PRUEBAS DE LATERALIDAD MARGUERITE AUZIAS.
FECHA: 03/10/2013.
INTRODUCCIÓN En este trabajo se presentara una prueba que consiste en la lateralidad de dominio que deben tener los estudiantes. La prueba que se encontrará está fundamentada en la autora de Marguerite Auzias se basa en que determinará la lateralidad del cuerpo de un extremo (diestro o zurdo) del niño, además evaluará la preferencia manual en las praxias manipulativas habituales. Ayudará a conocer el grado de desarrollo de la lateralización en los aspectos fundamentales que suelen medirse (ojo-mano-pie y audición), son los que permiten participar principalmente en actividades de psicomotricidad global y fina que están implicados en aprendizajes básicos que son fundamentales en la grafomotricidad.. Se indicará cuando se debe aplicar y como utilizar cada material para poder valorar el desarrollo de la lateralidad y así se podrá tomar decisiones sobre la dominancia manual del estudiante.
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PRUEBA DE LATERALIDAD USUAL DE MARGUERITE AUZIAS ( 1977) EN: CONDEMARIN CHADWICK (1986)
Es una prueba que evalúa la lateralidad del cuerpo de un extremo (diestro o zurdo) del niño. Permite precisar la asimetría funcional manual de la persona en este caso la del niño. Es un instrumento complementario valido que accede a favorecer la determinación de lateralización de los niños ambidiestros o los que aún están por concretar. Diferencia entre lateralidad grafica y lateralidad usual. Lateralidad usual: es la que resalta el sector manual que expresa las actividades manuales y dibujo. Edad de aplicación de aplicación consta desde el momento en que el niño es capaz de comprender destinar y ejecutar las acciones. Permite distinguir entre diestros y zurdos que puedan manipular y graficar.
OBJETIVO DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD Evaluar la preferencia manual en las praxias manipulativas habituales. Resultados que orientan al educador para ayudar al niño diestro, zurdo o ambidiestro en la elección de la mano con la cual que aprenderá a escribir Este test consiste de de veinte ítems diferenciadores del uso preferencial de una mano en las praxias manipulativas habituales y cotidianas que no fueron enseñadas ni corregidas. De las veinte acciones elegidas, se dan a diez como distinguidoras en prioridades de una mano: Página 3
ÍTEMS DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD 1-Encender una cerilla: la cerilla s de material que no enciende. 2-Pinchado: En una cartulina donde esta dibujada una flor, meter un gusanito de plástico por el agujero. 3-Cepillar un zapato. 4-Trasvase: Pasar agua de un tubo de cristal a otro. 5-Punteado: Con un alfiler puntear por la línea de un círculo dibujado en un papel. 6-Borrar. 7-Cepillarse: Tomar el cepillo y cepillarse la ropa por delante. 8-Cuenta gotas: Tomar agua de un frasquito y colocar un número determinado de gotas en un recipiente. 9-Bolita: Tomar con una cuchara una bolita que está dentro de una taza. 10-Campanilla: Hacer sonar una campanilla.
DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD La prueba permite conocer el grado de desarrollo de la lateralización en los aspectos fundamentales que suelen medirse (ojo-mano-pie y audición), son los que permiten participar principalmente en actividades de psicomotricidad global y fina y están implicados en aprendizajes básicos. En el caso de la escritura y de la realización de fichas de grafomotricidad, es importante la valoración de la mano y del ojo ya que intervienen de forma conjunta en las actividades de escribir. La buena motricidad es esencial en el control visomotor y perceptivo de los trazos para poder reproducirlos y no confundirlos. Es necesario enseñar y entrenar movimientos finos complejos de una mano y mecanizar los movimientos con ejercicios y la preparación de una mano. Es Página 4
necesario valorar la lateralidad para poder decidir la mano que se va enseñar a realizar trazos y a escribir, y si no estamos seguros es mejor permitir que realice trazos con ambas manos y esperar a realizar una preparación unimanual cuando se tienen pruebas objetivas de la lateralidad definida, derecha o izquierda, y en el caso de los niños con lateralidad no definida (se da en un porcentaje pequeño de niños) es preciso observar y valorar y tomar la decisión de la mano que se va a instruir en un niño que se acerca a los 5 años y aún no está lateralizado. Este modelo de ejercicios elaboran con los niños para que pueda avanzar en grafomotricidad. Es a partir de los 3 años, y principalmente a partir de los 4 años, cuando debemos valorar el desarrollo de la lateralidad para poder tomar decisiones sobre la dominancia manual en base a las exploraciones y valoraciones realizadas.
