83481296-RPP-Batik-Pekalongan-SD-3-6.pdf

Rasjoyo

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Ayo Belajar Batik untuk Kelas VI SD dan MI

3

Berdasarkan Kurikulum Muatan Lokal Pekalongan Tahun 2006

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i


Ayo Ay o Belajar Batik untuk Kelas VI SD dan MI

3

Penulis : Rasjoyo Editor : Eny Kusrini Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 34 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 Rp5.000.00 0.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 Rp500.00 0.000,00 (lima ratus juta rupiah).

ii

© Hak cip ta dil in indun dun gi oleh undang-undang. All rights reserved reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri


Ayo Ay o Belajar Batik untuk Kelas VI SD dan MI

3

Penulis : Rasjoyo Editor : Eny Kusrini Penata letak isi : Usas Budi Kasiati Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 34 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 Rp5.000.00 0.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 Rp500.00 0.000,00 (lima ratus juta rupiah).

ii

© Hak cip ta dil in indun dun gi oleh undang-undang. All rights reserved reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat ha dirat Tuhan Yang Maha Esa, karena kar ena atas berkat berka t Pembelajaran (RPP) (R PP) mata pelarahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran jaran muatan lokal batik untuk Kelas VI SD dan MI ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran muatan lokal batik. Buku ini disusun untuk Kelas VI SD dan MI. melengkapi buku materi Ayo Belajar Batik untuk Kelas Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurna penyempurnaan an buku ini.

Solo, Juli 2009

Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Kunci Evaluasi Buku Ayo Belajar Batik 3 ___________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________

iv

iii iv 1 8 31 33

Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Software Company,2005-2007 For Evaluation Only. k i t a b k i n k e t n a d a l o p t a u b m e m n a u p m a m e k i s a r o l p s k e g n e m a t r e s , i s a i s e r p a r e b , n a m a h a m e p n a k i s a t n e s e ) . r l l p a a k k m o o e l L m a n y u a a t p d a ) u u m m a b M a i ( n ) a u m t a g k E a i ( a w t S s b I D a ( i e S B V I S s : : : : : i s n e t e n h p a a l r m a o j o k a r K e l e r e t S P a a a s s e d a t n m a a a l e m e t N M K S S

s u b a l i S

n a r r a e j b l a m e u b S m e P

r a l a i g a ) j n n a T n a a r l o a n i k k a e d T s 2 t n a B t a u , b i a ) P j w s s i n ( a a u a u m N i e ) o a r S y u I k p P o h s e V , a g A t 3 e i K ( g l a s i r n a i i k n u k s a s h a g t a n o l a a d k i t l s a n t r n j n e n B e a u u a e e e e r e S I ( S B S B B K S P p k

-

i s t u a k k o a l A W

-

-

-

5 t 3 i n × e 3 m

n a i a l i n e P

s a i l y r u t a r k k e t j l u i s e n s a T U h - -

r o t a k i d n I

k f f f f f i i i i i i s t k t k t k t k t k f a k i i i i i o o o o o i l i t t t t t t n k s a a a a a o m m m m m a a b b b b b l k a . f f f f f d m i i i i i i k d t a t a t a t a t a t a r r r r r r a n s e a o t o t o t o r a o t a a a a a y b e a t b i b f n n m n m n m n m n m t n h i i n m a a a a t a a a a a a a a s s k s k s k s k s o u k k s s m a u l i u l i u l i u l i u l i u a k m n u N . p N p N N p N p N k g fi n a m p e e e e e a k k k k r r r r k r k . i t l . k e e r a a i i i i i i t t a n t t t c t t i s s s s s s t r r u a e e a a a a a a a a a a a . a d a a b l l l l l l t g . c d u u u u u t t . t i e a k b k g b k k b k t - b k . b k g a g n n n c a g i n a y o m k u u m k p k k n k k k l n n n m m m s s i i i i i i i e t w e u e n e t e t p e t e t t e t w r i e u e m a a a a a a a e a e b M b l e M b c M b s M b t r M b k M N M p N M t . . . . . . . . 1 2 3 4 5 6 7 8

n a r a j a l e b m e P n a t a i g e K

a k . f a s i i t a d r i a t n o a h e b m t f . b i . a n m i a t a s s a a r o r k a i u g a a l t t k a m N p r n fi n e n i i a r k a a s t s t i l m u n u a s e a a N a g d g N u l h k a k i b k k g i i m n n i m t s s e l a e n a e i e l a M k M p k M b . . . 1 2 3

n a r i j r a a e l t a e b M m e P r a s a D i s n e t e p m o K . o N

k i s a l k k i t a b f i t o M n i s a s . a k a i a n k h r y a fi m a n i t n t a s a g n a a n d a a k r e g b y a e d r b m a a r i a g f e d y i k u n t k i s e o t a r e b e a M m b p k m . 1

RPP Batik Pekalongan SD 3

1


r a l n a i g a ) a n j n n g a a T n , a a l o r n a i k s k n e d . ) a o a r a B u T s 2 t n a l a i , b t t a ) P j w a n D s s n ( i a s a u m N i k i ( A o a u e ) u I r y a e L h p o P e S t h s a r , h n A 3 V k e P g g l i a a i K ( n i s i m n r n r a k k k u u n i l a s a i i i a o a a j a d a n t s t l a s k t l r k n g j n u u u e a e e n B e a u a a e e e t a S I ( S B S B d S K B B K S B p p c

n n a n h a g a a s n n s . d a a n a o a r ) n y n a l i a t i a t j w a n D s I Y K a – a ( i e ) k r S e i s ) n L h A o P e ( t a n i e K k n k m a p n k r i n i i t a i o a j a s d a a r t l s n t a u e a u a a e n B S B S B d S K I ( H

