PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR DINAS PENDIDIKAN UPT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 BLITAR Jl. Kenari No. 30 Telp./Fax (0342) 801947 Blitar 66134 NSS: 32.1.05.65.03.001 NIS: 403010 Website: www.smkn1blitar.com Email: Email:
[email protected]
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: SMK Negeri 1 Blitar
Kompetensi Keahlian
: Teknik Elektronika Industri
Mata Pelajaran
: Sensor dan Aktuator
Kelas/Semester
: XI TEI / Satu (Ganjil)
Materi Pokok
: Memahami besaran sinyal ukur dari beberapa sensor.
Alokasi Waktu
: 12 x 45 menit ( 3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI) KI-1 KI-2
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya disipli n, tanggung jawab, peduli : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3
: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak abstr ak terkait : Mengolah, menalar, dan menyaji dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
KI-4
B. Kompetensi Dasar (KD) 1.1
1.2 1.3 2.1
Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objek-tif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertang-gung jawab; ter-buka; kritis; krea-tif; inovatif dan
2.2 3.2. 4.2
peduli lingkungan) dalam aktivi-tas sehari-hari se-bagai wujud im-plementasi sikap s ikap dalam melakukan perco-baan dan berdiskusi. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. Memahami besaran sinyal ukur dari beberapa sensor. Menerapkan besaran sinyal ukur dari beberapa sensor.
C. Indikator 1.1.1 Mensyukuri nikmat Tuhan atas ilmu tentang sensor dan aktuator. 1.1.2 Memelihara aplikasi ilmu sensor dan aktuator atas ata s nikmat Tuhan Yang Maha Esa. 1.1.3 Menerapkan ilmu sensor dan aktuator dalam kehidupan sehari-hari. 2.1.1 Siswa memiliki sikap jujur, teliti, dan dan peduli lingkungan dalam kehidupan seharihari. 2.2.1 Siswa memiliki toleransi dalam bekerjasama maupun individu di di dalam aktivitas sehari-hari. 3.2.1 Memahami besaran alat ukur ukur untuk sinyal output beberapa sensor. 3.2.2 Melakukan pengukuran pada output beberapa sensor yang yang belm belm dirangkai. dirangkai. 4.2.1 Mengukur besaran sinyal ukur beberapa sensor pada rangkaian peralatan mekanik dan elektrik sederhana. 4.2.2 Melakukan modifikasi beberapa beberapa sensor dari hasil analisis pengukuran pengukuran sinyal output output 4.2.3 Memahami prinsip kerja dari beberapa sensor. 4.2.4 Mengukur macam- macam sensor cahaya, suhu D. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran 1.1.1 Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap kebesaran ciptaan-Nya. Sesuai pada lembar penilaian pada LP1: Pengamatan Sikap 1.1.2 Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat memelihara ilmu sensor dan aktuator atas nikmat Tuhan yang maha Esa. Sesuai pada lembar penilaia n pada LP1 1.1.3 Setelah diberi penjelasan oleh guru tentang pelajaran sensor dan aktuator siswa dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk prototype maupun langsung dan memilki rasa keingintahu-an yang tinggi Sesuai pada lembar penilaian pada LP1 2.1.1 Setelah diberi penjelasan oleh oleh guru tentang sensor dan aktuator siswa dapat menunjukkan sikap jujur. Sesuai dengan LP2 2.2.1 Setelah diberikan tugas oleh guru tentang sensor dan aktuator aktuator siswa memiliki sikap toleransi dalam bekerjasama maupun individu di dalam aktivitas sehari-hari. Sesuai dengan LP2 3.1.1 Setelah mendengarkan mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat memahami symbol-simbol symbol-simbol gambar beberapa sensor. Sesuai dengan LP3 3.1.2 Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, guru, siswa dapat memahami fungsi dari beberapa sensor dan mampu menerapkannya dalam bentuk prototype. Sesuai dengan LP3 4.1.1 Setelah mengetahui dasar-dasar sensor, siswa dapat memahami memahami sifat-sifat beberapa sensor dan mampu menerapkannya dalam bentuk prototype. Sesuai dengan LP3
4.1.2 4.1.3
4.1.4
Setelah mengetahui datasheet dari dari beberapa sensor siswa dapat menentukan karakteristik beberapa sensor. Sesuai dengan LP3 Setelah mengetahuai dan memahami datasheet dari beberapa sensor, siswa dapat memahami prinsip kerja dari beberapa sensor dan dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Sesuai dengan LP3 Setelah mengetahui dan memahami data sheet dari beberapa sensor cahaya cahaya dan thermal , siswa dapat mengukur, mengamati nilai suatu hambatan maupun tegangan menggunakan multitester.
