Proyecto: El Álbum de la ropa Tiempo: 2 Meses y medio Frecuencia: Dos veces por semana Fundamentación:
Este recorte nos permirá trabajar de forma arculada con los contenidos del área de ciencias sociales, ciencias naturales y del área de lengua !os ni"os deberán abordar diferentes cuesones como por ejemplo las diferencias entre los varones y las mujeres, las diferentes vesmentas a lo largo del empo, la ulidad de la ropa seg#n la acvidad, las telas $ue se usan para las diferentes diferentes prendas, como as% tambi&n para $ue se emplea un álbum, c'mo describimos las fotos $ue vemos, etc Es importante dise"ar un proyecto $ue aborde la vesmenta como un aspecto del ambiente social, en cuya con(guraci'n se ponen en juego cuesones culturales, sociales, tecnol'gicas, econ'micas, pol%cas, )ist'ricas, etc !a indagaci'n de la vesmenta como aspecto del ambiente, pone en contacto a los ni"os por medio de:
!a observaci'n y análisis de pinturas de otras &pocas, a parr de las cuales anali*ar la vesmenta de sus personajes El trabajo con fotos $ue guarden las familias o $ue obtengan en peri'dicos y revistas en las $ue puede observarse detalles de la vesmenta
+elatos de personas $ue acer$uen tesmonios de &pocas anteriores
!a observaci'n de escenas de pel%culas ambientadas en diferentes momentos
Propósitos:
Dise"ar situaciones de ense"an*a $ue posibiliten $ue los alumnos organicen, organicen, ampl%en y enri$ue*can sus conocimientos acerca del ambiente social y natural Dise"ar propuestas didáccas $ue permitan la arculaci'n entre indagaci'n del ambiente, el juego dramáco y el juego de construcciones, etc
Contenidos: Caracteríscas Físicas
-pro.imaci'n a algunas caracter%scas de los objetos y los materiales Por ejemplo: forma, te.tura, /e.ibilidad, brillo, plascidad, producci'n de sonidos -pro.imaci'n a la diferencia entre objeto y material: noci'n de $ue un mismo objeto se puede construir con diferentes materiales 0ambios irreversibles: algunos materiales $ue se rompen o se cortan no se pueden volver a recuperar
Funciones Sociales:
-pro.imaci'n a ciertas relaciones entre las funciones $ue cumplen los objetos y las necesidades, los intereses y los deseos de las personas
0omparaci'n de disntos objetos $ue se uli*an para sasfacer necesidades semejantes en comunidades y culturas diversas
E.ploraci'n acva y sistemáca
1so de disntas formas de registro y organi*aci'n de la informaci'n: listas, tablas, cuadros
Práccas del lenguaje, escritura y lectura
Elegir un te.to teniendo en cuenta el prop'sito del lector informarse, seguir instrucciones, disfrutar, etc3 -cordar $ue se va a escribir y como, antes de empe*ar a escribir, tomando decisiones acerca del g&nero, el registro, el soporte, la informaci'n $ue se incluirá y lo $ue se obviará, el orden de presentaci'n de la informaci'n, los prop'sitos y los desnatarios E.plorar libremente los te.tos de manera )abitual +elacionar la informaci'n obtenida mediante la lectura con la obtenida por los otros medios tecnol'gicos D4D 45DE6 74, 5nternet, etc3
-cvidades: 8 9ociali*amos el proyecto y el producto $ue se reali*ará 9e diferenciará el po de te.to $ue se va a reali*ar comparándolo entre cuentos, enciclopedias, revistas, álbumes de fotos, diarios !a idea es poder reali*ar un te.to informavo sobre la moda a lo largo de las estaciones ;u& es lo $ue enenden por moda< ;u& es la moda< ;u& se usa )oy en d%a< =acemos un registro de prendas mediante el dictado al docente, separamos por nenas y nenes Proceso de producci'n del libro: ;ue necesitamos para editar un libro, $ue escribimos, a $uien va dirigido ;ue partes necesitamos reali*ar para $ue sea un libro de verdad 0on grupos reducidos trabajamos imágenes y ep%grafes posibles 0omo podemos )acer un te.to introductorio para nuestro libro< 2 >ugamos a disfra*arnos como s% 9emana 83 a Grupo 1 Disfra*arse con ropa actual, eligiendo a$uellas prendas $ue no suelen usar, transformándose as% en otro b Grupo 2 Disfra*arse con prendas $ue se usaban antes y $ue se puedan conseguir enaguas, mo"os para el cuello, guantes, sombreros, abanicos, trajes de ba"os viejos, co(as, etc3 c Grupo 3 Disfra*arse para diferentes acvidades praccar deportes, trabajar en una fábrica de pastas, en una farmacia, ir a la nieve, a la playa, etc3 d 0onfeccionamos un a(c)e de prendas por grupos !o $ue les toc'3 ;u& diferencias enen entre s%< De cada grupo se reali*ará un dibujo $ue representará la tapa de cada secci'n 9e propondrá escritura por s% solos en el caso de la descripci'n 9e volverá a trabajar sobre el mismo dibujo para evitar la faga y se le irán incorporando nuevos detalles e 9e pedirán ropas a las familias Entre juego y juego se irá indagando, estableciendo relaciones entre las disntas acvidades $ue se proponen al grupo 7ambi&n pueden )acerse preguntas acerca de los materiales: si las prendas son abrigadas, ?Duras@, si ?Pican@, si enen botones, cierres, presillas, ganc)os, abrojo, etc 9e reali*ará un registro escrito