MODIFICACIONES DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD
Se encontrarán modificaciones de esté instrumentos pero, los autores se basan a los actividades de M. Auzias.
Se puede emplear este tipo de prueba a partir de los 5 años, que muestran dificultades en la escritura y digrafía, para requerir una destreza manual fina, precisión y habilidad motriz. De acuerdo al objetivo que cita M. Auzias, se debe adaptar las pruebas a menores de 5 años que no tienen aún el desarrollo y habilidad motriz que les posibilita realizar con agilidad este tipo de pruebas. En principio, entre los 3 y los 5 años es suficiente elaborar el seguimiento del desarrollo de la laterización, los niños que no se determinan en estas edades (entre un 15% ó 25 % según los autores) se les permite realizar las fichas de grafomotricidad con la mano que elijan, lo que no debe hacerse es forzar a realizar fichas de grafomotricidad con una mano si no estamos convencidos de que es un niño que ya se ha lateralizado. Esto puede producir dificultades de Página 5
aprendizaje. Si no se impone la a los niños, se observar como van utilizando preferentemente una mano para realizar las fichas de grafomotricidad, en cualquier caso, si no se está seguro se puede realizar un diagnóstico neuropsicológico para tomar decisiones sobre la mano a entrenar para la pre y escritura. En principio, para la mayoría de los niños es suficiente utilizar una prueba de las características que presentamos y aplicarla en diferentes momentos para obtener la preferencia manual y el predominio lateral. Las actividades que diferencian mejor a los diestros que a los zurdos, según los estudios de Auzias, ya que los diestros tienden a realizarlas con la derecha y los zurdos con la izquierda son:
Encender un fósforo
Borrar
Picar-puntear
Cepillar
Enhebrar
Utilizar la cuchara
Trasvasar líquido de un recipiente a otro
Utilizar un cuentagotas
Tocar una campanilla
En este se Propone los siguientes ítems de valoración de la dominancia lateral para aplicar, teniendo en cuenta que es necesario realizar varias valoraciones durante el curso escolar, ya que la lateralidad está desarrollándose, definiéndose.
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PRUEBA DE PREDOMINIO LATERAL DE 3 A 5 AÑOS 1-Dominancia manual - Arrancar hojas de una libreta - Dar de comer sopa a un muñeco - Borrar con goma unas rayotes en un papel - Clavar clavijas en el tablero de plástico - Fuerza manual: Apretar una pelota de goma semi dura - Repartir cartas: papeles, fichas - Mover un dado dentro la mano y tirar 1.1. Registro de actividades cotidianas en colaboración con los padres, observar y registrar qué mano utiliza con frecuencia en estas actividades: - Peinarse - Cepillarse los dientes - Comer con cuchara 2. Dominancia ocular 2.1. Prueba monocular - Juego del pirata - Mirar por un agujero. Cartulina con un agujero y buscar objetos 2.2 Prueba binocular - Mirar alternativamente con un ojo y luego el otro (inspirada en la Prueba de la visión ABC de Miles,1976) Página 7
Observaciones: Preguntar si existen problemas visuales, molestias en los ojos, etc 3. Dominancia del pie - Chutar una bola de papel: Grande y pequeña - Mantener unos segundos el equilibrio sobre un pie 4. Dominancia auditiva - Hablar de frente y en voz baja - Hablar detrás y en voz baja La dominancia manual y la dominancia ocular es lo que debe ser importante y fundamentalmente para la finalidad de preparar trazos previos a la escritura. Las demás pruebas son para conocer el desarrollo general de la lateralización, pero, inciden más en otras actividades psicomotrices generales que en la práctica gráfica. Para elaborar la prueba de dominancia lateral de 3 a 5 años, se ha basado en diferentes pruebas que existen en el mercado y que se aplican generalmente a desde los 5 años en personas normales, pero únicamente en grupos de alteraciones o trastornos de aprendizaje. Esta prueba se utiliza en la práctica clínica y educativa, ya que permite observar con facilidad el desarrollo evolutivo de la lateralización y obtener datos para la práctica educativa, especialmente en temas relacionados con la preescritura y grafomotricidad. Es necesario estimar el desarrollo evolutivo del dominio de la lateralidad con pruebas objetivas y sencillas y para evitar alteraciones y dificultades en la lateralización y aprendizajes escolares y familiares. Detectar a los niños que tardan en lateralizarse ayuda a programar actividades que favorezcan la lateralidad de un lado o de otro, y sirvan además, para detectar a los niños que no se definen lateralmente y es entonces cuando se proponer pruebas Página 8
