Rpp 1 Batik Praktik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMA Negeri 1 Kebumen

Mata Pelajaran

: Prakarya Dan Kewirausahaan Kewiraus ahaan (Kerajinan)

Kelas/Program

: X/IPA/IPS

Semester

: Ganjil

Materi Pokok

: Produk Dan Pengemasan Karya Kerajinan Tekstil

Alokasi Waktu

: 10 X 2 JP

A. Kompetensi Dasar

3.1 4.3

Memahami proses produksi kerajinan tekstil di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber. Membuat karya kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

a.

Menjelaskan konsep desain produk dalam kerajinan tekstil dengan berbagai teknik konstruksi (jahit, jahit aplikasi, , makrame, tenun, rajut, tapestry, dll)

b.

Menjelaskan aneka karya kerajinan tekstil

c.

Menjelaskan fungsi karya kerajinan tekstil tekstil

d.

Membedakan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan tekstil.

e.

Menjelaskan motif ragam hias pada kerajinan tekstil

f.

Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan tekstil : jahit, jahit aplikasi, sulam, ikat celup, batik, makrame, tenun, rajut, tapestry, dll)

g.

Membuat kerajinan tekstil dengan berbagai teknik menghias permukaan kain ( ikat celup, batik, sulam, dll)

h.

Menjelaskan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan tekstil

i.

Menjelaskan standar produk dan proses kerja kerajinan tekstil

j.

Menjelaskan penerapan keselamatan kerja

C. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran

a.

Siswa mampu menjelaskan konsep desain produk dalam kerajinan tekstil dengan berbagai teknik konstruksi (jahit, ( jahit, jahit aplikasi, , makrame, tenun, rajut, tapestry, dll)

b.

Siswa mampu Menjelaskan aneka karya kerajinan tekstil

c.

Siswa mampu Menjelaskan fungsi karya kerajinan tekstil tekstil

d.

Siswa mampu Membedakan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan tekstil.

e.

Siswa mampu Menjelaskan motif ragam hias pada kerajinan tekstil

f.

Siswa mampu Menjelaskan teknik pembuatan benda kerajinan tekstil : jahit, jahit aplikasi, sulam, ikat celup, batik, makrame, tenun, rajut, tapestry, dll)

g.

Siswa mampu Membuat kerajinan tekstil dengan berbagai teknik menghias permukaan kain ( ikat celup, batik, sulam, dll)

h.

Siswa mampu Menjelaskan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan tekstil

i.

Siswa mampu Menjelaskan standar produk dan proses kerja kerajinan tekstil

j.

Siswa mampu Menjelaskan penerapan keselamatan kerja

D. Materi Pembelajaran Pembelajaran 

JENIS KERAJINAN TEKSTIL



ALAT, TEKNIK TEKNIK DAN BAHAN KERAJINAN TEKSTIL TEKSTIL



CARA MEMBUATR BATIK



UNSUR ESTETIS KERAJINAN TEKSTIL

Fakta

a.

Produksi kerajinan tekstil yang berkembang saat ini.

b.

Pengemasan hasil produksi tekstil di daerah saat ini.

Konsep

a.

Desain produksi kerajinan tekstil dengan fasilitas yang tersedia

b.

Desain pengemasan kerajinan tekstil dengan fasilitas yang tersedia

Prinsip

a.

Menentukan desain produksi dan pengemasan kerajinan tekstil disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

Prosedural

a.

Langkah kerja desain dan pengemasan kerajinan tekstil dengan dengan fasilitas yang tersedia

b.

Percobaan membuat desain dan pengemasan kerajinan tekstil disesuaikan dengan fasilitas yang tersedia

E. METODE PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

a.

Diskusi kelompok

b.

Presentasi

c.

Penugasan

d.

Projec Based Learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN

a.

Alat

: Seperangkat komputer, LCD ,contoh contoh gambar hasil

produksi gambar, contoh alat dan bahan G. SUMBER BELAJAR

a.

