PROPOSAL PENELITIAN
PENGARUH PEMANFAAT PEMANFAATAN MEDIA PRESENT PRES ENTASI ASI BERBASIS MULTIMEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SISWA PADA PADA PELAJARAN TIK T IK DI SMA Diajukan sebagai tugas mata kuliah Metode Penelitian
Oleh : ABDAN SYAKUR RABBANI 0608529
Pendidikan Ilmu Komputer Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Il mu Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Indonesia 2009
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah Menengah Atas (SMA) merupakan jenjang pendidikan teratas pada tahap perkembangan siswa, pada jenjang ini penggunaan teknologi komunikasi dan informasi merupakan sesuatu yang mesti diterapkan agar menjadikan para siswa terbiasa dengan penggunaan teknologi komunikasi dan informasi ini ketika mereka mereka melanj melanjutk utkan an pendid pendidika ikan n ke tahap/ tahap/jen jenjan jang g yang yang lebih lebih tinggi tinggi,, karena karena persa persaing ingan an yang yang ketat ketat di jenjan jenjang g pergur perguruan uan tinggi tinggi mewaji mewajibka bkan n mereka mereka untuk untuk terbiasa dengan penggunaan teknologi komunikasi dan informasi yang semakin kesini semakin pesat perkembangannya. Penggunaan teknologi komunikasi dan informasi ini lebih dikhususkan pada pengg pengguna unaan an komput komputer er yang yang merupak merupakan an alat bantu bantu yang yang keguna kegunaann annya ya sudah sudah sangat diperlukan pada berbagai kegiatan khususnya dibidang pendidikan. Dalam hal ini komputer dapat dimanfaatkan untuk menyajikan pembelajaran yang lebih interaktif dengan digunakannya media presentasi yang berbasis multimedia. Media presentasi merupakan salah satu bagian dari media pembelajaran, pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang tidak membuat jenuh para siswa siswa ketika ketika melaksa melaksanak nakann annya ya,, maka maka dari dari itu dibuatl dibuatlah ah model model pembel pembelaja ajaran ran dengan memanfaatkan komputer sebagai alat bantu agar pembelajaran menjadi sesuatu yang menyenangkan, membuat siswa lebih aktif, termotivasi, dan tidak membosankan/jenuh.
Setiap siswa memiliki karakteristik karakteristik yang berbeda, tidak semua siswa dapat memahami setiap pelajaran dengan cepat, adakalanya seorang siswa itu dapat memahami suatu pelajaran bila apa yang dijelaskan oleh gurunya disertai dengan penjelasan secara visual/bergambar. Hal ini merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Dari hasil penelusuran, belum banyak penelitian mengenai pengaruh media prese presenta ntasi si terhad terhadap ap hasil hasil belajar belajar siswa, siswa, khusus khususnya nya pada pada pembel pembelajar ajaran an TIK di SMA.
B. Rumusan Masalah
Pemb Pembel elaja ajaran ran yang yang bermu bermutu tu dapa dapatt tercap tercapai ai bila bila pros proses es pemb pembela elaja jaran ran dilakukan dilakukan dengan efektif dan fungsiona fungsionall terhadap terhadap pencapaian pencapaian kompetisi yang dimaksud. Media presentasi yang berbasis multimedia adalah salah satu jalan untuk mencapai tujuan tersebut. Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka permasalahan penelitian dapat dirumuskan dalam bentuk pertanyaan sebagai berikut: 1. Baga Bagaim iman anaa peng pengar aruh uh medi mediaa pres presen entas tasii bagi bagi hasi hasill belaj belajar ar sisw siswaa pada pada pelajaran Teknologi Teknologi Informasi dan Komunikasi? 2. Apakah terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan
media presentasi pada pembelajaran?
C. Batasan Masalah
Batasan masalah yang digunakan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pembelajaran Pembelajaran menggunaka menggunakan n media pembelajaran pembelajaran jenis present presentasi asi dengan dengan Ms. Power point. 2. Materi pelajaran yang digunakan digunakan pada penelitian ini adalah hanya pada
pokok pembahasan mengenai Mengidentifikasi aplikasi pengolah kata yang diajarkan di kelas X SMA semester 2.
D. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini ialah sebagai berikut: Untuk menguk mengukur ur sejauh sejauh mana mana pengar pengaruh uh media media presen presentas tasii berbas berbasis is 1. Untuk multim multimedi ediaa terhada terhadap p hasil hasil belajar belajar para para siswa siswa pada pada pelajar pelajaran an TIK di SMA. 2. Mengetahui perubahan hasil belajar siswa setelah dilakukan penelitian.
