Rpp Kd 3.8 Kesetimbangan Kimia

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (Peminatan Bidang IPA)

Identitas Sekolah

: SMA Negeri 2 Jombang

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: XI/1

Tahun Ajaran

: 2017/2018

Materi Pokok

: Kesetimbangan Kimia

Alokasi Waktu

: 8 JP x 45 menit

Kompetensi Inti

KI 3

: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya mi natnya untuk memecahkan masalah. KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dnegan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan. Kompetensi Kompetensi Dasar

3.8 Menjelaskan reaksi

Materi Pokok Kesetimbangan Kimia

Pembelajaran Pembelajaran 

Mengamati demonstrasi analogi reaksi

kesetimbangan di

dan Pergeseran

reversibel dan kesetimbangan dinamis

dalam

Kesetimbangan

(model Haber)

hubungan antara



pereaksi dan hasil reaksi



Kesetimbangan

Mengamati

demonstrasi

reaksi

dinamis

kesetimbangan timbal sulfat dengan

Tetapan

kalium iodida

kesetimbangan

4.8 Menyajikan hasil





Mendiskusikan

reaksi

Perhitungan dan

kesetimbangan dinamis yang terjadi

untuk

penerapan

berdasarkan hasil pengamatan

menentukan nilai

kesetimbangan

pengolahan data

tetapan



kesetimbangan suatu



reaksi

Menentukan

harga

tetapan

kesetimbangan

berdasarkan

data

hasil percobaan 

Melakukan perhitungan kuantitatif yang

berkaitan

dengan

kesetimbangan kimia 

Menentukan komposisi zat dalam keadaan seimbang, derajat disosiasi (), tetapan kesetimbangan (K C dan K P) dan hubungan K C dengan K P

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMAN 2 Jombang

Mata Pelajaran : Kimia Kelas/ Semester : XI/1 Materi Pokok

: Termokimia

AlokasiWaktu

: 8 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 3

: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait

dnegan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah kelimuan.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui model kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan

menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi

saran dan kritik, serta dapat menentukan hubungan antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan dan melakukan perhitungan berdasarkan hubungan tersebut dan mengolah data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DARI KI 3

3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di

KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

4.8 Menyajikan hasil pengolahan data

dalam hubungan antara pereaksi dan

untuk menentukan nilai tetapan

hasil reaksi

kesetimbangan suatu reaksi

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.8.1

Mengamati simulasi interaktif PhET

3.8.2

Menjelaskan reaksi bolak-balik &

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.8.1

Menentukan nilai harga tetapan kesetimbangan suatu reaksi berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan.

reaksi kesetimbangan 3.8.3

Menentukan perhitungan berdasarkan hubungan antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatau reaksi kesetimbangan.

3.8.4

Menentukan komposisi zat dalam keadaan seimbang, derajat disosiasi (α), tetapan kesetimbangan ( K c dan K p) dan hubungan K c dan K p.

D. MATERI PEMBELAJARAN 

Fakta  Kesetimbangan Kimia



Konsep  Kesetimbangan dinamis Kesetimbangan dinamis adalah proses bolak-balik dengan laju yang sama untuk kedua arah.  Tetapan kesetimbangan Tetapan kesetimbangan adalah nilai yang diperoleh dari perhitungan hukum kesetimbangan, yang artinya setiap reaksi akan mempunyai nilai kesetimbangan tertentu pada kondisi tertentu.



Prosedur  Perhitungan

E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan

: Saintifik

Metode

: Diskusi, percobaan dan penugasan

Model

: Induktif dan kguided inquiry

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

-

Buku kimia kelas XI/semester 1

-

Detik-detik Ujian Nasional Kimia

-

Simulasi interaktif PhET

-

Perangkat lunak kimia

-

Video pembelajaran

-

LCD

-

Internet

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku Kimia Kelas XI -

A. Haris Watoni, Dini Kurniawati, dan Meta Juniastri. 2016. Kimia untuk siswa SMA/MA Kelas XI (Kurikulum 2013 revisi 2016). Bandung: Yrama Widya

-

Sentot Budi Rahardjo. 2014. Kimia berbasis eksperimen. Solo: Platinum

2. Buku/sumber lain yang relevan - Bambang Sugiarto. 2014. Kimia Umum. Surabaya: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya - Internet

H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2 (2 x 45 menit)

Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Pendahuluan



Memberi salam/menyapa peserta didik



Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik.

