Septie mbre
PROGRAMACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE I.
DATOS GENERALES: a. b. c. d. e. f.
Ins Instituc ituciión Educ ducati ativa Docente Directora Nivel Edad Edad ño lectivo
: : Ruth Pérez cachay : : Inicial : 3 años años :
PLANIFICACIÓN: Nombre del Proe!to:
Nuestros amigos los animales
Sit"#!i$% de !o%te&to: En la I.E.I. N° …………………………………….. de la Región Callao los niños, docentes hemos observado que los niños no conocen la diversidad de animales que posee nuestro pas ! partir de este pro"ecto los niños tendr#n la posibilidad de apropiarse de nuevos conocimientos acerca de los animales$ la especie, la %orma, el tamaño, el h#bitat, la alimentación, la reproducción, la manera de despla&arse " su comportamiento as como a cuidarlos " tratarlos bien " de esta manera lograr aprendi&a'es %undamentales en nuestros niños.
Prod"!to del Proe!to: (odelado de animales Creaciones literarias
)re *)lani+cación
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes?
¿Qué haremos
¿Qué necesitamos? Papeles
*a comprender tetos orales como cuentos adivinan&as ,canciones *Comprensión de tetos *aprender#n a producir adivinan&as partiendo de im#genes * aprender#n a usar cuanti+cadores en colecciones *aprender#n *aprender#n hacer agrupaciones *aprender#n a reali&ar seriaciones *lograran ordenar utili&ando n-meros ordinales hasta el tercer lugar
*Conocer a los animales de mi comunidad *Conocer algunos animales propios de nuestro pas se h#bitat ,como se alimentan Como el gallito de las rocas, el ping1ino de humbolt,el perro peruano, el cu" *como se movili&an los animales. *conocer que come cada animal *como se debe tratar a las mascotas *conocemos animales de la gran'a *conoceremos animales salva'es
Cartón Arcilla Videos Cartulinas Goma Caja Fichas impresas Siluetas de animales Plumones
tijeras
*aprender#n a contar hasta ob'etos hasta *reali&aran secuencias de animales */ecuencia temporales de actividades$ antes, durante " despu0s *aprender#n *aprender#n hacer secuencias siguiendo un patrón. * aprender#n a clasi+car a los animales seg-n su h#bitat *aprender#n *aprender#n a brindar amor " cuidado a los animales
¿Qué vamos a hacer?
Conocer a los animales de mi comunidad *Conocer algunos animales propios de nuestro pas se h#bitat ,como se alimentan Como el gallito de las rocas, el ping1ino de humbolt,el perro peruano, el cu" *como se movili&an los animales. *conocer que come cada animal *como se debe tratar alas mascotas *conocemos animales de la gran'a *conoceremos animales salva'es
¿Cómo lo haremos? -Eperiencia
motivadora$23ónde podemos ver animales cerca del 'ardn4 Registrar Registrar las respuestas. respuestas. *3ibu'amos nuestro animal pre%erido. *Conversar sobre los animales que conocen " que m#s les gustan. 5bservar libros con im#genes o dibu'os de animales. Compartir in%ormación. *3i%erenciar cuales son los animales dom0sticos " cu#les no." agruparlos *6raer del hogar +guritas recortadas, describirlas " agruparlas. *Invitamos a algunos animalitos para que nos visiten en el 'ardn 7canario, peces, perro8 *5bservar la l#mina con animales. )roponer a los niños que peguen las cras 'unto a sus madres o padres. *Clasi+car animales animales de 9 : ; patas en un a+che en grupo " a trav0s de un 'uego de colores.
¿Qué necesitamos? Papeles Cartón Arcilla Videos Cartulinas Goma Caja Fichas impresas Siluetas de animales Plumones tijeras
recortes de diarios o revistas sobre las cosas buenas que hacen los hombres para bien o mal de los animales.
/EBECCIN 3E C5()E6ENCI!/ D C!)!CI3!3E/
AREA COM'NICACI ÓN
DESARROLLO DE LA E(PRESION EN DI)ERSOS LENG'AJES
COMPETENCIA COMPRENSIÓN ORAL
CAPACIDAD INFIERE el si'nificado del
!o"#rende cr$tica"ente diversos ti#os de te%tos orales en diferentes situaciones situaciones co"unicativas& co"unicativas& "ediante #rocesos de escucha activa& inter#retación y refle%ión.
te%to oral.
COMPRENSIÓN TE(TOS
REORGANIZA Infor"ación
!o"#rende cr$tica"ente diversos ti#os de te%tos escritos en variadas situaciones co"unicativas co"unicativas se'(n su #ro#ósito de lectura& "ediante #rocesos de inter#retación y refle%ión. !rea traba+os de arte a #artir del "ane+o de len'ua+es& s$"bolos y #rocedi"ientos de las diversas for"as art$sticas ,danza& artes dra"*ticas& "(sica& artes visuales y audiovisuales, #ara e%#resar sus #ro#ias ideas& e"ociones y senti"ientos& senti"ientos& de"ostrando creatividad& i"a'inación y sentido estético.
en diversos ti#os de te%tos escritos
Realiza sus #ro#ias obras de arte en las diferentes for"as art$sticas& e%#resando ideas& senti"ientos y e"ociones en sus traba+os y desarrollando su sensibilidad.
ate"atiza
INDICADOR
Deduce las caracter$sticas de las #lantas
)or"ula hi#ótesis sobre el contenido del te%to a #artir de al'unos indicios: i"*'enes
!rea diversas #roducciones #l*sticas con las #ro#ias #ro#ias técnicas -ue descubre y las -ue a#rende en su conte%to sociocultural
E%#lora en situaciones cotidianas de conteo& usando colecciones de
S
PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL
Elabora 0tiliza r'u"enta
e relaciona con otras #ersonas& de"ostrando autono"$a& conciencia de sus #rinci#ales cualidades #ersonales y confianza en ellas& sin #erder de vista su #ro#io interés.
