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Jan Amos Comenius
El Humanismo pedagógico
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Para empezar a profundizar en el tema en sí, en el realismo pedagógico, me parece primordial empezar hacie descripción del momento en el que se da este fenómeno, y las características que se estaban dando.
Realismo pedagógico
Sabemos que durante el siglo anterior al que nos ocupa, durante el siglo XVI, se dio un cierto desarrollo. Pue el siglo XVII ocurre todo lo contrario, ya que se dio en el una importante crisis demográfica que sumió a Eur una situación poco menos que q ue catastrófica de cuyos resultados resulta dos costó mucho recuperarse. La citada crisis dem que fue lo más destacable de aquel siglo, se dio como consecuencia de diversos factores:
En primer lugar se sucedieron una serie s erie de malas cosechas, lo cual ge g enero ineludiblemente en una crisis de subsistencia ya que no había que comer. Por supuesto, este factor se dio con mayor intensidad, o con mayor d dentro de la clase baja europea, ya que la sociedad so ciedad de aquella época estaba dividida dividi da en dos grandes subgrupo lado estaban los no privilegiados (lo que hoy llamamos la clase baja), grupo compuesto por las personas pertenecientes a la burguesía, al artesanado y al campesinado, y por el otro lado estaban los altos clérigos y la formando el grupo de los privilegiados. Como consecuencia de todo esto, y sumándole los malos hábitos de h se dieron numerosos casos de peste, las cuales arrasaron con gran parte de la población.
Pero aunque parezca antitético, la economía sigue el nivel ascendente del siglo anterior, propiciada por p or la apa las bolsas y los mercados de valores.
Por todos estos movimientos y factores, es por lo que se van a producir en el siglo XVII las novedades y los c que a continuación iré nombrando.
EL REALISMO PEDAGÓGICO.
Es en el siglo XVII, como ya he comentado, cuando surge el realismo pedagógico propugnador de una educa basada en el conocimiento de contenidos y practicas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición co de todos los saberes ya que ³El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamen aplicación práctica a la vida.´ ( Diccionario de las ciencias de la educación, volumen II) Se preocupan ahora, forma pionera, por el modo de transmitir los conocimientos y el orden en el que deberán presentarlos para log mayor efectividad a la hora de ser usados. Se centran en el contacto con la naturaleza, directamente con el ob estudio no con textos al respecto.
El realismo supone romper con el sistema de enseñanza que venía dándose entonces: humanismo, ³c Sign uphasta to vote on this el title en el saber de los antiguos anti guos y con finalidad de carácter moral y filosófico.´ (Gutiérrez Zuluaga, 1972 197 2 Pág.16) Useful Not useful importancia al valor del texto y a la cultura que, como sucede en el realismo, a los hechos observados desde l en el contacto con la naturaleza.
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más preciada que el leer varios textos sobre él . Me parece que el palpar, el ver... el sentir un objeto que se va estudiar provoca en el educando una reacción más positiva, educativamente hablando, que el leer sobre él o e limitarse a estudiar sus característica sin dar pie a la experi encia con el objeto, lo cual sería caer en el simple criticado memorismo. Por todo esto creo que la postura que adopta J. M. Moreno es la más idónea. Lo ideal p aprendizaje ya sea de un objeto, de un proceso o de cualquier lección es el de compaginar el contacto con la n (realismo) y con los textos (humanismo).
actores que propiciaron su aparición .
F
Ante lo comentado anteriormente, cabe hacer un pequeño matiz con el fin de aclarar posibles malentendidos: realismo Pedagógico de sentido empirista (que es en el que nos vamos a centrar a lo largo de este trabajo) nac siglo XVII como consecuencia de varios factores que a continuación voy a citar:
Se da una expansión de la actividad económica, industrial y mercantil producida p or el descubrimiento de nu tierras, como es el caso de América, y que generaron nuevas rutas de comercio. Pero además, este factor tubo consecuencia directa en el modo de vida de las personas, hubo una expansión mental como consecuencia del distintas gentes de nacionalidades diferentes lo que fomentó la divulgación de las lenguas propias de cada pa decadencia de las lenguas muertas.
