Salam dan Good Luck http://trigps.blogspot.com/Deskripsi lengkap
redoks
makalah titrasi redoksFull description
titrasi redoksDeskripsi lengkap
indikator redoks
soal redoksFull description
LAPORANDeskripsi lengkap
soal redoksDeskripsi lengkap
redoksFull description
Deskripsi lengkap
Reaksi RedoksDeskripsi lengkap
RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAA N PEMBELAJARAN Sekolah Mata pelajaran Kelas Semester Materi Pokok Alokasi $aktu $aktu
: SMA Negeri Pekanbaru : Kimia : !"" " : Re#oks : % & '( Menit )Pertemuan Pertama*
A+ Kompetensi ,asar K, #ari K" -
3.3 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dan memperkirakan reaksi yang dapat terjadi berdasarkan potensial elektrode K, #ari K" '
4.3 Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau pereduksi berdasarkan hasil percobaan B+ .u .ujuan juan Pembelajaran Pembelajaran
Melal Melalui ui disk diskus usii kelom kelompo pokk dan dan penu penuga gasa sann pese pesert rtaa didi didikk diha dihara rapk pkan an mamp mampuu menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setangah reaksi (ion elektron)
dengan benar Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang penyetaraan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi
C+ "n#ikator "n#ikator Pen/apaia Pen/apaian n ,asa ,asarr Kompetensi ,asar
"n#ikator Pen/apaian Kompetensi Pertemuan 0
3.3 Menyetar Menyetaraka akann persam persamaan aan kimia kimia reaksi reaksi redoks dan memperkirakan reaksi yang 3.3.1 Menyetarakan persamaan reaksi redoks dapat dapat terjadi terjadi berdas berdasark arkan an potens potensial ial dengan metode setengah reaksi dalam elektrode suasana asam 3.3.2 Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi dalam suasana basa 4.3 4.3 Mene Menent ntuk ukan an urut urutan an keku kekuat atan an Pertemuan 0: 4.10.1 Mempresenta Mempresentasikan sikan hasil hasil diskusi diskusi kelomp kelompok ok pengoksidasi atau pereduksi berdasarkan 4.10.1 tentang penyetaraan reaksi redoks dengan hasil percobaan metode setengah reaksi ,+ Materi Pertemuan Pertama 1akta Reaksi
otosintesis dan reaksi pembakaran merupakan contoh reaksi redoks
yang terjadi secara alami. Reaksi yang terjadi pada baterai merupakan reaksi redoks. Reaksi yang terjadi pada aki merupakan reaksi redoks.
Konsep
!enyetaraan
persamaan reaksi redoks ada dua metode" yaitu metode
bilangan oksidasi dan metode setengah reaksi (ion elektron). !ada penyetaraan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi berdasarkan
Prinsip
jumlah elektron yang dilepaskan pada setengah reaksi oksidasi sama Prose#ur
dengan jumlah elektron yang diserap pada setengah reaksi reduksi. #angkah $ langkah penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi.
Model !embelajaran % Discovery Learning !endekatan % Scientific Metode % &iskusi" 'anya aab" dan !enugasan
1+ Me#ia Pembelajaran •
Slide Power point
•
#embar *erja !eserta didik (#*!&)
3+Sumber Belajar Buku Kimia Kelas !" :
+udarmo" ,nggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas XII Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam . akarta% !enerbit -rlangga.
4+ Langkah5Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama )% & '( menit*
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
$aktu
Kegiatan Pen#ahuluan
Guru memberikan salam pembuka. Guru menanyakan kabar peserta didik. Guru memandu peserta didik untuk
pembelajaran dimulai. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan kesiapan kelas.
06 menit
berdoa
sebelum
uru memberikan apersepsi tentang persamaan reaksi. $ uru menampilkan slide power point tentang persamaan reaksi sederhana% /e s! l (a"! /el2 a"! 2 g! # pakah reaksi di atas sudah setara $awa%an& %elum! $ uru meminta salah satu peserta didik untuk menyetarakan persamaan reaksi tersebut5
Mengapa kalian bisa menyimpulkan baha reaksi tersebut merupakan reaksi
redoks (aaban% karena terjadi perubahan bilangan oksidasi (biloks) pada /e dan . /e mengalami kenaikan biloks dari 0 menjadi 2 sehingga mengalami oksidasi" sedangkan biloks berubah dari 1 menjadi 0 sehingga mengalami reduksi. Fase 1 : Stimulation/ Pemberian rangsangan
uru memberikan moti6asi kepada peserta didik dengan menampilkan gambar baterai.
