Proyecto Final Semana 9 Psicoprevención.docx

PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA PROYECTO FINAL SEMANA 9

PROYECTO FINAL

PROYECTO FINAL Sandra Leticia Sotomaor Gerdin! PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA In"tit#to IACC $% de A!o"to de& '%$(


Proyecto Final Psicoprevención y Psicología de la Emergencia Instrucciones Lea atentamente las instrucciones, y responda según lo solicitado: La escuela Nuestr Nuestros os Hijos Hijos, es un Esta Establ blec ecim imie ient nto o admi admini nist stra rado do por por la Corp Corpora oraci ción ón Muni Munici cipa pall de Desar Desarro rollllo o Loca Local.l. El esta establ blec ecim imie ient nto o requ requie iere re de su asesoramiento como prevencionista de riesgo, con el fin de capacitar en forma teórica practica a los profesores y administrativos del recinto en temas de contención de situaciones de emergencia, espec!ficamente sismo e incendio. La comu comuna na pres presen enta ta ba"o ba"oss ingr ingres esos os a niv nivel gene genera ral, l, pres presen enta tand ndo o el establecimiento altos !ndices de vulnerabilidad. Entrega educación desde primero a octavo a#o b$sico, los alumnos asisten en "ornada escolar completa. Los planes de estudio contemplan de %& a '& b$sico con () *oras de clases semanales+ en & y -& a#o ( *oras. La edificación del establecimiento es de un piso, de material solido con %) salas de clases con un promedio de /) alumnos por sala. Los alumnos son atendidos por una planta planta docent docente e de % profeso profesores, res, - paradoc paradocent entes. es. 0dicion 0dicionalm alment ente, e, en el establecimiento traba"an / administrativos y ( au1iliares de aseo. %. 0nalic nalice e la situ situac ació ión n del del esta establ blec ecim imie ient nto o en base base a las las nece necesi sida dades des de capacitación. Determine y "ustifique ( temas de importancia para enfrentar situaciones de emergencias antes mencionadas 2incendio y sismo3.


. 4lanifique la e"ecución de la capacitación los temas seleccionados considerando: a. 5ema de la capacitación b. 56cnica que se usar$ 2teóricopr$ctica3 c. Lugar y requerimientos necesarios.

Introducción Dentro de los colegios es fundamental traba"ar de manera con"unta para as! lograr poder preservar la vida de los ni#os, "óvenes, profesores y dem$s personal que labora en el establecimiento y adem$s poder de una u otra forma minimi7ar los riesgos de que estos puedan ser afectados en caso de la ocurrencia de accidentes o de alguna emergencia, donde debe estar fundamentalmente comprometida toda la comunidad educativa. En nuestro pa!s ya sea por su situación y sus caracter!sticas geogr$ficas, donde somos un pa!s netamente volc$nico, nos encontramos e1puestos a la ocurrencia de sismos como cat$strofe de !ndole natural, pero por otro lado est$n aquellas emergencias que se generan a causa de la intervención del *ombre y en donde encontramos a los incendios. 8oy en d!a todos los colegios debieran desarrollar algún tipo de programa preventivo o de seguridad destinado a salvaguardar las vidas de los ni#os, los "óvenes, los profesores y dem$s integrantes de la comunidad educativa frente a una emergencia y que siempre estar$n e1puestos a verse afectados por ellas.


