Proyecto de Reciclaje 2018

UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”

Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos

PROYECTO DE VINCULACIÓN Y SERVICIO A LA COMUNIDAD EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EJE TRANSVERAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA.

TITULO:

PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA LA UNIDAD EDUCATIVA “LCDO. MANUEL VITERI CAMACHO” DE LA PARROQUIA LA ESPERANZA CANTON QUEVEDO.

LA ESPERANA – QUEVEDO ECUADOR 2018 – 2019



I.

INTRODUCCIÓN

A nivel mundial el reciclaje se considera como uno de los sistemas más indispensable para el cumplimiento de los procesos, procedimientos para el cuidado estableciendo políticas, reglamentos, leyes ambientales que regulen y delimiten las diferentes actividades para causar el menor impacto posible a los recursos naturales, globalmente existen entidades que se dedican a la verificación del cumplimiento de las entidades tantos publica como privadas a la elaboración de políticas de gestión ambiental para el cuidado y tratamiento de los desechos, solidos, orgánicos entre otros. En América Latina y en los países en vías de desarrollo, el manejo de los residuos sólidos se ha convertido en un problema común debido a factores como: la explosión demográfica, la mayor cantidad de residuos que genera la población, l crisis económica que ha obligado a disminuir el gasto publico y a mantener tarifas bajas, la debilidad institucional, la falta de educación y participación sanitaria; entre otros (Orbe, 2012). Ecuador es considerado como un país con mucha biodiversidad, actualmente el gobierno implementa estrategia disminuir los estándares de contaminantes en el ambiente, pero aun no se establece una regulación eficiente, e fundamental que en el país se creen evaluaciones de gestión ambiental para la verificación del cumplimiento de los estándares ambientales. La Educación Ambiental Ciudadana, concebida como un proceso de sensibilización para crear conocimientos, habilidades y cambios de actitud, es clave para la gestión del Ministerio. Es el componente educativo el que impulsa la participación ciudadana en los procesos encaminados a la protección de la naturaleza y al desarrollo sustentable, aquel que busca asegurar el acceso y provisión de recursos para las actuales y futuras generaciones.



La educación es un proceso de desarrollo socio-cultural continuo de las capacidades que las personas en sociedad deben generar y que se realiza tanto dentro como fuera de su entorno, a lo largo de toda la vida, así como en valores, costumbres, que determinan nuestros comportamientos o formas de actuar (Álvarez, 2003). La educación Ambiental es un proyecto estratégico que busca enfrentar la crisis ambiental y, en consecuencia, la de la humanidad. Las dimensiones de su ámbito de acción son complejas, por lo que se le tiene que abordar desde un enfoque interdisciplinario que lleve en la práctica al diseño y construcción de programas educativos con esta visión. (Manrique González, Visbal Acevedo, Osuna Navarro, & Manjarrez Paba,2009). El objetivo de la educación ambiental consiste en hacer comprender la compleja estructura del medio ambiente, es el resultado de la interacción de sus aspectos físicos, biológicos, sociales y culturales. En consecuencia, debería proporcionar al individuo, y atreves del mismo, a la colectividad, medios para interpretar la independencia de estos elementos en el espacio y en el tiempo(Giordan,1996) Los residuos sólidos representan un problema continuo de contaminación ambiental que enfrenta cualquier ciudad; en cao de un manejo inadecuado. Estos causan problemas para la salud pública, provocando la proliferación de vectores y enfermedades. Estos problemas se lo pueden identificar en todo el ciclo de vida de cada producto, desde su origen hasta su disposición final (Domínguez & Vallejo, 2017). El objetivo del proyecto de vinculación de la carrera Ingeniería en Gestión Ambiental Titulado “Educación ambiental como eje transversal en la educación media, bachillerato y comunidades”, es impartir conocimientos en la Unidad Educativa “Lcdo. Manuel Viteri Camacho”, creando acciones disciplinarias de tal manera de los

estudiantes capacitados adquieran conciencia de la problemática ambiental, fomentando en ellos un sentido de responsabilidad y compromiso; involucrándolos en la búsqueda de soluciones para el desarrollo de un Manual de Buenas Practicas Ambientales y un Plan para el adecuado manejo y disposición de los residuos sólidos.



II.