nak$anak sekalian" baterai merupakan barang yang sangat bermanaat dalam kehidupan kita. +alah satu contohnya kita gunakan pada remote" tape recorder' ds%. +eperti yang telah kalian ketahui sebelumnya" baha baterai memiliki kutub
positi () yang disebut katoda dan kutub negati ($) yang disebut anoda. 7aterai merupakan salah satu benda komersial yang menghasilkan reaksi redoks. Reaksi yang terjadi pada katoda dan anoda baterai didasarkan pada pelepasan dan penangkapan elektron. 8leh karena itu" untuk menyetarakan persamaan reaksi tersebut dibutuhkan metode yang tepat. dapun metode yang digunakan dalam penyetaraan reaksi redoks adalah metode setengah reaksi dan metode bilangan oksidasi. 9amun pada hari ini kita akan mempelajari
7Pen8etaraan Reaksi
Re#oks #engan Meto#e Setengan Reaksi atau "on Elektron9+
uru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
uru membagi peserta didik dalam kelompok yang heterogen.
Kegiatan "nti Fase 2 : Identifikasi Masalah Mengamati
!eserta didik mengamati macro media flas( tentang penyetaraan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi.
Menan8a
!eserta didik bertanya dengan penuh rasa ingin ta(u tentang% 5 7agaimana cara menyetarakan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi
6 menit
Kegiatan Pembelajaran
5
dalam suasana asam 7agaimana cara menyetarakan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi
5
dalam suasana basa pa saja langkah yang harus dilakukan dalam penyetaraan reaksi redoks
dengan metode setengah reaksi uru membagikan #*!& dan bahan ajar kepada peserta didik sebagai bahan diskusi kelompok. Fase 3 : Pengumpulan Data Mengumpulkan ,ata
!eserta didik mencari inormasi dalam bahan ajar" buku paket dan berbagai reerensi lain yang mendukung tentang
penyetaraan reaksi redoks dengan
menggunakan cara setengah reaksi. !eserta didik mencatat inormasi yang mereka peroleh. !eserta didik %eker)a sama dalam melakukan diskusi kelompok.
Fase 4 : Pengolahan Data MenalarMengasosiasikan
!eserta didik menuangkan hasil diskusi kelompoknya dalam #*!& yang telah diberikan guru.
!eserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang penyetaraan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi.
!eserta didik berlatih menjaab soal mengenai tentang penyetaraan reaksi redoks dengan metode setengah reaksi dengan teliti*
Fase : !erifikasi Mengkomunikasikan
!eserta didik dalam kelompok secara acak dipilih dan diminta untuk mengkomunikasikan hasil diskusi yang telah dikerjakan bersama kelompok masing$masing.
!eserta didik dari kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi dari kelompok yang melakukan presentasi.
Alokasi $aktu
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
$aktu
Kegiatan Penutup Fase " : Penarikan #esimpulan
!eserta didik dengan bimbingan guru menarik kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah berlangsung yang dihubungkan konsep spiritual +etapa ma(a kuasa dan agung#,ya -u(an .ang Ma(a sa yang tela( menciptakan reaksi#reaksi dalam ke(idupan se(ari#(ari dengan sedemikian teraturnya* -u(an .M menciptakan keteraturan pada elektron dalam reaksi redoks' ada elektron yang dilepakan dan ada elektron yang ditangkap se(ingga 06 menit
reaksi kimia dapat ter)adi dengan sempurna! .
!eserta didik melakukan releksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.
!eserta didik diminta mengerjakan soal e6aluasi.
!eserta didik mendapat tindak lanjut berupa tugas tentang penyetaraan reaksi redoks dengan metode bilangan setengah reaksi.
!eserta didik mendapat tugas baca tentang penyetaraan reaksi redoks dengan metode bilangan oksidasi (biloks).
uru memberikan salam penutup.
4+ PEN"LA"AN
*eterangan terkait penilaian hasil pembelajaran sebagai berikut % 9o spek 'eknik 7entuk :nstrumen 1. +ikap ● 8bser6asi *egiatan ● #embar 8bser6asi a. Rasa ingin tahu dalam &iskusi +ikap pembelajaran;diskusi ● #embar !enilaian ● !enilaian &iri b. 7ekerjasama dalam &iri kegiatan kelompok ● #embar !enilaian c. 'eliti dalam bekerja ● !enilaian ntar ntar !eserta !eserta &idik &idik
2.
