Ricardo Rodulfo Estudios Clínicos, del Significante al pictograma
La hipótesis del autor es que la adolescencia no es solamente una etapa “intermedia” “intermedia” o bisagra entre la niñez y la adultez. Al contrario, es una etapa fundamental donde suceden transformaciones “simbólicas” “simbólicas” que permiten al niño convertirse en adulto. Este trabajo simbólico opera transformando el “juego “ en “trabajo”.
La teoría del juego en psicoanálisis es basta desde el forda de Freud (que enunciaba que el juego es una forma de tolerar una falta simbolizándola) hasta la teorías de Winnicot, Piaget y también de las ciencias de la educación. Sin embargo nos gustaría ir un poco más allá afirmando que el juego es ontogénicamente anterior, es una forma fundamental de la l a construcción psíquica del cuerpo y sus funciones. Así mismo queremos llevar más allá también la teoría del trabajo, y diremos que trabajar no es solamente “sublimar” “sublimar” de hecho jugar también es una forma de sublimación.
La hipótesis fundamental de este texto es la siguiente; durante la adolescencia se operan una seria de transformaciones y mutaciones simbólicas que permiten al trabajo ocupar el e l lugar que anteriormente ocupaba el juego. Es decir, el deseo inconsciente tiende siempre a ramificarse y diversificarse para encontrar formas de satisfacción alejadas a su origen, asi el deseo inconsciente migraría del jugar al trabajar. De esta forma en el trabajo se obtendría este plus de placer, de libido, de alegría, de goce, un plus obviamente no buscado conscientemente. Estas operaciones casi completadas cuando la adolescencia va llegando a su fin (la adolescencia adolescencia tardía) donde ya se encuentran “consolidadas” las actividades de estudio y los primeros
trabajos. En esta transformación será fundamental fundamental que se genere una “ligazón” entre juego y trabajo en el
mejor sentido de regresión, esta sustitución de uno por otro solo será eficaz si se presenta la regresión como fenómeno no patológico. Porque es tan importante la adolescencia? , lo podemos ver en la clínica en aquellas personas que no pudieron transitarla adecuadamente adecuadamente y los problemas sociales de adaptación normal normal al trabajo que esto les produjo (siempre recordando recordando que no es lo mismo salud que normalidad). Enumeraremos algunas de las posibles formas que se pueden ver en el adulto según haya sido su transmutación adolescente. Adaptación total: transformación perfecta y por lo tanto utópica e irrealizable del juego en trabajo. Seudoaptacion: Según sea el país
de origen industrializado o tercermundista puede darse una mala adaptación entre juego y trabajo, escindidos patológicamente. Ahí el juego permite como virtualidad y el trabajo solo es entendido como requerimiento social, por lo cual no hay placer libidinal de por medio por lo cual es altamente alienante lo l o cual gesta depresiones y síntomas psicosomáticos. Consolidación parcialmente exitosa, con inhibiciones y o síntomas neuróticos: Este es el caso
típico de fracaso en los exámenes, o cuando no puede continuar con un estudio o proyecto que le había interesado en un primer momento, abandonos, etc. suele ser muy normal en las consultas. Como toda neurosis suele haber un grado de represión (no disociación como en el anterior, que es si se ve así, a sí, mas grave).