MARCO LEGAL

2.1. Constitución de República del Ecuador Art.14,- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumak Kawsay;

Art.15.- El estado promoverá, en el sector publico y privado, el uso de Tecnologías ambientales limpias y de energías alternativas no contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el derecho al agua.

Art.32.- La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula el ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir.

2.2. Ley Orgánica de Salud Art. 6.- Es responsabilidad del Ministerio de salud Pública: 2. ejercer la rectoría del Sistema Nacional de salud;

13.- regular, vigilar y tomar las medidas destinada a proteger la salud humana ante los riesgos y daños que pueden provocar las condiciones del ambiente.

14.- Regular, vigilar y controlar la aplicación de las normas de bioseguridad, en coordinación con otros organismos competentes.

16.- Regular y vigilar, en coordinación con otros organismos competentes, la norma de seguridad y condiciones ambientales en las que desarrollan sus actividades los



trabajadores, para la prevención y control de las enfermedades ocupacionales y reducir al mínimo los riesgos y accidentes del trabajo.

Art. 97.- La autoridad sanitaria nacional dictará las normas para el manejo de todo tipo de desechos y residuos que afecten la salud humana; normas que se serán de cumplimiento obligatorio para las persona naturales y jurídicas.

Art.100.- La recolección, transporte, tratamiento y disposición final de desechos es responsabilidad de los municipios que la realizarán de acuerdo con las leyes, reglamentos y ordenanzas que se dicten para el efecto, con observancia de las normas de bioseguridad y control determinadas por la autoridad sanitaria nacional. El estado entregará los recursos necesarios para el cumplimiento de o dispuesto en este artículo.



III.

DIAGNÓSTICO

3.1. Descripción de manejo actual del residuo La institución educativa dispone de diferentes áreas, deportivas, comedor el área de cocina estas actividades que dada su naturaleza demandan grandes cantidades de materia prima, generando desechos y elementos contaminantes, esto es generado por el inadecuado manejo y disposición de los residuos sólidos genera diversos efectos en la salud, debido a que existen distintos vectores de enfermedades asociados con la inadecuada gestión de estos, en el medio ambiente los residuos contaminan el suelo y mantos acuíferos por la generación de lixiviados y contaminan el aire cuando son quemados finalmente. Dentro de sus actividades diarias en la institución se generan una gran cantidad de desechos como: desechos orgánicos, botellas plásticas, fundas plásticas, papeles, cartones entre otros. Los mismos que son arrojados en os alrededor de la unidad como sectores de la cocina, sectores de cursos, reas verdes, servicios higiénicos, rejillas, entre otras. Dando una mala imagen institucional y efectuando el medio ambiente. Todos estos residuos no son manejados adecuadamente por el personal de limpieza, la cual se mezcla todos los desechos inclusive de los baños y almacena en un solo recipiente creando basura infecciosa y peligrosa para la salud de todos los miembros de la institución educativa, esto es generado por la escasa gestión de los que ayuden a desarrollo sostenible, sustentable y protección del medio ambiente en el Grupo. La institución educativa no cuenta con basureros adecuado para una organización de los residuos, los pocos que se encuentran instalados están mal ubicados y completamente llenos.

3.2. Problemática ambiental, asociada al manejo actual de residuo El reciclaje en la institución educativa, ayudará no solo a cumplir con el cuidado del medio ambiente, sino que permitirá tener una mayor eficiencia en cuanto al control y manejo de los residuos; colaborando con las iniciativas llevadas a cabo por quienes



cuidan el medio ambiente: separación, disposición mas adecuada de los desechos y creación de abono, a fin de mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa. La investigación sobre la gestión ambiental para el desarrollo sostenible, sustentable y protección del medio ambiente en la institución. Es indispensable diseñar estrategias de sensibilización a fin de establecer buenas prácticas de reciclaje, es fundamental también la evaluación de las medidas de prevención de los residuos en donde se incluya un diagnostico básico en el que precise la capacidad y efectividad de la infraestructura (contenedores y botes para reciclaje) disponible para satisfacer las necesidades en la institución. El estudio se lo considera indispensable lo cual permitió la recopilación de información relevante sobre el reciclaje, el manejo de los procesos, procedimientos y recursos ambientales en las entidades, brinda un respaldo pedagógico para el beneficio del desarrollo de investigaciones. En cuanto a los beneficios, el proyecto en perspectiva ofrece una solución que favorece a la comunidad educativa, por cuanto el estudio estará enfocado en el diseño de una propuesta para sensibilizar a los estudiantes, personal docente y administrativo de la institución sobre el manejo y buenas practicas ambientales en la institución a f in de aportar con una visión diferente, busca solucionar las deficiencias que se presentan. Es el resultado de un análisis preliminar y tiene como fin conocer las características de la situación actual, para así poder actuar en consecuencia. Ese análisis preliminar se basa en la observación de lo que se realiza en la actualidad en la institución que usted desarrolla el proyecto. Considere lo siguiente:



