TAHUN AJARAN 2017-1 PROGRAM STUDI S1 ILMU GIZI SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN ALMA ATA YOGYAKARTA 2013
Pendidikan Karakter MI307 Koordinator/LNO: LAELATUL BADRIAH, M.PD
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PENDIDIKAN KARAKTER
Koordinator Blok/ LnO: Laelatul Badriah, M.Pd
Kontributor:-
PROGRAM STUDI STUDI PENDIDIKAN GURU GURU MADRASAH IBTIDAIYAH IBTIDAIYAH FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS ALMA ATA YOGYAKARTA 2017
LEMBAR PENGESAHAN RPS
Pendidikan Karakter
disahkan di Yogyakarta pada ……………,………………….
Dekan Fakultas Agama Islam
Amad Salim, M.Pd
Ketua Program Studi S1 Pendidikan Guru MI
Laelatul Badriah, M. Pd
Mengetahui, Rektor Universitas Alma Ata
Prof.Dr. H. Hamam Hadi, MS, Sc.D, Sp.GK
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillah, atas izin dan bimbingan Allah SWT, maka mata kuliah metode pembelajaran merupakan salah satu mata kuliah di Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Agama Islam (FAI) Univeritas Alma Ata (UAA) dapat selesai dikembangkan dan disusun sebagai panduan pembelajaran di lingkungan prodi PGMI. Pengembangan Kurikulum PGMI FAI UAA ini dilaksanakan melalui beberapa tahapan dan melibatkan banyak pihak. Sejak Dirjen DIKTI, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan menganjurkan setiap Perguruan Tinggi untuk mengembangkan dan menggunakan kurikulum berbasi Krangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-PT) terbaru sebagai pijakan dan metode pembelajaran di Perguruan Tinggi, segenap pimpinan UAA beserta staf di masing-masing program studi digerakkan untuk memulai memikirkan dan memulai mengembangkan kurikulum berdasarkan KKNI dan SNPT yang tertuang dalam beberapa mata kuliah berdasarkan capaian pembelajaran yang telah ditentukan termasuk dalam mata kuliah ini. Atas nama pimpinan Universitas Alma Ata, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar besarnya dan memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dan memberikan kontribusi baik langsung ataupun tidak langsung dalam penyusunan kurikulum dan mata kuliah metode pembelajaran ini. Mudah-mudahan kontribusi Bapak/ Ibu dapat menjadi amal jariyah yang diterima oleh Allah SWT dan bermanfaat bagi masyarakat luas, khususnya bagi para dosen dan mahasiswa yang menggunakan mata kuliah Metode pembelajaran ini. Amien. Wassalamu’alaikum wr wb.
Yogyakarta, ………………………………….. Rektor Universitas Alma Ata Yogyakarta
Prof. Dr. H. Hamam Hadi, MS., Sc.D.Sp.GK
PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka mempengaruhi peserta didik supaya mampu menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya. Pendidikan juga sebagai usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia melalui kegiatan pengajaran. Menurut Permen Diknas No. 23 tahun 2006, tujuan pendidikan dasar ditingkat SD/MI adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan dasar untuk dapat mengikuti pendidikan lebih lanjut. 1 Hal ini juga sesuai dengan UU RI No 2 Tahun 1989 Bab I pasal 1 bahwa pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan atau latihan bagi peranannya dimasa yang akan datang. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional juga menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Fungsi pendidikan itu adalah menyiapkan peserta didik, artinya bahwa setiap peserta didik pada hakikatnya belum siap, tetapi perlu disiapkan dan sedang menyiapkan dirinya sendiri. Penyiapkan ini dikaitkan dengan kedudukan peserta didik sebagai calon warga negara yang baik, warga bangsa dan calon pembentuk keluarga baru serta mengemban tugas dan pekerjaan dikemudian hari. Buku Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ini merupakan salah satu penunjang pada kurikulum berbasis KKNI dan SN-PT ini. Buku RPS ini diharapkan dapat menjadi buku yang menarik dan menantang, sehingga dapat menjadi pemicu bagi mahasiswa untuk terus belajar secara mandiri dengan sumber-sumber referensi yang tidak terbatas di dunia ini. Kami harap pula semoga pada akhir mata kuliah ini, mahasiswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yang juga menjadi dasar bagi pencapaian dan keberhasilan pada mata kuliah pembelajaran-pembelajaran berikutnya. Tak lupa kami ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak dan kontributor yang telah memberikan saran yang begitu berharga bagi pengembangan kurikulum dan mata kuliah ini khususnya. Kami menyadari bahwa RPS ini masih jauh dari
1
Departemen Pendidikan Nasional, UU RI No 20 Tentang Sistem pendidikan Nasional (Jakarta:Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda, 2003), hlm
sempurna, oleh karena itu kami akan terus menerima dan menampung masukan, kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak, untuk dapat kami kembangkan demi kemajuan kurikulum. Akhir kata, kami harap mahasiswa mendapatkan pengalaman yang menarik dan berharga selama mengikuti mata kuliah ini. Semoga bermanfaat dan sukses selalu!
