ASPECTOS GENERALES: 1. Planificación del proceso de intervención de dos sesiones dirigidas a los padres de los niños identificados con mayor problemática emocional y conductual, cada sesión tendrá inicio, desarrollo y cierre. 2. La primera sesión estará dirigida a abordar el tema del Entorno familiar. 3. La segunda sesión estará dirigida a abordar el tema de Estilos de crianza y Violencia intrafamiliar. Identificación de la problemática: Al identificar el problema, detectar las necesidades y realizar observaciones sistemáticas en diferentes sitios y horarios, se concluye que si existe entre los alumnos una forma agresiva de relacionarse tanto verbal como físicamente. Hay falta de apego a las normas y límites. La mayoría de los alumnos presenta impuntualidad a la hora de la entrada, incumplimiento del uniforme. Los padres asisten con poca frecuencia a las reuniones solicitadas por los docentes para la entrega de boletines y para tratar situaciones específicas con respecto al comportamiento de sus hijos. Justificación de la intervención: La intervención planteada esta diseñada para, enseñar a los padres a detectar y enfrentarse a situaciones en donde sus hijos piden un reconocimiento, es decir, actúan de cualquier forma para obtener la atención de los padres y a veces utilizan de forma errónea estas acciones, aún así sin conseguir su objetivo que es la atención de los padres. A continuación, se presenta un programa de escuela para padres dividido en dos sesiones, una sesión dedicada al entorno familiar, en donde se instruye a los padres para que reconozcan en que medio se desenvuelven con su hijo y de que manera, y el otro dirigido hacia los estilos de crianza y violencia intrafamiliar, con el fin de enseñar a los padres a identificar un entorno de violencia y sus casos. Se escogen estos dos temas con base para el desarrollo del programa por ser el ambiente familiar el primer lugar donde el niño socializa, copia modelos, aprende normas, reglas, deberes y derechos. Se debe resaltar, que el programa de escuela para padres, es un evento alternativo que trata de facilitar la labor del padre, mediante diferentes estrategias y técnicas, es una fuente de apoyo mutuo, ya que el grupo les puede proporcionar las herramientas para capacitarse y afrontar diferentes acciones, actitudes y sentimientos. En este programa se incluye a toda la familia, en conjunto con los padres y figuras importantes y de autoridad para el niño, basándonos en esto se busca concientizar a este grupo para mejorar la educación del alumno, la construcción de un ambiente armónico y comunicativo donde este se desarrolle. Programa de Escuela para Padres. Primera sesión. Tema: Entorno Familiar. Objetivo General: Identificar por medio de diferentes estrategias el seno familiar en donde se desenvuelve el escolar para así comprender, atender, mejorar y promover el desarrollo bio-psico-social del alumno.
Plan de sesión: Objetivo Terminal: Al finalizar esta sesión, los participantes estarán en la capacidad de aplicar las diferentes técnicas para cada caso dentro del entorno familiar en conjunto con el entorno educativo y social. Etapa
Inicio
Objetivo Específico Valorar la interacción escuelahogar-comunidad promoviendo la comunicación asertiva entre maestros-padresvecinos consiguiendo así la conexión entre distintos entornos que involucran al educando.
