Seis pasos para escribir un buen ensayo de TDC: Guía para los estudiantes Por: Eileen Dombrowski Originalmente publicado en Forum 44, noviembre 2001, p !"
I. ELIGE UN TITULO DE LA LISTA !OO!CIONADA O! EL ".I.
¿Cuáles son las palabras clave de las instrucciones?
#o t e ap re s u re s a el eg i r un t$tulo %ue te pare&ca atractivo ni te &ambullas de cabe&a en 'l( )ee con cuidado todos los t$tulos de la lista *es decir, todos los temas o preguntas+( -u.l te permite demostrar me/or tu comprensin de los tema temass de DD- tus tus prop propia iass 3abilid 3abilidade adess cr$tica cr$ticas s 5ecuerd 5ecuerdaa %ue no puedes cambiar el t$tulo a algo algo di6ere di6erente nte %ue 3ubies 3ubieses es pre6er pre6erido ido contes contestar tar %ue %ue tu respuesta debe corresponder a lo %ue te pide el ensao(
¿Cuáles son las palabras o conceptos clave?
En el t$tulo 3a palabras clave del curso de eor$a del -onocim -onocimient iento, o, tales tales como como 78creenc 78creencia7, ia7, 7/usti6i 7/usti6icaci cacin7, n7, o 7verdad7 Entiendes bien lo %ue signi6ican Eres consciente de sus ambig9edades o de otros signi6icados posibl pos ibles es uelve a pensar pens ar en los debates deba tes %ue tuvier tuv ieron on lugar en clase 2 revisa las notas %ue tomaste entonces( -mo -mo se interre interrelacio lacionan nan los concept conceptos os clave clave Para asegurarte de %ue entiendes bien lo %ue se te pide, e;presa el t$tulo en tus propias palabras(
%ue la a6irma a6irmaci cin n se /usti6ica /usti6ica de esta esta 6orma 6orma o 3asta determinado punto? pero %ue no se /usti6ica de esta otra 6orma o m.s all. de cierto punto? o %ue esta se aplica a este campo del conocimiento con m.s precisin %ue a a%uel( %ue el 3ec3o de %ue la a6irmacin se /usti6i%ue o no depende %u' se entienda por sus conceptos o palabras clave, es decir, si una palabra clave se entiende de este modo, la a6irmacin se /usti6ica, pero, si se entie entiend ndee de a%uel modo, no se /usti6ica( %ue, aun%ue ese punto de vista se pueda /usti6icar de algu alguna na mane manera ra,, la a6ir a6irma maci cin n es en real realid idad ad una una 3ipersim 3ipersimpli6 pli6icac icacin in de un tema %ue 3a %ue entender entender siendo conocimiento de las siguientes comple/idades( =i se te pregunta @en %u' medida7 o 7de %u' manera7 se /usti6ica una a6irmacin, se te est. preguntando lo mismo con distintas palabras( =i se te 3ace una pregunta directa *7A *7A es verdad7+, tu respuesta tambi'n puede adoptar un en6o%ue %ue analice en %u' medida o de %u' manera consideras %ue la respuesta ser$a s$ o no( =i se te pide %ue 8compares7 .reas del conocimiento, 6ormas 6ormas de conocer conocer,, /usti6icacione /usti6icaciones, s, metodolog$a metodolog$ass o similares, se te est. pidiendo %ue e;amines tanto las seme/an&as como las di6erencias en relacin al t$tulo( 5espuestas posibles ser$an, por e/emplo:
#. LEE LAS INST!UCCIONES $ LOS C!ITE!IOS DE E%ALUACI&N. #o omitas omita s este paso( #i siquiera debes considerar la de omitir este paso(
=i este te pide %ue analices7 o 78eval>es7 una a6irmacin, se supone %ue debes considerar los argumentos a 6avor o en contra tener en cuenta las posibles posibles ambig9edades en su interpretacin( 5espuestas posibles ser$an, por e/emplo:
idea
a+ )ee bien las instrucciones del t$tulo(
%ue la a6irmacin del t$tulo se /usti6ica en cierta medida, cuando se aplica a determinadas .reas B 6ormas de conocer, /usti6icaciones, m'todos, *seme/an&as+, pero %ue di6iere en otras .reas 6ormas /usti6icaciones, m'todos *di6erencias+(
%ue 3agas e;actamente8