5 t 3 i n × e 4 m

5 t 3 i n × e 3 m

s a i l y r u t a r k k e t j u l i s e n s a T U h - -


k h i . t a r . h f a i a b e t a r a i o e n h s d a a a e m i d r t n f a h r a o k j i e r i t d t o e g e s n a a I n b m d e l a i p w i a d i r k s i n a a k i c l i a k t s p . n k a i a fi i i b s e s r h . k i a i t a t l r l t n u r n i a e e a s a fi n b a d u a a b d e . e t i h n d k y a g g g k n m i i n s n n e t a e u e n e e e t a M b M N M p M M b . . . . . 1 2 3 4 5

. n g f a i n g k t i a o n t r n e o k a p l i s b m . i t a m a i n f k s a i b f t l a a t j e o h g P o h n k a f s m i l m r . i o a t a i r a i j i s r n a o h i e c a k k s k n e c g m f i . fi . a P n n n n o i a n a l a t t n k o k t a a a k k k i n t s s s u k m g g e a a e l a n d n b b a i l i l e l P o o e e e l j a g a y f j a g i j k n n n n a t i n k t e k e e e e b o e e a M P M P M m M b M e s

- i . h d a f a i r k r t i i a e t i r t o a a n . l c m h d b a a s i l i a a r i i k r w u s a N a s c i a l e k h a n s . p i d fi k a i i h e g i s r t t k a k . l r t i t a n n a a e a t u b e e p i a s n b a u b d i e a e h d h b g a g k f y a r i r n n o n t i m a n e j e e d a n e t a e o e M s M d I M b M m . . . . 1 2 3 4

. k s n i t a . a a h g f i b l a k n t p o . a p k o i o l m k a r l - n i a f i a s d c a k i a t e o g y n h n a a P n a r o e d k t m l a t k u k i k f b t t k u u i a a j t e b i u a n i e b b P u s a y f g i m k n a n i r b e e e t o e t a p e M a s M m M b . . . 1 2 3

k i t a r b a a t h a n r a a s j e u S N

n a g n o l a k e P k i t a B

i s . a a a r n k t a y a fi n g a t i n t n n a a a y n a a k e s r b d u k a d a i N s m u r g k a e b a y n k i d s r r n e t a e e a a M b b p d m

h a r i n a , k s a a m a j . a g e n a y a k n s a r l o y a a d fi o n g c d n i t l n a n u t a g a k n a a a b k k e e r b d y s a n u d a r , n k i P s m k a n k u g k a e i a t e y d n d k i n s s n t r r e a e e k i a o a n e e h k M b b p t m p

. 2

. 3

-

i s t u a k k o a l A W n a i a l i n e P

r o t a k i d n I


n a r i a r j e l t a a e b M m e P r a s a D i s n e t e p m o K . o N

2

f f i i t k t k o i o i t t a a m m - b b f f i i t a t a r o t o r a a m n m t n a a a a s k u i k s i u l N l N p p e e r k r k . t i i i t s t a l a s a a k u k u u l . b m b k n e k k m m i o e t i e t a d a m M b i s M b e s . . 0 9 1

-


-

-

-

-

. 1

-

. 2

-

. 3

. 4

. 5

r r a i a i g a j a T , t l r e k c a a u T B t b ) P n i ( a o n a m y u I k d a , A 3 V g g l s n u o u k i a a k t l r k d u a e e u i B B K S B p s

a n n r a i g a n h a j s g a a a l a T n , n s . d a n a e k T r y t ) a o n n r u a a i a i a B t b n s j w l a t s I i ( ) K o n P n D a Y a a u m d ( i a e ) k i u I A r S – y e L h p s ) n k a o P e ( t V a a A g , h n 3 e g l i n k K k n k m a p s i n r i k u u n a i i t a s i i a o a a j a s k g l s t l n t a r a k u t a e r e u n e a u a a e u d e n e n B S B S B d S K I ( H B B K S B p p

n n r a a n h a j g a a s n a a a l n s . d a n y e t ) o n n r a a i a i I t D a B j w l a s Y K n ( a – a o e ) k i r S e i y s ) n L h A o P e ( t n e k a A i K k n k m a p n r i u a k i i a a j a n s o t t l s i n t a r a u e a u a a e u d n B S B S B d S K I ( H B -

5 t 3 i n × e 3 m

5 t 3 i n × e 2 m

n a i a l i n e P


r o t a k i d n I

k k i i t t k i a a n n t n b b a a k a a r f p u i r k b i . l r t t u u a a n a i k . o t d i s n k a b h u a i - l o u a m k i r d e n s t s a r n s i s g k a e i o m d i n m r b n u n s a a u a . k i e f f t r j a u d n a l g i t k y n a a n n n n o r i n a t a e . t a . a d t m a k k a k k t l t l t d l a a a t i b k s u n u n a k u n t n a a b t a o a r b u l o b o r e i e i e u i e b y i b t s y i s a j s y i a y i s k n n n n m k s d e u e d e d e r a e i n r a a e a r M t r m M j e M b r M t M t t s . . . . . 3 4 5 1 2

s a i l y r u t a r k k e t j u l i s e n s a T U h - t k t a i t a i u a u i u u t r a b r a b r a n b d d d u m m m e k e k e k i i i m m t m t m t a a a a l . n n n a b b b n a a a a . . n k k k a u n a u a a u n a b b b g a a t t t h . o n n o n n o n h a i c c u u c u a b k r u u r t a r u e b e b a e n d m m p p p a a b a n a g m a h l l l k n n n t n n a a a u a a a a u a k a a k a u k a a u b u n d u n b u n b e n r r r r k k k y a a a n a a n a a n a l a l a n l h h w w e w e e e e a e a e w e h a M p M p b M p b M p b . . . . 3 4 1 2