Yogyakarta,…………………………….
Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Agama Islam Universitas Alma Ata Yogyakarta
Laelatul Badriah, M.Pd
DAFTAR ISI
HALAMAN
SAMPUL DALAM ........................................................................................................ LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................... KATA PENGANTAR ................................................................................................... PENDAHULUAN ......................................................................................................... DAFTAR ISI ..................................................................................................................
1.
IDENTITAS MATA KULIAH ..................................................................................
2.
DESKRIPSI MATA KULIAH ..................................................................................
3.
CAPAIAN PEMBELAJARAN .................................................................................
4.
RENCANA PEMBELAJARAN SEMETER ............................................................
5.
PETA KONSEP PENCAPAIAN LEARNING OUTCOMES ..................................
6.
PETA KEGIATAN PEMBELAJARAN ...................................................................
7.
KOMPONEN PENILAIAN ......................................................................................
8.
REFERENSI .............................................................................................................
REKAPITULASI KEGIATAN PEMBELAJARAN ..................................................... LAMPIRAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
1. Identitas Blok/Mata Kuliah
Nama Blok/Mata kuliah
: Pendidikan Karakter
Kode Blok/Mata Kuliah
:
Semester
: III
Bobot sks
: 2 SKS (2 T; …. P;......PL)
LNO
: Laelatul Badriah
Dosen
: Laelatul Badriah
2. Deskripsi Blok/Mata Kuliah :
Mata kuliah Strategi Pembelajaran
merupakan yang membahas tentang pengertian,
prinsip-prinsip dan keguanaan, mempelajari perbedaan metode dan strategi pembelajaran di sekolah dan Madrasah, Strategi- Strategi pembelajaran di Sekolah atau Madrasah, pengembangan Strategi pembelajaran di Sekolah atau Madrasah, penerapan Strategi pembelajaran di Sekolah atau Madrasah, Perencanaan pengembangan Strategi-strategi pembelajaran di Sekolah atau Madrasah. Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu: Mahasiswa mampu memahami pengertian, prinsip-prinsip dan keguanaan, mempelajari Strategi pembelajaran di sekolah dan Madrasah, Mahasiswa mampu mengembangkan Strategi pembelajaran di Sekolah atau Madrasah dengan benar, Mahasiswa mampu menerapkan Strategi pembelajaran di Sekolah atau Madrasah dengan benar, Mahasiswa mampu merencanakan pengembangan Strategi pembelajaran di Sekolah atau Madrasah dengan benar, Mahasiswa mampu menerapkan Strategi pembelajaran di Sekolah atau Madrasah dengan benar, dan Mahasiswa terampil mengaplikasikan Strategi pembelajaran di Sekolah atau Madrasah dengan benar 3. Capaian Pembelajaran:
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan negara 5. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan 6. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 7. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik 8. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri 9. