PLANTEAMIENTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN 1. PLA PLANTE NTEAMI AMIENT ENTO O DEL DEL PRO PROBLE BLEMA MA 1. 1 .
Definición Antes comenzar una una investigación se debe elegir elegir el problema que se desea desea estudiar. Muchos autores afirman que se debe elegir el tema a estudiar, pero esto no es así, pues no se estudia un tema, se estudia un problema que puede estar dentro de un tema. El tema es solo el área donde se encuentra inmerso el problema, lo cual facilitará el sitio donde se debe buscar información para la elaboración del trabajo. Es importante definir con claridad precisión el problema, por consiguiente primero ha que buscar información que aude a indicar que es un problema. !ara esto el investigador se puede valer de diversos instrumentos, como por ejemplo la observación, entrevistas, cuestionarios, entre en tre otr otros. os. "n "na a vez rec recaud audada ada la inf infor ormac mación ión se pue puede de pro proced ceder er a elaborar el problema como tal. !ara poder llegar a elaborar el problema primero ha que identificar una serie de información# $% &de &denti ntific ficar ar el pro proble blema. ma. '% &den &dentifica tificarr las conse consecuen cuencias cias del del proble problema. ma. 3) &dentificar las posibles causas de ese problema.
1. 2 .
Tipo !e !e p"o#$e%& (os )ipos )ipos de problemas que e*isten son tres#
Teóricos: +uo propósito es generar nuevos conocimientos. Este
titipo po de pr prob oble lema mass re requ quie iere re de un una a ca capa paci cida dad d de an anál ális isis is redacción mu elevada. Prácticos# +on objetivos destinados al progreso. ivel de análisis
moderado. Teórico-prácticos# !ara obtener información desconocida en la
soluci sol ución ón de pro proble blemas mas de la prá prácti ctica. ca. El niv nivel el de aná anális lisis is es moderado.
+omo saber si se ha definido bien el problema primero se pregunta cuál es la consecuencia de ese problema, se identifica la consecuencia, si a esa consecuencia se le identifica otra consecuencia, entonces el problema original no es el problema en sí. En la construcción de la problemática inicial de una investigación científica se debe# identificar, formular saber que se puede solucionar problemas prácticos, manifiestos, latentes, teóricos, actuales, estructurales, entre otros. (os problemas de investigación son construidos a trav-s de una compleja serie de decisiones fundamentalmente teóricas, porque los problemas no se encuentran a formulados, se identifican a partir de un conocimiento teórico previo. (as preguntasguía /conjunto reducido preciso de interrogantes% orientan la conceptualización delimitación del objeto de estudio. 0e hace investigación para responder una pregunta o varias preguntas que surgieron originalmente de una investigación. (a construcción de un problema de investigación es el proceso de delimitación de una situación problemática desde un punto de vista teórico, social temporal o histórico /1amarrita, '223%. 1.3.
'o"%($&ción !e (n p"o#$e%& "na vez que se considere tener un problema identificado se procede a la formulación del problema de investigación. Esta es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación, es este el primer paso, donde se define qu- hacer, antes de sentarse a escribir la primera parte de +apítulo & del trabajo de investigación. El investigador debe plantearse las siguientes interrogantes# • • •
4Es este un problema realmente importante5 40upondrá esta investigación algo importante5 40erá interesante tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la investigación5
"na buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación del campo de investigación, establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proecto. +uando esto ocurre las probabilidades de no perderse en la investigación tienden a ma*imizarse. (o anterior se aclara con lo siguiente# investigar sobre 6la delincuencia7 es
de tal envergadura que hace complejo el proceso, si se refriere a la 6delincuencia juvenil7, pero sigue siendo vago. 0e debe delimitar al má*imo el problema para clarificar el qu- para qu-. !ara decidir si un problema está al alcance de un investigador una vez delimitado se plantean las siguientes interrogantes# 8
49a suficientes datos que apoen la e*istencia del problema5
8
:ue intereses profesionales o científicos tiene el investigador para hacer el estudio.
8
:u- conocimientos se tienen sobre el tema.
8
:u- aplicación le daría a los resultados de la investigación.
8
4El área donde se encuentra la problemática esta nutrida de suficiente información para realizar la investigación5 ;sea, 4ha suficiente material bibliográfico para elaborar el trabajo5
8
Al dar respuesta a estas interrogantes, se infiere que los problemas derivan de# el ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales los posibles productos de la investigación. 0in duda e*iste un gran n
1..