-


k i t a b f i t o m f i t o . m n a t a g u n o b l a m k e e M P . 6

-

-

-

-

-

-

n a n k n a r a d i a r s p u s s u i t a t g d a k d n i . k n r u u h . j . f e a a r l f r i a e b t e a t n a y n y y o s o n n a i a k t k s n m n i s k g t a i m a k t a k t t a a n a k d u l a u b m r u a b a r b u a r k b e d e n a t s u y y k a y a a y r k a d n n m d i s i u d e r t e t a a e k u n e e a M b m M u b p M b b . . . 1 2 3

a n r . m a n a m l a a h w a e l a a p a n b r i i n s a a r a a w r h d e a o l b p k i p t s i r a t a k a u e d b b . g k k n u m i m t e t a a e n l M b M u a

n a r u k u n a d s k i i t n a e J b

k i t a a b n r a k u w t n u n a m h a a B l a

r a s a D i s n e t e p m o K

t a n i k a s n a . a a k r a r a k r y u a y n fi s i t k a s a g u d n n e n r u e m a b d a k i d u y g s k a d n i i d t e n a u n e b b e M j p

i s m a a r k l i . t o a a ) l n n p b a s a a h k h u e n a b g r a b n i m e w e r a u M p d t (

. o N

. 4

. 5


n a r i a r j e l t a a e b M m e P

. 1

. 2


3


, a i , i g c b r a i n n k T a a m a u a k T p g , n u P ) , t a u n n ( i t d u u y a a n b u I k a , a k n 3 V g b a , a , i s n u g k n g h i a a b a i n t l r a s r u u m a e e i B K S p a s B b u -


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , n a g n o l a k e P

)

k i t a B u r u G

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : P I ( N

n a i a l i n e P

r o t a k i d n I

t a i t a i t a i u r u u b a b r a b r a d d d m m m e k e k e k i i i m t m t m t a a a n n n b b . a b a a k k k a u a u n a u . a b b t n t i . b o o o t b n n n a c c u u u m c u r r r r y a e a e m u e m k p m p p k a t a i a a l l l r n n n i b l a a a a a a a u k a m k a k k a k u n u n u u n a k k k a n a n a n a r a r a r a l a l a l h h w w e w e e e a e a e h a M p b M p b M p b . . . 5 6 7


n a r i a r j e l t a a e b M m e P

. . . . . . I M / D S h a l , o i k u e h a S t a e l g a n e p e M K

r a s a D i s n e t e p m o K . o N

4


)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : P I ( N

k i t a b k i n k e t n a d a l o p t a u b m e m n a u p m a m e k i s a r o l p s k e g n e m a t r e s , i s a i s e r p a r e b , n a m a h a m e p n a k i s a t n e s e . ) r l l p a a k k m o o e L ) m l a n p u y a a a t p d a ) n e u u m G m a b / i M a m ( n a u a a g k E a i ( D w t ( b s e D a I I i S B V I S s : : : : : i s n e t e n h p a a r l a m o j o k a r K e l e r e t S P a a a s s e d a t n m a a a l e m e t N M K S S

s u b a l i S

n a r r a e j b l a m e b u S m e P i s t u a k k o a l A W

n a i a l i n e P

i - 2 ) n / g , j a o n s a a n n k i k a i i a a s i n n u s a k a i l a t l t i , a s ) p u j e s a e i l i g i w e k r N n u a , t e ) o K T a r u o , b a o P r y B k , a o e S r h d k n ( t A g m u i a a T r u k K m n a i k n n r I u j a i o b n a l a t a n P a l l ( i t a k l s a n i r j n e a e a u u e u I e a w e a p a a d S n B ( S B S B B 3 V S K p m t

n - 2 ) a n a o a k a n i s . ) i s s t n a a a r a i n t a e s j a D s w N n u a i e g n ( A ) o P r L n o e S h d t l n o h a K ( n n i m a r I r i a k k i l a a i i a a l a n t s t k l j a n s j a a u e a e u e a e S n B ( S B S B P d S K

5 t 3 i n × e 2 m

5 t 3 i n × e 2 m

i s l i l s a u h t r k e u a t j y s e n r a T U k - -


-

-

-

. t k a a i t n u a a n b b h a k r m i n e n e r a t a j a a d t t a b m e a l u e u n s r b n a b u a k n a m m k n k g e e i a i s n t i p k P . . e k n s r n a l n fi n a e u a a r l a e g e d g p k t d j e n n a i n s l i e n e m k g e l r e e t a e e o e k M p k M b K M . . . 1 2 3

-

-

-

. t k a a i n t u a a m b b h u j r m n e e k n a d i a t t t e m a a u n s r b b u n a u a n k t m a n k u e a i k i k p . t p n s r n k m a a a fi u t r j u e . l d e p u d n j e p k n s m a n t e t e i u e o r m a u M p M p j M b . . . 1 2 3

n a k g n i e t a l e b k n a k i t k i a s . i . b t n n a a n fi a u h e a b d g r n n e e m e l d e e M k M e s . . 1 2

n a t k u p i t m a u b j n k a i t k a i s . i . b t n n a a n a fi u a e t b h d u r p n m e e m e d u M j M e s . . 1 2

n a r i a r j a e l t a e b M m e P

o r k o n o m k k i i t t a a B m

n a t u p m u j k i t a B


n a g n e d . k n i t a r e b d t a o u m b k i m n e k e M t


. o N

. 1

. 2

r o t a k i d n I

-


5


-

-

, n n k t r a s ) i a n a a k a s . ) t a a a c y n n a a r a k t l i i i i n t , , i t ) n i j a e i s g i a l D w K n a a n a o B K i a r k e ) e g i ( A i a r S a y o B T m n k L h n s s o n e ( t r b t p A a k r e ( a a g o m a i T , u K k n k l e a p m r n n h y a u j t P n n a c t i i a a i o a a a a a n a s d d s ( r k i t k l j l s , r n t a i r n e a u a e a e u n n Y a u e u I e a i a S B S B P d S K I I – H B B 3 V S K b a d -