neurosicológicas que se aplican a partir de los 5 ó 6 años, en este sentido se prefieren las recomendaciones de L. Coriat (1971) que propone realizar un seguimiento neuro-evolutivo de la lateralización en su libro "Desarrollo psicomotor del primer año de vida" Ed. Panamérica. Para los ítems de Dominancia manual se basan en el test de M. Auzias (1971) que se aplica a partir de los 5 años y se han adaptado al trabajo que tienen que realizar los niños, atendiendo al desarrollo evolutivo de los 3 a los 5 años, intentando mantener el centro de la tarea que sugiere Auzias, cambiando esa actividad por otra, pero, sosteniendo los movimientos básicos que compromete ese trabajo, son los que se están valorando para obtener el predominio manual. Las 3 primeras tareas que se proponen sustituyen a las propuestas por esta autora para que los menores de 5 años puedan hacer la tarea y a la vez la tarea tenga una dificultad parecida a la que se sugieren en el test de dominancia manual de Auzias. ÍTEMS DE PRUEBA DE LATERALIDAD PARA NIÑOS DE 5 AÑOS: 1) Arrancar hojas de una libreta: Sustituye a la tarea de Encender un fósforo La dificultad de arrancar hojas de una libreta es parecida a la de encender un fósforo y requiere una habilidad bimanual parecida: Con una mano debe sostener la libreta y con la otra, y en posición de pinza digital, tiene que arrancar la hoja. La dificultad es parecida y la destreza manual de sostener una libreta, o apoyarla en la mesa, es menor que la destreza manual que se precisa para apoyar el fósforo en la caja de cerillas y presionar para encender. Sostener una libreta. tomar una hoja y presionar y con movimiento descendente arrancar una hoja, es una prueba sencilla que pueden hacer a partir de los 3 años. Los niños muestran una frecuencia mayor en la utilización de una mano en lugar de otra en las diferentes veces que se aplica la tarea y, especialmente a medida que se acercan a los 4 años. Esto es, en las diferentes aplicaciones de la prueba, se manifiesta la dominancia manual de una mano sobre la otra en Página 9
destrezas que implican diferente habilidad entre una mano y la otra. En este caso sujetar el papel exige una menor destreza que la de arrancar el papel, que requiere mayor destreza, lo que va indicando la dominancia manual en las habilidades de mayor destreza, la mano dominante es la que arranca el papel. También es una tarea que les gusta a los niños realizar, no existen muchos problemas para aplicar esta prueba. 2) Dar de comer sopa a un muñeco: Sustituye a la tarea de sacar con una cuchara una bolita de un vaso. Es una actividad parecida a la que propone Auzias, pero es más sencilla, además permite realizarla lúdicamente, ya que los niños en estas edades de explosión del juego simbólico, suelen jugar de forma imaginaria a dar de comer a los muñecos. Es una función sencilla de aplicar y se puede analizar la destreza de un niño al utilizar un instrumento con su mano, la cuchara, es una prueba que fácilmente permite observar la dominancia manual y en distintas aplicaciones se manifiesta la mano que es la que da de comer con la cuchara, frente a la que mantiene el tazón o sostiene el plato. 3) Borrar con goma las rayas en un papel: reemplaza a la tarea de borrar una cruz, es más sencillo para un niño antes de los 5 años borrar rayas que una cruz que implica gran precisión manual y viso manual. La finalidad es la misma: el movimiento lateral de la mano y la presión manual para borrar que es la que va a diferenciar una mano de la otra, a mayor presión mayor destreza manual, es más fácil garabatear que borrar, ya que borrar implica controlar la fuerza y presión del borrador, la mano dominante es la que utiliza la goma para borrar, y la otra mano es la que sujeta el papel, que es más sencillo que borrar. 4) Clavar clavijas en el tablero de plástico: cambia a la de picar-puntear. Esta prueba de clavar clavijas está influenciada en el test de clavijas de Spreen y Strauss (1991), test neuropsicológico que se utiliza con frecuencia para poder indagar la dominancia manual en niños con dificultades de aprendizaje.