Es fundamental para los colegios desarrollar un proyecto preventivo y de contención o atención de desastres, encau7ado a reducir los riesgos, prevenir y estar atento o preparado para enfrentar adecuadamente una emergencia natural como un sismo o una provocada como un incendio o similar cuando estos lleguen a presentarse. En su relación a la comunidad es importante adem$s de mantener la seguridad de las personas se necesita proteger las infraestructuras de los colegios ya que en 7onas vulnerables como en este caso muc*os de los colegios en nuestro pa!s son parte fundamental en las emergencias al transformarse en refugios de gran parte de la comunidad en la ocurrencia de un *ec*o catastrófico. 9on importantes en los colegios contar con planes de donde la colaboración es fundamental en el desarrollo de este tipo de proyectos y en donde adem$s los recursos ya sea económicas o *umanos son escasos, por esto la intervención de los administradores del colegio en este caso la municipalidad a trav6s de la Corporación Municipal de Desarrollo Local. los profesores, padres de familia, apoderados y estudiantes son la base en el desarrollo y la elaboración de estrategias efectivas para reducir los riesgos y peligros en los colegios. En relación a esto es primordial la información y la capacitación efectiva que es una de las me"ores *erramientas para lograr resultados efectivos ya que solo de esta forma los involucrados ser$n capaces de estructurar actividades que sirvan y est6n acordes a su realidad como comunidad educativa y poder estar preparados para enfrentar una emergencia donde las realidades deben ser pensadas en el antes, el durante y el despu6s de una emergencia+ solo de esta manera el colegio estar$ preparado para enfrentar un sismo o un incendio con gran efectividad y eficacia.


Desarrollo


Análisis de la situación del establecimiento en base a las necesidades de capacitación. La capacitación en este colegio estar$ conformado por todas aquellas actividades destinadas a instruir a la comunidad escolar sobre el tema de contención de situaciones de emergencias, espec!ficamente para que se puedan reconocer los riesgos a los que se enfrentan y qu6 *acer para enfrentar una emergencia y minimi7ar sus efectos y que adem$s en un tiempo no muy le"ano el colegio pueda ser capa7 de dise#ar un programa de difusión y sensibili7ación dirigido primero a la comunidad escolar, un programa operativo de respuestas ante emergencias, poder desarrollar me"oras de infraestructura y equipamiento del colegio para *acer frente adecuadamente a una emergencia y muc*os otros.

Análisis Situacional El colegio est$ inmerso en una comuna que no cuenta con la cantidad de recursos necesarios para establecer planes de emergencia en cada uno de los colegios que tienen ba"o su tutela, es por esto que gran parte de la tarea preventiva y su desarrollo depende en gran medida de lo que est6n dispuestos a *acer de manera con"unta los integrantes del colegio y la comunidad educativa en general. 4ensando desde el punto de vista que este colegio necesita contar con un plan o algún tipo de procedimiento escolar de emergencia y contingencia, que pueda identificar, prevenir y mitigar los riesgos en el colegio, se *ace necesario reali7arlo a trav6s del fomento de una cultura interna de autocuidado, de mane"o y accionar adecuados en el caso de presentarse una emergencia.


Vulnerabilidad !eneralidades Esta la vamos a definir como aquel factor interno de un determinado sistema e1puesto a una amena7a, cuando es sensible a ella y tiene ba"a capacidad de adaptación o recuperación. En el caso de esta escuela *abr!a que anali7ar si este por e"emplo en su construcción se respetaron las normas m!nimas de construcción o de urbanismo según la normativa


nacional o local 2planes reguladores3 y no se consideraron en la construcción normas relativas a resistencia para sismos o terremotos, o est$ construido sobre terrenos que son inestables lo que lo lleva a estar m$s e1puesto a sufrir da#os graves si se presenta un sismo o un incendio.

Factores de Vulnerabilidad a considerar sobre la Escuela "#uestros $i%os" & no se clari'ica el tipo de vulnerabilidad( Factores 'ísicos) Este factor f!sico que puede afectar al colegio se relaciona a la ubicación de este y del tipo de $rea f!sica en la que se encuentre empla7ado y del tipo de elementos que *acen m$s o menos relevante la e1posición de lo cual depender$ de cuanto sea afectada la escuela.

Factores económicos) 9i los recursos disponibles son escasos el nivel de vulnerabilidad se ver$ acrecentado, este colegio municipal alberga a alumnos de ba"o nivel económico, y de llegar a perder su establecimiento se aumenta la dificultad de los padres de poder enviar a sus *i"os a otro colegio que no sea municipal y adem$s al ser una municipalidad peque#a se afecta la reparación de da#os o reconstrucción.

Factores sociales) En este sentido el colegio aún no *a logrado conformarse como una comunidad educativa organi7ada lo que los *ace m$s vulnerables siendo


necesario actuar a todos los niveles para integrar de manera eficiente a la comunidad educativa y desarrollar programas que vayan en beneficio de sus *i"os y de su colegio.