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan 10. Mampu menunjukkan sikap kepemimpinan yang memadai dan relevan dalam bidang keahliannya 11. Mampu mengkaji teori dan kosnep mata pelajaran Bahasa Indonesia, PKN, IPS, IPA, Matematika, dan PAI pada pembelajaran di MI/SD yang berbasis pada penguasaan dan pengembangan keilmuan serta disesuaikan dengan kebutuhan pendidikan MI/SD 12. Mampu mengaplikasikan konsep-konsep teoritis pembelajaran Bahasa Indonesia, PKN, IPS, IPA, Matematika, dan PAI pada aktivitas pembelajaran di MI/SD berdasarkan teoriteori belajar dan kurikulum nasional melalui berbagai model, pendekatan dan prinsip pembelajaran yang disesuaikan dengan pengembangan keilmuan, dan riset terbarukan 13. Mampu mengkaji karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual untuk memudahkan mengenali dan beinteraksi pada proses pebelajaran di dalam kelas dan di luar kelas 14. Mampu Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat baik komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain 15. Mampu bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latarbelakang keluarga, dan status sosial dan ekonomi 16. Mampu menerapkan teori dan pengelolaan pendidikan dalam konteks pembelajaran di MI/SD yang berbasis pada peningkatan mutu 17. mampu menerapkan prinsip-prinsip pendidikan karakter, cinta tanah air dan bangsa, kepanduan, dan ajaran-ajaran Islam yang rahmat lil al-alamin sebagai landasan utama dalam setiap aktivitas mendidik dan dalam kehidupan sehari-hari, sehingga dapat menjadi suri tauladan bagi setiap peserta didik dalam rangka menumbuhkan budaya santun dalam berperilaku, bertutur kata, dan mengembangkan keilmuan mereka sebagai bekal untuk meningkatkan diri, potensi dan kecerdasan majemuk para peserta didik di masa mendatang. 18. Mampu menguasai konsep teoritis tentang keterampilan dasar mengajar, menguasai administrasi pembelajaran dan pengelolaan kelas, mengidentifikasi inovasi dalam proses pembelajaran, dan memahami konsep penilaian hasil belajar 19. Mampu Menguasai konsep-konsep tentang perencanaan, pengelolaan, evaluasi, dan inovasi pembelajaran Bahasa Indonesia, PKN, IPS, IPA, Matematika dan PAI (Qur'an Hadits, Aqidah Akhlak, SKI, dan Fikih) di MI/SD, 20. Mampu menyususun inovasi bahan ajar dan media ajar berbasis pengembangan keilmuan, serta berbasis riset dan IPTEK .
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata kuliah
: Pendidikan Karakter
Jurusan
: PGMI
Dosen pengampu
: Ahmad Salim, M.Pd
-2 (1) minggu Kemampuan akhir yang ke diharapkan Menyepakati kontrak belajar
1
Memahami Hakikat Manusia
2
Kode :
-3 Bahan kajian
Orien tasi a. Perkenalan b. Tata tertib per kul iah an c. Urgensi pen did ika n karakter d. Silabus mata kuliah Hakikat Manusia a. Manusia Sebagai Makhluk ciptaan Tuhan b. Manusia Sebagai Makhluk Individu b. Manusia Sebagai Makhluk Sosial
-4 Bentuk pembela jaran Ceramah, tanya jawab, dan diskusi
Semester : 3
-5
-6
Waktu
Pengalaman belajar mahasiswa
100
Diskusi kelompok dan dialog
100
sks : 2
-7
Menyimak konsep strategi pembelajaran Presentasi hasil diskusi
Kriteria penilaian dan indikator 1. Ketepatan penjelasan . Kelengkapan konsep . Kreativitas . Komunikasi Lisan
Tugas makalah dan 1. Ketepatan Presentasi makalah penjelasan materi keterampilan 2. Kelengkapan dasar mengajar konsep 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan
-8 Bobot nilai
5%
5%
-2 (1) minggu Kemampuan akhir yang ke diharapkan
Menganalisis hubungan karakter dan kepribadian manusia
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Bahan kajian
Bentuk pembela jaran
Waktu
Pengalaman belajar mahasiswa
Kriteria penilaian dan indikator
Bobot nilai
c. Manusia Sebagai Makhluk yang unik dan multidimensi (jasmani, rokhani, intelek, personal dan sosial) Hubungan Karakter dan Kepribadian
Diskusi kelompok dan dialog
100
Tugas makalah dan 1. Ketepatan Presentasi makalah penjelasan materi 2. Kelengkapan konsep pembelajaran tuntas 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan
5%
Diskusi kelompok dan Tanya jawab, simulasi mengajar
100
Tugas makalah dan 1. Ketepatan Presentasi makalah penjelasan materi 2. Kelengkapan pembelajaran active konsep learning 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan
5%
Diskusi kelompok, Tanya jawab, simaulasi
100
Tugas makalah dan Presentasi makalah materi
10%
Karakter dan kepribadian manusia b. Karakter sebagai pembentuk kepribadian manusia a.
