PROPUESTA PARA EVALUAR INDICADORES EN LAS SESIONES ORDINARIAS DE LOS C. T. E. EN EL ESTADO DE ZACATECAS ESCUELA_____________ ESCUELA__________________CENTRO _____CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE "NIÑOS HÉROES"
C.C.T. 32DML0004U
TURNO_1_____ TURNO_1_____
DOMICILIO_____CALLE DE VALPARAISO S/N FRACC. VALLE REAL, LORETO, ZAC________________________________TEL____________ NUM. DE SESIÓN___4___FECHA DE REGISTRO_____31 DE ENERO DE 2014________ SEDE_________CAM SEDE_________CAM "NIÑOS HÉROES____________ HÉROES____________ NOMBRE DEL OBSERVADOR______MARTÍN ARIEL DÁVILA PONCE_______________FIRMA______________________________________
INSTRUCCIONES PARA LA INSTRUMENTACIÓN DE LA RÚBRICA:
A partir de los indicadores proporcionados por la normatividad establecida para la constitución y desarrollo de los C.T.E; realizar la observación en cada Consejo Escolar y/o de Zona Escolar, con la finalidad de valorar el estado actual de la gestión. Acto seguido anotar en la columna de observaciones la situación en que se encuentra cada indicador señalado; acompañado de algún com entario breve y sistemático que justifique por qué se determina esa valoración. Terminado esta actividad, se realiza el concentrado general de dicho proceso y con la información recabada, realizar la gráfica correspondiente, misma que permitirá apreciar los niveles de aceptación en que se encuentra cada consejo y plantear las estrategias correspondientes a desarrollar.
INDICADORES
Inadecuado
Básico
Bueno
Excelente
1
2
3
4
OBSERVACIONES VALOR ASIGNADO
1. Consejo Técnico Pedagógico Todos los integrantes del colectivo, asisten Algunos La mayoría de mayoría de los y participan con Los integrantes del integrantes del integrantes del integrantes del interés y colectivo asisten colectivo, asisten y colectivo, asisten disposición para 1.1 Integración y sólo por participan por y participan con el trabajo participación de obligación e convicción e evidencias de su colaborativo. los C.T.E indicación de indicación de su interés en interés en la trabajo y trabajo y aportan Además asumen autoridad mejora de su propuestas de con inmediata
2 COMENTARIO ADICIONAL
Se evidencia una visible fractura entre los miembros del Consejo, se observan la pugna de dos equipos con intereses no muy claros hacia los ob etivos ara alcanzar alcanzar los ras os de la normalidad normalidad mínima. mínima.
. propuesta su rol dentro del colectivo escolar. VALOR ASIGNADO
3 El director se El director asume El director delega Delega la 1.2 Responsable involucra solo en el rol de líder la responsabilidad responsabilidad en de la conducción y algunas acciones. académico y en cualquier el subdirector o desarrollo del Pero se retira y responsable de docente del maestro de C.T.E.. delga funciones todas las acciones colectivo escolar guardia. por equipo del C:T:E.
COMENTARIO ADICIONAL
Aunque el director pretende asumir el rol de líder académico y responsable, termina delegando funciones cuando no esta muy claro en la coordinación de la sesión
2. El diagnóstico de aula y escolar.
2.1 Rasgos de normalidad mínima
El diagnóstico presentado por el colectivo no contempla ningún rasgo de la normalidad mínima que se señalan en la guía rectora.
La mayoría de los Algunos rasgos del problemas diagnósticos de contemplados en escuela, incorpora el diagnósticos de algunos elementos escuela, de la normalidad incorporan los mínima ocho rasgos de establecida en la normalidad guía de trabajo mínima que señala la guía rectora.
El diagnóstico de escuela y los de aula, están enmarcados en señalar el estatus actual de los rasgos de normalidad mínima para el buen funcionamiento de la escuela y mejora del logro educativo
VALOR ASIGNADO
3 COMENTARIO ADICIONAL
No están muy claros respecto a los 8 rasgos de normalidad mínima, porque incorporan solo algunos elementos.