Factores educativos) El colegio es vulnerable ya que los niveles de educación respecto de temas de seguridad y prevención con los que se cuentan son bastante insuficientes y deficientes ya que tanto los profesores, paradocentes, administrativos y los alumnos no tienen los conocimiento m!nimos requeridos ya sea sobre los or!genes causales, consecuencias y las ra7ones por las cuales se puede llegar a presentar una emergencia en su escuela.

Factores políticos) En cuanto a este factor se identifica un alto grado de vulnerabilidad desde el punto de vista que la escuela no cuenta con el desarrollo de temas asociados a seguridad lo que clarifica la falta de inter6s por parte de la municipalidad y corporación.

Factores institucionales) E1iste una falta de gestión preventiva y de seguridad para enfrentar emergencias en la escuela, vislumbrado por la falta de preparación para enfrentar una emergencia como un sismo o incendio y a pesar de que se *a podido establecer que *ay conocimiento de que el problema e1iste no se *an desarrollado *asta a*ora ningún tipo de acciones para enfrentar el problema.

*apacitación En este caso el establecimiento educacional debe reali7ar actividades como una toma de medidas asociadas a poder transmitir a la comunidad escolar toda la información sobre los riesgos a los que se enfrentan en la escuela y las medidas de protección que se necesitan tomar.


El costo de las capacitaciones ser$ asumido por la corporación municipal como segmento de un proyecto educacional y otra parte por el Centro eneral de 4adres y 0poderados, se efectuar$ una reunión de traba"o donde participar$n un representante de la Corporación municipal, la Dirección del establecimiento, Directiva del Centro eneral de 4adres y 0poderados, mas el 4revencionista de ;iesgos a cargo y responsable para efectuar la revisión de los contenidos y el programa de capacitación preparado para el colegio.

+emas relevantes de *apacitación para en'rentar emergencias, considerando las necesidades de la Escuela "#uestros $i%os".

+emas de *apacitación Dentro de los temas de capacitación escogidos para esta Escuela despu6s del an$lisis reali7ado se debe partir tomando en cuenta cuatro $reas relevantes de la estión de ;iesgos y que son fundamentales en todas las instituciones.


-usti'icación de los +emas de *apacitación para en'rentar situaciones de emergencias como incendio y sismo. Desde el punto de vista que la escuela <=uestros 8i"os< se encuentra muy al debe en cuanto a los temas de seguridad y de todos sus fundamentos y conceptos se *ace necesario iniciar un proceso de formación y capacitación desde la base conceptual de la prevención y seguridad, donde el conocimiento es la base en el desarrollo de actividades que puedan ir en beneficio de la comunidad educativa y poder enfrentar una emergencia con las *erramientas adecuadas cuando esta se presenten y que estar$ acorde a los contenidos a tratar en las diferentes capacitaciones.

-usti'icación +ema  "!eneralidades y Fundamentos de /iesgo y Análisis de /iesgos" ;elativo a este tema es importante destacar que dentro de la escuela, el mane"o de la información relativa a los riesgos a los que se pueden enfrentar y que se encuentran


presentes en la escuela no e1iste una mayor información o conocimientos al respecto por parte del personal docente o el administrativo. Las nociones que se tienen respecto del concepto de riesgo son muy ambiguas y fundamentalmente la importancia de su relación a que este concepto est$ estrec*amente relacionado

a los diferentes da#os que se pueden generar en el

establecimiento y las repercusiones que esto puede acarrear en los alumnos y resto del personal que labora en la escuela. Es necesario y fundamental establecer la importancia que tienen los riesgos en cuanto a los da#os que se pueden generar como los económicos o la p6rdida de vidas. Es necesario introducir en los capacitados adecuadamente el concepto de emergencia y que en algún momento se va a generar en el establecimiento y que se genera por un evento peligroso y que deber$ ser mane"ado en primera instancia de la ocurrencia por el propio personal de la escuela, antes de que llegue el apoyo e1terno. y poder mane"arlos adecuadamente para que esta no se transformen un desastre y se supere la capacidad de respuesta del establecimiento y sus funcionarios. 0*ora dentro del colegio se *ace necesario identificar cada uno de los riesgos y posteriormente poder anali7arlos para que se pueda conocer a lo que se enfrentan, es importante que el personal sea capa7 de recabar la información necesaria para utili7arla como *erramienta para enfrentar un sismo o un incendio, establecer la probabilidad de ocurrencia en relación a los riesgos detectados, y determinar el posible alcance de los da#os.