3
Menganalisis proses pembentukan karakter dalam diri manusia 4
5
Membiasakan perilaku hormat pada diri sendiri
a. Pembentukan Karakter b. Proses mengetahui, menghayati, melakukan, dan membiasa kan karakter yang baik c. Pengkondisian dan keteladanan a. Hormat pada diri sendiri b. Bentuk-bentuk penghormatan pada
1. Ketepatan penjelasan 2. Kelengkapan
10
-2 (1) minggu Kemampuan akhir yang ke diharapkan
Membiasakan perilaku hormat pada orang lain.
-4
-5
-6
-7
-8
Bahan kajian
Bentuk pembela jaran
Waktu
Pengalaman belajar mahasiswa
Kriteria penilaian dan indikator
Bobot nilai
pembelajaran interaktif
konsep 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan
diri sendiri c. Menjaga kesehatan jasmani dan rohani sebagai bentuk moral individual d. Pengendalian diri Hormat pada orang lain a. Bentuk-bentuk penghormatn pada orang lain b. Kepedulian terhadap kesehatan sesama c. Perilaku hormat, santun, dan peduli kepada sesama
6
Membiasakan perilaku hormat pada lingkungan.
7
-3
Kepedulian pada Lingkungan a. Kenyamanan dan kebersihan ruang kuliah b. Kebersihan dan keindahan lingkungan kampus c. Memelihara
mengajar
Diskusi kelompok, dan Tanya jawab,
100
Tugas makalah dan 1. Ketepatan Presentasi makalah penjelasan materi 2. Kelengkapan pembelajaran konsep 3. Kreativitas belajar mandiri 4. Komunikasi Lisan
10%
100
Tugas makalah dan Presentasi makalah materi pembelajaran ekspositori
5%
Ceramah, simulasi mengajar
Diskusi kelompok, dan tanya jawab, ceramah, simulasi mengajar
1. Ketepatan penjelasan 2. Kelengkapan konsep 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan
11
-2 (1) minggu Kemampuan akhir yang ke diharapkan
Membiasakan perilaku jujur
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Bahan kajian
Bentuk pembela jaran
Waktu
Pengalaman belajar mahasiswa
Kriteria penilaian dan indikator
Bobot nilai
fasilitas kampus Perilaku Jujur a. Butir-butir kejujuran b. Jujur dalam kegiatan akademik
8
Membiasakan perilaku jujur 9
Membiasakan perilaku disiplin dan tanggung jawab
c. Jujur dalam kegiatan non akademik
Diskusi kelompok, taya jawab, ceramah, simulasi mengajar
100
Diskusi kelompok, Tanya jawab, dan ceramah, simulasi mengajar
100
Perilaku disiplin dan Tanggung jawab Butir-butir disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan akademik b. Disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan akademik
100
a.
10
11
Membiasakan perilaku disiplin dan tanggung jawab
c.
