PRÁCTICA 3 Memoria implícita y explícita de palabras evaluadas con la tarea de compleción de raíces
INTRODUCCIÓN Esta práctica está relacionada con los temas 7, 9 y 10, que tratan de la memoria explícita e implícita, los sistemas de memoria y el efecto del envejecimiento sobre la memoria. Redondo, M.T., Reales, J.M. y Ballesteros, S. Memoria implícita y explícita en mayores no dementes con trastornos metabólicos producidos por la diabetes mellitus tipo 2. Psicológica (2010), 31, 87-108.
INTRODUCCIÓN La existencia de memoria implícita se ha puesto de manifiesto demostrando la existencia de facilitación o priming de repetición y tareas de memoria implícita incidental en las que no se pide a los participantes que recuperen voluntariamente información sobre los estímulos adquirida en una presentación anterior. Tareas: identificación rápida de dibujos, denominación rápida de objetos, compleción de inicios o raíces de palabras y compleción de fragmentos de palabras. Suele ser un fenómeno estable con la edad
La tarea de compleción de raíces de palabras Fase de estudio o codificación: se presentan palabras completas (elefante) con las que tienen que hacer una tarea que determinará el nivel de procesamiento. Tarea distractora Fase de prueba: se presentan una serie de palabras incompletas (antiguas y nuevas) con sólo las primeras letras de la palabra (ele---). El observador debe completar las letras con la primera palabra que se le venga a la mente. Es una de las pruebas más utilizadas para evaluar el priming de repetición.
La tarea de compleción de raíces de palabras Cuando se varían las instrucciones, se puede evaluar la memoria explícita (recuerdo señalado de raíces de palabras) La medida de la existencia de memoria implícita a través del priming de repetición es la diferencia entre la proporción de raíces completadas con palabras estudiadas y la probabilidad de que la raíz de una palabra crítica se complete con esa palabra en ausencia Raíces Raíces de estudiocompletadas previo. con completadas con palabras Raíces estudiadas totales
palabras no Raíces estudiadas totales
Efectos de la diabetes en la cognición Se relaciona la diabetes con efectos negativos en el funcionamiento cognitivo, siendo doble el riesgo de padecer deterioro cognitivo y demencia entre los mayores diabéticos. Se relaciona también con el riesgo de desarrollar demencia tipo Alzheimer. Más específicamente, en un trabajo de Nilsson y Whalin se estudió la memoria episódica (explícita), encontrando una peor actuación del grupo de diabéticos y de aquellas personas mayores de 70 años que aún no habían sido diagnosticados pero presentaban altos niveles de hemoglobina glicosilada.
Efectos de la diabetes en la cognición En el estudio de Redondo et al, se encontró que existía priming de repetición similar en los tres grupos de participantes: adultos jóvenes, adultos mayores sanos y adultos mayores diabéticos. Sin embargo, la capacidad de la memoria explícita evaluada con una prueba de reconocimiento “antiguo-nuevo” era diferente para los tres grupos. Actuaron mejor los adultos jóvenes, los mayores sanos y los mayores diabéticos por este orden. El hecho de que la memoria implícita se conserve con la edad implica que depende de un sistema de memoria perceptivo diferente del sistema temporal medio del que depende la memoria explícita.
Estudio de Redondo et al Participantes: se repartieron en tres grupos (adultos jóvenes, mayores sanos y mayores diabéticos) Estímulos: Palabras organizadas en listas similares en cuanto a longitud y frecuencia de uso. Resultados:
Estudio de Redondo et al
Nos piden la media ponderada. =
x1·w1+ w1+w2 x2·w2+x3·w3 +w3
Estudio de Redondo et al
Nos piden calcular el priming. Raíces completadas con palabras Raíces estudiadas
totales
Raíces completadas con palabras no Raíces estudiadas
totales
Estudio de Redondo et al
A partir de aquí hay una serie de preguntas que se pueden contestar a la vista de los datos, y leyendo el estudio original de Redondo et al.
TRABAJO PRÁCTICO Los participantes en esta Práctica serán al menos 12 adultos jóvenes. Todos los participantes realizarán primero la tarea de memoria implícita de Compleción de raíces de palabras, seguida de la tarea de memoria explícita de Recuerdo señalado de raíces de palabras.
IMPLÍCITA
Estudiada
EXPLÍCITA
No
Estudiada
No
PROCEDIMIENTO Dentro de cada una de las cuatro listas se preparan los estímulos de dos formas. En medio folio (un folio para cada palabra) se escriben en letras mayúsculas las 20 palabras completas (formato Arial tamaño 44). En otro medio folio se escriben las tres primeras letras de cada palabra. Lista 1 (Palabras)
Lista 1 (Raíces)
Lista 2 (Palabras)
Lista 2 (Raíces)
Lista 3 (Palabras)
Lista 3 (Raíces)
Lista 4 (Palabras)
Lista 4 (Raíces)
PROCEDIMIENTO Cada participante realizará la práctica siempre en este orden: • Fase de estudio de la Prueba Implícita de compleción de raíces • Fase de prueba de raíces de palabras • Fase de estudio de la Prueba Explícita • Prueba de recuerdo señalado de raíces de palabras.
PROCEDIMIENTO Prueba de Memoria Implícita (Tarea de priming de raíces de palabras). Fase de estudio: se presenta a cada participante de una en una (cada palabra en medio folio) las 20 palabras de la lista que le corresponda en un orden aleatorio. La tarea que tiene que realizar es contar y decir lo antes posible el número de letras de cada palabra. Tarea distractora: el participante realiza una tarea de relleno (rodear con un lápiz todas las veces que en una hoja de periódico aparece la letra “a”, por ejemplo) durante 5 minutos. Fase de prueba: se le presentan de una en una las hojas con las 40 raíces de palabras, 20 correspondientes a las palabras estudiadas y las otras 20 a las no estudiadas. Debe “completar cada raíz lo más rápidamente posible
PROCEDIMIENTO Prueba de Memoria Explícita (Tarea de recuerdo señalado de raíces de palabras). Fase de estudio: se presenta a cada participante las 20 palabras de la lista que le corresponda y se le pide que las trate de “aprender de memoria”. Tarea distractora: realizar la tarea de relleno durante 5 minutos. Fase de prueba: se realiza la prueba de Recuerdo señalado con las raíces de las palabras estudiadas y las palabras de la lista no estudiada, presentadas en un orden aleatorio con la instrucción de que debe completar los inicios de las palabras con una de las palabras estudiadas.
RESULTADOS Tabla 3.7 2 columnas para Memoria Implícita • Porcentaje de raíces completadas con palabras estudiadas: número de raíces de la lista estudiada que completan correctamente con la palabra correspondiente / 20. • Porcentaje de raíces completadas con palabras no estudiadas: número de raíces de la lista no estudiada que completan correctamente con la palabra correspondiente de la lista no estudiada / 20 Tabla 3.8 2 columnas para Memoria Explícita • Porcentaje de aciertos: número de raíces de la lista estudiada completada correctamente con palabras de la lista correspondiente / 20 • Porcentaje FA: número de raíces de la lista no estudiada completada (porque el participante cree que pertenece a la lista estudiada /20
RESULTADOS
RESULTADOS
Elaborar el informe experimental, siguiendo las indicaciones que se explican en el libro de Prácticas (página 17 y siguientes).
