PROYECTO PARA LA CREACION DE UN BLOG

CREACION DE UN BLOG PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO “PREVENCION Y ATENCION DE DESASTRES” DESASTRES” DE LA SEDE MISAEL PASTRANA BORRERO DE SALADOBLANCO HUILA

HÉCTOR AGUILAR PEREA CELIA ROSA CALVO MOLINA RAÚL ARTUNDUAGA FLÓREZ

LUIS HUMBERTO GARZON SANCHEZ ASESOR METODOLOGICO

CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON Pitalito Huila, mayo 2011

UNIVERSIDAD REMINGTON DE COLOMBIA ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA INFORMÁTICA

TEMA DE INVESTIGACIÓN

CREACION DE UN BLOG PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO “PREVENCION Y ATENCION DE DESASTRES” DESASTRES” DE LA SEDE MISAEL PASTRANA BORRERO DE SALADOBLANCO HUILA

Ya es hora de tener paginado, una tabla de contenido y la introducción

Pitalito Huila, mayo 2011

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación busca que la comunidad educativa de la sede Misa Misael el Past Pastra rana na Borr Borrer ero o del del muni munici cipi pio o de Sala Salado dobl blan anco co cuen cuente te con con una una herramienta que le brinde elementos desde los últimos avances tecnológicos aportados por la web y que son fundamentales en el mundo actual. Por lo anterior anterior el grupo de investigad investigadores ores hace entrega entrega a la comunidad comunidad educativa educativa de un BLOG que está dirigido a todas aquellas personas que estén dispuestas a realizar una acción formativa formativa en el marco del programa programa escolar para la Prevención y Atención de Emergencias, orientada a la elaboración del Plan Escolar para la Gestión del Ries Riesgo go.. Busca Busca,, alrede alrededo dorr

del del tema tema,, form formul ular ar herra herrami mient entas as peda pedagóg gógic icas as y

conce concept ptua uale less y, al mism mismo o tiem tiempo po,, seña señalar lar eleme element ntos os práct práctic icos os que que pued puedan an adelantarse conjuntamente con la comunidad escolar en el proceso de toma de conciencia sobre los riesgos a que estamos expuestos y la mejor manera de superarlos. El BLOG es, el conjunto de actividades organizadas organizadas que realizamos realizamos con el fin de reducir o eliminar los riesgos o hacer frente a una situación de emergencia en caso de que ésta se presente. Una adecuada Gestión del Riesgo se organiza en torno a algunos elementos clave que son desarrollados en este BLOG: El presente BLOG, que busca dar respuesta a algunos de los interrogantes que pueda formularse la comunidad educativa sobre los cuatro puntos anteriores, está organizado en dos partes: la primera aborda una serie de aspectos normativos y conceptuales, necesarios para el entendimiento del problema y la identificación de los factores de riesgo. Asimismo busca dar herramientas para la construcción de los escenarios de riesgo y de actuación. Con base en los escenarios de actuación, se elaboran los planes de mitigación y de respuesta para, enseguida, ubicar la relación relación entre la escuela escuela y su entorno, y entre las relaciones relaciones que existen o deben establecerse con otros sectores y actores sociales. La segunda parte de este manual, sitúa la gestión del riesgo en los diferentes momentos curriculares y su relación con el Proyecto Educativo Institucional.

Damos a conocer la la elaboración de un instrumento donde se encuentran los diferentes elementos y soluciones del proyecto de prevención y atención de desastres

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

7

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

9

II. OBJETIVOS

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1. Objetivo General

15

2. Objetivos Específicos

15

III. JUSTIFICACION

16

IV. HIPOTESIS

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V. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

19

1. Diseño

19

2. Enfoque

19

3. Tipo de estudio

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4. Metodología

20

5. Población

20

6. Muestra

20

7. Instrumentos

21

8. Fuentes de información

21

9. Análisis de la información

21

10. La encuesta

21

VII. MARCO TEORICO

22

1. ¿QUE ES UNPLAN DE PREVENCION 2. DESASTRES 3. AMENAZAS 4. TEMBLORES 5. CATASTROFE 6. VULNERABILIDAD 7. MAPA DE RIESGO VI. REFERENTE LEGAL VII. REFERENTE HISTORICO XI. REFERENTE HISTORICO DEL COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO XII. CONCLUSION

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XIII. RECOMENDACIONES

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XIV. ANEXOS

39

1. Formato de encuesta a ciudadanos

40

2. Formato de encuesta a funcionarios

42

3. Tabulación de encuesta a funcionarios

44

4. Tabulación de encuesta a ciudadanos

56

BIBLIOGRAFIA.

70

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Todo grupo humano es susceptible de vivir una emergencia, estos imprevistos tienen como como característica característica su aparición aparición súbita y unas consecuencias consecuencias trágicas trágicas en muchos casos como ha acontecido siempre en todas las épocas. Es por ello, que se hace necesario resaltar algunos acontecimientos que han conmovido al pueblo colombiano, colombiano, es de recordar: recordar: el terremoto de Armenia el 24 de enero de 1.999 a la 1:19 de la tarde. En donde toda la ciudad se estremeció. Los edificios comenzaron a ladearse de uno a otro lado y se desplomaron entre esos establecimientos educativos. educativos. Mientras Mientras el dolor y la tristeza invadían invadían a la gente que desconcertada desconcertada trataba de abrirse paso entre los escombros y ayudar a quien encontraban a su paso, paso, o a quie quiene ness pedí pedían an auxili auxilio. o. En el año año 1.99 1.999 9 en la vered vereda a del del Cedro Cedro municipio de Saladoblanco se presentó un deslizamiento afectando un promedio considerable de personas afectadas que tuvieron que ser evacuadas antes que la magnitud llegara hacia otras viviendas. Una de las afectaciones más notorias ocur ocurri rió ó en el cent centro ro doce docent nte e dond donde e las las pare parede dess fuer fueron on agri agriet etad adas as y por por consiguiente se tuvo que reubicar a los estudiantes en centros docentes aledaños para evitar una posible emergencia como consecuencia de la falla geológica. Luego el 20 de Noviembre de 2.008 cuando nuevamente poblaciones como Nátaga ubicada al occidente del Huila y Belalcazar, en el Cauca, fueron afectadas por la avalancha del rio Páez como consecuencia de una nueva erupción del volc volcán án neva nevado do del del Huil Huila. a. Un desa desast stre re nat natura ural que que dejo dejo a cien cien famil amiliias damnificadas, el colegio de la localidad destruido, entre otras pérdidas materiales y humanas (Diario la Nación 22 de noviembre de 2.008 Teniendo como referente las experiencias descritas anteriormente se pretende presentar presentar la siguiente siguiente problemática: problemática: en la Institución Institución Educativa Educativa Misael Pastrana Pastrana Borrero de Saladoblanco encontramos, el proyecto de prevención y atención de desastres el cual ha tratado de implementarse pero lo que se ha podido observar es la negligencia por parte de la comunidad educativa en el fortalecimiento y desarrollo del proyecto en cuanto la institución no cuenta con un sistema que aporte elementos elementos necesarios necesarios para la investigación investigación de cómo actuar antes, durante durante

y después después de una emerge emergenci ncia. a. Es de anotar anotar,, que lo que se puede percib percibir ir a simple vista es un riesgo latente en cuanto que la planta física al parecer presenta ineficiencias técnicas para albergar una población de más de 700 personas que diari diariam ament ente e perma permanec necen en dent dentro ro de las las inst instal alac acio iones nes.. Lame Lament ntab able leme ment nte, e, la ubicac ubicación ión de este este estable establecim cimient iento o educati educativo vo se encuentra encuentra en un espacio espacio muy reducido reducido lo que genera hacinamiento, hacinamiento, estrés, contaminación contaminación visual y auditiva, auditiva, sin señalización señalización y lo más notorio notorio sin vías vías de evacuación evacuación que en caso caso de cualquier cualquier fenómeno presentado será difícil responder ante una emergencia. Por lo anterio anteriorme rmente nte expuest expuesto o se plante plantea a el siguie siguiente nte tema tema de invest investiga igació ción n “creación de un blog para el desarrollo del proyecto prevención y atención de desastres de la sede sede Misael pastrana borrero borrero de Saladoblanco Huila”

I.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Implem Implement entar ar la creaci creación ón de un BLOG en la sede sede Misael Pastra Pastrana na Borrero Borrero de Salado Saladobla blanco nco para la prevenció prevención n de posibles posibles fenómen fenómenos os ocasionad ocasionados os por el hombre y/o la naturaleza. OBJETIVOS ESPECIFICOS •

Identificar el concepto que la comunidad educativa tiene sobre Prevención de desastres.