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan berguna sebagai pertimbangan bagi sekolah dalam menggunakan media presentasi demi peningkatan hasil belajar siswa bukan hanya pad padaa pela pelajar jaran an TIK TIK saja saja melai melaink nkan an pada pada pelaj pelajara aran n lain lain yang yang meme memerl rluk ukan an penjelasan penjelasan lebih mendalam. Selain itu, penelitian penelitian ini bisa menjadi rujukan bagi penelitian-penelitian sejenis selanjutnya.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Landasan Teori 1. Media Pembelajaran
Belajar merupakan hakikat dari kehidupan manusia, selama menjalankan hidup hidup dari lahir lahir sampai sampai kematia kematian n menjemp menjemput ut proses proses pembel pembelajar ajaran an pasti pasti akan akan selalu terjadi. Belajar, Belajar, merubah merubah yang awalnya awalnya tidak tahu menjadi tahu, dan yang awalnya tidak bisa menjadi bisa. Proses belajar erat kaitannya dengan media yang digunakan, yaitu alat bantu bagi siswa untuk merangsang kemauan belajar siswa. Adapun penjelasan makna dari kata media menurut para ahli adalah sebagai berikut: Menurut Gagne, media adalah berbagai jenis komponen pada lingkungan siswa siswa yang yang dapat dapat merangs merangsang ang siswa siswa belajar belajar.. Adapun Adapun pendap pendapat at Briggs yang menyatakan bahwa media adalah segala alat fisik yang menyajikan pesan serta dapat merangsang siswa untuk belajar. Pembelajaran adalah suatu upaya bimbingan bagi siswa agar secara sadar siswa mempunyai keinginan untuk belajar sebaik-baiknya sesuai dengan tahapan kemampuannya. Jadi pengertian dari Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang yang berh berhub ubun unga gan n deng dengan an sisw siswaa yang yang digu diguna naka kan n seba sebaga gaii alat alat bant bantu u untu untuk k menyampaikan pesan dalam proses belajar sehingga siswa teransang minat dan perhatiannya untuk belajar.
Pada proses pembelajaran, media pembelajaran berguna untuk memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbal yang hanya dengan kata-kata tertulis dan penje penjelas lasan an lisan, lisan, mengata mengatasi si keterb keterbatas atasan an ruang ruang dan waktu waktu serta serta daya daya indera, indera, memb membua uatt sisw siswaa lebih lebih aktif aktif dan dan meng mengur uran angi gi sifat sifat pasi pasifny fnya, a, meng mengak akom omod odir ir perbe perbedaa daan n indivi individu du siswa, siswa, dan membua membuatt pembela pembelajara jaran n menjad menjadii menarik menarik dan menyenangkan. Peran Peranan an Medi Mediaa pemb pembela elajar jaran an menu menuru rutt Gerlac dan Ely (1971:285) ditegaskan bahwa ada tiga keistemewaan yang dimiliki media pembelajaran yaitu: (1)
Medi edia memilik liki kem kemamp ampuan unt untuk menan nangkap, ap, men menyimp impan dan dan menampilkan kembali suatu objek atau kejadian,
(2)
Medi edia memi emilik liki kemamp ampuan untuk men menampilk ilkan kemb embali objek atau kejadian dengan berbagai macam cara disesuaikan dengan keperluan, dan
(3) (3)
Media edia mem memp puny unyai kem kemam amp puan uan unt untu uk men menam amp pilka ilkan n ses sesua uatu tu ob objek jek atau kejadian yang mengandung makna.
2. Media presentasi berbasis Multimedia
Media Media presenta presentasi si merupa merupakan kan salah salah satu satu bagian bagian dari dari media media pembel pembelaja ajaran ran yang yang meru merupa paka kan n suat suatu u medi mediaa bagi bagi sisw siswaa untu untuk k mele meleng ngka kapi pi pada pada pros proses es pembelajaran sehingga diharapkan para siswa lebih memahami pelajaran yang disampaikan. Pada Pada dasarn dasarnya ya media media presen presentas tasii ini diguna digunakan kan untuk untuk materim materimater aterii yang yang teoritis. Media presentasi adalah penggabungan antara text, gambar, video, grafik
dan suara menjadi suatu kesatuan penyajian yang menarik untuk disimak, Bahan presentasi pada komputer tersebut dipancarkan ke layar dengan menggunakan proyektor layaknya pemutaran film. Pada penelitian ini, media presentasi menggunakan perangkat lunak aplikasi presentasi yaitu Power Point dari Ms. Office dan Macromedia Flash 8. Kedua aplika aplikasi si tersebu tersebutt memung memungkin kinkan kan untuk untuk membua membuatt media media presen presentas tasii berbas berbasis is multimedia yang menarik karena fitur-fiturnya sudah lebih canggih, terutama pada Macromedia Flash 8.