Re*(ii+o p&"& e$e,i" (n p"o#$e%&
(os requisitos para elegir un problema de investigación son# •
E*periencia en el tema.
•
&mportancia del problema.
•
+onocimientos para su manejo.
•
=elevancia científica.
•
=elevancia humana. =elevancia contemporánea.
1.-.
C"i+e"io p&"& $& !ec"ipción !e$ p"o#$e%& (os criterios para una descripción adecuada de un problema# $% El problema debe e*presar una relación entre dos o más variables, dependiendo del tipo de estudio. '% El problema debe estar formulado claramente como pregunta.
3% El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir debe poder observarse en la realidad. 1..
Re*(ii+o p&"& "e!&c+&" e$ p"o#$e%& !e in/e+i,&ción
0e>alar manifestaciones del problema. +onsiste
en
describir
las
e*periencias
empíricas,
conte*to,
determinantes, porcentaje de incidencia, efectos, posibles soluciones, sugerir los propósitos del estudio. Manejar dos variables como mínimo. Al perfilar el problema, a la luz de los referentes empíricos, es posible relacionar al menos dos elementos, que pueden ser# posibles causas del problema efectos del mismo. ?efinir con claridad el problema. (os referentes empíricos el manejo de dos variables como mínimo, permiten definir el área problema con precisión de detalles. (os t-rminos utilizados para definir el problema deben ser lo bastante claros para permitir que cualquier persona, con sólo leer el problema, se ubique en lo que se pretende estudiar. ?elimitar los aspectos que abarca el problema. (a definición del problema obliga a precisar los aspectos que inclue. (a delimitación de los aspectos por estudiar evita las frecuentes divagaciones centra la atención en los elementos medulares del problema de investigación. @actibilidad de observarse en una realidad o en un entorno. 6El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica /enfoque cuantitativo% o una recolección de datos /enfoque cualitativo%7, / 9ernández, @ernández aptista , '223, p. B3%. Enunciado del problema. 0e manejan dos formas de enunciar el problema de investigación# a% interrogativo
b%
declarativo.
&nterrogativo# 0e e*presa a trav-s de una preguntaC por ejemplo#
4+ómo influe la calidad de la ense>anza en el aprendizaje de los estudiantes de s-ptimo grado en la "nidad Educativa Duan osco en el '225 ?eclarativo# 0e e*presa a manera de propósito. El estudio pretende mostrar la influencia de la calidad de la ense>anza en el aprendizaje de los estudiantes de s-ptimo grado en la "nidad Educativa Duan osco en el '22.
1.0.
+i$i!&! (a principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado posgrado son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco teórico alg
1..
An+ece!en+e in/e+i,&+i/o 0on la relación o el conjunto de toda conclusión obtenida por otros investigadores, o por el mismo investigador en otros trabajos de investigación con respecto al problema que se investiga o trabajos similares o relacionados. Es la bibliografía o documentos a. Importancia de los antecedentes:
Frienta al investigador para que investigue algo que no está investigado o para guiarse mejor en su b
(a forma varía sego de publicación o realización de la investigación 3. El título de trabajo B. (a síntesis de la conclusión del trabajo 1..
'(ncione !e $o &n+ece!en+e4 $. !roporcionar las conclusiones de otros trabajos similares o relacionados '. Frientar para la correcta realización de interpretación del trabajo 3. Evita realizar las mismas investigaciones relativas B. !roporciona solidez calidad de a las conclusiones del trabajo . !roporciona características amplias a la información previa del problema de investigación
2. MARCO TEÓRICO 2.1.
Definición El Gmarco teóricoG /o conceptual%# Es una de las fases más importantes de un trabajo de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. E*isten numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del investigador. "na vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio se han formulado las preguntas que guíen la investigación, el siguiente paso consiste en realizar una revisión de la literatura sobre el tema. Esto consiste en buscar las fuentes documentales que permitan detectar, e*traer recopilar la información de inter-s para construir el marco teórico pertinente al problema de investigación planteado. +arlos 0abino afirma que Gel planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace e*plícito aquello que nos proponemos conocer# es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe lo que no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema que se va a investigarG. El correcto planteamiento de un problema de
investigación nos permite definir sus objetivos generales específicos, como así tambi-n la delimitación del objeto de estudio. El autor agrega que ninganzas que e*traigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacerG. El marco teórico responde a la pregunta# 4qu- antecedentes e*isten5 !or ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado coherente de conceptos, proposiciones postulados, que permita obtener una visión completa del sistema teórico del conocimiento científico que se tiene acerca del tema. Ezequiel AnderEggH'I nos dice que en el marco teórico o referencial Gse e*presan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los supuestos, categorías conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e investigaciónG. En este sentido, Gtodo marco teórico se elabora a partir
de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. !ara esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura e*istente sobre el tema de investigación. !ero con la sola consulta de las referencias e*istentes no se elabora un marco teórico# -ste podría llegar a ser una mezcla ecl-ctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidadG. 2.2.
