UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA SANTIAGO
Escuela de Psicología Clínica
Ysmaldo Álvarez. 15-4596 Materia PROCESOS COGNOSCITIVOS. Tarea semana 1
Facilitador:
RENATA JIMENEZ GUZMAN Domingo 15 de Junio del 2017 Santiago, Rep. Dom. INTRODUCCIÓN.
En esta tarea se resume los la historia y los diferentes procesos cognoscitivos, al igual que las diferentes funciones que el cerebro como tal presenta en su desarrollo, basándonos en las investigaciones de diferentes autores a los cuales se le atribuyen ser descubridores de estos.
Lectura del cap., 1 del libro de texto de los autores, Smith Edward E. y Kosslyn Stephen M. (2008), procesos cognoscitivos, modelos y bases neurales. Madrid: Editora Pearson Prentice Hall.
1.- Elabora un resumen conteniendo: a- Concepto de cognición Es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. b- Breve historia: como hemos llegado hasta la actualidad. Por ejemplo, el filósofo griego Platón (427-347 a.C.) Creía que los recuerdos son como grabados en una tablilla de cera y que las personas difieren en la dureza y pureza de la «cera,» lo que explicaría por qué algunas personas tienen mejores recuerdos que otras. Esta idea es interesante en parte porque no hay una distinción clara entre la sustancia física (la cera) y su función (retener recuerdos). El filósofo y matemático francés René Descartes (1596-1650) nos proporcionó la famosa distinción entre mente y cuerpo, sosteniendo que la mente es cualitativamente distinta del cuerpo, tan diferente como el calor lo es de la luz. john Locke (1632-1704), que escribió en Inglaterra, reflexionó acerca de a qué podría asemejarse el contenido de la mente y sostuvo que el pensamiento es una serie de imágenes mentales. El obispo George Berkeley (1685-1753) discrepó, argumentando en parte que conceptos abstractos como «justicia» y «verdad» no podían expresarse eficazmente mediante imágenes. Tales debates establecieron el marco de muchos programas de investigación contemporáneos, como los dedicados a descubrir los diversos modos en que podemos almacenar información, los cuales como sostuvo Berkeley no pueden limitarse a imágenes mentales. La ciencia, a diferencia de la Filosofía, se basa en un método que produce nuevos datos y de ese modo permite a todos los que participan en un debate coincidir en la respuesta a una pregunta. El estudio científico de la mente comenzó a finales del siglo XIX, lo que para las pautas de la ciencia significa que aún está en mantillas. c- La psicología en el mundo. El contenido de la conciencia. Se puede decir que el estudio científico de la actividad mental se inicia con el establecimiento del primer laboratorio contemporáneo de Psicología en 1879, en Leipzig (Alemania). El director de ese laboratorio fue Wilhelm Wundt (1832-1920), que se centró en el estudio de la naturaleza de la consciencia (Figura 1-
La idea que guiaba Wundt era que el contenido de la consciencia —aquello de lo que se es consciente puede abordarse de un modo similar a cómo los químicos abordan el estudio de la estructura de las moléculas. Caracterizando las sensaciones básicas (como sentir frío o calor o ver los colores azul o rojo) y los sentimientos (como el miedo o el amor), y (2) averiguando las reglas por las que dichos elementos se combinan (como el modo en que las sensaciones simples se combinan para formar la percepción de ver. Los primeros psicólogos de la escuela de Wundt realizaron, al menos, dos contribuciones principales. En primer lugar, demostraron que la actividad mental puede descomponerse en operaciones más básicas (como la percepción del color, la forma y la localización). Esta estrategia de «divide y vencerás» ha resistido la prueba del tiempo. En segundo lugar, idearon métodos objetivos para evaluar la actividad mental, como medir cuánto tiempo se necesita para tomar ciertas decisiones. Sin embargo, estos científicos también confiaron excesivamente en la introspección, el proceso de percepción interna; esto es, examinarse a sí mismo para evaluar la propia actividad mental.
2-Elabora un mapa conceptual de los siguientes enfoques: Cognitivo y el Conductista y resalte sus diferencias.
