RPP LENGKAP SMP KELAS 7 BAHASA INGGRIS SEMESTER I REVISI Q (III-VI) LENGKAP

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 201541
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
UNIVERSITAS CORDOVA INDONESIA 2014 - 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Satuan Pendidikan : SMP Al-Ikhlas TaliwangKelas/Semester : VII / IMata Pelajaran : Bahasa InggrisMateri : (Chapter III) Teks Lisan dan Tulis Nama Hari, Bulan, Angka dan Waktu.Alokasi waktu : 10 x 40 menit (5 X Pertemuan)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al-Ikhlas Taliwang
Kelas/Semester : VII / I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : (Chapter III) Teks Lisan dan Tulis Nama Hari, Bulan,
Angka dan Waktu.
Alokasi waktu : 10 x 40 menit (5 X Pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social danalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3 :Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak nyata.
KI4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No.
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa inggris sebagai bagasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar
1.1. 1 Mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris.
2.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksioanal denngan guru dan teman.

2.2.1 Bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok
2.2.2 Mengakui ketika membuat kesalahan
2.2.2 Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri
2.2.4 Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain
3.
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun.
3.3.1 Menentukan tujuan komunikatif teks
3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks
3.3.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
4.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun, dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3.1 Menanyakan hari, bulan, dan nama waktu secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima
4.3.2 Menyatakan hari, bulan dan nama waktu secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima
4.3.3 Menanyakan hari, bulan dan nama waktu secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima
4.3.4 Menyatakan hari, bulan dan nama waktu secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima

MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
JUNE 2014
Monday
Tuesday
Wednesday
Thrusday
Friday
Saturday
Sunday
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

MONTHS OF THE YEAR
JANUARY, FEBRUARY, MART, APRIL, MAY, JUNE, JULY, AUGUST, SEPTEMBER, OCTOBER, NOVEMBER, AND DECEMBER.

NUMBER
Cardinal Number b. Ordinal Number

TIMES

Metode Pembelajaran
Pendekatan :Pendekatan ilmiah
Model :Discovery Learning
Metode :Role play

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media
Nama-nama hari
Nama-nama bulan
Kalender

Alat
Realia benda, spidol warna, kertas buram dan plano, LCD

Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell.
Guru-guru dan siswa-siswa di sekolah
.
METODE DAN TEKNIK.
Pendekatan scientific ( Observing,questioning,associating,experimenting, networking)

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

Pertemuan I
Kegiatan Awal (5 menit)
Guru memberi salam (greeting);
Guru memeriksa kehadiran siswa;
Guru memberi motivasi
Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran
Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (70 menit)

SISWA
GURU
WAKTU

Mengamati (Observing)
10 menit
1.

2.

Mengamati gambar sebuah kalender

Mengamati nama-nama hari yang ada pada kalender.
Guru menempelkan/menayangkan sebuah kalender.

Guru menyuruh siswa untuk mendengarkan dan menirukan ucapan guru tentang hari

Menanyakan (Questioning)
20 menit
3.

4.

5.

6.

Melakukan tanya jawab atau interaksi dengan guru untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui atau ingin tahu.

Mengajukan pertanyaan tentang urutan nama hari/bulan yang ditayangkan.

Mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks, fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.

Mengajukan pertanyaan tentang cara mengucapkan nama hari dan bulan yang ada pada slide show.
Merespon dan menjawab pertanyaan siswa tentang hal-hal yang ingin diketahui.

Menjelaskan tentang urutan nama hari yang ada dalam tayangan.

Menjelaskan memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab atau merespon pertanyaan tersebut. Kemudian membantu menjawab pertanyaan siswa.

Menjelaskan tentang cara mengucapkan nama hari dan bulan.

Mencoba (Experimenting)
20 menit
7.

8.

9.

10.
Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan hari.

Mengidentifikasi struktur kalimat yang terdapat dalam teks dengan cara sederhana.

Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru.

Mengidentifikasi struktur teks berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru.
Meminta siswa mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan hari.

Meminta siswa mengidentifikasi struktur kalimat

Memberi pertanyaan pengarah kepada siswa untuk mengidentifikasi tujuan komunikatif teks.

Memberi pertanyaan pengarah kepada siswa untuk mengidentifikasi struktur teks.

Menalar (Associating)
10 menit
11.

12.

13.

Peserta didik membentuk kelompok (3 atau empat orang)

Setiap kelompok menerima sekumpulan kartu hari atau bulan, kemudian kartu dibagikan kepada anggota kelompok.

Setiap anggota kelompok mengurutkan nama hari atau bulan dengan benar.

Mengelompokkan siswa menjadi beberapa kelompok.

Membagikan kartu hari atau bulan kepada setiap kelompok serta menjelaskan cara mengerjakannya.

Memberi penjelasan cara mengurutkan hari atau bulan dan meminta siswa melakukan hal yang sama.

Mengkomunikasikan (Networking)
10 menit
14.

15.