Alokasi waktu 10 menit



Meminta salah seorang peserta didik sesuai dengan gilirannya untuk memimpin doa



Memberikan apersepsi dengan mengingatkan materi mengenai laju reaksi.



Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan menampilkan simulasi interaktif PhET.



Menyampaikan pencapaian

tujuan

pembelajaran/indikator

kompetensi

dan manfaatnya dalam

kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kesetimbangan kimia. 

Menyampaikan

garis

kesetimbangan kimia dan

besar

cakupan

kegiatan

yang

materi akan

dilakukan. 

Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan

saat

membahas

materi

kesetimbangan kimia

Kegiatan Inti



Guru memberikan soal pretest untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik.



Guru menjelaskan materi secara singkat kepada peserta didik, mengenai: Kesetimbangan dinamis



Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5) peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih berdasarkan dari pretest , dan juga didasarkan pada pengamatan dari guru.



Peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada di dalam LKS, jika ada peserta didik yang belum paham bisa bertanya pada asisten. Jika, asisten juga tidak mampu untuk membantu kesulitan teman-temannya, baru kemudian dapat bertanya kepada guru.

65 menit



Asisten melaporkan keberhasilan kelompoknya dengan mempresentasikan hasil diskusi.



Guru

menyampaikan

materi – materi

yang

belum

terbahas dalam diskusi kelas. Penutup



Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik

15Menit

yang telah menunjukkan sikap tanggung jawab antarindividu dan bekerjasama 

Guru meminta salah satu setiap anggota kelompok untuk menyampaikan kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran.



Guru

memberikan

penugasan

untuk

kegiatan

pembelajaran selanjutnya, yaitu persiapan praktikum di pertemuan selanjutnya) 

Guru

menyampaikan

kegiatan

pembelajaran

berikutnya. 

Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam.

Pertemuan 3 dan 4 (2 x 45 menit)

Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Pendahuluan



Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta 10 menit didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik.






Memberikan apersepsi dengan mengingatkan materi mengenai: Kesetimbangan Dinamis



Alokasi waktu


tujuan


kompetensi


kehidupan sehari-hari berkaitan dengan kesetimbangan kimia.



Menyampaikan

garis

kesetimbangan kimia

besar dan

cakupan

kegiatan

materi

yang

akan

dilakukan. 

Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan

digunakan

saat

membahas

materi

kesetimbangan kimia Kegiatan Inti



Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5)

65 menit

peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih berdasarkan dari pretest , dan juga didasarkan pada pengamatan dari guru. 

Peserta didik melakukan praktikum dengan judul “Analogi Kesetimbangan Dinamis”






Guru

menyampaikan

materi – materi

yang

belum




Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang telah menunjukkan sikap tanggung jawab antarindividu dan bekerjasama






Guru

memberikan

penugasan

untuk

kegiatan

pembelajaran selanjutnya. (dari LKS yang dimiliki) 

Guru

menyampaikan

kegiatan

pembelajaran

berikutnya. 


15 Menit


Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Pendahuluan

Alokasi waktu






Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta

10 menit

didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik. 




Memberikan

apersepsi

dengan mengingatkan materi

mengenai: Kesetimbangan Dinamis 

Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.




tujuan


kompetensi



Menyampaikan

garis

kesetimbangan kimia

besar dan

cakupan

kegiatan

materi

yang

akan

dilakukan. 

Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi kesetimbangan kimia

Kegiatan Inti



Guru menjelaskan materi secara singkat kepada peserta 65 menit didik,

mengenai:

Hukum

Kesetimbangan

dan

Tetapan Kesetimbangan (K), meliputi: 1. Makna

nilai

tetapan

kesetimbangan,

meliputi:

memprediksi arah reaksi dan menentukan apakah suatu reaksi bolak-balik berada dalam keadaan setimbang. 2. Nilai tetapan kesetimbangan dan tekanan gas 

Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5) peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih

berdasarkan dari pretest , dan juga didasarkan pada pengamatan dari guru. 







Guru

menyampaikan

materi – materi

yang

belum




Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang

telah

menunjukkan

sikap

tanggung

15 Menit

jawab

antarindividu dan bekerjasama 




Guru

memberikan

penugasan

untuk

kegiatan

pembelajaran selanjutnya. (dari LKS yang dimiliki) 

Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya.





Deskripsi Kegiatan

Kegiatan

Pendahuluan






Memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban dan kehadiran peserta didik.