Contenido Planteamiento general de saberes Conceptos: Familia. Educación. Educación familiar. Hogar. Escuela. Comunidad. Comunicació n asertiva. Relación entre los diferentes conceptos. ¿Cómo son vistos por el educando? ¿Cuál es la importancia de la familia para el infante? ¿Dónde socializa por primera vez el niño? ¿Por qué es importante la conexión entre todas estas esferas que rodean al niño? ¿Qué importancia tiene la comunicación asertiva entre los padres y el docente, entre los padres y el niño, entre el docente y los alumnos? y y y
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Estrategias Actividades Actividades de enseñanza y aprendizaje Se realiza una dinámica rompehielo integradora que le permita a los padres, representantes y docentes conocerse y entrar en un clima de aceptación, igualdad y confianza. Resaltando la importancia del rol de cada uno en la vida del alumno. A continuación se le pide al grupo que se divida en dos equipos de igual número que formen dos círculos concéntricos quedando cada uno de frente a otra persona, al compás de la música se les indicará que giren en sentido contrarios cada grupo al finalizar la música se pararán y tendrán a una persona enfrente a quien deben contarles: ¿Quién es usted? ¿Cómo se llama? ¿Qué hace (oficio o profesión)? Al comenzar la música deben comenzar a girar en sentidos opuestos hasta detenerse nuevamente. Al finalizar la dinámica todos deben conocerse. El objetivo de esta dinámica es conseguir un nexo, vínculo o coincidencia entre las personas del grupo para así
Recursos Presentación digital en video bean. Laptop. Sillas. Marcadores. Papel. Lápices. Espacio amplio para realizar las dinámicas y actividades. Recurso humano previamente capacitado.
Desarrollo
Establecer la capacitación a los padres y docentes mediantes herramientas teóricas y prácticas de manera que puedan proveerse para enfrentar situaciones difíciles.
Identifico el cambio de conducta en el seno familiar alentando, estimulando, promoviendo y fortaleciendo el potencial del educando.
Identificar a través de conceptos y ejemplos, las diferentes herramientas que poseen los padres y docentes: Escuela para padres, consulta familiar, Programas, Foros, seminarios, conferencias, charlas y talleres especializados para la familia, padres, docentes y comunidad; con el objetivo de promover las habilidades como la empatía, liderazgo, comunicación asertiva y sana, organización y planificación, planificación, manejo de conflictos familiares, crecimiento personal para hacerle frente a los problemas, inquietudes y necesidades del alumno y su entorno. Concepto de entorno familiar, comportamiento. Relación entre ambos. Identificación previa de la conducta del niño. Identificación de los problemas emocionales y de comportamiento. Señales frecuentes ante problemas de aprendizaje del niño. Trastornos del desarrollo.
conectarlas entre sí y establecer vínculos más fuertes y duraderos. Actividades de competencia ajustadas a las necesidades del grupo, donde se observa las destrezas de coordinación, liderazgo, comunicación, planificación y estrategia dentro del grupo. Para la dinámica el grupo se divide en dos partes iguales. Cada equipo debe conseguir pasar un mensaje a su compañero sin hablar, tendrá un tiempo límite y un máximo de tres intentos. El ganador será el equipo que consiga descifrar las palabras secretas. Se busca la cohesión grupal.
Las actividades en esta sección deben ir dirigidas al fortalecimiento de relaciones para un mejor desempeño del entorno del niño. La dinámica será de conocimiento en donde cada integrante con una palabra resuma y sintetice el contenido, a su vez, con cada palabra dicha por cada integrante del grupo se formará una gran frase, que luego
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Empleo el desarrollo de nuevas formas de relaciones educando a los padres y familiares en conjunto con los docentes y la comunidad para enfrentar y prever situaciones de riesgo.
Cierre.
Adoptar la retroalimentación como un medio para promover la autoayuda y el desarrollo de los propios recursos de los educandos.
La vida en familia. El ciclo familiar. Tipos de estimulación para el niño. ¿Qué es relación interpersonal? ¿Qué importancia tiene? A su vez, utilizando la participación activa de los participantes en programas de formación educativa, social y cultural, se conocerá la importancia de las relaciones.
Utilizar todos los recursos de conceptos y estrategias previamente dadas para afianzar el conocimiento.