Es fundamental el conocimiento de los riesgos y su naturale7a ya que desde la base de ellos se podr$n tomar acciones destinadas a evitar y minimi7ar el impacto que genere un sismo o un incendio en la escuela. Es necesario que el personal involucrado en esta capacitación se transforme en un aporte a la comunidad escolar, dirigiendo el desarrollo futuro de acciones destinadas a identificar el origen y naturale7a de las posibles peligros+ poder determinar el nivel d vulnerabilidad, capacidad de respuesta y *asta el grado de resiliencia de los alumnos, profesores, paradocentes, au1iliares y administrativos. 5odo esto es fundamental para desarrollar programas destinados a establecer prioridades en tiempo y recursos para iniciar programas de seguridad en la escuela.

-usti'icación +ema 0 "Importancia de la /educción de /iesgos en el Establecimiento Escolar". En relación a la detección de necesidades de capacitación la importancia que tiene para la escuela lograr una reducción o eliminación cuando se pueda de sus riesgos se logra a trav6s de la prevención adecuada y la mitigación. El ob"etivo de esta capacitación est$ destinado a que los capacitados obtengan las competencias necesarias para desarrollar programas de reducción de los riesgos identificados en la escuela. Es necesario formar en cuanto al concepto espec!fico de prevención como el con"unto de medidas y acciones que se pueden implementar en la escuela de manera anticipada para lograr evitar o impedir que apare7can otros riesgos que antes no e1ist!an. En igual sentido tenemos el concepto de mitigación tan necesario al corresponder a medidas o


acciones que se pueden establecer y tomar en relación a la vulnerabilidad de la escuela para minimi7ar los riesgos, los da#os y sus impactos. casas o escuelas. Con todo esto se pretende que la comunidad escolar logre establecer la realidad de la escuela en cuanto a sus riesgos y vulnerabilidad, que se puedan tomar las acciones preventivas y mitigadoras para salvaguardar a todos los que d!a a d!a asisten a este establecimiento y crear conciencia a todo nivel.

-usti'icación +ema 1 "*ómo 2ane%ar Emergencias &sismos e incendios( en la Escuela". Esta capacitación tiene por ob"etivo entregar las *erramientas y competencias que necesitan los profesores y administrativos de la escuela como componentes esenciales en la transmisión de la información y capacitación futura *acia sus alumnos y del mane"o de una situación de emergencia en el caso que esta se presente. Es fundamental que en el momento de ocurrida una emergencia se pueda reaccionar de manera inmediata y efica7 utili7ando los recursos y *erramientas con los que cuenta la escuela, es decir se pueda mane"ar la emergencia. Las personas a capacitar deber$n aprender todo lo relacionado al mane"o de una como la preparación, alerta y respuesta.


Entre los aspectos a considerar est$n las medidas organi7ativas, reali7ar inventarios de recursos, mapas de riesgos que sean conocidos por todos, establecimiento de rutas de evacuación y refugio, e"ecución de simulacros, y otros. 0dem$s de todo lo que involucra conceptos asociados a la respuesta de una emergencia, ya sean aprender sobre las acciones y procedimientos que se pueden reali7ar en una emergencia para minimi7ar los efectos adversos en la escuela. 0prender sobre procedimientos de evacuación, nociones b$sicas de asistencia m6dica+ rescate+ y finalmente poder llegar a la elaboración de un plan de emergencia desarrollado por la propia comunidad educativa. > finalmente aprender todo lo relacionado a sistemas de alerta temprana, para estar preparados ante la emergencia y desplegar los procedimientos de acción que se deben establecer en la escuela.