Alokasi waktu 10 menit



Memberikan

apersepsi

dengan mengingatkan materi

mengenai: Hukum Kesetimbangan dan Tetapan Kesetimbangan (K), meliputi: 1. Makna nilai tetapan kesetimbangan, meliputi:

memprediksi arah reaksi dan menentukan apakah suatu reaksi bolak-balik berada dalam keadaan setimbang. 2. Nilai tetapan kesetimbangan dan tekanan gas 

Memberi motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.




tujuan


kompetensi



Menyampaikan

garis

kesetimbangan kimia

besar dan

cakupan

kegiatan

yang

materi akan

dilakukan. 

Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi kesetimbangan kimia

Kegiatan Inti



Guru menjelaskan materi secara singkat kepada peserta 65 menit didik, mengenai: Pergeseran kesetimbangan



Guru membentuk kelompok yang beranggotakan (4-5) peserta didik, dan tiap kelompok diberikan asisten yang memiliki kemampuan akademis tinggi. Asisten dipilih berdasarkan dari pretest , dan juga didasarkan pada pengamatan dari guru.









Guru

menyampaikan

materi – materi

yang

belum

terbahas dalam diskusi kelas.



Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang

telah

menunjukkan

sikap

tanggung

15 Menit

jawab

antarindividu dan bekerjasama 




Guru

memberikan

pembelajaran

penugasan

selanjutnya,

untuk yaitu

kegiatan persiapan

pelaksanaan praktikum di pertemuan selanjutnya . 

Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran berikutnya.




I. Penilaian

1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap

: Observasi/pengamatan/Jurnal

b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio 2. Bentuk Penilaian

:

a. Observasi

: lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b. Tes tertulis

: uraian dan lembar kerja

c. Unjuk kerja

: lembar penilaian presentasi

d. Portofolio

: penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir) 4. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. 5. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: -

Siwa yang mencapai nilai

n(ketuntasan )



n



n(maksimum) diberikan

materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan -

Siwa yang mencapai nilai

n



n( maksimum) diberikan

materi melebihi

cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Jombang, 28 Agustus 2017 Mengetahui Kepala SMA Negeri 2 Jombang ,

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Sugeng Budiono, M.MPd.

Chusniati, S.Pd, M.M.Pd

NIP 19590714 198603 1 016

NIP 19700127 199203 2 006

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan guruan

: SMAN 2 Jombang

Tahun pelajaran

: 2016/2017

Kelas/Semester

: XI / Semester I

Mata Pelajaran

: Kimia

NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

WAKTU

NAMA

KEJADIAN/

BUTIR

POS/

TINDAK

PERILAKU

SIKAP

NEG

LANJUT

SOAL P R E T E S T KESETIMBANGAN KIMIA

1. Amatilah reaksi di bawah ini!

NaOH(aq) + HCl(aq)  NaCl(aq) + H2O(l) Dari reaksi di atas, tentukan: a. Bagaimana reaksi yang dapat berlangsung dari reaksi di atas b. Apakah produk (hasil reaksi) dapat direaksikan kembali? Mengapa? 2. Jelaskan reaksi bolak-balik dan reaksi kesetimbangan! 3. Mengapa untuk dapat menjadi reaksi setimbang diperlukan reaksinya bolak-balik, sistemnya tertutup, dan bersifat dinamis? 4. Reaksi kimia ada yang berlangsung searah (berkesudahan) dan ada yang dapat balik (bolak-balik). Jelaskan perbedaannya disertai dengan contoh-contohnya! 5. Mengapa pada saat kesetimbangan terjadi, zat-zat pereaksi masih tetap ada dalam sistem? Jelaskan!

INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Guruan

:

SMAN 2 Jombang

Mata Pelajaran

:

Kimia

Kelas

:

XI

Kompetensi dasar

:

3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan antara pereaksi dan hasil reaksi 4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi Materi :

Kesetimbangan Kimia

KEGIATAN PRAKTIKUM Analogi Kesetimbangan Dinamis

Dalam kegiatan ini, akan ditunjukkan suatu analogi kesetimbangan yang bersifat dinamis dan pola perubahan konsentrasi, serta laju reaksi dari waktu ke waktu untuk mendapatkan grafik perubahan waktu terhadap konsentrasi dan laju reaksi 1. Alat dan Bahan No. 1.

2.

