Secuencias Didácticas de Ingles I lupo

SECUENCIA DIDÁCTICA N.°1 Asignatura: INGLES

Tema Integrador: EL HOMBRE It´s nice to meet you

Maestro: José Gpe. Vargas del A. Dimensión fáctica: (contenidos) Gramatica: the verb To Be in Simple

Dimensión Procedimental: Presentarse

Present.

Vocabulario: pronombres

Dimensión Valoral: LIBERTAD, RESPETO,SOLIDARIDAD.

BLOQUES

Apertura

ACTIVIDADES El instru instructo ctorr propone propone una forma forma de presen presentars tarse e con diaposi diapositiv tivas as y audio audio grabado por parlantes cuya lengua materna es el inglés. A) SE FORMA FORMAN N EQUIPO EQUIPOS S DE 8 A 10 INTE INTEGRA GRANTE NTES. S. B) UN ALUMNO DICE SU NOMBRE UTILIZANDO EL VERBO To Be. EJEMPLO: I AM ROBERTO. C) EL SIGUIENTE ALUMNO DICE SU NOMBRE Y EL DEL ANTECESOR, EJEMPLO: I AM CARLOS, HE IS ROBERTO. D) LA DINAMI DINAMICA CA CONTIN CONTINUA UA Y EL ULTIMO ULTIMO ALUMNO ALUMNO DEL CIRC CIRCUL ULO O DICE SU NOMBRE Y EL DE TODOS. INDICA CAR R A LOS LOS ALUM ALUMNO NOS S QU QUE E AL FINA FINAL L SE VA A RETR RETRO O NOTA: INDI ALIMENTAR CON DOS O TRES DE LOS PRIMEROS EN EL CIRCULO.

1. EN 2.

Desarrollo

UNA UNA DINA DINAMI MICA CA GR GRUP UPAL AL LOS LOS ALUMN ALUMNOS OS PRACTIC PRACTICAR ARAN AN EL ALFA LFABETO BETO MED MEDIAN IANTE EL DEL DELETRE ETREO O DE SUS SUS NO NOMB MBR RES O APELLIDOS DE ACUERDO A LO INDICADO POR SU MAESTRO. CLASS ACTIVITY: WRITE YOUR NAME ON A PIECE OF PAPER. PUT THE PAPERS IN A BAG. THEN TAKE A DIFFERENT PAPER. FIND THE OTHER STUDENT A) When you find the correct person, you ask him, spells his name and his phon phone e numb number er.. CUAN CUAND DO SE ENC ENCUEN UENTRA TRA A LA PERSO ERSON NA PRETENDIDA, SE LE PIDE QUE DELETREE SU NOMBRE, Y SU NÚMERO TELEFÓNICO.

3.-SE REPASAN LOS NUMEROS DEL 0 AL 9. 4.- SE PRACTICAN DICIENDO SU NUMERO TELEFONICO A PARTIR DEL EJEMPLO DEL FACILITADOR. 5.-SI 5.-SI EL FACILI FACILITAD TADOR OR CONSID CONSIDERA ERA NECESA NECESARIO RIO HACER HACER UNA EXPLICACIÓN DEL VERBO To Be. 6.- SE VERAN LOS ADJETIVOS POSESIVOS COMO APOYO.

Cierre

1.- SE INTEGRAN LOS TEMAS VISTOS MEDIANTE UNA CONVERSACIÓN EN PAREJAS. EJEMPLO: CONVERSATION HE'S OVER THERE Jennifer: excuse me. Are you Steven Carson? David: No, I'm not. He's over there. Jennifer: Oh, I'm sorry. Jennifer: Steven? This is your book. Steven: Oh, it's my math book! Thanks. you're in my class, right? Jennifer: Yes, I am. I'm Jennifer Miller. Steven: It's nice to meet you. Steven: Hey, David, this is Jennifer. She's in our math class David: Hi, Jennifer Jennifer: Hi, David. Nice to meet you. Jennifer: Steven, can you please spell your last name? Steven: it´s C-A-R-S-O-N Steven: What´s your phone number Jennifer? Jennifer: It’s 831 555 6789 2.- EL MAESTRO PIDE A LOS ALUMNOS QUE PARA LA PROXIMA CLASE TRAI TRAIGA GAN N FOTO FOTOS, S, DIFE DIFERE RENT NTES ES OBJE OBJETO TOS S DE USO USO CO COMÚ MÚN, N, UN DICCIONARIO ESPAÑOL INGLÉS.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Participación, pronunciación, entonación. CRITERIOS DE PRODUCTO. Cuaderno de trabajo, ortografía, presentación. CRITERIOS DE CONOCIMIENTO. Utiliza adecuadamente el verbo to be, de acuerdo con la persona?

REQUERIMIENTOS: Material y equipo didáctico

ROTAFOLIO, DADOS, proyector de cañón, laptop, reproductor de DVD

Bibliografía INTERCHANGE THIRD EDITION INTRO, Ing. José Gpe. Vargas del Ángel Comisión elaborad ora


Tema Integrador: LA SOCIEDAD What´s this

Maestro: Dimensión Fáctica:(fundamental) contenidos Grammar: Verb TO BE ,and ,and

Dimensión Procedimental:(subsidiario) Procedimental:(subsidiario) actividades del alumno. Describir, interactuar y comparar.

