Rpp Kd 3.9 Kesetimbangan Kimia

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (Peminatan Bidang IPA)

Identitas Sekolah

: SMA Negeri 2 Jombang

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: XI/1

Tahun Ajaran

: 2017/2018

Materi Pokok

: Kesetimbangan Kimia

Alokasi Waktu

: 8 JP x 45 menit

Kompetensi Inti

KI 3

: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya mi natnya untuk memecahkan masalah. KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dnegan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan. Kompetensi Kompetensi Dasar 3.9 Menganalisis faktor

Materi Pokok Pergeseran

Pembelajaran Pembelajaran 

Merancang

dan

melakukan

faktor yang

kesetimbangan kesetimbangan dan

percobaan tentang faktor-faktor yang

mempengaruhi

faktor-faktor yang

mempengaruhi

pergeseran arah

mempengaruhinya

kesetimbangan (konsentrasi, volum,

kesetimbangan dan

Faktor-faktor yang

tekanan,

penerapannya dalam

mempengaruhi

melaporkannya

industri

pergeseran



4.9 Merancang,

melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan





Menerapkan

arah

dan

pergeseran

suhu)

dan

faktor-faktor

yang

kesetimbangan

menggeser

Kesetimbangan di

untuk mendapatkan hasil optimal

dalam industri

dalam industri (proses pembuatan

arah

kesetimbangan

amonia dan asam sulfat

Titles you can't find anywhere else

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.









hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan



Menganalisis dan menjelaskan hasil penelusuran di atas.









RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMAN 2 Jombang

Mata Pelajaran : Kimia Kelas/ Semester : XI/1 Materi Pokok

: Termokimia

AlokasiWaktu

: 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 3

: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tahunya tentang ilmu pengetahuan pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait

dnegan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui model kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan

menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi

saran dan kritik, serta dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dan penerapannya dalam industri dan merancang, melakukan, dan menyimpulkan, menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi

pergeseran arah kesetimbangan









C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DARI KI 3

3.9 Menganalisis faktor faktor yang

KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

4.9 Merancang, melakukan, dan

mempengaruhi pergeseran arah

menyimpulkan serta menyajikan hasil

kesetimbangan dan penerapannya dalam

percobaan faktor-faktor yang

industri

mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.9.1

4.1.1

3.9.2

Mengidentifikasi faktor-faktor yang

Merancang dan melakukan

mempengaruhi pergeseran arah

percobaan tentang faktor-faktor

kesetimbangan (konsentrasi,

yang mempengaruhi arah

volume, tekanan, dan suhu).

pergersaran kesetimbangan

Menerapkan faktor-faktor yang

(konsentrasi, volume, tekanan dan

menggeser arah kesetimbangan

suhu).

untuk mendapatkan hasil optimum

4.1.2

Mempresentasikan hasil kerja

dalam industri (proses pembuatan

tentang faktor-faktor yang

amonia dan asam sulfat).

mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan

D. MATERI PEMBELAJARAN





Fakta  Kesetimbangan Kimia Konsep  Pergeseran arah kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempempengaruhi, meliputi: 1. Perubahan konsentrasi 2. Perubahan volume 3. Perubahan tekanan 4. Perubahan suhu 5. Katalis pada reaksi setimbang









E. PENDEKATAN, PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan

: Saintifik

Metode

: Diskusi, percobaan dan penugasan

Model

: Induktif dan kguided inquiry

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

-

Buku kimia kelas XI/semester 1

-

Detik-detik Ujian Nasional Kimia

-

Simulasi interaktif PhET

-

Perangkat lunak kimia

-

Video pembelajaran

-

LCD

-

Internet

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku Kimia Kelas XI -

A. Haris Watoni, Dini Kurniawati, dan Meta Juniastri. 2016. Kimia untuk siswa SMA/MA Kelas XI (Kurikulum 2013 revisi 2016). Bandung: Yrama Widya

-

Sentot Budi Rahardjo. 2014. Kimia berbasis eksperimen. Solo: Platinum

2. Buku/sumber lain yang relevan - Bambang Sugiarto. 2014. Kimia Umum. Surabaya: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya - Internet

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2 (2 x 45 menit)

Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Pendahuluan



Memberi salam/menyapa peserta didik



Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan

Alokasi waktu 10 menit











Meminta salah seorang peserta didik sesuai dengan gilirannya untuk memimpin doa



Memberikan apersepsi dengan mengingatkan materi mengenai: Pergeseran Pergeseran kesetimbangan



Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, sebelum melakukan praktikum.