•

Dise Diseña ñarr en el BLOG BLOG la orie orient ntac ació ión n para para la prev preven enci ción ón y aten atenci ción ón de emergencias y desastres.

•

Recopilar información a través de la web y otros medios para ampliar el BLOG y tener fácil acceso a él.

•

Presentar en el BLOG una propuesta para evitar posibles emergencias

•

Difundir la existencia de un BLOG entre la comunidad educativa de la sede Misael Pastrana Borrero

.

II.JUSTIFICACION Un desastre puede definirse como un evento que ocurre en la mayoría de los casos en forma repentina e inesperada inesperada causando sobre los elementos sometidos sometidos alteraciones intensa, representadas en la pérdida de vidas y / o salud de la población, la destrucción o perdida de los bienes de una colectividad y / o daños severos sobre el medio ambiente. Es por ello que la presente presente investigación investigación tiene tiene como fin fin la creación de un BLOG como como mecan mecanis ismo mo de info inform rmac ació ión n para para la sede sede Misa Misael el Past Pastran rana a Borre Borrero ro del del municipio de Saladoblanco, como contribución a la comunidad educativa, por cuanto se hace necesaria la existencia de una herramienta de fácil acceso que brinde elementos elementos básicos básicos para tener en cuenta cuenta en el desarrollo desarrollo del proyecto de prevención y atención de desastres. Es por eso que se hace prioritario ahondar en la temática ya que Saladoblanco Saladoblanco no es ajeno a que ocurran las emergencias emergencias y / o desastres para ver en ese momento que se debe hacer, pues la realidad en estos últimos años nos ha mostrado: vientos fuertes, incendios, quemas provocadas, deslizamient deslizamientos os de grandes moles de tierra (Vereda el Cedro y Morelia) afectando la parte económica, transporte, viviendas, suministro de agua etc. Para nadie es un secreto que las instituciones educativas albergan una población considerable a las que se les debe tener un especial cuidado ya que en cualquier momento se puede presentar una emergencia; es preocupante que el colegio de Saladoblanco que cuenta cuenta con con una una población población

aproximado aproximado de 700 personas diariamente diariamente entre

estudiantes, docentes y personal administrativo no cuente con una herramienta clara y concisa que que de seguridad para quienes hacen uso de de esta infraestructura. Por lo anterio anterior, r, la investig investigaci ación ón estará estará en la web al alcance alcance de todas aquella aquellass personas que reconozcan la importancia de los elementos teóricos prácticos de una manera gratuita para contribuir a la prevención de posibles emergencias que se puedan presentar.

III.HIPOTESIS

•

Existe un plan de evacuación aplicado al contexto.

•

Desconocimiento por parte de la comunidad educativa sobre la existencia en la web de mecani mecanismo smoss de fácil fácil acceso acceso a la invest investiga igació ción n del tema a tratar.

•

Se cuen cuentta con un mat materi erial teóri eórico co - prác prácttico ico que que fund undamen amentte el desenvolvimiento en caso de un riesgo.

•

Mediante Mediante la práctica práctica de la informática informática y el uso de la internet, se descubrió descubrió un elemento llamado Blog que facilita la información información de una manera clara y precisa.

•

La comunidad educativa sabe que en la web se puede crear de forma gratuita un blog blog para tener información información sobre un tema determinado.

•

Existe Existe la facilidad facilidad de acceso acceso a la internet de de manera rápida rápida para que la comunidad educativa pueda aplicar los elementos contenidos en el Blog.

IV.METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Con el fin de dar cumplimiento cumplimiento a los objetivos objetivos planteados planteados se tendrá en cuenta las sigu si guie ient ntes es ac acci cion ones: es: en pr prim imer er lu luga gar, r, se ha hará rá un una a rec recol olecc ecció ión n de dat datos os qu que e proporcione unos elementos de análisis que conlleven a determinar si lo propuesto en las hipótesis responden a las expectativas y de ahí, poder deducir unas posibles soluciones. En esta búsqueda búsqueda también también es importante importante realizar un análisis análisis a cada uno de los aspectos que se encuentran directamente relacionados y las consecuencias que ello trae en la comunidad educativa. Por lo anterior, se utilizará el instrumento de la encuesta, el que servirá en gran medida para la recopilación de información. 1. Diseño. La investigación sobre la problemática de la sede Misael Pastrana Borrero se realizará realizará bajo el análisis de parámetros reales de la situación que actualmente actualmente se vive al interior del colegio, se utilizará la encuesta, que permitirá analizar y evaluar la situaci situación ón inte interna rna , por por los datos datos que pued puedan an aportar aportar los

estu estudi diant antes es y

funcio funcionari narios os de esta esta sede y también también para la recolec recolecció ción n de inform informació ación n de la comunidad, pues este instrumento será aplicado a una muestra de la población para conocer su opinión al respecto y el grado de aceptación o rechazo de las actividades actividades realizadas realizadas y poder determinar determinar de esta manera, las posibles posibles causas y consecuencias del fenómeno. 2. Enfoque. Para lograr conocer la situación de la problemática, se procederá a analizar todos y cada uno de los aspectos que se tendrán en cuenta en el instrumento aplicado de una una mane manera ra cuant cuantititat ativ iva, a, entre entre los los sigu siguie ient ntes es estam estament entos os:: estud estudian iante tes, s, docentes, directivos y personal administrativo, esto orientado a determinar las causas y consecuencias que influyen en las posibles irregularidades, con el ánimo de llegar a elaborar un diagnóstico adecuado de la problemática real que se vive en la sede Misael Pastrana Borrero.

3. Tipo de estudio . El objeto de estudio, se encuentra delimitado en un ambiente cuantitativo, pues se pretende hacer un análisis e interpretación de la información suministrada para cada uno de los elementos elementos integrantes integrantes del problema problema y estudiar estudiar la situación situación actual y determinar las irregularidades que llevan a los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo. 4. Metodología. En el proceso de conocimiento de la problemática, se optará por emplear un enfoque cuantitati cuantitativo, vo, realizando realizando una observación directa directa de la infraestructura infraestructura de la sede que precis precise e de manera puntua puntuall el grado grado de riesgo que presen presenta ta las instalaciones del colegio. 5. Población. Para la ejecución de la investigación, se tomará como población, los estudiantes de los grados octavo y noveno, docentes, Personal administrativo y padres de familia de la Institución Educativa Misael Pastrana Borrero. 6. Muestra. La muestr muestra a que se tendrá tendrá en cuent cuenta a para realiz realizar ar la invest investiga igació ción, n, será será con estudiantes estudiantes de los grados octavo octavo y noveno (masculino (masculino y femenino) femenino) con un nivel socio económico económico (uno) cuyas cuyas edades oscilan oscilan entre trece trece y catorce catorce años, con un núme número ro de diez diez (10) (10) estu estudi dian ante tess por por grad grado, o, cinc cinco o (5) (5) doce docent ntes es,, tres tres (3) (3) administrativos y los cinco (5) integrantes de la asociación de padres de familia. 7. Instrumentos.

El instrumento que se utilizaran para la recolección de la información será la encue encuest sta a estr estruc uctu turad rada a que que perm permititirá irá recop recopililar ar dato datoss necesa necesario rios, s, los los cuale cualess mediante análisis e interpretaciones ayudaran a alcanzar el fin propuesto y dar respuesta a las inquietudes planteadas en la problemática.