QUESTION WORDS

Dimensión Valoral:(valores) valores a practicar. LIBERTAD, RESPETO, SOLIDARIDAD.

BLOQUES

ACTIVIDADES L A VISTA TODOS 1. EL FACILITADOR SOLICITA QUE SE EXPONGAN A LA

Apertura

Desarrollo

LOS OBJETOS DIFERENTES QUE PUEDEN EXISTIR EN EL AULA, Y QUE SE ESTABLEZCA CON LA AYUDA DE UN DICCIONARIO SU NOMBR OMBRE E EN ING INGLÉS LÉS; SEÑAL EÑALAN AND DO LA IMPO IMPOR RTAN TANCIA CIA DE RELACIONAR EL NOMBRE CON LA IMAGEN. 2. SE PROPONE UN EJERCICIO EN DONDE SE DETERMINA QUE ES CADA OBJETO ESTABLECIENDO EL ARTÍCULO DETERMIADO a, O an SEGÚN CORRESPONDA. Ej. This is a book or this is an elephant. 3. UTILIZANDO REPRODUCTOR DE DVD Y CAÑÓN CON PANTALLA, SE PROP PROPON ONE E UN DIAL DIALOG OGO O CO CON N PARL PARLAN ANTE TES S CUYA CUYA LENG LENGUA UA MATERNA ES EL INGLÉS, EN UNA FIESTA EN DONDE SE ESTÁN ABRIENDO REGALOS 4. LOS ALUM LUMNOS REPITEN EL DIALOG LOGO HASTA DOMINAR LA PRON PRONUN UNCI CIAC ACIÓN IÓN Y LA ENTO ENTONA NACI CIÓN ÓN,, CO COMP MPRE REND NDIE IEND NDO O EL SIGNIFICADO GLOBAL DE LA CONVERSACIÓN. 1 SE PRESENTAN IMÁGENES DE OBJETOS CON EL CAÑON PROYECTOR, Y LOS ALUMNOS DICEN SUN NOMBRE EN SINGULAR Y EN PLURAL. Ej. Briefcase. This is a briefcase. Briefcases. These are briefcases 2. LOS ALUMNOS DESARROLLAN DESARROLLAN LAS ACTIVIDADE ACTIVIDADES S SEÑALADAS SEÑALADAS EN SU CUADERNO DE TRABAJO, RELACIONADAS CON LO EXPUESTO EN EL AULA, PRACTICANDO LA ESCRITURA. 4. EL FACILI FACILITAD TADOR OR FORMUL FORMULA A YES/NO YES/NO QUESTI QUESTIONS ONS PARA PARA INTEGR INTEGRAR AR RESPUE RESPUESTA STAS S NEGATI NEGATIVAS VAS.. DESPUÉ DESPUÉS S INTROD INTRODUCE UCE WH-QUE WH-QUESTI STIONS ONS.. EJEMPLOS: 3. SI SE REQUIERE EL FACILITADOR PROPORCIONARA UNA LISTA DE ADJETIVOS QUE CUBRAN EL PROPOSITO.

Cierre

Material y equipo didáctico Bibliografía Comisión elaborad ora

1. SE PROPOR PROPORCIO CIONA NA A CADA CADA ALUM ALUMNO NO UNA UNA LECTUR LECTURA A BREV BREVE E QUE INCLUYA ALGUNA DESCRIPCIÓN. ESTA PUEDE SER DE ALGUN LUGAR. 2. SE ORGANIZA EL GR GRU UPO EN TERCIAS Y SE LES PIDE IDE QUE ELABOREN UN NUMERO DETERMINADO DE PREGUNTAS YES/NO QUESTIONS. 3. EL FACI FACILI LITA TADO DOR R LEE LA LECTU LECTURA RA AL GRUPO GRUPO,, PARA QUE QUE LOS ALUMNOS PERCIBAN LA PRONUNCIACIÓN Y LA ENTONACIÓN. 4. EL FACILI FACILITAD TADOR OR LEE EL TEXTO TEXTO COMPL COMPLETO ETO POR POR ENUNCI ENUNCIADO ADOS SY EL ALUMNO REPITE DESPUÉS DE EL. 5. EL MAESTRO MAESTRO SOLICIT SOLICITA A VOLUNTAR VOLUNTARIOS IOS PARA LEER EL TEXTO. TEXTO. ASIGNA NA CO COMO MO TARE TAREA A QU QUE E EL ALUM ALUMNO NO CUBR CUBRA A EL TEMA TEMA 6. SE ASIG TRATADO EN SU CUADERNO DE TRABAJO 7. PEDI PEDIR R A LOS LOS ALUM ALUMNO NOS S TRAE TRAER R UNA UNA FOTO FOTO FAMIL FAMILIA IAR R PARA PARA LA PROXIMA CLASE.

REQUERIMIENTOS: LAPTOP, CAÑON PROYECTOR, REPRODUCTOR DE DVD, CUADERNO DE TRABAJO INTERCHANGE THIRD EDITION CAMBRIDGE JACK C. RICHARDS INTRO SUDENT BOOK SKYLINE MACMILLAN 1 STUDENT BOOK SIMON BREWSTER MACMILLAN ING. JOSÉ GUADALUPE VARGAS DEL ÁNGEL


Tema Integrador: El Nacionalismo Where are you from

Maestro: José Gpe. Vargas del A. Dimensión Fáctica: Gramatica: PRONOMBRES POSESIVOS Y ADVERBIOS DE LUGAR

Dimensión Procedimental: Describir valorar, interactuar, dibujar y redactar.