3. Hasil Belajar siswa
Hasil
bela elajar
seseorang
ditent entukan
dari ari
berb erbagai
fakt aktor
yang ang
mempen mempengar garuhi uhiny nya, a, baik baik itu faktor faktor intern internal al yaitu yaitu kemamp kemampuan uan diri diri dan faktor faktor eksternal yaitu pengaruh lingkungan sekitar. Hasil belajar terbentuk dari dua kata yaitu ‘hasil’ dan ‘belajar’ yang masing-masing kata tersebut mengandung arti. Hasil menunjukan pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktivitas atau proses yang merubah fungsional awalnya. Dalam suatu input-proses-hasil, hasil dapat jelas dibedakan dengan input akibat dari perubahan oleh proses. Begitu pun pada kegiatan belajar mengajar, setelah belajar siswa berubah perilakunya disbanding sebelumnya. Adapun Adapun makna makna belajar belajar menurut menurut Grounlund (1985 : 25), Belajar adalah pro prose sess dala dalam m diri diri indi indivi vidu du yang ang beri berint nter erak aksi si deng dengan an ling lingku kung ngan an untu untuk k mendap mendapatk atkan an peruba perubahan han dalam dalam perilak perilakuny unya. a. Peruba Perubahan han itu dipero diperoleh leh melalui melalui
usaha (bukan karena kematangan), menetap dalam waktu yang relatif lama dan merupakan hasil pengalaman. Belajar dilakukan untuk mengusahak mengusahakan an adanya adanya perubahan perubahan perilaku pada individu yang belajar. Perubahan perilaku itu merupakan perolehan yang menjadi hasil hasil belajar belajar.. Hasil Hasil belaja belajarr adalah adalah perubah perubahan an yang yang mengak mengakibat ibatkan kan manusi manusiaa berubah dalam sikap dan tingkah lakunya (Winkel, 1999 : 51). Aspek perubahan itu mengac mengacu u kepada kepada takson taksonomi omi tujuan tujuan pengaj pengajara aran n yang yang dikemb dikembang angkan kan oleh oleh Benjamin S. Bloom, E. Simpson dan A. Harrow (Winkel, 1999 : 244) yang
mencakup aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Media pembelajaran dalam hal ini media presentasi merupakan salah satu faktor faktor yang yang dapat dapat mempen mempengar garuhi uhi hasil hasil belaja belajarr siswa, siswa, karena karena bisa bisa member memberii kemu kemuda daha han n
bagi bagi
sisw siswaa
untu untuk k
memp mempel elaj ajar arii
menghasilkan proses belajar yang lebih baik.
mate materi ri
pela pelaja jara ran, n,
sehi sehing ngga ga
BAB III METODE PENELITIAN
A. Subjek Penelitian
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas X tahun ajaran 2008-2009 sebanyak satu kelas dengan mengambil sampel secara acak, dan dilakukan pada mata pelajaran TIK.
B. Desain Penelitian
Penelit Penelitian ian ini dilaku dilakukan kan dengan dengan memaka memakaii pendek pendekatan atan studi studi deskript deskriptif, if, dengan cara melakukan survey ke sekolah yang menjadi objek penelitian lalu melaku melakukan kan analis analisaa terhadap terhadap hasil hasil belajar belajar siswa siswa yang yang diakib diakibatk atkan an oleh oleh proses proses pembe pembelaja lajaran. ran. Analis Analisis is ini mencak mencakup up observ observasi asi faktor faktor-fa -fakto ktorr apa saja saja yang yang mempengaruhi hasil belajar siswa.
C. Instrumen Penelitian
Pada penelitian ini, instrumen yang akan digunakan dalam pengumpulan data data adalah adalah penggu penggunaa naan n tes uraian uraian dan tes piliha pilihan n ganda. ganda. Diperlu Diperlukan kan untuk untuk memper memperole oleh h data data berupa berupa respon respon siswa siswa terhad terhadap ap proses proses pembel pembelaja ajaran ran dengan dengan pemanfaatan media presentasi yang telah diselenggarakan.
D. Langkah-langkah Penelitian 1.
Tahap Persiapan
(a) Menyusun Menyusun skenario skenario pembelaj pembelajaran. aran. Sebelum
melakukan
penelitian,
dibuat
dulu
scenario
pem pembe belaj lajar aran anny nya, a, sehi sehing ngga ga alur alur dari dari pemb pembela elaja jaran ranny nyaa terun terunut ut dengan rapih (b) Menyusun Menyusun bahan bahan media presenta presentasi. si. Media presentasi yang akan disampaikan pada peserta didik yaitu materi mengenai mengidentifikasi aplikasi pengolah kata. (c) Menyusun Soal Tes awal dan Tes akhir.