!onstruye inter#retaciones historicas
CIENCIA Y AM+IENTE
Inda'a "ediante "étodos cient$ficos situaciones -ue #ueden ser investi'adas #or la ciencia E%#lica el "undo f$sico basado en conoci"ientos conoci"ientos cientificos
Co%!ie%!i#
emo!io%#l
Reconoce y
e%#resa sus e"ociones& e%#licando sus "otivos.
!o"#rende el tie"#o histórico y e"#lea cate'or$as te"#orales
Proble"atiza situaciones !o"#rende y a#lica conoci"ientos cient$ficos y ar'u"enta cientifica"ente cientifica"ente
colección de hasta 3 ob+etos en situaciones cotidianas. Dice con sus #alabras los criterios de a'ru#ación de una o "*s colecciones de ob+etos usando los cuantificadores cuantificadores 1"uchos2& 1#ocos2& uno 1nin'uno2& E%#lora situaciones cotidianas -ue i"#li-uen el uso de los n("eros ordinales en relación a la #osición de ob+etos o #ersonas& considerando un referente hasta el tercer lu'ar enciona los "otivos de sus e"ociones cuando se le #re'unta: 1Estoy triste #or-ue "i "a"* "e ha 'ritado2& 2Estoy ale're #or-ue he ido al #ar-ue con "i #a#*2& 1Estoy eno+ado #or-ue no "e han de+ado +u'ar2& 1Estoy asustado #or-ue el #erro "e #uede "order2& etc. 4rdena una historia si'uiendo la secuencia secuencia de los hechos ocurridos 5ace #re'untas -ue de"uestran su interés #or averi'uar sobre deter"inados seres vivos Describe las caracter$sticas y necesidades de los seres vivos Describe el creci"iento de los seres vivos
CCR5N5R!(! 3E !C6IFI3!3E/
6unes /7 6evanta"iento Del #royecto
6unes A/ B!o"o se "ovilizan los ani"alesC
artes /8 los ani"ales de "i co"unidad
artes AA Bué co"e cada ani"alC
iércoles /9 !onociendo al cuy #ersonal social: secuencia te"#orales;
iercolesA3 ascota #ara -uerer
ino de 5u"bolt #ersonal social : ordenar secuencia te"#orales;
?iernes /@ !onociendo al #erro #eruano eriacion;
?iernes A8 ni"ales salva+es y do"ésticos
a'ru#aciones con corres#ondencia;
a'ru#aciones; ciencia y a"biente;
I%i!io Rece#ción de niños.
DESARROLL O
Nombre del proe!to: ,-". /#remo01
CIERRE
,C$mo lo /#remo01
,-". %e!e0it#mo01
Res#onden a #re'untas de "eta co'nición: Bué hici"os hoyC B!ó"o lo hici"osC B!ó"o lo hici"osC BPara -ué lo hici"osC
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 34 NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: !o%o!ie%do lo0 #%im#le0 de mi !om"%id#d FEC5A: AREA
COMPETENCIA
Cie%!i# #mbie%te
E%#lica el "undo f$sico basado en conoci"ientos cient$ficos
CAPACIDAD
INDICADOR
!o"#rende y a#lica conoci"ientos cient$ficos y ar'u"enta cient$fica"ente cient$fica"ente
idéntifica las caracter$sticas y el "edio en -ue viven los ni"ales.
REC'RSOS Y MATERIALES la"ina erreno Pa#elotes 6*#iz Plu"ones colores
)E
!I?IDDE <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE !I?IDDE DE R0IN: !alendario asistencia& asistencia& tie"#o y res#onsabilidades res#onsabilidades
INICIO
Mo0tr#mo0 l#0 im67e%e0 de #%im#le0 Niños y niñas se a'ru#an a través de una canción y se for"an en tres 'ru#os cada 'ru#o recibe #ieza de un ro"#ecabezas ro"#ecabezas de cartulina con i"*'enes de ani"ales de la zona. Pre'unta"os a los niños si los conocen: 1Bué ani"al esC Bué !aracter$sticas tieneC2 BDónde vivenC Escucha"os con atención sus co"entarios.
J"7#mo0 # imit#r # lo0 #%im#le0 8"e /emo0 ob0er9#do
DESARROLLO
Realiza"os +ue'os de i"itación con los niños y las niñas. Eli'en libre"ente el ani"al -ue "*s les haya lla"ado la atención e i"itan las acciones y sonidos -ue realiza. El +ue'o consiste en a'ru#ar a los ani"ales -ue son i'uales& #ara lo cual los niños se buscan entre ellos #or "edio de los sonidos -ue i"itan. l ter"inar& co"#aran los 'ru#os -ue se han for"ado usando cuantiHcadores:"uchos& cuantiHcadores:"uchos& #ocos& uno. Por e+e"#lo& si fueran 1vacas2& #odr$an decir -ue 1ese 'ru#o tiene "uchas vacas2 o 1ese 'ru#o tiene #ocas vacas2.
E0t#ble!emo0 #l7"%#0 p#"t#0 de tr#b#o antene"os un a"biente de silencio #ara iniciar la observación de una l*"ina. 6es indica"os a los niños -ue dicha observación se orienta de arriba aba+o y de iz-uierda a derecha. Esto #er"ite -ue lue'o ten'an la "is"a or'anización es#acial #ara la lectura de te%tos escritos..
