UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA-XOCHIMILCO TRONCO INTERDIVISIONAL, MODULO CONOCIMIENTO Y SOCIEDAD TURNO VESPERTINO
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN MODULAR Enrique Gaona, DEHA, CBS. I. TÍTULO II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA III. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA IV. MARCO TEÓRICO EMPÍRICO V. OBJETIVOS VI. HIPÓTESIS VII. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Y SU CLASIFICACIÓN VIII. RECURSOS HUMANOS, FÍSICOS Y FINANCIEROS F INANCIEROS IX. PROGRAMA DE TRABAJO X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS XI. EJEMPLO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA XOCHIMILCO TRONCO INTERDIVISIONAL TURNO VESPERTINO
Guía para la elaboración del Protocolo de Investigación Modular
Figura de: Cañedo D.L.,Investigación Clínica, Editorial Interamericana, México, D.F. (1988).
I. FUNDAMENTACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN MODULAR COMO PARTE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 1. Origen de de la UAM Xochimi Xochimilco lco La Universidad fue integrada inicialmente por tres unidades físicas en el Distrito Federal, para favorecer la descentralización, ubicadas en Azcapotzalco, Iztapalapa y Xochimilco, y su organización interna estaría compuesta por Divisiones y Departamentos Académicos (donde los docentes tienen como parte de sus actividades la investigación), en lugar de las Escuelas y Facultades tradicionales. Cada División agrupa diversas áreas del conocimiento y cada Departamento disciplinas afines, con objeto de darle una estructura flexible que impida el rezago que la educación ha resentido en relación a los avances de la ciencia. 2. El módulo Conocimiento y Sociedad se propone introducir al alumno a: a) Una introduc introducción ción al al medio medio universitar universitario io y al Sistema Modular, Modular, b) Una reflexión en torno al conocimiento, relacionado con los problemas sociales del país, y c) Una introducción a la metodología de investigación. El proceso de investigación modular implica el manejo y conocimiento de problemas de investigación, saber plantear y eventualmente resolver los problemas inherentes a sus carreras.
Enrique Gaona, DEHA, CBS, Área de Investigación: Salud y Trabajo, DAS, 2014.
2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA XOCHIMILCO TRONCO INTERDIVISIONAL TURNO VESPERTINO
Guía para la elaboración del Protocolo de Investigación Modular
3. Misión y Visión de la UAM Xochimilco Misión: Impartir educación superior, comprometiéndose con la formación de profesionales con capacidad para identificar y resolver problemas, así como para trabajar en equipos interdisciplinarios y con un fuerte compromiso social; desarrollar investigación orientada a la solución de problemas socialmente relevantes; brindar servicio a partir de un modelo que integre la investigación y la docencia, así como preservar y difundir la cultura. Visión: Ser punto de referencia nacional e internacional por su modelo educativo el Sistema Modular, su participación en la generación y aplicación del conocimiento a la solución de problemas socialmente relevantes, su compromiso con la preservación y difusión de la diversidad cultural del país y el cuidado del medio ambiente. 4. Organización de las actividades de enseñanza-aprendizaje En el Sistema Modular se lleva a cabo mediante la integración de grupos de estudio, discusión e investigación alrededor de un Objeto de Transformación (OT), Definido el OT como: un enunciado sintético de la situación de la realidad que por sus características de vigencia, relevancia y pertinencia, ha sido incorporada al proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de un perfil profesional previamente establecido. Se considera que dicha problemática es relevante para la formación del estudiante, ya que a través del análisis y la búsqueda de respuesta a un problema definido, el estudiante construye los conocimientos y habilidades para el futuro ejercicio crítico de su profesión. Para la realización de las actividades de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes, organizados en grupos, seleccionan un tema de investigación acerca de algún aspecto relevante de la sociedad y lo desarrollan durante el trimestre, mediante una metodología de investigación científica. 5. Principios básicos del Sistema Modular a) Vinculación Vinculación de de la educación educación con con los problemas problemas de la realidad realidad social del del país. b) Organización global globa l de contenidos en torno a problemas de la realidad, cuyo cu yo estudio se aborda abor da de manera interdisciplinaria. c) La investigaci investigación ón como proceso proceso de enseñanza-aprend enseñanza-aprendizaje, izaje, que permit permitee la vinculación vinculación de la teoría con la práctica, lo cual implica la participación activa del sujeto (estudiante) en su proceso de aprendizaje. d) La estructuraci estructuración ón de los contenidos contenidos disciplinar disciplinarios ios alrededor alrededor del Objeto Objeto de Transformación Transformación.. e) Integración Integración de de la docencia, la investig investigación ación y el servicio. servicio. f) Introducir Introducir al estudiante estudiante en el manejo de estrategias estrategias generales generales de investigaci investigación. ón. 6. La validez del sistema modular Se ha constatado a través de la experiencia obtenida con varias generaciones de estudiantes, quienes al incorporarse al mercado de trabajo poseen varias características idóneas para su práctica profesional: a) Capacidad Capacidad para plantear, plantear, sustentar sustentar y llevar llevar a cabo alternati alternativas vas de solución solución a problemas problemas que surgen en el ejercicio de su profesión. b) Capacidad para visualizar un problema con enfoque interdisciplinario. Enrique Gaona, DEHA, CBS, Área de Investigación: Salud y Trabajo, DAS, 2014.