8. Fuentes de información. •

Comunidad educativa

•

Docentes de informática de la sede

•

Páginas Web

•

Monografía de Saladoblanco e historial de la sede.

9. Análisis de la información. En la investigación sobre la creación de un BLOG para el desarrollo del proyecto “prevenc “prevención ión y atenció atención n de desastre desastres” s” de la sede Misael Misael Pastran Pastrana a Borrero Borrero de Saladoblanco Saladoblanco Huila, se plasmara plasmara toda la información información teórica practica relacionada con el tema ,se logrará mediante fuentes primarias como la encuesta que serán recopiladas y tabuladas para obtener una clara información. 10. La encuesta. Se aplicará aplicará el instrumento instrumento a los estamentos estamentos mencionados mencionados anteriorment anteriormente e de estudiantes estudiantes de los grados octavo octavo y noveno (masculino (masculino y femenino) femenino) con un nivel socio económico económico (uno) cuyas cuyas edades oscilan oscilan entre trece trece y catorce catorce años, con un núme número ro de diez diez (10) (10) estu estudi dian ante tess por por grad grado, o, cinc cinco o (5) (5) doce docent ntes es,, tres tres (3) (3) administrativos y los cinco (5) integrantes de la asociación de padres de familia.

V.MARCO TEORICO

1. Qué Qué es un un blog blog y par para a qué qué sirv sirve e “Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y los

medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua” (Kofi Annan, Secretario general de la Organización de la Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS,,Ginebra 2003). Con base en lo anterior podemos afirmar que el uso de las tecnologías de info inform rmac ació ión n y comu comuni nicac cació ión n entr entre e los los habi habita tant ntes es de una una pobl poblac ació ión, n, ayud ayuda a a dism dismin inuir uir en un mome moment nto o dete determi rmina nado do la brech brecha a digi digita tall exist existent ente e en dicha dicha localidad, ya que aumentaría el conglomerado de usuarios que utilizan las Tic como medio tecnológico para el desarrollo de sus actividades y por eso se reduce el conjunto de personas que no las utilizan. utilizan. Teniendo en cuenta esta reflexión, reflexión, el grupo de investigación cree conveniente la creación y uso de un BLOG mediante el cual se pued pueda a recop recopililar ar una info inform rmac ació ión n que que benef benefic icie ie a la

comu comuni nidad dad

Educ Educat ativ iva a Misa Misael el Past Pastra rana na Borr Borrer ero o del del muni munici cipi pio o de Sala Salado dobl blan anco co en el Departamento del Huila. Por tal razón se hace necesario tener un concepto claro y conciso de lo que es en realidad un Blog.

Entonces ¿Qué diferencia hay entre un blog y cualquier otro sitio de Internet? La mayor parte de los usuarios de la Red no tienen muy clara la respuesta. En el momento de definir qué es un blog, hay que hacerlo tanto del lado del lector como de su creador. Desde el punto de vista del primero, un blog es un sitio constituido por textos o entradas, ordenados cronológicamente, de tal manera que la anotación más nueva aparece en la parte superior de la página. Pero para que esta definición sea más comprensiva, hay que sumar otros elementos importantes: la facilidad de la actualización de contenidos y presentación visual, y el énfasis en aprovechar las capacidades colaborativas de la Red. Primero, una de las grandes diferencias entre una página personal típica, armada en HTML con Dreamweaver, y un blog, radica sobre todo en la interfaz de carga. Un blogger prácticamente nunca necesita meter mano en el código, al menos en la instancia de contenidos. Puede cargar todo desde una plantilla muy sencilla, en donde los estilos de tipografía se definen de manera muy parecida a la de un procesador de textos como Microsoft Word. Y el aspecto visual tampoco toma

tanto tiempo: tiempo: es posib posible le definir de una vez el modo en que se presentará nuestro blog con un simple template, que podemos personalizar si queremos, o dejar tal cual si no nos interesa demasiado darle un toque particular. El punto es el siguiente: es mucho más sencillo mantener un blog que una vieja página personal, que necesitaba actualizaciones en el código HTML, la verificación de los enlaces, chequear si las imágenes se encontraran en su lugar, subir todo el contenido por FTP, etc. O sea, que los blogs sirven para mucho. Se pueden utilizar con fines personales o profesionales. Solidarios o egoístas. Pero siempre hay que utilizarlos. No dejen que sus bogs dominen su vida y, si no tienen, pongan en marcha uno. Es fácil. Para inspirarse, ahí van mis cinco recomendaciones

Es un sitio web periódicamente periódicamente actualizado que recopila recopila cronológicamen cronológicamente te textos o artículos de unos o varios autores, apareciendo apareciendo primero el mas reciente, reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea permanente. Este término inglés blog o web y bg ("log" en inglés: Diarios). Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles una respuesta, de forma que es posible establecer un dialogo

2. ¿QU ¿QUÉ É ES UN PLAN PLAN DE PREV PREVENC ENCIÓN IÓN? ? Conj Co njun unto to de me medi didas das ant antic icip ipad adas as a un una a em emer erge genci ncia, a, el elab abora orada dass en tr traba abajo jo colectivo, que permite a todos reducir la posibilidad de ser afectado si ésta sucede. La importancia de la prevención parte del mejoramiento de las condiciones de vida del ser humano en lograr un mayor nivel de seguridad y supervivencia en relación con las acciones y reacciones del entorno, lo cual se logra a través de la comprensión de la interacción del mismo con el medio ambiente. De aquí se desprende que la prevención es una estrategia fundamental para el desarrollo

sostenible. Son So n mu much chos os los di dich chos os po popul pular ares es,, “M “Más ás va vale le pre preve venir nir qu que e cu curar rar”, ”, “Ho “Homb mbre re prevenido vale por dos”, “Lo más inseguro de todo es trabajar de cualquier modo”…, que ponen en evidencia la importancia de la prevención. Y es que, como dijo el poeta “Lo que tu sabes de sobra / es que una vida que se pierde / ya nunca más se recobra”, porque “Más vale perder un minuto en la vida que la vida en un minuto”. ¿Cuándo sirve un plan de prevención? Todos los planes de prevención sirven para prepararse cuando se presenten imprevistos y son viables cuando: •

Son discutidos

•

Están escritos

•

Son probados (para ver si sirven realmente)

•

Son aprendidos y conocidos por toda la comunidad educativa

•

Son practicados 3. Desas esasttres: res:

Hecho generado por un evento natural o antrópico, que ya ya sucedió y que produjo daños y pérdidas en la comunidad. Solo podemos intervenir de manera curativa, sobre sus consecuencias y no causas. Genera situaciones de emergencia. Según (Pit (Pitrim rimSor Soroki okin, n, 1987: 1987: 16) 16) dice dice que: que: “los “los desas desastr tres es son son consi consider derad ados os como como elementos importantes en las generaciones de tipo inductivo y no como eventos sociales" afirmación que es válida en la medida en que un desastre se vive de manera individual porque cada uno vive su propio drama pero es ineludible que existe una repercusión de tipo social en cuanto que hacemos parte de una

comunidad.

