CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL NOROESTE DE /ERACRUZ PLANTEL PINTOR CALMA /ER.
“LEO, AMO, CAMINO Y ANIMÓ ”
LIC. EN PEDAGOGÍA PRACTICAS ESCOLARES LIC. ALICIA GARCIA RODRIGUEZ SÉPTIMO SEMESTRE GRUPO ÚNICO 04 Y 11 DE DICIEMBRE DEL 2015 INSTRUCTORES de la capacitación: KAREN LIZBET ERN!NDEZ RUÍZ MAYRA ALE"ANDRA CORTES MELENDEZ
PROGRAMA DE CAPACITACI#N T$%&'() Cursotaller !Leo, !Leo, a"o, ca"ino # ani"o$ O*+,%$-()
Identi%car& las necesidades de acuerdo al conte'to( conte'to( )esarrollar& # aplicar& estrat*+ica"ente actiidades aptas para el alu"no(
Anali-ar& constante"ente la co"prensión # escritura del alu"no(
T,%$3) I"portancia de la co"prensión lectura( .o"entar el /&0ito de la lectura( T*cnicas para la lectura( Orto+ra12a(
A3%$-$, , ,6,7689:;,6$8+,)
D$6$3 , :,;%&;) “E6' , <;&%” O*+,%$-() Crear un a"0iente de con%an-a # contacto en el +rupo( Con el %n de ro"per el /ieo( D$6$3 , ,;;(''() “L =$%(;$” O*+,%$-() Re3e'ionar la "anera en 4ue ca"0ia una lectura desde el "o"ento en el 4ue trans"ite a arias personas( “E63&>6%;,” O*+,%$-() E5ercitar el sentido del o2do( D$6$3 , 3$,;;,) “T;?,3%(;$ :,;(6', ? @;&:(” O*+,%$-() To"ar conciencia de có"o in3u#e su ense6an-a en la co"prensión lectora(
Hábitos de Lectura “Leo, amo, camino y ánimo” Curso-taller: Hábitos de Lectura “Leo,
Mes: Noviembre.
Recurso Tiempo:
amo, camino y ánimo” •
Unidad Temática: Comprensión Lectora Temática !"o subtema: #mportancia de la comprensin lectora, $omentar el %ábito de la lectura, t&cnicas para la lectura y orto'ra()a*
Sesin:
2 horas aproximadamente.
+betio: !" t#rmino de" curso e" docente será capa$ de promover de manera e%ica$ di%erentes
hábitos de "ectura& as' mismo re%or$ará " a orto(ra%'a y comprensión "ectora en sus a"umnos. Sesin
#.#C#+.
)resentación, bienvenida y encuadre de traba*o. +inámica rompehie"os “nsa"ada de %rutas”.
/0S1RR+LL+ 0l saber:
" docente re%or$ara "a importancia de "a comprensión "ectora en e" campo %ormativo de" educando, as' mismo sabrá %omentar "os hábitos de "ectura para e" buen desempeo acad#mico. 0l saber %acer:
-ntroducción y desarro""o a" tema ! trav#s de "a práctica "os docentes inc"uirán en sus conocimientos actividades de comprensión "ectora L"uvia de y más dinámicas para "os educandos, evitando as' "a %a"ta de inter#s en "a "ectura. ideasconocimientos previos de" tema/ *ercicio “0e%"exión y 0l ser: aná"isis” +inámica “La historia” Los docentes serán capaces de re%"exionar y tomar decisiones en%ocadas a "a praxis de una adecuada habi"idad "ectora dentro y %uera de" ámbito esco"ar, y as' pueda reproducir "as t#cnicas aprendidas en e" !ctividad “La historia curso3ta""er e imp"ementar a"(unas otras más. de" (ran*ero” !ctividad “ncu#ntrame”
C#0RR0
)ara %ina"i$ar se rea"i$ara una 4"tima dinámica con e" %in de 5ue e" interesado re%"exione y ana"ice todo e" contenido de" curso ta""er ap"icado ya en "a práctica, para poder despu#s despe*ar dudas y hacer comentarios de" tema. 6na ve$ rea"i$adas se pide a "os participantes re%or$arse con un ap"auso por su participación en "as actividades.
Cierre. 1rayectorias persona"es y (rupo. Material de 1poyo
spacio amp"io.
Caón )royector.
T&cnica /idáctica
Como primer paso se dará inicio a "a presentación por parte de "as expositoras y a su ve$ se dará "a bienvenida a "os asistentes de" curso ta""er. +entro de" mismo parámetro se rea"i$ara por parte de" coordinador e" encuadre de traba*o donde se dará #n%asis a "os recursos
0idencias de actiidades de 1prendi2ae
/esempe3o 41o"erancia.
Competencias* •
xpresión de puntos de vista.
persona"es necesarios para "o(rar un buen desarro""o de "a actividad, en especia" a "a
Laptop.
participación, evitar e" uso de dispositivos e"ectrónicos, respeto a "as participaciones, con%idencia"idad, to"erancia, y hab"ar en primera persona. 9e "e hará "a pre(unta a "os
+iapositivas.