Vocabulary: Vocabulary: COUNTRIES, CITIES, FISIOLOGY DESCRIPTIONS AND Dimensión Valoral: Respeto, solidaridad, comunicación.

BLOQUES

Apertura

ACTIVIDADES 1. SE REALI REALIZA ZA UNA PRESE PRESENTA NTACIÓ CIÓN N EN PP DE LAS LAS CIUDADE CIUDADES S MÁS POBLADAS DEL MUNDO. TRAVES ES DE UN REPR REPROD ODUC UCTO TOR R DE DVD DVD SE PROP PROPON ONE E UN 2. A TRAV DIALOGO CON PARLANTES DE HABLA INGLESA, EN DONDE SE CUESTIONA EL LUGAR DE PROCEDENCIA. 3. LOS ALUM ALUMN NOS REPI REPITE TEN N EL DIA DIALOG LOGO HAS HASTA DO DOMI MINA NAR R LA PRON PRONUN UNCI CIAC ACIÓ IÓN N Y LA ENTO ENTONA NACI CIÓN ÓN,, CO COMP MPRE REND NDIE IEND NDO O EL SIGNIFICADO GLOBAL DE LA CONVERSACIÓN. •

COLOCAR LAS PALABRAS CLAVES EN UN LUGAR VISIBLE.

1. CON DIAPOSITIVAS EN PP SE ELABORARA UNA LISTA DE

Desarrollo

PAISES Y NACIONALIDADES 2. A TRAVES DE IMÁGENES PRESENTAR CARACTERÍSTICAS PERSO PERSONAL NALES ES QUE DISTIN DISTINGAN GAN A LOS POBLAD POBLADORE ORES S DE CIERTA REGIÓN, Y SU FORMA DE SER. 3. POR EQUIPOS DE 5 LOS ALUMNOS REALIZAN UNA DESCR SCRIPCI IPCIÓN ÓN DE UN CO COMP MPA AÑER ÑERO, TANT TANTO O EN SU APAR APARIE IECI CIA A FÍSI FÍSICA CA,, CO COMO MO EN SU CARÁ CARÁCT CTER ER,, Y LOS LOS DEMÁS DEMÁS ELEMENTOS ELEMENTOS DEL EQUIPO EQUIPO ADIVINAN ADIVINAN DE QUIEN SE TRATA. REALIZAN EL MISMO EJERCICIO CON PERSONAS FAMOSAS, COMO ACTRICES, CANTANTES O DEPORTISTAS; INDICANDO SU NACIONALIDAD. 4. UTILIZANDO LA TÉCNICA DE LA REJILLA SE INTERCAMBIAN LA INFORMACIÓN. FORMA UN CIRCULO CON TODO EL GRUPO Y 5. SE FOR UTILIZANDO EL JUEGO DE “HOT POTATOE” SE INDUCE AL TRABAJO DE PRESENTACIONES INDIVIDUALES DESDE EL PUNTO DE VISTA DE CARACTERÍSTICAS FISIOLÓGICAS, Y ANÍMICAS.

2. 3. 4.

5. 6.

APARIENCIA Y FORMA DE SER. PRESENTAN UNA FOTOGRAFÍA DE DICHO COMPAÑERO SEÑALANDO SUS RASGOS DISTINTIVOS. CON EL APOYO DEL FACILITADOR EL GRUPO HARA CORRECCIONES SOBRE SUS ESCRITOS. LOS ALUMNOS COPIARAN EN SUS CUADERNOS LAS EXPRESIONES UNA VEZ CORREGIDAS. LOS LOS ALUM ALUMNO NOS S PRAC PRACTI TICA CARA RAN N CO CON N LOS LOS EJER EJERCI CICI CIOS OS DE LA LECCIÓ LECCIÓN N 3 INTERC INTERCHAN HANGE GE. (WHE (WHERE RE ARE ARE YOU YOU FROM FROM)) Y LO SEÑALADO EN SU CUADERNO DE TRABAJO. SE LES LES PIDE PIDE A LOS LOS ALUM ALUMNO NOS S QU QUE E PARA PARA LA PRÓXI PRÓXIMA MA CLAS CLASE E TRAIGA TRAIGAN N EN FORMA FORMA INDIVI INDIVIDUA DUAL: L: CACHUC CACHUCHAS HAS,, SOMBRE SOMBREROS ROS,, CORBATAS, SACOS, PAÑUELOS, LENTES, ETC.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: PARTICIPACIÓN EN CLASES, PRONUNCIACIÓN Y DESARROLLO DE DIALOGOS.

PRODUCTO CUADERNO DE TRABAJO: CONTIENE EL CONTENIDO PROPOUESTO? ORTOGRAFÍA. ORDEN Y LIMPIEZA. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS.

REQUERIMIENTOS: Material y equipo didáctico Bibliografía

REPRODUCTOR DE DVD, LAPTOP, CAÑÓN, PANTALLA, PRESENTACIONES EN PP, CUADERNO DE TRABAJO.

