UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL- AYACUCHO FACUL ACULT TAD DE D E CIENCIAS CIE NCIAS DE LA SALUD Escuela Profesional de Psicología Humana
TRABAJO ACADEMICO Curso
: PROCESOS COGNITIVOS
Docene
: FERNANDE! HOYOS DAMIAN
A"u#n$
:
Co%&'o
: Per( )*+,
1
INTRODUCCIÓN:
Los procesos cognitivos básicos como la percepción, la atención, la memoria, inteligencia, pensamiento y el lenga!e nos permiten captar la in"ormación #el ambiente e$terior, sien#o los "actores #eterminantes #el apren#i%a!e& 'e#ian 'e#iante te los senti# senti#os, os, recibi recibimos mos,, elabo elaboram ramos, os, interp interpret retamo amos, s, percib percibimo imoss la in"ormación #el entorno (est)mlos*, seg+n la sensación interior& La atención o capaci#a# #e aplicar volntariamente el enten#imiento, será el elemento #ecisivo en el apren#i%a!e, será como el "iltro #e los est)mlos ambientales y #ará priori#a# a los est)mlos seg+n la escala #e intereses personales& Tambin las con#iciones e$ternas po#rás contribir obstacli%ar la atención y el apren#i%a!e& -n canto a la memoria y el apren#i%a!e, la memoria es la "aclta# ps).ica responsable #e la retención #e lo apren#i#o, es la capaci#a# mental .e posibilita a n s!eto registrar, conservar y evocar las i#eas, imágenes, acontecimientos, sent sentim imie ient ntos os,, en "in, "in, to#a to#ass las las e$pe e$peri rien enci cias as&& La aten atenci ción ón,, inte intelilige genc ncia ia,, pensa pensamie miento nto,, lenga lenga!e, !e, "actor "actores es e$ter e$ternos nos e intern internos os son son respon responsab sables les #el apren#i%a!e y #e la cognición, sin embargo, to#o ese proceso no servir)a #e na#a sin sin la memo memori ria, a, pes pes no ten# ten#r)a r)amo moss la /abi /abili# li#a# a# #e evoc evocar ar o reco recor# r#ar ar lo previamente registra#o&
2
NDICE Introducción……………………………………………………………………………… ……………………….….2 Indice……………………………………………………………………………………… ………………………….…3 PREGUNTA NO. + a& ¿Cómo funcionan nuestras células sensoriales?. …………………….. ………….………...5 b& 01 01 partes partes #el cerebro cerebro intervi interviene enen n en la interpr interpreta etació ción n #el mn#o2 mn#o2 …….…. …........6 c& 0Cómo 0Cómo se organi%a organi%a nestro nestro proces procesamie amiento nto visa visal2 l2 ……………………..……….. …...........7 #& 0Cál 0Cál es el rol #el sistem sistema a visal visal para para la spervi sperviven vencia cia2 2 ………………………. ………...7 e& 0Cómo inter terpreta e cerebro lo .e el o!o ve2 ………………………….. …………...….……...8 "& 0Cómo 0Cómo evolc evolcio ionan nan la visió visión n y percep percepció ción n #es#e #es#e .e somos somos ni3os2 ni3os2 …….….. ……...8 g& 01
signi"ica
4apren#er
a
ver52
………………………………………………………………….10 /& 0De 0De . mane manera ra ocr ocrre re el reco recon noci ocimien miento to "aci "acia al2 …………………….. …………………..11 ……………………..………………………. -l e"ecto T/atc/er& ……………………………………...11 ……………………..…….. 6asos en el reconocimiento "acial& ……………………………..…...11 6rosopagnosia……………………..…………………………………. …………………………….....12 Locali%ación cerebral …………………….. ………………………………………………………...12 PREGUNTA NO.) Los est#ios nos revelan .e el ser /mano posee más #e cinco senti#os y e$isten mc/as propestas al respecto& -l art)clo #enomina#o #enomina#o 4Los #oce senti#os5, nos propone na nove#osa nove#osa clasi"ica clasi"icación ción en senti#os senti#os ambienta ambientales, les, senti#os senti#os corporal corporales es y senti#os senti#os sociales77777777777 ……………………………………………………………
……………….13 PREGUNTA NO./ -$isten algnas investigaciones sobre no #e los trastornos #e la memoria más insólitos en el ser /mano, como es el #e!a v+, en el articlo #enomina#o: 4Una teor)a "ragmento #el #e!a v+5 el ator e$pone los est#ios .e e$plican este
3
"enómeno…………………………………………………..
……………………………………………………..…..1 PREGUNTA NO. , La creativi#a# es #e"ini#a como la generación #e nevas i#eas i#eas o o conceptos conceptos,, o #e nevas asociaciones asociacion es entre i#eas y conceptos conoci#os, conoci#os , .e /abitalmente /abitalmente pro#cen solciones originales, originales, y está asocia#a con el so #el pensamiento pensamiento lateral o #ivergente& -l 6er+ es n pa)s cyos pro#ctos y servicios son pblicita#os #e na manera my creativa y propia #e nestra cltra& -ste es el caso #e la bebi#a inca 8ola .e en los +ltimos a3os /a mar8etea#o s pro#cto en base a la creativi#a# perana .