Tr#b##mo0 !o% l# ;!/# : En la ficha observan y decoran con la técnica del ras'ado a dos ani"ales "*s re#resentativos de la co"unidad y lue'o dicta a la docente res#ondiendo a las #re'untas Bué ani"al esC B!ó"o esCB de -ué se ali"entaC BDónde viveC
CIERRE
Bué les #areció el te"a de hoyC ue es lo -ue "*s les 'ustoC Bué no les 'usto #or-ueC !olocan lo -ue han #roducido en el sector 1is traba+os2 #ara -ue todos los niños los #uedan ver. 6os "otiva"os #ara -ue cuiden a los ani"ales de su co"unidad
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 3< NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: !o%o!ie%do #l !" FEC5A: AREA Cie%!i# )#mbie%te E
INICIO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
REC'RSOS Y MATERIALES
!o"#rende el tie"#o la"ina !onstruye 4rdena una historia si'uiendo histórico y e"#lea la secuencia de los hechos inter#retaciones erreno !I?IDDE ocurridos cate'or$as te"#orales historicas <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE Pa#elotes !I?IDDE DE R0IN: !alendario asistencia& asistencia& tie"#o y res#onsabilidades res#onsabilidades 6*#iz Re#li=#% "% b#ile !o% el #mi7o !" Pre'unta"os a los niños si los conocen: 1Bué ani"al esC Bué Plu"ones !aracter$sticas tieneC2 BDónde vivenC Escucha"os con atención sus co"entarios.
colores
J"7#mo0 # imit#r # lo0 #%im#le0 8"e /emo0 ob0er9#do
DESARROLLO
4bservan un #oer #oint acerca de la vida del cuy 6ue'o a través de l*"inas ordenan la secuencia de la vida del cuy Pri"ero lo realizan #or 'ru#os y lue'o de "anera individual
#ode"os ayudar realizando las si'uientes #re'untas B!u*ndo nace el cuy de -ue se ali"enta #ri"eroC J des#ués y lue' Bué ani"al esC B!ó"o esCB de -ué se ali"entaC BDónde viveC o
CIERRE
Bué les #areció el te"a de hoyC ue es lo -ue "*s les 'ustoC Bué no les 'usto #or-ueC !olocan lo -ue han #roducido en el sector 1is traba+os2 #ara -ue todos los niños los #uedan ver. 6os "otiva"os #ara -ue cuiden a los ani"ales de su co"unidad
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 3> NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: !o%o!ie%do #l pi%7?i%o de /"mbolt FEC5A:
AREA Cie%!i# #mbie%te
COMPETENCIA !onstruye inter#retaciones historicas
CAPACIDAD !o"#rende el tie"#o histórico y e"#lea cate'or$as te"#orales
INDICADOR 4rdena una historia si'uiendo la secuencia de los hechos ocurridos
REC'RSOS Y MATERIALES la"ina erreno Pa#elotes 6*#iz Plu"ones colores
)E
INICIO
!I?IDDE <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE !I?IDDE DE R0IN: !alendario asistencia& asistencia& tie"#o y res#onsabilidades res#onsabilidades 4bservan un video acerca del #in'>ino de 5u"boldt B -ué ani"al esC BDónde viveC B!ó"o se debe cuidar a este ani"alC B -ue saben del #in'>ino de hu"boltCBles 'ustar$a saber acerca de este ani"al 6ee"os una lectura acerca acerca de este ani"al en el libro del "inedu y lue'o con ayuda de i"*'enes i"*'enes 6ue'o de haber escuchado acerca del #in'>ino de 5u"boldt saca"os a niños voluntarios #ara -ue ordenen las i"*'enes se'(n la secuencia -ue se desarrollan los hechos
CIERRE
Bué les #areció el te"a de hoyC ue es lo -ue "*s les 'ustoC Bué no les 'usto #or-ueC !olocan lo -ue han #roducido en el sector 1is traba+os2 #ara -ue todos los niños los #uedan ver. 6os "otiva"os a investi'ar en internet "*s acerca del #in'>ino de hu"bolt
A!EA
C&'ETE "CIA
CAACIDA I"DICAD&! DE D DE+E'E.&
C&'0"IC ACI&"
C5()REN/I In+ere el 5N 3E signi+cado 6EG65/ del teto
!nticipa el contenido del teto a partir de algunos indicios .ttulo, im#genes
I"DICAD&! DE )&/!& !nticipa el contenido
ACTIVIDAD DE deA!E"DI#A$E un cuento "%
"&'(!E DE )A ACTIVIDAD*+ECCI,"conociendo al perro peruano
@#0e0 4 I ! I N I
A!ti9id#d
Re!"r0o0 Pa#el bond
se re(nen en asa"blea y les deci"os -ue hoy van a conocer a(n ani"al #r o#io del Per( Reciben #iezas de un ro"#ecabezas con la i"a'en del #erro #eruano des#ués de ar"ar el ro"#ecabezas res#onden: Bué ani"al esC Baben có"o se lla"a a este #erroC Bde -ué se ali"entaC BDónde viveC