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Se utiliza el tablero de clavijas grandes y clavijas pequeñas, mide la coordinación óculo-manual y la presión o fuerza para realizar esa tarea. La presión o fuerza que debe utilizar el niño es lo que le hace decidir finalmente, la mano a utilizar para realizar esta tarea. 5) La fuerza manual: Aplastar o apretar con una mano una pelota de tenis, o pelota de goma semidura, es una de las pruebas que se utilizan en neuropsicología para detectar la dominancia lateral, es una prueba sencilla que al repetirla, y en edades diferentes, se puede contemplar con sencillez como una mano aprieta y la otra la cual le ayuda a apretar. 6) Repartir cartas: Es la clásica prueba que utiliza la batería de Zazzo, también implica las dos manos y una de ellas es la que usa para la baraja y la otra mano es la que la mantiene. La que emplea para la baraja y reparte es la que muestra mayor destreza y dominancia manual. (citado M. Vidal Lucena, del Programa Grafomotricidad de 3 a 5 años)
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EDAD DE APLICACIÓN. La edad de aplicación comienza en el momento que el niño es capaz de comprender las consignas y ejecutarlas. Esto ocurre aproximadamente a los 3 años y se extiende hasta los 6 años. INTRUCCIONES ESPECÍFICAS
ACTIVIDADES
INSTRUCCIONES
PRESENTACIÓN
EVALUACION
DEL MATERIAL
1. Enroscar
"¿Quieres cerrar bien Frasco y tapa sobre este frasco?.
el frasco.
Haz girar la tapa hasta que quede bie n cerrada".
2. Encender
"Haz como si fueras
Caja con el fósforo
un fósforo
a encender un
encima, con la punta
fósforo"
hacia el niño.
"Trata de recortar
Tijeras sobre una
esta hoja en dos
hoja de papel, con las
partes"
asas hacia el niño.
4. Meter una
"Toma la bolita y
Un tubo de 10 cms. y
bolita en un
trata de meterla en el
una bolita.
tubo.
tubo.”
5. Meter un
"Mete la punta del.
Lámina de cartón
cordón por una
cordón por este
que representa una
3. Recortar
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agujero
agujero para
flor con. Un cordón
que formes el tallo
agujero en la base
de la flor"
del tallo.
6. Lustrar un
"Lustra este
Un sep 1 lo con
zapato
zapato.” (Después de mango y un zapato, unas cinco o seis
ambos frente al niño.
pasadas) "Para".
7. Enrollar un
"Toma este carrete y
Carrete con un poco
hilo
en rolla el hilo".
de hilo desenrollado , extendido en dirección al niño.
8. Trasvasar
9. Clavar ,
10. Destornillar
“echa el agua de
Dos tubos idénticos
este tubo a este otro
vacios y un vaso con
tubo”
agua
"Clava
Un tapón de corcho y
este alfiler en el
un alfiler.
tapón"
"Trata de destornillar
Un tornillo fijo y una
esta tuerca"
tuerca rosca.