Bahan ajar

: Buku keterampilan prakarya dan kewirausahaan SMA,

(disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan) Buku Pegangan Kurikulum 2013 Hamzuri. 1985. Batik Klasik . Jakarta: Djambatan http://forumguru.com http://e-dukasi.net http://psb-psma.go.org.id

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Setelah menjelaskan semua indikator dan tujuan pembelajaran dan hasil akhir dari pembelajaran ini, siswa mengikuti mencari informasi tentang tekstil modern dan tradisional. Melalui praktik siswa dapat menggali informasi mengenai ragam tekstil tradisional di Indonesia. Kemudian dari hasil diskusi, siswa membuat laporan tertulis, mempresentasikan dengan teliti, jujur, dan penuh tanggung jawab. Selama proses pembelajaran dilakuan penilaian proses pada aktivitas di kelas dan hasil tugas mandiri. PERTEMUAN KE-1 (MENDESAIN POLA BATIK PADA KERTAS MANILA) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi



Apersepsi 

Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk

Alokasi Waktu

10 menit





Kegiatan Inti **)

Penentuan Pertanyaan Mendasar

Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu membawa kertas manila Guru menyampaikan topik kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Guru membimbing siswa membentuk 7-8 kelompok secara heterogen berdasarkan kemampuan membatik masing-masing siswa. 

Mengamati 

Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat gambar dan video proses tahapan dalam membatik dari berbagai teknik (tulis, cap, printing

Menanya 

Mendesain Perecanaan Proyek

Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan sehingga terjadi diskusi dalam kelompok.  ”Apa perbedaan masing – masing dariteknik membatik ?  ”Untuk proses mendesain produk sebaiknya motifnya menggunakan pensil apa boleh menggunakan bolpoinBagian tubuh mana yang dapat digunakan dalam proses identifikasi tersebut?

Guru mengarahkan peserta didik untuk merencanakan proyek produk batik yang akan dibuat ( sarung antal, tapalak dll) membuat desain pola pada kertas ,manila bersama dengan anggota kelompoknya. Peserta didik membuat aturan penyelesaian proyek  Dilakukan secara berkelompok  Waktu kegiatan mendesain 50 menit  Ketua kelompok membagi tugas anggotanya dan mencari referensi diinternet atau media yang lain.





70 menit

Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek Menguji Hasil

Mengevaluasi Pengalaman

Guru menggunakan rubrik memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama penyelesaikan proyek mendesain pola batik Guru menilai hasil desain batik dan memberikan masukan kekurangannya dan kelebihannya

Mengkomunikasikan 



Kegiatan Penutup





Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukan tugas proyek desain otif batik Perwakilan peserta didik diminta untuk mengungkapkan pengalaman selama menyelesaikan proyek berkaitan dengan kesulitan yang dihadapi ketika membuat desain pola motif batik Guru melakukan evaluasi salah satu karya dengan menunjukan hasil conoh pola batik yang telah dibuat. Guru memberikan tugas siswa untuk membawa kain mori pada pertemuan selanjutnya.

10

PERTEMUAN KE-2 (MEMINDAHLKAN POLA PADA KERTAS MANILA KE KAIN MORI YANG TELAH DIBUAT POLA PRODUK BENDA TERAPAN *SARUNG BANTAL, TAPLAK, DLL) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Deskripsi



Apersepsi 





Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu membawa kain mori Guru menyampaikan topik kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Alokasi Waktu

10 menit

Kegiatan Inti **)




Guru membimbing siswa untuk bergabung dengan anggota kelompok masingmasing

70 menit

Mengamati 




Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek


Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat gambar dan video proses ttahapan dalam membuat desain batik Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan sehingga terjadi diskusi dalam kelompok.  ”mengapa dalam membuat produk batik harus dibuat jaring-jaring produk ?

Guru mengarahkan peserta didik untuk merencanakan proyek produk batik yang akan dibuat ( sarung antal, tapalak dll) memindahkan ola batik pada kertas manila ke kain mori bersama dengan kelompoknya..