Clases de Desastres: •

Temblores de tierra

•

Erupciones volcánicas

•

Inundaciones

•

Huracanes

•

Deslizamientos y Erosión

•

Incendios

•

Explosiones

•

Concentraciones de Personas

•

Maremotos

Desastres son riesgos no manejados: Los desastres se presentan cuando los riesgos existentes no son manejados socialmente, es decir, cuando no hay una intervención consciente y organizada destinada a conocer y modificar las condiciones de riesgo. Clasificación de los riesgos:

4. Amenaza: Probabilidad de que un fenómeno de origen natural o humano, potencialmente capaz ca paz de cau causa sarr dañ daño o y ge gener nerar ar pé pérdi rdidas das,, se pr produ oduzc zca a en un de dete term rmin inad ado o

momento y lugar. Según (Wilches, 1993: 17) “La amenaza es la probabilidad de que ocurra un riesgo frente al cual una comunidad es vulnerable”. El aporte aporte que hace este este pers persona onaje je hace caer caer como anill anillo o al dedo ya que que la inve invest stig igac ació ión n que pret pretend endem emos os hacer hacer conduc conduce e a demo demost strar rar que que exist existe e una una amenaza latente latente según el marco marco histórico histórico del colegio colegio Misael Pastrana Pastrana Borrero pues desde sus inicios se puede constatar que la planta física fue diseñada para otro fin que no coincide con el servicio que se presta actualmente. 5. Temblore ores Se denomina sismo, seísmo o terremoto a las sacudidas o movimientos bruscos del terreno generalmente producidos por disturbios tectónicos o volcánicos. En algunas regiones de América se utiliza la palabra temblor para indicar movimientos sísmicos menores y terremoto para los de mayor intensidad. “Los temblores son provocad provocados os cuando cuando el aire aire a presión presión que circula circula por debajo debajo de la superf superfici icie e terrestre busca una salida.” (Aristóteles y Séneca).” Un movimiento sísmico son vibraciones de la corteza terrestre causadas por la ruptura y movimiento repentino de las rocas que han sido forzadas por encima de su límite” (Hamblin, 1.998).De lo anterior se puede hacer una reflexión de como a lo largo de la historia el hombre ha tratado de dar explicaciones a estos fenómenos naturales y solo hasta hace poco se ha podido dar explicaciones de tipo científico. 6. Catástrofe: Es una situación donde desaparece toda la planta física imprescindible para que funcione una comunidad. Hay pérdidas totales de vida. “La catástrofe es el producto, tanto de un fenómeno natural extremo como de una inadecuada relación del hombre con su medio, es decir, cuando no se relaciona armónicamente con la naturaleza” (Sanhuesa y Vidal 1.996). Según el análisis de la teoría de Sanhuesa se puede deducir que el hombre como ser pensante no ha encausado su dominio que tiene sobre la naturaleza para hacer de ella un elemento importante para el desarrollo de sí mismo y de los

demás, por el contrario, este ser se ha convertido en un generador de fenómenos antrópicos los cuales son atribuidos sobre la población o sobre los elementos de la naturaleza. 7. Vuln Vulner erab abililid idad ad Condición de fragilidad o fortaleza existente en la sociedad (en bienes, personas y comunidad) por lo cual puede verse más o menos afectada y sufrir daño o pérdida en caso de materializarse una amenaza determinada. El aumento y concentración de la pob pobla laci ción ón en gra grand ndes es ce cent ntro ross ur urba banos nos , el des desarr arrol ollo lo de te tecn cnol olog ogía íass vulnera vul nerable bless y det deteri erioro oro del med medio io amb ambien iente te hac hacen en que cua cuando ndo se pres present entan an fenómenos naturales (sismos, erupciones volcánicas, inundaciones) se produzcan graves daños sobre las personas, sus bienes y la infraestructura, causando enormes pérdidas que en ocasiones pueden llegar a afectar en forma muy severa el desarrollo económico y social de regiones o países que tardan muchos años en recuperarse” ( Cardona, 1.996:89). Sin duda, el crecimiento demográfico trae como consecuencia el esparcimiento indiscriminado especialmente en las zonas urbanas sin que exist existan an unas polít políticas icas claras

de planeac planeación ión para control controlar ar el

crecimi crec imient ento o de la población población y de est esta a manera evitar evitar fenómen fenómenos os que ante una eventualidad puedan generar desequilibrios económicos y sociales . Es importante destacar que el estud estudio io de vulnera vulnerabilid bilidad ad busca determinar determinar qué se está preparando para hacer frente ante las amenazas específicas que tiene la institución y de allí deducir tareas necesarias para evitar un desastre. De ac acue uerdo rdo co con n la id iden entitififica caci ción ón de deta tallllad ada a de las am amen enaz azas as qu que e po pose see e la institución, y suponiendo lo ocurrido en uno de esos eventos, o varios a la vez, se puede determinar las condiciones en que se afectaría el plantel. De los factores de riesgo y de su interacción a partir de un esquema, matriz de riesgo o gráfico de relaciones, a través de los cuales se puede visualizar los niveles de riesgo existentes y sus causas, y en un momento dado identificar los

principales factores que requieren modificación para reducir el nivel de riesgo.

8. Mapa Mapa de ries riesgo go:: Una vez realizadas las evaluaciones de amenazas y riesgos se levantará el plan educati educ ativo vo y de su ent entorn orno, o, repr represen esentad tado o gráf gráfica icamen mente te los fac factor tores es de rie riesgo sgo existentes y sus consecuencias en caso de que ocurra un evento dado. Sobre el mismo se representaran los posibles daños y pérdidas (RIESGO) que podrían presentarse. Plan de Acción: Trabajo de Acción colectivo que establece las tareas preventivas para evitar los posi po sibl bles es

desa de sast stre ress

espe es pecí cíffic icos os,,

ind ndic ican ando do

las

oper op erac acio ione nes, s,

tar area eass

y

responsa resp onsabil bilidad idad de tod toda a la comu comunid nidad ad esco escolar lar para sit situac uacion iones es de inm inmine inente nte peligro. El pl plan an de ac acci ción ón ta tamb mbié ién n se ha co const nstrui ruido do par para a rea realilizar zar ta tare reas as ad adec ecua uadas das reduciendo el riesgo ante una posibilidad de amenaza. Este plan elaborado por el área Integrada, busca la participación de toda la comunidad educativa, en su implementación y evaluación para poder modificarlo ante circunstancias que lo exigen. Primera Etapa: Evitar Desastres: Cuando hayamos identificado la gravedad y características de las amenazas, de conocer los recursos con que contamos para atender una emergencia y lo que nos hace falta, y luego de haber identificado junto con los demás compañeros las debilidades que tiene la edificación y lo que se tiene que hacer frente a un peligro, vamos a construir la siguiente matriz de intervención en el desastre. Después de haber ha ber rea realiliza zado do la ma matr triz iz de int interv ervenc enció ión, n, se pro proce ceder derá á a co const nstru ruir ir el pla plan n conducente para disminuir o eliminar riesgos existentes en el plantel tanto a Corto como Mediano Plazo, en el se priorizarán acciones, roles de los actores y recursos

para el desarrollo desarrollo del mismo. Se conocerá como mitigació mitigación n del riesgo como eje del Plan. Mitigación de riesgos: Accion Acciones es de gesti gestión ón de riesgos que corresponde a la parte administrativa enfocadas a disminuir los niveles de riesgo existentes o a eliminar loss fa lo fact ctore oress qu que e lo loss ge gene neran ran,, se pu pued eden en re real aliz izar ar sob sobre re un uno o va vari rios os ri ries esgo goss existentes. Alternativas de solución: Frente a un mismo problema existirán tantas alternativas como sean posibles, cuya diferencia puede estar por la dimensión de los efectos de la solución o por sus costos. Priorización de Acciones: Ordenamiento de acciones de acuerdo con el mayor aporte que pueda brindar cada uno para mitigar el riesgo. Program Pro gramas as y proy proyect ectos os esp especí ecífic ficos: os: Def Defini inidas das las acc accion iones es deb debe e for formul mularse arse el proyecto que permita su realización. Se debe realizar el ejercicio de planificación que permite ordenar los pasos a través de los cuales se alcanza el objetivo trazado. Gestión de Recursos: Actividad para gestionar los riesgos y orientada a obtener los recursos (humanos, técnicos, financieros) necesarios para el buen desarrollo del plan. También se debe tener en cuenta el manejo adecuado de los recursos existentes o adquiridos. De acuerdo con las acciones identificadas en la matriz de intervención se procede a realizar una priorización de las mismas teniendo en cuenta: cuales solucionan el problema más significativo y/o urgentes, cuales se pueden desarrollar en el corto plazo y cuales a mediano plazo, cuales corresponde a mitigación y cuales a respuesta; para ello se construirá la matriz. Segunda Etapa: A la hora del desastre: Según amenazas identificadas, se escribe el comportamiento y responsabilidades