………………………………………………………………………………………….. …………………..15 PREGUNTA NO.0 -l lenga!e se va #esarrollan#o #esarrollan#o #es#e la primera in"ancia, en #on#e aparece inicialmente inicialmente a travs #e soni#os, /asta la a#.isición propia #el a#lto& -n el art)clo #esarrolla#o en el lin8 .e se in#ica, se e$pone respecto a las -tapas #el #esarrollo #el lenga!e seg+n 6iaget& Lego #e leer el te$to: 4-tapas #el #esarrollo #el lenga!e5, analice s conteni#o y elabor elabore e na contra contrasta stació ción n entre entre el 6-RIOD 6-RIODO O 6R-9LI 6R-9LIN; N;I
…………………………………………………………………………………..………….. ……..21 !i"lio#raf$a……………………………………………………………………………… …………….……….……22
4
ESTRUCTURA DEL TRABAJO PREGUNTA NO. + El Video denominado: “Percepción visual”, nos demuest demuestra ra de que qu e ma mane nera ra el ce cere rebr bro o in inte terp rpre reta ta lo los s es estí tímu mulo los s vi visu sual ales es apreendidos ! facilita el proceso de percepción. "uego de anal an ali# i#ar ar el vi vide deo o en men enci ción ón,, re resp spon onda da la las s si sigu guie ient ntes es preguntas: pregunta s: a& 0Cómo "ncionan nestras cllas sensoriale sensoriales2 s2 Las cllas sensoriales son cllas .e #etectan in"ormación (como soni#os, l%, tacto, olor, sabor, y temperatra* me#iante receptores en s sper"icie, y la env)an a travs #e los nervios /asta el cerebro&
5
Las cllas sensoriales son con!ntos #e órganos altamente especiali%a#os especiali%a#os .e permiten a los organismos captar na amplia gama #e se3ales provenientes #el me#io ambiente& -llo es "n#amental para .e #ic/os organismos pe#an a#aptarse a ese me#io& 6ero, para los organismos es igalmente "n#amental recoger in"ormación #es#e s me#io interno con lo cal logran reglar e"ica%mente s /omeostasis& 6ara estos "ines e$is e$iste ten n iga igalm lmen ente te sist sistem emas as #e #ete #etect ctor ores es .e .e repr repres esen enta tan n "orm "ormas as #ist #istin inta tass #e recept receptore ores, s, con na organ organi%a i%aci ción ón mor"o" mor"o"nci ncion onal al #i"ere #i"erente nte y .e po#emo po#emoss llama llamar r receptores sensitivos& -n ca#a sistema sensorial o sensitivo es "n#amental la clla receptora& -s ella la clla trans#ctora, es #ecir, la .e es capa% #e tra#cir la energ)a #el est)mlo en se3ales reconocibles y mane!ables (procesamiento #e la in"ormación* por el organismo& -sas se3ales son transporta#as por v)as nerviosas espec)"icas (/aces #e a$ones* para ca#a mo#ali#a# sensorial /asta los centros nerviosos& -n estos, la llega#a #e esa in"ormación provoca la sensación y s posterior análisis, por esos centros nerviosos, llevará a la percepción& La sensación y la percepción son entonces, procesos )ntimamente liga#os a la "nción #e los receptores& Los est)mlos son cambios #etecta#os #e niveles #e energ)a .e se pro#cen en los #istintos sistemas ")sicos .e ro#ean a ca#a organismo& Ca#a varie#a# #e est)mlo solo es #etecta#o en n estrec/o rango #e s espectro& 6ero para ello ocrra, el est)mlo #ebe presentar na intensi#a# m)nima (est)mlo mbral*& 6ero más allá #e ese nivel #e intensi#a# los organismos son capaces #e #etectar mo#ali#a#es #e n mismo tipo #e est)mlo: #e color, #e soni#o, etc&
b& 01 partes #el cerebro intervienen en la interpretación #el mn#o*2
>#.irimos conciencia #el mn#o .e nos ro#ea a travs #e los senti#os& Los est)m est)mlos los #esenc #esenca#e a#ena nan n sensa sensacio ciones nes,, pero pero la organi organi%ac %ación ión,, interp interpret retaci ación ón y análisis #e stas no #epen#e e$clsivamente #e los senti#os, sino tambin #el cerebro& > partir #e los est)mlos recogi#os por los senti#os organi%amos y recreamos la reali#a# y a#.irimos conciencia #e ella por me#io #e la percepción&
6
-l est)mlo pertenece al mn#o e$terior y casa n e"ecto o sensación, mientras .e la percepción es el proceso psicológico #e la interpretación y #epen#e, en gran parte, #el ?mn#o interior@ #e ca#a in#ivi#o&
n.e el acto perceptivo tenga lgar #e "orma atomática, es realmente comple!o y tiene m+ltiples implicaciones& -l mn#o real no tiene .e ser e$actamente lo .e percibimos por los o!os& Los "ilóso"os "eron los primeros en est#iar el origen #e las percepciones: nos mantienen la teor)a #e .e se trata #e na reacción intitiva e innata, mientras .e otros creen .e es "rto #el apren#i%a!e y #e la acmlación #e e$periencias& -l proceso óptico y ")sico #e la percepción visal, como se verá en los párra"os sigientes, "nciona mecánicamente #e mo#o pareci#o en to#os los /ombres #e vista sana& Las #i"erencias "isiológicas #e los órganos visales prácticamente no a"ectan al reslta#o #e la percepción& Las #i"erencias empie%an con la interpretación #e la in"ormación .e se recibe& -s #ecir, #i"erente cltra, e#cación, e#a#, memoria, inteligencia, e inclso esta#o emocional, pe#en alterar el reslta#o "inal #e interpretación&