-

5 t 3 i n × e 2 m

n a i a l i n e P



k i . t a a k b i k i n m t n a r a a t o b t a f u u k r b n u i a t k m n a i e a s i k p b t n . s r . a a u a u fi a l e i k e d i b d k j e n n s m m m e r e o e r r o o M M f M p f . . . 1 2 3

r o t a k i d n I

. a k k i i m t r a o b f n k i a t k a i s i b t n . a fi a u e i b d k n m e r m e o M M f . . 1 2


6

s n k i a a a t l , d ) s a e i g i o , o B K T a l s a y k k o a A r u n p k a t r u T g n u j P n a a , a n k l u ( r i i w u e I e a l a e B B 3 V S K t p

a k i m r o f k i t a B



. o N

. 3


-

-

-

,


s n a n a s u ) a n k a , a s , n . i t ) k a k n a a r a i i t l a ) , u a i n t n a t a j a e k i s g r i a D w s K r n i a r i i a a n a a o B e ) K r g i ( A i o a r S o t B T n p y k L h n s s o n k e ( t r w ( k e a , e A g o a t s s e a i n h a u T n m l K k n k l p j i m r y , n u a n P a p i i a n s n t a l o a a a a j a s d ( a r i t k k l s i r n t n d i u a a u Y a a u e I u e a e e e e l r a e n n I n – H B B 3 V S S B S B P d S K I K p i l k d -

-

5 t 3 i n × e 2 m

-

-

-

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , n a g n o l a k e P

)

k i t a B u r u G

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : P I ( N

i s l i l s a u h t r k e u a t j y s e n r a T U k - . t s e s i k a u o u b n r l a p k r m k i t n e a i j t a a t a a b m l u e n r b n n a b u a a k k t m i n k e . a a s k t i s u i P i k n b s k a n fi l a r l a e . e m t p u e d j a p s k i n n m t g e i e i k e r u a e u M d M b l K M . . . 1 2 3 n a i a l i n e P

r o t a k i d n I


. k i s i t k a u b l n k i a t k a i s i b t n a fi u e . b d s n m e i k e u M l M . . 1 2

. s i k u l k i t a B

k i t r i a a i r . s d b s a i n a k D n u a t i a l s k u k i n b s i e e t n r m e k e p e p s p t i n m k e u o g l a a K g n l e e n e M m d . o N

. 4

. . . . . . I M / D S h a l , o i k u e h a S t a e l g a n e p e M K


)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : P I ( N

7

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Pertemuan KeStandar Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

: : : : :

Batik (Muatan Lokal) VI/1 3 × 35 menit 1-3 Siswa mempresentasikan pemahaman, berapresiasi, serta mengeksplorasi kemampuan membuat pola dan teknik batik sebagai budaya lokal. : Mengidentifikasi motif ragam hias batik berdasarkan perkembangan kebudayaan masyarakatnya. : 1. Mencatat ragam hias klasik Nusantara. 2. Mengidentifikasi benda peninggalan motif batik klasik Nusantara. 3. Menyebutkan sumber dan tempat ditemukannya motif batik klasik Nusantara. 4. Membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara batik lereng. 5. Membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara batik ceplok. 6. Membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara batik sawut-cecek. 7. Membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara batik tritik. 8. Membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara batik kawung. 9. Membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara batik sidomukti. 10. Membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara batik semen.

A.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. memahami ragam hias klasik Nusantara; 2. mengidentifikasi benda peninggalan motif batik klasik Nusantara; 3. membuat replika motif batik klasik Nusantara.

B.

Materi Pembelajaran Motif batik klasik

8


C.

Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

Pertemuan ke-1 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru bertanya tentang kebutuhan pokok manusia. b. Guru menjelaskan tentang kebutuhan pokok manusia yang berupa sandang. Kegiatan Inti a. Guru menunjukkan beberapa jenis ragam hias klasik kepada siswa. Misalnya motif hias lereng, ceplok, sawut-cecek, tritik, kawung, sidomukti, dan semen. b. Guru meminta beberapa siswa menyebutkan jenis ragam hias klasik. c. Guru meminta siswa mencatat ragam hias klasik Nusantara. d. Siswa mengerjakan latihan evaluasi yang diinstruksikan guru pada buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI halaman 13-14 terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

2.

Pertemuan ke-2 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru melakukan apersepsi materi sebelumnya. b. Guru melakukan tanya jawab tentang bukti-bukti benda peninggalan adanya kebudayaan batik. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan benda-benda peninggalan motif batik klasik Nusantara. b. Guru menjelaskan dan menyebutkan sumber dan tempat ditemukannya motif batik klasik Nusantara. c. Siswa diminta mendata jenis, ciri-ciri, dan tempat/peninggalan motif hias ditemukan yang dilakukan dalam bentuk tugas hal 14 buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

3.

Pertemuan-3 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru menjelaskan kembali jenis-jenis motif hias batik. b. Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara.


9

Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan cara membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara. b. Siswa membuat replika motif-motif batik klasik Nusantara tugas praktik hal 16 buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai. c. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. D.

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Pensil, penghapus, dan kertas gambar. 2. Sejarah Nasional Indonesia 2 (Balai Pustaka). 3. Seni Kerajinan Batik (Sewan Susanto). 4. Buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai.

E.

Penilaian 1.

Teknik Penilaian Tugas Individu

2.

Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Unjuk hasil karya

3.

Bentuk Soal/Instrumen a. Motif semen, yaitu motif yang memiliki bentuk dasar …. b. Motif yang ditemukan di makam Sendang Duwur, Bojonegoro adalah …. c. Motif semen zaman klasik ditemukan pada peninggalan di ….

Pekalongan, ..................

10

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Membatik

(________________) NIP. ........................

(________________) NIP. ........................