16.
Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti nama-nama hari.

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapan nya diikuti nama-nama hari.

Mengucapkan nama-nama hari, bulan secara bergantian

Meminta siswa untuk menyebutkan ungkapan diikuti nama-nama hari.

Meminta tiap kelompok (wakil kelompok) untuk mempresentasikan hasil temuannya.

Memberikan perintah untuk mengucapkan nama-nama hari, bulan dengan benarsecara bergantian

Kegiatan Penutup (5 menit)
Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang baru saja dilakukan.
Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.

Pertemuan II.


SISWA
GURU
WAKTU

5 menit
1.

2.

Mengamati gambar sebuah kalender

Mengamati nama-nama bulan yang ada pada kalender.

Guru menempelkan/menayangkan sebuah kalender.

Guru menyuruh siswa untuk mendengarkan dan menirukan ucapan guru tentang bulan.

5 menit
3.

4.

5.

6.


Mengajukan pertanyaan tentang urutan nama hari/bulan yang ditayangkan.


Mengajukan pertanyaan tentang cara mengucapkan nama bulan yang ada pada slide show.


Menjelaskan tentang urutan nama hari yang ada dalam tayangan.


Menjelaskan tentang cara mengucapkan nama bulan.

10 menit
7.

8.

9.

10.
Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan bulan.




Meminta siswa mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan bulan.




10 menit
11.

12.

13.

Peserta didik membentuk kelompok (3 atau empat orang)

Setiap kelompok menerima sekumpulan kartu bulan, kemudian kartu dibagikan kepada anggota kelompok.

Setiap anggota kelompok mengurutkan nama bulan dengan benar.


Membagikan kartu bulan kepada setiap kelompok serta menjelaskan cara mengerjakannya.

Memberi penjelasan cara mengurutkan bulan dan meminta siswa melakukan hal yang sama.

5 menit
14.

15.

16.
Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti nama-nama bulan.

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapan nya diikuti nama-nama bulan

Mengucapkan nama-nama bulan secara bergantian

Meminta siswa untuk menyebutkan ungkapan diikuti nama-nama bulan.


Memberikan perintah untuk mengucapkan nama-nama bulan dengan benarsecara bergantian


Pertemuan III


SISWA
GURU
WAKTU

5 menit
1.

Mengamati gambar bilangan pokok (cardinal number)

Guru meminta siswa untuk mendengarkan dan menirukan ucapan guru tentang bilangan pokok (cardinal number)

20 menit
3.

4.

5.

6.


Mengajukan pertanyaan tentang angka.


Mengajukan pertanyaan tentang cara mengucapkan angka yang ada pada slide show.


Menjelaskan tentang angka yang ada dalam tayangan.


Menjelaskan tentang cara mengucapkan angka dalam bentuk bilangan pokok/cardinal number.

15 menit
7.

8.

9.

10.
Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan angka




Meminta siswa mengidentifikasi fungsi dan jenis angka dalam cardinal number




20 menit
11.

12.

Peserta didik membentuk kelompok (4 atau 5 orang)

Setiap kelompok menerima sekumpulan lembar kerja tentang angka.

Membagikan sekumpulan lembar kerja tentang angka kepada setiap kelompok serta menjelaskan cara mengerjakannya.

10 menit
13.

15.

16.
Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapan tentang cardinal number

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti cardinal number.

Mengucapkan nama-nama cardinal number secara bergantian

Meminta siswa untuk menyebutkan ungkapan diikuti nama-nama cardinal number.


Memberikan perintah untuk mengucapkan cardinal number dengan benar secara bergantian


Pertemuan IV


SISWA
GURU
WAKTU

10 menit
1.

Mengamati gambar bilangan urutan (ordinal number)

Guru meminta siswa untuk mendengarkan dan menirukan ucapan guru tentang bilangan ururan (ordinal number)

15 menit
3.

4.

5.

6.


Mengajukan pertanyaan tentang angka.


Mengajukan pertanyaan tentang cara mengucapkan angka yang ada pada slide show.


Menjelaskan tentang angka yang ada dalam tayangan.


Menjelaskan tentang cara mengucapkan angka dalam bentuk bilangan urutan/ordinal number.

20 menit
7.

8.

9.

10.
Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan angka




Meminta siswa mengidentifikasi fungsi dan jenis angka dalam ordinal number




15 menit
11.

12.


Setiap kelompok menerima sekumpulan lembar kerja tentang angka.

Membagikan sekumpulan lembar kerja tentang angka kepada setiap kelompok serta menjelaskan cara mengerjakannya.

10 menit
13.

15.

16.
Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapan tentang ordinal number

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti ordinal number.

Mengucapkan nama-nama ordinal number secara bergantian

Meminta siswa untuk menyebutkan ungkapan diikuti nama-nama ordinal number.


Memberikan perintah untuk mengucapkan ordinal number dengan benar secara bergantian


Pertemuan V


SISWA
GURU
WAKTU

10 menit
1.