7ocinas.
xtensión e"#ctrica.
8arcadores.
)i$arrón b"anco
9i""as
trav#s de "a exposición de diapositivas diseadas especia"mente para e" desarro""o de" curso
!udio cuento narrado/
ta""er esto con "a %ina"idad de dar a conocer estrate(ias para incorporar más hábitos de "ectura.
docentes si desean anexar a"(unos rubros más en caso de ser necesario.
)osteriormente se dará inicio a "a primera dinámica conocida como “nsa"ada de %rutas”, esto con e" %in de aminorar "a tensión de" (rupo y preparar"os para "as actividades posteriores, para e""o se "e pedirá a "os docentes prestar "a debida atención y tomar nota a conciencia, es decir. 9o"amente si "o creen necesario.
6na ve$ "o(rado e" ob*etivo se comen$aran con "a introducción y desarro""o de "os temas a
Como si(uiente actividad se rea"i$ara una ""uvia de ideas de %orma ordenada y ora", donde se
Ho*as de actividad
"e pedirá a "os participantes 5ue mencionen 5u# importancia tiene "a comprensión "ectora en
ca*a
di%erencia entre e" inter#s presente actua"mente y a 5ue se debe& una ve$ dadas a conocer "as
e" proceso ensean$a aprendi$a*e; )osteriormente se cuestionara acerca de cuá" es "a opiniones e" instructor presentara una conc"usión sinteti$ada.
Continuando, se rea"$ara e" e*ercicio “de re%"exión y aná"isis”, para e""o se "e entre(ara una ho*a a cada participante y se "e pedirá 5ue ha(a una "ista de "os hábitos 5ue deben tener "os educando.
! continuación se rea"i$ara "a dinámica “La Historia” para e""o será necesario e"e(ir una historia no muy "ar(a pero contada con bastantes deta""es. !ntes de sacar a "a "u$ esta historia e"e(iremos a < o = vo"untarios de" (rupo a "os 5ue sacaremos de "a sa"a en "a 5ue nos encontremos a excepción de uno, despu#s sacaremos "a historia se"eccionada y "a "eeremos de"ante de" (rupo se dará "a si(uiente consi(na: e" vo"untario 5ue se ha 5uedado en "a sa"a será e" encar(ado de contar "a historia a" primer compaero. >ste se "a deberá contar a" si(uiente vo"untario y as' sucesivamente. !" %ina" vo"veremos a " eer "a historia para comparar "o 5ue inicia"mente se ha "e'do con "o 5ue "e ha ""e(ado a" 4"timo vo"untario. !" conc"uir "a dinámica se "es pre(untara por e5uipos Cómo observaron "a dinámica; Hubo prob"emáticas a" momento de rea"i$ar"a o durante "a actividad; Cómo re"acionas "a dinámica con "a importancia de "a comprensión;.
La si(uiente actividad será “ncu#ntrame” para e""o "as examinadoras proyectara en una diapositiva una historia, "a cua" a su se reproducirá por un dispositivo e"ectrónico a "os participantes, una ve$ rea"i$ado& se "es entre(ara una actividad por escrito 5ue constara de a comp"etar "a historia correctamente as' como encontrar errores de redacción?orto(ra%'a, para
@)articipación. •
@scucha activa. @8otivación.
0e%"exión.
conc"uir se hará una re%"exión y aná"isis de "a actividad con "as si(uientes pre(untas como punto de partida: en 5u# bene%iciara "a práctica de este tipo de actividad en "os a"umnos; Au# piensas de "a modi%icación de t#cnicas y estrate(ias;
)ara %ina"i$ar se rea"i$ara e" cierre con "a dinámica “1rayectorias persona"es y (rupo” con "a %ina"idad de 5ue "os participantes cuenten y expresen sus experiencias. 6na ve$ conc"uida "a actividad se pide a "os participantes re%or$arse con un ap"auso por su participación en "as actividades.
CRONOGRAMA DE ACTI/IDADES
,3= , :'$33$6
M;%, 1 , N(-$,*;, ,' 2015
A3%$-$,
7ienenida( )in&"ica ro"pe/ielos( Lluia de ideas( Re3e'ión # an&lisis )in&"icas:
La /istoria(
Encu*ntra"e(
Tra#ectorias personales # +rupo(
B$*'$(@;< Tra0a5o social con +rupos: .ern&nde- 8arc2aLópe- 9el&e-( ;<<=> 9sicolo+2a social: Morales?uici( ;<<<> @ue+os cooperatios # creatios: 8arai+ordo0ilLanda-&0al( ;<<> Inteli+encia e"ocional( Aplicaciones educatias: Ball*s Ar&ndi+aBall*s Tortosa( T*cnicas de +rupo( @os* 9edro Espada( ;<<>
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@ue+os de interacción para adolescentes, 5óenes # adultos( Dlaus ( Bopel( La educación en la responsa0ilidad: Esc&"e-8il( ;<