: : : : :

Batik (Muatan Lokal) VI/1 4 × 35 menit 4-7 Siswa mampu mempresentasikan pemahaman, berapresiasi, serta mengeksplorasi kemampuan membuat pola dan teknik batik sebagai budaya lokal. : Mengidentifikasi batik Nusantara berdasarkan perkembangan dan budaya masyarakatnya. : 1. Mendefinisikan pengertian batik. 2. Menyebutkan awal sejarah batik Nusantara. 3. Mengidentifikasi daerah-daerah penghasil batik di Indonesia. 4. Menganalisis ciri batik daerah. 5. Membuat replika motif-motif batik daerah.

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat 1. menyebutkan awal sejarah batik Nusantara; 2. mengidentifikasi daerah-daerah penghasil batik di Indonesia; 3. menganalisis ciri-ciri batik daerah; 4. membuat replika motif-motif batik daerah. B.

Materi Pembelajaran Sejarah batik Nusantara

C.


Pertemuan ke-4 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru bertanya tentang kebutuhan pokok manusia. b. Guru bertanya tentang kebutuhan sandang. c. Guru menjelaskan tentang pengertian batik. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan tentang awal sejarah batik Nusantara menurut S.K Sewan Susanto dalam buku yang berjudul Seni Kerajinan Batik Indonesia. b. Siswa mengerjakan tugas evaluasi pada halaman 26-27 dalam buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai.


11

Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. 2.

Pertemuan ke-5 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai sebagai apersepsi. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan jenis-jenis batik di Indonesia. b. Guru menunjukkan contoh beberapa jenis batik di Indonesia. c. Guru menjelaskan tentang daerah-daerah penghasil batik di Indonesia, misalnya Tasikmalaya, Cirebon, Lasem, dan Tuban. d. Siswa diminta mengerjakan tugas secara kelompok membuat kliping tentang gambar-gambar batik Nusantara. e. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

3.

Pertemuan ke-6 (1 × 35 menit) Pertemuan Awal a. Guru menanyakan tentang jenis-jenis batik daerah. b. Siswa menjelaskan kembali jenis-jenis batik daerah. Pertemuan Inti a. Guru menyebutkan beberapa bahan yang digunakan untuk membuat batik daerah. b. Guru menjelaskan teknik-teknik yang digunakan untuk membuat batik daerah. c. Guru menjelaskan jenis motif-motif batik daerah. d. Guru menjelaskan warna-warna yang digunakan untuk membuat batik daerah. e. Siswa diberi tugas mendatangi daerah-daerah penghasil batik di Indonesia. f. Siswa diminta menjelaskan ciri-ciri salah satu batik daerah. Pertemuakn Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

4.

Pertemuan ke-7 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru menanyakan tentang motif-motif batik daerah. b. Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat replika motif-motif batik daerah.

12


Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan langkah-langkah dalam membuat replika motifmotif batik daerah. b. Siswa melakukan tugas membuat replika motif-motif batik daerah. c. Guru membimbing siswa membuat motif-motif batik daerah. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. D.

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku gambar, pensil, penghapus, dan cat air. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia 2 (Balai Pustaka). 3. Buku Seni Kerajinan Batik (Sewan Susanto). 4. Buku Batik Pekalongan dalam Lintasan Sejarah (Dr. Kusnin Asa). 5. Buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai.

E.

Penilaian 1.

Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelompok

2.

Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Tes unjuk hasil karya

3.

Bentuk Soal/Instrumen a. Jelaskan asal mula dan ciri khas batik Tasikmalaya! b. Sebutkan motif-motif khas batik Cirebon! c. Apakah yang dimaksud motif Balabag pada batik Tasikmalaya?

Pekalongan, .................. Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Membatik

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


13


Kompetensi Dasar

Indikator

: : : : :

Batik (Muatan Lokal) VI/1 3 × 35 menit 8-10 Siswa dapat mempresentasikan pemahaman, berapresiasi, serta mengeksplorasi kemampuan membuat pola dan teknik batik sebagai budaya lokal. : Mengidentifikasi batik Pekalongan berdasarkan sejarah perkembangan, teknik, dan corak hiasannya dalam konteks budaya masyarakat pendukungnya. : 1. Menjelaskan sejarah batik Pekalongan. 2. Mengidentifikasi motif batik Pekalongan. 3. Menyebutkan ciri khas motif-motif batik Pekalongan. 4. Menjelaskan ciri motif isen batik Pekalongan. 5. Menjelaskan motif jlamprang sebagai motif khas Pekalongan. 6. Membuat motif-motif batik Pekalongan.

A.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat 1. menunjukkan sikap apresiatif terhadap batik sebagai budaya lokal; 2. menyebutkan ciri khas motif batik Pekalongan; 3. membuat motif-motif batik Pekalongan.

B.

Materi Pembelajaran Batik Pekalongan

C.


Pertemuan ke-8 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru melakukan tanya jawab tentang kebutuhan pokok manusia sebagai apersepsi. b. Guru menjelaskan kebutuhan pokok manusia berupa sandang. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan sejarah batik pekalongan. b. Guru menunjukkan jenis pola ragam hias batik Pekalongan. c. Guru menjelaskan warna yang digunakan dalam batik Pekalongan. d. Guru menjelaskan fungsi batik Pekalongan. e. Siswa diminta mengerjakan tugas dari guru.

14



Pertemuan ke-9 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Tanya jawab mengenai motif batik Pekalongan. b. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai sebagai apersepsi. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan ciri khas motif batik Pekalongan. b. Siswa menyebutkan ciri khas motif batik Pekalongan. c. Guru menjelaskan jenis-jenis ornamen pada batik pekalongan. d. Guru menjelaskan ciri motif isen batik Pekalongan. e. Guru menjelaskan motif jlamprang sebagai motif khas Pekalongan. f. Siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi guru. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

3.

Pertemuan ke-10 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru melakukan tanya jawab tentang motif-motif batik Pekalongan. b. Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat motif-motif batik Pekalongan. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan langkah-langkah menyalin gambar dan mewarnai motif-motif batik Pekalongan. b. Siswa melakukan tugas menggambar dan mewarnai motif-motif batik Pekalongan hal 42-43 dalam buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai. c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

D.