Mengamati materi tentang waktu pada sebuah gambar dalam bentuk jam.
Guru meminta siswa untuk mendengarkan dan menirukan ucapan guru tentang waktu.

15 menit
2.

3.

4.

5.


Mengajukan pertanyaan tentang waktu.


Mengajukan pertanyaan tentang cara mengucapkan waktu yang ada pada slide show.


Menjelaskan tentang waktu yang ada dalam tayangan.


Menjelaskan tentang cara dalam mengucapkan waktu.

20 menit
6.

7.

8.

9.
Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang berhubungan dengan waktu




Meminta siswa mengidentifikasi fungsi dan jenis waktu




10 menit
10.

11.


Setiap kelompok menerima sekumpulan lembar kerja tentang waktu.

Membagikan sekumpulan lembar kerja tentang waktu kepada setiap kelompok serta menjelaskan cara mengerjakannya.

5 menit
12.

13.

14.
Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapan tentang waktu

Setiap anggota kelompok bergantian menyebutkan ungkapan-ungkapannya diikuti pengucapan jenis waktu.

Mengucapkan ungkapan yang menunjukkan waktu secara bergantian

Meminta siswa untuk menyebutkan ungkapan diikuti pengucapan jenis waktu.


Memberikan perintah untuk mengucapkan ungkapan yang menunjukkan waktu dengan benar secara bergantian.


Penilaian Hasil Pembelajaran
Instrumen Penilaian
Answer the following questions!
What day is today?
What day is tomorrow?
What date is today?
What is the second month of the year?
What month is after this month?

Penilaian Proses
Lembar Pengamatan Sikap
Aspek yang dinilai
Skor
Catatan

1
2
3

Sungguh-sungguh

Tanggung jawab

Peduli

Kerjasama

Rubrik Penilaian Sikap
Aspek
Deskripsi
Sungguh-sungguh
Sangat sungguh-sungguh
Kurang sungguh-sungguh
Tidak sungguh-sunguh
Tanggung jawab
Sangat tanggung jawab
Kurang tanggung jawab
Tidak tanggung jawab
Peduli
Sangat peduli
Kurang peduli
Tidak peduli
Kerjasama
Sangat kerjasama
Kurang kerajasama
Tidak kerjasama

Penilaian hasil
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen

tertulis
uraian
sda

Pedoman Penskoran
Aspek
Skor
Jawaban benar dengan tulisan benar
2
Jawaban benar dengan tulisan kurang benar
1.5
Jawaban salah dengan tulisan benar
1
Jawaban salah dengan tulisan salah
0.5
Tidak menjawab
0

MEDIA PEMBELAJARAN :
Gambar, Tanggalan, Laptop dan LCD

SUMBER BELAJAR :
Bahasa Inggris When English rings The bell. Dan Guru – guru di Sekolah.

PENILAIAN .
1. Kinerja ( praktik )
Menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks lisan dan tulis sesuai materi yang telah diberikan.
2. Observasi
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

Rubrik
1.Aspek Sikap
No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
Santun
5: selalu santun
4: sering santun
3: kadang-kadang santun
2: jarang santun
1: tidak pernah santun

2.
Tanggung jawab
5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab

3.
Peduli
5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli

4.
Sungguh-sungguh
5: selalu sunguh-sungguh
4: sering sunguh-sungguh
3: kadang-kadang sunguh-sungguh
2: jarang sunguh-sungguh
1: tidak pernah sunguh-sungguh

5.
Disiplin
5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin

6.
jujur
5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur

2. Aspek pengetahuan
No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
Pengucapan
5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2.
Intonasi
5 = Hampir sempurna

3.
Ketelitian
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4.
Pemahaman
5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2= kurang memahami
1 = tidak memahami

5.
Kelancaran
5 = sangat lancar
4 = lancar
3 = cukup lancar
2= kurang lancar
1 = tidak lancar

6
Pilihan Kata
5 = sangat variatif dan tepat
4 = variatif dan tepat
3 = cukup variatif dan tepat
2= kurang variatif dan tepat
1 = tidak variatif dan tepat

7
Struktur dan unsur bahasa
5= sangat tepat dan sesuai
4= tepat dan sesuai
3 = cukup tepat dan sesuai
2= kurang tepat dan sesuai
1 = tidak tepat dan sesuai

3. Aspek Tingkah Laku
No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
Melakukan tindak komunikasi yang tepat
5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Taliwang, 26 Oktober 2014

Kepala Sekolah SMP
SMPI AL-IKHLAS TALIWANG

JAJANG HARIS ANDI, SE.
NUPTK. 7152752654200003

Guru PPL

SOPAN HIDAYAT
NIM. 111 023

Dosen Pembimbing

EKO NOVIANTO, S,Pd.
NIP.

