winarno999blog DAFTAR ISI, ISI, PENDIDIKAN, SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 7 AGUSTUS 2017 | WINARNO, S.E.
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 RPP SMK Terbaru Revisi 2017 merujuk kepada RPP di jenjang SMK hasil Revisi Terbaru pada tahun 2017. Hemat saya, RPP SMK Terbaru Revisi 2017 tidak akan lepas dari panduan penyusunan RPP bagi guru SMK berdasarkan dokumen pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 tahun 2017. Uraian terkait RPP SMK Terbaru Revisi 2017 di bawah ini merujuk pada bahan diklat Penyegaran Instruktur Nasional / Instruktur Propinsi Kurikulum 2013 tahun 2017 yang diselenggarakan bulan April 2017 yang lalu.
RPP K2013 SMK Revisi 2017
Konsep RPP SMK Terbaru Revisi 2017 RPP SMK Terbaru Revisi 2017 tetap merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) seperti konsep sebelumnya yang merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih, yang dilaksanakan di kelas teori, kelas praktik dan/atau dunia kerja. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 seharusnya menerapkan prinsip‑prinsip pedagogis secara tertulis untuk direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang efektif dalam mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dan tidak kalah pentingnya juga perlu diingat bahwa RPP disusun agar proses pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Prinsip Penyusunan RPP SMK Terbaru Revisi 2017 Penyusunan RPP SMK Terbaru Revisi 2017 harus juga memperhatikan prinsip‑prinsip sebagai berikut: (a) Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik; (b) partisipasi aktif peserta didik; (c) berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian; (d) pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan; (e) pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi; (f) penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar; (g) mengakomodasi pembelajaran tematik‑terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya; (h) penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi; (i) pembelajaran mata pelajaran umum harus mendukung pencapaian kompetensi keahlian kejuruan.
Format dan Komponen RPP SMK Terbaru Revisi 2017 RPP SMK Terbaru Revisi 2017 sesuai dengan Panduan Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Revisi Terbaru disusun dengan menggunakan format seperti tampak pada ilustrasi di bawah.
rpp smk terbaru revisi 2017
Komponen RPP yang seharusnya tercantum dalam RPP meliputi: Bagian Identitas RPP
Identitas Sekolah Kompetensi Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi waktu
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Model dan Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Media, Alat dan Sumber Belajar Penilaian Pembelajaran
Komponen‑komponen RPP SMK Terbaru Revisi 2017 dimulai pada bagian identitas diisi secara langsun. Kompetensi Inti Kompetensi Dasar KI‑KD disalin dari dokumen KI‑KD yang resmi dirilis. Komponen selanjutnya dihasilkan dari analisis – analisis.
Rambu-rambu Penyusunan RPP SMK Terbaru Revisi 2017 No.
1.
Komponen
Keterangan
Identitas Sekolah
Diisi nama satuan pendidikan.
Kompetensi Keahlian
Diisi dengan Kompetensi Keahlian tempat; mata pelajaran tersebut diajarkan
Mata Pelajaran Kelas/Semester
Diisi nama Mata Pelajaran, seperti tertera pada Struktur Kurikulum
Tahun Pelajaran
Diisi kelas dan semester; ganjil/genap. Diisi dengan tahun pelajaran yang sedang berlangsung
2.
Alokasi waktu
Diisi jumlah jam pelajaran hasil analisis program semester.
3.
Kompetensi Inti
Disalin dari Kompetensi Inti yang tertuang pada Lampiran Permendikbud Nomor ……. tentang Kurikulum SMK 2013 untuk KI pengetahuan dan KI keterampilan.
4.
Kompetensi Dasar
KD disalin dari Lampiran Permendikbud Nomor ……. tentang Kurikulum SMK dan SK Dirjen Nomor ……….tentang Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Program Keahlian (C2) dan Kompetensi Keahlian (C3) SMK/MAK. Rumusan KD dituliskan untuk KD dari pengetahuan dan KD dari keterampilan.
5.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dirumuskan sesuai kaidah pengembangan IPK KD Contoh IPK KD Pengetahuan 3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah informasi
Berdasarkan dimensi pengetahuan dan proses kognitif, maka IPK dari KD pengetahuan di atas sebagai berikut: Menjelaskan simbul yang digunakan pada komunikasi daring online; Menjelaskan pengertian komunikasi daring online; Mendeskripsikan jenis‑jenis komunikasi daring online; Menentukan teknik komunikasi daring online yang akan digunakan sesuai jenis alat yang disediakan Contoh IPK KD Keterampilan 4.2 Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online ..
Berdasarkan KD 4.2 tersebut, kata “menyajikan” adalah dimensi keterampilan konkret pada gradasi minimal P1 = level keterampilan konkret imitasi. Berdasarkan analisis tersebut, maka IPK nya adalah: Melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh. Mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas
6.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan tujuan pembelajaran. Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan tujuan pembelajarannya yaitu: Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring online sesuai dengan buku teks secara santun. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan 4 simbul yang digunakan pada pengelolaan informasi digital daring online sesuai dengan buku teks secara santun. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri.
7.
Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan materi pembelajaran Berdasarkancontoh tujuan pembelajaran diatas maka materi pembelajarannya adalah: Pengertian komunikasi daring online Simbol pada digital daring online Jenis komunikasi daring online Kebutuhan pokok fasilitas komunikasi daring online Cara melakukan komunikasi daring online Materi yang dikembangkan termasuk materi pengayaan (dapat dikembangkan berdasarkan buku siswa, referensi lain), materi yang terintegrasi dengan muatan lokal, dan materi yang diintegrasikan pada kegiatan ekstrakurikuler.
8.
Model dan Metode Pembelajaran
9.
Kegiatan Pembelajaran
Diisi dengan model pembelajaran yang sesuai dengan KD dan IPK (lihat konsep Pemahaman Proses Pembelajaran: Tabel Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran dan pendekatan (proses berfikir dan bertindak sainitifik ). Diisi mengacu sintaks model pembelajaran yang ditetapkan. Langkah‑langkah kegiatan pembelajaran diorganisasikan menjadi kegiatan yang terdiri atas:
Kegiatan Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan guru: 1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan. 2. Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari. 3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan. 4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti Diisi dengan kegiatan siswa dan guru, dapat mengikuti urutan sintaks model belajar yang dipadukan dengan pendekatan (proses berfikir dan bertindak) sainitifik (hasil analisis pemaduan model tugas sesi 3). Kegiatan 5M tersebut tidak harus terjadi sekaligus pada satu kali pertemuan, tetapi disesuaikan dengan karakteristik materi yang sedang dibahas. Catatan: sintaksis (langkah‑langkah) model pembelajaran dan langkah pendekatan (proses berfikir dan bertindak) sainitifik (5M) dapat menggunakan hasil penataan dari format perancah.
Kegiatan Penutup Kegiatan penutup meliputi antara lain: 1. membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). 4. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
11.
Media, Alat, dan Sumber Belajar
Diisi dengan:
Sarana, alat bantu dan bahan yang digunakan pada proses pembelajaran di setiap RPP. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan untuk setiap pertemuan sesuai dengan tuntutan KD. Sumber belajar ditulis sesuai ketentuan penulisan literatur/referensi. Contoh:
KD
KD 3.2 menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
Media/Alat , Bahan, dan Sumber Belajar Media: LCD ProjectorAlat/bahan: Fasilitas komunikasi daring dan jaringan internet
KD 4.2 Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online..
Sumber belajar: buku teks pembelajaran, buku referensi lain
11
Penilaian (KD 3 dan KD 4)
Diisi dengan hasil analisis teknik dan instrumen penilaian (hasil pembelajaran sesi sebelumnya). Contoh: KD
Teknik Penilaian
Instrumen
KD 3.2 menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
Tes Tertulis Penugasan
Soal tes tertulis Lembar tugas dan Lembar penilaian tugas
KD 4.2
Tes praktik/ unjuk kerja
Lembar soal praktik dan Lembar observasi unjuk kerja
Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online..
Diisi dengan program remedial dan pengayaan. Peniaian Sikap
Dibuatkan jurnal harian tentang kejadian istimewa yang dilakukan oleh siswa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung. Contoh: Jurnal Penilaian Sikap:
Hari/Tanggal: No.
Nama
Uraian Kejadian Istimewa
Rencana Tindakan/Pembinaan
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 RPP Keterampilan Abad 21 RPP SMK Terbaru Revisi 2017 seharusnya merupakan RPP Keterampilan Abad 21 . Keterampilan Abad 21 adalah keterampilan‑keterampilan yang diperlukan untuk hidup dan sukses di abad 21 ini. Keterampilan Abad 21 secara singkat bisa mudah kita ingat dengan istilah 4C2L. Keterampilan Abad 21 tersebut ialah Critical Thinking, Creatif Thinking, Collaborating dan Communicating dan Life Skill serta iteracy. Ilustrasi berikut menunjukkan elemen‑elemen keterampilan abad 21 yang menjadi tanggung awab kita untuk menumbuh kembangkan pada diri setiap peserta didik.