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11. Repartir
"Reparte todos
10 naipes de tamaño
naipes
estos naipes: me das
corriente.
un naipe para mí y otro naipe para ti"... "Torna los naipes y repártelos"
12. Puntear (í*)
13. Borrar(*)
"Haz un agujero
Un alfiler con
dentro de
cabeza
este círculo con el
de plástico. Una hoja
alfiler.” Después de
blanca de papel con
unos5 o 6 agujeros:
un círculo de dos
"Para".
CMS. de diámetro.
"Borra esta cruz"
Una hoja de papel con una cruz pequeña y una goma.
14. Enhebrar
"Enhebra
Una aguja de lana
este hilo en la aguja
clavada en un
a"
corcho. Un hilo de cobre o de plomo.
15. Cepillarse
"Imagina que tienes
Cepillo de ropa sin
polvo en tu
mango.
ropa. Cepíllate por delante" ( G e s t o explicativo), Así.
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16. Usar un
"Vas a vaciar el
Cuentagotas sobre la
cuenta gotas (*)
cuentagotas, gota a
tapa de un frasco
gota" (leve
con agua coloreada.
demostración si es menor de siete arios) "así"
17. Usar una
"Toma la bolita ' con
Una taza de té. Una
cuchara (*)
la cuchara
cuchara. Una bolita.
mientras yo te sujeto la taza"
18.Tocar una
"Toca la campana
Una campana
"Cierra este estuche"
Un estuche con
campana (*)
19. Cerrar un cierre éclair
20. Beber
cierra éclair.
"Haz como si
Un vaso pequeño
tomaras agua"
lleno de agua.
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CRITERIOS DE CORRECCION 1) Respuestas inmediatas que respeten la forma y dirección del modelo. 2) Respuestas en espejo. 3) Respuestas después de vacilación o duda. 4) Respuestas hacia sí mismo o asía el examinador 5) Respuestas por etapa, el niño logra el gesto después de diferentes intentos.
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RESULTADOS Y FORMULAS. Esta prueba nos permite tener una fórmula de lateralidad y un cociente de lateralidad se suma el número de actividades ejecutadas con la mano izquierda y las que han quedado dudosa o ha realizado igual con ambas manos. Por ejemplo: 18D- 2I,es claramente diestro. 4D- 15I, es claramente zurdo 10I- 8D,2 : no está definido. Cociente de lateralidad. C.L. 18-2 x 100= + 80, claramente diestro 20 C.L.4-15x 100= -58, no definido. La homogeneidad de los resultados crece con la edad, los diestros se hacen más diestros y los zurdos más zurdos. La prueba reducida, que está compuesta por los ítems más diferenciadores entre diestros y zurdos, también permite obtener su propia formula y cociente de lateralidad. Si los resultados en esta prueba son más clarificadores podemos tenerlas en cuenta como información importante. Los resultados obtenidos de los cociente y las formulas se miran en un gráfico que diferencia zurdos y diestros, zurdos y diestro manipulativos, zurdos y diestros gráficos.
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PRUEBA DE LATERALIDAD PARA NIÑOS ENTRE 5 A 6 AÑOS
Marguerite Auzias (1977) En: Condemarin Chadwick (1986)
PROTOCOLO PRUEBA DE LATERALIDAD
Nombre ----------------------------------------------------------------------------------------------
Fecha de Nacimiento ---------------------------- Edad -----------------------------------------
Colegio ----------------------------------------------------Grado ---------------------------------
Fecha del examen ---------------------------------------------------------------------------------
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ÍTEM: DE INSTRUCCIÓN
1
Cierra bien este frasco
D
I
2.
Trata de prender el fósforo
D
I
3.
Recorta esta hoja en dos partes
D
I
4.
Mete la bolita en el tubo
D
I
5.
Mete el cordón por este agujero
D
I
6.
Lustra este zapato
D
I
7.
Enrolla el hilo
D
I
8.