Guru Pamong

NURUL WAHYUNINGSIH P, S,Pd.
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Satuan Pendidikan : SMP Al-Ikhlas TaliwangKelas/Semester : VII / IMata Pelajaran : Bahasa InggrisMateri : (Chapter IV) Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati diriAlokasi waktu : 8 x 40 menit

Materi : (Chapter IV) Teks lisan dan tulis untuk
memaparkan jati diri
Alokasi waktu : 8 x 40 menit

Kompetensi Dasar :
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris.
2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengant guru dan teman
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk penyebutan jati diri dengan sangat pendek dan sederhana.
4.4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan jati diri,sangat
pendek dan sederhana,dengan memperhatikann fungsi sosial,struktur
teks dan unsur kebahasaan,secara benar dan sesuai dengan konteks
4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan menanyakan jati
diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa inggris.
Mengidentifikasikan ungkapan yang digunakan untk menyebutkan identitas dalam bahasa inggris
Melakukan tindak tutur mengenalkan dan menyebutkan identitas dalam bahasa inggris
Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan mengenalkan dan menyebutkan identitasdalam bahasa Inggris
Melakukan percakapan transaksional dengan menggunakan ungkapan mengenalkan dan menyebutkan identitas.
Menyusun teks tulis sederhana tentang mengenalkan dan menyebutkan identitas.

Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis jati diri
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan seterusnya
My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the classrooms.,dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan
Nama profesi pekerjaan.
Kata tanya Who? Which? How?
Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. dan seterusnya.
Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya.
Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik kalimat
Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur.

Model/Metode Pembelajaran
1.Pendekatan : scientific
2.Strategi :observe – practice
3.Metode : Inquiry/Exprimental learning

Kegiatan pembelajaran.
Pertemuan pertama

Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks tulis dan lisan untuk pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari,
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

10 "
Inti
Mengamati ( 20")
Siswa melihat, mendengar dan menyaksikan contoh mengenalkan dirinya memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris secara benar sesuai kenyataan, untuk dapat dikenal secara dekat.
Guru mengulanginya secara interaktif mengajak siswa untuk mengamatinya.(kalimat, isi pesan,dan unsur kebahasaan)
Siswa menirukan kalimat yang diucapkan guru

Menanya (15")
Siswa menanya dan mempertanyakan tentang perbedaan antara ungkapan pemaparan jati diri dalam bahasa inggris dan bahasa indonesia dengan bimbingan guru

Mengumpulkan Informasi (30")
Siswa membuat form identitas guru untuk diisi oleh partnernya dengan bimbingan guru.

Secara berpasangan siswa saling menanya identitas untuk disikan pada form yang telah dibuat.

65"
Penutup
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I'm very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.
menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

5"

Pertemuan kedua

Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan

10"
Inti
Pembuktian ( 10")
Secara bergantian siswa membaca hasil form yang telah diisi untuk disimak pasangan.

Menarik Kesimpulan/Generalisasi (10")
Saling menyemak identitas diri untuk dikoreksi kebenaranya
Penentuan tugas (5")
Siswa dan guru bersama-sama menentukan topik My Family
Merencanakan langkah-langkah (20")
Siswa dan guru menentukan langkah-langkah menyiapkan bahan, alat atau materi lain yang diperlukan.
Proses konsultasi (20")
Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa berkonsultasi pada guru
65"
Penutup

5"

Pertemuan ketiga

Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan

10"
Inti
Publikasi (30")
Siswa mepresentasikan hasil karya

Refleksi (5")
Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya

Revisi ( 20")
Siswa membetulkan kesalahannya

Masuk portfolio (10")
Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio

65"
Penutup

5"

Pertemuan Empat

Kegiatan
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan

10"
Inti
Penentuan tugas (5")
Siswa dan guru bersama-sama menentukan tugas membuat frame photo "topik My Family "
Merencanakan langkah-langkah (15")
Siswa dan guru menentukan langkah-langkah menyiapkan bahan, alat atau materi lain yang diperlukan.
Proses konsultasi (15")
Dalam mengerjakan tugas, Siswa yang belum jelas, bisa berkonsultasi pada guru

Publikasi (10")
Siswa mepresentasikan hasil karya

Refleksi (5")
Siswa menyadari dan memahami letak kesalahanya

Revisi ( 10")
Siswa membetulkan kesalahannya

Masuk portfolio (5")
Hasil karya siswa dikumpulkan pada koleksi portofolio

65"
Penutup

5"

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN:
Media : VCD dan Power Point Presentation
Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
Sumber Belajar : When English Rings the Bell, kemndikbud RI, Film pendek Youtube

PENILAIAN .
1. Kinerja ( praktik )
Menyebutkan dan menanyakan nama status hubungan keluarga, profesi pekerjaan, kata tanya, kata ganti, dan kata kerja
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks lisan dan tulis sesuai materi yang telah diberikan.
2. Observasi
Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

Rubrik
1.Aspek Sikap
No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
Santun
5: selalu santun
4: sering santun
3: kadang-kadang santun
2: jarang santun
1: tidak pernah santun

2.
Tanggung jawab

3.
Peduli
5: selalu peduli
4: sering pedul
2: jarang peduli

4.
Sungguh-sungguh
5: selalu sunguh-sungguh
4: sering sunguh-sungguh
3: kadang-kadang sunguh-sungguh
2: jarang sunguh-sungguh
1: tidak pernah sunguh-sungguh

5.
Disiplin
5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin

6.
jujur
5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur

2. Aspek pengetahuan
No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
Pengucapan
5 = Hampir sempurna

2.
Intonasi
5 = Hampir sempurna

3.
Ketelitian
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4.
Pemahaman
5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2= kurang memahami
1 = tidak memahami

5.
Kelancaran
5 = sangat lancer
4 = lancar
3 = cukup lancar
2= kurang lancar
1 = tidak lancar

6
Pilihan Kata
5 = sangat variatif dan tepat
4 = variatif dan tepat
3 = cukup variatif dan tepat
2= kurang variatif dan tepat
1 = tidak variatif dan tepat

7
Struktur dan unsur bahasa
5= sangat tepat dan sesuai
4= tepat dan sesuai
3 = cukup tepat dan sesuai
2= kurang tepat dan sesuai
1 = tidak tepat dan sesuai

3. Aspek Tingkah Laku

No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.


Guru Pamong

NURUL WAHYUNINGSIH P,S,Pd.
NIP.

Guru PPL

SOPAN HIDAYAT
NIM. 111 023

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPSMPI AL-IKHLAS TALIWANGJAJANG HARIS ANDI, SE NUPTK. 7152752654200003
Kepala Sekolah SMP
SMPI AL-IKHLAS TALIWANG

JAJANG HARIS ANDI, SE
NUPTK. 7152752654200003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Satuan Pendidikan : SMP Al-Ikhlas TaliwangKelas/Semester : VII / IMata Pelajaran : Bahasa InggrisMateri : (Chapter V)Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hariAlokasi waktu : 4 x 40 menit

Materi : (Chapter V)Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

KOMPETENSI DASAR
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

INDIKATOR PENCAPAIAN
Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa inggris.
Mengidentifikasikan ungkapan yang digunakan untk menyebutkan nama benda dalam bahasa inggris
Melakukan tindak tutur mengenalkan dan menyebutkan nama benda, dalam bahasa inggris
Melakukan percakapan interpersonal dengan menggunakan ungkapan mengenalkan dan menyebutkan identitas dalam bahasa Inggris
Melakukan percakapan transaksional dengan menggunakan ungkapan mengenalkan dan menyebutkan identitas.
Menyusun teks tulis sederhana tentang mengenalkan dan menyebutkan identitas.

MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati diri
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk menjalin hubungan antar pribadi dengan guru dan teman
Struktur teks
My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?Who is she? I have two sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan seterusnya
My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener
Unsur kebahasaan
Nama status hubungan keluarga dan kekerabatan
Nama profesi pekerjaan.
Kata tanya Who? Which? How?
Kata ganti I, you, we, she, it, they, we. . dan seterusnya.
Kata ganti my, your, our, her, their, his, dan seterusnya.
Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam
simple present tense: be, have, work, live, dan sebagainya.
Penyebutan kata benda singular dan plural (-s)
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

Topik kalimat Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur

Fungsi sosial: Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi
Struktur teks :Nama benda, dengan atau tanpa jumlah
Gambar benda-benda yang berada di sekolah:

Unsur kebahasaan:
(1) Artikel a/an kata benda plural
(2) angka ordinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred
(3) Ejaan dan tulisan tangan yang jelas dan rapi.
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

METODE PEMBELAJARAN:
Pendekatan : Scientific Learning
Strategi : Observe and practise
Metode : Inquiry/experiencial learning

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
Salam dan tegur sapa
Apersepsi dan motivasi
Penyampaian tujuan tujuan pembelajaran
Penyampaian cakupan materi dan uraian kegiatan.

INTI

Siswa
Guru
Mengamati benda-benda yang ada di kelas

Mengidentifikasi benda –benda yang ada di kelas
Memperhatikan penjelasan guru tentang unsur bahasa Artikel a/an kata benda plural, angka ordinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred Ejaan dan tulisan tangan yang jelas dan rapi, Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Memberikan tayangan tentang benda-benda yang ada di kelas

Memandu mengidentifikasi benda –benda yang ada di kelas

Memandu untuk memahami unsur bahasa Artikel a/an kata benda plural, angka ordinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred Ejaan dan tulisan tangan yang jelas dan rapi, Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Mempertanyakan (Questioning)
Siswa
Guru
Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk mempertanyakan tentang benda-benda di dalam kelas.
Menanyakan benda-benda di kelas yang belum diketahui namanya

Memberikan pertanyaan pengarah terkait benda benda yang ada di dalam kelas

Memberi kesempatan/ mendorong siswa lain untuk menjawab pertanyaan sebelum guru menjelaskan
Mencatat/menilai aspek sikap dan kesungguhan/keaktifan siswa.

Mengeksplorasi
Siswa
Guru
Membacakan/menyebutkan benda-benda yang beradaa di kelas
Menyebutkan benda-benda yang beradaa di kelas dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat
Meminta siswa menyebutkan benda-benda yang beradaa di kelas.
Guru mengamati dan menilai ucapan siswa.