Guru menggunakan rubrik memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama penyelesaikan proyek memindahkan pola motif pada kertas manila ke kain mori.






Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukan tugas proyek memindahkan pola batik pada kertas manila ke kain mori Guru melakukan evaluasi salah satu karya dengan menunjukan hasil conoh kain yang sudah diberi motif batik

10

Guru memerintah siswa untuk membawa alat dan bahan pada proses selanjtnya .

PERTEMUAN KE-3 (NGLOWONGI PADA MOTIF YANG TELAH DIGAMBAR)

Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Deskripsi



Apersepsi 



Kegiatan Inti **)


Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu tentang kain yang telah digambar

10 menit


70 menit



Mengamati 




Memonitor peserta didik dan kemajuan

Alokasi Waktu

Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat gambar dan video proses tahapan nglowong dan demonstrasi yang dilakukan guru di depan kelas Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan sehingga terjadi diskusi dalam kelompok.  ”proses nglowong itu menggunakan canting seperti apa?  “apakah malam yang ditorehkan di gambar harus tembus, kalau tidak tembus bagaimana?”

Guru mengarahkan peserta didik untuk merencanakan proyek produk batik yang akan dibuat ( sarung antal, tapalak dll) yaitu pada tahapan ini mproses nglowongi dengan menggunakan canting nglowong bersama dengan kelompoknya..



Guru menggunakan rubrik memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama

proyek Mengevaluasi Pengalaman

Kegiatan Penutup

penyelesaikan proyek ngglowong

Mengkomunikasikan Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukan tugas proyek nglowong pada motif yang telah digambar.



Guru melakukan evaluasi salah satu karya dengan menunjukan hasil conoh kain yang telah selesai diklowongi dengan malam





10


PERTEMUAN KE-4 (MEMBERIKAN ISEN-ISEN PADA MOTIF YANG TELAH DIKLOWONGI) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Deskripsi



Apersepsi 



Kegiatan Inti **)


Alokasi Waktu

Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu tentang kain yang telah diklowongi dengan malam

10 menit


70 menit



Mengamati 



Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat demonstrasi guru dalam membuat isen-isen. Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan

sehingga terjadi diskusi dalam kelompok.  ”proses memberikan isenisen itu menggunakan canting sama seperti canting klowong atau beda?


Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek Mengevaluasi Pengalaman

Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk merencanakan proyek produk batik yang akan dibuat ( sarung antal, tapalak dll) yaitu pada tahapan ini proses memberikan isen-isen dengan menggunakan canting isen-isen bersama dengan kelompoknya..



Guru menggunakan rubrik memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama penyelesaikan proyek ngglowong






Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukan tugas proyek isen-isen pada motif yang telah digambar. Guru melakukan evaluasi salah satu karya dengan menunjukan hasil conoh kain yang telah selesai diisen-isen dengan malam

10


PERTEMUAN KE-5 (MEMBERIKAN PEWARNA PADA MOTIF DENGAN TEKNIK COLETAN KUAS) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Deskripsi



Apersepsi 

Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk

Alokasi Waktu

10 menit

Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu tentang kain yang telah diklowongi dan diisen dengan malam



Kegiatan Inti **)





70 menit

Mengamati 





Kegiatan Penutup



Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat demonstrasi guru dalam memberi warna pada motif dengan teknik coletan. Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan  “memberikan warna pada motif dari warna apa dulu?”  “warna yang diberikan pada motif boleh dibuat gradasi?”  “Apa tahap setelah tahap mewarnai tahap selanjutnya?

Guru mengarahkan peserta didik untuk memberikan warna pada motif yang telah dicanting denganmenggunakan teknik coletan warna bersama dengan kelompoknya..

Guru menggunakan rubrik memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama penyelesaikan proyek pencoletan warna




Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukanproses pewarnaan pada motif dengan teknik pencoletan. Guru melakukan evaluasi salah

10



satu karya dengan menunjukan hasil conoh kain yang telah selesai diberikan warna pada motifnya. Guru memerintah siswa untuk membawa alat dan bahan pada proses selanjtnya .