E. Materi Pembelajaran
3.1 Memahami gambar symbol,dan fungsi fungsi beberapa sensor.
Memahami Symbol-simbol gambar beberapa sensor. Gambar symbol, karakteristik sensor yang bersifat: mekanis, elektris, thermis, radiasi. Klasifikasi/kategori sensor ditinjau dari pencatuannya Fisika, Kimia dan Biologi.. Memahami Prinsip kerja dari beberapa sensor.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pendekatan : pendekatan Saintifik 2. Model
: Model pembelajaran kooperatif.
3. Metode
: Ceramah, diskusi dan tanya jawab.
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
: PowerPoint
2. Alat/Bahan
:
Computer LCD Alat
/ Proyektor
tulis, White Board
Multitester,
3. Sumber Belajar
sensor LDR, sensor LDR, NTC dsb. dsb. :
Internet Silabus. Modul
Guru Pembelajar Rangkaian Elektronika Sensor dan aktuator.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran
Pertemuan Pertama
: 180 menit
Kegiatan
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Uraian
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. (Fase-1) b. Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia raya dan mengucapkan pancasila bersama-sama.(Fase-1) c. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, motivasi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. (Fase-1) d. Guru mengecek pemahaman awal siswa dengan mengajukan pertanyaan secara komunikatif dan mengaitkan dengan materi Sensor: - Penerapan sensor dalam kehidupan sehari-hari yang digunakan pada barang elektronik. Contoh : handpone (sensor proximity). (Fase-1) a. Guru menyampaiakan materi (pengertian, perbedaan, dan kesamaan sensor, tranduser, dan aktuator). (Fase-2) b. Guru menyampaikan materi tentang jenis-jenis sensor, tranduser, aktuator serta menjelaskan syarat dan klasifikasi sensor dan tranduser.( Fase-2) c. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok. ( Fase-3) d. Guru memberikan tugas diskusi (kelompok) berupa rangkuman pengertian, persyaratan sensor dan tranduser kepada masing-masing kelompok.( Fase-3) e. Guru meminta salah satu kelompok mengkomunikasikan hasil pekerjaannya. Kelompok yang lain diminta unutk tetap tenang dan menghargai kelompok yang sedang presentasi kedepan.). (Fase-4) f. Guru meminta kelompok lainnya untuk menanggapi presentasi temanya. (Fase-5) g. Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang materi yang telah di sampaikan dan materi yang belum dimengerti.(Fase-6) a. Guru menyampaikan kesimpulan materi yang telah di pelajari kepada siswa.( pengertian,jenis, persyaratan, dan klasifikasi sensor, tranduser serta actuator ). (Fase-6) b. Guru memberikan tugas individu berupa soal kepa da siswa (Pekerjaan Rumah). (Fase-6) c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya. (Fase-6) d. Guru mengakhiri pertemuan dan mengucapkan mengucapkan
Alokasi Waktu
(±) 15 Menit
(±) 150 Menit
(±) 15 Menit
salam. (Fase-6)
Pertemun kedua kedua : 180 menit Kegiatan
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Uraian
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. (Fase-1) b. Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia raya dan mengucapkan pancasila bersama-sama. (Fase-1) c. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, motivasi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. (Fase-1) d. Guru mengulang sekilas materi yang telah disampaikan pada pertemuan minggu kemarin. (Fase-1) e. Guru menanyakan kembali tentang materi minggu kemarin yang belum di pahami. (Fase-1) a. Guru menyampaikan materi pengertian, prinsip kerja, dan contoh sensor(kimia, fisika dan biologi). (Fase-2) b. Guru menyampaikan materi tentang jenis-jenis sensor fisika (mekanis, thermal, dan optic). (Fase- 2) c. Guru menjelaskan pengertian, jenis-jenis, dan prinsip kerja sensor aktif dan pasif. (Fase-2) d. Guru menjelaskan jenis-jenis klasifikasi komponen sensor aktif dan pasif. (Fase-2) e. Guru memberikan tugas merangkum kepada siswa.(Fase-3) f. Guru menunjuk beberapa siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah di pelajari. (Fase-4) g. Guru memberikan tugas tambahan untuk dikerjakan dirumah (Fase-5) a. Guru menyampaikan kesimpulan materi yang telah di pelajari kepada siswa (klasifikasi sensor kimia, fisika, biologi dan klasifikasi beberapa sensor aktif dan pasif). (Fase-6) b. Guru memberikan tugas individu berupa soal kepa da siswa (Pekerjaan Rumah).(Fase-6) c. Guru menginformasikan tentang materi yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya.(Fase-6) d. Guru mengakhiri mengakhiri pertemuan dan mengucapkan mengucapkan salam. (Fase-6)
Alokasi Waktu
(±) 15 Menit
(±) 150 Menit
(±) 15 Menit
I. Penilaian Hasil Belajar
1.1.1 Mensyukuri nikmat Tuhan atas ilmu tentang sensor dan aktuator 1.1.2 Memelihara aplikasi ilmu sensor dan aktuator atas nikmat Tuhan Yang Maha Esa. 1.1.3 Menerapkan ilmu sensor dan aktuator dalam kehidupan seharihari.