Moratoria psicosocial indefinida de los plazos. La típica persona que esta como a la espera que sea
el momento adecuado para madurar desarrollarse, independizarse, o más bien tienen serios problemas de obturación de su deseo, y se concentra en sueños diurnos y tiene fobias (como la fobia social). Francas Desestructuraciones: Bueno, que decir, desestructuraciones de tipo psicopáticas. Igual
cabe destacar que aun en este caso se puede hacer cierto trabajo simbólico de trocar el juego en trabajo, si esto se logra se notaría gran mejora en la psicosis. II
Aquí mencionaremos algunos factores y mecanismos importantes en este proceso de transformación fundamental de la adolescencia. Lo primero que quiero destacar es que no hay psicopatalogizar la adolescencia, esta es un campo de experimentación de posibilidades, de juego , de hacer como si… de
tanteos, de ganancia de autonomía, siendo siempre obvio responsables pues el adolescente es frágil y vulnerables, casi tanto como un bebe. Así que hay que permitirle trabajar su adolescencia. También cabe aclarar que en el tercer mundo la adolescencia corre más riesgo pues vive la misma sobre estimulación de los sentidos y el placer que propone el sistema consumista pero con menos posibilidades reales, por lo cual se genera una más intensa frustración a veces difícil de simbolizar generando graves neurosis y síntomas antisociales. Así que el primer “mecanismo” a destacar es el pasaje del yo ideal (aquel presente perfecto, idealizado y por lo tanto “no perfectible”) a un ideal del yo (aquel que es futuro, horizonte, llegar a ser, devenir, “por -venir”). Este pasaje es una de las razones mismas de la consu lta del analizante adolescente.
Otra cosa que quiero remarcar es que la adolescencia también se trabaja el Edipo, por ejemplo la posibilidad de ser padre, reemplaza a la dejar de ser hijo y para dejar de ser hijo hay que dejar de jugar y poder empezar a trabajar. Sino el padre nunca seria destituido. Aquí cabe aclarar que el niño en tanto sujeto se inscribe y se va armando a sí mismos de retazos que puede tomar prestado del proyecto ideal familiar. Pero en la adolescencia llega un momento que el niño se queda sin estas herramientas pues no estaba en la narrativa familiar su yo trabajando, se corta la significación. Ahí el yo carente de esta “imago” trabajo ya no puede anticipar. Esto lo ve levistrauss en las comunidades originarias que están en claro declive, lo primero que cae son los “ideales”. Esto nos lleva al adolescente que está fracasando en su pasaje hacia el trabajo por lo tanto sufre de una “ desublimacion” que
afectara progresivamente no solo a su capacidad de estudio o trabajo sino también otros aspectos creativos de su vida. El tercer mecanismo importante es aquí las alteraciones o mutaciones que debe sufrir el juego para trocarse transformarse en trabajo (estas transformaciones no son completas toda vez que precisamente señalamos lo importante que es que el trabajo sea heredero del juego). Aquí el juego es como diría levistrauss un bricolaje , en el cual todo me sirve para todo, algo típico del proceso primario diría Freud o del código privado o familiar, en cambio en el trabajo algo, una cosa especifica me servirá para hacer algo específico (a un ingeniero cualquier cosa no le sirve para cualquier cosa), esto es un pasaje a un proceso secundario o un código común consensuado (comunitario, social). Exofamiliar.
Capítulo 10. El adolescente y sus trabajos
(10 capitulos después xd, en este capítulo se enumeran los 6 tipos de trabajo simbólicos que realiza el adolescente).
