sikap pendidik yang sesuai dengan professional dan ideal, ciptakan kecanggihan teknologi dan informasi menjadi sebuah sarana untuk mempermudah pembelajaran demi tercapainya tujuan pendidikan. Mampu meciptakan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap d an mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
DAFTAR PUSTAKA Chotimah, Husnul.2008. Menelusuri Kriteria Guru Ideal Abad 21. Malan g : Koran Pendidikan Online. Harefa, Andrias. 2000. Menjadi Manusia Pembelajar. Harian Kompas: Jakarta. Munir, Abdullah. 2006. Spiritual Teaching: Agar Guru Semakin Mencintai Pekerjaan dan Anak Didiknya. PT Pustaka Insan Madani: Yogyakarta. Taruna, SH. 2004. Pendidikan Sejarah Perjuangan (PSP) Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI). Semarang. Mulyasa, 2005. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya. http://sdnpinayungan8.blogspot.com/2009/08/tantangan-guru-profesional-dan-ideal-di.html http://gurukreatif.wordpress.com/2009/11/06/10-ciri-guru-profesional/ http://bromocorra.wordpress.com/2008/05/19/makalah-psp-tentang-tujuan-menjadi-guru/
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA IKIP PGRI SEMARANG 2008 DAFTAR ISI
JUDUL DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN I.1 Latar Belakang I.2 Permasalahan I.3 Tujuan I.4 Sistematika BAB II PEMBAHASAN II.1 Sejarah Kelahiran Profesi Guru II.2 Menjadi Seorang Guru Tidak Semudah Membalikan Telapak Tangan a. Dalam Khazanah Pendidikan : Guru “ Digugu dan Ditiru” b. Signifikasi Pengajaran Guru di Sekolah c. Guru dan Struktur Kurikulum
II.3 Akreditasi Guru dalam Pegawai Negeri dan Sebagai Abdi Bangsa II.4 Antara Kualitas Guru, Gaji dan Pengabdian a. Antara Rutinitas dan Kreativitas b. Profesi dan Perlindungan Guru II.5 Guru yang Diharapkan BAB III PENUTUP 1. Kesimpulan 2 Saran DAFTAR PUSTAKA BAB I PENDAHULUAN I.1 Latar Belakang
Seorang guru yang mengajar karena panggilan jiwanya, ada misi untuk mengantarkan mereka (anak didiknya) kepada kehidupan yang lebih baik secara intelektualdan sosial bukan sekedar karena profesi gurulah pekerjaan yang paling mudah didapatkan. Maka ia akan bisa mengalirkan energi kecerdasan, kemanusiaan, kemuliaan, dan keislamanyang besar dalam dada setiap muridnya, bahkan sesudah ia meninggal. Guru yang mengajar dengan mental seorang pendakwah sekaligus pengasuh, bukan dengan mental tukang teriak untuk mendapat upah bulanan bernama gaji, akan mampu menyediakan cadang an energi agar tetap lembut menghadapi murid yang membuat kening berkerut. Guru selalu mendarma baktikan tenaga dan pikirannya demi kemajuan pendidikan, dan mereka juga ikhlas dalam melakukannya. Guru juga tidak menuntut balas jasa, karena
pekerjaannya itu bukan bisnis yang harus ada kalkulasi untung dan rugi. Tapi yang dituntut guru cuma satu, yakni keadilan akan haknya sebagai warga negara, sebagai pegawai, dan sebagai pemangku profesi yang sangat mulia dan berat sekali tanggung jawabnya. Oleh karena itu dalam sejarah pendidikan, tentu seorang gurulah yang paling awal muncul, baru kemudian murid dan infrastruktur lain yang terkait dengan paradigma pengelolaannya. Lihat saja Ki Hajar Dewantara, Moh. Syafei, R.A. Kartini, Dewi Sartika dan tokoh-tokoh pendidikan lainnya, mereka semua adalah guru yang kemudian menciptakan sebuah pendidikan. Setelah terciptanya pendidikan baru kemudian berkembang