c& Cómo se organi%a organi%a nestro procesamie procesamiento nto visal2 visal2 Los ob!etos emiten o re"le!an ra#iaciones lminosas #e #istinta "recencia e intensi#a# .e penetran en el interior #el globo oclar a travs #e la ppila& La ppila se #ilata o contrae en "nción #e las con#iciones lm)nicas por la acción #el iris& Desps, la se3al lminosa pasa por la córnea, el cristalino y la cámara interior acosa /asta llegar a la retina retina,, la parte parte "otose "otosensi nsible ble #el o!o, o!o, #ón#e #ón#e se ence encentr ntran an las cll cllas as gangl ganglio ionar nares, es, bipolares y "otorreceptoras (los conos y los bastoncillos, las +nicas cllas sensibles a la l%*& Aay, tambin, otros #os tipos #e cllas: las cllas /ori%ontales, .e conectan entre s) a los conos y los bastoncillos, y las cllas amacrinas, .e conectan las cllas bipolares con las ganglionares& La retina es n te!i#o "otorreceptor .e cbre la mayor parte #e la sper"icie interior #el o!o y constitye el plano sobre el .e se proyectan las imágen imágenes es #e "orma "orma inver inverti# ti#a& a& -n la retin retina, a, los "otorr "otorrece ecepto ptores res (conos (conos y basto bastone nes* s* trans"orman la l% en energ)a electro.)mica .e se transmite al cerebro a travs #el nervio óptico&
7
La energ)a electromagntica .e inci#e sobre los conos y los bastoncillos se trans"orma en implsos nerviosos .e llegan /asta las cllas ganglionares, cyos a$ones se nen para "ormar el nervio óptico en el #isco óptico, llama#o pnto ciego por.e carece #e cllas "otorreceptoras y no es sensible a la l%& Los implsos nerviosos, .e proce#en #e la retina, llegan a travs #el n+cleo genicla#o lateral (NL* #el tálamo /asta la corte%a visal #el cerebro, sita#a en el lóblo occipital, #on#e se pro#ce la propia percepción& Los /aces nerviosos #e ca#a o!o se encentran en el .iasma óptico, #on#e parte #e ellos se cr%an para ir a parar al /emis"erio cerebral opesto& Las "ibras .e salen #el la#o i%.ier#o #e ambas retinas (y .e correspon#en al la#o #erec/o #el campo visal* se proyectan /acia el /emis"erio i%.ier#o, y las .e salen #el la#o #erec/o #e ambas retinas (y .e correspon#en al la#o i%.ier#o #el campo visal* se proyectan /acia el /emis"erio #erec/o La l% penetra en el interior #el glóblo oclar y se convierte en implsos nerviosos& Los /aces nerviosos #e ca#a o!o se encentran el .iasma óptico, #on#e parte #e ellos se cr%an para ir al /emis"erio cerebral opesto (en ro!o, en la parte sperior #el cerebro*& Los implsos nerviosos llegan al tálamo y "inalmente /asta la corte%a visal (en ro!o, en la parte in"erior #el cerebro*&
#& 0Cál es el rol #el #el sistema visal visal para la la spervivencia2 spervivencia2 -l mn#o real no es e$actamente como lo percibimos& >n.e el proceso óptico y ")sico #el sistema visal "nciona prácticamente igal en to#os los in#ivi#os, la percepción visal es mc/o más comple!a, pesto .e consiste en la interpretación #el est)mlo recibi#o, y esta interpretación #epen#e, en parte, #e ca#a in#ivi#o
e& 0Cómo interpreta interpreta e cerebro lo lo .e el o!o ve2 To#a la in"ormación .e se recibe a travs #e los o!os llega al cerebro, #ón#e se procesa&
8
análisis "ncional #e la in"ormación& La cognición visal es el reslta#o #e interacciones recrrentes entre las #istintas áreas visales& #emás, n procesa#o #e to#a la escena re.erir)a tambin n cerebro varias veces sperior al .e tenemos& 6or este motivo, en el proceso #e percepción visal primero tiene lgar la #etecc #etecció ión n #e los los bor#e bor#ess #el #el ob!eto ob!eto .e miramos, miramos, #esp #esps s se inici inicia a el proce proceso so #e estereoscopia, el "siona#o #e las #os imágenes proce#entes #e los #os o!os& -ste proceso tien#e a constrir la sper"icie #e la imagen, a3a#in#ole te$tra, pro"n#i#a# y orientación, captan#o movimiento y color& > continación, se lleva a cabo el rellena#o cognitivo #el "on#o, es #ecir, el cerebro constrye la totali#a# #e la escena a partir #e las pe.e3as partes .e visali%a me#iante rápi#os movimientos oclares prácticamente imperceptibles&
"& 0Cómo 0Cómo evolcion evolcionan an la visión visión y percepción percepción #es#e #es#e .e somos somos ni3os2 ni3os2 >l nacer los aparatos aparatos receptores receptores en el ni3o, están #ispestos para para s "nción& -n los +ltimos meses #e gestación ma#ran las v)as sensoriales, primero las #el senti#o táctil y msclar, pero tambin las #el senti#o #el ol"ato y gstativo, y más tar#e las #el senti#o visal y "inalmente las #el senti#o a#itivo&
9
lminosi#a#& <pone .e el órgano a#itivo en el recin naci#o, e inclso en el "eto, es sens sensib ible le a los los est)m est)ml los os ac+s ac+stitico cos& s& Eras Erasno nogo gors rs8i 8i,, con con el mto mto#o #o #e los los re"l re"le! e!os os con#iciona#os, comprobó .e el lactante to#av)a no #istinge to#av)a bien los tonos ni los acor#es& Los ni3os #e siete a oc/o meses pe#en #istingir el olor #el alcan"or #e los per"mes& La sensibili#a# ctánea alcan%a my prematramente na gran #i"erenciación& #i"erenciación& No solamente #rante la e#a# preescolar, sino tambin en la escolar se pro#ce n lterior #esarrollo y per"eccionamiento #e las #i"erenciaciones ópticas ac+sticas&