que deben existir en el plantel para obrar correctamente evitando el peligro. Se proc pr oced ede e a re real aliz izar ar pl plan anes es de ac acci ción ón pa para ra ca cada da po posi sibl ble e ev even ento to,, pl plan anes es de evacuación y señalización. Organización de la Respuesta, Sistema de alerta y aviso. Como reaccionar frente a los recursos interiores, como proceder con los estudiantes, a quien se les entrega en caso de ser necesaria una evacuación. Respuesta: Actividades de intervención que se realizan en caso de presentarse un desastre o cuando este es inminente y que se desarrollan hasta superar la condición crítica del evento. Incluye actividades de planificación y preparativos conducentes a tal intervención. Plan de Respues Respuesta: ta: Está conformado por el conjunt conjunto o de actividades actividades de respuesta priorizadas, el papel de los diferentes actores que intervienen y los recursos humanos, técnicos y financieros necesarios para su desarrollo. Incluye definir componentes, compone ntes, formulación formulación de activi actividades, dades, responsabilidade responsabilidadess y roles, pruebas del plan pl an y si simu mula lacro cross de ap aplilicac cació ión, n, pro proce ceso soss y pro proce cedi dimi mien ento toss de ap aplilica cació ción n (incluy (in cluyendo endo lín línea ea de man mando, do, prot protocol ocolos os de mov movili ilizac zación ión de rec recurso ursoss fís físicos icos,, humanos y financieros) y sistemas de evaluación y ajuste (actualización) del plan. Alert Al erta a y Av Avis iso: o: Co Conj njunt unto o de In Inst strum rumen ento tos, s, pr proce ocedi dimi mien ento toss y pr prot otoco ocolo loss qu que e permiten realizar un pronóstico aceptable sobre la posible ocurrencia de un evento y, por consiguiente, tomar las decisiones institucionales y sociales adecuadas al nivel de peligro existente. También es conocido como un estado anterior a la ocurrencia de un desastre, y se declara con el fin de activar procedimientos preestablecidos de acción por parte de las entidades y para que la población adopte precauciones específicas debido a la inminente ocurrencia de un evento. Evacuación: Actividad por medio de la cual se desaloja, de manera ordenada y

segura, una zona, área o edificación que puede verse afectada por la ocurrencia de un desastre. Se basa en el desarrollo del plan de evacuación preestablecido, definido por áreas seguras y los corredores más apropiados para realizar dicha evacuación.

Simulac Sim ulacro: ro: Actividad Actividad por med medio io de la cua cuall se prue prueba ba per periód iódicam icament ente e el pla plan n de respuesta previsto en el plantel a través de prácticas por cursos o a nivel general. Sirve para detectar y corregir fallas del Plan. Para poder priorizar a las acciones de respuesta, respuest a, los actores identificado identificadoss para cada acción, de los recurso recursoss necesar necesarios ios para el desarrollo de la acción, diferenciar los recursos con que se cuenta, se procede a realizar la Tercera Etapa: El plan después del evento: Según se ha diseñado el plan, los estudiantes podrán evacuar hacía sus casas o a un sitio común de máxima seguridad (dentro o fuera del plantel) después del desa de sast stre re o el si sim mul ulac acro ro de ev evac acua uaci ción ón.. El pla lan n de debe be de deffin inir ir y as asig igna nar r responsabilidades a las tareas propias pr opias de alojamiento temporal tales como: •

Administración y alojamiento temporal

•

Suministros, víveres

•

Servicios

•

Comunicaciones

•

Seguridad

•

Retorno a hogares

•

Retorno a operación normal del plantel

Plan escolar para la gestión del riesgo Salida: Tiempo desde que empieza a salir la primera persona hasta que sale la última. El tiempo de salida debe procurar abreviarse teniendo en cuenta que, según el evento y por seguridad, no siempre hay tiempo de llegar a un lugar de máxima seguridad. Cada curso o grupo se desplaza a la zona de evacuación y debe permanecer en él, mientras se verifica que todo el grupo ha completado la evacuación. En edificios de dos o más pisos, la disciplina y el cumplimiento

estricto estrict o de las normas de segurid seguridad ad adquieren gran import importancia. ancia. El mayor peligro está en las escaleras angostas y frágiles Después de la evacuación cada director de grupo debe tomar lista, en lo posible para verificar que todos los estudiantes hayan salido Evacuación: Conjunto integral de acciones tendientes a desplazar personas de una zona de mayor amenaza a otra de menor peligro. Es importante no evacuar en el mo mome ment nto o de dell pe peliligr gro o ya que pu puede ede res resul ulta tarr má máss co conve nveni nient ente e qu que e la lass personas se queden en el lugar donde se encuentran sin correr otros riesgos. Para que la evacuación resulte éxito se puede preparar con tiempo, se debe además tener en cuenta lo siguiente: Selecci Sel ección ón de los sitios sitios de evac evacuac uación ión:: Ubi Ubicar car sobre el pla plano no del colegio colegio y sus alrededores uno o varios puntos de referencia, hacia donde puedan evacuar los alumnos en un momento de emergencia. Demarcar con una E en un cuadrado informativo el sitio seleccionado (si es posible con pintura en el suelo). Enumerar cada uno de los sitios de evacuación para poder hacer referencia de ellos. Estos sitios contaran con un alto nivel de seguridad con respecto a: líneas eléctricas, trán tr ánsi sito to

vehi ve hicu cula lar, r,

depó de pósi sito toss

de

comb co mbus ustitibl bles es,,

estr es truc uctu tura rass

ines in esta tabl bles es,,

irregul irr egulari aridade dadess del sue suelo. lo. Deb Deben en ten tener er la cap capaci acidad dad suf sufici icient ente e para alo alojar jar el número núm ero de alu alumno mnoss que esp esperem eremos os evac evacuar uar all allí. í. Se debe deben n est establ ablecer ecer sitios alte al tern rnos os pa para ra ev evacu acuar ar en cas caso o de qu que e lo loss si sititios os pri princi ncipa pales les no pu pueda edan n ser utilizados. Seleccionar Selecci onar las rutas de evacuac evacuación ión: En el plano del colegio se determinaran las rutas de evacuación más adecuadas, teniendo en cuenta los sitios escogidos para la reunión de los alumnos y los sitios habituales de permanencia de éstos. Se mant ma ntend endrá rán n si siem empre pre lilibr bres. es.Es Esto toss sit sitio ioss de debe ben n cu cump mplilirr co con n la lass si sigu guie ient ntes es características: Establecer rutas alternas para llegar a cada uno de ellos, utilizar esca es cale lera rass so solo lo de se serr es estr tric icta tame ment nte e ne nece cesa sari rio, o, al es esta tabl blec ecer er la lass ru ruta tass de evacuación se deben observar los siguientes criterios básicos:

•

Debe estar libre de obstáculos en todo el recorrido

•

Debe tener la capacidad suficiente para el número de estudiantes a evacuar

•

Deber ser antideslizante y sin irregularidades

•

Debe ser iluminada

Señalización: •

Señalizar con flechas las rutas de evacuación seleccionadas

•

Recorrer las rutas y determinar los puntos en los que se requiere una flecha de señalización

•

Determinar sobre el plano la ubicación y sentido de las flechas determinadas, para luego tener una guía de su ubicación

•

Demarcar sobre el plano la ubicación y sentido de las flechas determinadas, para luego tener una guía de su ubicación

•

Ubicar de manera adecuada los extintores, altavoces, equipos contra incendio, botiquines de primeros auxilios, etc.

•

Bloquear posibles rutas peligrosas y señalar rutas alternas

Sistema de Alarma:Adaptar Alarma:Adaptar un timbre, campana, sirena o silbato para activar la alarma en casos de emergencia.Estos emergencia.Estos sistemas sistemas de alarma deben cumplir con las siguientes características: •

Debe cubrir todas las zonas donde hayan estudiantes

•

Debe ser un dispositivo con sonido diferente al habitual de cambio de clases

•

Debe “hacerse sonar” la alarma en reunión general con los estudiantes, para que todos la conozcan. De igual manera se debe conocer el sistema alternativo escogido

•

Dete De termi rmina narr un si sist stem ema a alt altern ernat ativ ivo o de al alarm arma a qu que e no de depe pend nda a de dell flflui uido do eléctrico (Por ejemplo usar una batería para carro)

Programas de capacitación: •

En áreas de primeros auxilios

•

En salvamento y rescate

•

Seguridad

•

Identificación de víctimas, etc.

