Pedagogia Institucional em Concursos
Resenha do livro: Democratização da escola pública (capítulo I) Resenhas LIVRO: Democratização da Escola Pública: a pedagogia crítico‑social dos conteúdos (José Carlos Libâneo) 2ª Edição. Edições Loyola. São Paulo. 1985 Capítulo I Prática escolar, sob o prisma escola/professor, é concretizar condições que assegurem o trabalho docente, mas não é limitada pelo pedagógico. Isso porque a escola é uma estrutura funcional da sociedade que é constituída por classes sociais e interesses antagônicos gerando condicionantes sociopolíticos e consequentemente diferentes concepções de homem e sociedade e interferindo diretamente na escola, aprendizagem, relação professor‑aluno, projetos pedagógicos, etc. Um professor em seu labor escolhe técnicas de ensino e avaliação de acordo com pressupostos teórico‑metodológicos explícitos ou implícitos. Na maioria das vezes o profissional reproduz o modelo modelo utilizado na sua formação. Existe pequena parcela preocupada preocupada com um trabalho consequente, consequente, estes percebem o sentido amplo de sua prática. Há, ainda, docentes doc entes que se apegam apegam a uma tendência da moda, sem refletir nas consequências e nem sempre se mpre são bem sucedidos. Professores Professores comprometidos têm ideias e movimentos inovadores, mas a realidade realidade o obriga a ser tradicional. tradicional. Quando o profissional percebe a diferença entre a submissão a um modelo e a sua crença, o profissional se vê violentado pela pedagogia oficial (racionalidade, produtividade e ênfase ênfase nos meios). Assim, o estudo das tendências pedagógicas se faz necessário necessário a orientar sua prática. Classificar tendências pedagógicas é um método didático para diferenciar uma relação sistêmica. Elas não aparecem puras ou exclusivas. O critério para classificação são os condicionantes sociopolíticos. Assim, as tendências podem ser a Pedagogia Liberal ou a Pedagogia Progressista.
A tendência liberal se divide em tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista. É fundamentada no sistema capitalista quando defende a predominância da liberdade, dos interesses individuais na sociedade e na propriedade privada. Para ela a escola deve preparar os indivíduos para cumprirem seus papeis sociais de acordo coma suas aptidões individuais. Nesse caso ele precisa se adaptar aos valores e normas. Fator negativo é não abordar a realidade de diferentes classes sociais e a desigualdade de condições. A pedagogia progressista traduz a ideia de que a análise crítica das realidades sociais vai sustentar as finalidades sociopolíticas da educação. São três tendências: a libertadora, a libertária e a crítica social dos conteúdos. A prática escolar caminha entre essas duas pedagogias. Os atores de uma escola estarão abraçando a mesma pedagogia ou pedagogias diferentes, mas a escola irá produzir para a sociedade o resultado de sua proposta. Há um contexto histórico para cada uma delas, significa que professores são frutos da tendência vigente em sua formação.
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16 DE JANEIRO DE 2014 BIOCORRENDO CONCURSOS PÚBLICOS LIBÂNEO, RESENHA
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