3.3. Identificación del uso o aprovechamiento potencial del residuo en otras actividades productivas El manejo eficiente de los residuos sólidos, trae consigo muchos beneficios, dentro de los cuales están:

Beneficios Ambientales 

Disminución de la explotación de los recursos naturales



Disminución de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental negativo al no descomponerse fácilmente.



Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineración. Vencida



Disminuye las emisiones de gases de efecto invernadero



Ayuda a preservar el ambiente para generaciones futuras

Beneficios sociales 

Alternativa de generación de empleo



Crea una cultura social



Genera nuevos recursos para instituciones de beneficio social



Formas de manejo integral propuestas para el residuo

Para lograr un trabajo eficiente se trabajará con las siguientes estrategias:

Reducir 

Evitar el sobre envasado. Elegir siempre productos con la menor cantidad de embalajes innecesarios y los que utilicen materiales reciclados.



Reducir los productos de “usar y tirar”, como el papel aluminio, las bandejas de

plástico, los envases tetrabrik…. 

Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras; llevar siempre una de tela o un carrito de compra.



Impulsar los procesos de producción limpia. Por ejemplo: reutilizando hojas.



Reducir el uso de plásticos en envases, embalajes, juguetes, etc.



Reutilizar 

Utilizar envases de vidrio, es 100% reciclable sin perder su calidad. Además, no se necesitan químicos para su elaboración.



Al usar el papel para escribir o imprimir, aprovechar las dos caras. También es posible fabricar pequeños blocks de notas con papel sobrante.

Reemplazar 

Comprar envases de vidrio en vez de plástico o latas



Utilizar limpiones de tela en vez de pañuelos de papel



El jabón en barra por el líquido

Reciclar 

El reciclado de los materiales es el ultimo paso antes de pretratamiento y eliminación de los residuos. Reciclar significa utilizar un residuo para obtener un producto similar al originario



El reciclado permite reintroducir los distintos materiales en los ciclos de la producción, ahorrando materias primas y disminuyendo el flujo de residuos que van a parar a los tratamientos de disposición final



Para residuos de carácter orgánico, serán dados a una persona para alimentar animales



Los cartones, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de utilidad para algunas empresas o cooperativas que los reciclan.

La basura En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de estas, debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles. La palabra basura ha significado y para mucha gente aun significa algo despectivo, algo que carece de valor y de o que hay que deshacerse, de esta manera lo útil, que no siempre necesario, se convierte en un estorbo y es causa del problema de como desentendernos de lo que consumimos o producimos (Golder,2011).



El reciclaje Una de las alternativas para solucionar el problema de la contaminación es por medio del reciclaje, proceso en el cual los residuos o materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas. Como por ejemplo el papel, el cartón, el vidrio, y los metales entre otros (Bárcena, 2010). El reciclaje de los desechos es un proceso que consta de las siguientes etapas:



Separar los componentes de la basura en orgánicos e inorgánicos



Clasificar los componentes inorgánicos en papel, cartón, vidrio y metales



Llevar todos estos materiales a las industrias correspondientes que los reciclan



Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado (Prieto,2010)

El reciclaje de papel Consiste en hacer papel, utilizando como materia prima papeles usados o no, como, por ejemplo: recortes de papel, cartones y cartulinas, generados durante los procesos de fabricación de estos materiales o de su transformación en otros artículos o también generados en imprentas. El papel reciclado contiene fibras secundarias, es decir, que ya han pasado por lo menos una vez por una maquina para hacer papel (Golder,2011).

El reciclaje plástico Se puede clasificar según cuatro tipos de tecnologías: primaria, secundaria. Terciaria y cuaternaria.