La vida y las cosas cotidianas rebasan, en este periodo, la autoridad que hasta entonces habían tenido las letra que se ve en diferentes aspectos: la filosofía moderna trata de encajar con la nueva ciencia dejando atrás la tra La educación se sustentará ahora en motivos realistas con el fin de dar utilidad a lo que se aprende adhiriéndo programa educativo ya existente, asignaturas como matemáticas y ciencias naturales. Con relación a esta últi comentar que la naturaleza es ahora entendida comoReading algo razonable, algo que el hombre, desde su propia na You're a Preview es capaz de entender. Unlock full access with a free trial.
Otra de las características propias de este periodo es la preocupación por las ciencias y los métodos. Se suced nuevos descubrimientos en la rama de la ciencia como que la tierra gira alrededor del sol (Copernico); el tele Download With Free Trial que facilitó el hallazgo de nuevas estrellas; etc. Todo esto tiene como resultado la superación de las ciencias a Ahora esta es entendida como ³algo univoco, no análogo, cuya unidad le viene dada por el propio entendimi hombre´ (Gutiérrez Zuluaga,1972,pag0242) Por tanto, el camino para llegar a la verdad a de pasar por el conocimiento del propio entendimiento. Si consideramos la ciencia como una, único será el modo de acceder conocimientos.
Sign up to vote on this Como ya he comentado, en el siglo XVII el problema fundamental era el mejor método paratitle llegar a dominar Useful Not usefulvoy a explicar: ciencia, y ante este dilema los autores se dividían en dos grandes grupos que ha continuación empirismo y el racionalismo.
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Tiene a su haber una gran cantidad de libros destacando especialmente los dedicados a la pedagogía entre los encontramos títulos como: didáctica magna inscrita en 1665como parte de una opera llamada Didáctica omni Pansophiae prodramu (1639); La jamua linguarum reserata (1631); Orbis sensualium pictus (1650).
Como he comentado, podemos localizar a Comenio dentro del realismo naturista, realismo que, en su caso, e de un elevado sentido religioso del mundo y la vida. Dicho esto podemos deducir que para este autor, cons como el padre de la pedagogía moderna, el fin último de la educación es el eterno goce con Dios, la educació simplemente una preparación para el más allá como nos dice j. M. Moreno. Pero en sentido general, en el pen de Comenio se funden su sentir religioso, filosófico, didáctico, metodológico y propiamente pedagógico. (Ca 1984)
Del mismo modo que hizo Descartes, Comenio también propone la creación de una sabiduría afín a todos los humanos que él denomina ³pansofía´. ³Esta pansofía es la panacea que apresurará el progreso moral, intelect espiritual del hombre y de toda la sociedad´. Este autor utiliza como manual de enseñanza el prologo ya citad obra La Didactica magna, en el que promete una educación universal, que sea verídico por consecuencia de l obtendrá necesariamente resultados. Educación que se dará de forma rápida pero sólida a la vez, y lo más atra posible tanto para el educador como para los educandos. En resumidas cuentas, el ideal educativode Comenio pansofía, pero como realista naturalista que era, propugnaba una educación basada más en lanaturaleza que e libros.
Para Comenio son nueve los fundamentos, que se encuentran dentro de la propia naturaleza, los que determin tanto el aprendizaje como la enseñanza: La naturaleza varia según el tiempo mas favorable, lo tanto, la educación deberá empezar desde la niñez You're por Reading a Preview de relieve las horas de la mañana ya que son más productivas. Unlock full access with a free trial.