PERTEMUAN KE- 6(MEMBERIKAN WATERGLASS PADA MOTIF YANG TELAH DIBERI WARNA DENGAN MENGGUNAKAN KUAS) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Deskripsi



Apersepsi 



Kegiatan Inti **)


Alokasi Waktu

Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu tentang kain yang telah diberi warna pada motif dengan teknik coletan.

10 menit

Guru membimbing siswa untuk bergabung dengan anggota kelompok masingmasing dan menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan selama pembelajaran

70 menit



Mengamati 



Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat demonstrasi guru dalam memberi waterglass pada motif yang telah di warana dengan teknik coletan. Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan  “Apa fungsi pemberian waterglass pada motif yang telah diwarna?”  “Memngapa pemberian waterglas harus bagian depan dan belakang kain?”



Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk memberikan water glass pada motif yang telah diberi warna dengan teknik coletan dengan kelompoknya..



Guru menggunakan rubrik memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama penyelesaikan proyek pemberian waterglass.






Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukan proses pemberian wate glass pada motif dengan teknik pencoletan. Guru melakukan evaluasi salah satu karya dengan menunjukan hasil conoh kain yang telah selesai diberikan water glass pada motifnya.

10


PERTEMUAN KE-7(MEMBERIKAN PARAFIN PADA BACKGROUN SELURUH KAIN YANG BELUM DIBERI WARNA) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Deskripsi



Apersepsi 



Kegiatan Inti **)

Penentuan Pertanyaan

Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu tentang kain yang telah diberi water glass pada kain dengan teknik coletan.



Guru membimbing siswa untuk bergabung dengan

Alokasi Waktu

10 menit

70 menit

Mendasar

anggota kelompok masingmasing dan menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan selama pembelajaran

Mengamati 





Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat demonstrasi guru dalam memberi parafin pada background motif dengan menggunakan canting yang besar Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan  “Apa fungsi pemberian parafin?”  “Apa akibatnya apabila parafin menggenai motif yang sudah diwarna?”

Guru mengarahkan peserta didik untuk memberikan parafin pada background dengan menggunakan canting yang besar dengan kelompoknya..



Guru menggunakan rubrik memonitor aktivitas yang penting dari peserta didik selama penyelesaikan proyek pemberian parafin.








Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukan proses pemberian parafin pada background Guru melakukan evaluasi salah satu karya dengan menunjukan hasil conoh kain yang telah selesai diberikan parafin. Guru memerintah siswa untuk mencuci kain dengan air untuk menghilagkan waterglass yang menempel pada kain.. Guru memerintah siswa untuk membawa alat dan bahan pada

10

proses selanjtnya .

PERTEMUAN KE-8 (MEMBERIKAN MALAM ATAU NEMBOK PADA MOTIF YANG TELAH DIWARNA) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Deskripsi



Apersepsi 



Kegiatan Inti **)


Alokasi Waktu

Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu tentang kain yang telah diberi water glass pada kain dengan teknik coletan.

10 menit


70 menit



Mengamati 

Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat demonstrasi cara menembok dan memberikan parafin dan memperlihatkan hasil batik yang sudah jadi.

Menanya 

Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan.  ”bagaimana warna pada background dan motif bisa berbeda?”  “ apa yang harus dilakukan agar warna tidak tercampur?












Peserta didik memberikan parafin pada bagian background agar menghasilkan efek warna retakan. guru memberikan arahan pada siswa saat melakukan proses nembok, setelah selesai melanjutkan proses memberian parafin.




Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan proses nembok dan memberikan parafin secara berkelompok Peserta didik nembok pada motif yang telah diberi warna









Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukan tugas proyek Perwakilan peserta didik diminta untuk mengungkapkan pengalaman selama menyelesaikan proyek berkaitan dengan kesulitan yang dihadapi ketika melakukan proses nembok dan memberi parafin Guru melakukan evaluasi kegiatan yang telah dilakukan dan menjelaskan tahap yang dilakukan pada pertemuan selanjutnya. Guru melakukan evaluasi salah satu karya dengan menunjukan hasil conoh kain yang telah selesai diberikan parafin. Guru memerintah siswa untuk mencuci kain dengan air untuk menghilagkan waterglass yang menempel pada kain.. Guru memerintah siswa untuk membawa alat dan bahan pada proses selanjtnya .