4 I !
redicci1n del te2to Niños " niñas observan una caratula de un cuento >Hori busca una %amilia? " responden$
4 6 6 4 R R 3 E D
2u0 2u0 obse observ rvas as en la ca cara ratu tula la del del te teto4 to4 23e 23e qu0 qu0 o qui qui0n 0n habl hablar ara a est este e te teto4 to4 2ui 2ui0n 0nes es se ser# r#n n los los p )ectura del te2to Bos niños repasan las normas para la hora de la lectura " se disponen a escuchar la lectura que reali&ara la pro%esora Interrogaci1n del te2to Bos niños sentados en crculo, responden$ literal : 2ui0nes son los persona'es de este cuento4 2u0 le paso al persona'e principal4 inferencial: 2)or qu0 Hori estaba triste4 2u0 hi&o para no estar triste4 2u0 otra cosa podra haber hecho para no asa &#a#el bond estar triste4 criterial- 2u0 opinan de la actitud de Hori est# bien que ha"a buscado una compañera4 2)or qu04 E2presi3idad Bos niños modelan lo que m#s les gusto de la narración Resuelven una +cha de comprensión lectora Res#onden a #re'untas: Bue hicieron hoyC B!ó"o lo hicieronC B6es 'usto lo -ue hicieronC
E R R E I !
6a"inas
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 3B NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: !omo 0e de0pl#=#% lo0 #%im#le01 AREA
MATEMATICAS
)E
INICIO
COMPETENCIA
N*MERO Y OPERACIONES
CAPACIDAD ate"atiza Re#resenta !o"unica Elabora 0tiliza r'u"enta
!I?IDDE <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE !I?IDDE DE R0IN: !alendario asistencia& asistencia& tie"#o y res#onsabilidades res#onsabilidades
"7#mo0 # !o%9ertir%o0 e% e% #%im#le0
INDICADOR Dice con sus #alabras los criterios de a'ru#ación de una o "*s colecciones de ob+etos usando los cuantificadores 1"uchos2& 1#ocos2& uno 1nin'uno2&
REC'RSOS Y MATERIALES 6a"ina ilueta de ani"ales Pa#elotes 6*#iz Plu"ones !olores Fo"a
Invita"os a los niños a des#lazarse libre"ente #or el es#acio y al rit"o de los toc toc: r*#ido y lento. octoc!uando deci"os: 1e cierra la ca+ita2& los niños se arrodillan& colocan su cabeza sobre sus rodillas los brazos a los costados de la cabeza& video envolviéndose co"o si fueran unas ca+as cerradas. 6ue'o deci"os: 1e abre la ca+ita y van a salir unos cone+os2. Entonces los niños se levantan e"itan el des#laza"iento del ani"al "encionado. El +ue'o se re#ite& #ro#oniendo ani"ales -ue ten'an diferentes for"as de des#lazarse: arrastr*ndose& volando& ca"inando& saltando& nadando& Entre otras. Para analizar& #edi"os a los niños -ue se echen sobre el suelo y -ue "uevan des#acio sus #iernas y brazos hasta -ue se -ueden in"óviles "ientras se rela+an. entados en se"ic$rculo& les #re'unta"os: 1B!u*l fue el ani"al -ue "*s les 'ustó re#resentarC&B#or -uéC B!u*l fue el ani"al -ue "enos les 'ustó re#resentarC& B#or -uéC Bodos los ani"ales se des#lazan de un lu'ar a otro de la "is"a "aneraC& B#or -uéC2& etc. través de un video los niños observan có"o se des#lazan al'unos ani"ales 6le'a"os a la conclusión de -ue los ani"ales se
DESARROLLO
KReciben ani"alitos del INED0 INED0 y los a'ru#an de acuerdo a la for"a en -ue se des#lazan
Tr#b##mo0 !o% l# ;!/# )inal"ente en un #aisa+e #e'an fi'uras de ani"ales de acuerdo al lu'ar #or donde se des#lazan les #ro#orciona"os la Hcha 8 #*'. /3L;. En ella hay un #aisa+e donde los niños y las niñas #e'an y colorean ani"ales -ue se des#lazan #or el a'ua& #or la tierra y #or el cielo
CIERRE
Dialo'a"os con los niños y las niñas sobre el traba+o realizado. 5ace"os con ellos un recuento de las actividades y reforza"os la idea de -ue los ani"ales se des#lazan de diferentes for"as& se'(nsus caracter$sticas y naturaleza. !on sus #adres& recolectan en casa H'uras de diferentes ani"ales -ue recortan de #eriódicos o revistas. l d$a si'uiente& traen las H'uras al aula #ara -ue& en 'ru#os& elaboren un *lbu" en el -ue !onsideren deter"inados criterios ani"ales -ue vuelan& re#tan& saltan& etc.;
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: -'E COME CADA ANIMAL FEC5A: AREA
MATEM ATEMA ATICA TICAS S
)E
INICIO
COMPETENCIA
N*M N*MERO ERO Y OPERACIONES
CAPACIDAD ate"atiza Re#resenta !o"unica Elabora 0tiliza r'u"enta
INDICADOR Dice con sus #alabras los criterios de a'ru#ación de una o "*s colecciones de ob+etos estableciendo estableciendo la corres#ondencia corres#ondencia uno a uno
REC'RSOS Y MATERIALES 6a"ina ilueta de ani"ales ni"alitos )ichas i"#resas