kurikulum yang berkaitan dengan manajemen lembaga pendidikan, seperti bangunan sekolah, kepala sekolah, karyawan, hingga sampai pada perdana mentri pendidikan. Sebuah reposisi guru sangay diperlukan karena perannya tidak lagi hanya sebagai “pengabdi” pendidikan yang dicekoki rutinitas, tapi harus menjadi “pendidik murni” yang mendapatkan kesempata-kesempatan yang luas untuk mengembangkan sendiri pola pembelajarannya dan meningkatkan kualitas pribadi sehingga bisa menghasilkan anak didik yang cerdas dan bermoral. I.2 Permasalahan
Permasalahan yang akan kami bahas pada makalah ini adalah sebagai berikut: 1. Bagaimana sosok guru sebelum sistem pendidikan modern di Indonesia? 2. Bagaimana kondisi guru saat ini? 3. Apakah kualitas guru, gaji dan pengabdian sudah seimbang? 4. Bagaimana menjadi guru yang diharapkan saat ini? 5. Apa sebenarnya tujuan menjadi seorang guru? I.3 Tujuan Penulisan
Adapun tujuan dari pembuatan makalah ini, yaitu: 1. Dapat mengetahui apa sebenarnya tujuan menjadi seorang guru 2. Dapat mengerti kondisi guru saat ini
3. Untuk memenuhi tugas mata kuliah PSP PGRI I.4 Sistematika
BAB I PENDAHULUAN I.1 Latar Belakang I.2 Permasalahan I.3 Tujuan I.4 Sistematika BAB II PEMBAHASAN II.1 Sejarah Kelahiran Profesi Guru II.2 Menjadi Seorang Guru Tidak Semudah Membalikan Telapak Tangan a. Dalam Khazanah Pendidikan : Guru “ Digugu dan Ditiru” b. Signifikasi Pengajaran Guru di Sekolah c. Guru dan Struktur Kurikulum II.3 Akreditasi Guru dalam Pegawai Negeri dan Sebagai Abdi Bangsa II.4 Antara Kualitas Guru, Gaji dan Pengabdian a. Antara Rutinitas dan Kreativitas b. Profesi dan Perlindungan Guru II.5 Guru yang Diharapkan BAB III PENUTUP
1. Kesimpulan 2 Saran DAFTAR PUSTAKA BAB II PEMBAHASAN II.1 Sejarah Kelahiran Profesi Guru
Pada zaman dahulu, sebelum agama masuk di Indonesia, seorang yang ingin belajar harus mengunjungi seorang petapa. Petapa itu mungkin saja yang telah meninggalkan tahta kerajaan karena sudah tua dan memperdalam masalah kerohanian. Petapa itulah yang disebut juga guru bagi murid muridnya yang menuntut ilmu ditempat tersebut. Biasanya para murid itu mengerjakan sawah ladang petapa untuk keperluan hidup sehari-hari. Pada masa kerajaan Budha/Hindu di Indonesia orang belajar dibiara. Biksu yang mengajar membaca serta menulis huruf sansekerta dibiara tersebut disebut guru. Untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari mereka bekerja diladang. Para siswa juga meminta sedekah dari masyarakat untuk membantu kehidupan sehari-hari. Setelah agama islam masuk di Indonesia orang belajar di pesantren supaya dapat membaca Alquran dan melakukan salat dengan benar. Ualama yang mengajar dipesantren juga dinamakan guru. Para siswa biasanya tinggal dirumah ulama tersebut dan membantu bercocok tanam untuk kebutuhan hidup sehari-hari. Para pedagang Portugis dan Belanda yang datang di Indonesia umumnya beragama kristen, selain berdagang mereka juga men yebarkan agama itu. Mempelajari agama kristen, membaca dan menulis huruf latin. Para pendeta yang mengajarkan agama kristen itu juga disebut guru. Untuk kepentingan penjajahannya Belanda memerlukan pegawai yang pandai menulis dan membaca huruf latin. Karena itu mereka mendirikan sekolah dan mengajarkan ilmu pengetahuan yang tidak berkaitan dengan agama. Inilah awal mula sistem pendidikan modern di Indonesia.