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%ue las .reas B 6ormas B /usti6icaciones m'todos del t$tulo t$tulo compar comparten ten estas estas caracte caracter$sti r$sticas cas del conocim conocimient iento, o, pe p e r o d i 6 i e r e n e n a % u e l l a s o t r a s c a r a c t e r $ s t i c a s signi6 signi6ica icativa tivas, s, de modo modo %ue la implica implicaci cin n del t$tulo t$tulo se de6iende o se re6uta( =i se te pregunta 7cmo7 se logra algo *saber /usti6icar, establecer di6erencias+, en general se te est. preguntando po p o r u n p r o c e s o o u n m ' t o d o p u e d e s r e s p o n d e r describiendo los pasos %ue se deben dar o las di6icultades %ue se deben superar( En algunos casos, la pregunta 7-mo7 es simplemente una variante de 7de %u' modo7, %ue a su ve&, es una variante de 78anali&a7( F i n al a l m e n te t e , i n d ep e p e n di d i e n t em em e n t e d e c m o e s t ' n 6ormulados, todos los t$tulos de eor$a del -onocimiento pide pi den n lo mism mi smo( o( )o %ue %u e pret pr et ende en de n es %ue %u e pi ense en se s de manera manera cr$tica cr$tica sobre sobre los problem problemas as 6undam 6undamenta entales les del conocimiento( b+ C3ora lee las instrucciones generales %ue se aplican a todos los t$tulos, sin importar cu.les puedan ser las palabr pal abras as clave cla ve de las ins trucci tru cci ones ( Esas Esa s ins trucci tru cci ones dicen e;actamente %u' se espera %ue 3agas en tu ensao: -entra tu ensao en los problemas del conocimiento , cuando sea pertinente, 3as re6erencia a otras partes del Programa del a tus e;periencias personales /usti6ica siempre tus a6irmaciones o6rece e/emplos relevantes para par a ilustr ilu strar ar tus argument argum entos( os( 5ecuerda 5ecu erda tomar toma r en cuenta cue nta l o % u e s e a 6 i r m a e n c o n t r a d e e l l o s i u s a s 6 u e n te te s e ; t er e r n as a s , c $ t al a l a s d e a c ue u e r do d o c o n c o nv n v e nc n c i on on e s reconocidas( )os e;aminadores eval>an los ensaos a partir del t$tulo cmo 6ue planteado( 5esponde al t$tulo e;actamente como est. e;presado, no lo alteres de ninguna 6orma( u ensao debe tener 1"00 palabras en total(7 0+ C3ora C3ora lee lee los criter criterio ioss %ue se usar. usar.n n para para evalua evaluarr tu ensao *7Descriptores de la evaluacin e;terna7+( Para pode po de r es ta bl ec er tu s ob/e ob /e ti vos vo s para pa ra es crib cr ib ir un buen bu en ensao, 6$/ate bien en la descripcin de la cali6icacin m.;im m.;imaa en cada cada uno uno de los los crite criteri rios( os( *#o sirve sirve de muc3o %ue /uegues un gran partido de 6>tbol si lo %ue se est. evaluando es tu manera de /ugar al tenis(+ Observa l os os dos c r i t e r i os os * - o m p r e n s i n n de las p r e g u n t a s d e cono co noci ci mien mi ento to -ali -a li dad da d del de l an .lis .l is is +( Obse Observ rvaa tam tambi bi'n 'n %ue %ue es ese ncia l trat ar el prob lema de conocimiento conocimiento al %ue se aluden *o los problemas problemas a los %ue se alude+ en el t$tulo prescrito, %ue el an.lisis
descripciones de los niveles cero a dos en los criterios de evaluacin evaluacinG+ G+ Entiende Entiendess con clar clarid idad ad %u' %u' es un ! problema de conocimiento7 =i no lo entiendes, relee la e;plicacin: 7)a 6rase, problemas del conocimientoH se re6iere a posibles incertidumbres, incertidumbres, prec precon once cept ptos os o limita limitaci cion ones es del del cono conoci cimi mien ento to7( 7( 5ecu 5ecuer erda da %ue %ue un 7pro 7probl blem emaa de cono conoci cimi mien ento to77 no es en abso absolu luto to un problem prob lemaa en el sentido sent ido corrien cor riente te de la palabr pal abra, a, a menos %ue pienses %ue el conocimiento es algo simple s eg eguro * e n c u o o c a s o e l p r ob ob l em em a p u ed ed e n o r ad ic ar en el conocim conocimiento iento,, sino sino en tus e;pectati e;pectativasG vasG+( +( )as )as duda dudass las las di6icu di6iculta ltades des son parte parte integr integral al de nuestra b>s%ueda del conocimien conocimiento to , %ui&. *seg>n tus valores+, 3asta la 3agan m.s 3umanamente 3umanamente interesante interesante(( #o pienses %ue un .rea de conocimiento conocimien to es intr$nsecam intr$nsecamente ente in6erior in6erior por%ue por%ue sea m.s di6$cil a6irmar %ue podemos saber algo de ella %ue de otras(
b+ Piensa de %u' manera los problemas problemas del conocimiento conocimiento planteados plantead os en su s u t$tulo t$tul o son rel evantes para las l as di6erentes di6er entes 7.reas de conocimiento7 76ormas de conocer7( Esos problemas se ven del mismo modo en todas las cult cultur uras as