!I?IDDE <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE !I?IDDE DE R0IN: !alendario asistencia& asistencia& tie"#o y res#onsabilidades res#onsabilidades )or"a"os dos filas de niños donde la "itad de cantidad cantidad de niños se le colocara en el cuello una i"a'en de ani"alitos ani"alitos y la otra "itad ser*n ali"entos delos ani"alitos ani"alitos y al son de una canción canción los ani"alitos #asearan #or #or el aula y cuando la cacion cacion ter"ine cad ani"alito buscara su ali"ento y lo colocara al frente de el y #re'untare"os B -ue ali"entos co"en cda ani"alC B co"er*n los "is"os ali"entos todos los ani"ales #or-ueC Escuchan la e%#licación del te"a B-ue co"en los ani"alesC
DESARROLLO
En su ficha de evaluación observan u con+unto de ani"alitos y un con+unto vacio &en el con+unto vacio cada niño #e'an los ali"entos al frente de cad a ani"alito y relacion*ndolo con una linea
Bué les #areció el te"a de hoyC ue es lo -ue "*s les 'ustoC Bué no les 'usto #or-ueC -ue ali"entos le corres#onde aca ani"alC B recorda"os co"oa#rendi"os hacer corres#ondencia
CIERRE
,-'E COME CADA ANIMAL1
D5 (E (E !BI(EN65 3E J!N!@5RI!/
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 3 NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: MASCOTA PRA -'ERER FEC5A: <>3 AREA Cie%!i# #mbie%te
COMPETENCIA E%#lica el "undo f$sico basado en conoci"ientos cient$ficos
CAPACIDAD
INDICADOR
!o"#rende y a#lica conoci"ientos cient$ficos y ar'u"enta cient$fica"ente cient$fica"ente
Describe las caracter$sticas y necesidades de los seres vivos
REC'RSOS Y MATERIALES 6a"ina )ichas de traba+o colores
)E
INICIO
!I?IDDE <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE !I?IDDE DE R0IN: !alendario asistencia& asistencia& tie"#o y res#onsabilidades res#onsabilidades Presenta su "ascotita a sus co"#añeros& en fotos a la vez -ue nos cuente& B!ó"o lo cuidaC B!ó"o se lla"aC BDónde duer"eC
DESARROLLO
6ue'o #re'untare"os si al'uno de los niños #resentes tienen al'una "ascota en casa as$ co"o su a"i'uito& es#erar*s y escuchar*s las diversas o#iniones& des#ués les hare"os las "is"as #re'untas indic*ndoles -ue res#eten su turno y escuchen a su co"#añero hasta -ue les to-ue hablar. Escuchan la e%#licación del te"a cuidados de las "ascotas a través de un video Pro#ondr*s -ue dibu+en a su "ascota& la coloreen y les ayudare"os a escribir el no"bre de su "ascota. K6ue'o #ode"os "ostrarles i"*'enes de al'unas "ascotas -ue #ueden tener en casa& co"o el 'ato& el #erro& el loro& lo #eri-uitos& el ha"ster u otros -ue en tu #a$s #uedan considerar. J dibu+an un #alito deba+o de la "ascota -ue "*s les 'usta tener lue'o co"#aran cual "ascota obtuvo "*s #untos y le cantan una canción a la "ascota 'anadora a"bién #ueden cantar una canción de al'uno de los ani"alitos -ue son "ascotas& co"o la canción de 1El Perrito oti2&2isifu2 oti2&2isifu2 u otro -ue t( se#as. Ken su ficha de traba+o realizan un #le'ado de la "ascota -ue -uisieran tener y #e'an i"*'enes delos cuidados -ue debe tener dicha "ascota KEsco'e una i"a'en de al'una de las "ascotas #ara -ue #uedan hacer un traba+o en artes #l*sticas& co"o #or e+e"#lo #uedes esco'er este #errito y hacer un colla'e& #uedes hacer -ue #i-uen #a#el "arrón en cuadritos "uy #e-ueños y lue'o decoren sobre el #errito #rocurado no de+ar es#acios en blanco. Bué les #areció el te"a de hoyC ue es lo -ue "*s les 'ustoC Bué no les 'usto #or-ueC e co"#ro"eten a darles los cuidados debidos a su "ascota
CIERRE
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 3 NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: #%im#le0 0#l9#e0 dom.0ti!o0 FEC5A:
MATEMATICAS
N*MERO Y OPERACIONES
ate"atiza Re#resenta !o"unica Elabora 0tiliza r'u"enta
Dice con sus #alabras los criterios de a'ru#ación de una o "*s colecciones de ob+etos usando los cuantificadores 1"uchos2& 1#ocos2& uno 1nin'uno2&
6a"ina ilueta de ani"ales Pa#elotes 6*#iz Plu"ones
)E
INICIO
DESARROLLO
!I?IDDE !olores <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE !I?IDDE DE R0IN: Fo"a !alendario asistencia& tie"#o tie"#o y res#onsabilidades res#onsabilidades ar"an un ro"#ecabezas de ani"ales salva+es y do"ésticos Bué observan en el ro"#ecabezasC Bué ti#o de ani"ales sonC BDónde vivenC BPueden ustedesoctoc vivir con un leónC Maben có"o se lla"a a los ani"ales -ue no #ueden vivir en nuestra casa con nosotrosC B6es 'ustar$a saberC video Kobservan un video de ani"ales y lue'oKcon ayuda de los niños elaboran un "a#a #re conce#tual clasificando los ani"ales salva+es y do"ésticos y buscando en -ue se diferencian y #or-ue se les dice as$. Kcada niño recibe una silueta -ue ser* #e'ada en en #echo en el #iso se dibu+a dos cirulos en el cual estar* un di+o de la selva y en el otro circulo circulo de una casa con con su 'ran+a los niños bailan la canción de los ani"alitos y cuando cuando la "(sica #ara los niños i"itaran el sonido -ue hace el ani"al -ue les toco se ubicaran en un c$rculo se'(n el habita donde viven Bde -ué se ali"entanC lue'o #re'unta"os Buiénes se a'ru#aronC BDónde vivenCBPor -uéC B de -ué se ali"entanCBuiénes ali"entanCBuiénes se a'ru#aron en la casa