Antes de ponerle una forma, la naturaleza dispone ya de la materia. Aplicado a la educación, este fundamento que ha de formarse en primer lugar el entendimiento para dar paso al lenguaje. Download With Free Trial La naturaleza hace una distinción y utiliza para cada acto los sujetos más adecuados, habiendo sido preparado para ello. A nivel educativo podemos deducir que no todas las personas valdrán para las mismas tareas.
La naturaleza se ocupa una por una de todas sus funciones, el educando deberá por lo tanto ocuparse cada ve cosa para evitar el embarullamiento. Sign up to vote on this title
La naturaleza sigue un orden jerárquico en sus quehaceres, empezando por lo más sencillo. En el educando, s Useful Not useful este proceso, deberá formarse en primer lugar el entendimiento para finalizar con la compresión del lenguaje.
La naturaleza parte de lo concreto para llegar a lo complejo. El mismo orden deberá cumplir el educado en su
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Escuela elemental, vernácula o popular: Abarca desde los seis a los doce años (lo que equivaldría al segundo se dedica a fomentar los sentidos internos, es decir de la inteligencia, la imaginación y la memoria. A esta esc será de carácter publico, deberán acudir sin distinción todos los niños y niñas. El horario de clases ascenderá horas en las que se impartirán materias como la lectura y la escritura, aritmética, geometría, etc. junto con música y el siempre presente estudio de la Biblia.
La escuela latina o gimnasio: Destinada a los jóvenes de entre doce y dieciocho años, que se van a dedicar a u profesión de las denominadas como liberales. El fin de esta escuela es la de fomentar el juicio y la critica del mediante asignaturas como gramática, física, matemáticas, moral, didáctica y retórica. La academia o escuela superior: Destinada a los alumnos de edades comprendidas entre los dieciocho y los veinticuatro años. Es el correspondiente a los estudios universitarios, y es de donde saldrán en un futuro los encargados de regir la sociedad.
No es mi intención llevar la contraria a Leibniz que proclama que ³ quien quiera contarse entre los buenos te Comenio, y honrará tus esperanzas y tus sueños´ (Gutiérrez, Zuluaga, 1972, Pág.. 262) por lo tanto no me qu que alagar la labor de Comenio en cuanto a la educación se refiere. La distribución que, de la etapa educativa parece correcta ya que, más o menos, en lo que ha edad del educando se refiere es equiparable a lo que hoy e tenemos. También es digno de mención que proclama una educación obligatoria tanto para hombres como pa mujeres, pero creo que las materias que en cada una de estas escuelas se dan no son las adecuadas. Por una pa entiendo que, al ser él un hombre de Dios, magnifique la importancia de la religión en la educación, pero par obra fuera intachable tenía que haber dejado, desde mi punto de vista, de un lado sus ideas personales para cr él mismo decía una educación universal e igual para todos. Realismo disciplinario
You're Reading a Preview Se critica el memorismo en pro de una educación que permita al educando asimilar cualquier ciencia. Por lo t Unlock access with aque freeofrezca trial. del educando. Es ³una directriz r valor de la pedagogía será medible en función de lafullpreparación que se opone claramente al formalismo humanista.´ (Moreno, 1978. Pág.. 275) El principal teórico de esta di es John Locke. Download With Free Trial
Realismo y educacion
Como ya he comentado en varias ocasiones, el realismo supone un cambio respecto a lo inmediatamente ante humanismo. Sobra decir, puesto que lo he mencionado a lo largo de todo el trabajo, que este cambio radical t influencia dentro del campo educativo, y este hecho se ve claramente en la implantación de nuevas materias m Sign up to vote on this title adecuadas a la vida moderna que se estaba dando. Tales materias pueden ser: la lengua materna, las tan cita la Useful la Not useful historia, matemáticas, la física, las ciencias naturales, la geografía junto con la educación física... y a todo e que sumarle un factor de gran interés, la importancia que adquiere la evolución psicológica del educando. Ad todos estos avances en lo que ha materias educativas se refiere, surgen una nuevas educaciones acordes con l
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escrito el 24 de Junio de 2009 por wsaavedra en Fotolog, General
En el complicado sistema educativo romano y el dogmático de la edad media dominado por la iglesia cristian signos de la escolástica y la inquisición, no hay mención al lado psicológico de la educación del hombre, ni s posteriormente en la etapa de la pedagogía humanista dada en el renacimiento italiano al que se incorpora el protestantismo y que como sabemos fue a la búsqueda de los valores de la antigüedad. Ni las Universidades s en el siglo XII y extendidas rápidamente por Europa, ni las Ordenes y Compañías Monásticas, ni los moderno Gimnasios alteraron esta situación.
