1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MEDELLÍN FACULTAD DE MINAS MI NAS DEPARTAM DEP ARTAMENTO ENTO DE PROCESOS Y ENERGÍA TERMODINÁMICA GENERAL (PROGRAMA DEL CURSO) Sapientia Aedii!a"it Aedii!a"it Si#i D$%&% PROFESOR' Carlos Eduardo Eduardo de Jesús Sierra Cuartas. Cuartas. OFICINA' M3-109-5. CDIGO' 3007826. GRUPOS' 5 y 6. SEMESTRE ACADMICO' ACADMICO' 1/2016. INTENSIDAD' 4 oras se!a"ales. TIPO DE CURSO' #e$ri%o. AULA' 12-104.. Mi&r%oles les y 'ier"es e"tre e"tre 6(00 a.!. y 8(00 a.!. y e"tre e"tre 10(00 a.!. y 12(00 !. DÍAS' Mi&r%o FEC*A DE INICIO DEL CURSO' Mi&r%ol Mi&r%oles es 3 de )e*rero )e*rero de 2016.
I+ OB,ETIVOS DEL CURSO- + En lo que a cada alumno atañe, se pretende que: A. Se fam famili iliari arice ce con los fun fundam dament entos os cie cient ntífi íficos cos inheren inherentes tes a la ter termod modiná inámi mica ca de sus sustan tancia ciass pur puras as y los principios básicos de la termodinámica. Y, en su conteto !eneral y amplio, con un conocimiento representati"o de la ciencia y cultura occidentales. #. Acced Accedaa a un primer conocimi conocimiento ento del respecti"o respecti"o estado estado del arte mediante mediante lecturas selectas selectas recomendad recomendadas, as, que acrecientan la panoplia de informaci$n de los libros de teto. %ales %ales lecturas permitirán la adquisici$n de una primera conciencia de la e"oluci$n del conocimiento disciplinar atinente al curso. &. Acom Acometa eta la reali'aci$n reali'aci$n de problemas problemas,, tanto típicos típicos como fuera de lo ordinario ordinario,, que en!loben en!loben el diapas$n conceptual in"olucrado. (. Ap Apren renda da a apr aprend ender er,, lo que está en com comple pleta ta armonía armonía con la fo forma rmaci$ ci$n n inte!ral inte!ral del hombre hombre en cla cla"e "e de desarrollo humano, ra'$n de ser de una aut)ntica uni"ersidad. E. *ractique el ele!ante e+ercicio del !enuino pensamiento científico, tan escaso en este país tan etraño, con fundam fun damento ento en el uso de la ar ar!um !ument entaci aci$n $n ri! ri!uro urosam sament entee rac racion ional al en "e' del do! do!ma, ma, el pri princi ncipio pio de autoridad y las actitudes "iscerales. El e+ercicio de tal pensamiento, +unto con el aprender a aprender, connotan el sentido asc)tico del "erdadero espíritu acad)mico. En síntesis, la condici$n indispensable para aprender debidamente la %ermodinámica es una s$lida disciplina intelectual.
1
Naturalmente, Naturalmen te, este curso se lleva a cabo, en todos sus aspectos legales, legales, en plena conformida conformidadd con el marco legal de la Constitución Política de Colombia y la Declaración Universal de los Derechos Humanos sin ir más leos!
II+ PROGRAMA' TEMAS CENTRALES+ +. ,o%io"es i"trodu%torias( e)i"i%io"es y %o"%etos *si%os. El le"uae de la ter!odi"!i%a. a"ora!a ist$ri%o %rti%o e" %la'es eter"alista e i"ter"alista. . ri"%iio %ero de la ter!odi"!i%a. #er!o!etra. C. ri!er ri"%iio de la ter!odi"!i%a( Co"ser'a%i$" de la e"era y %alori!etra. . Seu"do ri"%iio de la ter!odi"!i%a( erada%i$" de la e"era. E. Ete"si$" de los tres ri"%iios re'ios a siste!as a*iertos. . E%ua%io"es de estado y %l%ulo de roiedades ter!odi"!i%as de susta"%ias uras( a red ter!odi"!i%a. . +li%a%io"es te%"ol$i%as !s %o!leas( Ci%los de re)riera%i$" y de ote"%ia li%ue)a%%i$" de ases. :. Eera o diso"i*ilidad.
