RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Sekolah Mata Pelaj Pe lajara aran n Kelas/Semester Kelas/Se mester Materi Mater i Pokok Alokasi Waktu
: SMA Negeri Neger i 94 Jakarta Jakar ta : Sejarah Wajib Wajib : XI/Genap XI/Genap : Prokl Pr oklamasi amasi Kemerdekaan Kemerde kaan Indonesia Indonesia : 6 Minggu Minggu x 2 Jam Ja m pelajaran pelajara n @ 45 Menit
A. Kompe Kompe tensi tens i Inti 1. Menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama a gama yang dianutny dianutnyaa 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta ser ta dal da lam menempatkan diri diri sebagai se bagai cerminan cerminan bangsa dalam pergaulan pergaulan dunia. dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasa waw asan n kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kenegaraa n, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah rana h konkret dan ranah ra nah abstra abs trak k terkait ter kait dengan pengemb pengembangan angan dari yang dipel dipelajari ajariny nyaa di sekol sekolah secara s ecara mandi mandiri, ri, dan mampu mengg menggun unakan akan metod met odaa sesuai kaidah keilmuan. B. Kompe Kompe tensi tens i Dasar 1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional menuju menuju kemerdekaan bangsa sebagai sebaga i karunia karunia Tuhan Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan dan negara Indonesia 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan kegigihan para pejuang pe juang dalam melaw melawan an penjajah. penjajah. 2.2 Meneladani Mene ladani perilaku kerjasama, kerjas ama, tanggung jawab, jawa b, cinta dama damaii para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan seharihari. 2.3 Meneladani Mene ladani perilaku kerjasama, kerjas ama, tanggung jawab, jawa b, cinta damai para pejuang pejuang untuk meraih mera ih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2.4 Meneladani Mene ladani perilaku kerjasama kerjas ama,, tanggung jawab, jawa b, cinta damai da mai para pejuang untuk memperta mempertahankan hankan kemerdekaan dan menunjukk menunjukkannya annya dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. sehar i-hari. 2.5 Berlaku juj jujur ur dan bertanggungj bertanggungjawa awab b dalam dalam mengerjakan mengerjakan tugas-tugas tugas -tugas dari pembelajaran pembelajaran sejarah sejara h 3.7 Menganali Mengana lisis sis peristiwa proklamasi k kemer emerdekaa dekaan n dan maknanya bagi bagi kehidupan kehidupan sosial, budaya, ekonomi, ekonomi, politi politik, k, dan pendidikan pendidikan bangsa Indonesia. Indikator 3.7.1 Mengklarifikas Mengklarifikasii tentang tenta ng peristiwa proklamas proklamasii kemerdekaa kemer dekaan n dan maknanya bagi kehidupan kehidupan sosial, budaya, budaya , ekonomi, ekonomi, politi politik, k, dan pendidi pendidikan kan bangsa Indonesia Indones ia 3.7.2 Menyimpulk Menyimpulkan an tentang peristiwa proklamas proklamasii kemerdekaa kemer dekaan n dan maknanya bagi kehidupan kehidupan sosial, budaya, budaya , ekonomi, ekonomi, politi politik, k, dan pendidi pendidikan kan bangsa Indonesia Indones ia 3.7.3 Menjelaska Menjelaskan n latar lata r belakang Jepang menguasai Indonesia Indonesia 3.7.4 Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendud penduduk ukan an 3.7.5 Mendeskripsikan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendud penduduk ukan an Jepang J epang terhadap terhadap kehi kehidu dupan pan masyarakat di berbagai berbagai daerah daerah 3.7.6 Mendeskripsikan upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI 3.7.7 Mendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini. Indikator 3.8.1 Mengklarifikasi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 3.8.2 Menyimpulkan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 3.8.3 Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan
Republik Republik
3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya. Indikator 3.9.1 Mengklarifikasi tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya 3.9.2 Menyimpulkan tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya 3.9.3 Menganalisis perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan
4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah. Indikator 4.7.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dalam bentuk cerita sejarah. 4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita se jarah. Indikator 4.8.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentangperistiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dalam bentuk cerita sejarah
4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta Indikator 4.9.1 Membuat karya tulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta C. Tujuan Pe mbelajaran Setelah pembelajaran peserta didik dapat : 1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran 2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar 3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar 4. Mengklarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia 5. Menyimpulkan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia 6. Menjelaskan latar belakang Jepang menguasai Indonesia 7. Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan 8. Mendeskripsikan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah 9. Mendeskripsikan upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI 10. Mendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
11. Mengklarifikasi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 12. Menyimpulkan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini 13. Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan 14. Mengklarifikasi tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokohtokoh proklamasi lainnya 15. Menyimpulkan tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokohtokoh proklamasi lainnya 16. Menganalisis perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan 17. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dalam bentuk cerita sejarah. 18. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dalam bentuk cerita sejarah 19. Membuat karya tulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta D. Materi Pembelajaran Fakta Peristiwa proklamasi kemerdekaan Jepang menguasai Indonesia BPUP KI hingga PPKI Peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator Konsep Proklamasi kemerdekaan Latar belakangJepang menguasai Indonesia Mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI Prinsip Makna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan Kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI Makna peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini Peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya Prosedur Dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah Upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI Perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan E. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Gambar-gambar peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan dan pembentukan pemerintahan pertama RI
Gambar-gambar tokoh- tokoh yang berperanan penting dalam proklamasi kemerdekaan RI
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Sumber Be lajar : Buku Sejarah Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pe rtemuan Ke-25 ( 2 x 45 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Latar belak ang Jepang menguasai Indonesia Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o o
Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati menonton film The Last Samurai yang dibintangi oleh Tom Cruise mengenai Restorasi Meiji pada abad k e-19