Butir-butir disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan
Diskusi kelompok, Tanya jawab, dan ceramah, simulasi mengaajar Diskusi kelompok, tanya jawab, dan
100
Tugas makalah dan Presentasi makalah materi pembelajaran PBL
1. Ketepatan penjelasan 2. Kelengkapan konsep 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan Tugas makalah dan 1. Ketepatan Presentasi makalah penjelasan materi 2. Kelengkapan pembelajaran konsep 3. Kreativitas inquiri 4. Komunikasi Lisan Tugas makalah dan 1. Ketepatan Presentasi makalah penjelasan materi 2. Kelengkapan pembelajaran PBM konsep 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan
Tugas makalah dan 1. Ketepatan Presentasi makalah penjelasan materi 2. Kelengkapan
10%
15%
15%
15%
12
-2 (1) minggu Kemampuan akhir yang ke diharapkan
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Bahan kajian
Bentuk pembela jaran
Waktu
Pengalaman belajar mahasiswa
Kriteria penilaian dan indikator
Bobot nilai
d.
Membiasakan perilaku patriotik
sosial Disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan sosial
Perilaku Patriotik a. Butir-butir perilaku patriotik b. Nilai cinta tanah air dalam bernegara
12
Membiasakan perilaku patriotik
c. Nilai persatuan dalam bermasyarakat dan bernegara
13 Servise learning
Diskusi kelompok, Tanya jawab, ceramah, simulasi mengajar 100 Diskusi kelompok, Tanya jawab, ceramah, simulasi mengajar 100 Diskusi kelompok, Tanya jawab, ceramah, simulasi mengajar
Project work
pembelajaran kooperatif
100
Kunjungan Sosial
14
15
ceramah, simulasi mengajar
Proyek kelas Diskusi kelompok, Tanya jawab, simulasi
konsep 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan
Tugas makalah dan 1. Ketepatan Presentasi makalah penjelasan materi 2. Kelengkapan konsep pembelajaran CTL 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan Tugas makalah dan Presentasi makalah materi pembelajaran langsung dan tidak langsung
1. Ketepatan penjelasan 2. Kelengkapan konsep 3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan
Tugas makalah dan Presentasi makalah materi pembelajaran PAKEM
2. Ketepatan penjelasan 3. Kelengkapan konsep 4. Kreativitas 5. Komunikasi Lisan 1. Ketepatan penjelasan 2. Kelengkapan konsep
15%
15%
13
15%
-2 (1) minggu Kemampuan akhir yang ke diharapkan
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Bahan kajian
Bentuk pembela jaran
Waktu
Pengalaman belajar mahasiswa
Kriteria penilaian dan indikator
Bobot nilai
mengajar Refleksi
16
Refleksi Diskusi kelompok, ceramah, simulasi mengajar
3. Kreativitas 4. Komunikasi Lisan 5. Ketepatan penjelasan 6. Kelengkapan konsep 7. Kreativitas 8. Komunikasi Lisan
14
5. PETA KEGIATAN PEMBELAJARAN TEORI dan PRAKTEK NO / PERT
1
HARI/TANGGAL
JAM
TEMA/MATERI Orientasi a. Perkenalan b. Tata tertib perkuliahan c. Urgensi pendidikan karakter d. Silab us mata kuliah Hakikat Manusia
DOSEN PENGAMPU
Ahmad Salim, M.Pd
d. Manusia Sebagai Makhluk
2
3
4
5
ciptaan Tuhan b. Manusia Sebagai Makhluk Individu e. Manusia Sebagai Makhluk Sosial f. Manusia Sebagai Makhluk yang unik dan multidimensi (jasmani, rokhani, intelek, personal dan sosial) Hubungan Karakter dan Kepribadian c.
Karakter dan kepribadian manusia d. Karakter sebagai pembentuk kepribadian manusia e. Pembentukan Karakter f. Proses mengetahui, menghayati, melakukan, dan membiasa kan karakter yang baik g. Pengkondisian dan keteladanan d. Hormat pada diri sendiri e. Bentuk-bentuk penghormatan pada diri sendiri f. Menjaga kesehatan jasmani dan rohani sebagai bentuk moral individual h. Pengendalian diri Hormat pada orang lain
a.
6 b.