-usti'icación +ema 3) /ecuperación y +aller de contención ante Situaciones de Emergencia. Esta área de capacitación fue escogida en base a la falta de conocimiento sobre lo importante que es el proceso de recuperación después de ocurrida una emergencia para volver a restablecer el curso normal de las condiciones que existían anterior a la emergencia, tener conocimientos para poder gestionar actividades de rehabilitación de servicios básicos, habilidades de coordinación con las instituciones o comunidad para proveer recursos básicos, despeje de vías de acceso, y la reconstrucción donde la colaboración mutua es vital, así como la preocupación por los demás, saber organizarse, y contar con las herramientas para estar preparados y así evitar

PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA PROYECTO FINAL SEMANA 9 y reducir los riesgos, enfrentar las emergencias que suceden y trabajar en la recuperación

+aller de contención ante situaciones de emergencia Despu6s de ocurrida una emergencia como un sismo o un incendio no ser$ posible comen7ar las actividades normales *aciendo vista gorda de lo sucedido, por esto es fundamental tener el conocimiento necesario para crear espacios y reali7ar actividades destinadas a reconocer y amparar tanto e1periencias como emociones de los alumnos y del resto de la escuela. Esto es importante ya que como se *a vivido una e1periencia traum$tica va a aparecer problemas que pueden quebrantar las relaciones ya sea por la aparición de se#ales f!sicos y emocionales.

Plani'icación de la e%ecución de la capacitación en los temas seleccionados y Programa de *apacitación segundo semestre 045 *apacitaciones .6 !eneralidades y Fundamentos de /iesgo y Análisis de /iesgos. Módulo %: Estudio de 0mena7as Módulo : ?ulnerabilidades Módulo /: ;iesgos e identificación

0.6 Importancia de la /educción de /iesgos en el Establecimiento Escolar.

PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA PROYECTO FINAL SEMANA 9 Módulo %: 4revención de ;iesgos Módulo : Mitigación

1.6 *ómo 2ane%ar Emergencias &sismos e incendio( en la Escuela. Módulo %: 4reparación Módulo : 4rocesos de 0lerta y ;espuesta

3.6 /ecuperación y +aller de *ontención ante Situaciones de Emergencia. Módulo %: ;e*abilitación Módulo: ;econstrucción Modulo /: 5aller de Contención

Detalle de Solicitud y *ursos. #ombre /eali7ador) 9andra 9otomayor erding Solicitud de *urso) ) de @ulio del )%A #ombre) %. eneralidades y Bundamentos del 0n$lisis de ;iesgos. . ;educción de ;iesgos en el Establecimiento escolar. /. Cómo Mane"ar Emergencias en la Escuela. (. ;ecuperación y 5aller de Contención ante 9ituaciones de Emergencia.

In'ormación de la Solicitud de Actividad Estado 2odalidad de Instrucción +ipo Actividad de

?igente 4resencial rupal Curso

*apacitación Sede Duración 8rea6Especialidad Fundamentación +9cnica

Escuela =uestros 8i"os. C*ilo6 Comuna de C*onc*i Cursos de -+ %' y ( *oras cronológicas 4revención de ;iesgos Este curso se dise#o en base a las necesidades de la escuela <=uestros 8i"os< ubicada en un sector rural de la comuna de C*onc*i , escuela que imparte educación b$sica a un número promedio de /)) alumnos y una dotación entre profesores y dem$s personal que asciende a  personas. Lo fundamental se traduce en acortar las brec*as e1istentes en el personal en cuanto a prevención y seguridad en temas de contención y actuación frente a una emergencia como incendios y sismos. La capacitación incluir$ *erramientas para me"orar los resultados para generar competencias t6cnicas y *abilidades que les permitir$n gestionar eficientemente

:b%etivos !enerales

un futuro 4lan Escolar de 9eguridad. 0l finali7ar el curso de Capacitación los participantes llegar$n a alcan7ar *abilidades individuales y grupales con el fin de alcan7ar un buen desempe#o

PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA PROYECTO FINAL SEMANA 9 por medio de la utili7ación y buen mane"o de estas destre7as, sumados a los conocimientos t6cnicos adquiridos en este curso de capacitación y que los