Mengasosiasikan

Siswa
Guru
Siswa secara berkelompok mendiskusikan untuk menyebutkan nama benda benda yang berada di ruang perpustakaan
Siswa secara berkelompok mendiskusikan untuk mengklasifikasikan sejumlah benda berdasar katagore yang sesuai

Meminta siswa menyebutkan benda-benda yang berada di perpustakaan secara berkelompok
.
Meminta siswa mengklasifikasikan sejumlah benda berdasar katagore yang sesuai. secara berkelompok

Mengkomunikasikan

Siswa
Guru
Siswa mempresentasikan nama benda benda yang berada di ruang perpustakaan
Siswa mempresentasikan hasil klasifikasi sejumlah benda berdasar katagore yang sesuai

Mengamati, menilai, memotivasi, mengarahkan presentasi siswa.

Mengamati, menilai, memotivasi, mengarahkan presentasi siswa.

PENUTUP
Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA PEMBELAJARAN:
Buku Paket Siswa
SUMBER BELAJAR
LCD, Picture, Video/You tube
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
KINERJA (praktik)
Siswa bisa menyebutkan nama- nama benda dengan tepat.
Observasi:
Upaya untuk melafalkan kata-kata benda yang ada di lingkugan sekoalah dengan lafal dan intonasi yang benar.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
Rubrik
Aspek Sikap

No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
Sungguh-sungguh
5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2.
Tanggung jawab

3.
Peduli
5: selalu peduli
4: sering pedul
2: jarang peduli

4.
Kerjasama
5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

5.
Cinta damai
5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai

Aspek Pengetahuan

No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.

100 = menyebutkan 10 benda dengan benar
0 = tidak menjawab

Aspek Tingkah laku

No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.

Guru Pamong

NIP.

Guru PPL

SOPAN HIDAYAT
NIM. 111 023


Mengetahui,
Kepala Sekolah

NUPTK. 7152752654200003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Satuan Pendidikan : SMP Al-Ikhlas TaliwangKelas/Semester : VII / IMata Pelajaran : Bahasa Inggris Materi : Describing Persons, Animals, ThingsAlokasi waktu : 2 x 40 menit

Materi : Describing Persons, Animals, Things

KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR:
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

INDIKATOR
Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.
Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar makna sifat orang, binatang dan benda.
Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam teks lisan dan tulis
Menyusun teks lisan dan tulis tentang sifat orang, binatang, dan benda

MATERI PEMBELAJARAN
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan peserta didik, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli, pola hidup sehat dan ramah lingkungan.
Fungsi sosial:
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi

Struktur Teks
- Orang yang digambarkan
- Ciri-ciri orang: young,old, clever, big, small, easy, difficult, diligent, tired, tall, short, beautiful, etc.
It's.., They're…,I'm…etc.

Is It small? What is he like? What are they like? Are you tired? What do you think/? Dst
Unsur Kebahasaan:
Kata tanya What? Which? How?
Nama- nama benda yang sangat lazim disekitar rumah dan sekolah dan terkait.
Kata kerja dalam simple present tense.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan.

METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Learning
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
Mengucapkan salam dan berdoa.
Memberikan motivasi dan apersepsi.
Menginformasikan tujuan pembelajaran.

INTI
Mengamati
Siswa
Guru
Siswa mendengarkan/ membaca berbagai teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda
Siswa mengikuti interaksi teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda
Siswa menirukan model teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda
siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

memperdengarkan/meminta siswa membaca berbagai teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda
Membimbing Siswa untuk mengikuti interaksi teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda
memberikan model teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda
Memberi bimbingan dan arahan , untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Mempertanyakan
Siswa

Guru
mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Membimbingan dan mengarahan siswa dalammempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi
Siswa
Guru
menyusun teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Membimbing siswa dalam menyusun teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasikan
Siswa
Guru
membandingkan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
membandingkan antar ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Meminta siswa untuk membandingkan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

Meminta siswa membandingkan antar ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengkomunikasikan
Siswa
Guru
menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda sesuai dengan konteks penggunaannya dalam jurnal belajar (learning journal).

Meminta siswa dalam menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda sesuai dengan konteks penggunaannya dalam jurnal belajar (learning journal).