Alat

Jumlah

Gelas ukur 100 mL

2 buah

Pipet tetes (2 dengan diameter sama dan 1 berbeda)

3 buah

Bahan Cairan berwarna

Jumlah

100 mL

2. Cara Kerja a. Isilah salah satu gelas ukur dengan cairan berwarna sebanyak 50 mL (anggaplah ini sebagai konsentrasi zat pereaksi A) b. Pindahkan cairan dari gelas ukur A ke B dengan menggunakan pipet, dan secara bersamaan dari B ke A dengan pipet tetes yang lain. c. Ukurlah volume cairan pada kedua gelas ukur pada setiap pemindahan dilakukan, sesuai dengan yang ada pada tabel pengamatan. d. Lakukan percobaan sebanyak 3x dengan catatan: 1) Percobaan 1: pipet tetes di A lebih besar daripada pipet tetes di B. 2) Percobaan 2: pipet tetes di A lebih kecil daripada pipet tetes di B. 3) Percobaan 3: pipet tetes di A sama dengan pipa tetes di B. 3. Hasil Pengamatan dan Pengolahan Data Perpindahan ke2 4 6 8

10

12

14

16

18

Volume A Volume B Perubahan volume di A dan B

Buatlah grafik pemindahan terhadap volume cairan. - Perpindahan ke- vs volume A dan volume B - Perpindahan ke- vs volume cairan yang dipindah 4. Pertanyaan/Bahan Diskusi a. Mulai pemindahan ke berapakah volume dalam gelas ukur tetap, mengapa tetap? b. Mulai pemindahan ke berapakah volume cairan yang dipindahkan dari A ke B sama dengan volume yang dipindahkan ke A? c. Bandingkan grafik yang anda buat dengan grafik referensi.

Petunjuk : gunakan analogi sebagai berikut: 1) Anggaplah bahwa gelas ukur A adalah zat pereaksi dan gelas ukur B adala h hasil reaksi. 2) Jumlah zat yang dipindahkan dari A ke B dianggap laju reaksi A (r A) 3) Jumlah zat yang dipindahkan dari B ke A dianggap laju reaksi B (r B)

TUGAS PORTOFOLIO

Buatlah laporan hasil eksperimen, termasuk grafik dan pembahasan, serta penjelasannya!

Rubrik Penilaian Nama peserta didik/kelompok

: …………………………………………………

Kelas

: ..……………………………………………….

Tanggal Pengumpulan

: ............................................................................

No

Kategori

Skor

1.

Apakah tugas dikerjakan lengkap dan sesuai dengan tanggal pengumpulan yang telah disepakati?

2.

Apakah terdapat grafik dibuat yang sesuai dengan hasil eksperimen?

3.

Apakah pembahasan sesuai dengan hasil eksperimen ?

4.

Apakah laporan yang dikerjakan sesuai dengan konsep yang telah dipelajari?

5.

Apakah dibuat kesimpulan?

Jumlah Kriteria:

5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =

Skor perolehan skor maksimal

× 100

Alasan

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Guruan

:

SMA Negeri 2 Jombang

Mata Pelajaran

:

Kimia

Kelas

:

XI

Kompetensi dasar

:

3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum Hess dan konsep energi ikatan

Soal:

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan guruan

: SMA Negeri 2 Jombang

Tahun pelajaran

: 2017/2018

Kelas/Semester

: XI / Semester I

Mata Pelajaran

: Kimia

No

Kelengkapan

Penulisan

Kemampuan

Materi

Materi

Presentasi

Nama Siswa 4

3

2

1

4

3

2

1

4

3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nilai Perolehan =

SkorPerolehan Skor maksimal

× 100

2

1

Total

Nilai

Skor

Akhir

PEDOMAN PENSKORAN: No

1

Aspek

3

Skor Maks



Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka



Presentasi sistematis sesuai materi

Kelengka



Menuliskan rumusan masalah

pan



Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi



Hanya 3 kriteria yang terpenuhi

3




2




1



Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point



Tulisan terbaca dengan jelas



Isi materi ringkas dan berbobot



Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi




3




2




1



Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas



Seluruh anggota berperan serta aktif

Kemamp



Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik

uan



Manajemen waktu yang baik

presentasi




3




2




1

Materi

2

Kriteria Yang Dinilai

Penulisan Materi

SKOR MAKSIMAL

4

4

4

12

Rpp Kd 3.8 Kesetimbangan Kimia

Recommend Documents