INTERCHANGE INTERCHANGE THIRT EDITION INTRO. LESSON 3: WHERE ARE YOU FROM SKYLINE MACMILLAN (CUADERNO DE TRABAJO)

JOSÉ GPE. VARGAS DEL ANGEL Comisión elaborad CBTis 187 TAMAZUNCHALE S.L.P. ora


Tema Integrador: PASATIEMPOS I´m no wearing boots

Maestro: Dimensión Fáctica: Gramatica: WORD POWER : Clothes, Colors,, Possessives adjectives , pronouns and names.

Dimensión Procedimental: Describir valorar, interactuar, analizar,opinar y redactar.

Dimensión Valoral: Respeto, solidaridad, colaboración, expresión, comunicación.

BLOQUES

Apertura

ACTIVIDADES 1. EL INSTRU INSTRUCT CTOR OR PRES PRESEN ENTA TA UNAS UNAS IMÁGEN IMÁGENES ES DE PERS PERSON ONAS AS,, PARA QUE LOS ALUMNOS DETERMINEN LOS NOMBRES DE SUS PRENDAS DE VESTIR, AUXILIADOS CON UN DICCIONARIO, ASÍ COMO EL COLOR DE DICHAS PRENDAS. 2. EL INST INSTRU RUCT CTOR OR PROP PROPON ONE E UNA UNA CO CONV NVER ERSA SACI CIÓN ÓN DO DOND NDE E SE DESCRIBEN PRENDAS DE VESTIR Y SUS COLORES CORRESPONDIENTES. 3. LOS ALUMNOS ESTUDIAN DICHA LECCIÓN, HASTA QUE DOMINEN LA PRONUNCIACIÓN Y LA ENTONACIÓN.

3

Desarrollo

Cierre

SE PRESENTAN UNAS IMÁGENES PARA QUE LOS ALUMNOS DESCRIBAN LAS PRENDAS QUE ESTAN USANDO CADA UNO DE LOS PERSONAJES REPRESENTADOS, UTILIZANDO LOS PRONOMBRE PRONOMBRES S Y ADJETIVOS ADJETIVOS POSESIVOS. POSESIVOS. EJ. Whose T-shirts T-shirts are these? Are they Julie´s Julie´s and Pat's. No, they're not theirs

4 SE DESARR DESARROLLA OLLA UNA DINÁMI DINÁMICA CA GRUPAL GRUPAL EN LA QUE UN ALUMNO DE PIE, SOLICITA EN INGLÉS QUE SE CAMBIEN DE BUTACA LOS ALUMNOS QUE TRAIGAN DETERMINADA PRENDA; SIENDO EL NÚMERO DE BUTACAS JUSTO. EL QUE DIO LAS INDICACIONES, SE POSESIONARÁ DE UN ASIENTO, OCASIONANDO QUE UNO DE SUS COMPAÑEROS QUEDE SIN ASIENTO, POR LO QUE SERÁ SANCIONADO A CANTAR UNA PARTE DE UNA MELODÍA PREVISTA, AUXILIADO CON UN CARAOKE. EL JUEGO CONTINÚA DANDO LAS INDICACIONES EL ÚLTIMO PERDEDOR. LOS ALUM LUMNOS UNA LEC LECTURA 4. SE LE PROPORCIONA A LOS REFE REFERE RENT NTE E AL TEMA TEMA ESTU ESTUDI DIAD ADO O (BIB (BIBLI LIOG OGRA RAFÍ FÍA: A: LIBR LIBRO O INTERCHANGE INTRO WHERE ARE YOU FROM? SE ANEXA AL FINAL

PERO PERO POR ORACIO ORACIONES NES,, LOS CUALES CUALES VAN REPITIE REPITIENDO NDO LOS ALUMNOS DESPUÉS DEL FACILITADOR. 7. SE INVI INVITA TA A ALGU ALGUNO NOS S VOLU VOLUNT NTAR ARIO IOS S A QU QUE E LEAN LEAN EL TEXT TEXTO O COMPLETO. 8. SE ASIGNA DE TAREA LA ELABORACIÓN DE UNA AUTOBIOGRAFÍA BASÁNDOSE EN EL MODELO DEL TEXTO LEIDO. MEET OUR NEW STUDENTS THIS IS EMMA. SHE’S 16 YEARS OLD AND SHE COMES FROM SYDNEY, AUSTRALIA. SHE LIKES SPORTS; SWIMMING AND DIVING ARE HER FAVORITES. SHE DOESN’T LIKE RUNNING. SHE LIKES LISTENING TO MUSIC, BUT SHE DOESN’T LIKE LIKE PARTIES. SHE LIKES GOING OUT AND TALKING TO HER FRIENDS ON HER CELL PHONE .SHE DOESN’T LIKE READING BOOKS, BUT SHE LIKES READING MAGAZINES. SHE PREFERS TEEN MAGAZINES. SHE LOVES ANIMALS, BUT SHE DOESN’T LIKE SPIDERS. SHE HAS A DOG NAMED BORIS.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: PARTICIPACIÓN EN CLASES, PRONUNCIACIÓN Y DESARROLLO DE DIALOGOS.

PRODUCTO CUADERNO DE TRABAJO: CONTIENE EL CONTENIDO PROPOUESTO? ORTOGRAFÍA. ORDEN Y LIMPIEZA. EXAMEN DE CONOCIMIENTOS.