E+"(c+("&ción o con+"(cción !e$ 5%&"co +eó"ico5 (a construcción del marco teórico se refiere al análisis de teorías, investigaciones antecedentes en general que se consideren válidos para el adecuado encuadre fundamentación del trabajo de investigación.
Consulta bibliográf ca
Registro de inormaci ón
Composicí on y redacción
MARCO TEÓRCO
En la construcción del Gmarco teóricoG se debe elaborar un escrito que tenga coherencia interna, secuencial lógica, utilizando citas de los párrafos de teorías, o trabajos anteriores que sirvan a los fines de darle sustento al trabajo de investigación, donde se define cuáles son los conceptos que se utilizaran, las variables lo referentes empíricos, el enfoque de la investigación, que resultados se han obtenido en otras investigaciones similares, de tal manera que quien lea el marco conceptual pueda introducirse en el problema de investigación comprenderlo sin dificultad. Es el punto más crítico en la construcción del proecto de investigación, a que aquí se encuentra el fundamento científico del estudio de investigación, cuando el proecto será evaluado por otros investigadores, si el marco teórico no es suficientemente sólido, es probable que sea rechazado.
"n buen Gmarco teóricoG no es aquel que contiene muchas páginas, sino el que trata con profundidad
'(en+e p"i%&"i& o o o o o o o o
(ibros Antologías Artículos de publicación periódicas Monografías )esis ?ocumentos oficiales )rabajos presentados en conferencias )estimonios de e*pertos
'(en+e ec(n!&"i& o o o
+ompilaciones =es
conocimiento en particular '(en+e +e"ci&"i& o o o
ombres títulos de revistas ombres de boletines, conferencias, simposios. ombres de empresas, asociaciones industriales de diversos servicios.
El marco de referencias puede estar compuesto por los siguientes marcos#
Marco de antecedentes.
Marco conceptual.
Marco teórico.
Marco demográfico
Marco geográfico.
Marco legal.
Marco histórico.
&. Marco de antecedentes # es el resumen de los resultados que fueron encontrados por otros investigadores sobre temas semejantes al tema general o al tema específico planteados, es decir, las investigaciones a realizadas referentes a relaciones de las variables independientes dependientes del estudio. !ueden comentare, en este marco, las razones institucionales o políticas que propiciaron la realización del proecto hacer el comentario pertinente sobre si el tema fue tomado de alguna recomendación de una investigación a realizada o por realizar, o si se replica de una a realizada. #. Marco conceptual # Es la elaboración conceptual del problema. En -l aparecen las definiciones de las variables contempladas en el problema en los objetivos de investigación, de los t-rminos claves que van a ser usados con maor frecuencia. )ales definiciones las hace el investigador de acuerdo a su criterio, a las definiciones propuestas por otros investigadores , en caso tal, a la teoría en la que se apoa la investigación. c. Marco teórico: 0e debe desarrollar cuando se identifica una o varias teorías que pueden dar base teórica a la solución del problema de investigación. El marco teórico será una descripción detallada de cada uno de los elementos esenciales de la teoría, de tal manera que la formulación del problema su solución sean una deducción lógica de ella. Este marco tambi-n puede estar constituido por una teoría específica creada por el investigador. =egularmente, se confunde el marco teórico con el marco de referencia. Es importante identificar que el marco teórico está incluido en el referencial. Muchas veces s e utiliza el marco teórico como el marco general de todos los marcos, lo cual origina un manejo desordenado de toda la información bibliográfica obtenida.
!. Marco
demográfico: contiene
las
características
demográficas
pertinentes sobre la población a estudiar, entre ellas se*o, edad, procedencia, etc. Este marco es básico en el caso de un estudio con muestreo. e. Marco geográfico# en algunos casos es importante demarcar la zona geográfica donde se realizará el estudio, a sea especificando las coordenadas geográficas o utilizando mapas croquis. 2.3.