En los siglos XVI y XVII surge en Europa un movimiento educativo más realista y ajustado a la esencia del h tanto en lo natural y social como psicológico. Fue una respuesta al verbalismo infecundo y el privilegio del sa humanista. Este movimiento denominado Realista, se desarrolló en una gran amplitud en el tiempo (dos siglo un ancho espectro conceptual que conlleva a la distinción, al menos de tres etapas: realismo humanista o v y sensorial; pero que en todo caso, cada una contribuye en determinada medida al enfoque moderno de la edu formulado sobre bases psicológicas, sociológicas y científicas.
El Realismo Pedagógico es sin dudas la apertura del ideario pedagógico de la Modernidad que sienta las base objetivas sobre la que se construye por corrientes o movimientos posteriores el conocimiento científico pedag Imprimió también, un nuevo sentido a la educación adaptándola a las posibilidades del individuo y de la soci Abrió las puertas de la educación como una vía realmente efectiva de formación y transformación del género Para este empeño se propusieron fórmulas avanzadas que preconizaban el carácter público, general y gratuito educación; así como una vía para reconciliar y aproximar a los pueblos y a las naciones.
De esta manera el Realismo Pedagógico pretende superar las utopías del Humanismo en la concepción del ho su carácter antidemocrático y elitista. Es una expresión en el aspecto educativo del renacentismo pero a un ni superior en lo filosófico y científico que penetra conReading un sentidoa práctico You're Previewla modernidad con una nueva dimen Realismo Humanista o Verbal es la etapa primaria del Realismo Pedagógico y tiene como representante princ Unlock full access free trial. escritor francés Francisco Rabelais (1483-1553) quien en suwith obraa ³Vida de Gargantúa y Pantagruel´ quizás si proponérselo, elabora una verdadera teoría pedagógica de inestimable influencia en las ideas de Montaigne, L Download With Free Trial Rousseau y otros insignes pedagogos de la etapa.
La esencia del Realismo Humanista o Verbal está en considerar a ³las lenguas clásicas y la literatura como ún medios de educación, pero se les selecciona y enseña teniendo a la vista las necesidades presentes de la socie objetivo perseguido por ellos era conseguir un conocimiento de los motivos humanos, de la vida humana en l instituciones, de la vida en contacto con la naturaleza, por el estudio de los griegos y romanos, que supieron a mejor que sus propios contemporáneos o por cualquier otra generación. Los humanistas Sign up realistas to vote on this title entendieron poder dominar el medio ambiente de la vida, ya sea natural o social, era Useful necesario unNot conocimiento más amp useful vida de los antiguos´ (3) Sostienen además, que la educación debe propiciar la libertad de pensar y actuar de acuerdo al conocimiento
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arreglo al de Cicerón. Que no haya historia que tú no tengas viva en la memoria, y para esto, los libros de cos serán muy apropiados. En cuanto a las Artes Liberales: aritmética, geometría y música, ya t e dí los primeros rudimentos cuando eras aún pequeño, no mayor de los 5 años; sigue con ellas adelante y aprende lo demás, si Sobre astronomía aprende todas las reglas; pero deja de lado, sin embargo, la astrología adivinatoria y judicia de Lulio, pues no se trata de otra cosa que de engaños y vanidades. En cuanto a las leyes civiles, debes saber de memoria, y luego compararlos con la filosofía. Y en lo concerniente al conocimiento de las obras de la nat quiero que estudies exactamente; de tal modo que no haya mar, río o fuente del cual no conozcas los peces; to aves del aire; todas las diversas especies de arbustos y árboles bien de bosque o de jardín; toda clase de hierb flores que crecen sobre el suelo, todos los metales ocultos en la entraña de la tierra; juntamente con todas las preciosas que pueden verse en el Oriente y en las regiones del Sur del mundo. Que ninguna de estas cosas se Pon todo el esmero en escudriñar los libros de los grandes médicos árabes y latinos, sin despreciar los talmud cabalistas; y mediante frecuentes anatomías obtén un perfecto conocimiento del microcosmos que es el homb Abreviando: quisiera ver en tí un abismo y un pozo sin fin de conocimientos«´ (4)