REPRODUCTOR DE DVD, LAPTOP, CAÑÓN PROYECTOR, PANTALLA

INTERCHANGE INTRO: WHERE ARE YOU FROM?

Bibliografía SKYLINE MACMILLAN_ ING. JOSÉ GPE. VARGAS DEL ANGEL. Comisión elaborad ora

SECUENCIA DIDÁCTICA N.°5

Asignatura: INGLES

Tema Integrador: EL TIEMPO. What are you doing

Maestro: Dimensión Fáctica: Dimensión Procedimental: Gramatica:present progressive interactuar, analizar, y redactar. Gramática: Adverbios de frecuencia Vocabulary: Time expressions, Frecuency adverbs. Expressions: How often does….? How often do you…? LEISURE TIME, SPORTS. Dimensión Valoral: Respeto, solidaridad, colaboración.

BLOQUES

ACTIVIDADES FACILI LITA TADO DOR R PROY PROYEC ECTA TA UN MAPA MAPAMU MUN NDI CO CON N LOS LOS 1. EL FACI

Apertura

Desarrollo

PARA PARALE LELO LOS S HO HORA RARI RIOS OS DE DIFE DIFERE RENT NTES ES CO COLO LORE RES S QU QUE E CONTENGAN 2. LOS ALUMNOS VAN A LEER DIFERENTES HORAS EN DIFERENTES PARTES DEL MUNDO. 3. LOS ALUM ALUMNOS NOS COPI COPIAN AN EN EL EL CUADER CUADERNO NO EL FORMA FORMATO TO QUE EL EL FACILITADOR PEGO EN LA PARED. LUMNOS OS COMP OMPLETA LETAN N LA TABL TABLA A CO COLO LOC CANDO ANDO LAS LAS 4. LOS ALUMN ACTIVIDADES DE CADA PERSONAJE DE ACUERDO CON LA HORA DE SU REGIÓN. 5. EN UN UN LUGAR LUGAR VISIBL VISIBLE E DENTRO DENTRO DEL DEL AULA AULA SE COLOC COLOCA A LA TABLA TABLA DE VOCABULARIO DE APOYO (ADVERBIOS DE FRECUENCIA) 6. EN CONJUNTO FACILITADOR Y ALUMNO VAN A ELABORAR UNA LISTA LISTA DE ACTIVI ACTIVIDAD DADES ES DOMEST DOMESTICA ICAS S “HOUSE “HOUSEHOL HOLD D CHORES CHORES”” QUE VAYAN DE ACUERDO CON LA HORA DEL DÍA. 7. EJEMPLO: WHO DOES WHAT AT HOME AND HOW OFTEN … ACTIVITY MY MY FATHER MY MY MOTHER BROTHER SISTER DO THE Allways Sometimes Hardy ever often DISH DISHES ES AT 3 OĆLOCK WASH ASH THE THE Never Often Allways Hardy ever

DO T HE LAUNDRY DRIV DRIVE E THE THE CHILDREN SCHOOL DAYLY DAYLY 7.00 7.00 OĆLOCK MAKE THE BED IRON THE CLOTHES WALK THE DOG COOK MOW THE GRASS

Cierre

HAUL THE GARBAGE LOS ALUMNO ALUMNOS S EJERCI EJERCITAN TAN EL PRESEN PRESENTE TE CONTIN CONTINUOU UOUS S SEÑALANDO SUS PASATIEMPOS Y DEPORTES FAVORITOS: TODAY IS SATURDAY 10:00 OĆLOCK; CARLOS IS PLAYING TENNIS RIGHT NOW. 8. Los Los alum alumno noss pres present entan an los los traba trabajo joss desar desarro rollllad ados os prop propues uesto toss en el cuaderno de trabajo 9. Por Por equi equipo poss los los alumn alumnos os desarr desarrol ollan lan un dial dialogo ogo en el que supone suponen n están en una región horaria diferente a la nuestra. A través de una conferencia telefónica manifiestan lo que están haciendo de acuerdo con la hora del lugar.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: DESCRIBIR

REQUERIMIENTOS: Material y equipo didáctico Bibliografía

REPRODUCTOR DE DVD, LAPTOP, CAÑÓN PROYECTOR, PANTALLA

INTERCHANGE INTERCHANGE INTRO: WHAT ARE YOU DOING? SKYLINE MACMILLAN_ CUADERNO DE TRABAJO.

ING. JOSÉ GPE. VARGAS DEL ANGEL Comisión elaborad ora


Tema Integrador: LA FAMILIA

Maestro: JOSÉ GPE. VARGAS DEL ÁNGEL Dimensión Fáctica: Gramatica: Simple Present: have/has

MY SISTER WORKS DOWN TOWN √ Dimensión Procedimental: Describir valorar, interactuar, dibujar y redactar.

Vocabulary: Family members Expressions: Peter’s sister is ...Jane’s brother has.... Dimensión Valoral: Respeto, solidaridad, comunicación.