LP KI 1 Penilaian Sikap
Kunci Lembar Penilaian Rubrik LP KI 1
2.1.1 Siswa memiliki sikap jujur, teliti, dan peduli lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.
LP KI 2 Penilaian Sosial
Rubrik LP KI 2
3.1.1 Memahami symbol-simbol gambar beberapa sensor. 3.1.2 Memahami fungsi fungsi dari beberapa sensor. 4.1.1 Memahami sifat-sifat beberapa sensor. 4.1.2 Menentukan karakteristik beberapa sensor. 4.1.3 Memahami prinsip prinsip kerja kerja dari beberapa sensor.
LP KI 3 Tes Tulis Soal No. 1,2,3,4,5
Kunci LP KI 3
4.1.4 Mengukur besarnya hambatan hambatan pada sensor cahaya(LDR,Photo dioda), sensor suhu (NTC, PTC)
LP KI 3 Tes Tulis Soal No. 1,2,3,4,5
Rubrik LP KI 4
Indikator
LP dan Butir Soal
2.2.1 Siswa memiliki toleransi dalam bekerjasama maupun individu di dalam aktivitas sehari-hari.
1. Penilaian Sikap dan dan Sosial Sosial Nama Sekolah Sekolah : SMK Negeri 1 Blitar Blitar Kelas/Semester : XI / 1 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
ASPEK YANG DINILAI NO
NAMA SISWA
Memelihara Lingkungan
Syukur
1
2
3
1
2
3
Rasa Ingin Tahu
Hati-Hati
1
2
3
1
2
3
Jujur
1
2
Teliti
3
1
2
Toleransi
3
1
2
SKOR TOTAL
Aktif
3
1
2
3
1 2 3 4 N
Rubrik Penilaian Sikap ( LP KI 1 & 2) No.
Aspek yang Dinilai
Skor
3
1
Mensyukuri nikmat tuhan terhadap ilmu tentang Sensor dan Aktuator
2
1
3
2
Memelihara lingkungan atas nikmat Tuhan yang maha Esa
2
1
3 3
Siswa memiliki sifat hati-hati dalam menggambar konstruksi bangunan 2
Rubrik 1. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap bidang ilmu pengetahuan Sensor dan aktuator terhadap manfaat yang dapat diterapkan untuk kehidupan manusia yang lebih sejahtera.