Con esta obra de Rebelais se da apertura a una forma típica en lo metodológico para intentar plasmar el cono pedagógico y es lo que pudiéramos denominar por el consejo pedagógico o por la orientación educativa, ente como un conjunto de recomendaciones, preceptos o indicaciones. Con este corte se han elaborado importante clásicas de la pedagogía como es el ³Emilio´ de Rousseau y ³Charlas con los padres´ de William James, por dos. Por supuesto que, la concepción y realización de la orientación educativa se ha convertido en una compl tecnología psicopedagógica basada en el diagnóstico y en una verdadera especialidad en el campo de la educ ejercida por un profesional preparado al efecto.
Con el realismo humanista se ve al hombre en su dimensión como ser concreto, natural y social, que tiene qu aprender a vivir su propia vida superando de esta forma el abstraccionismo del humanismo renacentista y aun se planteó el aspecto psicológico, al reconocer la individualidad del hombre y a la educación como un fenóm You're Reading a Preview va más allá del estudio y el conocimiento, sino como desarrollo físico, moral y social; va desbrozando el cam la consideración de la vida psíquica como problema la educación muy particularmente de la actividad ps Unlock fullde access with a freeytrial. que permite al hombre acceder al conocimiento y al desarrollo de su personalidad.
Download FreeSocial Trial que subordina los conocimientos li Un paso más avanzado en esta dirección lo constituye el With Realismo clásicos a lo que el sujeto por contacto directo con la sociedad puede aprender; por lo que en su programa se viajar como forma de obtener conocimientos prácticos y una amplia cultura, y el contacto con las personas co de encuentro del hombre consigo mismo, lográndose de esta manera ³la formación de su carácter y su juicio´ Concibe, por tanto, la educación como una preparación para una carrera práctica, próspera y feliz, formando human ³hombre de mundo´ e intentando superar la rutina habitual de la escuela y el estatismo de los estudios Sign up to vote on this title
Useful Not useful El representante principal del realismo social es el francés Miguel Eyquem de Montaigne (1533-1592), quien algunos capítulos de sus ³Ensayos´ nos ofrece importantes nociones acerca de la educación de la infancia.
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³No quiero que el maestro sea el único que investigue y hable, sino que debe escuchar a su discípulo y dejarl su vez´. (7)
³Los juegos y los mismos ejercicios corporales constituirán una buena parte del estudio; la carrera, la lucha, l la danza, la caza, el manejo del caballo y de las armas. Yo quiero que el decoro, el don de gente y el respeto t las personas sean modelados al propio tiempo que el alma. No es un alma, no es tampoco un cuerpo lo que el debe tratar de formar, es un hombre; no hay que elaborar dos organismos separados´. (8)
Por todo ello, podemos concluir que con el realismo social el proceso de formación del hombre es ubicado co fenómeno social que se concibe en la modelación de su carácter y su juicio, que constituyen de hecho entidad psicológicas. Sin embargo, no es sino hasta finales del siglo XVII con el surgimiento del Realismo Sensorial que aparecen implicadas cate¬gorías netamente psicológicas en el proceso de educación del individuo.
