COMPOSICIÓN JAZZ 1er curso (PROF. (PROF. IÑAKI IÑA KI ASKUNZE) ASKUNZE ) 1 – INTRODUCCIÓN: Puede afirmarse afirmarse que que fundamentalme fundamentalmente nte existen tres maneras de plantear plantear la la experien experiencia cia musical musical creativa: la interpretación, la improvisación y la composición. Es conveniente que el alumno de la especialidad especialidad de Jazz adquiera unos conocimientos conocimientos básicos en estos tres aspectos aspectos que pueda desarrollar en un futuro en su vida profesional. profesional. La mayora de los m!sicos de Jazz de todas las "pocas, "pocas, además de improv improvisad isadore ores, s, #an sido compos composito itores. res. $unque $unque este estilo estilo exi%e exi%e una consid considerab erable le capacid capacidad ad de improvisación, "sta se basa en los parámetros establecidos por el compositor. Por lo tanto el estudio de los compositores más relevantes y la realización por parte del alumno de composiciones sobre distintas formas, estilos e instrumentaciones son muy importantes para su formación completa.
2 – OBJETIVOS: El ob&et ob&etivo ivo de estos estos cursos cursos es es la aplicac aplicación ión por parte parte del del alumno alumno del del temario temario estud estudiad iado o en las asi%nat asi%natura urass de armon armonaa y arre%lo arre%loss en los diferente diferentess proced procedimi imient entos os de compos composici ición. ón. $demá $demáss se estudiarán los compositores de &azz de las distintas "pocas. 'e recomienda a los alumnos el uso de secuenciadores y al%!n tipo de pro%rama de ordenador para la realización de las composiciones y la presentación de los traba&os. La clase de composición ofrecerá varios recitales cada curso con la selección oportuna de las composiciones de los alumnos.
3 - CONTENIDOS: $spectos %enerales a decidir para la realización de una composición: ( ) *+roove: *+roove: -ipos de *%rooves caractersticos del &azz: sin%, latin, balada, bossa ) nova, fun/, even etc. 0 )1orma: 1raseo 1raseoss re%ula re%ulares res de m!ltip m!ltiplos los de cuatro cuatro compase compases, s, irre%u irre%ular lares, es, intro, intro, $$2$ y otras otras formas, formas, estr estruc uctu tura rass para para solo soloss i%ua i%uale less o dife difere rent ntes es a las las de los los tema temas, s, inte interl rlud udio ios, s, vari varian ante tess para para reexposiciones de los temas y codas, etc. 3 )4elod ) 4eloda: a: Elección de tonalidad, dibu&os melódicos, interválica, patrones diatónicos y sim"tricos, densidad rtmica etc. 5 )6itmo: 7ompás, tempo, equivalencias rtmicas, etc. 7oncepto de sin%:ritmo deducido 8posición, dibu&o, articulación y acentuación de la lnea9. ) $rmona: $rmona: -ipo de recursos recursos a emplear emplear 8especif 8especificad icados os en la pro%ra pro%ramac mación ión mensual mensual9. 9. 7oncept 7oncepto o de ritmo ritmo armónico. ; )$rticulación 8li%aduras9, duración, acentuación y matices. (
< )1ormación instrumental: 7omposiciones para un instrumento solo. 7omposiciones para un instrumento de viento más sección rtmica. 7omposiciones para dos instrumentos de viento más sección rtmica. 7omposiciones para tres instrumentos de viento más sección rtmica.
4 - METODOLOGÍA: La distribución de las clases constará de dos partes. En la primera el profesor explicará el recurso concreto que los alumnos pondrán en práctica en sus traba&os. $ continuación se corre%irán las tareas semanales se%!n un sistema de clase participativa, escuc#ando en el ordenador las composiciones y aportando me&ores o diferentes soluciones a cada caso. La ratio de alumnos será de cuatro por cada %rupo, con una duración de una #ora y media por clase. En cuanto a las necesidades t"cnicas, se dispondrá de un ordenador con los pro%ramas informáticos #abituales 8Lo%ic $udio, 1inale, Encore etc9, un teclado midi y una impresora. Existirá una conexión entre los contenidos de las asi%naturas de armona, arre%los y composición. La escuela facilitará a los alumnos la interpretación de sus traba&os por parte de los diferentes %rupos del centro para su audición.
5 – DISRI!UCIÓN EMPORA"# Los traba&os a realizar por el alumno se presentarán en las fec#as se=aladas, en 7d, en arc#ivos *'ibelius o formato midi , con la meloda y una lnea de ba&o, y en papel, con cifrados armónicos, matices, articulaciones etc.
1er Curs: 1! e"#$u#%&'(: 1 )e *e+rer ) 7omposición de melodas, sin base, sobre cada uno de los modos en tonalidad mayor, menor armónica y menor melódica: en total 0( melodas de un mnimo de > compases, con indicaciones de tempo, estilo, articulaciones, matices etc. ) 7omposición con %rados e inversiones de un tema, con base, en tonalidad mayor y otro en tonalidad menor, o mezcla de las tres tonalidades menores. 'e permite la modulación.
2! e"#$u#%&'(: 2, )e M# ) 7omposición con los recursos anteriores más dominantes sustitutos y ?? relacionados de dos temas para dos instrumentos de viento y base. ) 7omposición con los recursos anteriores más acordes disminuidos de dos temas para tres instrumentos de viento y base.
. – CRITERIOS DE EVALUACIÓN: @o se requiere un examen oficial de evaluación. 'e puntuarán los traba&os realizados por los alumnos en 1ebrero, a ttulo orientativo, y en las convocatorias de Junio y 'eptiembre. 'e valorará la asistencia y participación en clase, la aportación de composiciones a los combos correspondientes, y la calidad y cantidad de traba&o presentado. 0
/ – RECURSOS DID0CTICOS: -tulo: *Linear approac# to composition $utor: 2ill Aobbins -tulo: *-ranscripciones de -#elonius 4on/ $utor: 'teve 7árdenas -tulo: *6o%ers B Cart -ranscripciones ori%inales $utor: 6o%ers B Cart -tulo: *Piano voicin%s $utor: 4arc Levine -tulo: *-#e ay up, t#e complete score $utor: *Pat 4et#eny Etc. Aisco%rafa: 'e utilizará la disco%rafa fundamental de autores como Au/e Ellin%ton, -#elonius 4on/, Jo#n 7oltrane, Dayne '#orter, Pat 4et#eny etc. $rre%los: 'e proporcionará al alumno partituras de arre%los de referencia.
– ACTIVIDADES COMLEMENTARIAS ETRAESCOLARES: 'e promoverá la realización de una audición al final de curso donde los alumnos interpreten una selección de sus composiciones.
ASISENCIA# En caso de que el alumno supere un 3F de faltas de asistencia, como procedimiento extraordinario de evaluación se le realizará un examen en el que se incluirán todos los contenidos de la asi%natura.
RECUPERACIÓN# 'e procederá a examinar al alumno en la convocatoria septiembre con los mismos criterios que en la convocatoria de &unio.
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