Menyampaikan pencapaian

tujuan

pembelajaran/indikator

kompetensi

dan manfaatnya dalam

kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kesetimbangan kimia. 

Menyampaikan

garis

kesetimbangan kesetim bangan kimia

besar dan

cakupan

kegiatan kegiatan

yang

materi akan

dilakukan. 

Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan

saat

membahas

materi

kesetimbangan kimia Kegiatan Inti



Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan praktikum

dengan

judul

“

Pergeseran Pergeseran

Kesetimbangan” 

Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5) peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih berdasarkan dari pretest , dan juga didasarkan pada pengamatan dari guru.



Peserta didik melakukan praktikum



Guru mengamati dan membimbing peserta didik yang melakukan praktikum.



Asisten melaporkan keberhasilan kelompoknya dengan mempresentasikan hasil diskusi. Guru menanyakan analisis tugas yang belum terbahas

65 menit











Penutup



Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik

15Menit

yang telah menunjukkan sikap tanggung jawab antarindividu dan bekerjasama 

Guru meminta salah satu setiap anggota kelompok untuk menyampaikan kesimpulan yang diperoleh dari praktikum reaksi senyawa kesetimbangan kimia.



Guru

memberikan

penugasan

untuk

kegiatan

pembelajaran selanjutnya. (dari LKS yang dimiliki) 

Guru

menyampaikan

kegiatan

pembelajaran

berikutnya. 

Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam.

Pertemuan 3 dan 4 (2 x 45 menit)

Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Pendahuluan






Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik.






Memberikan

apersepsi

dengan mengingatkan

materi pergeseran kesetimbangan kimia yang telah dilakukan praktikum












Peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada di dalam LKS, jika ada peserta didik yang belum paham bisa bertanya pada asisten. Jika, asisten juga tidak mampu untuk membantu kesulitan teman-temannya, baru kemudian dapat bertanya bertanya kepada guru.



Asisten melaporkan keberhasilan kelompoknya dengan mempresentasikan hasil diskusi.



Guru

menyampaikan

materi – materi – materi

yang

belum

terbahas dalam diskusi kelas. Penutup



Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik

15 Menit

yang telah menunjukkan sikap tanggung jawab antarindividu dan bekerjasama 

Guru meminta salah satu setiap anggota kelompok untuk menyampaikan kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran.



Guru

memberikan

penugasan

untuk

kegiatan

pembelajaran selanjutnya. (dari LKS yang dimiliki) 

Guru

menyampaikan

kegiatan

pembelajaran

berikutnya. 


Pertemuan 5 dan 6 (2 x 45 menit)

Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Pendahuluan













1. Perubahan konsentrasi 2. Perubahan volume 

Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan menampilkan video pembelajaran. pembelajaran.

Kegiatan Inti



Guru menjelaskan materi secara singkat kepada peserta 65 menit didik, mengenai Pergeseran kesetimbangan : 1. Perubahan tekanan 2. Perubahan suhu



Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5) peserta didik, dan tiap kelompok ke lompok diberikan asisten yang memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih berdasarkan dari pretest , dan juga didasarkan pada pengamatan dari guru.



Peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada di dalam LKS, jika ada peserta didik yang belum paham bisa bertanya pada asisten. Jika, asisten juga tidak mampu untuk membantu kesulitan teman-temannya, baru kemudian dapat bertanya bertanya kepada guru.



Asisten melaporkan keberhasilan kelompoknya dengan mempresentasikan hasil diskusi.



Guru

menyampaikan

materi – – materi materi

yang

belum




Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang

telah

menunjukkan

sikap

tanggung

jawab

15 Menit









Pertemuan Pertemuan 7 dan 8 (2 x 45 menit)

Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Pendahuluan

Alokasi waktu






Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta

10 menit

didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik. 




Memberikan

apersepsi

dengan mengingatkan

materi pergeseran kesetimbangan, meliputi: 1. Perubahan tekanan 2. Perubahan suhu 

Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.



Kegiatan Inti



Guru menjelaskan materi secara singkat kepada peserta 65 menit didik,

mengenai

Pergeseran

kesetimbangan :

Perubahan katalis pada reaksi setimbangan 

Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5) peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih berdasarkan dari pretest , dan juga didasarkan pada pengamatan dari guru.











Guru

menyampaikan

materi – – materi materi

yang

belum




Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap tanggung jawab antarindividu dan bekerjasama



Guru meminta salah satu setiap anggota kelompok untuk menyampaikan kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran.