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku gambar, spidol, cat air. 2. Buku Seni Kerajinan Batik (Sewan Susanto). 3. Buku Batik Pekalongan dalam Lintasan Sejarah ( Dr. Kusnin Asa). 4. Buku Indonesia Indah (Batik) (Yayasan Harapan Kita). 5. Buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai.


15

E.

Penilaian 1.


2.


3.

Bentuk Soal/Instrumen a. Menurut sejarah, batik Pekalongan pertama kali dikembangkan di desa mana? b. Siapakah tokoh keturunan Cina yang mengembangkan batik Pekalongan dari Kedungwuni? c. Sebutkan tiga bentuk ragam hias tumbuhan dalam batik Pekalongan!

Pekalongan, ..................

16


Guru Membatik

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................




: : : : :

Batik (Muatan Lokal) VI/1 3 × 35 menit 11-13 Siswa mampu mempresentasikan pemahaman, berapresiasi, serta mengeksplorasi kemampuan membuat pola dan teknik batik sebagai budaya lokal. : Mengidentifikasi jenis dan ukuran batik berdasarkan budaya masyarakat pendukungnya. : 1. Menyebutkan jenis kain batik tradisional. 2. Menyebutkan fungsi batik tradisional dalam kehidupan masyarakatnya. 3. Menjelaskan ukuran-ukuran jenis batik tradisional. 4. Menyebutkan nama motif batik berkaitan dengan struktur batik tradisional. 5. Membuat motif berdasarkan struktur batik tradisional.

A.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat 1. menyebutkan fungsi batik dalam kehidupan masyarakatnya; 2. menyebutkan jenis dan ukuran batik berdasarkan budaya masyarakat pendukungnya. 3. membuat motif berdasarkan struktur batik tradisional

B.

Materi Pembelajaran Jenis dan ukuran batik

C.


Pertemuan ke-11 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai sebagai apersepsi. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan fungsi batik dalam kehidupan sehari-hari. b. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mendata dan mengelompokkan fungsi batik di lingkungan sekitarnya. c. Guru menunjukkan beberapa fungsi batik dalam kehidupan masyarakat. d. Siswa mengerjakan tugas evaluasi pada halaman 40-41 pada buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai.


17


Pertemuan ke-12 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai sebagai apersepsi. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan jenis-jenis batik berdasarkan budaya masyakat pendukungnya. Misalnya kain tapih, sarung, dodot, selendang, kemben, dan ikat kepala. b. Guru menunjukkan jenis-jenis batik berdasarkan budaya masyarakat pendukungnya. c. Guru menjelaskan ukuran-ukuran jenis batik tradisional. d. Siswa mengerjakan tugas evaluasi hal 54-55 buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

3.

Pertemuan ke-13 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru melakukan tanya jawab tentang nama-nama batik yang berkaitan dengan struktur batik tradisional. b. Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat motif batik. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan cara membuat motif batik lereng. b. Siswa membuat motif batik cemukiran dan motif batik lereng. c. Siswa membuat hiasan kepala kain panjang yang terdiri atas tumpal, papan, dan hiasan pinggir halaman 56-58 buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai. d. Siswa diberi tugas membuat hiasan pinggir di atas kertas gambar dengan motif buatan siswa sendiri halaman 58 buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

D.

18

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku gambar, pensil, dan penghapus 2. Buku Seni Kerajinan Batik (Sewan Susanto). 3. Buku Batik Pekalongan dalam Lintasan Sejarah (Dr. Kusnin Asa). 4. Buku Indonesia Indah (Batik) – (Yayasan Harapan Kita). 5. Buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai


E.

Penilaian 1.


2.


3.

Bentuk Soal/Instrumen a. Sebutkan bagian-bagian dari kain panjang batik! b. Apakah yang dimaksud dengan istilah sindangan dalam batik tradisional? c. Apakah motif batik yang berupa hiasan pada ikat kepala?

Pekalongan, .................. Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Membatik

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


19



: : : : :

Batik (Muatan Lokal) VI/1 2 × 35 menit 14-15 Siswa mampu mempresentasikan pemahaman, berapresiasi, serta mengeksplorasi kemampuan membuat pola dan teknik batik sebagai budaya lokal. : Mengeksplorasi pewarna batik dari bahan alam (tumbuhan). : 1. Menyebutkan bahan alam untuk pewarnaan batik. 2. Melakukan percobaan membuat pewarna alam untuk batik dari bahan daun-daunan. 3. Melakukan percobaan membuat pewarna alam untuk batik dari bahan bunga-bungaan. 4. Melakukan percobaan membuat pewarna alam untuk batik dari bahan buah-buahan. 5. Melakukan percobaan membuat pewarna alam untuk batik dari bahan kulit kayu. 6. Melakukan percobaan membuat pewarna alam untuk batik dari bahan umbi-umbian. 7. Melakukan percobaan membuat pewarna alam untuk batik dari bahan akar-akaran.

A.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat 1. mengeksplorasi pewarna batik dari bahan alam; 2. membuat pewarna alam untuk batik dari bahan alam.

B.

Materi Pembelajaran Bahan warna alam untuk batik

C.


Pertemuan ke-14 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai sebagai apersepsi. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan dan menyebutkan bahan alam untuk membuat batik. b. Guru menunjukkan beberapa bahan alam untuk membuat batik.

20


c.

Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari pewarna alam di sekitarnya untuk membuat batik. d. Siswa diminta mengerjakan tugas evaluasi pada halaman 61 buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. 2.

Pertemuan ke-15 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai bahan alam yang dapat digunakan untuk membuat pewarna batik. b. Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat warna alam untuk batik. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan cara membuat pewarna batik dari bahan alam. b. Siswa membuat pewarna batik dari bahan alam seperti daun, bunga, buah, kulit kayu, umbi-umbian, dan akar. c. Guru membimbing dan mengarahkan cara membuat pewarna batik dari bahan alam. d. Siswa membersihkan tempat setelah selesai membuat pewarna dari bahan alam. e. Siswa diberi tugas secara kelompok membuat laporan percobaan bahan alam untuk mewarnai batik hal 62 buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas IV terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

D.