VALOR ASIGNADO
2.2 Indicadores
Se analizan de manera Se analizan sistemática eventualmente algunas de las algunas de las áreas de áreas de No se analizan las oportunidad oportunidad áreas de señaladas por los señaladas por los oportunidad indicadores indicadores señaladas por los educativos básicos educativos básicos
Se analizan de manera sistemática todas las áreas de oportunidad señaladas por los indicadores educativos básicos de la forma 911 de
3 COMENTARIO ADICIONAL
e uca vos
s c os
2.3 Autoevaluación del Modelo de Gestión Escolar(AMGE)
n ca ores e a orma e de la forma 911 de educativos básicos Inicio y fin de Inicio y fin de (lectura, escritura cursos (Índice de cursos y matemáticas) aprovechamiento (reprobación, escolar, de deserción escolar reprobación, de y eficiencia deserción y de terminal) eficiencia terminal)
ncoy n e cursos (Índice de aprovechamiento escolar, de reprobación, de deserción y de eficiencia terminal y los resultados de la prueba ENLACE)
Se identifican Se identifica y No se identifican algunas de las jerarquiza algunas ni se jerarquizan, áreas de áreas de las áreas de oportunidad oportunidad oportunidad encontradas en encontradas en el encontradas en diagnóstico diagnóstico. Se diagnóstico. No se realizado. Se detectectan registran las mencionan causas y se causas ni se algunas causas y proponen propone una ruta se proponen soluciones a través de mejora a algunas soluciones de la ruta de travpes del de mejora en la mejora y del PETE/PAT escuela PETE/PAT
Se identifican y jerarquizan todas las áreas de oportunidad encontradas en el diagníostico. Se resaltan sus causas y efectos y se proponen estrategias de solución a través de la ruta de mejora y del PETE/PAT
No se informa a la 2.4 comunidad escolar Calendarización y las fechas de comunicación de reunión del CTE tiempos de establecidas en el reunión calendario escolar.
No hay claridad sobre si se analizan y se atienden áreas de oportunidad, se preciben contradicciones.
VALOR ASIGNADO
1 COMENTARIO ADICIONAL
No hay certidumbre entre lo que diagnosticaron y las áreas de oportunidad que se pretende.
Se informa de Se informa de Se informa de manera formal manera verbal y manera formal y pero no no sistemática a la sistemática a la sistemática a la comunidad escolar comunidad escolar comunidad escolar las fechas de las fechas de las fechas de reunión del CTE reunión del CTE reunión del CTE establecidas en el establecidas en el establecidas en el calendario escolar. calendario escolar calendario escolar.
4 COMENTARIO ADICIONAL
Se encuentra evidencia de que se informa de manera formal
VALOR ASIGNADO No se establece y eventualmente se Se establece y Se establece y comunica una eventualmente se eventualmente se agenda de trabajo comunica la comunica la sin un propósito agenda de trabajo agenda de trabajo claro no sin un ro ósito
Se publica, se establece y comunica de manera sistemática la
1 COMENTARIO ADICIONAL
2.5 Agenda de trabajo
con un prop sito sustentada en las claro ni sustentada claro y sustentado prioridades de la en las prioridades en las prioridades ruta de mejora, ni de la ruta de de la ruta de toma en cuenta mejora o no toma mejora para los los aspectos en cuenta los aspectos pedagógicos aspectos pedagógicos. establecidos en la pedagógicos. guiía rectora
agenda de trabajo con un propósito claro y sustentado en las prioridades de la ruta de mejora para los aspectos pedagógicos.
Las acciones registradas en el PETE/PAT, son parcialmente acordes al diagnóstico, las metas de la ruta de mejora señalada en el PETE/PAT, además faltan las comisiones y personas responsables del CTE y las fechas de cumplimiento
Las acciones registradas en el PETE/PAT, son acordes al diagnóstico y las metas de la ruta de mejora señalada en el PETE-PAT y en ellas se indican las comisiones y personas responsables del CTE, así como las fechas de cumplimiento y seguimiento
Aunque se lleva una ilación sobre las actividades, no se encuentra una agenda de trabajo formal.
VALOR ASIGNADO
2.6 Ruta de mejora
Las acciones registradas en el PETE/PAT, no son acordes al diagnóstico o a las metas señaladas de la ruta de mejor;a o no existe el PETE/PAT ni la ruta de mejora
Las acciones registradas en el PETE/PAT son acordes al diagnóstico, las metas de la ruta de mejora señalada en el PETE/PAT, pero faltan las comisiones y personas responsables del CTE o las fechas de cumplimiento y seguimiento
1 COMENTARIO ADICIONAL
No hay empate entre las acciones de la ruta de mejora y el PAT.