> partir #e s e$periencia e$periencia sensorio motri% el ni3o constrye es.emas o mapas conc concep ept tal ales es .e .e repr repres esen enta tan n al mn# mn#o& o& -sta -sta repr repres esen enta taci ción ón pe# pe#e e basa basars rse e principalmente principalmente en el senti#o #e la vista, el o)#o, el ol"ato y el gsto& To#a la organi%ación perceptiva y la conceptali%ación se estrctrarán respon#ien#o al sistema sensorial& -l proceso #e la percepción visal consiste en trans"ormar energ)a ")sica lminosa en representaciones representaciones internas #e ob!etos y "ormas sita#as en el espacio& -l sistema visal #el ser /mano a#.iere la totali#a# #e ss potenciali#a#es potenciali#a#es a travs #e n proceso .e se #esarrolla en el tiempo, comen%an#o en el embrión y alcan%an#o s ma#re% entre los H y a3os #e vi#a& La primera mani"estación #el o!o en #esarrollo aparece en el embrión #e JJ #)as, en "orma #e J %rcos #e los .e emergen las ves)clas ópticas& -n contacto con el ecto#ermo #an origen al cristalino en la K semana #e gestación& Lego se "orman las #istintas capas #e la retina y #e ese mismo ecto#ermo srgen los m+sclos es")nter y #ilata#or #e la ppila& -n el B mes, los o!os se locali%an en la parte central #e la cara con ss estrctras "n#amentales ya #elinea#as&
10
La mayor parte #e las mal"ormaciones congnitas .e se observa en el recin naci#o, tienen lgar antes #el B mes& -n la MB semana #e gestación, en el #esarrollo normal, ya se #etectan mani"estaciones #e "ncionamiento visal ma#rativo, con capaci#a# #e "i!ación& g& 01 sign signi"ica i"ica 4apre 4apren#er n#er a ver52 ver52 >pren#er a ver& ver& -!ercitar el o!o para para abrirse al asombro& asombro& Nestra ppila ve los tele#iarios tele#iarios y no los los mira mira,, los los mira mira y no los los comp compre ren# n#e& e& > la ppi ppila la le "alt "alta a mc/ mc/as as vece vecess la comprensión, ese ponerse en lgar #el otro, no recibir tan sólo sino apre/en#er imágenes y soni#os .e nos #esvelan lo .e ese otro lleva #entro& Una persona solo pe#e observar a.ello para lo .e mentalmente está prepara#o, por e!emplo algien .e está en na con#ición my ba!a, po#rá ver algnas se3ales #e $ito como como gran#e gran#ess e#i"i e#i"icio cios, s, colon colonias ias e$cl e$clsiv sivas, as, atos atos #e l!o, l!o, pero pero to#o to#o ello ello serán serán e$periencias le!anas, no /abrá na relación cercana a esas con#iciones, a e$cepción #e algnos traba!os, pero el v)nclo solo es ese bserve las con#iciones .e actalmente le ro#ean, ss amista#es, el lgar en #on#e vive, s ambiente #e traba!o, notará .e ss c)rclos más cercanos tienen con#iciones similares a las syas, ese es s nivel #e percepción interna, si #esea alcan%ar el $ito a gran#es niveles #ebe apren#er a ver n mn#o #i"erente, la "orma #e lograrlo está en concentrarse en a.ello .e ste# #esea, no importa el lgar en .e a/ora se encentra, si se en"oca en ss metas, comen%ará a sbi sbirr esca escalo lone ness al paso paso #el #el tiem tiempo po,, ento entonc nces es e$pa e$pan# n#ir irá á la cons consci cien enci cia a a "in "in #e e$perimentar e$perimentar n mn#o #i"erente& Las personas tien#en a /ablar #e la reali#a#, pero #e lo .e /ablan es #e s propio esta#o mental, los pobres siempre estarán #icien#o .e la vi#a está #ra, .e e$iste crisis crisis,, .e /ay /ay #esemp #esemple leo, o, etc& etc& 'ien 'ientra trass .e .e los millon millonari arios os estará estarán n /abla /ablan#o n#o #el #el crecimiento #e ss negocios, los mo#elos #e los nevos atos, los via!es, etc& 0#e . la#o .iere estar ste#2 -s #e sponer .e #el la#o #e los trin"a#ores, para ello #ebe establecer metas .e le permitan consegir lo .e #esea& /& 0De . manera ocrre ocrre el reconocimi reconocimiento ento "acial2 "acial2 To#os los #)as vemos y reconocemos caras& -s na /abili#a# altamente a#aptativa .e reali%amos con gran veloci#a# sin la cal nestra vi#a ser)a mc/o más #i")cil& Los monos R/ess 'acacs y los /manos procesamos las caras #e na "orma my similar& Las investigaciones in#ican .e es na /abili#a# .e evolcionó /ace B millones #e a3os en n antepasa#o com+n .e compartimos con los macacos&
11
El efecto Thatcher.
lgo está mal& Los /manos percibimos esto claramente en los rostros /manos pero no en los #e los monos& De la misma "orma, los monos lo #etectan en los rostros #e ss congneres pero no en los #e los /manos& >mbas especies percibimos percibimos las caras #e nestros seme!antes inme#iatamente inme#iatamente mientras .e las #e otras especies las procesamos #e "orma #istinta& >n can#o el reconocimiento reconocimiento #e caras conespeci"icas conespeci"icas se reali%a por me#ios /ol)sticos, las partes in#ivi#ales tales como boca, la nari% y los o!os as) como las proporciones "aciales sigen sien#o importantes& Des#e na e#a# temprana estamos acostmbra#os a las caras #e otros seres /manos: na nari% larga, la crva #e los labios o las espesas ce!as& >pren#emos reconocer las pe.e3as #i"erencias .e contribyen al aspecto in#ivi#al& Pasos en el reconocimiento facial.