BLOQUES

Apertura

ACTIVIDADES 1. DE LA CLAS CLASE E ANTE ANTERI RIOR OR SE APRO APROVE VECH CHAN AN LAS FOTOGR FOTOGRAF AFIA IAS S SOLI SOLICI CITA TADA DAS, S, SE OR ORGA GANI NIZA ZA AL GR GRUP UPO O EN EQUI EQUIPO POS S DE 4 PERSONAS PIDIÉNDOLES QUE MUESTREN LA FOTO Y DIGAN EL PARENTESCO QUE SE TIENE CON ELLOS. 2. SE PIDE A LOS ALUMNOS QUE HAGAN UN LISTADO QUE CONT CO NTEN ENGA GA EL VOCA VOCABU BULA LARI RIO O DE “FAM “FAMIL ILY Y MEMB MEMBER ERS” S” (EL (EL FACILITADOR APOYARA EN CASO DE SER NECESARIO). •

Desarrollo

Cierre

COLOCAR LAS PALABRAS CLAVES EN UN LUGAR VISIBLE.

1. EN ROTAF ROTAFOLI OLIO O SE ELABOR ELABORARA ARA UN ARBO ARBOL L GENEALÓ GENEALÓGIC GICO O QUE INCLUY INCLUYA A LOS PARENT PARENTESC ESCOS OS EN LINEA LINEA DIRECT DIRECTA. A. EJEMPLO: PARENTS......... 2. A TRAVES DE UN DIBUJO ELABOREN SU ARBOL GENEALÓGICO. 3. QUE EN SUS EQUIPOS HAGAN UNA DESCRIPCIÓN DEL FAMILIAR PREFERIDO, UTILIZANDO HAVE / HAS. 4. UTILIZANDO LA TÉCNICA DE LA REJILLA SE INTERCAMBIAN LA INFORMACIÓN. 5. SE FORMA UN CIRCULO CON TODO EL GRUPO Y UTILIZANDO EL JUEGO DE “HOT POTATOE” SE INDUCE AL TRABAJO DE PRESENTACIONES INDIVIDUALES., SE PUDE UTILIZAR MUSICA. SE ESCOGERAN DE 3 A 4 ALUMNOS. 7. SE PROP PROPOR ORCI CION ONAN AN CIN CINTIL TILLA LAS S A CAD CADA A ALU ALUMN MNO O DE 1 A 2 Y SE LES PIDE QUE ESCRIBAN INFORMACIÓN ACERCA DEL FAMILIAR PREFERIDO DE UN COMPAÑERO. 8. UNA VEZ VEZ CONCLU CONCLUIDO IDO EL EJERC EJERCICI ICIO O COLOCAN COLOCAN SUS CINT CINTILL ILLAS AS EN EL PIZARRON. 9. CON EL APOYO DEL FACILITADOR EL GRUPO HARA CORRECCIONES SOBRE SUS ESCRITOS.

ANEXO QUE SE INCLUYE .( PAG. 33, STYLE 1. STUDENT BOOK).

CRITERIOS DE DESEMPE ÑO:

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:


FOTOS, ROTAFOLIO, MARCADORES, CINTA, PELOTA, GRABADORA Y COPIAS DE EJERCICIOS.

Bibliografía

STYLE MACMILLAN STUDENT’S BOOK IN CONTACT SCOTTFORESMAN SKYLINE MACMILLAN_

ING. JOSÉ GPE. VARGAS DEL ÁNGEL Comisión elaborad ora

SECUENCIA DIDÁCTICA No 7

Asignatura: INGLES

Tema Integrador: PASATIEMPOS What do you do?

Maestro: Dimensión Fáctica: Gramatica: Simple Present: LIKES/DISLIKES

Dimensión Procedimental: Describir valorar, interactuar, analizar ,opinar y redactar.

Vocabulary: Job, Hobbies, pastimes. Expressions: I like…,I don’t like…. Dimensión Valorar: Respeto, solidaridad, colaboración, expresión, comunicación.

BLOQUES Apertura

ACTIVIDADES 1

SE ESCRIBE EN EL PIZARRON LA SIGUIENTE PREGUNTA : WHAT ARE THESE PEOPLE DOING? 2 SE COLOCA UN SET DE FOTOGRAFIAS DE PERSONAS REALIZANDO UNA ACTIVIDAD, EJEMPLO: THE PERSON IN THE PICTURE NUMBER ONE IS…….. 3. LOS ALUMNO ALUMNOS S CONTEST CONTESTARA ARAN N LA PREGUNT PREGUNTA A UTILIZAN UTILIZANDO DO LA FRASE FRASE SUGERI SUGERIDA DA HABLAN HABLANDO DO PROGR PROGRESI ESIVAM VAMENT ENTE E SEGÚN SEGÚN LAS FOTOS FOTOS PROPUESTAS. 4. SE REVIS REVISA A EL PROGR PROGRES ESO O DEL DEL GR GRUP UPO O APLIC APLICAN ANDO DO UNA DINAMI DINAMICA CA

Desarrollo

ANTE ANTES S LA FRAS FRASE E “HAB “HABIA IA UNA UNA VEZ VEZ UN NAVI NAVIO, O, NAVI NAVIO, O, NAVIO NAVIO CARGAD CARGADO O DE LA CATEGORÍA CATEGORÍA SELECCIONA SELECCIONADA DA POR EL FACILITADOR) THERE WAS A BOAT LOADED WITH VERBS, ANIMALS, ETC. b. EL ALUM ALUMNO NO TIENE TIENE 5 SEGUN SEGUNDOS DOS PARA PARA CONT CONTEST ESTAR. AR. c. SE REPITE CUANTAS VECES SEA NECESARIO. 1. EL FA FACILIT LITADOR RE RETROAL OALIMENTAR TARA A LO LOS ALU ALUM MNOS CO CON RESPECTO A LA TERMINACIÓN (ING) Y ENFATIZARÀ LA FUNCION DE ESTA FORMA VERBAL. SE LE PROPORCIONA UNA LECTURA DONDE SE LES PIDE 2. SUBRAYAR TODOS LOS VERBOS TERMINADOS EN ING (STYLE 1, WORKBOOK PAG. 22) SE ANEXA COPIA. 3. EL ALUMNO REDACTARÀ UN NUEVO ENUMERADO UTILIZANDO LOS VERBOS IDENTIFICADOS.