Asignación de Responsabilidades: •

Coordinador de evacuación

•

Puesto de mando temporal (mientras (mientras llega llegan n las autoridades y las instituciones instituciones profesionales como bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil, policía, etc.)

•

Recate de heridos.

VI REFERENTE LEGAL Es de anotar, que todo este marco teórico es respaldado por un marco legal que refuerza la confianza y el respaldo en la ley para un tema que cada día urge un especial cuidado es por eso, que se hace necesario articular esta investigación basada en la ley: •

Todas las Instituciones educativas del país están obligadas a tener entre sus procedimientos normalizados los Planes de Emergencia, en cumplimiento de los siguientes referentes legales:

•

Constitución Política 1991. Articulo 2 fines esenciales del Estado: Servir a la comunidad, principios, deberes y derechos.

•

Resolución 7550 de 1994: Regulación del sistema Educativo en la prevención de emergencias y desastres.

•

Directiva Ministerial No 13 de enero 23 de 1992 : Se establecen los comités Escolares de Prevención.

•

Resolución 4210 de septiembre 12 de 1996 Reglas generales para la organización de servicio social.

•

Ley 115 de 1994 Ley General de Educación numeral 10: Conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente.

•

La Ley 46 de 1998: Se crea el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres.

•

Resolución 1016 del Ministerio del Trabajo y Seguridad Social

•

Ley 400 de agosto de 1997: Normas sobre construcciones sismo resistentes.

•

Decreto 33 de 1998

•

Decreto 919 de mayo de 1989

•

Documento COMPES 3146 de diciembre de 2001

•

Ley 715 de 2001: Le establece los Municipios la función de prevenir y atender los desastres.

•

La Ley 1098 del 2006: Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia.

6.2REFERENTE HISTÓRICO El Municipio de Saladoblanco está ubicado al Sur Occidente del Departamento y limita: al Norte con los Municipios de la Argentina y Oporapa,al Occidente con el Departamento del Cauca, y al Oriente con el Municipio de Elías, y al Sur con los Municipios de Pitalito e Isnos. Está formado por las ramificaciones de la cordillera

Central Central y el flanco flanco Orient Oriental al que define define topográ topográfic ficame amente nte alguna algunass mesetas mesetas y colinas. Parte de su territorio pertenece a las estribaciones de la Serranía de las minas. PISO TERMICO: Se caracteriza por su relieve escarpado con suelos superficiales de baja fertilidad, con alta fijación de fosforo, y están asociados con afloramientos rocosos que son susceptibles a fenómenos de la erosión. ASPE ASPECT CTO O ECON ECONOM OMIC ICO: O: La acti activi vida dad d econ económ ómic ica a de Sala Salado dobl blan anco co esta esta sustent sustentada ada en la agricu agricultu ltura ra y sus princip principale aless productos productos son: el café y por su diversidad de clima también se cultiva el lulo, tomate y otros. FORMACION FORMACION GEOLOGICA: GEOLOGICA: El territorio territorio en que se halla ubicado ubicado el Municipio de Salado Saladobla blanco nco compre comprende nde parte parte del Macizo Macizo Colomb Colombian iano, o, caracte caracterís rístic tico o por su relieve quebrado donde abundan fenómenos geográficos como farallones, alcores y ramific ramificacio aciones nes que descien descienden den en forma forma caprich caprichosa osa hasta hasta perders perderse e en las márgenes de los Bordones y Granates. Hay yacimientos de carbón mineral en grandes cantidades y volcánicos en razón a su misma formación que hacen que las tierras sean generalmente húmedas, el cual se presentan deslizamientos en masa, situación que ha llevado a las autoridades a identificar las zonas de alto riesgo expuestas al deterioro de la erosión. De acuerdo con la información recopilada hasta la fecha sobre la ocurrencia e impactó de los fenómenos naturales a través de la historia de nuestro país, se considera que Saladoblanco es una Municipio expuesto a casi la totalidad de dich dichos os fenó fenóme meno noss sin sin cont contar ar con con aque aquellllas as amen amenaz azas as de tipo tipo antróp antrópico ico.. Sin Sin embargo el impacto socioeconómico que han generado estas amenazas en la pobl poblac ació ión, n, no habí había a sido sido eval evalua uad do de tal maner anera a que que a part partir ir de est estas experiencias se pudieran establecer lineamientos para así en un futuro, lograr tomar acciones con respecto a prevención y respuesta ante la eventual ocurrencia de estos eventos. Solo fue hasta el 13 de Noviembre de 1985 con el desastre ocurrido por la avalancha provocada por la activación del Volcán del Ruiz, el cual afectó a los

departa departamen mentos tos de Tolima Tolima y Caldas, Caldas, provocando provocando 25.000 25.000 víc víctim timas as y pérdida pérdidass económicas alrededor de los 211.8 millones de dólares, de acuerdo con cifras suministradas por el PNUD, que se detectó como necesidad prioritaria para el país contar con un Sistema que coordinará todas las acciones encaminadas a la prevención y atención de desastres en todo el territorio nacional. En consecuencia se crea el Sistema Nacional de Prevención y Atención de Desastres – SNPAD como red institucional para el cumplimiento de esta función. A partir de este momento se da inicio a toda la gestión y organización a nivel interinstitucional para la determinación de lineamientos y directrices claros con respecto a la prevención y atención de desastres (Ley 46 de 1988 – Decreto Ley 919 de 1989), los cuales enmarcan las funciones y responsabilidades de cada uno de los actores del Sistema Nacional de Prevención y Atención de Desastres. Posteriormente y con el fin de establecer y regular las acciones del Sistema, se adopta el Plan Nacional para la Prevención y Atención de Desastres – PNPAD mediante Decreto 93 de 1998. 6.3 REFERENTE HISTORICO DEL COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO posrelh0posrelv0dhgt251660288fLayoutInCell1fAllo posrelh0posrelv0dhgt25166 0288fLayoutInCell1fAllowOverlap1fBehindDoc wOverlap1fBehindDocumen umen t0fIsButton1fHidden0fLayoutInCell1

El edificio edificio donde hoy funciona el Colegio Misael Pastrana Borrero se realizó gracias a la iniciativa del reverendo padre Juan Ángel Ortiz quien abandero la idea de construir en terreno de la curia un edificio que sirviera de casa hogar donde las y los jóvenes del municipio aprendieran un arte u oficio tales como modistería, sastrería, enfermería, culinaria, bordados, repostería, entre otros ya que en el municipio no había donde estudiar una vez se culminara la primaria. El párroco Juan Ángel Ortiz diseño los planos y dirigió la construcción de la obra y se las ingenió para motivar y organizar a los feligreses para que les colaboraran en

la construcción de la casa hogar, para esto organizo las escuelas urbanas de niños y niñas en el casco urbano para que destinaran varias horas de clase a la semana para trasladar ladrillos desde el lugar donde se fabricaban hasta el lugar de construcción de la casa hogar, los campesinos por su parte les correspondía donar guaduas y acarriarlas los sábados o domingos o sino acarriar ladrillos al hombro o en bestia, de tal manera que la primera parte de esta construcción fue hecha gracias al esfuerzo de la comunidad saladeña y a la buena organización de su párroco, quien la dejo prácticamente culminada cuando fue trasladado en 1.958. Fue nombrado como párroco de esta comunidad al reverendo padre Otoniel Rojas Correa quien continuo la obra, este a su vez fue reemplazado por el reverendo padre Miguel Antonio Poveda quien dirigió esta parroquia desde el año de 1.966 encargándose de continuar su edificación y de su cuidado. En 1.967 Guillermo Rivera Morales director de la Caja Agraria de aquella época, se convierte en el líder que organiza la junta pro colegio y convoca a una asamblea general en donde se forma un Comité Cooperativo que le permitió obtener la personería Jurídica N°00583 del 29 de Agosto de 1.967. Dos meses después el señor alcalde del municipio Gerardo Lamilla Peña promulga el proyecto de acuerdo N°009 mediante el cual se destina la Casa Hogar como establecimiento donde funcionara el Colegio Cooperativo Misael Pastrana Borrero. En 1.972 la Gobernación del Huila otorga otorga al colegio la licencia de funcionamiento mediante la resolución N°648 el 17 de diciembre de 1976 el establecimiento establecimiento recibe aprobación oficial según resolución número 456 del Ministerio de Educación Nacional en su ciclo básico de educación media. El 30 de octubre de 1989 mediante resolución 1148 de la Secretaria de Educación del Huila se aprueba el funcionamiento del grado undécimo y en septiembre del mismo año se titula la primera promoción de su modalidad de bachilleres académicos solo en diciembre 5 la resolución número 13 70 emanada de la secretaria de educación departamental aprueba en forma definitiva el funcionamiento de los grados décimo y undécimo. En el año 2004 se pasó proyecto sobre ampliación de aulas al departamento el cual fue aprobado en consecuencia, en el mes de diciembre se dio inicio a la obra