Con el surgimiento del realismo sensorial en el siglo XVII se cierra el ciclo de la comprensión humanista abs meta¬física del hombre y se da apertura para el estudio científico de la naturaleza humana en el proceso de aprehensión de la reali¬dad, por lo que es un nudo medular en el tránsito de la Pedagogía Humanista renacen hacia una Pedagogía con pretensiones de ciencia.
El realismo sensorial postula que el conocimiento se adquiere por la percepción de los objetos, hechos y fenó del mundo, más que por la pura acción de la memoria o la abstracción metafísica, lo que significó un violento escolasticismo. Sustituyó el contenido lingüístico y literario clásico de la educación realista humanista y soci de las ciencias naturales y de sistematización de la vida cotidiana, introduciendo la enseñanza de la lengua m como expresión del desarrollo natural del niño. Sostuvo que la educación es un proceso natural por lo que sus deben encontrarse en la propia naturaleza. You're Reading a Preview
Sus concepciones se fundamentaron en importantes reflexiones Unlock full access withfilosóficas a free trial. y de carácter psicológico del acto conocer, lo que condujo a plantearse por primera vez el problema del método en la Pedagogía. Estos fundame fueron aportados por el inglés Francis Bacon (1561-1629) quien no sólo sentó las bases filosóficas y científic Download With Free Trial se asentó el realismo sensorial, sino que elaboró desde el punto de vista pedagógico una teoría de la enseñanz
En su obra Novum Organum (1620), Bacon ofrece nueva concepción de la ciencia y bases de la inducción superando la lógica silogística aristotélica que por milenio y medio había primado en los esfuerzos de razona científico de la humanidad. Podemos considerarlo fundador del materialismo y de la ciencia experimental mo que concibió a la ³nueva ciencia´ como la ³reelaboración racional de los hechos de la experiencia´. Sign up to vote on this title
Fundó esta ³nueva ciencia´ en una sistematización del ³método inductivo´ basado ³lauseful experimentación´ y Useful enNot simple experiencia, proponiendo una serie de leyes lógicas de la construcción del conocimiento que tuvieron aplicación directa a la Pedagogía y develaron la faceta psicológica del proceso de aprendizaje, todo lo cual fu
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solamente su imagen, habituados desde la juventud a colocar las palabras en lugar de las cosas, y al emplearl ser comprendidas por cada uno las tomamos involuntariamente por ellas: tomamos el signo de la cosa por ést embargo, las palabras anuncian simplemente. Sólo la observación y la experimentación conducen al verdader conocimiento´. (9)
La pedagogía encontró en Bacon una nueva plataforma para construir su ideario, ahora basado en un plan prá útil, fundamentado en los conocimientos aportados por las ciencias y los métodos para su construcción, todo debe buscarse en la naturaleza y en la actividad senso-perceptual del hombre.
La significación pedagógica de este autor es sintetizada en la década del 50 por el pedagogo cubano Emilio P de la siguiente manera:
³Podemos afirmar que Bacon con sus destellos de luz, abrió caminos para el pensamiento científico, hasta en desconocidos, por lo que la educación no tardó en experimentar las influencias de su nueva doctrina, merced el trabajo abstracto del espíritu, la comparación estéril de las proposiciones y de las palabras, el arte de la dia del razonamiento silogístico, desaparecieron para dar paso al estudio concreto de la realidad, a la observación fecunda de la naturaleza, a través de una interpretación lenta y paciente de los hechos por medio de la inducc una palabra, que sus ideas constituyen el preludio de toda una renovación pedagógica moderna y científica demostrando que el silogismo a manera de un molino sin trigo daba siempre poca harina´. (10)
En el diapasón de pedagogos que asumieron una posición realista podemos situar como predecesores, particu de la etapa sensorial pero sin perder su matiz humanista a los españoles Juan Luis Vives (1492-1540), Juan H San Juan (1526-1589) y Pedro Simón Abril (1530-1595).