3
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA XOCHIMILCO TRONCO INTERDIVISIONAL TURNO VESPERTINO
Guía para la elaboración del Protocolo de Investigación Modular
c) Capacidad Capacidad para para integrarse integrarse product productivamen ivamente te en grupos grupos de trabajo. trabajo. d) Capacidad Capacidad para la localización localización,, manejo, interpreta interpretación, ción, correlació correlaciónn y aplicación de fuentes fuentes de información.
II. PARA LOGRAR EL ÉXITO EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN SE REQUIERE DEL ALUMNO LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS: 1. Actitud personal, se debe tener el interés para realizar el trabajo de investigación, la voluntad de hacerlo y el aprovechamiento de todos los elementos (teóricos, prácticos, experiencias, trabajo de equipo, asesoría del docente, etc.) necesarios, todos estos elementos conforman una actitud que debe ser activa, positiva, entusiasta, sostenida y firme durante todo el proceso de investigación (trimestre). 2. Mantenerse alerta, se debe mantener una atención vigilante que permita advertir algún aspecto novedoso que aporte originalidad del equipo de trabajo. esto se lograra como resultado de una curiosidad intensa que se traduce en la mirada atenta al marco teórico-empírico, población en estudio, libros, datos, reportes de investigación previos, publicaciones, técnicas, procedimientos, procesos y causas. 3. El hábito de trabajo, si no lo tenemos, podemos empezar organizando el tiempo disponible para realizar nuestras n uestras labores a horas exactas, ex actas, en el sitio seleccionado, en el caso del proceso de de investigación se hace un cronograma de actividades que permita organizar y estimar los tiempos involucrados en cada una de las etapas de la investigación. 4. Lectura de reportes de investigación de autores nacionales y extranjeros en el tema de investigación en revistas y/o publicaciones especializadas, acudir a la biblioteca a consultar las bases de datos de publicaciones relacionadas con el tema seleccionado, se pueden usar otras fuentes de información donde las publicaciones consultadas tengan comités editoriales y/o árbitros. 5. Elaboración de escritos, ensayos, protocolos y otros documentos cuidando los aspectos gramaticales. 6. Mejorar los conocimientos computacionales, estadísticos y matemáticos mediante el uso de la computadora (Word, Excel, PowerPoint, SPSS ). 7. Mejorar la disciplina y trabajo en equipo. Trabajar en equipo implica estar todos reunidos a la hora acordada y traer el tema a tratar previamente trabajado en forma individual para integrar una posición del equipo en torno al tema de interés. 8. Mejorar la traducción de los temas de investigación del idioma inglés al español (se puede usar los traductores de las computadoras). 9. Participación activa del alumno en el trabajo de equipo y en el trabajo de grupo. III. ¿CÓMO ORGANIZAR LA INVESTIGACIÓN MODULAR? El proceso de enseñanza-aprendizaje es un modelo innovador que propone integrar la docencia, la investigación y la aplicación del conocimiento e incorpora a la investigación como columna vertebral del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se establece que la investigación modular se debe realizar con un enfoque crítico y nacional que tienda a explicar/proponer soluciones de los problemas que afectan el desarrollo del país en comunidades socialmente definidas, en los aspectos de salud, alimentación, Enrique Gaona, DEHA, CBS, Área de Investigación: Salud y Trabajo, DAS, 2014.
4