La secencia po#r)a ser la sigiente: Percepción. Los Los est) est)m mlo loss lleg llegan an corr correc ecta tame ment nte e a las las área áreass vis visal ales es #on# #on#e e se constryen las percepciones #e los elementos (nari%, boca, o!os&&&* y #el total "orman#o na percepción +nica #e na cara& Reconocimiento facial. La percepción se compara con las previamente memori%a#as y si se encentra na similar se pro#ce la "amiliari#a# I#enti"icación I#enti"icación #el s!eto "amiliar& "amiliar&
-s la incapaci#a# #e reconocer caras "amiliares o conoci#as& No es n "enómeno nitario& 6e#e ser congnita o reslta#o #e lesiones cerebrales& 6e#e ser perceptiva o asociativa& -n algnos casos pe#en reconocerse personas .e tengan n rasgo smamente llamativo& -n ocasiones sólo se reconocen personas #e n se$o y no #el otro&
12
Localización cerebral
arias áreas cerebrales se relacionan con las caras& Una percibe la #irección #e la mira#a& Otra la carga emocional #el rostro& -l área #e reconocimiento #e caras se /alla en el corte$ temporal in"erior& -s el área nimo#al (e$clsivamente visal* #e mayor !erar.)a& -s #ecir, es el área visal .e procesa imágenes más comple!as antes #e integrarse con otros sistemas sensoriales como la a#ición, tacto olor& 6arece sin embargo .e no "nciona e$clsivamente para reconocer caras& Can#o se entrena a los s!etos (/ombres y monos* a reconocer ob!etos comple!os y se convierten en e$pertos, tambin se sa el área #e reconocimiento #e caras por lo .e po#r)a en real reali# i#a# a# ser ser n área área #e reco recono noci cimi mien ento to #e patr patron ones es comp comple le!o !os& s& -s el área área #e reconocimiento reconocimiento "acial
PREGUNTA NO. ) "os estudios nos revelan que el ser umano posee m$s de cinco sentidos ! e%isten mucas propuestas al respecto. El artículo denominado “"os doce sentidos”, nos propone una noved no vedosa osa cla clasi si&ca &cació ción n en se senti ntidos dos am ambie bienta ntales les,, se senti ntidos dos corporales ! sentidos sociales. Lego #e leer y anali%ar el menciona#o te$to, #ise3e n or#ena#or grá"ico (es.ema, mapas, etc* en el cal e$pli.e e$pli.e en . . consiste esta propesta& propesta&
LOS SENTIDOS
13
SENTIDOS AMBIENTALES
SENTIDOS CORPORALES
SENTIDOS SOCIALES
%&C%' %&C%'
'+&%'
'I4'
-I*&+
*%'
&+&!,&
/'-I/I(%' ,'I'
-I%&
(&/I(%' &('
%(,/IC' ()*I+I!,I'
' ' &('
PREGUNTA NO. / E%isten algunas investigaciones sobre uno de los trastornos de la memoria m$s insólitos en el ser umano, como es el de'a v(, en el articulo denominado: “)na teoría fragmento del de'a v(” el autor e%pone los estudios que e%plican este fenómeno. Lego #e leer y anali%ar el re"eri#o art)clo, plantee seis (* conclsiones sobre el tema.
M& -l Déjà Vu es no #e los "enómenos .e más inters #espiertan en el ser /mano, pesto .e es n acontecimiento bastante e$tra3o y .e ocrre a to#o el mn#o en alg+n momento #e s vi#a& Déjà Vu es na e$perien -l Déjà e$periencia cia .e pro#c pro#ce e la sensac sensación ión #e .e a.ello .e se esta vivien#o, parece .e ya /biera sce#i#o > veces el D!P v se atribye a se3os, a premoniciones, a visiones #el "tro y #a la sensación #e .e se sabe lo .e va a pasar& = no es e$tra3o
14
.e se le atribyan caracter)sticas relaciona#as con lo paranormal, con lo #esconoci#o y esotrico& J& 6or s e$tra3a e$tra3a natral natrale%a, e%a, es n n tema .e .e no escapa escapa a las garras garras #e #e lo paranormal& 'c/as e$tra3as teor)as circlan por la re#, como .e es n s)ntoma #e s"rir premoniciones, .e se #ebe a na visita a n niver iverso so para parale lelo lo o .e lo cas asan ab#c #ccion cione es marc marcia ian nas& as& Déjà Vu se convertir)a en recer#os #e vi#as pasa#as& -s na B& -l Déjà manera en .e la percepción llega a tal pnto .e po#emos recor#ar /ec/os #e vi#as anteriores&
Q& 'c/a 'c/a gente gente piensa piensa .e es pro#c pro#ci#o i#o por.e por.e el esp)rit esp)rit aban#o aban#ona na el cerpo y via!a en el tiempo y en el espacio& De antemano ve a.ello .e sce#erá y, y, can#o pasa #e ver#a#, nos es "amiliar por.e nestra esencia ya vivió ese momento& K& -l ser /mano /mano tiene tiene na gran "acili#a# "acili#a# para para po#er po#er recor#ar recor#ar los ob!etos, ob!etos, pero nestro 4coco5 no es especialmente /ábil para acor#arse #e la con"ig n"igr ra ación& ión& -sto -sto prov rovoca oca .e .e ante nte n esce escen nario ario con na con"igración similar a otro .e ya es conoci#o se pe#a tener esa sensación #e /aber esta#o con anteriori#a#, #ebi#o a .e tenemos nociones #e la con"igración pero no /emos almac macena#o completamente esa in"ormación& & De segro segro si se /iciera /iciera na encest encesta a a los /abitantes /abitantes #el #el planeta planeta tierra, en n alt)simo porcenta!e respon#er)an a"irmativamente a la sensación #e /aber visto o esta#o antes en alg+n lgar o #e conocer a algna persona& H&
PREGUNTA NO. , "a cre creat ativi ivida dad d es de& de&nid nida a com como o la gen genera eració ción n de nue nueva vas s ideas o conceptos , o de nuevas asociaciones entre ideas ! conc co ncep epto tos s cono co noci cido dos s , que abitualmente abitualme nte producen solu luci cion ones es orig igin ina ale les s, ! es est$ t$ asoci cia ada co con n el uso del pensamiento pensamie nto lateral o divergente. El Per( es un país cu!os productos producto s ! servicios son publicitados de una manera mu! creativa ! propia de nuestra cultura. Este es el caso de la bebida inca *ola que en los (ltimos a+os a mar*eteado su producto en en base a la creatividad creatividad peruana. peruana.