PENUTUP
Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

MEDIA PEMBELAJARAN:
LCD, Papan Tulis
SUMBER BELAJAR
Buku Paket Siswa When English Rings the Bell
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
KINERJA (praktik)
Mendiskripsikan secara lisan sebuah keluarga beserta karakternya serta hal yang dimiliki oleh keluarga itu dengan ucapan yang tepat.
Mendiskripsikan secara tulis sebuah keluarga beserta karakternya serta hal yang dimiliki oleh keluarga itu dengan benar.
Observasi:
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
Rubrik
Aspek Sikap

No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
Sungguh-sungguh
5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh

2.
Tanggung jawab

3.
Peduli
5: selalu peduli
4: sering pedul
2: jarang peduli

4.
Kerjasama
5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama

5.
Cinta damai
5: selalu cinta damai
4: sering cinta damai
3: kadang-kadang cinta damai
2: jarang cinta damai
1: tidak pernah cinta damai

Aspek Pengetahuan
No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
Pengucapan
5 = Hampir sempurna
2= banyak kesalahan dan mengganggu makna

2.
Intonasi
5 = Hampir sempurna

3.
Ketelitian
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti

4.
Pemahaman
5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1= tidak memahami

Aspek Ketrampilan Menulis
No.
Aspek Yang di nilai
Kriteria
Perolehan skor
1.
Kesesuan isi dengan judul
5= 100% isi sesuai dengan Judul

2.
Struktur text
5= 100% tulisan memiliki struktur yang tepat

3.
Pilihan kata
5= 100% pilihan kata tepat

4.
Keterpaduan kalimat
5= 100% kalimat terpadu dan runtut

5.
Keterpaduan paragraf
5= 100% paragraf terpadu dan runtut

6.
Penulisan kosa kata
5= 100% penulisan kata tepat

7.
Ketepatan tata bahasa
5= 100% penggunaan tata bahasa tepat

8.
Originalitas penulisan
5= 100% tulisan hasil pemikiran sendiri

4.
Kerapian tulisan
5= rapi dan terbaca
3= kurang rapi dan kurang terbaca

Aspek Tingkah laku

No.
Butir Sikap
Deskripsi
Perolehan skor
1.
3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Guru Pamong

NIP.

Guru PPL

SOPAN HIDAYAT
NIM. 111 023


Mengetahui,
Kepala Sekolah

NUPTK. 7152752654200003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Satuan Pendidikan : SMP Al-Ikhlas TaliwangKelas/Semester : VII / IMata Pelajaran : Bahasa InggrisMateri : Chapter VI ( Teks lagu pendek dan sederhana) Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)

Materi : Chapter VI ( Teks lagu pendek dan sederhana)
Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)

Kompetensi Inti (KI)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memahami,pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Mencoba, mengolah, menalar, dan menyaji berbagai hal dalam ranah kongkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
Indikator:
Menyebutkan tujuan teks lagu
Menentukan jenis kata dalam teks lagu

4.14 Menangkap makna lagu.
Indikator:
Menentukan pesan moral dalam lagu
Mengapresiasi lagu
Mengekspresikan lagu

Tujuan pembelajaran :
Pertemuan 1
Peserta didikdapat menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris melalui kegiatan memahami lagu
Pertemuan 2
Peserta didikdapat menunjukkan perilaku percaya diri dan bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi melalui pemahaman lagu
Pertemuan 3
Peserta didikdapat mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu
Pertemuan 4
Peserta didik dapat menangkap makna lagu

Materi pembelajaran,
Teks lagu pendek dan sederhana
Fungsi sosial
Memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni
Unsur kebahasaan
Kata, ungkapan, dan tata bahasa, dan karya seni berbentuk lagu
Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan

Metode Pembelajaran:
TBL (Task Based Learning), Diskusi, Tanya-jawab,dan Presentasi
Model PembelajaranCIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:
Media : Vidio, audio dan Power Point Presentation
Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
Sumber Belajar : Suara Guru, www.dailyenglish.com, http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan (10')
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks lagu pendek dan sederhana, seperti lagu yang dapat memotivasi peserta didik untuk dapat meraih cita-citanya;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang sair lagu yang ditayang terkait dengan materi yang akan dipelajari:
Kegiatan Inti (60')
Mengamati (40')
Peserta didik membaca sebuah penggalan sair lagu 'I Have A Dream' karya West Life dengan seksama.
Peserta didik mendengarkan guru membacakan penggalan lagu tersebut.
Peserta didik secara bergiliran ditunjuk oleh guru untuk berlatih membaca nyaring dengan ujaran dan intonasi yang benar.
Peserta didik mencermati kata terakhir dalam setiap baris.

Menanya (20')
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan teks lagu yang ada dalam bahasa Inggris terutama tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Peserta didik mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks lagu.
Pertemuan 2
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks lagu pendek dan sederhana, seperti lagu yang dapat memotivasi peserta didik untuk dapat meraih cita-citanya;
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga tentang makna sair lagu yang telah dipelajari:
Kegiatan Inti (60:
Mengumpulkan Informasi (60')
Peserta didik menuliskan kata tersebut di dalam tabel. Jawaban kata yang diharapkan dari peserta didik adalah:
1. Line 1 = sing
2. Line 2 = anything
3. Line 3 = tale
4. Line 4 = fail
Peserta didik mendengarkanguru melafalkan kata-kataterakhir dalam setiap baris .
Peserta didik secarabersama-sama menirukanpelafalan guru.
Secara berpasangan pesertadidik berlatih membaca kata-katatersebut.
Guru menjelaskan konseprhyme (bersajak/berima).
Peserta didik menyimpulkanmakna bersajak (berima)
Peserta didik mencermati contoh yang ada dalam tabel.
Peserta didik secara individu mencari dua kata yang bersajak (berima) dengan katakata yang ada dalam tabel.
Jawaban yang diharapkan dari peserta didik adalah:
1. dream = stream, scream, cream, etc.
2. wonder = tender, powder, longer, etc.
3. take = bake, make, cake, etc.
4. believe = receive, achieve, retrieve, etc.
5. cope = hope, rope, nope, etc.
6. time = dime, rhyme, prime, etc.
7. right = tight, night, fight, etc.
8. while = mile, file, tile, etc.

