RÚBRICA PARA EVALUAR EVALUAR LA L A CLASE MODELO Criterio/Valor IICIO !U" #Utili$a$% &oti'a(i)n% en*an(+e,
3 Presenta los logros y contenidos de la sesión de manera clara y ordenada. Los contextualiza en realidades cercanas a los estudiantes y/o los enlaza con las actividades y contenidos del curso/clase. La actividad previa (presenta casos, ejemplos, vídeos, links, etc.) para despertar el inters, est! relacionada con el tema de la clase y genera un am"iente propicio al di!logo. #emuestra entusiasmo y mantiene contacto visual con los participantes.
!-"% !P" #-ran.or&a(i)n $e la teora% (on.tru((i)n $el (ono(i&iento / Pr(ti(a% ali(a(i)n ,
CIERRE
U.o a$e(ua$o 4 ertinente $e lo. re(ur.o. $i.oni5le.
Presenta los logros y contenidos de la sesión de manera super$icial. Las actividades previas al desarrollo de la clase no guardan relación con el tema.
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'ealiza una actividad actividad ue permite construir activamente el aprendizaje previsto para la sesión de clase (an!lisis de casos, ejercicios, solución de pro"lemas, ela"oración de cuadros comparativos, etc.). rinda orientación. Plantea con claridad los conceptos y $ormula preguntas para promover el di!logo y el de"ate, y est! atento para ver si los alumnos siguen el desarrollo de la clase.
'ealiza una actividad ue permite construir activamente el aprendizaje previsto para la sesión de clase (an!lisis de casos, ejercicios, solución de pro"lemas, ela"oración de cuadros comparativos, etc.) %o "rinda orientaciones.
e limita a exponer el tema seleccionado. -ormula alguna pregunta sin preocuparse por tener respuesta y contina con su exposición.
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ntes ue termine la clase, pregunta u aprendieron o u inuietudes les +a generado. 0on las ideas aportadas por los estudiantes +ace un resumen o $ormula conclusiones, resaltando los puntos y aspectos principales de la clase.
Presenta conclusiones o síntesis ue l +a ela"orado previamente e indaga la opinión ue tienen los alumnos al respecto.
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1tiliza recursos materiales y tecnológicos solo para acompa2ar su propia presentación so"re el tema. -alla en algunos aspectos de la voz.
1tiliza recursos y materiales, pero no son pertinentes al tema. -alla en algunos aspectos de la voz.
1tiliza recursos materiales y tecnológicos para promover la participación activa de los estudiantes en la construcción del aprendizaje previsto para la sesión o para acompa2ar el cierre y conclusiones de la clase. 1sa correctamente su voz3 volumen, velocidad, dicción.
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*l docente se es$uerza, en algunos *l docente crea un am"iente a$ectivo y cordial momentos, por crear un am"iente en la clase, ue se expresa en la $acilidad con la a$ectivo y cordial para ue los ue los estudiantes intervienen, participan y alumnos participen. La plantean sus opiniones y preguntas. retroalimentación a los estudiantes 'etroalimenta a los estudiantes de manera no siempre es cordial. lgunas veces cordial y respetuosa. &ntegra los aportes de los integra los aportes de los estudiantes estudiantes al tema de la clase. con los temas de la sesión.
Presenta una explicación explicación $luida y ordenada. #emuestra dominio del tema con la seguridad en la exposición. 'esponde con solvencia las preguntas so"re el contenido ue $ormula el estudiante. Pro$undiza en los temas temas (cuando es necesario +acerlo) o momentos importantes.
3 %o muestra su$iciente seguridad en la explicación. 'esponde a medias o con poca seguridad o claridad a las preguntas del estudiante. Pro$undiza (no siempre cuando es necesario +acerlo) nicamente en algn momento importante
Presenta conclusiones o síntesis ue l +a ela"orado previamente.
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Puntaje
%o presenta el logro ni los contenidos de la sesión. %o realiza actividades previas para motivar el inters por el tema. &nicia directamente con el tema de la clase.
*xpone el tema ue +a seleccionado, pero +ace cortes a lo largo de la exposición, para $ormular preguntas de respuestas cortas (si o no) ue le permiten promover cierto nivel de participación a los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes. *xplica la actividad pr!ctica ue realizaría en una clase real pero no la ejecuta.
Do&ina el te&a 4 $e&ue.tra .e*uri$a$ .o5re lo. (on(eto.
Presentar los logros y contenidos de la sesión pero no los enlaza con los temas de la sesión. Las actividades previas al desarrollo de la clase para despertar inters est!n relacionadas con el tema.
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3 E. e&ti(o6 Mantiene un (li&a $e (la.e a$e(ua$o6
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%o $ormula ninguna conclusión o síntesis del tema tratado en clase.
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%o emplea ningn recurso.
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*l docente demuestra una actitud respetuosa, $ormal, pero distante. *l docente, demuestra una La retroalimentación a los actitud autoritaria e intimidante, estudiantes no siempre es crea un am"iente tenso. %o cordial y no integra los aportes retroalimenta a los estudiantes. de los estudiantes al tema de la sesión.
2 Por momentos, la explicación no es clara y parece enredarse en ella 'esponde indirectamente a un tema y pro$undiza en muy pocos aspectos importantes ue lo reuieran.
0 Presenta una exposición desordenada y sin conexiones claras entre temas / actividades. #a vueltas al tema sin explicarlos con claridad. %o responde con solvencia a las preguntas.
-O-AL
I7ORME IDIVIDUAL DE EVALUACI8 DE LA CLASE MODELO
Pregrado Lima Pregrado Chiclayo
Fecha Postulant e Carrera/Á rea Evaluado r
Aprobado Desaprobado
Curso Tema de la sesión C!E"TA#$% DEL E&AL'AD# F#TALE(A%
A%PECT% P# !E)#A#
#EC!E"DAC$"E%