15
Lego #e leer #e manera cr)tica el art)clo: 4Inca 8ola rebati%a a los peranos como "sion "s ionist istas5 as5,, i#e i#enti nti"i. "i.e e en la p pbli blici# ci#a# a# tel televi evisiv siva a act actal al,, ca catro tro (Q (Q** ma marca rcass peranas #e pro#ctos o servicios .e #e manera creativa son pblicita#as y realice lo sigiente: sigiente : 1.- Kola Real,
es na marca #enominativa #e bebi#as gaseosas perteneciente al grpo grpo pera perano no >!egrop >!egrop&& 3a3os en la ci#a# #e >yacc/o #e >yacc/o,, 6er+& 6er+&
es la n+mero no #el pa)s, la n+mero JB #e >mrica Latina y la +nica perana entre las me!ores #el mn#o en los ran8ings internacionales (rango KKM9 seg+n el 1< orl# University Ran8ings JMB*& -sta bicación es n reconocimiento a la cali#a# #e s ense3an%a, investigaciones, pblicaciones, responsabili#a# social, aporte a la cltra e innegable li#era%go aca#mico e institcional& 6ero na#a #e ello /abr)a si#o posible sin el permanente es"er%o #e .ie .iene ness inte integr gram amos os esta esta casa casa #e est est#i #ios os:: pro" pro"es esor ores es,, alm almno nos, s, traba!a#ores y egresa#os& $.- %loria %loria &.'.( &.'.( pro#cción y venta #e lec/es y yogres gracias a na
camp campa3 a3a a #e mar8 mar8et etin ing g raci racion onal al #e gran gran impa impact cto o orie orient nta# a#a a a ni3o ni3os, s, a#olescentes y !óvenes .e no sólo implsó las ventas #e la compa3)a sino .e contribyó tambin a #esarrollar el merca#o #e l ácteo& ).- Par"os Chi*en, Una "ran.icia perana .e tiene presencia en Colombia,
'$ico, C/ile y -sta#os Uni#os, esta ca#ena #e poller)as "actra Q millones #e #ólares al a3o y es la más representativa #entro #el merca#o #e empresas peranas #e#ica#as a la venta #e comi#a& Una "ran.icia perana .e tiene presencia en Colombia, '$ico, C/ile y -sta#os Uni#os, esta ca#ena #e poller)as "actra Q millones #e #ólares al a3o y es la más representativa #entro #el merca#o #e empresas peranas #e#ica#as a la venta #e comi#a& >& I#enti"i.e a .e p+blico está #irigi#o y por.e consi#era .e resltar)a creativo para ese p+blico&
1.- Kola Kola Real Real,
-sta -sta "órm "órml la a e$it e$itos osa a se sst ssten enta ta en costos en costos m)nimo m)nimos, s, el pe.e pe.e3o 3o margen margen #e tili#a# trasl trasla# a#a# a#o o en s tota totalili#a #a# # al consmi#or yVo yVo
16
reinversión, innovación, pblici#a#V pblici#a#Vpromoción selectiva y na estrctra "ami "amilia liarr empr empren en#e #e#o #ora ra&& > esto esto,, se le agre agrega ga n cont conte$ e$to to "avo "avora rabl ble e para para esta esta estrategia: estrategia: na rece ecesió sión procl rocliv ive e al crec crecim imiiento ento #e marcas marcas /iper9económicas y na competencia competencia con na evi#ente "alta #e previsión& J&9 La Pontificia ni!ersi"a" Católica "el Per# , 6otenciar el conocimiento y las capaci#a#es #e los almnos .e clminaron la secn#aria para aportar #es#e ss "nciones, ya sea en el ámbito p+blico o priva#o& QQ a3o a3os, con con n ing ingreso resome me#i #io o alto,p alto,pers ersona onas. s.e e bs.en bs.en "ortal "ortalece ecerr con con calci calcio o /ierro /ierro y vitami vitaminas nas >,C =# bscan#o elcrecimineto ")sico ymental& $.$.-
6erso onas nas #e MMW %lor %loria ia &.' &.'.( 6ers
-ntre e ).).- Par" Par"os os Chi* Chi*en en((- -ntr
M a K a3os, a3os, se$o se$o masc mascl lin ino o y "eme "emeni nino no,, e#cación tcnica y sperior nivel socio económico me#io alto& -mplea#os con traba!os estables, est#iantes y !bila#os& Tienen por costmbre salir a comer con s "amilia (mama, papa e /i!os* yVo pe#ir comi#a #elivery& Tienen pre"erencia por el pollo a la brasa con papas "ritas, parrillas, ensala#as& Invi Invier erte ten n s tiem tiempo po y #ine #inero ro en #ive #ivers rsió ión n y sali salirr come comerr& ene enera ralme lment nte e socialmente activos, es #ecir salen con amigos yVo "amiliares o se re+nen en ss casas, esta#os civiles casa#os y solteros&
S& 1e aspectos aspectos #e la i#iosin i#iosincrasi crasia a #el 6er+ se resaltan resaltan creativa creativamente mente en esa pblici#a#& 1.- Kola Real
Eola Real parece ser n caso SSS, Xbeno, bonito y baratoX, o me!or #ic/o e$traor#in e$traor#inariam ariamente ente barato& -sta "órmla e$itosa e$itosa se sstenta sstenta en costos m)ni m)nimo mos, s, el pe. pe.e3 e3o o marg margen en #e tili#a# tili#a# trasla#a#o en s totali#a# al consmi#or yVo reinversió reinversión, n, innovación, innovación, pblici#a#Vpromoción pblici#a#Vpromoción selectiva selectiva y na estrctra "amiliar estrctra "amiliar empren#e#ora& > esto, se le agrega n conte$to "avora "avorable ble para esta estrategia: na recesión proclive al crecimiento #e marcas marcas /iper9económ /iper9económicas icas y na competencia competencia con na evi#ente "alta #e previsión& 2.- La Pontificia ni!ersi"a" Católica "el Per#
La 6UC6 es na comni#a# #e maestros, almnos y gra#a#os #e#ica#a a los los "ine "iness esen esenci cial ales es #e na na inst instititc ció ión n niv niver ersi sita taria ria cató católilica ca&& -s ató atóno noma ma en los los ámbi ámbito toss a#min a#minis istr trat ativ ivo, o, econ económ ómic ico, o, norm normat ativ ivo, o, #e
17
gobierno y aca#mico& > pesar #e lo .e #e a enten#er s nombre, la Iglesia Católica no tiene na participación #irecta en la a#ministración #e la Universi#a#, pero reconoce como s ran Canciller (t)tlo /onor)"ico* al >r%obispo #e Lima& La niversi#a# es goberna#a por ss #ocentes, .ienes eligen a ss atori#a#es #irectamente, con participación parcial #e los est#iantes y egresa#os (tercio est#iantil*& $.- %loria &.'.