II.2 Menjadi Seorang Guru Tidak Semudah Membalikkan Telapak Tangan
Kreativitas merupakan dasar dari segala hal dalam rangka meningkatkan sesuatu kearah kemajuan. Untuk berlaku kreatif, maka kita harus punya pengetahuan keterampilan dan nilainilai dasar untuk melakukan sesuatu. Sedangkan langkah kemajuan, kemauan atau niat merupakan awal bagi terbentuknya sebuah sikap, tingkah laku loyalitas sebagai wujud dari kreadibilitas kepribadian seseorang. Jika antara kreativitas dan kepribadian yang baik itu berpadu, maka akan menampilkan proses pendidikan yang selalu diiringi dengan kreativitas anak didik. Untuk mewujudkan keterpaduan itu perlu adanya motivasi dan sikap konkret dari para pendidik agar tujuan untuk meningkatkan kemampuan anak didik lebih terarah dan tepat guna. Dalam proses pendidikan, kemampuan dan daya serap anak didik itu berbeda-beda. Dalam hal ini, ada beberapa faktor kesulitan yang biasa dihadapi oleh siswa, yaitu: 1. Faktor dalam diri anak didik (faktor internal) yang me liputi: -Kemampuan intelektual, -Faktor efektif seperti percaya diri -Motivasi -Kematangan belajarnya -Kemampuan mengingat -Kemampuan mengindra 1. Faktor luar anak (faktor eksteral), yakni yang berk aitan dengan kondisi belajar mengajar, yaitu: -Guru
-Kualitas belajar mengajarkan-LIngkungan (teman sekelas atau keluarga) a. Dalam Khazanah Pendidikan: Guru “Digugu dan Ditiru”
Memang benar apa yang diucapkan guru disekolah harus dilaksanakan oleh murid, dan apa yang diajarkan guru juga harus didengarkan oleh murid. Tetapi jika metode pengajaran yang dilakukan guru itu kurang tepat, apakah murid harus berdiam diri saja? Banyak guru yang hanya menyuruh murid untuk menulis dipapan, sedang dirinya mengantuk, atau bila guru itu tidak mampu menguasai materi yang akan disampaikannya, maka diapun akan mendiktekan pelajaran dan menyuruh murid untuk menuliskannya dibuku mereka. Bila metode ini dipakai, tentu ini adalah metode bermasalah yang hanya akan membuat anak ini tidak kreati. Dengan kata lain, ungkapan guru digugu dan ditiru menjadi tidak relevan lagi, sedang yang tepat adalah digugu dan turu, karena memang demikian realitasnya. Guru hanya bermalas-malasan dalam mengajar, sehingga murid pun tidak bisa menelaah pelajaran secara luas. Jika kondisi ini terus berlangsung tanpa ada yang mau meluruskan, maka muridlah yang paling dirugikan. Murid menjadi kehilangan orientasi belajar sehingga usaha untuk mencerdaskan anak didik menjadi terbengkalai. Selain itu anak didik tidak mampu lagi menelaah apa makna ilmu yang diberikan guru dan juga tidak mampu menganalisis lebih jauh tentang apa yang diajarkan guru waktu itu dikelas. b. Signifikasi Pengajaran Guru di Sekolah
Metode pembelajaran adalah sebuah cara atau sistem untuk mengembangkan pembelajaran agar dapat menemukan suatu keserasian dalam kesinambungan antara siswa dan guru. Dalam kegiatan belajar mengajar adakalanya seo rang siswa mengalami kesulitan, hal ini berarti siswa tersebut mempunyai kelemahan dalam daya pikir dan ingat, serta menangkap dan menganalisis pelajaran yang diberikan. Adapun faktor-faktor kesulitan belajar yang mendera anak adalah:
-Rendahnya intelektual anak -Gangguan perasaan atau emosi yang berlebihan -Kurang matangnya anak dalam belajar -Usia yang terlalu muda -Latar belakang yang tidak menunjang -Kebiasaan belajar yang kurang baik -Kemampuan mengingat yang rendah -Terganggunya alat-alat panca indera -Proses belajar mengajar yang tidak sesuai -Tidak adanya dukungan dari pihak ketiga Dengan mengetahui inti permasalahan yang dihadapi anak, maka guru harus dapat mencari jalan keluar untuk memperbaikinya agar dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Untuk mencari jalan keluar tersebut, guru harus mengambil langkah-langkah mengidentifikasi, mendiagnosis, meramalkan, memberikan perawatan (treatment) dan menindak lanjuti (follow up), sehingga murid yang bersangkutan merasa terbantu sehingga akan berusaha untuk melaksanakan proses belajar mengajar dengan baik dan berkualitas. c. Guru dan Struktur Kurikulum
Kurt Lewin pernah berkatabahwa cara untuk mengupayakan pendidikan itu terbai menjadi tiga, yaitu: 1. Otoriter atau otokratis cirinya adalah banyak pemaksaan dan pemeriksaan sehingga membuat murid kurang inisiatif dan bertanggung jawab.