o
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Latar belak ang Jepa ng menguasai Indonesia
o o
Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
Waktu 15 menit
60 menit
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : “Apa yang dimaksud dengan Restorasi Meiji?”. Me ngumpulkan Data(Ekspe rimen/Mengeksplorasi) o o o o o o o o o
Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi Aktivitas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusik an tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji dan kemunculan Jepang sebagai bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya kekuasaan para samurai dan digantikan oleh para shogun
o o o
Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang : Latar belakang Jepa ng menguasai Indonesia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaa n belajar dan belajar sepanjang hayat .
Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia, antara lain tentang : tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji dan kemunculan Jepang sebagai bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya k ekuasaan para samurai dan digantik an oleh para shogun Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara o lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Latar belak ang Jepang menguasai Indonesia o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan o pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Latar belak ang Jepang menguasai Indonesia o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
o
pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar o jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 2. Pe rtemuan Ke-26 ( 2 x 45 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : Orientasi o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Latar belakang Jepa ng menguasai Indonesia Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o o o
Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
15 menit
Waktu 15 menit
60 menit
Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah penduduka n Jepang terhadap kehidupan masyarak at di berba gai daerah o o
Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah penduduk an Jepang terhadap kehidu pan masyarakat di berbagai daerah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : “Bagaimana sikap rakyat Indonesia pada saat kedatangan Jepang di Indonesia?” Me ngumpulkan Data(Ekspe rimen/Mengeksplorasi) o o o o o
Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarak at di berba gai daerah
o o o
Aktivitas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah penduduka n Jepang terhadap kehidupan masyarak at di berba gai daerah
o
Mendiskusik an Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarak at di berba gai daerah
o o o
Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa penduduk an dandampak k ebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pen duduk an Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat .
Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa penduduk an dandampak k ebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap k ehidupan masyarakat di berbagai daerah yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
o
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa penduduk an dandampak k ebij ak an politik , ek onomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah, antara lain tentang : opini dan pandangan mengenai k ekej aman k olonialisme Jepang
Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara o lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pemerintahan o Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijak an politik , ekonomi, sosial, dan bu daya pemerintah penduduk an Jepa ng terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh o kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terh adap k ehidupan masyarak at di berba gai daerah serta opini dan pandangan mengenai k ekej aman k olonialisme Jepang o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa o pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik o atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 3. Pe rtemuan Ke-27 ( 2 x 45 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : Orientasi o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
15 menit
Waktu 15 menit
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan ak hir masa penduduk an dandampak kebij ak an politik , ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. mengena i posisi Jepang dalam Perang Dunia II ya ng berpengaruh terhadap kebijak an pemerintah kolonial Jepang di Indonesia Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentuk an BPUPKI hingga PPKI Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati
o o o
Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Tentang upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI
o o
Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentuk an BPUPKI hingg a PPKI untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Me ngumpulkan Data(Ekspe rimen/Mengeksplorasi) o o o o o o
Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi Aktivitas peserta didik dalam dua kelompok dan materi d ibagi dalam dua bagian, yaitu BPUPKI dan PPKI. Setiap kelompok menganalisis satu materi yang berbeda
o
Wawancara dengan nara sumber
60 menit
o o
Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusik an Tentang BPUPKI dan PPKI
o o o
Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentuk an BPUPKI hingga PPKI yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan o Mengolah sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI, antara lain tentang : Mengkomunikasikan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara o lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : upaya o mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh o kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan o untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan o pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o
15 menit
Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 4. Pe rtemuan Ke-28 ( 2 x 45 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi o Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : upaya mempersiapkan o
Waktu 15 menit
kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :peristiwa sepu tar Prok lamasi dari Rengasdengk lok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan; o Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati
o o o
Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdek aan Indonesia o o
Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : peristiwa seputar Prok lamasi dari Rengasdengk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
60 menit
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Me ngumpulkan Data(Ekspe rimen/Mengeksplorasi) o o o o o
Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi Tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdek aan Indonesia
o o o
Aktivitas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdek aan Indonesia
o
Mendiskusik an Tentang peristiwa Rengasdengklok, penyusunan naskah Proklamasi, dan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia untuk membuat sebuah kronologi singk at dari peristiwa peristiwa politik di seputar Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia
o o o
Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang : peristiwa sepu tar Prok lamasi dari Rengasdengk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat .
Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : peristiwa seputar Proklamasi dari
Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia,antara lain
tentang : Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : peristiwa o seputar Prok lamasi dari Rengasden gk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh o kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan o untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan o pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang peristiwa seputar Prok lamasi dari Renga sdengk lok hingga Prok lamasi Kemerdek aan Indonesia
o
o
o
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan pes erta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul o dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar o jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 5. Pe rtemuan Ke-29 ( 2 x 45 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : Orientasi o Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : peristiwa seputar Prok lamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o o
Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati
15 menit
Waktu 15 menit
60 menit
o
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), k ebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdek aan dan konflik antara Indonesia dan Belanda
o o
Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :kebijak an pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : “Apa yang kamu ketahui tentang ORI?”. Me ngumpulkan Data(Ekspe rimen/Mengeksplorasi) o o o o o o
Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi Aktivitas membuat daftar pertanyaan mengenai konf lik antara Indonesia dan Belanda
o o o
Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Mendiskusik an Tentang k onflik antara Indonesia dan Belanda
o o o
Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat .
Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : k ebij akan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan, antara lain tentang
: Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal k emerdek aan
o
o
o
o
o
o
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal k emerdekaan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. o Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar o jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama o yang baik 6. Pe rtemuan Ke-30 ( 2 x 45 menit ) Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru : o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. o Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal k emerdek aan Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi o Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Perk embangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdeka an Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar
15 menit
Waktu 15 menit
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati
o o o
Melihat (tanpa atau dengan alat) Mengamati Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan o o
Mendengar Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang : perk embangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdek aan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : pertanyaan “Apa yang dilak uk an oleh Wakil Presiden Moh. Hatta untuk mengak omodasi suara rak yat yang majemuk?”. Me ngumpulkan Data(Ekspe rimen/Mengeksplorasi) o o o o o
Mengg unakan alat dan bahan (ekxperiment), Mengamati obyek/kejadian, Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan
o o o
Aktivitas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks, Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaanhubungan antara berbagai peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdek aan Indonesia
o
Mendiskusik an Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan dan
o o o
Mengulang Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang : perkembangan situasi politik dan k enegara an Indonesia di awal k emerdek aan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : perk embangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
60 menit
o
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : perk embangan situasi politik dan k enegaraan Indonesia di awal kemerdekaan, antara lain tentang :
Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : perk embangan o situasi politik dan k eneg araa n Indonesia di awal kemerdek aan o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang perkembangan situasi politik da n k enegaraan Indonesia di awal kemerdekaan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar o kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa o pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik o atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Penutup Peserta didik : o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. o o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio. o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik H. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian: a. Sikap - Penilaian Diri - Penilaian Jurnal - Penilaian Observasi - Penilaian Teman Sebaya b. Pengetahuan - Penugasan - Tes Lisan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
15 menit
c.
Keterampilan - Penilaian Portofolio berbentuk uraian analitis tentang masing-masing k ebaik an dan kelemahan setiap faham dalam bentuk uraian analitis berupa karangan analitis berdasark an hasil diskusimengenai pengaruh sistem tanam paksa, politik etis, perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusimengenai pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sek arang - Penilaian Proyek - Penilaian Unjuk Kerja berbentuk diskusi kelompok mengenai pengaruh sistem tanam pak sa, politik etis, perk embangan media k omunik asi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Af rik a bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia berbentuk diskusi kelompok mengena i pengertian n asionalisme dan peranannya dalam masyarakat sek arang berbentuk diskusi jigsaw mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, o rgan isasi pemuda, organisasi k epanduan, serta kongres p emuda bentuk diskusi jigsaw mengenai BPUPKI dan PPKI bentuk diskusi dan presentasi mengenai hubungan antara berbagai peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia berbentuk diskusi jigsaw mengenai konflik Indonesia-Belanda dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
2. Bentuk Instrumen dan instrument 3. Pedoman Penskoran
Jenis/ Teknik Penilaian
a.
Sikap
b.
Pengetahu an
c.
Keterampilan
Diri Jurnal Obse rvas i Teman Sebay a Penugas an Tes Lisan Tertulis Uraian dan atau PG Portofolio Proyek Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen dan Instrumen terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir
Pedoman Penskoran
terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir
Mengetahui
Jakarta, 27 Juli 2015
Kepala SMAN 94 Jakarta
Guru Mata Pelajaran
Nengsih, S.P.d. NIP. 196609121990032006
H. Mashud, S.Pd., S.Kom NIP. 196801092014121002
Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................