Kreciben siluetas de ani"alitos los observan y no"bran sus caracter$sticas #ara -ue reconozcan si son salva+es o do"ésticos colorean los ani"ales y #e'an for"ando dos a'ru#aciones de salva+es y do"ésticos
CIERRE
Bué hici"os hoyC Bué cosa les fue dif$cil a#renderC Bué "*s les 'ustar$a saberC Bué es lo -ue "*s les 'ustoC Bué no les 'usto #or-ueC Ken casa con aco"#aña"iento de sus #adres observan un video de ani"ales salva+es y lue'o dibu+an en su cuaderno
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 3 NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: el tre% de lo0 #%im#le0 FEC5A: < 3
6a"ina
MATEMATICAS
)E
INICIO
N*MERO Y OPERACIONES
ate"atiza Re#resenta !o"unica Elabora 0tiliza r'u"enta
E%#resa con ob+etos& dibu+os una colección de hasta 3 E%#lora situaciones cotidianas -ue i"#li-uen el uso de los n("eros ordinales en relación a la #osición de ob+etos o #ersonas& considerando un referente hasta el tercer lu'ar
ilueta de ani"ales Pa#elotes 6*#iz Plu"ones !olores Fo"a
!I?IDDE video <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE !I?IDDE DE R0IN: !alendario asistencia& asistencia& tie"#o y res#onsabilidades res#onsabilidades Reunidos en asa"blea !ada niño recibe una tar+eta -ue re#resenta a un ani"al de la 'ran+a. J lo coloca en su #echo y les deci"os -ue bailare"os el tren de los ani"ales #ero antes tendre"os -ue for"ar el tren de 8 va'ones la docente "encionara un ani"al y el niño tendr* -ue des#lazarse hacia donde la docente indica realizando los "ovi"ientos y sonidos del ani"al y "ientras va"os haciendo el tren #re'unta"os Bué ani"al esta #ri"eroC Bué ani"al esta se'undoC By -ue ani"al ira terceroC By -ue ani"al -uieren -ue vaya al ulti"o
Co% 0" !"erpo: El tren est* listo y e"#eza"os a bailar i"itando los sonidos de los ani"ales y sus "ovi"ientos "inedu &construyen un tren y lo colocan alos alos ani"ales "encionando "encionando !o% m#teri#l !o%!reto :co"o #ley'os y ani"alitos del "inedu DESARROLLO
-uien va #ri"ero &-uien va se'undo y -uien va tercero y (lti"o. Co% m#teri#l 7r6@i!o :#e'an siluetas de ani"ales en los va'ones del tren se'(n co"o deseen y lue'o en su ficha y "encionan en -ué lu'ar esta cada ani"al
CIERRE
Bué hici"os hoyC Bué cosa les fue dif$cil a#renderC Bué "*s les 'ustar$a saberC Bué es lo -ue "*s les 'ustoC Bué no les 'usto #or-ueC !oloca"os los traba+os de cada niño en un #anel& #ara -ue #uedan a#reciar el orden en -ue est*n los ani"ales de las Hchas de sus co"#añeros. IdentiHcan se"e+anzas y diferencias #or e+e"#lo: 2Pedro y
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 43 NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: lo0 tre0 o0o0 FEC5A: <3
6a"ina
MATEMATICAS
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N*MERO Y OPERACIONES
ate"atiza Re#resenta !o"unica Elabora 0tiliza r'u"enta
E%#lora situaciones cotidianas -ue i"#li-uen el uso de los n("eros ordinales en relación a la #osición de ob+etos o #ersonas& considerando un referente hasta el tercer lu'ar
ilueta de ani"ales Pa#elotes 6*#iz Plu"ones !olores
!I?IDDE Fo"a <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE video !I?IDDE DE R0IN: Calendario asistencia, tiempo " responsabilidades responsabilid ades )reparamos un papelógra%o con el cuento Ricitos de 5ro " los tres osos, en el que empleamos un lengua'e cono* verbal 7teto e imagen8 para que los niños pueden hacer lectura de im#genes * Escuchamos " comprendemos el cuento Bos niños se ubican en semicrculo para escuchar el cuento Ricitos de 5ro " los tres osos, que se encuentra en nuestro módulo de cuentos cl#sicos de la biblioteca del aula. 5bservan " comentan su portada. Buego reali&amos preguntas de predicción o anticipación sobre el contenido$ >23e qu0 creen que tratar# el cuento4 2Cu#ntos osos ha"4 2ui0n sabe qu0 pasó con los osos4?.!l +nali&ar la lectura, podemos %ormular algunas preguntas de tipo literal $ >2ui0nes son los persona'es4 2En qu0 lugar ocurrió la historia4 2u0 hi&o Ricitos de 5ro despu0s de perderse en el bosque4?. 6ambi0n 6ambi0n otras otras de tipo in%erencial $ >2Cómo se sintió Ricitos de 5ro en la casa de los tres osos4, 2por qu04 2Cómo se sintió la mam# de Ricitos de 5ro al saber que su hi'a la desobedeció4?. Kinalmente, preguntas de nivel crtico $ >2Crees que est# bien desobedecer a los padres4, 2por qu04 2Crees que estuvo bien que Ricitos de 5ro se tome la leche del osito4, 2por qu04 2u0 haras t- si te perdieras4?