3.- SEGUIMIENTO VALOR ASIGNADO
Se registran el o No se registran los los indicadores indicadores, ni se pero no se tiene 3.1 Instrumentos e tienen los ningún indicadores ara el instrumentos ara
Se registra el o los indicadores y se tienen instrumentos para el seguimiento en Se registran el o el logro de las los indicadores y metas tiene alguno de establecidas los instrumentos PETE PAT
1 COMENTARIO ADICIONAL
, instrumento para seguimiento de las el seguimiento en para el informe de el seguimiento en metas el logro de las seguimiento en el responsables, acta el logro de las metas logro de las metas de sesión de metas establecidas establecidas consejo); así como establecidas el informe responsable de comisiones y acta de sesiones de trabajo
Se registran de Se registran de manera Se registran la manera sistemática la No se registra la relatoría de sistemática la relatoría de cada relatoría de cada algunas sesiones relatoría de cada 3.2 Registro de sesión de trabajo sesión, ni los de trabajo del CTE sesión de trabajo actas de sesión de del CTE, así como acuerdos y y los acuerdos y del CTE, así como trabajo del CTE todos los compromisos compromisos algunos de los acuerdos y establecidos tomados en la acuerdos y compromisos sesión de trabajo compromisos establecidos en acordados tiempo y forma
No hay instrumentos visibles.
VALOR ASIGNADO
1 COMENTARIO ADICIONAL
No encuentro evidencia de relatorias ni acta de acuerdos.
4.- EVALUACIÓN VALOR ASIGNADO
4.1 Autoevaluación de actividades
Ninguna de las comisiones del CTE autoevalúa sus avance y resultados
Ninguna de las 4.2 Informe de comisiones del avances y CTE presenta su resultados de cada informe de comisión o de avances y
Algunas de las Algunas de las comisiones del comisiones del CTE autoevalúan CTE autoevalúan su avance y su avance y resultados pero resultados sin utilizar mediante instrumentos, solo instrumentos a partir de establecidos para supuestos ello
Algunas de las comisiones del CTE presentan su informe de avances y
Todas las comisiones del CTE autoevalúan su avance y resultados mediante instrumentos y aprovechan sus resultados en la mejora de las estrategias plasmadas en la ruta de mejora.
1 COMENTARIO ADICIONAL
No encuentro evidencia de autoevaluación de actividades de las comisiones.
VALOR ASIGNADO Algunas de las comisiones del CTE presentan su informe de avances y
Todas las comisiones del CTE presentan su informe de avances y
1 COMENTARIO ADICIONAL
cada docente integrante del C.T.E.
resultados de evaluación de acuerdo a las metas planteadas
resultados de resultados de evaluación sin evaluación de evaluación de tomar en cuenta acuerdo a las acuerdo a las las metas metas planteadas metas planteadas planteadas
Nunca se emplean los resultados de la evaluación para la mejora de los procesos, ni del logro educativo.
Siempre se Algunas veces se Algunas veces se emplean los emplean los emplean los resultados de la resultados de la resultados de la evaluación para la evaluación para la evaluación para la mejora de los mejora de los mejora de los procesos y el logro procesos o el logro procesos y el educativo, y se educativo. logro educativo. plasman en la ruta de mejora.
No hay evidencia de informes.
VALOR ASIGNADO
4.3 Uso de los resultados de la evaluación
1 COMENTARIO ADICIONAL
No hay evidencia del uso de resultados para la mejora de los procesos.
5. CONCENTRADO GENERAL POR NIVEL DE VALORACIÓN INDICADORES
CONSEJO TECNICO ESCOLAR
DIAGNÓSTICO
SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN
VALOR ASIGNADO
5
13
2
3
INDICADORES
VALOR ASIGNADO
1. CONSEJO TECNICO ESCOLAR 2. DIAGNÓSTICO 3. SEGUIMIENTO 4. EVALUACIÓN
OTRO (ESPECIFICAR)
VALOR ASIGNADO 3.00
2.50 2.17 1.00 1.00
2.50
2.50 2.17
2.00 1.50 1.00
1.00
1.00
3. SEGUIMIENTO
4. EVALUACIÓN
0.50 0.00 1. CONSEJO TECNICO ESCOLAR
2. DIAGNÓSTICO
INDICADORES 1.1 Integració 2 1.2 Responsa 3 2.1 Rasgos de 3 2.2 Indicador 3 2.3 Autoevalu 1 2.4 Calendariz 4 2.5 Agenda de 1 2.6 Ruta de m 1 3.1 Instrumen 1 3.2 Registro d 1 4.1 Autoevalu 1 4.2 Informe d 1 4.3 Uso de los 1
INDICADORES 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0