Bentuk-bentuk penghormatan pada orang lain Kepedulian terhadap kesehatan sesama
c. Perilaku hormat, santun,
Ahmad Salim, M.Pd
Ahmad Salim, M.Pd
Ahmad Salim, M.Pd
Ahmad Salim, M.Pd
Ahmad Salim, M.Pd
NO / PERT
HARI/TANGGAL
JAM
TEMA/MATERI
DOSEN PENGAMPU
dan peduli kepada sesama Kepedulian pada Lingkungan
7
d. Kenyamanan dan kebersihan ruang kuliah e. Kebersihan dan keindahan lingkungan kampus f. Memelihara fasilitas kampus
Ahmad Salim, M.Pd
Perilaku Jujur
8
9
d. Butir-butir kejujuran e. Jujur dalam kegiatan akademik f. Jujur dalam kegiatan non akademik Perilaku disiplin dan Tanggung jawab e.
10 f.
g.
11
h.
Butir-butir disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan akademik Disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan akademik Butir-butir disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan sosial Disiplin dan tanggung jawab dalam kegiatan sosial
Ahmad Salim, M.Pd
Ahmad Salim, M.Pd
Ahmad Salim, M.Pd
Ahmad Salim, M.Pd
Perilaku Patriotik
12
d. Butir-butir perilaku patriotik 1
e. Nilai cinta tanah air dalam
Ahmad Salim, M.Pd
bernegara
13
f. Nilai persatuan dalam
14
bermasyarakat dan bernegara Kunjungan Sosial
15
Proyek kelas
16
Refleksi
Ahmad Salim, M.Pd Ahmad Salim, M.Pd Ahmad Salim, M.Pd
6. KOMPONEN PENILAIAN A. Kriteria Penilaian Proses
1. Ketepatan penjelasan 2. Kreativitas 3. Komunikasi a. Tertulis b. Lisan Penilaian Capaian Pembelajaran 1. Ketepatan Penjelasan Dimensi Sangat Memuaskan
Memuaskan
Batas
Masih kurang 2 aspek yang belum terungkap Diungkap Sebagian 1 dengan besar konsep tepat, namun sudah deskriptif terungkap, namun masih ada yang terlewatkan
Kurang Memuaskan
Kelengkapan Konsep
Aspek yang Aspek yang dijelaskan lengkap dijelaskan dan integratif lengkap
Hanya menunjukkan sebagian konsep saja
Kebenaran Konsep
Diungkapkan dengan tepat, aspek penting tidak dilewatkan, bahkan analisis dan sintetis nya membantu memahami konsep
Kurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontoh
Di bawah standard Tidak ada konsep
Tidak ada konsep yang disajikan
SKOR
2. Kreativitas Dimensi Sangat Memuaskan Kasus/Objek Pemilihan Kasus/Objek yang dipilih kompleks dan sangat jarang ditemui 3a. Komunikasi Tertulis Dimensi Sangat Memuaskan
Memuaskan
Kasus/Objek yang dipilih kompleks walau sering ditemui
Memuaskan
Batas
Kurang Memuaskan Kasus/objek Kasus/Objek yang dipilih mencontoh sederhana dari buku/orang lain
Batas
Bahasa Paper
Bahasa menggugah Bahasa pembaca untuk menambah mencari tahu konsep informasi lebih dalam pembaca
Bahasa deskriptif, tidak terlalu menambah pengetahuan
Kerapian Paper
Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca
Dijilid biasa
3b. Komunikasi Lisan DIMENSI Sangat Memuaskan Memberi ISI inspirasi pendengar untuk mencari lebih dalam Organisasi
Gaya Presentasi
Sangat runtut dan integratif sehingga pendengar dapat mengkompilasi isi dengan baik Menggugah semangat pendengar
Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengundang
Memuaskan
Menambah wawasan
Cukup runtut dan memberi data pendukung fakta yang disampaikan Membuat pendengar paham, hanya sesekali saja
Kurang Memuaskan
Di bawah standard Tidak ada hasil
SKOR
Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingungkan Dijilid namun Tidak kurang rapi ada hasil
Batas
Kurang Memuaskan Pembaca Informasi yang masih harus disampaikan menambah tidak lagi informasi menambah dari beberapa wawasan bagi sumber pendengarnya 1 Tidak Informasi yang didukung data, disampaikan namun tidak ada menyampaikan dasarnya informasi yang benar
Lebih banyak membaca catatan
Di bawah SKOR standard Kasus/Objek yang dipilih secara asal
Selalu membaca catatan (tergantung pada catatan)
Di bawah SKOR standard Informasi yang disampaikan menyesatkan atau salah
Tidak mau presentasi
Tidak berbunyi
DIMENSI
Sangat Memuaskan
Memuaskan
Batas
Kurang Memuaskan
Di bawah standard
SKOR
memandang catatan b. KOMPONEN PENILAIAN TEORI NO.