!engetahuan
● 'es 'ertulis
● +oal ,raian
9o spek 3. *eterampilan
'eknik 7entuk :nstrumen ● 8bser6asi kegiatan ● #embar obser6asi presentasi
Mengetahui *epala +M 9egeri !ekanbaru
(<<<<<<<<<..)
presentasi
!ekanbaru" pril 201= uru Mata !elajaran *imia
(&i>a Meliana Rahmaati" +.!d)
Lampiran 0 "NS.R;MEN PEN"LA"AN S"KAP
Mata !elajaran *elas;+emester 'opik "n#ikator
Petunjuk
% *imia % ?:; 2 % 'eori sam 7asa % Menunjukkan adanya rasa ingin tahu dan bekerja sama dalam diskusi kelompok. Menunjukkan sikap teliti dalam mengerjakan #*!&.
#embaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. 7erikan skor berdasarkan rubrik penilaian. spek yang dinilai 9ilai 9o 9ama +isa +kor 1 2 3 khir 1 2 3 4 @ A = B C Rubrik !enilaian No
Aspek 8ang ,inilai
1
Rasa ingin tahu
2
7ekerja sama
3
'eliti
,eskriptor
a. b. c. a. b. c. a. b. c.
Mengajukan pertanyaan !enuh perhatian Memiliki banyak sumber belajar kti berdiskusi dalam kelompok Membuat pembagian tugas dalam kelompok Memberikan pendapat saat berdiskusi Mengamati sumber belajar dalam mengerjakan #*!& Membuat kesimpulan sesuai dengan yang diamati Mengerjakan soal$soal #*!& yang diberikan dengan benar
Penskoran:
+kor 4 bila tiga deskriptor muncul. +kor 3 bila dua deskriptor muncul. +kor 2 bila satu deskriptor muncul. +kor 1 bila tidak ada satupun deskriptor yang muncul. Pe#oman Penilaian :
+kor Maksimal D 12 Nilai Akhir
=
Jumla h skor yang diperoleh x4 Jumlah skor maksimal
9ama penilai 9ama peserta didik yang dinilai *elas; +emester Mata pelajaran Materi !okok
% % % ?: ; 2 % *:M: % 'eori sam 7asa
7erilah tanda cek (E) pada kolom skor sesuai dengan aspek pengamatan 4 D selalu melakukan sesuai pernyataan. 3 D sering melakukan sesuai pernyataan
2 D 1 D
arang melakukan sesuai pernyataan 'idak pernah melakukan sesuai pernyataan
9o
spek !engamatan
1 2 3 4 @ A = B C
7erdoFa sebelum dan sesudah belajar kti dalam diskusi kelompok Mau membantu menjelaskan kepada teman yang belum memahami materi Mengerjakan tugas dengan bekerjasama dalam kelompok Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dalam setiap pembelajaran 'eliti dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan Membaa buku paket pelajaran kimia yang sesuai materi pembelajaran 7erkomunikasi dengan bahasa yang baik dan benar saat melakukan diskusi
1
kelompok. 10 7erkomunikasi dengan suara yang jelas saat melakukan presentasi di depan kelas. J;MLA4 Pe#oman Penilaian :
+kor Maksimal D 40 Nilai Akhir
=
Jumla h skor yang diperoleh x4 Jumlah skor maksimal
+elama proses belajar mengajar peserta didik memiliki sikap (karakter)% 1. !enggunaan bahasa :ndonesia 2. +istimatika !enyampaian Lembar Penilaian Kinerja Presentasi Nama Peserta #i#ik
Aspek Penilaian Penggunaan Sistematika
Jumlah Skor
Nilai
No+
Bahasa "n#onesia 0
%
-
Pen8ampaian 0
%
-
1 2 3 4 @ A = B C
Rubrik penilaian Penggunaan Bahasa "n#onesia
1 D 7ahasa :ndonesia yang digunakan tidak baku 2 D 7ahasa :ndonesia yang digunakan kurang baku 3 D 7ahasa :ndonesia yang digunakan baku
Sistematika Pen8ampaian ,ata
1 D !enyajian data tidak sistematis 2 D !enyajian data kurang sistematis 3 D !enyajian data sistematis +kor maksimal D A