La empres empresa a enera enerall 'il8 'il8 Compan Companyy Inc& Inc& como como accion accionist ista a mayorit mayoritari aria, a, constityó la empresa Lec/e loria <&>& el K #e "ebrero #e MQM& -se mismo a3o empren#ió la constrcción #e la planta in#strial y se inició la "abricación #e la lec/e evapora#a loria el Q #e mayo #e MQJ& -se a3o logró obtvo na pro#cción #e M ca!as por #)a con n total #e KJ, ca!a ca!as& s& -n a.e a.ell tiem tiempo po la "er "er%a %a labo labora rall esta estaba ba comp compe est sta a por por K person personas, as, entre entre emplea emplea#os #os y obrero obreros& s& 6oster 6osterior iormen mente, te, enera enerall 'il8 'il8 Company Inc& "e a#.iri#a por Carnation Company y en MH Lec/e loria <&>& cambió s #enominación social a loria <&>& -l crecimiento vertiginoso #e la pro#cción #e lec/e evapora#a "e posible por por la cons consta tant nte e labo laborr #e ampl amplia iaci ción ón y reno renova vaci ción ón #e la capa capaci ci#a #a# # instala#a #e la empresa, as) como por la e$pansión #e las %onas #e reco!o #e lec/e "resca, lo .e motivó, entre los a3os MQK y MH, la constrcción #e plantas recolectoras y en"ria#oras #e lec/e "resca en los valles #e la región sr: itor, 6ampacolca, Camiara, 6.ina, 'e!)a, >plao y
los sabores más caracter)sticos #e nestro 6er+& Lo n+estro, por.e #enota perani#a#, es sinónimo #e i#enti#a# nacional #e mantener mantener vivos los valores patrios, las costmbres costmbres,, la i#iosincras i#iosincrasia, ia, #e amar lo nestro& Yconos #e sabor: nestro plato ban#era, el 6ar#os Srasa, el a!), la papa, la c/ic/a, el anticc/o, inclso la bebi#a #e sabor nacional& se inicio en Lima en M e incrsionó /ace algnos a3os en algnas provincias #e nestro pais& 6ero lo mas resaltantate es la reciente entra#a en merca#os internaciones como C/ile y -sta#os Uni#os& -l primer #estino "e visto como n merca#o atractivo por ser #e #imensiones pe.e3as, en el cal se po#ria incrsionar y tener na i#ea #el per"il #el consmi#or en otro otro pais pais s#a s#ame meri riccano& ano& -ste -ste "e "e el prim primer er paso paso #el #el #esa #esarr rrol ollo lo #e merca#os& -l segn#o paso, "e mc/o mas ambicioso pes tvo como miras a NeZ =or8, n esta#o mas .e atractivo y competitivo&6es se le
18
consi#era como n lgar privilegia#o por ser el [melting pot\ anglosa!on, n lgar en #on#e las cltras se me%clan& C&9 1e aspectos #e la pblici#a# creativa /acen .e esa marca resalte sobre las #emás& 1.- Kola Real
/ttp:VVpyme$&peVpymesV/istorias9#e9e$itoVQ9empres /ttp:VVpyme$&peVpymesV/istorias9#e 9e$itoVQ9empresas9peranas9c as9peranas9con9presenci on9presencia9 a9 internacional /ttp:VVca"etaipa&blogspot&comVJ /ttp:VVca"etaipa&blo gspot&comVJVVa#is98ola9re VVa#is98ola9real&/tml al&/tml /ttp:VVZZZ&monogra"ia /ttp:VVZZZ &monogra"ias&comVtraba!osJ s&comVtraba!osJVplan9comnica Vplan9comnicacion98ola9real cion98ola9realVplan9 Vplan9 comnicacion98ola9real&s/tml
J&9 La Pontificia ni!ersi"a" Católica "el Per#
/ttp:VVZZZ&pcp&e#&peVla9niversi#a#Vnestra9niversi#a#Vbienveni#aV /ttp:VVZZZ&pcp&e#&peVce /ttp:VVZZZ &pcp&e#&peVcentros9e9instittos ntros9e9instittosVcentros9e9institto Vcentros9e9instittosVlista#oV sVlista#oV $.- %loria &.'.(
19
/ttp:VVZZZ&grpogloria&comVgloria&/ /ttp:VVZZZ&grpoglori a&comVgloria&/tml tml /ttp:VVes&sli#es/are&netVti""anib /ttp:VVes&sli#es/ are&netVti""anibrillitVgloria rillitVgloria9lec/e 9lec/e /ttp:VVpre%i&comVBma8""rZym /ttp:VVpre%i&comVBma 8""rZymVlec/e9gloria9ev Vlec/e9gloria9evapora#aV apora#aV /ttp:VVgloriavciclo&blogspot&comV
d osCh i k e n ).- Par
12:33es.scr&4%.co#3%oc3+0)/55+6+3P$r%o-C1&c7en-+ 12:33#$r7e&n'8r#$/.4"o's2o.co#3
20
PREGUNTA NO. 0 El lengua'e se va desarrollando desde la primera infancia, en dond do nde e ap apar arec ece e in inic icia ialm lmen ente te a tr trav avs s de so soni nido dos, s, a ast sta a la adquisición propia del adulto. En el artículo desarrollado en el lin li n* que se in indi dica ca,, se e% e%p pone res esp pect cto o a la las s Etap apa as del desarrollo del lengua'e seg(n Piaget. "uego de leer el te%to: “Etap “Et apas as de dell des desarr arroll ollo o de dell len lengua gua'e” 'e”,, an anali alice ce su con conten tenido ido ! elabore una contrastación entre el PE-/0/ P-E1"234567/ 8 E" PE-/0/ "234567/. La tarea #eberá ser #esarrolla#a en n ca#ro o es.ema& ETAPA ETAPAS S DEL DESARROLLO DESARR OLLO DEL DE L LENGUAJE
Periodo pre lingüístio
Periodo Lingüístio
21
Nacimiento del lenguae lenguae
DES*%%OLLO !IS)O*+E)TI,O
LOS %E+LE.OS /EL !E%IODO SENSO%IO-OTO%
!"ime"a# ca"acte"$#tica# del lenguae adulto
!E%&ODO LIN'(&STI)O
!E%IODO !%EO!E%*)ION*L SE'N !I*'ET
DES*%%OLLO !SI)O-OTO%
9
9 9 9 9
9 9
II BIBLIOGRAFIA ames +. a9ard a9ard :1;;8<= :1;;8<= %>e creatione@olution contro@ers= an annotated "i"lio#raA>. ((. **.= carecro9 ress alem ressB I! 0810833867 >ttA=creation9iDi.or#es%eorEC3E&4aFdeFlaFe@oluciEC3E!3n (@olución >umanaBG (ncicloAedia /icrosoftH (ncartaH 2000. 1;;31;;; /icrosoft CorAoración. ,eser@ados todos los derec>os >ttA=999."uenastareas.comensaos+ >ttA=999 ."uenastareas.comensaos+a(@olucion4e+a a(@olucion4e+a ociedad178;1;.>tml 4eiD !en#ee Castro ,osasB (ditor de una Au"licación G&Jaane &s>KninDa 201G Au"licaciones de art$culos en la redes sociales. !,&CLB !,&CLB &. :editor<. 1;;8. &maMonia eruanaB Comunidades Ind$#enasB Conocimientos &tlas de Comunidades ati@as. *4 +& %(C'+'N& * I+*(CI& I+*(CI& 'CI&+ -entaOas -entaOas des@entaOas del a@ance tecnoló#ico B antia#o.