Vives fue el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos, ya que fue el primero en escribir un trata completo acerca de la enseñanza, ³Tratado de la enseñanza´, algunas de las bases psicológicas de la You're Readingyaesbozó Preview educación en su obra ³Tratado del Alma´, en la que dedica un capítulo al aprendizaje donde da las primicias full access a freecomo trial. fórmula claramente en la siguiente de una teoría avanzada al señalar el papel deUnlock la práctica en elwith mismo
³Contribuyen asimismo a esa rapidez y acumen mental la meditación y la práctica de cualquier disciplina, me Download With Free Trial las cuales aquella se acrecienta, pues no tanto se sabe lo que recibimos por una callada contemplación como l nos transmite por el ejercicio y el uso. Esto pasa en las maneras de los actos y obras externas, en la virtud, en música, en la elocuencia, en el arte fabril, en el arte pictórico y en todo lo demás de este género. Y es tanto m el provecho cuanto más tenaz es la perseverancia en la obra sin pesadumbre ni enojo del espíritu. Hay que ins persistir en este empeño y lo que por este camino no dio rendimiento hay que intentarlo por otro. Es preciso l la obra, no desabrirse con ella´. (11) Sign up to vote on this title
Useful de Not useful lengua Estos trabajos conjuntamente con su ³Introducción a la sabiduría´ y ³Ejercicios latina´ constituyen arse¬nal del que se nutren las importantes realizaciones de la pedagogía moderna y contemporánea. Particula influenció en Bacon, Ratke y Comenio; en este último se puede apreciar en los contenidos y similitud entre la
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y por experiencia del aprendizaje ³según el orden y curso establecido por la misma naturaleza´ que contempl alumno como parte de ésta y por tanto sometido a leyes psicológicas que deben conocerse para su mejor cond Resalta la importancia de la enseñanza de y en la lengua materna y emprende una lucha contra la escolástica que la memoria sólo debe retener aquellas cosas que han sido comprendidas por la inteligencia.
Ratke fue iniciador de la mejor tradición científico pedagógica alemana y su asentamiento sobre bases psicol
Por último, es necesario presentar, aunque de manera muy breve, a la figura más sobresaliente del realismo se quien sentó sin dudas los fundamentos de la pedagogía científica y el papel de lo psicológico para la misma, referimos al checo Juan Amos Comenio (1582-1670).
Su vida azarosa y su alistamiento religioso en la comunidad de Hermanos Moravos que le llevó a la persecus peregrinación por Europa, lejos de dogmatizar su pensamiento, le abrieron una original y superior noción par comprensión del hombre, su relación con la Naturaleza y con Dios, basada en la incorporación de las concepc filosóficas elaboradas por Bacon y la incipiente teoría de la enseñanza concebida por Vives. Ello le permitió un enfoque Realista Pedagógico Sensorial de una nueva y amplia magnitud que le sitúan junto a Rousseau co precursor más distinguido de la Pedagogía Científica.
Su ³Didáctica Magna´ junto al ³Emilio´ de Rousseau y ³Pensamientos´ de Locke constituyen los clásicos m universales de la Pedagogía Moderna y la puerta de entrada hacia la Contemporánea.
Las ideas renovadoras de la Pedagogía que contiene la Didáctica Magna la expresa Comenio desde el facsím exergo de su primera edición acaecida en la segunda década del siglo XVII.