III+ MTODOS DE TRABA,O+ A. -os t$picos centrales del curso se abordarán en la modalidad de cursotaller. #. Se estima altamente saludable, máime por ser un curso ei!ente en etremo, el estudio pre"io de cada t$pico por parte de los alumnos a fin de obtener el mayor pro"echo posible de cada sesi$n de cursotaller. -o anterior implica er se un ele"ado !rado de compromiso y responsabilidad por parte de cada alumno, refle+o de la ascesis concomitante. Además, se desaconse+a el mero recurso a un /nico teto 0!uía. (e facto, este curso carece de teto !uía propiamente dicho. (espu)s de todo, no hay que ser lector de un solo libro si de culti"ar el espíritu creati"o se trata. En !eneral, es aconse+able el aborda+e de los t$picos constituti"os de este curso mediante libros de teto y demás fuentes de informaci$n que pro"oquen el pensamiento crítico, reflei"o y esc)ptico con la puesta en +ue!o de las necesarias dotes de análisis y síntesis. En una palabra, se desaconse+an para este curso los libros de teto orientados en eclusi"a al mero enfoque al!orítmico, puesto que son cualquier otra cosa ecepto aut)nticos libros de ciencia e in!eniería. Si acaso, los tetos que fomentan el mero proceder al!orítmico, habida cuenta de su talante marcadamente conductista, caen en la misma cate!oría de los %oo;*oo;s y los manuales de entrenamiento para pilotos de ca'as y conductores de tanques de !uerra. &. Afín con lo precedente, se reali'arán e+ercicios de aplicaci$n de los t$picos centrales en cada sesi$n 2por lo !eneral, en el seno de !rupos pequeños de alumnos3. (. 4ecomendaci$n de lecturas selectas, las que pro"ienen de re"istas científicas europeas y norteamericanas de reconocido presti!io. %ales lecturas permitirán suplir faltantes de informaci$n en lo atinente a los libros de teto, máime por el hecho que estamos en el %ercer 5undo. E.
&onsulta directa en oficina por fuera del aula. &on esto se persi!ue, sobre todo, hacer un se!uimiento adecuado de los traba+os acometidos en los equipos constituidos al efecto. En todo caso, no se atenderán consultas por medio del correo electr$nico.
6.
En cuanto a los ensayos escritos, los cuales in"olucran traba+o eperimental propiamente dicho, los eperimentos in"olucrados deberán caracteri'arse por su recursi"idad y creati"idad, esto es, no se admitirán para efectos prácticos eperimentos tomados de manuales de laboratorio cual recetas. En otras palabras, se trata del monta+e de eperimentos con medios caseros, si acaso con materiales de fácil y barata adquisici$n en el supermercado, la ferretería, la cacharrería y el ho!ar. En todo caso, dichos eperimentos deberán cubrir el máimo posible de conceptos científicos e hist$ricos en torno al tema correspondiente. *or su parte, la componente te$rica de los ensayos deberá dar cuenta tanto de la arma'$n conceptual como de la e"oluci$n hist$rica inherente al tema ele!ido. En esta $ptica, la respecti"a historia de la ciencia está entendida en tanto medio para facilitar la comprensi$n de los conceptos científicos in"olucrados. Se dispondrá de mucha libertad en la esco!encia de los temas por parte de los alumnos, habida cuenta de la ri!urosa sustentaci$n respecti"a. Además, la redacci$n de tales ensayos deberá ser en etremo impecable, en un alto castellano.
7
&omo tampoco se le reconocerá m)rito al!uno a ensayos elaborados a toda prisa la "íspera de su fecha de entre!a, puesto que tan eecrable modo de hacer las cosas entra en conflicto con la dimensi$n asc)tica. Así mismo, tampoco se le reconocerán m)ritos a los ensayos carentes del correspondiente soporte eperimental. 8. Se recomienda en !rado sumo, como t)cnica de estudio, la puesta en práctica de los mapas conceptuales .
IV+ EVALUACIN+ En suma, la e"aluaci$n de este cursotaller está constituida como si!ue: A. %res eámenes parciales, a libro abierto: 9;. 2
en etremo ri!uroso. Al respecto, con"endrá que cada estudiante consulte con antelaci$n lo que se entiende por autorreconocimiento, puesto que es un e+ercicio de mucha seriedad en su reali'aci$n e inspirado en el paradi!ma peda!$!ico i!naciano, paradi!ma imbricado a fondo con todos los aspectos característicos de este curso.
V+ SOPORTE BIBLIOGRÁFICO GENERAL (pen.and$ en a/&e00$. /&e de.ean da1.e 0a $p$1t&nidad de 2i1 %3. a003 de4)+ -as fuentes que si!uen a continuaci$n constituyen un con+unto básico. &onforme transcurra el curso, en las sesiones de clase, se recomendarán otras fuentes selectas. A. %etos sobre termodinámica y su historia . Ya. 8uerasimo" et al. Curso de yle. Ce!i%al a"d ro%ess #er!ody"a!i%s. *rentice ?all. &arlos Eduardo Sierra &. =re"es e'olu%i$" y %o"solida%i$" del ri"%iio de %o"ser'a%i$" de la e"era. @ni"ersidad acional de &olombia. #all. isi%o>u!i%a. %homson.