Reciclaje primario o pre-consumo: es la recuperación de estos residuos efectuada en la propia industria generadora o por otras empresas transformadoras. Consiste en a transformación de residuos plásticos mediante tecnologías convencionales de procesamiento, en productos con características equivalentes a as de productos fabricados a partir de resinas vírgenes. Esos residuos están constituidos por artefactos defectuosos, descartes provenientes de moldes o de sectores de corte y procesamiento (Hewiit, 2009)



El reciclaje pre-consumo se hace con los materiales termoplásticos provenientes de residuos industriales limpios y de fácil identificación, no contaminados por partículas extrañas. El reaprovechamiento de este material se realiza en la propia industria generadora de los residuos, o por otros transformadores. Se puede afirmar que en la practica el 100% de estos residuos se recicla, y la calidad de los artículos producidos con este material es en esencia la misma que la obtenida utilizando resinas vírgenes (Sanchez,2009)

Reciclaje secundario o post-consumo: es la transformación de residuos plásticos de productos botados a la basura. Los materiales que entran en este grupo provienen de basureros, plantas de compostaje, sistemas de recolección selectiva, chatarra, chiveras. Están constituidos por los mas diferentes tipos de material y de resinas, lo cual exige una buena separación, para que puedan ser inaprovechados (Torres,2010)

Reciclajes terciarios: Es la transformación de residuos plásticos en productos químicos y combustibles, mediante procesos termoquímicos (pirolisis, conversión catalítica). Mediante esos procesos los materiales plásticos son trasformados en materias primas, que pueden nuevamente originar resinas vírgenes u otras sustancias de interés para la industria, tales como gases y aceites combustibles (Orbe,2012)

El reciclaje de vidrio El vidrio es reciclable en un 100% y durante el proceso de fusión no se produce perdida de material. Con cada tonelada de fragmentos de vidrio limpio, obtienen otra tonelada de vidrio nuevo. La inclusión de cascos (vidrio desechado) en el proceso normal de fabricación de vidrio, aliena sensiblemente los costos de producción en termin9os de aceite combustible y electricidad, apenas en la elab0oracion. Para cada 10% de vidrio reciclado en la mezcla, se economiza un 2,5% de la energía necesaria para a fusión en los altos hornos industrias (Córdoba 2011)



Para os municipios ubicados en la proximidad de fabricas de vidrio, la mejor forma de realizar el reciclaje es la de quebrar los productos de vidrios y quebrarlos en forma de casco, directamente a la fábrica. Para lograr un mejor precio de venta de ese vidrio quemado se debe realizar la entrega del mismo a las industrias luego de limpiarlo (remoción de aros, metales y material inorgánico), lavarlo y mejor todavía luego de clasificarlo por colores(Orbe,2012).

3.4. Diagnóstico Ambiental Existe una relación entre gestión y gestión ambiente, proponiéndose los siguientes modelos; para diversos autores, vinculan las actividades (del tipo información, marco normativo, diagnostico de variables, alternativas de solución, toma de decisiones, implementación, control y evaluación) estructuradas, orientadas al mejoramiento ambiental (Gross, 2009) El cuidado ambiental es una dimensión esencial del desarrollo sostenible y demanda políticas modernas acompañadas de conocimientos e instrumentos interdisciplinarios lo que implica un reto sociopolítico para los gobiernos, de emplazar nuevos instrumentos de gestión ambiental que pueden reorientar el desarrollo futuro (Bárcena, 2010).

3.4.1. Enfoques del Cuidado Ambiental El primer enfoque se relaciona cronológicamente bien la solución para descontaminar era la dilución. Aquí se sigue buscando el beneficio económico de la empresa a corto plazo. Lo que determina la inviabilidad de este tipo de comportamiento es el crecimiento del volumen de contaminantes y la saturación del medioambiente como receptor, exigiendo(sanchez,2009). Analizando la teoría de Sánchez (2009) dentro de la gestión ambiental es esencial conocer el volumen de contaminantes que generan dentro de las instalaciones y las posibles saturaciones que pueden afectar el medio ambiente, también Negreo (2011), indica que es importante el cumplimiento de los estándares ambientales para poder



brindar un menor impacto en el medioambiente ofertando un ambiente seguro y sano para la convivencia.

3.4.2. Tipos de Cuidado Ambiental Se distinguen tres tipos de gestión ambiental a partir de un enfoque administrativo, los mismos que en muchas empresas en la actualidad ya los practican.



