Protocolo de Test Guestaltico de Bender – Bender – Koppitz Koppitz Nombre: ____________________________________________ Edad: _________________________________________ Escuela y Grado: ________________________ __________________________________ _______________ _____ Fecha de Aplicación: _____________________ ___________________________ ______ Tiempo empleado para completar el test: min y seg
Inicio: 00:00 hrs
Termina: 00:00 hrs
Total:
Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivas motoras; Corta: Impulsividad, falta de concentración, bajo rendimiento escolar.
Hoja Vertical
Hoja Horizontal *
Varias Hojas: uso de nueve hojas.
DIAGNOSTICO
Ubicación de Figuras
NIVEL DE MADUREZ
NIVEL EMOCIONAL
LESION CEREBRAL
Observaciones: Comportamiento. Estilo de enfrentar una tarea nueva: Niño bien adaptado. Muestra con confianza en sí mismo, pone atención, analiza antes de copiar los dibujos. Buen control del lápiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de corregirlos. Está satisfecho con el resultado. Niño con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea. Trabaja deprisa sin mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfacción con su trabajo. Inseguro necesita que constantemente se les anime y de confianza. Pregunta si lo está haciendo bien. Pobre control interno y/o coord. Viso-motriz inmadura: se va frustrando, se fatiga, los dibujos van empeorando. Perfeccionista . Express exigencia, cuando en realidad lo están haciendo bastante bien.
Limite Critico Edad 5 años 5½ 6a8½ 9 a 10 años
Intervalo 3 a 10 min. 4 a 10 min. 4 a 9 min. 4 a 8 min.
Falta de atención. Errores por descuidados, omite detalles, necesita ayuda para ir más despacio. Tiempo corto o rápido
Percentil
5;0 5;5
5;6 5;11
6;0 6;5
6;6 6;11
95 90 80 75 70 60 50 40 30 25 20 10 5
7 9 10 11 11 12 13 14 15 16 16 19 21
4 5 7 8 8 9 10 11 12 12 13 15 16
2 3 5 5 6 7 8 9 11 11 12 14 15
2 3 4 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14
Nivel de Edad 7;0 7;6 7;5 7;11
1 2 3 3 4 5 6 7 8 8 9 12 13
0 1 2 2 3 4 5 6 6 7 8 9 10
Puntualizaciones ind. y edad equivalentes 8;0 8;5
8;6 8;11
9;0 9;5
9;6 9;11
10;0 10;5
10:6 10;11
11;0 11;11
0 1 2 2 2 3 4 5 6 6 7 8 9
0 0 1 1 1 2 3 3 5 5 6 7 8
0 0 1 1 1 2 2 3 4 5 5 6 8
0 0 0 1 1 1 2 3 3 3 4 6 7
0 0 0 0 0 1 1 2 3 3 4 5 6
0 0 0 0 0 1 1 2 3 3 3 4 5
0 0 0 0 0 1 1 2 2 2 3 3 4
P
EE
P
EE
21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10
< 4;0 4;0 4;1 4;2/4;3 4;4/4;5 4;6/4;7 4;8/4;9 4;10/4;11 5;0/5;1 5;2/5;3 5;4/5;5 5;6/5;8
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
5;9/5;11 6;0/6;5 6;6/6;11 7;0/7;5 7;6/7;11 8;0/8;5 8;6/8;11 9;0/9;5 9;6/9;11 11:0/11;11
Protocolo de Test Guestaltico de Bender – Bender – Koppitz Koppitz Nombre: ____________________________________________ Edad: _________________________________________ Escuela y Grado: ________________________ __________________________________ _______________ _____ Fecha de Aplicación: _____________________ ___________________________ ______
FIGURA Figura A
Figura 1
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6
Figura 7
Figura 8
Indicadores de Lesión Cerebral. I) Indicadores de Madurez ITEM (Puntuados como presente/ausente: presente/ausente: 1 o 0). 1. Distorsión forma. A. Uno o ambos muy achatado o deformado. b. Desproporción (uno es el doble). 2. Rotación parcial/total 45° o + de tarjeta o dibujo. 3. Integración (separar/solapam. >3mm en la unión). 4. Distorsión forma (5 o + puntos son círculos). 5. Rotación (45° o más en tarjeta/dibujo). 6. Perseverancia (>15 puntos por fila). 7. Rotación. 8. Integración: Omisión/adicción filas. 4 o + círculos en mayoría de columnas. Fusión con Fig. 1. 9. Perseverancia (>14 columnas). 10. Distorsión Forma (5 o + puntos convertidos en círculos). 11. Rotación del eje 45° o + en dibujo (o la tarjeta). 12. Integración (forma no conseguida) a. Desintegración del diseño. b. Líneas continúas en vez de hileras de puntos. 13. Rotación (de la figura o parte 45°, o de tarjeta). 14. Integración (separación o superpos. >3mm). 15. Distorsión Forma (5 o + puntos convertidos en círculos). 16. Rotación 45° o + (total o parcial). 17. Integración. A. Desintegración: recta o circulo puntos (no arcos), la extensión atraviesa el arco. b. Líneas continúas en vez de puntos. 18. Distorsión de la forma. A. Tres o más ángulos en vez de curvas. b. Líneas rectas. 19. Integración (cruzan mal). 20. Perseverancia (6 o + sinusoides completos en cualquiera e las dos líneas). 21. Distorsión forma: a. desproporción tamaño (El doble). b. Deformación hexágonos (>n°< ángulos). 22. Rotación parcial/total figura o tarjeta (45° o +) 23. Integración (no se superponen o lo hacen demasiado, un hexágono penetra totalmente). 24. Distorsión forma (deformada, >< n° ángulos). 25. Rotación eje en 45° o +.