Disusun sesuai tujuan dari penelitian ini dengan merujuk dari materi mengenai mengidentifikasi aplikasi pengolah kata (d) Melakukan Melakukan perizinan perizinan peneliti penelitian. an. Perizinan dari kepala sekolah tujuan dibutuhkan untuk kelancaran penelitian dengan memperlihatkan surat permohonan izin. 2.
Tahap Pelaksanaan i.
Melaksanakan kegiatan pembelajan dengan media presentasi. Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan sebanyak dua kali pertemuan sampai tujuan pemahaman materi tercapai. •
Pada Pada perte pertemu muan an perta pertama ma dibe diberik rikan an tes tes awal awal bagi bagi sisw siswaa dengan hanya 2 butir soal uraian saja dengan waktu 15 menit, ini dilaku dilakukan kan untuk untuk menget mengetahu ahuii kemamp kemampuan uan awal siswa siswa
mengen mengenai ai materi. materi. Dilanj Dilanjutk utkan an dengan dengan pember pemberian ian materi materi mengenai mengidentifikasi aplikasi pegolah kata. •
Selanjutnya pada pertemuan kedua masih membahas materi dengan mereview pembahasan dari pertemuan awal.
ii. Melakuk Melakukan an tes uji akhir akhir untuk untuk diisi diisi oleh oleh siswa siswa setelah setelah kegiata kegiatan n
pembelajaran selesai dilaksanakan. Tes akhir terdiri dari 20 soal pilihan ganda dengan waktu pengisian 30 menit. iii. Melakukan Melakukan pengolahan pengolahan data data dengan uji statistik statistik.. 3.
Analisis dan Pengolahan Data.
Peng Pengol olah ahan an data data dala dalam m pene peneli litia tian n ini ini meng menggu guna naka kan n bebe bebera rapa pa pengujian statistik sebagai berikut: a. Uji norm normal alit itas as Bert Bertuj ujua uan n untu untuk k meng menget etah ahui ui apak apakah ah data data yang yang dida didapa patk tkan an terd terdis istr trib ibus usii norma normall atau atau tida tidak. k. Uji Uji dist distri ribu busi si norm normal al yang yang diguna digunakan kan adalah adalah uji Lillifo Lillifors. rs. Untuk Untuk itu dilaku dilakukan kan langka langkahhlangkah sebagai berikut: a) Menentukan Menentukan Standar Standar Deviasi Deviasi (SD) dengan dengan menggun menggunakan akan rumus:
b) Menentukan Zi yang diperoleh dengan rumus:
c) Menghitung Menghitung peluang peluang F (Zi) dengan dengan menggu menggunakan nakan rumus F(Zi)=P(Z ≤ Zi) d) Menghitung proporsi Z 1, Z2, Z3, ...., Zn yang lebih kecil atau
sama dengan Zi Proporsi dinyatakan dinyatakan dalam S(Zi). S(Zi) didapat dengan menggunakan rumus:
e) Menghitung selisih F(Zi) – S(Zi) kemudian tentukan te ntukan harga
mutlaknya f) Menentukan normalitas dengan ketentuan jika L 0 < Ltabel
pada taraf nyata tertentu maka dikatakan data terdistribusi normal b. Perhitungan Perhitungan persentasi persentasi efektifita efektifitass pembelajara pembelajaran n dengan dengan rumus: rumus:
Efektifitas =
∑ ( ≥60 ) X 100 % ∑ siswa
c. Perh Perhitu itung ngan an Inde Index x Gain Gain Perhitungan index Gain dipergunakan untuk memperoleh kriteria peningkatan hasil belajar siswa. (Arikunto, 2002).
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. Dr. Prof. 2002. PROSEDUR PENELITIAN – Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta. Wikipedia (2009). Multimedia [online]. Tersedia: http://id.wikipedia.org/wiki/Multimedia (2 Maret 2009) Kusumah, W. (2009). Penggunaan Media Presentasi Pembelajaran
Bahasa Indonesia [online]. Tersedia: http://wijayalabs.multiply.com/ (14 April 2009) Riyanto, S. (2009). Media Pembelajaran Presentasi [online]. Tersedia: http://slametriyantompd.blogspot.com/ (18 Maret 2009) Ikasmantri. (2009). Komputer Sebagai Media Pembelajaran Pembelajaran [online]. Tersedia: http://blog.ikasmantri07.org// (18 Maret 2009). http://blog.ikasmantri07.org Susanti, S. M,Pd. (2009). Bentuk tes dan tingkah laku belajar [online]. Tersedia: http://suyono.com/2008/02/bentuk-tes-dan-tingkah-laku-belajar/ http://suyono.com/2008 /02/bentuk-tes-dan-tingkah-laku-belajar/ (12 Maret 2009)