Peserta didik bekerja secara berpasangan untuk membandingkan kata-kata yang mereka temukan.
Guru memandu aktivitas ini dengan membuat daftar katakata yang bersajak (berima) berdasarkan yang ditemukan peserta didik.
Peserta didik mendengarkan lagu secara lengkap.
Diharapkan mencari informasi sendiri tentang irama lagu tersebut. Lagu dapat diperdengarkan lewat rekaman, atau guru yang memberi contoh tentang lagu tersebut.
Peserta didik berlatih bersama-sama menyanyikan lagu tersebut.
Peserta didik membaca lirik lagu dengan seksama.
Peserta didik mencari makna kata-kata yang ada dalam tabel.
Peserta didik mendiskusikan hasilnya dengan teman.
Peserta didik berdiskusi dengan teman untuk mengidentifikasi makna lagu yang sedang dipelajari melalui kegiatan menjawab pertanyaan.
Guru memantau dan memberi bantuan jika diperlukan selama peserta didik mengerjakan aktivitas ini.
Guru dapat melihat kunci jawaban untuk memandu pemahaman peserta didik
Peserta didik memperhatikan contoh tentang singular nouns dan plural nouns yang diambilkan dari irik lagu
Guru memberikan penjelasan singkat tentang konsep kata benda tunggal dan jamak. Jika diperlukan, guru dapat mengajak peserta didik untuk melihat kembali materi yang ada di Bab V.
Peserta didik menandai kata benda jamak dengan cara mewarnai kotak yang sesuai
Pertemuan 3
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks lagu pendek dan sederhana, seperti fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan lagu.

Kegiatan Inti (60')
Mengasosiasi (60')
Peserta didik melengkapi tabel tentang penyanyi favorit sesuai dengan kondisi mereka yang esungguhnya
.
Guru memantau dan memberikan bantuan selama peserta didik mengerjakan aktivitas ini.

Peserta didik saling berkomunikasi tentang penyanyi favorit mereka. Peserta didik bekerja dalam kelompok.
Masing-masing anggota kelompok secara bergiliran memberikan teka-teki tentang judul lagu untuk ditebak.
Guru mengarahkan bahwa peserta didik perlu memberikan 'bantuan' agar anggota kelompok yang ain dapat menebak. Bantuan tersebut dapat berupa nama enyanyinya, isi lagunya, dan sedikit irama agunya.
Pemenang dalam setiap kelompok adalah peserta didik yang paling banyak dapat menebak judul lagu dengan benar
Pertemuan 4
Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran teks lagu pendek dan sederhana, seperti menyusun teks lagu sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan lagu ang benr sesaui konteks.
Kegiatan Inti (
Mengkomunikasikan (65')
Secara kelompok peserta didik memilih salah satu lagu berbahasa Inggris sederhana yang telah disediakan guru
Secara kelompok peserta didik saling mendiskusikan lagu berbahasa Inggris yang telah dipilih oleh kelompok tersebut
Menyampaikan hasil kerja kelompok tentang lagu sesuai dengan panduan yang disiapkan guru.
Memberi kesempatan peserta didik untuk mencari lagu berbahasa Inggris sederhana dan menyampaikan pesan yang ada dalam lagu tersebut kepada temannya
Secara kelompok menyusun lagu berhasa Inggris sederhana

Penutup (5')
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. Good job, I like your performance today. Almost all of active. I hope next time all of you have to be active in the class. Okay? Now as ususal Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal,
Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas kelompok berupa proyek membuat lagu berbahasa Inggris sederhana secara lisan dan tulis dan menyimpanya dalam bentuk rekaman audio
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Penilaian hasil pembelajaran

Sikap:
observasi, penilaian diri, teman sejawat
menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik

Pengetahuan:
tes tulis/lisan & penugasan berupa menuliskan sebuah paragraf pendek tentang isi lagu
Keterampilan:
Unjuk kerja/Praktik, dan produk berupa membuat display tentang tulisan siswa dan membuat penilaian teman sejawat.

Guru Pamong

NIP.

Guru PPL

SOPAN HIDAYAT
NIM. 111 023


Mengetahui,
Kepala Sekolah

NUPTK. 7152752654200003

RPP LENGKAP SMP KELAS 7 BAHASA INGGRIS SEMESTER I REVISI Q (III-VI) LENGKAP

Recommend Documents