2. belum 2. belum secara eksplisit menunjukkan menunjukkan ekspresi kekaguman atau ucapan syukur, namun menaruh minat terhadap bidang pengetahuan Sensor dan aktuator, serta dapat dimanfaatkan atau diterapkan untuk kehidupan manusia yang lebih sejahtera. 3. belum belum menunjukkan ekspresi kekaguman, kekaguman, atau menaruh minat terhadap bidang konstruksi bangunan terhadap manfaat manfaat yang dapat diterapkan untuk kehidupan manusia yang lebih sejahtera 1.secara 1. secara eksplisit menunjukkan menunjukkan sikap untuk memelihara lingkungan atas nikmat Tuhan YME dan diterapkan dalam kehidupan seharihari 2.secara 2. secara insplisit menunjukkan sikap untuk memelihara lingkungan atas nikmat Tuhan YME 3. belum belum menunjukkan menunjukkan sikap untuk memelihara lingkungan lingkun gan atas nikmat Tuhan YME. 1. secara eksplisit eksplisi t sering menunjukkan sikap hati-hati dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 2. secara eksplisit eksplisi t kadang-kadang menunjukkan sikap hati-hati dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
1
3
2 4
Rasa Ingin tahu
1
3 5
Jujur
2 1 3
6
Ketelitian
2 1 3
7
Toleransi Sesama Anggota
2 1 3
8
Aktif
2 1
3. secara eksplisit jarang menunjukkan menunjukkan sikap hati-hati dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 1. menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok 2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 3. tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat 1. sangat jujur dalam mengerjakan setiap tugas baik individu maupun maupun kelompok 2. jujur dalam mengerjakan mengerjakan setiap tugas baik individu maupun kelompok 3. tidak jujur dalam mengerjakan setiap tugas baik individu maupun maupun kelompok 1. sangat teliti dalam mengerjakan setiap tugas baik individu maupun maupun kelompok 2. teliti dalam mengerjakan setiap tugas baik individu maupun kelompok 3. tidak teliti dalam mengerjakan setiap tugas baik individu maupun maupun kelompok 1. sangat toleransi dalam mengerjakan setiap tugas baik sesama individu maupun kelompok 2. toleransi dalam mengerjakan setiap tugas baik sesama individu maupun kelompok 3. tidak toleransi dalam mengerjakan setiap tugas baik sesama individu maupun kelompok 1. sangat aktif dalam mengerjakan setiap tugas baik individu maupun maupun kelompok 2. aktif dalam mengerjakan setiap tugas baik individu maupun kelompok 3. tidak aktif dalam mengerjakan setiap tugas baik individu maupun maupun kelompok
2. Penilaian Pengetahuan Pengetahuan A. Soal Essay
Petunjuk:
-
Berdoalah sebelum mengerjakan soal. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan. Selesaikan soal berikut dengan baik dan benar.
1. Dari gambar dibawah ini dimana letak sensornya!
2. 3. 4. 5.
Sebutkan dan jelaskan persyaratan umum sensor dan tranduser apa yang perlu diperhatikan? Jelaskan Pengertian dari sensor kimia, fisika, dan biologi! Jelaskan secara umum berdasarkan fungsi dan penggunaanya sensor fisika! Jelaskan dan berikan contoh klasifikasi tranduser menurut William D.C!
B. Kunci jawaban LP 3: penilaian Pengetahuan 1. Lima Panca indra: Indra perasa Indra penglihatan Indra pendengaran Indra peraba Indra penciuman
2. Sebutkan dan jelaskan jelaskan persyaratan umum sensor sensor dan tranduser apa yang perlu diperhatikan? diperhatikan?
: Sensor yang menghasilkan menghasilkan sinyal keluaran yang berubah secara kontinyusebagaitanggapan (response) terhadap masukan yang berubah secara secara kontinyu. Sensitivitas : Sensitivitas akan menuntukkan menuntukkan seberapa jauh kepekaan sensor terhadapkuantitas terhadapkuantitas yang diukur. Tanggapan Waktu : Tanggapan waktu pada sensor menunjukkan seberapa cepat tanggapannya terhadap perubahan masukan. 3. Jelaskan Pengertian dari sensor kimia, fisika, dan biologi! Sensor Kimia : Sensor Sensor yang mendeteksi mendeteksi jumlah suatu zat kimia dengan cara mengubah besaran kimia kimia menjadi besaran besaran listrik. Biasanya Biasanya melibatkan melibatkan beberapa beberapa reaksi kimia. Sensor Fisika : sensor yang mendeteksi mendeteksi suatu besaran berdasarkan berdasarkan hukum-hukum fisika. Sensor Biologi : Sebagai suatu perangkat sensor yang menggabungkan senyawa biologi dengan suatu tranduser. Linearitas
4. Jelaskan secara umum berdasarkan fungsi dan penggunaanya sensor fisika! penggunaa nggunaannya nnya sensor dapat dikelompokan Secara umum berdasarkan fungsi dan dan pe menjadi 3 bagian yaitu:
1. Sensor thermal adalah sensor yang digunakan untuk mendeteksi gejala perubahan panas/temperature/suhu panas/temperature/suhu pada pada suatu dimensi dimensi benda atau atau dimensi ruang tertentu. 2. Sensor mekanis adalah sensor yang mendeteksi perubahan gerak mekanis, seperti perpindahan atau atau pergeseran pergeseran atau posisi, gerak gerak lurus dan dan melingkar, tekanan, tekanan, aliran, aliran, level dsb. 3. Sensor optic atau cahaya adalah sensor yang mendeteksi perubahan cahaya dari sumber cahaya, pantulan cahaya ataupun bias cahaya yang mengernai benda atau ruangan. 5. Jelaskan dan berikan contoh klasifikasi tranduser menurut William D.C! 1. Self generating transduser adalah transduser yang hanya memerlukan satu sumber energi. Contoh: piezo electric, termocouple, photovoltatic, termistor, dsb. 2. External power transduser adalah transduser yang memerlukan sejumlah energi dari luar untuk menghasilkan suatu keluaran. Contoh: RTD (resistance thermal detector), Starin gauge, LVDT .