7
Para mayores detalles al respecto, puede consultarse la fuente "ue sigue# $%&'(, )lberto* )+%$-)..', Pier &iorgio and $/+%--/, %0io! Concept Maps in Chemistry Education! 'n# Journal of Chemical Education. 1ol! 23, No 44 5Nov, 46678* p 49:;<49::! Puesto "ue la escritura ensayística es un g=nero altamente e>igente, y muy mal practicado en el medio latino, sobre todo en el seno de las universidades amn=sicas en cuanto a las fortale0as del trivio, es bastante aconseable la lectura del siguiente libro a ?n de tener el má>imo de claridad acerca de cómo se escribe un ensayo# 1@+%., Aaime )lberto! El ensayo: Entre la aventura y el orden. ogotá# -aurus, B999! 492 p! Stricto sensu, los libros "ue se enumeran en esta sección y en la no son los nicos! No está de más el darse una vuelta por algunas buenas bibliotecas de la ciudad para conocer de primera mano otras fuentes! +o mismo vale para las restantes categorías bibliográ?cas!
B.5. Smith y ?.&. Can ess. ?"trodu%%i$" a la ter!odi"!i%a e" i"e"iera >u!i%a . 5c8raD?ill. B. A!uilar *eris. Curso de ter!odi"!i%a. Alhambra. Bos) A!uilar -.. @el'i". -imusa. Sadi &arnot.. Ae)leio"es so*re la ote"%ia !otriB del )ueo y so*re las !>ui"as ade%uadas ara desarrollar y otras "otas de %ar%ter %ie"t)i%o. Alian'a. Enrico 6ermi. #er!ody"a!i%s. (o"er. 4ichard *. 6eynman. #e ey"!a" e%tures o" ysi%s. 6.(. 6er!uson y %.>. Bones. a rela de las )ases. Alhambra. C. 5. #rodiansi. Mo'i!ie"to eretuo( +"tes y aora. 5ir. #. %etos más especiali'ados. 4.&. 4eid, B.5. *rausnit' F #.E. *olin!. #e roerties o) ases a"d i>uids. %h edition. 5c!raD?ill. #.E. *olin!, B.5. *rausnit' F B.*. GH&onnell. #e roerties o) ases a"d i>uids. I%h edition. 5c8raD ?ill. 5anuel 8uerrero. El aua. 6ondo de &ultura Econ$mica. Bos) -uis &$rdo"a 6. a >u!i%a y la %o%i"a. 6ondo de &ultura Econ$mica. Bosef 6arbiar'. #odo lo >ue usted "u"%a >uiso sa*er a%er%a del Siste!a ?"ter"a%io"al de "idades... y 'a a "e%esitar de todas !a"eras. @ni"ersidad acional de &olombia. &. *ublicaciones peri$dicas. S%ie"ti)i% +!eri%a". ?"'estia%i$" y Cie"%ia. a Ae%er%e. Mu"do Cie"t)i%o. Jour"al o) Ce!i%al Edu%atio". #e ysi%s #ea%er. Ce!i%al E"i"eeri" Edu%atio" . +!eri%a" Jour"al o) ysi%s. ,ature. S%ie"%e. S%ie"%e ,eDs. +!eri%a" S%ie"tist . Jour"al o) Ce!i%al a"d E"i"eeri" ata. (. *ublicaciones seriadas. +?CE Sy!osiu! Series. +?CE Mo"ora Series. E. Sitios rele"antes de la 4ed 2conviene visitarlos con buena frecuencia 3. i"a del %urso( DDD.unalmed.edu.coJKcesierra 2en realidad, contiene informaci$n para )ste y otros cursos3. ,atio"al ?"stitute o) Sta"dards a"d #e%"oloy( DDD.nist.or! Ce!i%al :eritae ou"datio"( DDD.chemherita!e.or! -,atio"al S%ie"%e ou"datio"( DDD.ehr.nsf.!o" -+!eri%a" Ce!i%al So%iety( http:JJpubs.acs.or! -+!eri%a" ?"stitute o) Ce!i%al E"i"eers( DDD.aiche.or! -i*rary o) Co"ress( http:JJlcDeb.loc.!o"Jhomepa!eJlchp.html -Jet roulsio" a*oratory( DDD.+pl.nasa.!o" -Aoyal So%iety o) Ce!istry( DDD.rsc.or! -esells%a)t euts%er Ce!i;er( DDD.!dch.de
I
-,+S+ +!es Aesear% Ce"ter( DDD.arc.nasa.!o" -Cali)or"ia +%ade!y o) S%ie"%es( DDD.calacademy.or! -Ce"tro de Ae%ursos ?")or!ati'os S?S( DDD.usia.!o" -So%iety )or +!ateur S%ie"tists( DDD.sas.or!. -DDD.)orda!.edu/alsall/s%ie"%e/s%ie"%es*oo;.t!l -tt(//d*s.D'usd.;12.%a.us/Ce!-:istory/Classi%-aers-Me"u.t!l -tt(//!ale.le!oy"e.edu/ iu"ta/aers.t!l -rora!as i")or!ti%os de i"ter&s( http:JJDDD.procesos"irtuales.com . :oD to Drite a" essay( http:JJDDD.bham.ac.uJen!lishJbiblio!raphyJstudentsJessay.htm .
Carlos Eduardo de Jesús Sierra Cuartas. ?.<. M.S%. M,+S M:SS MS:S M,S:E# M?C=:#EC MSJ.