Sumber dan Media Pembelajaran

1. 2. 3. 4. 5. 6. E.

Pisau, batu, panci, saringan. Bahan alam, seperti bunga-bungaan, buah, kayu, umbi-umbian, dan akar Buku Seni Kerajinan Batik (Sewan Susanto). Buku Batik Pekalongan dalam Lintasan Sejarah (Dr. Kusnin Asa). Buku Indonesia Indah (Batik) – (Yayasan Harapan Kita). Buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai.

Penilaian 1.

Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas kelompok


21

2.


3.

Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah yang dimaksud pewarna alam? b. Beri contoh bahan alam yang dapat digunakan sebagai pewarna! c. Sebutkan bagian tumbuhan yang dapat digunakan sebagai pewarna!

Pekalongan, ..................

22


Guru Membatik

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................




: : : : :

Batik (Muatan Lokal) VI/1 2 × 35 menit 16-17 Siswa mampu mempresentasikan pemahaman, berapresiasi, serta mengeksplorasi kemampuan membuat pola dan teknik batik sebagai budaya lokal. : Membuat batik dengan teknik modern. : 1. Mendefinisikan batik kelengan. 2. Menjelaskan urutan prosedur pembuatan batik kelengan. 3. Mempraktikkan membuat batik kelengan sederhana.

A.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat 1. mendefinisikan batik kelengan; 2. membuat batik kelengan sederhana.

B.

Materi Pembelajaran Batik monokromatik

C.


Pertemuan ke-16 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab tentang batik monokromatik sebagai apersepsi. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan pengertian batik monokromatik. b. Guru menerangkan jenis-jenis batik mikrotonik. c. Siswa diminta mengerjakan tugas dari guru halaman 67 buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

2.

Pertemuan ke-17 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru melakukan tanya jawab mengenai batik monokromatik. b. Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat batik kelengan sederhana.


23

Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan urutan prosedur pembuatan batik kelengan. b. Guru menjelaskan membuat pola hias dengan cap sederhana. c. Guru menunjukkan hasil pola hias dengan cap sederhana. d. Siswa membuat batik kelengan sederhana yang didampingi guru. e. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. D.

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Kain mori, pewarna, lilin/malam, tepung tapioka, kuas, dan bubur kanji. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia 2 (Balai Pustaka). 3. Buku Seni Kerajinan Batik (Sewan Susanta). 4. Buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai.

E.

Penilaian 1.

Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas kelompok

2.


3.

Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah yang dimaksud dengan batik monokromatik? b. Sebutkan dua jenis batik monokromatik! c. Apa yang dimaksud batik simput?

Pekalongan, ..................

24


Guru Membatik

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................




: : : : :

Batik (Muatan Lokal) VI/1 2 × 35 menit 18-19 Siswa mampu mempresentasikan pemahaman, berapresiasi, serta mengeksplorasi kemampuan membuat pola dan teknik batik sebagai budaya lokal. : Membuat batik dengan teknik modern. : 1. Mendefinisikan batik jumputan. 2. Menjelaskan urutan prosedur pembuatan batik jumputan. 3. Mempraktikkan membuat batik jumputan sederhana.

A.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat 1. mendefinisikan batik jumputan; 2. membuat batik jumputan sederhana.

B.

Materi Pembelajaran Batik jumputan

C.


Pertemuan ke-18 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab tentang batik jumputan sebagai apersepsi Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan pengertian batik jumputan. b. Guru menerangkan dan menunjukkan jenis-jenis motif batik jumputan. c. Guru menjelaskan fungsi batik jumputan. d. Siswa diminta mengerjakan tugas dari guru. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

2.

Pertemuan ke-19 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru menjelaskan teknik pembuatan batik jumputan. b. Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat batik jumputan.


25

Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan urutan prosedur pembuatan batik jumputan. b. Siswa membuat batik jumputan dengan bimbingan guru. c. Siswa diminta mengerjakan tugas yang diberikan guru. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. D.

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Kain polos, tali, kuas, dan pewarna. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia 2 (Balai Pustaka). 3. Buku Seni Kerajinan Batik (Sewan Susanta). 4. Buku Batik Pekalongan dalam Lintasan Sejarah (Dr. Kusnin Asa). 5. Buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai.

E.

Penilaian 1.


2.


3.

Bentuk Soal/Instrumen a. Bagaimana teknik yang digunakan untuk membuat kain jumputan? b. Mengapa pewarnaan dilakukan dengan cara dikuas, bukan dicelup? c. Jenis kain apa yang cocock untuk membuat batik jumputan?

Pekalongan, ..................

26


Guru Membatik

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................




: Batik (Muatan Lokal) : VI/1 : 2 × 35 menit : 20-21 : Siswa mampu mempresentasikan pemahaman, berapresiasi, serta mengeksplorasi kemampuan membuat pola dan teknik batik sebagai budaya lokal. : Membuat batik dengan teknik modern. : 1. Mendefinisikan batik formika. 2. Menjelaskan urutan prosedur pembuatan batik formika. 3. Membuat batik formika.

A.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat 1. mendefinisikan batik formika; 2. membuat batik formika.

B.

Materi Pembelajaran Batik formika

C.


Pertemuan ke-20 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab tentang batik formika. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan pengertian batik formika. b. Guru menerangkan dan menunjukkan jenis-jenis motif batik formika. c. Siswa diminta mengerjakan tugas dari guru. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

2.

Pertemuan ke-21 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru menjelaskan teknik pembuatan batik formika. b. Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat batik formika.


27

Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan urutan prosedur pembuatan batik formika. b. Siswa membuat batik jumputan dengan bimbingan guru. c. Siswa diminta mengerjakan tugas yang diberikan guru. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. D.