Participantes Población :b%etivo +9cnicas 2etodológicas

llevar$n a ser capaces de enfrentar una emergencia. % profesores y / administrativos 4rofesores, y administrativos de la escuela <=uestros 8i"os< La Metodolog!a de aprendi7a"e que ser$ aplicada en este curso est$ a"ustada en la actividad que avala la transmisión de los contenidos teóricos y pr$cticos. Con esto se logra incentivar a los participantes a construir sus aprendi7a"es a trav6s de la participación activa, por medio de la generación de discusiones, desarrollo de casos, y din$micas reali7adas con el grupo, apoyados en vivencias personales dentro de la escuela lo que les permitir$ interactuar con el relator o capacitador respecto de los temas desarrollados. El relator debe encadenar cada uno de los diferentes escenarios posibles en la escuela con los contenidos de la capacitación+ con esto se pretende motivar, retroalimentar de una forma constante a los participantes y verificar la comprensión. Este tipo de metodolog!a se centra m$s en aspectos pr$cticos que en lo teórico, y ser$ apoyado por medio de proyecciones multimediales, dise#adas y transformadas en videos tutoriales que e1plican y e1ponen los fundamentos y el desarrollo de lo que se debe o no debe *acer, y que estar$ relacionado a la información, contenidos y unidades tem$ticas correspondientes a cada módulo de la capacitación. Las clases diarias estar$n divididas en partes en las cuales se establecer$n diferentes tipos de clases. El primer dise#o de clases diaria involucra el desarrollo diario e1plicando los contenidos, la segunda parte del dise#o de la clase corresponder$ al desarrollo de actividades programadas de acuerdo a cada módulo de capacitación y al tema espec!fico. La tercera parte se basa en contar e1periencias personales de cada participante+ una cuarta parte el capacitador deber$ *acer comentarios acerca de los resultados esperados para esa clase del d!a. El segundo dise#o de clases diaria estar$ dividido en cuatro partes: la primera corresponder$ a teor!a, iniciada la clase e1plicando los contenidos+ la segunda parte se e1pondr$n videos tutoriales que tendr$n una duración apro1imada de cinco minutos e1poniendo fundamentos, desarrollos de lo que se debe o no *acer+ la tercera parte corresponde al desarrollo pr$ctico y en la cuarta parte el

PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA PROYECTO FINAL SEMANA 9 capacitador comentar$ los resultados del d!a relacionados al desarrollo de la capacitación. Con esto se genera la interactividad que se requiere entre alumno y relator de manera que los participantes logren encontrar las respuestas de forma inmediata a sus inquietudes y que a la ve7 el capacitador pueda constatar la destre7a y *abilidades adquiridas por los participantes.

2aterial Didáctico 2aterial Didáctico para los

=oteboo ,Datas*o Manual del Curso ,Carpeta, Cuadernos, Cd con nformación del Curso

participantes In'raestructura

9ala para un m$1imo de ) personas, debe estar libre de contaminación acústica y contar con una adecuada iluminación. La sala tendr$ espacio suficiente de al menos un metro cuadrado por participante, estar$ acondicionada con calefacción, sillas tipo universitarias y mesas para el

E;uipamiento

desarrollo de actividades pr$cticas. Fa#os para *ombres y mu"eres. =oteboo ,Data 9*os

Evaluación Asistencia /e;uisitos +9cnicos

%A 4ersonas Evaluación final de criterios de evaluación: Cualitativos

2disponibilidad

y

participación3

y

Cualitativo

2resultado,

procedimiento y grado de dominio3+ otro criterio a evaluar ser$ 5eórico4r$ctico en el cual se medir$ a los participantes por medio de actividades. Las t6cnicas aplicadas e instrumentos de medición. El capacitador aplicar$ una prueba oral de procedimientos y al t6rmino de cada módulo se reali7ar$ una prueba escrita teórica la cual debe dar cuenta del grado de dominio de la materia de la materia estudiada y el grado de participación en las actividades grupales por medio de una pauta de observación. El M6todo de evaluación es un proceso sincrónico al desarrollo de cada módulo y a lo largo del curso. En cada clase ser$ calificado el proceso de aprendi7a"e de los participantes según los resultados esperados de cada d!a de capacitación, evaluados en las actividades diarias y el desarrollo de las actividades pr$cticas. En cuanto a la norma de evaluación se aplicar$ una escala de % 0  y medir$ las *abilidades de los participantes, donde se e1igir$ como m!nimo de aprobación una nota (.) a trav6s de evaluaciones individuales al inicio de cada módulo. El porcenta"e m!nimo de aprobación ser$ de un AG de asistencia . *ostos por *apacitación en base a < $rs. Personal de Instrucción =

A).)))

PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA PROYECTO FINAL SEMANA 9 2ateriales de *onsumo = 2aterial Didáctico = >tili7ación e;uipos = +otal Actividad = E'ectivo por Participante = +emas Especí'icos #? +ema *ontenidos  Conceptos de riesgo, emergencia y amena7a %. eneralidades y  5ipos de 0mena7as Bundamentos del  9ismo 0n$lisis de ;iesgos.    

. ;educción de ;iesgos en el Establecimiento escolar.



/. Cómo Mane"ar Emergencias en la Escuela.



      

        

  

%().))) %-).))) ').))) ''/.))) ((.))

$ora +eórica %)

$ora Práctica )'

%

(

%

%

-

)(

ncendio 5ipos de ;iesgos ;econocimiento e identificación de riesgos 0n$lisis de ;iesgos ?ulnerabilidades ;educción de ;iesgos 4revención Mitigación Como mitigar o minimi7ar riesgos en la escuela Medidas y 0cciones a mplementar 5ipos de Medidas 4reventivas Bundamentos de un plan de seguridad escolar Hb"etivos del 4lan Emergencia y Evacuación Concepto de emergencia y evacuación ante situaciones declaradas. 5aller de autocuidado 4rocedimientos de Evacuación 4rocedimiento ante sonido de 0larma de Evacuación 4rocedimiento en caso de ncendio 4revención y Control 2Iso de e1tintores3 4rocedimiento en caso de 9ismo 4rocedimiento al iniciarse un 9ismo e ncendio 0cciones antes, durante y despu6s de la emergencia nstrucciones para cada etapa 20lerta, declaraciones de alerta3 =ociones b$sicas de 4rimeros 0u1ilios y taller 9imulaciones y 9imulacros Conceptos de brigadas contra incendios, sismos, búsqueda, rescate y evacuación, de primeros

(. ;ecuperación y 5aller de Contención ante 9ituaciones de Emergencia.

  

au1ilios. 0ctividades de ;e*abilitación ;econstrucción o restablecimiento de condiciones Estrategias de Contención para alumnos.

Programa Dirigido a 4rofesores

=ombre del Curso y %. eneralidades y Bundamentos del 0n$lisis

=J 4articipantes %A

8oras

Bec*a de

%'

;eali7ación %) y %% de

PSICOPREVENCIÓN Y PSICOLOGÍA DE LA EMERGENCIA PROYECTO FINAL SEMANA 9 0dministrativos de ;iesgos. 4rofesores y . ;educción de ;iesgos en el Establecimiento 0dministrativos escolar.

%A

%'

0gosto )%A %) y %% de 9eptiembre

4rofesores y /. Cómo Mane"ar Emergencias en la Escuela. 0dministrativos

%A

4rofesores y (. ;ecuperación y 5aller de Contención ante 0dministrativos situaciones de Emergencia

%A

(

)%A %), %% y % de

%'

Hctubre )%A %) y %% de =oviembre )%A

/elator  *apacitador /ut #ombre Pro'esión E@periencia Docente

%(.()A./)K 9andra Leticia 9otomayor erding ngeniera en 4revención de ;iesgos Cursos en 4lantas de 4roceso y colegios de la comuna y la región de Los

E@periencia aboral

Lagos, en traba"o con"unto con Htec de la comuna. @efe del rea de estión, Calidad y 9eguridad en diferentes empresa de la

provincia de C*ilo6 Per'eccionamiento aboral  nstituto 4rofesional 0CC. Docente

#ombre y Firma del Pro'esional /esponsable Sandra eticia Sotomayor !erding

Proyecto Final Semana 9 Psicoprevención.docx

Recommend Documents