J"7#mo0 # repre0e%t#r lo0 t#m#Ho0 de lo0 o0o0 !o% %"e0tro0 !"erpo0 DESARROLLO
Invita"os a los niños a re#resentar con sus cuer#os el ta"año de los osos: 1BDe -ué ta"año ser* el #a#* osoC BDe -ué ta"año ser* la "a"* osaC BDe -ué ta"año ser* el ositoC2. Por "edio de #re'untas& conversa"os sobre 'rande& "edianos y #e-ueños. Por e+e"#lo: 1Bi el #a#* oso es 'rande y el osito
6os niños +ue'an a re#resentar con sus cuer#os al oso -ue se les indica. Pri"ero: 1hora todos nos converti"os en el #a#* oso& nos hace"os 'randes& "uy 'randes2. 6ue'o: 1hora todos nos converti"os en el osito& nos hace"os #e-ueños& "*s #e-ueñitos2. )inal"ente: )inal"ente: 1hora todos nos converti"os en la "a"* osa& nos hace"os "edianos2.
Orde%#mo0 obeto0 por orde% de t#m#Ho Pode"os usar las loncheras& las al"ohadas del "ódulo de "ateriales concretos de ate"*tica y !o"unicación u otros ob+etos -ue ten'a"os en el aula. 6es #edi"os a los niños -ue los ordenen #or ta"año: del "*s 'rande al "*s #e-ueño.
Tr#b##mo0 !o% l# ;!/# 6os niños recortan las H'uras de los tres tres osos -ue est*n en la Hcha @ #*'. #*'. /7=;. !on ellas& +ue'an a ordenarlas de 'rande a #e-ueño. 6ue'o& les entre'a"os entre'a"os la Hcha @G #*'. /7L; #ara -ue #e'uen en ella las H'uras de los osos: de 'rande a #e-ueño o de #e-ueño a 'rande& se'(n el criterio de cada uno de los niños. i desean& #ueden colorear las caras de los osos -ue se encuentran en la #arte inferior 0na vez ter"inada la actividad& los niños "uestran sus traba+os a sus co"#añeros narrando la historia de Ricitos de 4ro. Pueden realizar otras creaciones con los #ersona+es del cuento. En casa& dibu+an a todos los "ie"bros de su fa"ilia: #a#*& "a"*& her"anos& abuelos& t$os& #ri"os& entre otros de#ende de -uiénes viven viven en la "is"a casa;& en orden de ta"año& del "*s #e-ueño al "*s 'rande o del "*s 'rande al "*s #e-ueño
CIERRE
Bué hici"os hoyC Bué cosa les fue dif$cil a#renderC Bué "*s les 'ustar$a saberC Bué es lo -ue "*s les 'ustoC Bué no les 'usto #or-ueC
Ricitos de 5ro " los tres osos 7Cuento8 @aba una niña que viva en las a%ueras del bosque. /u pelo era dorado " ri&ado. )or esa ra&ón, lallamaban Ricitos de 5ro. En las mañanas, cuando sala a 'ugar, su madre le adverta$ L6en cuidado, hi'ita, no entres al bosque, mira que es mu" peligroso./in embargo, un da la niña se entretuvo persiguiendo unas ardillas. 3e esta %orma entró al bosque ", cuando quiso regresar, no pudo encontrar el camino. Ricitos de 5ro dio vueltas por el lugar, perdida, hasta que vio una casa. 6ocó la puerta, pero nadiecontestó " decidió entrar. !dentro, sobre la mesa, encontró tres platos de leche.>Mu0 hambre tengo?, se di'o la niña " probó la leche del plato m#s grande. )ero, Ma", la lecheestaba hirviendo, as que pasó al plato mediano.>Orrr, esta leche est# helada?, se di'o " se pasó al plato del pequeñn. >MEsta s est# buena?, eclamó " se la bebió toda. !l terminar, terminar, pasó a la sala " vio tres sillones. >Mu0 llena esto", vo" a reposar un rato?. /e acomodó en el primero, pero le pareció mu" ancho. )asó al segundo, pero tambi0n era ancho. El tercersillón, el m#s pequeño de los tres, le pareció, en cambio, como hecho a la medida. Ni mu" anchoni mu" estrecho. !ll se quedó. 3e pronto, una de las patas del sillón se quebró. D, Mpurrundum, la niña ca"ó al suelo. Ba niña siguió husmeando en la casa. /ubió las escaleras " arriba encontró un cuarto donde habatres camas. >M6antas aventuras me han dado sueño?. D se trepó en la cama m#s grande.3io vueltas " vueltas " no pudo dormirse. dormirse. >MEsta cama es mu" dura?, " se %ue a la cama mediana.)ero apenas lo hi&o, empe&ó a sentir que se hunda " se hunda. >Esta es mu" blanda?, pensó " entonces se recostó en la m#s pequeña. Esta s que era per%ecta. >Es comodsima?, se di'o " enseguida se quedó dormida. En aquella casa vivan tres osos. )ap# 5so, (am# 5so " Oeb0 5so. Ese da, (am# 5sa habade'ado calentar mucho la leche del desa"uno. /e haban ido a pasear al bosque mientras seen%riaba. seen%riaba. !ll, Oeb0 5so se diverta de lo lindo persiguiendo insectos. insectos. (am# 5sa te'a un saco delana para su hi'ito " )ap# 5so lea las -ltimas noticias en el diario. 3e pronto, (am# 5sa di'o$LBa leche "a debe estar tibia. Famos a desa"unar. /in embargo, cuando entraron a casa " se sentaron a la mesa, quedaron mu" sorprendidos. L!lguien ha probado mi leche Leclamó )ap# 5so con su vo& %uerte. (am# 5sa, con su vo& melodiosa, di'o$