Los estudios clínicos que realizamos con adolescente nos dan cuenta que el adolescente es alguien que debe realizar intensos trabajos simbólicos de transformación y elaboración, si los cumple o los logra podrá superar esta etapa, sino quedara estancado en alguno y debe ayudársele en la terapia en ese punto, ayuda a poder identificar un síntoma con un trabajo determinado. Cuando decimos “trabajo” decimos como Freud trabajo del sueño, o trabajo del duelo, es la
acción que debe hacer el sujeto sobre la pulsión. Es decir el adolescente no es alguien que tiene tal o cual edad sino quien esta lidiando con estos trabajos, no es alguien pasivo al que le sucede el desarrollo, es un agente activo en su propio crecimiento y autonomía. También puede decirse como Dolto que el adolescente esta realización castraciones simbólicas estructurantes para su propio psiquismo. Él no es pasivo, al que le castran, es activo, como en los trabajos de Hercules,o Sififo, está realizando grandes tareas y esfuerzos potencialmente peligrosas. Tambien seria como diría Horstein, trabajos de ligazón, el adolecentes está continuamente ligando, desligando, religando sus estructuras libidinales. Podemos identificar 6 trabajos, pero esta lista no es una clasificación estricta, es más bien facetas, caras, perspectivas, del trabajo en general de la adolescencia. 1. Pasaje de lo familiar a lo extrafamiliar. Uno de los trabajos fundamentales, la metamorfosis, la inversión de los polos, que de ser lo más importante la familia pase a ser menos importante que lo que pasa por fuera de la familia (amigos, trabajo, el campo social). Pensemos la categoría de lo “extrafamiliar” está ya existe desde antes, pero nunca había sido más importante que lo “familiar” , empieza con la angustia del octavo mes siendo el extraño quien provoca
angustia frente a lo familiar que era la madre (madre que era todo el entorno del niño). En la salida del Edipo y la latencia también lo extrafmiliar es importante simbólicamente en la figura de los primeros “amigos”. Pero aun no prima por sobre la familia, la primacía sobre lo familiar no es algo que al adolescente se le regala, es algo que debe conquistar. Cita de adolescente en análisis “ para mí lo más importante es mi familia y mi mama es mi mejor amiga” (perverso). No quiero dejar pasar aquí la figura del “amigo” (siempre ninguneada por el psicoanálisis), el amigo es muy importante simbólicamente, es estructurante, es parte de que ese “extraño” o ajeno ya no es una
figura de temor, sino alguien que no pertenece a la familia pero como si fuera un objeto transicional vuelve el mundo exterior más amigable, ameno, apacible, el amigo es un articulador, para que termine finalmente siendo lo familiar lo extraño (salida del Edipo). Como Lacan diría todo lo que rechazo es “no-yo”. 2. Pasaje del yo ideal en ideal del yo: ya mencionado anteriormente es el pasaje de los duelos de la adolescencia, matar al niño y los padres ideales, y recibir la llegada del ideal del yo, donde el futuro es lo que será sin ser nunca del todo. 3. Pasaje de lo fálico a lo genital. La importancia del organismo en la adolescencia pero no como descarga económica sino como autentica sexualidad erótica intersubjetiva, en la iniciación sexual termina inscribirse el cuerpo, es estructurante. Y recordemos que fálico no es lo mismo que genitalidad, la vagina es mucho más que un “no pene”. 4. Repetición de los tiempos del Narcisismo pero invertidos: la adolescencia en parte inicia
con esto, no poder verse ya en el espejo (por todos los cambios corporales), ya no tenemos la protección especular por lo tanto uno mismo se siente un extraño. Y progresa en verso como otro (en el campo social, los amigos, las bandas, las tribus), para finalmente verse en otro ideal (el del ideal del yo futuro). 5. Pasaje de jugar a trabajar: Ya mencionado anteriormente, es fundamental, no es “abandonar” el juego por el trabajo, es convertir el juego en trabajo. Que el trabajo sea el auténtico heredero
del juego, es decir, de sus raíces libidinales y placenteras inconscientes como autentica vía de realización de la subjetividad. Sino como ya mencionamos se genera una disyunción, el juego pervive como mero sueño diurno improductivo y el trabajo es alienante, mera adaptación del medio externo.
6. Pasaje del desplazamiento a la sustitución. (en la elección de objetos, de los edipicos a los Con todas las implicancias metafóricas. El desplazamiento está presente ya desde la salida del Edipo
otros). y la latencia, trabaja conjuntamente con la represión. En cambio la sustitución implica el verdadero hundimiento, sepultamiento, destrucción, desaparición (untergang) del complejo de Edipo, parte del Edipo muere para siempre, lo contrario a la represión (guardar o esconder algo en el inconsciente, algo que luego obvio siempre vuelve). X ultimo 2 cosas importantes.
1. La adolescencia es la última vez que podemos intervenir antes que termine la estructuración. 2. Es un intento de curar la neurosis infantil.