Cuidado ambienta Incidental. - Se ejecutan programas y proyectos, pero no se planifica, ni se controlan las ejecuciones. Además, la gestión incidental interpreta el deterioro ambiental como un fenómeno aislado, fortuito e inevitable, causado por un comportamiento dañino en el curso normal de las actividades humanas.



Cuidado Ambiental Operacional. - se planifica y se ejecutan programas y proyectos ambientales, pero no existe control. No se da el monitoreo, seguimiento y evaluación de lo planificado y ejecutado. La Gestión Operacional, al igual que la Incidental, interpreta los problemas ambientales como involuntarios, pero causados por errores de política, planificación y ejecución de programas, es decir, debido a una gestión.



Cuidado ambiental sistemática. - La planificación; eficiente en la ejecución, eficaz en el control. Para resolver los problemas ambientales es necesario seguir un proceso continuo y diseñar, ejecutar, evaluar, corregir y volver a diseñar y finalmente ejecutar (Muriel, 2012).

3.4.3. Beneficios del Cuidado Ambiental Las ventajas para las organizaciones participantes son: Una gestión Ambiental consolidada, ya que permite generar una política ambiental claramente definida y adecuada al tamaño y naturaleza de la organización, lo cual facilitara a los distintos departamentos trabajar en forma conjunta en programas ambientales y hacer la gestión ambiental de una forma más transparente (Prieto 2010).



3.5. Análisis del diagnóstico institucional Pregunta 1. ¿conoce los procesos para el reciclaje en la Unidad Educativa? Tabla 1. Proceso de reciclaje

Variables

N° de personas

Porcentaje

Si

1

20%

Poco

4

0

Nada

0

80%

Total

5

100%

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho Elaboración por: Autora

Gráfico 1. Proceso de reciclaje

Procesos de reciclaje 0% 20% SI POCO

80%

NADA


Análisis e interpretación

Los resultados de la tabla 1, nos muestra que el 80% de los encuestados tienen poco conocimiento sobre los procesos del reciclaje en la institución, mientras 20% conoce los procesos del reciclaje.


Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos Tabla 2. Conocimiento y manipulación de residuos sólidos

Variables

N° de personas

Porcentaje

Si conozco

0

0

Poco

3

60%

Empíricamente

1

20%

Nada

1

20%

Total

5

100%


Gráfico 2. Conocimiento y manipulación de residuos sólidos

Manipulación de residuos sólidos

20%

0% Si conozco

20%

60%

Poco Empíricamente Nada



Los resultados de la tabla 2, nos muestra que el 60% de los encuestados tienen poco conocimiento sobre una correcta manipulación de los residuos sólidos, 20% tiene conocimientos empíricos y el otro 20% lo desconocen.


Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos Tabla 3. Evaluaciones de reciclaje

Variables

N° de personas

Porcentaje

Si

0

0

Poco

1

20%

Nada

4

80%

Total

5

100%


Gráfico 3. Evaluaciones de reciclaje

Evaluación de reciclaje

0%

20% SI POCO

80%

NADA



Los resultados de la tabla 3, nos muestra que el 80% de los encuestados no han realizado ninguna evaluación del reciclaje, mientras 20% manifiesta que pocas veces han realizado una evaluación sobre reciclaje para medir el impacto ambiental.


Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos Tabla 4. Clasificación de residuos sólidos

Variables

N° de personas

Porcentaje

Si

0

0

Poco

0

0

Nada

5

100%

Total

5

100%


Gráfico 4. Clasificación de residuos sólidos

Clasificación de residuos

0%

SI POCO

100%

NADA



Los resultados de la tabla 4, nos muestra que el 100% de los encuestados desconocen el manejo adecuado de los residuos sólidos y no realizan un adecuado reciclaje en la institución.


Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos Tabla 5. Normas de reciclaje

Variables

N° de personas

Porcentaje

Si

0

0

Poco

4

80%

Nada

1

20

Total

5

100%


Gráfico 5. Normas para el reciclaje

Normas de reciclaje

20%

0% SI POCO

80%

NADA



Los resultados de la tabla 4, nos muestra que el 80% de los encuestados expresan que la institución no tiene normas del reciclaje, y 20% expresó que las políticas de manejo de resi duos sólidos son limitadas en la institución.


Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos Tabla 6. Apoyo a buenas prácticas de reciclaje

Variables

N° de personas

Porcentaje

Si

5

100%

Poco

0

0

Nada

0

0

Total

5

100%


Gráfico 6. Apoyo a buenas prácticas de reciclaje

Apoyo a las prácticas de reciclaje

0%

SI POCO

100%

NADA



Los resultados de la tabla 6, nos muestra que el 100% de los estudiantes encuestados están de acuerdo que se diseñe una propuesta se sensibilización sobre buenas prácticas de reciclaje, para promover una cultura de manejo ambiental en la institución.



IV.

PLANEACIÓN

Propuesta de sensibilización y buenas prácticas de reciclaje para la Unidad Educativa Lcdo. Manuel Viteri Camacho, parroquia La Esperanza, Cantón Quevedo.

4.1. Introducción La presente propuesta pretende sensibilizar a la comunidad educativa, también propone actividades que propicien el cambio de sus hábitos y terminen con el pensamiento apático que han tomado hacía el manejo de residuos solidos durante años, se establece indispensable implementar capacitaciones para orientar sobre la importancia de la sensibilización ambiental además la aplicación de una herramienta educativa, que facilite la consulta de los estudiantes, docentes y autoridades que tenga como guía para futuras iniciativas de manejo de residuos sólidos, enfatizado especialmente el aspecto de la capacitación y educación ambiental, razón, esta propuesta presenta un enfoque practico y sencillo porque ha sido creada para personas con el propósito de orientar y educar optimizando los conocimientos técnicos y con poco tiempo disponible. Esta iniciativa no solo busca la aplicación y sensibilización de a comunidad educativa, sino que sirva como precedente para que otras instituciones que utilicen como una guía para la capacitación sobre el manejo de residuos sólidos.



4.2. Objetivos 4.2.1. Objetivo general Elaborar un manual con los lineamientos para que la comunidad educativa realicen un correcto manejo de los residuos mediante el reciclaje en la institución.

4.2.2. Objetivos específicos 

Dotar a la comunidad educativa de una guía para el correcto manejo de los residuos solidos mediante el reciclaje en el lugar.



Sensibilizar a la comunidad educativa para la adquisición de habilidades para el apropiado manejo del reciclaje.

4.3. Desarrollo propuesto El desarrollo de la propuesta manejada para la elaboración de la manual fue de compromiso interactivo y colaborativo con el fin de hallar las inexactitudes que ocasionan el problema de manejo de desechos y diseñar una propuesta flexible que incite a la aplicación de buenos hábitos mediante capacitaciones referente al adecuado manejo de residuos solidos dentro de la institución, que integre el aspecto técnico de forma fácil y perceptible para que los responsables principiantes y beneficiarios indirectos puedan percibir y aplicar cada factor concerniente al manejo de los desechos. Estableciendo que la capacitación y la sensibilización tienen una de las primordiales áreas para cubrir, se consideró indispensable una reunión con la comunidad educativa, para ofrecer una orientación sobre los aspectos básicos e importantes para el manejo del reciclaje dentro de la institución El cuidado ambiental constituye una herramienta de gran utilidad para la mejora de la calidad ambiental en las empresas que se han venido utilizando de manera creciente en los últimos años. El desarrollo de un sistema de gestión medioambiental guarda



multitud de similitudes con los sistemas de gestión de la calidad. No obstante, la implantación de sistemas de gestión de la calidad ha sido mucho mas fuerte en la mayoría de empresas y sectores que la implantación de sistemas de gestión medioambiental, ya que estos sistemas se comenzaron a implantar con anterioridad. La implantación de sistemas de cuidado medioambiental constituye un instrumento de gran valor para la mejora de la competitividad empresarial en el marco de un mercado europeo cambiante y cada vez mas amplio. Actualmente, el numero de empresas que implantan sistemas de gestión medioambiental esta experimentado un incremento constante motivado, en parte, por las exigencias legales relacionadas con el medio ambiente que los diferentes gobiernos incorporan en sus políticas. La decisión de implantar un sistema de cuidado medioambiental es libre para cualquier empresa, ya que es la propia organización la que decide si desea adaptar sus procedimientos y sistemas de trabajo a un desarrollo sostenible y a una actuación que respete el medio ambiente. Por ello, existen diversos procedimientos a disposición de las empresas para el desarrollo e implantación de un sistema de gestión medioambiental (Publicaciones Vértice SL,2010)



V.

EJECUCIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN

5.1. Plan de acción Objetivos específicos

Actividades

Dotar a la comunidad educativa



Convocatoria a la comunidad educativa



Presentación y socialización de compromisos con

de una guía para el correcto manejo de los residuos sólidos

los miembros de la institución. Designación de responsabilidades entre los



mediante el reciclaje en el lugar,

miembros de la comunidad educativa. 

Elaboración de cronograma de actividades y presupuesto.

Recursos Papel



Impresora



Computadora



Proyector



Guía



Sensibilizar a la comunidad



Taller de capacitación sobre el manejo de residuos



educativa para la adquisición



Taller de recolección y clasificación de papel,



cartón, plásticos y residuos orgánicos.



Ubicación de contenedores sencillos para el



reciclaje, uno para residuos orgánicos y otro para



apropiado manejo del reciclaje.



residuos inorgánicos.

Docentes



2 meses

Autoridades



Papel

Rechazar, reparar, reciclar, reducir y reutilizar

el

Estudiantes



Marcadores



para

Investigadores







habilidades

Tiempo



Campaña de sensibilización sobre la 5R´s:

de

Responsables

Impresora Investigadores

Computadora



Proyector



Guía



Marcadores



Contenedores de basura

Estudiantes

12

Docentes

meses

Autoridades



5.2. Cronograma Objetivos

Actividades

Meses 1 2 3 4 5 6 7 8

Convocatoria

a

la

comunidad

educativa

Dotar a la comunidad Educativa de una guía Para el correcto manejo de los residuos sólidos mediante el reciclaje en el lugar

Presentación y socialización de la guía y sus contenidos Establecimiento de compromisos con los miembros de la institución Designación

de

responsabilidades

entre os miembros de la comunidad educativa. Campaña de sensibilización sobre la 5R´s: Rechazar, reparar, reciclar, reducir y

Sensibilizar comunidad

a

la

educativa

para la adquisición de habilidades

para

el

apropiado manejo del reciclaje.

reutilizar Taller de capacitación sobre el manejo de residuos Taller de recolección y clasificación de papel, cartón, plásticos y residuos orgánicos. Ubicación de contenedores sencillos para el reciclaje, uno para residuos orgánicos

y

otro

para

residuos

inorgánicos.

La metodología manejada para la elaboración de la guía fue de compromiso interactivo y colaborativo con el fin de hallar las inexactitudes que ocasionan el problema de manejo de desechos y diseñar una propuesta flexible que incite a la aplicación de buenos hábitos mediante capacitaciones referente al adecuado manejo de residuos solidos dentro de la institución, que integre el aspecto técnico de forma fácil y perceptible para que los responsables principales y beneficiarios indirectos puedan percibir y aplicar cada factor concerniente al manejo de so desechos.



Estableciendo que la capacitación y la sensibilización tienen una de las primordiales áreas para cubrir, se consideró indispensable una reunión con la comunidad educativa, para ofrecer una orientación sobre los aspectos básicos e importantes para el manejo de los residuos solidos dentro de la institución. En el diagnostico efectuado se determino de acuerdo a la comunidad educativa que existe un bajo nivel de cumplimiento en el reciclaje que se realiza en las diferentes instalaciones educativas, según los encuestados en un 68% es notable los problemas que existen en el reciclaje para e cuidado ambiental que afecta el manejo de los r esiduos solidos que generan y pueden ocasionar patologías dentro del grupo educativo. La carencia de una cultura ambiental en los miembros de la comunidad educativa, provoca que existan falencias, ya que según el 72% de los encuestados manifiesta que la capacitación sobre el manejo de residuos solidos es limitada, esto provoca que se genere 100kg de desechos solidos al día ya que no existe guía alguna que promueva y fomente una sensibilización sobre la correcta manipulación de los desechos sólidos. La elaboración de la propuesta de sensibilización y buenas prácticas reciclables en la institución educativa, presenta una gran e importante acogida por los miembros de la institución estableciendo la importancia a la iniciativa de mejorar el reciclaje en el grupo educativo y evitar efectos negativos al medio ambiente.



VI.

BIBLIOGRAFÍA

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Torres L. (2010). Perfil de la Demanda Turística Internacional de la ciudad de RiobambaEcuador.



VII. ANEXOS.



Proyecto de Reciclaje 2018

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