2. Sosio-integratif, ciri-cirinya adalah murid banyak berinisiatif dan bertanggung jawab, dan pemeriksaan hanya sejauh yang diperlukan saja dan tidak mendetail serta tidak pula mendiktenya. 3. Laisswz-faire, ciri-cirinya adalah pengajar sama sekali tidak melakukan pemaksaan ataupun pemeriksaan Dari bentuk tersebut, maka cara belajar sosio-integratif adalah ca ra yang paling ideal, karena murid dapat belajar dan bekerja mandiri, sedang guru sifatnya hanya mendorong membantu murid. Dari bentuk ini juga, murid bisa berlatih sikap demokratis dan kooperatif, seperti yang terjadi jika terjadi diskusi dan kerja sama dalam me mbahas suatu materi. Jika metode otoriter digunakan, maka ketergantungan pada guru akan menjadi sangat besar sehingga muridpun menjadi tidak kreatif dan mandiri. Sedangkan metode Laissez faire hanya akan membuat peran guru hilang dan hanya berperan pada hal-hal yang penting saja sehingga muridpun belajar tanpa ada pengawasan dari seorang guru. Akibat dari metode laissez faire ini, murid yang lemah akan diteror murid yang kuat, sehingga bisa jadi akan terbentuk kelompok-kelompok primodial (kelompok yang merasa benar d an pintar) didalam kelas. Akibatnya kelaspun menjadi pecah dan tidak ada kesepakatam dari masing-masing individu. II.3 Akreditasi Guru dalam Pegawai Negeri dan Sebagai Abdi Bangsa
Pegawai negeri merupakan abdi negara yang mengabdi untuk kepentingan masyarakat secara luas dalam suatu negara. Begitu juga guru yang pengabdi pendidikan. Kalau guru bisa mengabdikan dirinya dengan baik, maka pendidikan pasti akan melahirkan anak didik yang bisa menjadi tumpuan harapan bangsa. Peran guru ini sangat mulia, karena harus melahirkan anak-anak bangsa yang cerdas dan cakap serta kreatif untuk membangun bangsa ini kedepan. Sebagai abdi pendidikan, guru harus menjadi pelayan yang baik bagi pekerjaannya, bekerja secara sungguh-sungguh dan sepenuh hati untuk mendidik anak yang menjadi insan yang mandiri dan cakap dalam segala hal. Jadi, akreditasi pegawai negeri, khususnya guru dalam dunia pendidikan, menjadi sangat penting dan merupakan komponen utama dalam memban gun bangsa. Dalam hal ini, guru akan
menjadi unsur yang paling penting bagi perjalanan bangsa ini. Guru adalah titik awal peradaban suatu bangsa. Karena gurulah muncul orang-orang cerdas dan berilmu, karena gurulah seorang presiden bisa memerintah dengan wawasan yang luas, karena gurulah ada menteri yang bisa melayani kebutuhan rakyat melalui departemennya masing-masing, dan karena gurlah setiap orang menjadi cerdas berilmu sehingga bisa memakmurkan diri dan lingkungannya. II.4 Antara Kualitas Guru, Gaji dan Pengabdian
Ada ribuan istilah yang bisa digunakan untuk membahsakan sifat atau karakter guru yang ideal. Namun, sepertinya tidak ada yang mampu menyaingi kedua istilah ini lembut dan brilian. Dua kata inilah modal utama untuk menjadi guru berprestasi. Kelembutan adalah cermin cinta dan kasih sayang, sedangkan kebrilian adalah cerminan kreativitas, profesionalisme dan progresivitas. a. Antara Rutinitas dan Kreativitas