4.

Cierre

DE UNA UNA LECT LECTUR URA A PRO ROPO PORC RCIO ION NADA ADA SE PID PIDE A LOS LOS ALUMNOS QUE A LA DERECHA DE CADA ENUNCIADO DECIDA SI LA ACCION DESCRITA ES POSITIVA O NEGATIVA. EJEMPLO: RIGHTNOW TEENAGERS ARE GETTING PREGNANT (THIS IS NEGATIVE). RIGHTNOW PEOPLE GETTING EXPERIENCING FRIENDSHIP (THIS IS POSSITIVE LOS ALUMNOS CONTESTARAN EL EJERCICIO POSTERIOR A 5. LA LECTURA . 6. SOLICITAR A LOS LOS AL ALUMNOS RECOR ORT TES, 7. FOTOS, ETC. DE CUATRO DEPORTES DISTINTOS PARA TRABAJAR EN LA PROXIMA CLASE.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: REQUERIMIENTOS: Material y equipo didáctico Bibliografía Comisión elaborad ora

COPIAS, ROTAFOLIO, PLUMONES, TIJERAS, CINTA, FOTOS, REVISTAS.


SECUENCIA DIDÁCTICA 8 Asign Tema Integrador: DEPORTES

atura: INGLES

My sister Works down town

Maestro: Dimensión Fáctica: Gramática: Comparativos Vocabulary: Adjetivos Expressions: er-than more-than

Dimensión Procedimental: interactuar, analizar, analizar, descubrir descubrir y redactar. redactar.

Dimensión Valoral: Respeto, solidaridad, colaboración, expresión.

BLOQUES

ACTIVIDADES 1

Apertura

Desarrollo

Cierre

2

SE COLOCAN EN LAS PAREDES DEL SALON ROTAFOLIOS CON FOTOGRAFIAS DE DIFERENTES DEPORTES. LOS ALUMNOS PASAN Y ESCRIBEN ADJETIVOS EN CADA ROTAFOLIO DE ACUERDO A LA FOTO Y A SU PERCEPCIÓN PERSONAL.

8. SE PE PEGAN LO LOS RO ROTAFOLIOS EN EN EL EL PI PIZARRON Y SE SE PI PIDE A LOS ALUMNOS ALUMNOS QUE ESTABLEZCA ESTABLEZCAN N COMPARACION COMPARACIONES ES OPINANDO OPINANDO SOBRE LOS DEPORTES SELECCIONADOS. 9. EL FA FACILITAD TADOR IN INDUCE A LO LOS ALU ALUM MNOS A EXPRESAR SU SUS IDEAS EN INGLES, ENCASO DE SER NECESARIO LA EXPLICACIÓN DE LOS SUFIJOS SE HARA DE MANERA BREVE E INDUCIDA. 10. ORGANIZADOS EN EQUIPOS PEDIRLES QUE ELABOREN COMP CO MPAR ARAC ACION IONES ES A SU ELEC ELECCI CIÓN ÓN,, DE LAS LAS FOTO FOTOS S QU QUE E ESTA ESTAN N DIST DISTRI RIBU BUID IDAS AS EN LAS LAS PARE PAREDE DES S DEL DEL AULA AULA.. INSI INSIST STIE IEND NDO O QU QUE E ESCO ESCOJA JAN N DO DOS S ELEM ELEMEN ENTO TOS S QU QUE E PUED PUEDAN AN SER SER CO COMP MPAR ARAD ADOS OS ENTRE SI.

11.

CONT CO NTES ESTA TAR R EJER EJERCI CICI CIOS OS 1-3 1-3 DE LA PAG. PAG. 30 DEL DEL LIBR LIBRO O

EL FACILITADOR SE HACE LAS CORRECCIONES NECSARIAS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: REQUERIMIENTOS: Material y equipo didáctico Bibliografía Comisión elaborad ora

COPIAS, ROTAFOLIO, PLUMONES, TIJERAS, CINTA, FOTOS, REVISTAS.