Keterampilan Abad 21
Elemen‑elemen keterampilan abad 21 umumnya sudah diadopsi dalam Standar Kompetensi Lulusan SMK. Karena itu semua elemen keterampilan abad 21 telah digunakan sebagai pertimbangan RPP SMK Terbaru Revisi 2017 . RPP SMK Terbaru Revisi 2017 memang sebenarnya dirancang untuk membekali peserta didik dengan keterampilan abad 21. Dalam konteks ini, tidak peduli kurikulumnya apakah kurikulum 2006 ataupun kurikulum 2013 RPP yang dibuat seharusnya memfasilitasi pembelajaran keterampilan abad 21. RPP SMK Terbaru Revisi 2017 yang didesain dengan cermat dan konsisten, memperhatikan prinsip‑ prinsip pembelajaran, menerapkan model‑model pembelajaran yang disarankan discovery learning, inquiry learning, problem based learning, problem solving learning, project based learning, production based training dapat dinyatakan telah memiliki ciri RPP SMK yang menyiapkan Pembelajaran Keterampilan Abad 21. RPP SMK Terbaru Revisi 2017 atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan hasil Analisis SKL KI KD, Analisis Materi Pembelajaran, Analisis Penerapan Model Pembelajaran dan kegiatan belajar dan Analisis Penilaian yang lakukan dengan cermat dan konsisten pada dasarnya telah membentuk RPP yang bermutu tinggi. Ada yang mengistilahkan RPP Keterampilan Abad 21 atau RPP Abad 21.
Ciri-ciri RPP SMK Terbaru Revisi 2017 RPP Keterampilan Abad 21 RPP SMK Terbaru Revisi 2017 disusun berpusat pada peserta didik Setiap peserta didik adalah pribadi yang unik yang berbeda semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kecerdasan, gaya belajar, daya inovasi dan kemandirian dll. Semua karakteristik peserta didik telah diidentifikasi dan digunakan dalam rangka menyusun RPP SMK Terbaru Revisi 2017. Implementasi dalam RPP dapat berupa:
pendidik menyediakan macam‑macam media pembelajaran yang berbeda pada materi ajar yang sama pendidik menyediakan macam‑macam bentuk aktifitas belajar pendidik secara kreatif menggunakan strategi melibatkan peserta didik dalam aktifitas pembelajaran pendidik memfasilitasi tumbuhnya inovasi, kreatifitas dan kemandirian
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 mendorong pengembangan budaya membaca dan menulis di dalam RPP telah direncanakan agar peserta didik melaksanakan kegiatan membaca pendidik memberikan tuntunan mengutip sumber bacaan yag diacu pendidik memberi kesempatan peserta didik berekspresi dalam karya tulis yang berbeda pendidik memfasilitasi media penempatan hasil kegiatan baca tulis
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 memuat rancangan pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan dan remedial umpan balik positif penguatan pengayaan remedial
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 memastikan keterkaitan dan keterpaduan KD, indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, sumber belajar, penilaian menerapkan Analisis SKL KI KD menerapkan Analisis Materi Pembelajaran menerapkan Analisis Penerapan Model Pembelajaran menerapkan Analisis Penilaian
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 memfasilitasi tumbuhnya partisipasi aktif peserta didik Partisipasi aktif peserta didik perlu ditumbuhkembangkan, untuk itu pendidik perlu menyediakan waktu, perhatian dan strategi yang tepat melibatkan siswa dalam proses belajar. 1. menerapkan pendekatan saintifik melalui kegiatan 5M 2. menerapkan pembelajaran kooperatif & kolaboratif 3. menyediakan waktu untuk berinteraksi 4. menerapkan pengelolaan kelas yang tepat
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 memfasilitasi penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis dan efektif sesuai situasi dan kondisi 1. menerapkan penggunaan laptop, hp android, lcd proyektor sebagai alat bantu pembelajaran 2. menerapkan fasilitas internet dan penggunaan Web 2.0 tools 3. atau penggunaan fasilitas intranet terbatas di lingkungan kelas / sekolah / lab menggunakan laptop, PC atau server sekolah.