Rubrik Penilaian Pengetahuan (LP KI 3)
No. Soal
1
2
3
Rubrik penilaian a. Jika peserta didik dapat menyebutkan lima panca indera dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan, skor 10 b. Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 jawaban sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan, skor 8. c. Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 jawaban sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan, skor 6. d. Jika peserta didik dapat dapat menyebutkan 2 jawaban sesuai sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan, skor 4 e. Jika peserta didik dapat menyebutkan menyebutkan 1 jawaban sesuai sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan, skor 2 c. Jika peserta didik tidak menjawab soal, skor 0. a. Jika peserta didik dapat menjawab soal persyaratan umum sensor dan tranduser,dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan, skor skor 24 Setiap jawaban dan penjelasannya masing – masing masing benar skor 8 Setiap jawaban tanpa disertai penjelasan (hanya menyebutkan) skor 4 b. Jika peserta didik hanya dapat menjawab 2 soal dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan skor 16 c. Jika peserta didik hanya dapat menjawab 1 soal dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan skor 8 d. Jika peserta didik hanya dapat menyebutkan ketiga jawaban tanpa penjelasan dengan dengan benar benar sesuai kunci kunci jawaban LP 3: pengetahuan pengetahuan skor 8 e. Jikapeserta didik tidak menjawab soal, skor 0 a. Jika peserta didik dapat menjawab soal pengertian sensor kimia, fisika, biologi, dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan, skor skor 24 Setiap jawaban dan penjelasannya masing – masing masing benar skor 8 Setiap jawaban tanpa disertai penjelasan (hanya menyebutkan) skor 4 b. Jika peserta didik hanya dapat menjawab 2 soal dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan skor 16
Skor
10
24
24
c. Jika peserta didik hanya dapat menjawab 1 soal dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan skor 8 d. Jika peserta didik hanya dapat menyebutkan ketiga jawaban tanpa penjelasan dengan dengan benar benar sesuai kunci kunci jawaban LP LP 2: pengetahuan pengetahuan skor 8 e. Jikapeserta didik tidak menjawab soal, skor 0
4
5
a. Jika peserta didik dapat menjawab soal soal fungsi dan penggunaan sensor fisika dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan, skor 24 Setiap jawaban dan penjelasannya masing – masing masing benar skor 8 Setiap jawaban tanpa disertai penjelasan (hanya menyebutkan) skor 4 b. Jika peserta didik hanya dapat menjawab 2 soal dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan skor 16 c. Jika peserta didik hanya dapat menjawab 1 soal dengan lengkap dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: pengetahuan skor 8 d. Jika peserta didik hanya dapat menyebutkan ketiga jawaban tanpa penjelasan dengan dengan benar benar sesuai kunci kunci jawaban LP 3: pengetahuan pengetahuan skor 8 e. Jikapeserta didik tidak menjawab soal, skor 0 a. Jika peserta didik dapat menjawab soal tentang klasifikasi tranduser dengan baik dan benar sesuai kunci jawaban LP 3: Pengetahuan, Pengetahuan, skor 18 Masing-masing jawaban benar dan sesuai dengan LP 2: pengetahuan skor skor 9 Jika jawaban tanpa penjelasan masing-masing masing-masin g benar dan sesuai dengan LP 3: pengetahuan skor 4,5 b. Jika peserta didik dapat menyebutkan 1 jawaban disertai penjelasannya sesuai dengan kunci jawaban LP 3: pengetahuan skor 9 c. Jika pesrta didik hanya menyebutkan 2 jawaban tanpa disertai dengan penjelasannya sesuai dengan dengan kunci jawaban jawaban LP 3: pengetahuan pengetahuan skor skor 9 d. Jika pesrta didik hanya menyebutkan 1 jawaban tanpa disertai dengan penjelasannya sesuai dengan dengan kunci jawaban jawaban LP 3: pengetahuan pengetahuan skor skor 4,5 e. Jikapeserta didik tidak menjawab soal, skor 0
Jumlah skor
Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik (A)
: apabila memperoleh memperoleh skor 85 - 100
Baik
(B)
: apabila memperoleh memperoleh skor 75-84
Cukup Baik (C)
: apabila memperoleh memperoleh skor 60-74
Kurang Baik (D)