I%po"+&nci& !e$ %&"co +eó"ico4 Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los resultados de estudio. Para qué sirve el marco teórico:
(a principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado posgrado son raros los plagios, pero cuando los sinodales ignoran el marco teórico alg
'(ncione !e$ %&"co +eó"ico4
(a teoría cumple el papel fundamental de participar en la producción del nuevo conocimiento.
(a teoría permite orientar tanto la investigación el enfoque epistemológico que se sustenta como la formulación de preguntas, se>ala los hechos significativos que deben indagarse.
(a teoría es fundamental porque brinda un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigación, pues sin teoría es imposible desarrollar una investigación.
(a teoría permite guiar al investigador para que mantenga su enfoque, es decir, que este perfectamente centrado en su problema que impida la desviación del planteamiento original.
(a teoría facilita establecer afirmaciones que posteriormente se habrán de someter a la comprobación de la realidad en el trabajo de campo, proceso que auda en la inspiración de nuevas líneas áreas de investigación.
tras funciones del marco teórico:
Auda a prevenir errores que han cometido en otros estudios.
Frientan como habrá de realizarse el estudio.
Juía al investigador para centrarse en el problema.
?ocumenta la necesidad de realizar el estudio.
Establece o no la hipótesis donde se someterán a prueba en la realidad.
uevas áreas de investigación.
!rovee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.
=oberto 9ernández 0ampieri otros destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación#
Auda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. Frienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio /al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qu- tipos de estudios se han efectuado, con qu- tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos,
en qu- lugares se han llevado a cabo, qu- dise>os se han utilizado%. Amplía el horizonte del estudio guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento
original. +onduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad. &nspira nuevas líneas áreas de investigación. !rovee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
!n general" se podr#a afirmar que el marco teórico tiene también como funciones:
Frientar hacia la organización de datos hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías a e*istentes.
Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, a han sido investigadas o carecen de importancia
científica. Juiar en la selección de los factores variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición,
su validez confiabilidad. !revenir sobre los posibles factores de confusión o variables
e*tra>as que potencialmente podrían generar sesgos no deseados. Frientar la b
etapas# =evisión de la literatura e*istente. +onsiste en destacar, obtener
consultar la bibliografía otros materiales que pueden ser e a nuestro problema de investigación. Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones# &.
:ue e*iste una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica que se aplica a nuestro problema de investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría
&&.
como la estructura misma del marco teórico. :ue ha varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación. En este caso, podemos elegir una basarnos en ella para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las teorías, siempre cuando se relacionen con el problema de
&&&.
estudio. :ue ha Gpiezas o trozosG de teoría con apoo empírico moderado o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro problema de investigación. En este caso resulta necesario construir
&K.
una perspectiva teórica. :ue solamente e*isten guías a
"na vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada. El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco teórico. 0i, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden cronológico de las teorías Lo de los hallazgos empíricos. 0i la investigación se relaciona con una serie de variables tenemos información de teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables de la relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio. ?e todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material recopilado. )ambi-n es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes, endo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación. 2.-.
+i$i!&! De$ M&"co Teó"ico P"i%e"o4 El marco teórico hace posible la comprensión total plena del tema. Se,(n!o4 Esto nos hace posible definir con precisión los elementos, sus características fundamentales sus variables. Te"ce"o4 A partir de esto a se es posible plantear los objetivos que orienten el trabajo si dirección para poder plantear las diferentes posibilidades o hipótesis poder proceder a su verificación. )odo este proceso le permitirá a la persona que se sumerge en la investigación maores herramientas versatilidad para poder afrontar sea cual sea el panorama que tenga en frente.
6NA SOLIDA 'ORMACION TEORICA ES NA BASE 'IRME PARA LA INVESTIGACION7
2..
LOS ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS (a consulta bibliográfica es mu importante esto se recomienda que sea en te*tos físicos de autores o casa publicadoras con respaldo a que nos permitirá una sólida formación, tambi-n podemos acceder a información en sitios eb pero debemos de cerciorarnos que sea una fuente fidedigna que sus investigaciones sean verídicas. Al indagar encontrar investigaciones que a se haan realizado directa o indirectamente nos otorgara maor rigor al trabajo nos permitirá acceder a muestras a analizadas llevadas al campo practico nos dará maor confianza en la información así nos evitara reitera n lo a investigado dándonos la oportunidad de avanzar en otros aspectos a contribuir a un maor posible hallazgo. o debemos olvidar que precisar los datos bibliográficos /autor, titulo, fecha% se debe hacer un breve resumen de sus principales o principal aporte a la investigación que será tenido en cuenta para poder llegar más lejos en nuestra propia investigación.