Echa el agua de un tubo al otro
D
I
9.
Clava el alfiler en el tapón
D
I
10.
Destornilla esta tuerca
D
I
11.
Reparte estos naipes
D
I
12.
Haz agujeros en este círculo
D
I
13.
Borra esta cruz
D
I
14.
Enhebra este hilo en la aguja
D
I
15.
Cepilla tu ropa
D
I
16.
Vacía el gotero
D
I
17.
Toma la bolita con la cuchara
D
I
18.
Toca la campanilla
D
I
19.
Cierra este estuche
D
I
20.
Toma agua
D
I
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MATERIALES:
1.
Frasco con tapa rosca.
2.
Caja de fósforos.
3.
Tijeras y hoja de papel
4.
Tubo de 10 cms. Y una bolita
5.
Lámina de cartón con una flor dibujada y un agujero entre el tallo y la
flor. Un cordón en la base del tallo. 6.
Cepillo con mango y un zapato
7.
Carrete de hilo con hilo
8.
Dos tubos de vidrio
9.
Corcho y un alfiler
10.
Tornillo con una tuerca
11.
Naipes
12.
Una hoja con un círculo dibujado. Un alfiler con cabeza de color.
13.
Hoja de papel con una cruz y un borrador
14.
Aguja clavada en un corcho y un hilo de nylon
15.
Cepillo de ropa sin mango
16.
Gotero
17.
Una taza de té, una cuchara, una bolita
18.
Una campanilla
19.
Un estuche con cierre
20.
Un vaso.
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CONCLUSIÓN La prueba de Marguerite Auzias se basa en evaluar la lateralidad del cuerpo de un extremo diestro, zurdo y bidiestro del niño. De acuerdo al objetivo de dicha autora, la prueba se debe realizar estudiantes, que no tienen aún el desarrollo y la habilidad motriz que les posibilite realizar con mayor destreza las actividades de grafomotricidad. Para la mayoría de los niños la prueba tiene las características adecuadas ya que esta es indicada para su edad (3 a 5 años), para los de mayor edad se les debe modificar de acuerdo al nivel que le corresponde, esta va adquiriendo la complejidad de acuerdo a su edad. Se aplica en distintos momento para poder tener resultados del predominio que le corresponde al alumno y si ya tenía uno hay que seguir reforzándolo, no se impone el dominio en el niño debe adquirirla de forma personal. Esta prueba es fundamental para el desarrollo de la escritura, ya que, permite tener una mejor habilidad durante el momento de desarrollar cualquier tipo de grafomotricidad, que se deba desarrollar durante el proceso escolar.
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Lincografía Información en línea (computación) Psicopedagogía, prueba de lateralidad usual, disponible en: http://psicologiapsicopedagogia.es.tl/prueba-de-lateralidad--usual.htm Mabel A. Ascarza Aguirre, (2012), prueba de la lateralidad, disponible en: http://mabelangelaascarzaaguirre.blogspot.com/2012/08/prueba-delateralidad.html Daniel Oscar Rodríguez Boggia (2010), lateralidad, disponible en: http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=219 Ana Salvador, Evaluación y tratamientos psicopedagógicos, (3º Ed.) disponible en:http://books.google.cl/books?id=Ku1nZSs5KqIC&pg=PA61&lpg=PA61&dq=p rueba+lateralidad+auzias&source=bl&ots=78EGRq9lqn&sig=UR1QP7wHRpn5 ytzM3gfL8Z64yCQ&hl=es&sa=X&ei=N55LUtmmLYw8QSEloG4Bg&ved=0CFAQ6A Mª Carmen García Arenas, Manual para enseñar a leer y escribir, disponible en:http://books.google.cl/books?id=qsItIsPldPYC&pg=PA35&dq=prueba+de+lat eralidad+AUZIAS&hl=es&sa=X&ei=rJVNUuCoDeOZiAKxmoDwCg&ved=0CDIQ 6AEwAQ#v=onepage&q=prueba%20de%20lateralidad%20AUZIAS&f=false
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