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Kain mori, air biasa, bak, cat minyak, dan terpentin. 2. Buku Seni Kerajinan Batik (Sewan Susanta). 3. Buku Batik Pekalongan dalam Lintasan Sejarah (Dr. Kusnin Asa). 4. Buku Indonesia Indah (Batik) – ( Yayasan Harapan Kita). 5. Buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai.

E.

Penilaian 1.

Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas Kelompok

2.


3.

Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah yang dimaksud batik formika? b. Apakah motif yang dihasilkan dari batik formika? c. Sebutkan bahan yang digunakan untuk membuat batik formika!

Pekalongan, ..................

28


Guru Membatik

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................




: : : : :

Batik (Muatan Lokal) VI/1 2 × 35 menit 22-23 Siswa mampu mempresentasikan pemahaman, berapresiasi, serta mengeksplorasi kemampuan membuat pola dan teknik batik sebagai budaya lokal. : Mengekspresikan diri melalui pembuatan batik dengan teknik lukis. : 1. Mendefinisikan batik lukis. 2. Menjelaskan urutan prosedur pembuatan batik lukis. 3. Mempraktikkan membuat batik lukis.

A.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. mendefinisikan batik lukis; 2. membuat batik lukis.

B.

Materi Pembelajaran Batik lukis.

C.


Pertemuan ke-22 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab tentang batik lukis sebagai apersepsi. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan pengertian batik lukis. b. Guru menerangkan dan menunjukkan jenis-jenis motif batik lukis. c. Siswa diminta mengerjakan tugas dari guru. Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

2.

Pertemuan ke-23 (1 × 35 menit) Kegiatan Awal a. Guru menjelaskan teknik pembuatan batik tulis. b. Siswa menyiapkan bahan dan alat untuk membuat batik lukis. Kegiatan Inti a. Guru menjelaskan urutan prosedur pembuatan batik lukis.


29

b. c.

Siswa membuat batik lukis dengan bimbingan guru. Siswa diminta mengerjakan tugas yang diberikan guru.

Kegiatan Akhir Tanya jawab tentang materi yang diajarkan. D.

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Kain mori, canting, kuas, pensil, pisau lilin, setrika, kertas koran, dan pewarna. 2. Buku Seni Kerajinan Batik (Sewan Susanta). 3. Buku Batik Pekalongan dalam Lintasan Sejarah (Dr. Kusmin Asa). 4. Buku Indonesia Indah (Batik) – (Yayasan Harapan Kita). 5. Buku Ayo Belajar Batik 3 Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai

E.

Penilaian 1.


2.


3.

Bentuk Soal/Instrumen a. Apakah yang dimaksud motif tradisional? b. Jelaskan yang dimaksud gambar pola! c. Bagaimana pengeringan yang bagus untuk batik lukis?

Pekalongan, ..................

30


Guru Membatik

(________________)

(________________)

NIP. ........................

NIP. ........................


Kunci Evaluasi Buku Ayo Belajar Batik 3

Bab 1 Motif Batik Klasik

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

D B C D D A C B A B

Bab 2 Sejarah Batik Nusantara

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

B A A A D C A D C A

Bab 3 Batik Pekalongan 1. A 2. D 3. D 4. D

5. 6. 7. 8. 9. 10.

C C C A B C

Bab 4 Jenis dan Ukuran Batik 1. A 2. B 3. C 4. C 5. B 6. C 7. B 8. D 9. B 10.A Bab 5 Bahan Warna Alam untuk Batik

1. 2.

3. 4. 5.

Pewarna alam adalah pewarna yang dibuat dari bahan alam. Pewarna sintesis adalah pewarna buatan yang dibuat dari bahan kimia. Tumbuhan, tulang, kulit kayu, batubatuan. Daun, akar, umbi-umbian, bunga. Daun suji menghasilkan warna hijau; kunyit menghasilkan warna kuning


31

Bab 6 Batik Monokromatik 1. Batik monokromatik adalah batik yang memiliki satu warna. 2. Batik kelengan adalah cara membuat batik dengan satu kali celupan warna sehingga motif yang dihasilkan tetap putih berupa warna mori. 3. a. Batik dengan warna putih pada bagian motif dan warna pada bagian luar motif. b. Batik tua dan muda yang sejenis, yaitu batik dengan warna muda pada bagian motif dan warna tua pada bagian luar motif. 4. Batik simput adalah batik kuno yang ditemukan di daerah Banten. 5. Banten Bab 7 Batik Jumputan 1. Teknik yang digunakan untuk membuat kain jumputan adalah menggunakan tali sebagai penolak warna. 2. Agar hasilnya lebih baik dan bervariasi. 3. Kain tipis seperti sutera atau sutera buatan. 4. Tidak 5. Sesuai jawaban siswa.

32


Bab 8 Batik Formika 1. Batik formika adalah pengerjaan batik pada kain dengan teknik formika. 2. Batik yang dibuat dengan cara penempelan warna pada kain. 3. Abstrak. 4. Kain mori, air biasa, terpentin, cat minyak dengan berbagai warna. 5. Jambon, kuning, merah, biru muda. Bab 9 Batik Lukis 1. Batik yang motif-motifnya rumit dan menggunakan aturan-aturan tertentu. 2. Motif yang dibuat sesuai kreasi pembuatnya tanpa menggunakan aturan-aturan tertentu. 3. Gambar kerangka motif sebelum dibatik. 4. Pemberian pewarna pada bagianbagian batik dengan cara dikuaskan pada bagian-bagian tertentu. 5. Diangin-anginkan di tempat yang terlindung atau jauh dari sinar matahari.

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. _________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Rasjoyo. 2009. Ayo Belajar Batik 3 untuk Kelas VI SD dan MI . Solo: Tiga Serangkai.


33

83481296-RPP-Batik-Pekalongan-SD-3-6.pdf

Recommend Documents