ENCUESTA UNIVERSIDAD REMINGTON

ESTAMENTO ENCUESTADO FECHA: D:____ M:_______ A: _______

ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

NOMBRE:________________________________________________________ EDAD:_________GRADO:________SEXO: F_____ M_____ESTRATO:_______ 1. ¿Es ¿Estab taba a ust usted ed con consi sient ente e de las med medida idas s de prevenci prevención ón de desastr desastres es cuando cua ndo ing ingres reso o a la Sed Sede e Edu Educat cativa iva Mis Misae aell Pa Pastr strana ana Bor Borre rero? ro? SI_ SI__ _ NO__ 2. ¿Sabe ¿Sabe usted usted si la sede cuenta cuenta con con un BLOG BLOG en la página página web web que conte contenga nga inform informaci ación ón sobre sobre preve prevenci nción ón y atenci atención ón de desas desastre tres? s? SI__NO__ 3. ¿Cree conveniente contar con una herramienta de fácil acceso que de información sobre prevención y atención de desastres? SI___ NO___ 4. ¿Consi ¿Consider dera a usted usted necesa necesario rio que la Sede Sede brinde brinde capac capacita itació ción n sobre sobre cómo hacer uso adecuado del BLOG? SI__ NO__ 5. Según su criteri criterio. o. ¿Tiene la Sede Sede medidas medidas para preveni prevenirr desastres desastres? ? SI__ NO__

6. ¿Ha estado presente durante desastres en la Sede Misael Pastrana Borrero? SI__ NO__ 7. ¿Cuán ¿Cuántos tos desastre desastres s ha presenciad presenciado o en la Sede Misael Misael Pastrana Pastrana Borrero?-----------Borrero?----------- DESASTRES 8. ¿Cono ¿Conoce ce usted usted rutas de de evacuaci evacuación ón dentro de la la Sede? SI__ SI__ NO__ 9. ¿Cons ¿Considera idera usted usted convenie conveniente nte definir definir rutas rutas de evacuació evacuación n para prevención y atención de desastres? desastres? SI__ NO__ 10.¿Piensa 10. ¿Piensa que la Sede tiene un plan de seguridad para sus estudiantes? estudiantes? SI__ NO__ 11.¿Piensa 11. ¿Piensa usted que la Sede puede ser objetivo de terrorista terroristas? s? SI__ NO__ 12.¿Alguna 12. ¿Alguna vez ha observado botiquines en las instalaciones de la Sede? SI__NO__

13.¿Considera 13. ¿Considera segura la construcción construcción de la Sede? SI__ NO__

14.¿Ha 14. ¿Ha observado extintores extintores de incendio en la Sede? SI__ NO__ 15.¿Cree 15. ¿Cree que la comunidad educativa está capacitada capacitada para afrontar desastres? SI__ NO__ 16.¿Considera 16. ¿Considera conveniente conveniente realizar simulacros de emergencias? SI__ NO__ 17.¿Cómo 17. ¿Cómo considera la seguridad seguridad brindada en la Sede? Excelente □ Muy Buena □ Buena □ Mala □


FECHA: D:____ M:_______ A: _______

ESTAMENTO ENCUESTADO DOCENTES

NOMBRE:________________________________________________________ EDAD:_________ SEXO: F_____ M_____ 1. ¿Es ¿Estab taba a ust usted ed con consie siente nte de la las s med medida idas s de prevenci prevención ón de desastr desastres es cuando ingreso a la Sede Educativa Misael Pastrana Borrero? SI__ NO__ 2. ¿Sabe ¿Sabe usted usted si la sede cuenta cuenta con con un BLOG BLOG en la página página web que conte contenga nga inform informac ación ión sobre sobre preven prevenci ción ón y atenc atención ión de desas desastre tres? s? SI__NO__ 3. ¿Cree conveniente contar con una herramienta de fácil acceso que de información sobre prevención y atención de desastres? SI___ NO___ 4. ¿Considera ¿Considera usted necesari necesario o que la Sede brinde capacita capacitación ción sobre sobre cómo hacer uso adecuado del BLOG? SI__ NO__ 5. ¿Para el desarrollo desarrollo del proyecto de prevención y desastres desastres cree usted que la existencia del BLOG le puede ser útil? SI__ NO__ 6. Según su criteri criterio. o. ¿Tiene la Sede Sede medidas medidas para preveni prevenirr desastres desastres? ? SI__ NO__

7. ¿Ha estado presente durante desastres en la Sede Misael Pastrana Borrero? SI__ NO__ 8. ¿Cuán ¿Cuántos tos desastre desastres s ha presenciad presenciado o en la Sede Misael Misael Pastrana Pastrana Borrero?-----------Borrero?----------- DESASTRES 9. ¿Cono ¿Conoce ce usted usted rutas de de evacuaci evacuación ón dentro de la la Sede? SI__ SI__ NO__ 10.¿Considera 10. ¿Considera usted conveniente conveniente definir rutas de evacuación para prevención y atención de desastres? desastres? SI__ NO__ 11.¿Piensa 11. ¿Piensa que la Sede tiene un plan de seguridad para sus estudiantes? estudiantes? SI__ NO__ 12.¿Piensa 12. ¿Piensa usted que la Sede puede ser objetivo de terrorista terroristas? s? SI__ NO__ 13.¿Alguna 13. ¿Alguna vez ha observado botiquines en las instalaciones de la Sede? SI__NO__




FECHA: D:____ M:_______ A: _______

ESTAMENTO ENCUESTADO ADMINISTRATIVOS

NOMBRE:________________________________________________________ EDAD:_________SEXO: F_____ M_____ 1. ¿Es ¿Estab taba a ust usted ed con consie siente nte de la las s med medida idas s de prevenci prevención ón de desastr desastres es cuando ingreso a la Sede Educativa Misael Pastrana Borrero? SI__ NO__ 2. ¿Sabe ¿Sabe usted usted si la sede cuenta cuenta con con un BLOG BLOG en la página página web que conte contenga nga inform informac ación ión sobre sobre preven prevenci ción ón y atenc atención ión de desas desastre tres? s? SI__NO__ 3. ¿Cree conveniente contar con una herramienta de fácil acceso que de información sobre prevención y atención de desastres? SI___ NO___ 4. ¿Cue ¿Cuent nta a la Sede Sede con con recu recurs rsos os econ económ ómic icos os para para capa capaci cita tarr a la comunidad educativa en la difusión del BLOG en la página web? SI__ NO__ 5. ¿Considera ¿Considera usted necesari necesario o que la Sede brinde capacita capacitación ción sobre sobre cómo hacer uso adecuado del BLOG? SI__ NO__ 6. Según su criteri criterio. o. ¿Tiene la Sede Sede medidas medidas para preveni prevenirr desastres desastres? ? SI__ NO__