3.
VARIABLES 3.1.
Definición 0on, en esencia, aspectos o características de algo, que pueden ser observados que adoptan un determinado valor o categoría, a trav-s del cual se e*presan o manifiestan. 6Kariable es, se>ala Arias Jalicia, una propiedad o atributo con respecto al cual difieren los individuos de un conjunto dado.7 En efecto, el tema o problema conlleva, en principio un conjunto de elementos o características, que pueden ser observadas se convierten consecuentemente en la materia de la investigación 0i el tema es 6El M-todo de Estudio en los Alumnos "niversitarios7. (as variables en tales casos son# M-todo de estudio, cuos indicadores son#
• • • • • • • • •
3.2.
)asa de lectura. (ugar de estudio. 9ora del día en que se estudia. @orma principal de retención, etc. Alumno universitario, cuos indicadores pueden ser# Edad 0e*o +ondición socio N económica =endimiento acad-mica, etc.
L& ope"&cion&$i8&ción !e $& /&"i&#$e +ada variable presenta pues sus respectivos valores o categoría, a manera de indicadores, así por ejemplo# • • • • • •
?e la tasa de lectura# lenta N regular =ápida ?el lugar de estudio# en casa fuera de casa ?e la hora de estudio# Ma>ana N )arde N oche. ?e la forma de retención# Mecánica comprensiva combinada ?e la edad del estudiante# $O a $P $P a '2 N '2 a '' '' a más. ?e la condición socio económica# alto nivel N mediano N bajo nivel de ingresos.
+omo se ve en este caso, la maoría de indicadores son cualitativos, con e*cepción de los cuantitativos que e*presan la variable edad 6@ácil es advertir se>ala Milena +avo que en una cosa cualquiera, en una parte de la naturaleza, coe*isten, en unidad, una multitud de aspectos. +omo nosotros no podemos conocerlos todos de una sola vez, los vamos conociendo uno tras otro. !ara el investigador, cada uno de estos aspectos constitue aparece como una variable. !or eso, una variable es un rasgo, cualidad característica o propiedad de las cosas capaz de ser captado en t-rminos de medida de valor entre los miembros de una misma clase o conjunto7 3.3.
In+e"!epen!enci& !e $& /&"i&#$e4 0e refiriere a los elementos de la realidad que abarca o compromete la investigación, entre dichos elementos ha una intercone*ión que se manifiesta en una relación de causa efecto. !ara entender mejor esta interdependencia que e*iste entre cada una de las variables de un trabajo de investigación, habrá necesariamente hacer una distinción, o tipos que e*iste de cada una de las variables.
$%&I%'(!) *!P!+*I!+T!) # 0on aquellas que dentro de una
hipótesis representa la consecuencia, el efecto, el fenómeno que se estudia. Ejemplo# entre las variables, rendimiento acad-mico aplicación de m-todosC la variable dependiente es rendimiento acad-mico. $%&I%'(!) I+*!P!+*I!+T!) # Es aquella que influe en la variable
dependiente no depende de otra variable, dentro de una hipótesis. Ejemplo# entre las variables hiperactividad falta de autoestima, la variable autoestima es independiente, a que e*plica o influe en la hiperactividad del ni>o. $%&I%'(! I+T!&$I+I!+T! # (a variable que va a especificar las
condiciones
o
requisitos
para
que
las
variables,
dependientes o independientes tomen sus correspondientes valores. 0on aquellas que provienen del e*terior al campo de investigación.
(a interdependencia de estas variables se da de la siguiente manera#
!"i
!"
!"#
En las t-cnicas de interdependencia, las variables no se clasifican como dependientes o independiente, sino que se e*amina todo el conjunto de relaciones de interdependencia, estas t-cnicas se enfocan en la interdependencia de las variables o bien en la semejanza entre los objetos. En la realidad social especialmente, no es fácil distinguir las variables dependientes de las independientes, el asunto termina siendo
convencional en función al objetivo principal de la investigación, que a su vez responde a la óptica particular de quien lleva a cabo. (a visión de las variables, resulta facilitada por el conocimiento alcanzado al elaborar el marco teórico, al ser estudiado el tema con suficiente profundidad, se descubren sus elementos, sus características, manifestaciones cone*iones dentro de la realidad a la que pertenece. )ales son, a partir de entonces, las variables de la investigación, identificarlas como tales nos permitirá establecer claramente si son dependientes o independientes cuál es la importancia de estudio para la investigación que se est- realizando.