TOTAL (Máximo 30 puntos) II) Indicadores Emocionales I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lógica (y no por falta de espacio). Falta de capacidad para planificar, ordenar ordenar el material. Confusión mental. Común de 5 a 7 años. años. Significativo a partir de esa edad. II. Líneas onduladas (Fig. 1 y/o 2). Dos o más cambios en la dirección de la línea de puntos-círculos (No puntúa si es rotación). Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad, bien por déficit de coordinación Visomotora o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o emocionales. (Significativo de 5 a 7 años). III. Rayas en lugar de círculos (Fig. 2). La mitad o más de los círculos son rayas (de 2mm o más). Impulsividad, falta de interés o de atención. Nos preocupados por sus problemas o que tratan de de evitar hacer lo que se les pide. IV. Aumento progresivo del tamaño (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculos últimos son el triple que los primeros. Baja tolerancia a la frustración y explosividad. Normal en niños pequeños. Valor diagnostico a medida que los niños crecen. V. Gran tamaño (marco grafismo) Uno o más de los dibujos es un tercio más grande que el de la tarjeta. “Acting out” (descargar impulsos hacia fuera, en la conducta) Dificultades de procesamiento mental. VI. Tamaño pequeño (micro grafismo) Uno o mas dibujos son la mitad que el modelo. Ansiedad conducta retraída, timidez. (Significativo (Significativo de 8 a 10 años). VII. Líneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento. VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. El dibujo o parte esta repasado o reformado con líneas fuertes, impulsivas. Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”. (Significativo de 5 a 7 años). IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo antes o después de terminarlo y empieza de nuevo en otro lugar de la hoja. (No se computa si borra y lo cuidadosamente la parte incorrecta. No hace en el mismo lugar). Niños que sabe que no lo hacen bien, pero son impulsos les falta el control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente termina lo que le resulta difícil, abandona. También se da en niños ansiosos que asocian significados significados particulares a los dibujos. (Significativo de 8 a 10 años). X. Expansión. Empleo de dos o más hojas. Impulsividad y conductas “acting out”. Normal en preescolares, después aparece casi exclusivamente en niños deficiente y pert urbados emocionalmente. (Significativo de 5 a 7 años). XI. Marco alrededor de las figuras. Pobre autocontrol, necesitan y quieren límites y controles externos. XII. Cambios o añadidos. Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasías. Débil contacto con la realidad. TOTAL
Observaciones:
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00
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Protocolo de Test Guestaltico de Bender – Bender – Koppitz Koppitz Nombre: ____________________________________________ Edad: _________________________________________ Escuela y Grado: ________________________ __________________________________ _______________ _____ Fecha de Aplicación: _____________________ ___________________________ ______ 1
Adición u Omisión de Ángulos. Figura A. Significativa más a menudo en los LC en todas las edades. Figura 7. Común en LC y NL, aunque más frecuentemente en LC en todas las edades; ningún LC dibujo ángulos correctamente antes de los 8 años. Figura 8. Común en LC y NL hasta los 6 años, significativo para LC posteriormente.
2
Sustitución de Curvas por Ángulos.
3
Sustitución de Curvas por Líneas Rectas.
4
Desproporción en las Partes.
Figura 6. Común en LC y NL pero significativamente más menudo en LC en todos los niveles de edad, todos los LC dibujaron ángulos hasta los 7 años. Figura 6. Raro pero altamente significativo de LC cuando está presente. Figura A. Común en LC y NL hasta los 6 años; significativa de LC a partir de esta edad. Figura 7. Común en LC y NL hasta los 7 años; significativa de LC a partir de esta edad. 5
Sustitución de Cinco Puntos por Círculos Figura 1. Presente en LC y NL pero significativamente más menudo en LC en todas las edades. Figura 3. Presente en LC y NL hasta los 6 años; significativa de LC a partir de esta edad. Figura 5. Presente en LC y NL hasta los 8 años; significativa de LC a partir de esta edad.
6
Rotación del Dibujo en 45 grados Figura 1, 4 y 8. Altamente significativa de LC en todos las edades. Figura A y 5. Significativa de LC en todas las edades. Figura 7. Presente en LC y NL hasta los 6 años; significativa de LC a partir de esta edad. Figura 3. Presente en LC y NL hasta los 7 años; significativa de LC a partir de esta edad. Figura 2. Presente en LC y NL hasta los 8 años; significativa de LC a partir de esta edad.
7
Integración de las Partes No Logradas Figura A y 4. Significativo de LC en todas las edades. Figura 6. Raro pero significativo de LC en todas las edades, cuando está presente. Figura 7. Común en LC y en NL hasta los 6 años; Significativo de LC a partir de esta edad.
8
Omisión o Adición de Hilera de Círculos
9
Perdida de la Gestalt
Figura 2. Común en LC y NL hasta los 6 años, altamente significativo de LC a partir de esta edad. Figura 3. Presente en LC y NL hasta los 5 años; Significativo de LC a partir de esta edad. Figura 5. Rara y no diferencia entre LC y NL en ninguna edad. 10
Serie de Puntos Sustituidas por Una Línea Figura 3 y 5. Rara pero altamente significativa de LC en todas las edades.
11
Perseverancia Figura 1 y 2. Común en LC y NL hasta los 7 años, altamente significativa de LC a partir de esta edad. TOTAL
Observaciones:
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00