Sungguh ironis bila seorang guru bekerja hanya untuk memenuhi kewajiban dan menjalankan rutinitas belaka tanpa mau menganggap bahwa kreativitas dalam pendidikan merupakan tujuan utama dalam memberikan pembelajaran terhadap murid. Unsur signifikan dari proses pendidikan adalah kreativitas. Dari kreativitas itulah akan tercipta kemajuan, sehingga hal yang berkenaan dengan proses pendidikan bisa terus tumbuh dan berkembang sesuai dengan tujuan utama pendidikan itu sendiri. Guru kreatif akan memunculkan murid yang kreatif juga. Apabila guru dan murid kreatif, maka lembaga sekolah juga akan menyesuaikan diriuntuk menjadi kreatif. Kreatif dalam melahirkan kebajikan, metode, proses pembelajaran, dan hal-hal yang berkennaan dengan pend idikan lainnya. Dari sana kemudian, tidak akan ada lagi siswa yang terjerumus pada pergaulan yang buruk akibat masa pubertas mereka yang meluap-luap sehingga akan menjadi manusia dewasa yang stabil. Dari sana pula, akan bergerak maju dan bersaing secara sehat dan konstruktif. b. Profesi dan Perlindungan Guru
Usaha untuk membuat profesi guru menjadi profesional sudah dilakukan oleh pemerintah salah satunya dengan adanya syarat bagi seorang guru tertentu untuk mengikuti akta IV dan pendidikan khusus lainnya agar bisa menjadi guru negeri dilingkungan pendidikan nasional. Upaya ini dilakukan untuk menertibkan profesi guru agar bisa mengaplikasikan kode etik guru dengan sebaik-baiknya dan juga bersikap profesional dengan tugasyang diembannya. Namun hal itu harus diimbangi dengan suatu bentuk perlindungan hukum dari hal-hal yang tidak di inginkan. Karena itulah perlu adanya sebuah rumusan undang-undang yang secara tegas dapat mengikat dan melindungi hak-hak dan kewajiban guru. Untuk membentuk sebuah undang-undang yang bisa melindungi hak dan kewajiban guru, maka yang perlu dibentuk adalah: – Perlindungan terhadap LPTK sebagai satu-satunya lembaga yang berwenang untuk memproduksi pendidik, khususnya guru bagi semua jenis dan jenjang pendidikan. LPTK juga satu-satunya lembaga yang berwenang melakukan pelatihan bagi lulusan perguruan tinggi untuk menjadi guru SD sampai SLTA dan dosen. – Perlindungan bagi mereka yang lulus pelatihan LPTK atau yang tidak lulus untuk menjadi guru/dosen, dan juga bagi mereka yang lulus perguruan tinggi tapi tidak mengikuti LPTK. – Perlindungan terhadap keikutsertaan PGRI dalam memberikan rekomendasi keanggotaan setiap calon guru/ dosen dan mengevaluasi guru/ dosen dalam menjalankan/ melanggar normanorma kode etik guru sebagai bahan pertimbangan mengenai situasinya. Konsepsi perlindungan diatas dibuat sebagai salah satu a kreditasi bagi guru untuk mencapai kredibilitas dalam memangku jabatan guru. Selain itu, perlindungan hukum tersebut bisa digunakan untuk memulihkan profesi yangharus di hormati oleh penyandangnya dan ditunaikan secara profesional dengan rasa tanggung jawab yang tinggi. Dengan demikian, jika seorang ingin menjadi guru atau dosen, maka dia harus mengikuti pelatihan diluar LPTK karena itu akan dikenakan sanksi menurut undang-undang yang akan dibentuk jika ketentuan butir-butir pasalnya seperti diatas. Sedangkan syarat untuk menjadi seorang guru ada 3, yaitu:
1. Memiliki kualifikasiminimum dan seritifikasisesuai dengan jenjang kewenangan mengajarkan 2. Kesehatan jasmani dan rohani 3. Memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. II.5 Figur Guru yang Diharapkan Saat Ini
Siapakah yang disebut “guru” itu? Bagaimana membedakan peran, tugas dan tanggung jawab guru? Bagaimanakah sang guru dirasakan kehadirannya dalam masyarakat? – Sang guru adalah pendamping utama kaum pembelajar, orang-orang muda dan benih-benih kehidupan masa depan, dalam proses menjadi pemimpin. – Sang guru adalah aktor intelektual yang selalu ada dibelakang layar, ia semacam “provokator” yang tut wuri handayani. – Sang guru belajar dari dirinya sendiri, ketika pemimpin belajar pada semua orang dan terinspirasi oleh matahari, air, api, atau alam semesta, sedangkan pembelajar belajar pada idolanya, tokoh-tokoh yang dikaguminya. – Bagi seorang guru untuk bersungguh-sungguh mengajar yang paling menentukan bukanlah gaji, meski gaji yang tidak mencukupi kebutuhan dasar memang dapat mengganggu ketenangan dan totalitas mengajar. Sebaliknya, pertambahan gaji yang tidak diiringi oleh kuatnya komitmen sebagai guru tidak cukup memadai untuk membuat seorang guru mengajar dengan totalitas. Menjadi manusia guru, itulah tugas dan panggilan tertinggi seorang manusia. Dan, sejarah mengajarkan kepada kita bahwa hanya segelintir orang yang mampu membawa dirinya sampai ketahap itu. BAB III
PENUTUP
1. Kesimpulan Pada dasarnya, tugas mulia seorang guru tidak hanya mencerdaskan dan memberdayakan anak didik, namun yang paling penting adalah mengarahkan dan memperbaiki moral anak didik agar bisa menjadi insan yang bisa diandalkan dan bermanfaat bagi bangsa. Jika hanya bertumpupada upaya pencerdasan anak didik belaka tanpa ad anya perbaikan moral, maka yang terjadi adalah terciptanya anak didik yang cerdas tapi kecerdasannya itu dipakai untuk menipu, melakukan korupsi dan bahkan akan membodohi masyarakat yang tidak berpendidikan. Kita pasti sudah tau bahwa orang yang melakukan korupsi itu adalah orang yang berpendidikan tinggi dan bahkan sangat tinggi dalam jenjang pendidikan yang ada. 1. Saran Adapun saran-saran yang dapat kami sampai dalam makalah ini adalah: 1. Orang tua, masyarakat, pemerintah, serta organisasi profesi guru menggalang persatuan dalam membentuk kemauan politik (political will) untuk peduli pendidikan, kepedulian peningkatan mutu pendidikan nasional termasuk didalamnya penghargaan yang wajar terhadap profesi guru. 2. Kita semua patut menyingsingkan baju kita untuk memperbaiki wajah pendidikan kita yang semakin muram saja. Kita jadikan wajah pendidikan sebagai senyum yang menghiasi bangsa kita, kita jadikan wajah pendidikan kita sebagai penyejuk kondisi bangsa kita yang sudah sarat dengan masalah. Dan itu semua adalah tugas kita, tanpa ada pandang bulu agar anak-anak kita yang menjadi masa depan ban gsa bisa mendarmabaktikan tenaga dan pikirannya demi kemajuan bangsa ini kedepan. Semoga itu hanya bukan cita-cita, tapi realita yang akan bisa kita lihat nanti. DAFTAR PUSTAKA
-Harefa, Andrias. 2000. Menjadi Manusia Pembelajar . Harian Kompas: Jakarta. -Mandaru, M.Z. 2005. Guru Kencing Berdiri Murid Kencing Berlari. Ar-Ruzz: Yogyakarta.