)reocupados, queran sentarse a meditar sobre lo sucedido. D la sorpresa %ue ma"or. L2ui0n se ha sentado en mi sillón4 Lgruñó )ap# 5so con su vo& %uerte " ronca.L2ui0n se ha sentado en mi sillón4 Ldi'o (am# 5sa con su vo& melodiosa.L2ui0n se ha sentado en mi sillón4... 2D por qu0 lo ha roto4 Lgimió Oeb0 5so con su vo& suave " bastante destemplada. LMPn ladrón Lgritó )ap# 5soL, Mun ladrón ha entrado en la casa " vamos a atraparloBos tres osos se pusieron a buscar al intruso que se haba tomado la leche de Oeb0 5so " quehaba roto su sillón.Ouscaron " no encontraron a nadie. Blegaron al segundo piso " entraron con cautela en suhabitación. suhabitación. Cada uno se acercó a su cama. )ap# 5so rugió con su vo& %uerte$LMEsto es el colmo M!lguien se ha acostado en mi cama (am# 5sa eclamó indignada, con una vo& que no tena nada de melodiosa$ LM!lguien tambi0n se ha acostado en mi camaOeb0 5so, con dos gruesos lagrimones rod#ndole por la cara, aulló$LM!lguien tambi0n se ha acostado en mi cama... MD todava sigue durmiendo Ricitos de 5ro se despertó ", al ver a los tres osos observ#ndola %uriosos, se levantó de un salto. D sin siquiera pedir disculpas, se lan&ó escalera aba'o " hu"ó corriendo de aquella casa. !l +n, Ricitos de 5ro llegó a su hogar " abra&ó a su mam#. Be contó lo que le haba pasado en el bosque " le pidió disculpas por desobedecerla. LM!hora "a sabes por qu0 no debes ir al bosque Lle di'o su mam#. Buego la tranquili&ó " le sirvióun enorme plato de leche. Ni mu" caliente ni mu" %ra. D a Ricitos de 5ro le pareció que era la leche m#s rica del mundo. PI! !)REN3E(5/ C5(5
ACTI)IDAD DE APRENDIZAJE N2 44 NOM+RE DE LA ACTI)IDAD: #di9i%# 8"e #%im#l e0 FEC5A: >3 3
!om"%i!#!i
%$COMPRENSIÓN TE(TOS !o"#rende cr$tica"ente diversos ti#os de te%tos escritos en variadas situaciones co"unicativas se'(n su #ro#ósito de lectura& "ediante #rocesos de inter#retación y refle%ión.
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INICIO
REORGANIZA Infor"ación en diversos ti#os de te%tos escritos
!I?IDDE <0EF4 6IGRE EN 64 E!4RE !I?IDDE DE R0IN: !alendario asistencia& asistencia& tie"#o y res#onsabilidades res#onsabilidades ntes de la actividad
)or"ula hi#ótesis sobre el contenido del te%to a #artir de al'unos indicios: i"*'enes
6a"ina ilueta de ani"ales Pa#elotes 6*#iz Plu"ones !olores Fo"a video
KEscribi"os una adivinanza sobre la ove+a en un #a#elote. En el reverso #e'a"os la i"a'en de una ove+a& de "anera -ue la "anten'a"os oculta de los niños hasta -ue lle'ue el "o"ento de descubrir o conHr"ar la res#uesta. KElabora"os tar+etas con dibu+os de ani"ales. K
!on rulitos de 'ran da"a nunca "e siento una vie+a&soy ve'etarianay re'alo "i (til lana.e #resento& M#aren la ore+aO&soy la ele'ante6es ele'ante6es da"os tie"#o #ara -ue #iensen y adivinen el no"bre del ani"al. 6ue'o -ue escucha"os sus res#uestas& les #edi"os -ue e%#li-uen có"o hicieron esa inferencia: 1BPor -ué creen -ue es ese ani"alC2.
ntes de la actividad
DESARROLLO
CIERRE
K?olve"os a leerles la adivinanza& si'uiendo las #autas de la len'ua escrita con una re'la. l ter"inar& voltea"os in"ediata"ente el #a#eló'rafo donde est* la H'ura de la ove+a #ara -ue descubran o conHr"en la res#uesta. K6es invita"os a crear adivinanzas de ani"ales describiendo sus caracter$sticas. caracter$sticas. 6os niños -ue se ofrecen co"o voluntarios sacan una tar+eta de un ani"al y dan #istas #ara -ue sus co"#añeros adivinen. Por e+e"#lo: tiene #elos& #elos& cuatro #atas y "ueve su cola cuando est* contento& B-uién ser*C Kraba+a"os con la Hcha Entre'a"os a los niños la Hcha 7 #*'. /38;& en la -ue observan la H'ura de un ani"al -ue est* inco"#leta. a"bién reciben reciben la Hcha 7G #*'. /3=; -ue contiene #artes de ani"ales #ara recortar. K6os niños eli'en las -ue #ertenecen al ani"al inco"#leto y las recortan. 6ue'o las #e'an en el lu'ar -ue corres#onde& con lo -ue lo'ran co"#letar la H'ura de la Hcha.
Bué hici"os hoyC Bué cosa les fue dif$cil a#renderC Bué "*s les 'ustar$a saberC Bué es lo -ue "*s les 'ustoC Bué no les 'usto #or-ueC 6os niños y las niñas "uestran su traba+o a un co"#añero o co"#añera y conversan sobre el ani"al -ue co"#letaron