7. ¿Ha estado presente durante desastres en la Sede Misael Pastrana Borrero? SI__ NO__ 8. ¿Cuán ¿Cuántos tos desastre desastres s ha presenciad presenciado o en la Sede Misael Misael Pastrana Pastrana Borrero?-----------Borrero?----------- DESASTRES 9. ¿Cono ¿Conoce ce usted usted rutas de de evacuaci evacuación ón dentro de la la Sede? SI__ SI__ NO__ 10.¿Considera 10. ¿Considera usted conveniente conveniente definir rutas de evacuación para prevención y atención de desastres? desastres? SI__ NO__ 11.¿Piensa 11. ¿Piensa que la Sede tiene un plan de seguridad para sus estudiantes? estudiantes? SI__ NO__ 12.¿Piensa 12. ¿Piensa usted que la Sede puede ser objetivo de terrorista terroristas? s? SI__ NO__ 13.¿Alguna 13. ¿Alguna vez ha observado botiquines en las instalaciones de la Sede? SI__NO__



De los 23 encuestados el 82% dijo NO y un 18% manifest? SI De los los 23 encuestados el 100 % dijo NO

De los 23 encuestados encuestados el 26% dijo NO y un 74 % manifest? SI SITUACION PREOCUPANTE Con este resultado se hace necesario la creaci?n del BLOG DE ENCUESTAS Se TABULACION confirma lo expuesto en el an?lisis anterior

1. ¿Est ¿Estab aba a us uste ted d co cons nsie ient nte e de la lass me medi dida dass de pr prev even enci ción ón de de desa sast stre ress cuando ingreso a la Sede Educativa Misael Pastrana Borrero?

2. ¿Sab Sabe ust usted si la sede sede cuen cuentta con con un BLO BLOG en la pági página na web web que que contenga información sobre prevención y atención de desastres?

3. ¿Cre ¿Cree e conv conveni enien ente te contar contar con con una una herra herrami mien enta ta de fáci fácill acce acceso so que que de información sobre prevención y atención de desastres?

4. ¿Consid ¿Considera era usted necesar necesario io que la Sede Sede brinde brinde capacit capacitació ación n sobre sobre cómo

estados el 80% dijo NO y un 20 % manifest? manifest? SI. La sede est? en mora de contar con los elementos elementos p De los 20 encuestados el 10% dijo NO y un 90 % manifest? SI 3 encuestados el 33% dijo NO y un 67 % manifest? manifest? SI. Con voluntad pol?tica se lograr? la consecuci confirma lo del expuesto hacerSeuso adecuado BLOG? en los objetivos de la investigaci?n.

¿Cue ¿Cuent nta a la Sede Sede con con recur recursos sos econ económ ómic icos os para para capa capaci cita tarr a la comu comuni nida dad d educativa en la difusión del BLOG en la página web?

5. Según su su criterio. criterio. ¿Tiene ¿Tiene la la Sede medidas medidas para prevenir prevenir desastre desastres? s?

¿Para el desarrollo del proyecto de prevención y desastres cree usted que

De los los 5 3 encuestados el 100% dijo SI. De los los 15 encuestados el 100% dijo NO. Sepuede puedeconcluir concluirque quese existe voluntad por parte del administrativo Se reconfirma la necesidad de ente la creaci?n del BLOG Luego se hace necesario el dise?o de simulacros para integrar a toda la comunidad

la existencia del BLOG le puede ser útil?

¿Considera usted necesario que la Sede brinde capacitación sobre cómo hacer uso adecuado del BLOG?

6. ¿Ha ¿Ha esta estado do pres presen ente te dura durant nte e desa desast stre ress en la Sede Sede Misa Misael el Past Pastra rana na Borrero?

De los 15 encuestados encuestados el 100% respondi? NINGUNO. De los 8 encuestados el 100% respondi? NO Afortunadamente no medidas han sucedido hechos que lamentar cuestados el 37.5% respondio SI y la elel 62.5% dijo NO. Se hace necesario la obtenci?n de material Según su criterio. ¿Tiene Sede para prevenir desastres? Seque confirma an?lisis hecho en la gr?fica anterior

7. ¿Cuántos desastres ha presenciado en la Sede Misael Pastrana Borrero?

¿Ha ¿Ha esta estado do prese present nte e duran durante te desast desastres res en la Sede Sede Misa Misael el Pastr Pastran ana a Borrero?

l 26% respondi? NO y el 74% De dijolos SI.8Falta de capacitaci?n estudiantes y padres de familia en el co encuestados encuestados el 100%a respondi? NINGUNO. De los 15 encuestados el 100% respondi? que SI Afortunadamente no han sucedido hechos que lamentar Se deduce la necesidad de definir rutas de evacuaci?n

8. ¿Conoc ¿Conoce e usted usted rutas rutas de evacuaci evacuación ón dentro dentro de la Sede? Sede?

¿Cuántos desastres ha presenciado en la Sede Misael Pastrana Borrero?

9. ¿Considera ¿Considera usted usted conveniente conveniente definir definir rutas rutas de evacuación evacuación para prevenci prevención ón y atención de desastres?

estados el 100% respondi? SI. El resultado resultad o nos muestra la urgente necesidad que se adopten claram elrespondi? 25% respondi? NO y elSI. 75% SI. Se nota docentesinclin?ndose y administrativos tienen un conocimiento m? NO y el 47% El resultado esque equilibrado la balanza hacia una preocupaci?

Conoce usted rutas de evacuación dentro de la Sede?

10.¿Piensa que la Sede tiene un plan de seguridad para sus estudiantes?

¿Considera usted conveniente definir rutas de evacuación para prevención y atención de desastres?

8%encuestados el100% respondi? NO. Ser? para los estamentos la creaci?n un plan adec respondi? NO y el 40% SI. Se deduce queun el reto resultado se debe a la cercan?a de lade planta f?sica de estados el 26% respondi? NO y el 74% SI. Se S e hace necesario la b?squeda de estrategias para el funci

11.¿Piensa usted que la Sede puede ser objetivo de terroristas?

¿Piensa que la Sede tiene un plan de seguridad para sus estudiantes?

12.¿Alguna vez ha observado botiquines en las instalaciones de la Sede?

el 40% respondi? NO y el NO 60% El 86% resultado que la habido planta f?sica es segura deterpa stados el 73% respondi? y SI. ely 27% S I.construcción Este resultado confirma la necesidad deen utilizar elun BLOG cuestados el 14% respondi? NO el SI. Seevidencia deduce ha precauci?n lapara consecuci?n d 13. ¿Considera segura laSI. de laque Sede?

14. ¿Ha observado extintores de incendio en la Sede?

15. ¿Cree que la comunidad educativa está capacitada para afrontar desastres?

16. ¿Considera conveniente realizar simulacros de emergencias? SI__ NO__

ondi? BUENA y el 26%100% MALA.respondi? Este resultado resulta todo lo anterior: quepor para llegar muy buena los 23 encuestados SI.do Sereafirma hace necesaria la asesor?a parte de a expertos en lay

17. ¿Cómo considera la seguridad brindada en la Sede? Excelente □ Muy Buena □ Buena □ Mala □

BIBLIOGRAFIA LEY 115 de 1994 Ley General de Educacion Ley 715 de 2001 Constitución Politica HISTORIAL DEL COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO

MONOGRAFIA DE SALADOBLANCO CONSTITUCION POLITICA HACIA LA CULTURA DE LA PREVENCION ( de la Gobernacion del Huila) Revista del Comité Regional para la Prevención y Atención de Desastres( CREPADH) Diario la Nación del Huila (22 de noviembre de 2008) Documentos COMPES 3146 de diciembre de 2001 Cómo vivir aquí ( Ministerio del Interior y Justicia) PAGINAS DE INTERNET DIARIO DEL HUILA

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Documentos disponibles en http://es.wikipedia.org Documentos disponibles en http:// www.google.com.co

El resultado de la investigación arroja lo expúesto en las hipotesis y los objetivos que se hace necesario la creacion de un blog donde se pueda acceder desde lawe

CÓMO USAR EL BLOG? 1.-Busca

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PROYECTO PARA LA CREACION DE UN BLOG

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