-Munir, Abdullah. 2006. Spiritual Teaching: Agar Guru Semakin Mencintai Pekerjaan dan Anak Didiknya. PT Pustaka Insan Madani: Yogyakarta. -Taruna, SH. 2004. Pendidikan Sejarah Perjuangan (PSP) Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI). Semarang. -Tilaar, H.A>R, Prof. Dr. M.Sc.Ed. 2002. Membenahi Pendidikan Nasional. Rineka CIPta: Jakarta.
Jakarta, CNN Indonesia -- Selamat hari guru untuk semua guru di Indonesia! Melalui gurulah kita belajar, guru mendidik kita, mengajari kita berbagai hal. Banyak lho teman kita yang kini tengah berjuang menempuh pendidikan untuk menjadi seorang guru. Kira-kira apa ya alasan mereka memilih kuliah di jurusan keguruan. Salah satunya adalah Septiana Dwi Rakhmawati atau yang kerap disapa Tia. Tia adalah mahasiswi jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi di Universitas Negeri Yogyakarta. Selain kecintaannya pada olahraga, ia juga berkeinginan menjadi guru olahraga. Baginya profesi guru adalah cara paling mudah dalam menularkan ilmu, sekecil apapun ilmunya. Alasan itulah yang membuatnya ingin menjadi seorang guru. “Guru diajarkan untuk membimbing dengan pendidikannya,” ungkapnya.
Alasan tak jauh berbeda juga disampaikan Arya Dwi Susanto, mahasiswa jurusan Pendidikan Moral Pancasila dan Kewarganegaraan di Universitas Negeri Surabaya. Baginya, guru adalah sebuah profesi yang mulia, meskipun memiliki banyak tantangan. Baik terkait fasilitas maupun menghadapi berbagai macam karakter anak. “Jadi guru itu mulia sebenarnya, tapi tantangannya gede,” ungkap Dwi.
Guru merupakan cita-cita Rahmi Rahmawati, mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) di Universitas Sultang Ageng Tirtayasa. Cita-cita itu masih ia pegang hingga kini ia kuliah untuk menjadi seorang guru. Sama seperti Rahmi, saat ini Suci Anggar Wati juga tengah menempuh kuliah jurusan PGSD, di kampus Universitas Negeri Sebelas Maret. Bagi Suci alasan ia ingin menjadi guru adalah, karena dengan menjadi guru ia tak akan pernah berhenti belajar. “Karena menjadi guru adalah tugas yang mulia. Menjadi guru kita secara tidak langsung terus belajar tanpa mengenal waktu,” katanya.
Iya, sungguh mulia memang jasa seorang guru. Hal-hal itu juga ingin mereka tularkan kepada murid-
muridnya nanti. Ingin menjadi guru seperti apakah mereka? Bagi Arya, ia ingin menjadi guru yang akan selalu ditunggu oleh para muridnya untuk mengajar. Tak jauh berbeda dengan Tia, ia ingin menjadi guru yang membuat siswanya tidak bosan ketika ia mengajar. Tujuan mulia lain juga disampaikan Suci. Suci ingin menjadi guru yang bisa membimbing para muridnya untuk menjadi anak yang berbudi luhur, serta berguna bagi nusa dan bangsa. Rahmi juga punya keinginan sama, ia ingin menjadi guru yang bisa menjadi teladan bagi para m uridnya. “Inshaallah pengen jadi guru teladan. Dimulai dari hal kecil seperti datang pagi atau tepat waktu, kalo
ngajar enggak ngasal. Karena setiap apa yang guru ajarkan akan membekas ke anak muridnya hingga dia tumbuh dewasa. Jadi harus menjadi guru yang profesional,” ungkap Rahmi. (ded/ded)
Alasan Utama Menjadi Guru Dulu menjadi guru masih dipandang sebelah mata. Alasannya apa lagi kalau bukan gaji guru yang kecil. Saat saya masih SMA dulu, sedikit sekali yang menyatakan diri ingin kuliah di jurusan pendidikan dan ingin menjadi guru. Kebanyakan lebih memilih kuliah di universitas-universitas non-pendidikan, meski bukan negeri. Menjadi dokter, arsitek, akuntan, atau ahli komputer masih menjadi primadona saat itu. Betapa tidak, profesiprofesi itu menjanjikan gaji yang lebih besar dibanding gaji guru. Saat itu, gaji memang masih menjadi orientasi utama anak SMA dalam memilih profesi apa yang akan mereka jalani kelak.