10

PERTEMUAN KE-9 (PENCELUPAN WARNA BACKGROUND) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Deskripsi



Apersepsi 



Kegiatan Inti **)


Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu tentang kain yang telah selesai diwarna dan ditembok

10 menit


70 menit



Mengamati 

Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat demonstrasi cara mencelupkan ke dalam pewarna

Menanya 




Alokasi Waktu

Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan.  ”bagaimana warna pada background dan motif bisa berbeda?”  “ apa yang harus dilakukan agar warna tidak tercampur?

Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan proses nyelup dengan pewarna dan pemberian waterglass secara

berkelompok 





guru memberikan arahan pada siswa saat melakukan proses pencelupan, setelah selesai melanjutkan proses pemberian waterglass




Kegiatan Penutup

Peserta didik pewarnaan backgroun dengan dicelup





Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukan tugas proyek Perwakilan peserta didik diminta untuk mengungkapkan pengalaman selama menyelesaikan proyek berkaitan dengan kesulitan yang dihadapi ketika melakukan proses berlangsung Guru melakukan evaluasi kegiatan yang telah dilakukan dan menjelaskan tahap yang dilakukan pada pertemuan selanjutnya. Guru melakukan evaluasi salah satu karya dengan menunjukan hasil contoh kain yang telah selesai diberikan warna background.

10



PERTEMUAN KE-10 (PROSES NGLOROT) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan


Deskripsi



Apersepsi 



Membimbing siswa untuk berdoa dan mengucapkan salam Mengabsen siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk Guru mengingatkan meteri yang lalu yaitu tentang kain yang telah diberi water glass pada kain

Alokasi Waktu

10 menit

dengan cara dicelup

Kegiatan Inti **)





Mengamati 

Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat demonstrasi cara nglorot kain di air mendidih

Menanya 







Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan.  ”bagaimana agar malam bisa hilang semua?”  “mengapa pada saat penjemuran tidak boleh terkena sinar matahari?”

Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan proses nglorot secara bergantian antar kelompok guru memberikan arahan pada siswa saat melakukan proses nglorot agar malam bisa hilang semua.




Pada akhir pembelajaran guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas selama melakukan tugas proyek Perwakilan peserta didik diminta untuk mengungkapkan pengalaman selama menyelesaikan proyek berkaitan dengan kesulitan yang dihadapi

70 menit

Kegiatan Penutup





ketika melakukan proses nglorot Guru melakukan evaluasi kegiatan yang telah dilakukan dan menjelaskan tahap yang dilakukan pada pertemuan selanjutnya.

10

Guru melakukan evaluasi salah satu karya dengan menunjukan hasil conoh kain yang telah selesai proses penglorotan

I. PENILAIAN

1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis. 2. Aspek dan Instrumen penilaian Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus uta ma pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan. Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda 3. Contoh Instrumen (Terlampir) Kebumen,

Juli 2016

Mengetahui, Kepala SMA N 1 Kebumen

Guru Mata Pelajaran

H. Agus Sunaryo, S.Pd., M.Pd NIP.19691208 200003 1 006

Afri Lismaya Sinta M., S.Pd.

LAMPIRAN a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran

: Kerajinan Dan Kewirausahaan

Kelas/Program

: X/ Wajib B

Kompetensi

: Kd 3.1 Dan 4.3

Observasi No

Nama Siswa

1.

Langgeng Hadi P.

2.

......................

3.

......................

Kinerja Presentasi

Akt

tgjwb

Kerjsm

Prnsrt

Visual

Isi

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

4

4

3

4

3

3

Jml NilaI Skor 21

Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang Contoh Tes benar salah 1. Berikan tanda cek (V) pada kolom Benar atau Salah.