COGNITIVO
CONDUCTISTA
3-Explique la relación hay entre la actividad mental y la actividad cerebral La cognición es procesamiento de información, pero procesamiento de información llevado a cabo por un cerebro con características específicas. Por lo tanto, la Neurociencia cognitiva utiliza el conocimiento del cerebro, como por ejemplo la existencia de áreas cerebrales especializadas en diferentes procesos, para elaborar teorías de sistemas de procesamiento. 4- Responda los siguientes enunciados:
1-Cuáles son los lóbulos de cada hemisferio cerebral 1.
Lóbulo Occipital (rojo). En el lóbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto está implicado en nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.
2.
Lóbulo Parietal (amarillo). El lóbulo parietal tiene en el procesamiento de la información sensorial varias partes del cuerpo, el conocimiento de los
un importante papel procedente de números y sus
relaciones y en la manipulación de los objetos. 3.
Lóbulo Temporal (verde). Las principales residen en el lóbulo temporal tienen que ver con la memoria. dominante está implicado en el recuerdo de palabras y nombres de los
funciones que El lóbulo temporal objetos. El lóbulo
temporal no dominante, por el contrario, está implicado en nuestra memoria visual (caras, imágenes,…). 4.
Lóbulo Frontal (azul). El lóbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la producción del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual, socialización y espontaneidad. Los lóbulos frontales asisten en la planificación, coordinación, control y ejecución de las conductas.
2-Por qué ocurrió la revolución cognitiva La revolución cognitiva en psicología fue una contra revolución. La primera revolución ocurrió mucho antes cuando un grupo de psicólogos experimentales, influido por Pavlov y otros fisiólogos, propusieron redefinir a la psicología como la ciencia de la conducta. Ellos argumentaban que los eventos mentales no eran observables abiertamente. La única evidencia objetiva disponible es, y debería ser, la conducta. Cambiando el objeto al estudio del comportamiento, la psicología podía convertirse en una ciencia objetiva basada en las leyes científicas del comportamiento. La revolución conductista transformó la psicología experimental en los Estados Unidos. La percepción se convirtió en discriminación, la memoria en aprendizaje, el lenguaje en comportamiento verbal, la inteligencia se convirtió en lo que la pruebas de inteligencia medían. La revolución cognitiva floreció cuando los investigadores desarrollaron nuevos métodos para examinar las predicciones de los modelos informáticos, que a menudo explicaban la secuencia en la cual supuestamente tienen lugar actividades mentales específicas. Estos métodos fueron una parte importante de la revolución cognitiva porque Permitieron que la actividad mental pudiera estudiarse más objetivamente que con la introspección, y por consiguiente permitió a muchos investigadores ir más allá del conductismo sin renunciar a la aspiración de empirismo, el descubrimiento de nuevos datos mediante una observación sistemática.
3-Qué funciones desempeñan las principales estructuras subcorticales. El hipotálamo regula la expresión de las pulsiones básicas (respuestas de supervivencia como comer, beber agua, aparearse, huir del dolor, reaccionar ante el peligro (huida o ataque)…). El sistema límbico y el hipocampo, en el lóbulo temporal, cumplen importantes funciones en la memoria. La corteza misma puede dividirse por sus pliegues principales en cuatro regiones.
El lóbulo occipital vinculado con la visión.
El lóbulo temporal, con la audición y el reconocimiento de objetos.
El lóbulo parietal con funciones sensoriales de nivel superior incluyendo el procesamiento espacial.
El lóbulo frontal ligado al movimiento.
4-Principales métodos usados para estudiar la actividad mental.
El magneto encefalograma
Imagen por resonancia magnética (NRM)
Tomografía Axial Computarizada (TAC)
Resonancia magnética funcional (RMf o fRMI)
CONCLUSIÓN. El cerebro humano está dotado de capacidades superiores que nos diferencian de las demás especies. La funcionalidad de las áreas de nuestro cerebro en los procesos cognitivos que son indispensables para el desarrollo del ser humano es muy compleja. Estas áreas están a groso modo ligadas indirectamente porque son procesos de información que pasa por nuestro cerebro relacionando todo órgano de nuestro a realizar una función específica.