se dará a reflexión. Tiene como objetivo reafirmar el contenido visto. Se reforzará el contenido dado chequeándolo a través de una actividad de aprendizaje como lluvia de ideas, para luego realizar una discusión guiada para concluir esta etapa de la sesión. Cada aporte individual individual de ideas será valioso ya que se le pedirá a cada participante que realice una redacción de máximo una página sintetizando el contendido. Al finalizar cada integrante leerá su escrito compartiéndolo con el grupo. Como última actividad se harán dos dinámicas. Primero se realizará una dramatización de un caso de un niño con problemas emocionales y de comportamiento, que vive solo con su padre, su madre falleció, vive en casa de sus abuelos, con dos tías más. Se le preguntarán a los participantes reunidos en grupos de 5 personas ¿cómo abordarían esa problemática, con las herramientas vistas anteriormente? Como segunda dinámica para cerrar el ciclo, se forma una circulo con todos los participantes, se toman
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de las manos y con los ojos cerrados van diciendo uno a uno como se sintieron, que reflexionaron, que sintieron que les dejo esta sesión. Al finalizar abren los ojos y realizan un compartir con comida.
SEGUNDA SESIÓN: Tema: Estilos de Crianza y Violencia Intrafamiliar. Objetivo General: Reconocer la importancia de los padres como modelos en la crianza, descubriendo los recursos para una crianza que permita mejorar el comportamiento de sus hijos. Plan de sesión: Objetivo Terminal: Al finalizar esta sesión, los participantes estarán en la capacidad de aplicar las diferentes técnicas para cada caso dentro del estilo de crianza y violencia intrafamiliar. Etapa
Inicio
Desarrollo
Contenido Planteamiento general de saberes
Estrategias Objetivo Actividades de Específico enseñanza y aprendizaje Adquirir las ¿Qué es una conducta Discusión grupal. destrezas para agresiva? Dramatización. identificar una ¿Cómo se origina y Reflexión conducta dónde? individual. agresiva. ¿Cómo se manifiesta? A través de la educación familiar ¿cómo se puede orientar al manejo de conflicto? Orientación basada en tolerancia, respeto hacia los derechos de los demás. Emplear el conocimiento adquirido previamente para concientizar y sensibilizar a la población con el tema de la violencia.
Tipos de Violencia en la familia. Maltrato físico. Psicológico. Emocional. Sexual. Económico. Ciclo de violencia. Violencia intrafamiliar. Maltrato infantil. infantil. y y y y y
Realizar una campaña contra la violencia y el maltrato infantil en las instituciones educativas, en la comunidad, haciendo que todos se involucren en el
Recursos Presentación digital en video bean. Laptop. Sillas. Marcadores. Papel. Lápices. Espacio amplio para realizar las dinámicas y actividades. Recurso humano previamente capacitado. Presentación digital en video bean. Laptop. Sillas. Marcadores. Papel. Lápices. Espacio amplio para realizar las dinámicas y
Violencia en el hogar: proyecto. Violencia expresiva y violencia instrumental.
Definir la importancia de la crianza del niño en el entorno familiar en donde se desenvuelve para así identificar y promover un estilo de crianza sano.
Definir el rol de padre y el estilo de crianza del niño, de la tal manera que esto permita mejorar el comportamiento de los niños en su entorno familiar, educativo y social.
La violencia como problema social. Dimensiones de la violencia. El intento de control o abuso de poder. Efectos psicológicos del maltrato. Indicadores de violencia potencial. Influencias culturales y sociales. Formas de crianza. Estilos de niños. ¿Cómo afectan las costumbres de crianza en el desarrollo de la personalidad de un niño?
¿Por qué los niños son tan diferentes en sus respuestas ante la misma tarea? Rol de padre. Tres clases de estilos de paternidad. Padres autoritarios. Padres permisivos. Padres democráticos. ¿Qué tipo de crianza es mejor? Comprobar Combinar todos los mediante la recursos previamente retroalimentación dados para afianzar el todos los conocimiento y conocimientos promover la autoayuda y aportados. el desarrollo de los propios medios del entorno.
Análisis grupal y síntesis del material. Discusión e intercambio de experiencias. Reflexión individual.
Discusión grupal. Dramatización. Reflexión individual.
y
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Cierre.
Análisis grupal y síntesis del material. Discusión e intercambio de experiencias. Reflexión individual.
actividades. Recurso humano previamente capacitado.
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Espacio amplio para realizar las dinámicas y actividades. Recurso humano previamente capacitado.