No 1.

Pernyataan Tekstil adalah hasil produks dari sehelai atau dua helai benang menjadi sehelai kain

2.

Tekstil bisa berbentuk tenunan, rajutan atau anyaman

3.

Rajutan atau tricot adalah satu helai kain dengan cara kait mengkait sehinga tebentuk sehelai kain

4.

Jenis kerajian tekstil dengan cara jahit/rekat, jahit aplikasi, sulam,

Benar Salah

No

Pernyataan

Benar Salah

ikat celup, batik, makrame, tenun, 5.

Tenunan terdiri dari dua benang, antara benang lungsin dan benang pakar yang saling menyilang menjadi sehelai kain

Contoh Tes Uraian

2. Jawablah petanyaan berikut ini a.

Jelaskan perbedaan antara tenunan dengan rajutan beserta ciri cirinya.

b.

Sebutkanlah alat yang diperlukan dan teknik yang digunkan untuk bahan strimin

c.

Menyebutkan alat-alat menjahit

b. Tugas

1.

Lengkapi tabel berikut ini dengan memasukan berbagai alat yang diperlukan beserta teknik yang digunakan sesuai dengan kain yang disediakan.

No.

Kain / tekstil

1.

Belacu

2.

Strimin

3.

Corak kotak

Alat

Teknik

kotak atau bulatan bulatan 4.

Bercorak / polos

5.

benang wool

Alat: a. Jarum jahit tangan/mesin, Jarum layar, jarum sulam jarum rajut, jarum pentul b. Benang jahit, benang sulam, benang wol,benang bordir c. Gunting, pamindangan, pensil, penggaris tudung jari, pendedel, karbon jahit, kertas roti, rader

Teknik a. Merubah corak b. Menyulam

c. Terawang, tusuk silang, jelujur bolak balik d. Sulaman aplikasi e. Rajutan/ tricot 2.

Amati gambar gambar di bawah ini kemudian analisis berbagai alternatif yang dapat dikembangkan dalam perencanaan yang diperlukan dari mulai bahan, alat yang diperlukan, teknik pembuatan sehingga menjadi gambar di bawah ini. a. Gambar kain strimin dengan bentuk kerajinan berbahan strimin b. Gambar aplikasi c. Mengubah corak d. Membuat rajutan e. Menyulam (macam-macam sulaman)

Gambar a

Gambar d

Gambar b

Gambar e

Gambar c

Gambar f

Penilaian Keterampilan

a. Teknik penilaian : Non tes b. Bemtuk penilaian : Lembar observasi Penilaian Praktik

Nama proyek : Pembuatan produk terapan dari batik tulis Alokasi waktu : 10 X 2JP Guru Pembimbing : Afri Lismaya Sinta M., S.Pd. No

Aspek

Kriteria

Skor (1-3)

1

PERENCANAAN a. Kesiapan Alat dan Bahan

- Alat dan bahan lengkap - Alat dan bahan kurang lengkap - Alat dan bahan tidak lengkap

3 2

- Menggunakan waktu dengan efisien - Tidak melaksanakan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan - Selalu menunda pekerjaan

3

-Karya yang dihasilkan rapih -Karya yang dihasilkan kurang rapih -Karya yang dihasilkan tidak rapih

3 2

-Bisa bekerjasama dengan baik dengan anggota kelompoknya. -Kurang bisa bekerjasama dengan anggota kelompoknya. -Tidak bisa bekerjasama dengan anggota kelompoknya.

3

-warna dan bentuk produk yang dihasilkan rapih - warna dan produk yang dihasilkan kurang rapih - warna dan bentuk produk yang dihasilkan tidak rapih

3

2

PELAKSANAAN a. Pemanfaatan waktu

b. Kesungguhan berkarya

c.

3

Kerjasama antara anggota kelompok

HASIL PRODUK BATIK a. Kerapihan

1

2

1

1

2

1

2

1

Rpp 1 Batik Praktik

Recommend Documents