22
9
realidadsocialAeruanaidat."lo#sAot.com /ttps:VVZZZ&yotbe&comVZatc/2v]clU'G>mDi/c /ttps:VVZZZ&yotbe&comVZatc/2v]b
.2%K
12s:33es.$ns9ers.$1oo.co#3;ues&on3&n%e<= ;&%>)**?+++)+50++6AAL5&P$ 12:33r$ns"$e.'oo'"e.co#.2e3r$ns"$e= 1">es@"$n'2$&r>en 6Ces@u>12:33999.sc&ence)*.co#39e"co#e##oon4 $se3ne9rese$rc11e"2sso"e#ser%)0C/)0A? )0C/)0A*u@e&>M$9GUeCL$H*GD,CIBA 12:33es.scr&4%.co#3%oc3++,+6,+/3Nueo-M$r7e&n'-Inc$o"$ 12:33$2s%.9&7&s2$ces.co#38"e3&e93e$2$s%""o"en'u$e 12:33s&'n$2unes.Koru#.&nKo3?,-"os-s&se#$ssensor&$"es 12:33999.&c$r&o.c"3enc&c"o2e%&$3$r&cu"o32r&#er-c&c"o4$s&co3c&enc&$s-n$ur$"es3esrucur$--Kunc&on-%e-"osseres-&os3)*+)3*,3)+-?,))-?-cu$ro-4$s&co-"os-or'$nossensor&$"es.s1#" 12:33999.%K$r#$c&$.co#3K$r#$3c"ser"e= K>/6@&%>+/+)/0)) 12:33999.$r&n'$.ne32oss3s$"u%4&enes$r3+))6?6+3Eo"uc&on-%e-"$-2erce2c&on.1#" 12:33e"$rc$%e"#&ser&o.4"o's2o.co#3)*+/3*?3%e$-u1$-un$-e<2"&c$c&on-c&en&8c$.1#" 12:33#$r7e&n'8r#$/.4"o's2o.co#3
III CONCLUCIONES & tra@és del tiemAo de las diferentes éAocas el >om"re >a "uscado incesantemente su ori#enB ello da nacimiento a diferentes disciAlinas del sa"erB se lo#ran descu"rimientos en el Km"ito cient$Pco reli#iosoB todos en "usca del ori#en de la tierra del >om"reB >asta la fec>a sin >a"er tenido @erdades a"solutasB es as$ Que tam"ién se >a Aretendido estu estudi diar ar las las Arim Arimer eras as ci@i ci@ili liMa Maci cion ones es como como >an su"s su"sist istid ido o se >an
23
a"astecidos como >an lo#rado di@ersas culturasB Aatrones de @ida Que a los lar#o del tra"aOo se >a Aodido o"ser@ar como la sociedad estK cons consti titu tuid idaB aB las las clas clases es soci social ales esBB las las cond conduc ucta tass de esta esta soci socied edad ad cam" cam"ia iant nte e se Audo Audo o"ser@ o"ser@ar ar como como el a@anc a@ance e de la cienci ciencia a la tecn tecnol olo# o#$a $a >a inRu inRuid ido o de mane manera ra indi indisA sAen ensa" sa"le le las las @i@e @i@enc ncia ia de las las AersonasB desde un AeQueJo aAarato como un c>iA >asta los "arcosB a@io a@ione ness se#u se#ura rame ment nte e mKs mKs adel adelan ante te muc> muc>os os de los los elem elemen ento toss industriales @an a reemAlaMar al >om"re >asta en las acti@idades mKs simAles. &s$ mismo se >a Aodido o"ser@ar con #ran AreocuAación las conductas delinc delincuen uencia ciales les en nuestro nuestro Aa$sB Aosici Aosiciona onando ndo al erS erS en uno de los Aa$ses mKs inse#uros de +atinoaméricaB Aroducto de muc>os factores como la Ao"reMa las desi#ualdades económicas Que cada @eM se @an >aciendo #randes "rec>as entre los Aeruanos Que el #o"ierno >ace mu Aoco Aara miti#ar este asAectoB concluo Que Aarte de los actos delincuenciales como la corruAción se >a calado mKs en la era uOimori /ontesinosB los cuales Aor dieM aJos a sumer#ido al erS en la red mKs #rande de corruAción de todos los tiemAos Que deOado escuelas de corruAción en el estado Que no nos Aermite desarrollarnos desarrollarnos como nación.
24