Guru memberikan arahan untuk UH di pertemuan selanjutnya.



Guru

menyampaikan

kegiatan

pembelajaran

berikutnya. 


I. Penilaian

1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap

: Observasi/pengamatan/Jurnal

b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio 2. Bentuk Penilaian

:

a. Observasi

: lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b. Tes tertulis

: uraian dan lembar kerja

c. Unjuk kerja

: lembar penilaian presentasi

d. Portofolio

: penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

15 Menit











5. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: -

Siwa yang mencapai nilai

n(ketuntasan )



n



n(maksimum) diberikan

materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan -

Siwa yang mencapai nilai

n



n( maksimum) diberikan

materi melebihi

cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Jombang, 28 Agustus 2017 Mengetahui Kepala SMA Negeri 2 Jombang ,

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Sugeng Budiono, M.MPd.

Chusniati, S.Pd, M.M.Pd

NIP 19590714 198603 1 016

NIP 19700127 199203 2 006









INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan guruan

: SMAN 2 Jombang

Tahun pelajaran

: 2016/2017

Kelas/Semester

: XI / Semester I

Mata Pelajaran

: Kimia

NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

WAKTU

NAMA

KEJADIAN/

BUTIR

POS/

TINDAK

PERILAKU

SIKAP

NEG

LANJUT









INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Guruan

:

SMAN 2 Jombang

Mata Pelajaran

:

Kimia

Kelas

:

XI

Kompetensi dasar

:

3.9 Menganalisis faktor faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dan penerapannya dalam industri 4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktorfaktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Materi :

Kesetimbangan Kimia

KEGIATAN PRAKTIKUM KESETIMBANGAN KESETIMBANGAN KIMIA Pergeseran Pergeseran Kesetimbangan 1.

Alat dan Bahan Alat

Bahan









Pada tabung 5: akuades 5 mL e. Bandingkan warna pada tabung 2, 3, dan 4 dengan warna tabung 1. f. Bandingkan pula warna tabung 5 dengan tabung 1 (dilihat dari atas) 3.

Hasil Pengamatan No. tabung

2 3 4 5 4.

Perlakuan

Arti perlakuan

Warna dibandingkan dengan tabung 1

Kesimpulan

Ditambah Fe3+ Ditambah SCNDitambah HPO42Ditambah akuades

Pertanyaan/Bahan Pertanyaan/Bahan Diskusi a. Bagaimana pengaruh penambahan konsentrasi salah satu komponen dalam sistem kesetimbangan? b. Bagaimana pengaruh pengurangan konsentrasi salah satu komponenen dalam sistem kesetimbangan? c. Bagaimana pengaruh perubahan volume terhadap sistem kesetimbangan?









Rubrik Penilaian Nama peserta didik/kelompok

: …………………………………………………

Kelas

: ..……………………………………………….

Tanggal Pengumpulan

: .......................................... ................................................................ .................................. ............

No

Kategori

1.

Apakah tugas dikerjakan lengkap dan sesuai dengan tanggal pengumpulan yang telah disepakati?

2.

Apakah terdapat grafik dibuat yang sesuai dengan hasil eksperimen?

3.

Apakah pembahasan sesuai dengan hasil eksperimen ?

4.

Apakah laporan

dikerjakan sesuai

Skor

Alasan











INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Guruan

:

SMA Negeri 2 Jombang

Mata Pelajaran

:

Kimia

Kelas

:

XI

Kompetensi dasar

:

3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum Hess dan konsep energi ikatan

Soal:

















INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan guruan

: SMA Negeri 2 Jombang

Tahun pelajaran

: 2017/2018

Kelas/Semester

: XI / Semester I

Mata Pelajaran

: Kimia

No

Kelengkapan

Penulisan

Kemampuan

Materi

Materi

Presentasi

Nama Siswa 4

1 2 3 4

3

2

1

4

3

2

1

4

3

2

1

Total

Nilai

Skor

Akhir









PEDOMAN PENSKORAN: No

Aspek

Kelengka

1

pan Materi

Kriteria Yang Dinilai

Skor Maks



Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka



Presentasi sistematis sesuai materi



Menuliskan rumusan masalah



Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi



Hanya 3 kriteria yang terpenuhi

3




2




1



Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point



Tulisan terbaca dengan jelas

4

Rpp Kd 3.9 Kesetimbangan Kimia

Recommend Documents