(1) Yaroschevky, M.G. Historia de la Psicología. Primera parte. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de L Habana, 1985. Pág. 7 You're Reading a Preview
Unlock full access La withciencia a free trial. (2) Hernández Ruiz, Santiago y Domingo Tirado Benedí. de la educación. Editorial Atlante, S.A México, D.F. 1949 (Segunda Edición) Pág. 1. Download With Free Trial (3) Plana Ruiz, Emilio. Historia General de la Pedagogía. Tomo II. Universidad Central de Las Villas, s/a. P
(4) Idem. Pág. 19-20 (5) Idem. Pág. 23 (6) Idem. Pág. 24 (7) Idem. Pág. 23 (8) Idem. Pág. 25
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La propuesta pedagógica de Comenius
Comenius proclama claramente que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no l restringe solamente a una elite o para algunos iluminados, así crea la concepción de una escuela popular de g cubrimiento y a la que todos tengan acceso. El fin es lograr la paz mundial ya que consideraba que la educaci camino más rápido para llegar a ella. Concepción de la educación
Comenio definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no po incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas como nuevas, incluso por quién la enseña.
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, l sentidos y la razón. Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo. Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.
La educación debe ser comprensiva, no memorística, y un proceso para toda la vida, que integre las activida creativas humanas y sus principios para una amplia reforma social basada en la unión de la teoría, la práctica crisis (estímulo para el pensamiento). La educación como desarrollo integral permanente de la persona
De la misma forma que hay armonía en el macrocosmos Comenio dedujo que el hombre, igualmente, debe co Reading a Preview en un todo armónico si han de desarrollarse You're plenamente todas sus potencialidades y habilidades, y no simplem razón. Unlock full access with a free trial.
A los hombres se les ha dado una oportunidad para la perfectibilidad continua e interminable, para la creativi Download With Free Trial la educación permanente y para la autoeducación. Todo el mundo tiene el deber de aprovechar esta oportunid deber tanto filosófico, como político y religioso. Función social de la educación
La reforma educativa que propuso estaba íntimamente ligada con la búsqueda de una renovación moral, polít cristiana de la humanidad. Sign up to vote on this title
Useful Not useful Defendió la idea de una escuela para todos, hombres y mujeres, señalando a las autoridades gubernamentales responsables de su difusión y organización.
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Realismo pedagógico Uploaded by carlosluis_12
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educación durante la
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Jan Amos Comenius
El Humanismo pedagógico
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ame el conocimiento, dando éste de manera metódica, sencilla y primordialmente que aprenda haciendo, es d activando todos sus sentidos.
El maestro según Comenius debía conocer primero las cosas que enseñaba. Además, debe aprender que no de avanzar mientras los conocimientos básicos no estén firmes en la mente del alumno La docencia para Comenius era el oficio más noble entre todos. El método
Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Así como la natural única, igual que Dios, así también el método como imitación de la naturaleza debe ser único, desplegándose e enseñar-aprender, leer-escribir, palabras-cosas.
Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido, desde lo simple a lo complejo
Criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y la amenaza, que solamente despertaban el terror de muchachos para con el conocimiento e impedían la creatividad y el ingenio. Comenius plantea un método prá aprender en el que los conocimientos se infiltren suavemente en las almas, llevando al entendimiento la verda esencia de las cosas e instruir acerca de los fundamentos, razones y fines de las más principales cosas que exi crean. Insta a formar primero el entendimiento de las cosas, después de la memoria y por último la lengua y la
Rompió con la práctica usual en las escuelas de basar el discurso del conocimiento en los clásicos, y situó al joven como observadores de la naturaleza, de la que aprendían, utilizando además su propia lengua materna y latín. La concepción del alumno
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Concibe la educación como un sistema donde el niño y el sujeto acto Unlock full access with adel free trial.educativo en general es el centro de atención. Su concepción paidocéntrica de la educación pone todos los componenteseducativos al servicio del aprendiz, estableciendo un nuevo modelo, pues anteriormente al alumno no se le daba tal importancia, siendo Download With Free Trial considerado como simple receptor-pasivo del conocimiento. Los jóvenes son seres como la cera, por eso se puede educar mejor sin represión ni dureza. Todo cuanto el alumno ha de aprender debe escalonarse conforme a los grados de la edad, de tal manera que proponga nada que no este en condiciones de recibir. Sign up to vote on this title Enrique Martínez-Salanova Sánchez- http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius.htm Useful Not useful
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