2 0onfeccionamos ropa para caracteri*arse de diferentes maneras reali*amos un ponc)o y un gorro 0on papel de diario Decoramos con tempera y otros papeles !os guardamos para e.ponerlos en el jard%n A -cvidades de indagaci'n a B#s$ueda y observaci'n de imágenes en diarios y revistas 7raemos desde casa, diarios y revistas, fotos mostrándonos c'mo se viste la gente Esta acvidad se reali*ará de forma desglosada, con grupos de no más de 8C nenes b Elaboraci'n de un listado de prendas de vesr a modo de registro de las cosas $ue se usan +ecortamos de revistas y las pegamos previamente en una )oja y las e.plicamos !os $ue pueden escribir por s% solos lo reali*an3 +ecortarán las revistas $ue trajeron, las pegarán en su )oja y entre todos )acemos un cuadro de doble entrada, diferenciando mujeres y varones, ni"os y adultos c Preparamos la tapa de nuestro libro con peda*os de tela y dibujo +eali*amos un collage d E.ploraci'n con telas para usar en d%as de lluvia: 7raemos telas permeables e impermeables E.perimentamos con goteros, cuc)aras de sopa, recipientes con agua y un papel a(c)e o similar, para ver si se traspasan o no 5niciamos la acvidad dibujando en el pi*arr'n acerca de $ue ropa usan para no mojarse, cuál será la diferencia entre una y otra tela< Ponemos en com#n las telas $ue trajeron y si saben el nombre y $u& se puede fabricar con ellas ;u& pasará si le ec)amos unas gotas de agua< Por$ue en algunas las c)upa y en otras, resbala< Pegamos en un a(c)e las $ue resbala y en otro sector las $ue se resbala +eali*amos una copia con sendo para observar lo $ue pas' e !ectura de fotograas 7ren desde casa, fotos muy viejas familiares y nos cuentan lo $ue ven, reali*amos un registro de lo visto3 7raemos las fotos de )ace empo, en las $ue puedan observarse caracter%scas de la vesmenta, peinados, accesorios 5ndagamos: ;ui&nes son< ;u& ropa llevan< 9on iguales a las de a)ora< Mediante un a(c)e nos proponemos pegar las fotos y la maestra va escribiendo lo $ue van diciendo con respecto a las vesmentas f
!ectura de publicidades de la &poca previamente impresas3 Elaboraci'n de cuadros sinte*ando similitudes y diferencias, comparando la manera de vesr actual y la $ue aparece retratada en las imágenes
g Entrevista a una persona $ue )aga ropa -lejandra, la se"ora $ue confecciona la ropa en el jard%n3 Preparaci'n de una entrevista 0ose ropa adelante nuestro 6bservamos, y cocemos Proyecto de producci'n del álbum a 4olvemos sobre lo $ue invesgamos, recortamos los trabajos más signi(cavos elegidos por los ni"os y reali*amos los ep%grafes i Mediante el dictado de los alumnos escribimos la introducci'n del libro y por elecci'n ponemos el Ftulo: como por ejemplo ?4esmenta para ir a la playa@ ii ?4esmenta para el invierno@, iii ?4esmenta para oto"o@, y iv ?4esmenta para primavera@ b 9ecci'n -G7E9 H DE9P1E9
i Dibujar una prenda tal como era antes y como es a)ora Para ello deberán proponerles dibujar prendas en las $ue puedan observarse cambios Por ejemplo las usadas para los ep%grafes ii
Dibujar accesorios ligados con la vesmenta Iapatos, carteras, sombreros, radores, etc3
c Dibujos registrando algunas modas, de 8J8C, y la diferencia de pueblos originarios con la actual 9eg#n lo visto en otras secuencias de efem&rides3 d +eali*aci'n de un collage $ue será tra%do desde casa para armar la tapa de nuestro libro e +eali*aci'n de un %ndice -rmado del álbum f
+eali*aci'n de souvenires -gradecimiento por pasar a visitarnos
g Presentaci'n Kcierre de la muestra distrital ) Presentaci'n Muestra 5nstucional Intervención docente:
-demás de las agregadas a las acvidades, siempre indagar sobre los conocimientos previos, volver )acia el registro )ec)o desde la clase anterior !as acvidades pueden ser grupales o parciales, es decir en grupo reducidos Recursos:
+opa, notas, papeles de disnto po, reta*os de tela, la*os, cintas, eláscos, lápices, computadora, internet, lápices, crayones, goma, má$uina de coser, costurera Evaluación:
9e evaluarán los siguientes aspectos:
El reconocimiento de ciertos aspectos $ue cambian con el paso del empo y otros $ue permanecen
!a posibilidad de establecer relaciones de semejan*as y diferencias entre su )istoria
!a capacidad de reconocer diferentes materiales y objetos de su entorno, y apreciar algunas diferencias entre ellos, as% como reconocer $ue los materiales y los objetos pueden e.perimentar diferentes cambios El reconocimiento de $ue los objetos son el resultado del trabajo de las personas y $ue un objeto puede construirse con diferentes materiales
!a inclusi'n de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos
Descripci'n del proceso:
