Pragmatismo educativo

Pragmatismo educativo Corriente filosófica desarrollada por los filósofos estadounidenses del siglo XIX Charles Sanders Peirce, William James y John Dewey. a prue!a de la "erdad de una proposición es su utilidad pr#ctica$ el propósito del pensamiento es guiar la acción, y el efecto de una idea es m#s importante %ue su origen. origen. &ue la primera filosof'a de (stados )nidos desarrollada de forma independiente. Se opone a la especulación so!re cuestiones %ue no tienen una aplicación pr#ctica. Durante la d*cada de los treinta, los (stados )nidos, como el resto del mundo, cayó en las profundidades de la +ran Depresión. as escuelas, como otras instituciones p!licas, se estancaron en una ausencia total de recursos y optimismo. Justo cuando -oose"elt intenta!a con su New Deal  sacar  sacar de este a!ismo a la econom'a americana, John Dewey y algunos otros intentaron contri!uir a %ue la educación se con"irtiera en un sistema din#mico e inno"ador, %ue a la "e se fuera reno"ando a s' mismo. Con el nom!re de (ducación Progresi"a, este mo"imiento refle/ó la filosof'a del pragmatismo y empleó los instrumentos de la psicolog'a conductista. (l progresismo estadounidense se distinguió por ser un mo"imiento de car#cter reformador y li!eral, condiciones %ue se consideraron fundamentales para lograr la transición hacia una sociedad m#s /usta y democr#tica. Durante este periodo se e0perimentaron nue"os caminos tendientes a lograr una mayor li!ertad, igualdad y /usticia social rompiendo con los "ie/os modelos institucionales e0istentes. (n esta moderada transición a la democracia la escuela co!ra un nue"o papel. La escuela pragmática (s el m#0imo teórico de la escuela acti"a y progresista. 1a escuela es antes %ue todo una institución social2, "ida social simplificada. a educación es el m*todo fundamental del progreso y de la acción social. a escuela es el instrumento esencial y m#s efica de progreso y de reforma social3. Creó un sistema educati"o, "inculado a las e0periencias concretas del tra!a/o. 1Cuando critica!a los "icios de la escuela concentra!a su atención en una serie de pro!lemas pedagógicos importantes4 "inculación de la escuela a la "ida, desarrollo de la acti"idad de los ni5os en el proceso del estudio, la ense5ana educacional, entre otros3.

(l aprendia/e es el resultado y el premio por la acción con el o!/eto. a ense5ana tiene como o!/eti"o colocar los intereses y necesidades del alumno como !ase del acto de educar.  6prender haciendo tiene como finalidad utiliar 'ntegramente las capacidades de las personas para %ue puedan ser incorporadas a la "ida social 7-esolución de pro!lemas7.