: apabila memperoleh memperoleh skor <60
Nilai Akhir = Jumlah Total Skor Tiap Tiap Butir Soal
24
18
100
3. Jobsheet Keterampilan (LP KI 4) No.
Nama Siswa
Nama Komponen
CAHAYA
SUHU G
L
A
NI E
NI
A
N E
R G
b
o et
M
mi
O
A
N
A P N
ts n
S R
D
ki
A G
T
ne o
L
P
l
ir
S
p ka m o K
1. 2. 3. 4. 5. N.
Penilaian Keterampilan (LP KI 4)
(lembar Penilaian Hasil Kerja) Skor No.
Aspek Pengamatan
Keterangan 1
Menerapkan prosedur keselamatan kerja (K3) dengan benar dan baik
1
2
Memahami Memahami teori prinsip kerja dari dari sensor dengan benar
3
Mengetahui karakteristik dari sensor dengan benar dan baik baik
4
Mengkalaibrasi avo meter saat pertama kali maupun mengganti batas ukur
5
Menggambarkan symbol Komponen dengan benar dan baik baik
Keterangan : Berilah tanda ( √ ) pada kolom kolom penilaian Petunjuk Penyekoran : Baik Sekali
: Apabila memperoleh memperoleh skor 4
Cukup
: Apabila memperoleh memperoleh skor 3
Kurang
: Apabila memperoleh memperoleh skor 2
Tidak
: Apabila memperoleh memperoleh skor 1
2
3
4
k
ra
RUBRIK LP KI 4 : PENILAIAN KERJA(HASIL KERJA)
No
Aspek
1.
Menerapkan prosedur keselamatan kerja (K3) dengan benar dan baik
Skor/Keterangan 4 = jika langkah yang diterapkan bagus sesuai dengan prosedur keselamatan Kerja (K3) 3 = jika langkah yang diterapkan cukup sesuai dengan prosedur keselamatan Kerja (K3) 2 = jika langkah yang diterapkan kurang bagus sesuai dengan keselamatan Kerja (K3) 1 = jika langkah yang diterapkan tidak sesuai dengan prosedur keselamatan Kerja (K3)
2
Memahami Memahami teori prinsip prinsip kerja kerja dari dari 4 = jika peserta didik dapat memahami prinsip kerja dari sensor dengan benar sensor yang di ukur dengan baik dan benar 3 = jika peserta didik cukup baik memahami prinsip kerja dari sensor yang di ukur 2 = jika peserta didik kurang baik memahami prinsip kerja dari sensor yang di ukur 1 = jika peserta didik tidak memahami prinsip kerja dari sensor yang di ukur
3
Menggambarkan karakteristik dari 4 = jika peserta didik dapat Menggambarkan sensor dengan benar dan baik karakteristik dari sensor dengan baik dan benar. 3 = jika peserta didik cukup baik dalam menggambarkan karakteristik dari sensor dengan benar 2 = jika peserta didik kurang baik dalam menggambarkan karakteristik dari sensor dengan benar 1 = jika peserta didik tidak dapat dalam menggambarkan karakteristik dari sensor dengan benar
4
Mengkalibrasi avo meter saat 4 = jika peserta didik dengan baik mengkalibrasi alat pertama kali maupun mengganti mengganti ukur sampai pada angka nol sebelum mungukur batas ukur
hambatan maupun tegangan . 3 = jika peserta didik cukup baik mengkalibrasi alat ukur sampai pada angka nol sebelum mungukur hambatan maupun tegangan . 2 = jika peserta didik kurang baik mengkalibrasi alat ukur sampai pada angka nol sebelum mungukur hambatan maupun tegangan . 1 = jika peserta didik tidak dapat mengkalibrasi alat ukur sampai pada angka nol sebelum mungukur hambatan maupun tegangan . 5
Menggambarkan symbol 4 = jika peserta didik dapat Menggambarkan symbol Komponen dengan benar dan baik komponen dari sensor dengan baik dan benar. 3 = jika peserta didik cukup baik dalam menggambarkan Menggambarkan symbol komponen sensor dengan benar 2 = jika peserta didik kurang baik dalam menggambarkan Menggambarkan symbol komponen sensor dengan benar 1 = jika peserta didik tidak dapat dalam menggambarkan Menggambarkan symbol komponen sensor dengan benar