1 2 3 4
KOMPONEN
Ketepatan konsep Keaktifan
DEFINISI
Prosentase ketepatan konsep teori materi mata kuliah mahasiswa pada perkuliahan. Rata-rata nilai keaktifan mahasiswa dalam perkuliahan interaktif, tutorial maupun diskusi. Rata-rata nilai tugas harian/mingguan yang dikerjakan oleh mahasiswa baik secara individu maupun kelompok Nilai ujian akhir teori
Penugasan/ Nilai Proses Ujian Akhir
c. NILAI AKHIR
NA = (NT x sksT)+ (NP x sksT)+ (NPL x sksT) ∑ sks Keterangan : NA = Nilai Akhir, NT = Nilai Teori, NP = Nilai Praktikum, NPL = Nilai Praktikum Lapangan Kriteria Penilaian Hasil Belajar No. Nilai Angka Nilai Huruf 1 80 - 100 A 2 75 - 79.99 AB 3 70 - 74.99 B 4 65 - 69.99 BC 5 60 - 64.99 C 6 50-59.99 D 7 <50 E
Bobot Mutu 4 3.5 3 2.5 2 1 0
1
REFERENSI
Alberta Education. (2005). The Heart of the Matter: Character and Citizenship Education in Alberta Schools. Alberta, Canada: Minister of Education. Borba, Michele. (2008). Membangun Kecerdasan Moral: Tujuh Kebajikan Utama Agar Anak Bermoral Tinggi. Terjemah oleh Lina Jusuf dari “Building
BOBOT
10% 20% 40% 30%
Moral Intelligence: The Seven Essential Virtues that Teach Kids to Do the Right Thing.” Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Cet. I. Copp, David. (2001). Morality Normativity, and Society. Oxford New York: Oxford University Press. Cet. II. Doni Koesoema A. (2007). Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Grasindo. Cet. I. Kirschenbaum, Howard. (1995). 100 ways to enhance values and morality in schools and youth settings. Massachusetts: Allyn & Bacon. Kevin Ryan & Karen E. Bohlin. (1999). Building Character in Schools: Practical Ways to Bring Moral Instruction to Life. San Francisco: Jossey Bass. Lickona, Thomas. (1991). Educating for Character: How Our School Can Teach Respect and Responsibility. New York, Toronto, London, Sydney, Aucland: Bantam books. Marzuki. (2009). Prinsip Dasar Akhlak Mulia: Pengantar Studi Konsep-konsep Dasar Etika dalam Islam. Yogyakarta: Debut Wahana Press. Cet. I. Nucci, Larry P. dan Narvaez, Darcia. (2008). Handbook of Moral and Character Education. New York: Routledge. Cet. I. Tilmann, Diane. (2004). Living Values Ativities for Young Adults. Jakarta: Grasindo. Cet. I. Yunahar Ilyas. (2004). Kuliah Akhlaq. Yogyakarta: LPPI UMY. Cet. IV. Zuchdi, Darmiyati. (2008). Humanisasi Pendidikan: Menemukan Pendidikan yang Manusiawi. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Cet. I.
Kembali
-------. (2009). Pendidikan Karakter: Grand Design dan Nilai-nilai Target. Yogyakarta: UNY Press. 2