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de ocupar tu propia mente re6le;ionando sobre la pr eg un ta ce nt ra l de D -: 7 - mo co no &c o 7( =i te interesan las ideas o si te gusta re6le;ionar sobre %u' creencias o conocimientos te 3a dado tu e;periencia de vida, probablemente esta etapa del ensao te resulte mu estimulante( Cdem.s, se te reconocer. el 3ec3o de %ue en tu ensao organices las ideas relevantes de una 6orma %ue re6le/e tu propia 6orma de re6le;ionar(
'. O!GANI(A O!GANI(A TUS IDEAS IDEAS A!A A!A !E !EA!A! A!A!TE TE A!A ESC!I"I!. ESC!I"I! . C3ora llega lo %ue probablemente suponga el maor es6uer&o de todo el proceso de elaboracin del ensao: elaborar un plan %ue cuente con una secuencia organi&ada de argumentos %ue respondan con claridad al t$tulo, a partir de unas cuantas notas garabateadas de ideas con6usas( =i este paso te resulta di6$cil, recuerda %ue nadie nace sabiendo cmo escribir un ensao *al menos, %ue o sepa+( Para aprender a nadar o para bailar salsa se necesita tanto concentracin como pr.ctica( Para organi&ar las ideas para un ensao, tambi'n( Perm$tete unos minutos de 6rustracin diciendo 7Pero yo no voy a ser capaz... capa z... ", luego tran%uil$&ate e int'ntalo( -uando -uando organices organices tus ideas en grupos relacionad relacionados os luego las pongas en orden, identi6ica tu E==? es decir, la idea o el argumento central %ue %uieres plantear en tu ensao( E;pr'salo en una oracin >nica ponlo en la part pa rt e su peri pe ri or de tu pl an( an ( Cs eg>r eg >rat at e de %ue %u e esa es a idea id ea central se desarrolle en cada subseccin de tu ensao de alguna manera, incluso con contra!argumentos( Ja muc3as 6ormas de estructurar las ideas en un ensao dependiendo del tema( Kuguetea con di6erentes borradores o mapas mentales 3asta %ue se vaa 6ormando una secuencia( #o e;iste una 6rmula >nica para un plan per6ect per 6ect o( El >nico >nic o re%uisi re%u isi to esenci ese ncial al es %ue la secuen sec uencia cia de ideas desarrolle tu argumento, %ue a su ve& debe responder al t$tulo prescrito(
). ESC! ESC!I" I"E E EL ENSA ENSA$O $O.. En este momento, a 3as pensado plani6icado muc3o( pero(( per o(((( a>n no tienes tie nes un ens ao( De todos tod os modos, mod os, la escritura es slo una pe%ueLa parte de un buen ensao, ( si te 3as 3as prep prepar arad ado o bien, bien, la tare tareaa te resu resulta ltar. r. senc sencill illa( a( -uando escribas revises tu borrador, ten en cuenta los
import importanc ancia ia en el plan plan gener general( al( u ensao ensao debe debe tener tener 1 "0 "0 0 p al al ab ab ra ra s, s, d e m od od o % ue ue d eb eb es es control ar la e;te e;tens nsi in n del del desa desarr rrol ollo lo de cada cada idea idea(( #o es 6.cil 3acerlo, pero es m.s 6. cil %ue tratar de rea/ rea/us usta tarr todo todo un ensao al 6inal( =e espera %ue aclares los conceptos a medida %ue los, desarrollas %ue de6inas, si es necesario, los t'rminos %ue utili utili&as &as(( Pero Pero no llen llenes es tu ensao ensao con de6inic de6inicione ioness de e;presi e;presione oness %ue no sean particularm particularmente ente ambiguas( ambiguas( #o incluas en tu ensao de6iniciones %ue no aporten nada a tu argu argume ment nto o sobre sobre las las %ue %ue no vaas vaas a volve volverr m.s ade adelant lantee( I, sobr sobree tod todo, no uses uses de6i de6ini nici cion ones es de diccio diccionar nario io para para aclara aclararr puntos puntos compli complicad cados: os: ning> ning>n n pro6eso pro6 esorr ni e;amin e;a minador ador se sent ir. impresi impr esionad onado o si, despu's de un curso en el %ue anali&as las nociones de 7verdad7 o 7conocimiento7, 7resuelves7 este problema de conocimiento de/ando caer una cita de diccionario como si con eso se diera por &an/ada la cuestin( Elige rus e/emplos de entre una amplia variedad de 6 u en en t es e s c u lt lt u ra r a s ( C d e m .s .s , a s eg e g > ra ra t e d e % u e realmen realmente te ilustra ilustran n las ideas ideas %ue %uieres %uieres e;presar e;presar(( Por e/emplo, e/emplo, si %uieres %uieres ilustrar un cambio cambio en las creencias creencias,, puedes puedes 3acer re6erencia re6erencia a la revoluci revolucin n copernica copernicana na a Malile Malileo, o, pero pero con ello no demost demostrar rar.s .s compre comprende nderr las r e vo v o l uc u c i on o n e s d e l p e ns n s a mi m i e n to t o e n l a c i e nc nc i a conte contemp mporá oránea nea.. Puede Puedess encon encontra trarr otro otro e/empl e/emplo o de los >ltimos 400 aLos de la 3istoria de la ciencia En un ensao de D- puedes 3ablar en primera persona( I, si est.s 3aciendo re6erencia a tus propias e;perie e;periencia nciass o creenc creencias, ias, es probab probable le %ue %uiera %uierass 3acerlo( eri6ica eri6ica la in6orm in6ormaci acin n %ue das( =on =on tus a6irma a6irmacio ciones nes conectas Nenciona la 6uente de cual%uier cita o de d a to t o s p o co c o c o no n o c i do do s , s i g ue u e c o nv n v e n ci ci o n es es com> com>nm nment entee acepta aceptadas das para para las notas notas al pie la bibl iogra6$ iog ra6$a( a( *=i tienes tie nes dudas, duda s, siempre sie mpre es me/or me/ or poner pone r demasiadas notas %ue incluir mu pocas(+ Cs eg> rate de %ue tu conclusin es co3 ere nt e en rela relaci cin n con con los los argu argume ment ntos os %ue %ue 3as 3as planteado( #o *ay respuestas 7correctas7 o 7incorrectas7 para cara t$tulo: t$tul o: tu ensao se evaluar. de acuerdo con la soli solide de&& de los los argu argume ment ntos os %ue %ue plan plante tees es en 'l( 'l( na na conclusin e6ica& debe re6le/ar esos a rgumentos(
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ortogra6$a( )os errores pueden inter6erir con la claridad del lengua/e los argumentos( Por >ltimo, repasa tu ensao con las instrucciones g en en er er al al e s l os os c ri ri t er er io io s d e e va va lu lu ac ac i i n a m an an o e incorpora me/oras de >ltima 3ora(
+. ENT!EGALO... ,$ -ESTEA/ n buen ensao de eor$a del -onocimiento e;ige %ue pienses pien ses pro6undame pro6u ndamente nte sobre sobr e los problemas probl emas de la verdad verd ad %ue se entrete/en en todas las .reas de tu vida( =i 3as dado lo me/or de ti en la eleccin de una pregunta de conoci conocimie miento nto signi6 signi6icat icativa iva te 3as apropi apropiado ado de ella, ella, 3abr.s logrado uno de los ob/etivos centrales para tu Diplom Diplomaa del ac3il ac3iller lerato ato ntern nternaci aciona onal(( l(((( %ue es t a m bi bi ' n p o te t e n ci c i a l me m e n t e m u i m p or or t a nt nt e p a r a e l desarrollo desarrollo de tu propio propio pensamiento( pensamiento( En3orabuenaG En3orabuenaG =ea cual 6uere la cali6icacin 6inal de tu ensao, tienes buenas ra&ones para 6este/ar(
Eileen Dombrowski Dombrowski es canadiense, canadiense, con antecedentes antecedentes acad'micos en literatura inglesa, *NC, niversidad de )ondres+( EnseLa D- desde 3ace 12 aLos, encontrando gran placer tanto en la lectura ecl'ctica ecl'ct ica %ue inspira, como en la e;periencia de clase( raba/a en Pearson -ollage, una escuela del nited orld -oilage en -anad. occidental, 3a pasado un aLo en talia dos en #oruega en escuelas asociadas( En el programa programa -C=, Eileen Eileen da un giro de D- a varias actividad actividades es relacionadas con los derec3os 3umanos el ambiente( =us pasiones incluen 3elado, aretes caminatas largas /unto al oc'ano( Es evaluadora de D- desde 1QQ0 6ue nombrada evaluadora /e6e ad/unta en 1QQR
Forum Foru m 1
Organi&acin del ac3illerato nternacional 2001 es una publicacin revisada por colegas %ue se propone o6recer art$culos originales re6le;ivos para estimular la enseLan&a de D- de una manera %ue resulte inmediatamente >til para los pro6esores( Forum Forum se publica dos veces al aLo en ingl's en espaLol se distribue gratuitamente entrelos colegios autori&ados por el -( Forum Forum Onli Online ne.. www.adastranet.neforum.esp