Apa Alasan Menjadi Guru?
Tapi apakah gaji atau materi saja yang perlu dipertimbangkan? Mengapa menjadi guru banyak disepelekan saat itu? Meski saya sebenarnya masih baru belajar menjadi guru, tapi saya mencoba memberikan 2 alasan utama menjadi guru.
1. Guru Punya Banyak Waktu Luang
Menjadi pekerja kantoran sangat menyita waktu. Jam kerja bisa dari pagi sampai sore, bahkan sampai malam. Hal ini membuat para pekerja kantoran sedikit sekali mempunyai waktu luang. Pulang kerja, mereka langsung istirahat karena lelah bekerja seharian. Mereka juga hanya mempunyai sedikit hari libur. Mereka begitu menantikan hari libur agar bisa melepas kepenatan setelah disibukkan dengan rutinitas kantor. Saat hari Senin datang, tak sedikit yang bilang I hate Monday . Beda sama guru. Mereka punya lebih banyak waktu luang. Guru normalnya berangkat ke sekolah pagi dan pulang sebelum sore. Jadi mereka punya waktu luang saat sore dan malam hari. Saat di sekolah, mereka juga tidak full ngajar. Ada jeda saat mereka tidak ada jam ngajar. Guru juga punya lebih banyak hari libur. Selain hari Minggu, mereka punya hari libur saat anak-anak sekolah libur semester. Selain itu, libur sekolah saat hari raya juga biasanya lebih panjang dibanding hari liburnya para pekerja kantoran saat hari raya. Banyaknya waktu luang yang dimiliki oleh para guru membuat mereka bisa melakukan banyak hal lain. Mereka punya lebih banyak waktu untuk menyalurkan hobi. Saat sore hari, mereka bisa berolahraga, berkumpul dengan komunitas, atau aktif di organisasi masyarakat. Malamnya, mereka masih punya banyak waktu dan tenaga untuk membaca buku, internetan, menulis di blog, atau bersilaturahmi ke tetangga atau kerabat. Saat liburan semester, mereka bisa berwirausaha, menulis buku, atau ikut pelatihan. Karena liburnya panjang, jadi tidak hanya diisi dengan berwisata. Jika berwisata pun, guru bisa traveling lebih jauh karena punya waktu lebih lama. Jadi kesimpulannya, bagi yang hobi olahraga, suka menulis, traveling , berorganisasi, atau ingin memulai usaha, menjadi guru adalah sebuah pilihan yang tepat. 2. Jadi Guru Dapat Banyak Pahala
Ini adalah alasan yang sering dilupakan oleh para guru. Menjadi guru maka akan dapat banyak pahala. Sesuatu yang tak ternilai harganya. Seorang arsitek tidak akan bisa mengukur detail sebuah bangunan jika tidak belajar menghitung saat masih sekolah. Seorang jurnalis tidak akan bisa menangkap berita dan menuliskannya dengan cepat jika tidak belajar baca tulis di sekolah. Kuliah di jurusan apapun, di universitas manapun, pasti melalui bangku sekolah. Profesi sehebat apapun, pasti pernah punya guru yang mengajarinya. Bukankah jika kita sudah tiada nanti, salah satu amalan yang tidak terputus adalah ilmu yang bermanfaat? Guru adalah sosok yang paling banyak memberikan ilmu yang