SECUENCIA DIDÁCTICA 9 Asign Tema Integrador : Medio ambiente

atura: INGLES

Maestro: Dimensión Fáctica: Dimensión Procedimental: Grammar: There is-isn`t Escuchar, observar, escribir, recortar, dibujar There was-wasn`t There were-weren`t vocabulary: Things, animals, person, and plants, natural elements. Expressions: How many, is there, are there. Dimensión Valoral: Libertad, solidaridad, tolerancia

BLOQUES Apertura

ACTIVIDADES El facilitador mostrará un dibujo sencillo en una cartulina en donde él mismo mencionará lo que hay. •

•

•

Desarrollo

• •

•

•

Cierre

El alumno mencionará cada uno de los elementos que encuentre en el dibujo dibujo utiliza utilizando ndo las expresio expresiones nes “there “there is / there are” por medio medio de “flash cards”. El alumno expresará verbalmente los elementos que encontró en el dibujo comparándolos con los de su aula. El maestr maestro o pregunt preguntará ará expres expresion iones es al alumno alumno sobre sobre los elemen elementos tos encontrados. El alumno responderá expresiones con yes, there is o no, there isn`t. El alumno realizará cintillas para reforzar su aprendizaje; y las pegará en la pared para compartir con sus compañeros todos sus conocimientos. El facicli faciclitad tador or mostrar mostrará á las “16xpre cards” a toda toda la audien audiencia cia,, los alum alumno noss leer leerá án su conte onteni nido do en voz alt alta ref reforza orzand ndo o así así su 16xpresiones16n y su lectura. El facilitador dictará a los alumnos ejercicios.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: REQUERIMIENTOS: Flash cards, rotafolio,cartulinas,etc. Material y equipo didáctico Bibliografía Style 1 Mc. Millan •

Comisión elaborad ora

•

•

Prof. Mario Alberto Salcido Romo CBTA No.161 Ures, Son. Beatriz Macareno Aguilar CECYTES Luis B Sánchez Sagrario del Carmen Barròn Peralta DGECyTEM DGECyTEM Guaymas, Son.

SECUENCIA DIDÁCTICA 10 Asign

atura: INGLES I

Tema: EL TRABAJO

Maestro: Dimensión Procedimental: Dialogar escribir, interrogar ,leer, informar.

Dimensión Fàctica:

Grammar:Simple present with Question Words. Vocabulary:Professions, daily activities, jobs. Expressions:What do you usually do on.? What time do you….? What do you do after….? Where do you go on…? How often do you….? Dimensión Valoral: Respeto,cooperación,solidaridad,confianza

BLOQUES

ACTIVIDADES •

Apertura Desarrollo

•

•

•

•

•

•

•

Recordar algunas actividades que desarrollen diferentes profesionistas mediante el uso de flash cards. Solicitar a los alumnos que pasen al pisaron a escribir las actividades que ellos conozcan. El alumno elaborarà laminas con la foto de un lugar (escuela, hospital, etc.) las cuales se colocaràn en la pared del aula. Recor Recorta tarán rán en revi revist stas as o perió periódic dicos os,, (pers (person onas as u obje objeto toss que que se relacionen relacionen con ese lugar. Mismos que serán colocados colocados en cada una de las las làmi làminas nas según según corr corresp espon onda da,(e ,(est sta a acti activi vida dad d será será por equi equipo po sorteándose los lugares con la finalidad de tener variedad) El alumn alumno o elab elabora orará rá un escr escritito o por por equi equipo po sobr sobre e cada cada uno uno de los los objetos, personas y actividades que se encuentran colocados en las láminas según corresponda: (esta actividad será desarrollada en equipo sorteándose los lugares con la finalidad de tener variedad.) El alumn alumno o elab elabora orara ra un escr escritito o por por equi equipo po sobr sobre e cada cada uno uno de los los objetos, personas y actividades que se encuentran colocados en las láminas. Ejemplo: the doctor works at the hospital. Mediante el role-play se harán preguntas acerca de cada lámina. Ejemplo: where does the doctor work? El alumno redactará redactará un escrit escrito o de las activida actividades des que realizan realizan los

obteniendo información de sus familiares. Elaborarán cintillas con preguntas. Mismas que serán sacadas al asar para ser contestadas por los alumnos con la información previamente recopilada.

Cierre

•

El alumno dramatizará una entrevista a una persona famosa.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO: •

•

• •

Expresión verbal (el alumno se expresará con fluidez y naturalidad) Expresión escrita(el alumno redactará utilizando los conocimientos adquiridos) Limpieza Interacción (el alumno se integrara de forma activa con sus compañeros)

REQUERIMIENTOS: Làminas, rota folios, hojas, periódicos, revistas, plumones, tijeras. Material y equipo didáctico Bibliografía Editorial mc. Millan Comisión elaborad ora

Top Nonfiction on Scribd

View More



Sapiens: A Brief History of Yuval Noah Harari

Yes Please Amy Poehler

The Unwinding: An Inner History of the

Elon Musk: Tesla, SpaceX, and the

Dispatches from Pluto: Lost and

The Innovators: How a Group of Hackers,

George Packer

Ashlee Vance

Richard Grant

Walter Isaacson

Top Fiction on Scribd

View More



The Light Between Oceans: A Novel

Leaving Berlin: A Novel

The Silver Linings Playbook: A Novel

The Sympathizer: A Novel (Pulitzer Prize

Extremely Loud and Incredibly Close: A

You Too Can Have a Body Like Mine: A

M.L. Stedman

Joseph Kanon

Matthew Quick

Viet Thanh Nguyen

Jonathan Safran Foer

Alexandra Kleeman

ABOUT

S U P P O RT

LEG A L

About Scribd

Help / FAQ

Terms

Press

Accessibility

Privacy

Our blog

Purchase help

Copyright

Join our team! Contact Us

   

AdChoices Publishers

Join today Invite Friends Gi�s

Copyright © 2018 Scribd Inc. . Browse Books . Site Directory . Site Language: English

Secuencias Didácticas de Ingles I lupo

Recommend Documents