Planificare Ars Libri Clasa a IV-A

CLASA A IV-A

LIMBA ȘI LITERA LITER ATURA ROMÂNĂ ROMÂN Ă - Planificare anuală Aria curriculară: Limbă și comunicare Număr de ore:  ore!"ă#$ăm%nă Nr. crt. 1.

Săptă -mâna I

Tema

TOAMNA Recapitularea noţiunilor din clasa a III-a



II T$AMNA Recapitularea noţiunilor din clasa a III-a

!

II I %O&'ST'A

Conținuturile 1. Prima zi de şcoală Sunetul, litera, vocalele şi consoanele. Cuvântul. Despărţirea în silabe .Sensul cuvintelor. cuvintelor. Ortografia şi punctuaţia Comunica rea orală. Solicitarea şi oferirea de informaţii. informaţ ii. Preentarea Preentarea unei . Comunicarea persoane! a unei cărţi Cererea simplă familiară, cererea politicoasă !. Substantivul ". "e#tul literar narativ #. $d%ectivul. Descrierea. &ragmentul descriptiv 'ectură( Plouă!... de )eorge "opîrceanu 1. Pronumele . Poeia !. *erbul ". Scrierea imaginativă + te#tul creativ."e#tul creativ."e#tul de informare şi funcţional #. *$'-$ /0/1/$'2 'ectură( Nedespărțite!...de mil )ârleanu 1. Cartea . Cartea. olul ilustraţiilor

Nr. ore

#

#

#

CLASA A IV-A

'ectură(%evedere de i&ai 'minescu



I/ ,AMIIA

1$

/ ,AMIIA ROM0NIA

11

/I ROM0NIA

1

/ II IARNA

1!

/ I II

1. Text cu dialog . "ransformarea dialogului în povestire !. Povestirea scrisă a unor fragmente ". Povestirea scrisă a unui te#t de mică întindere după planul simplu de idei 'ectură( uma lui (te#an cel are de Dimitrie 7olintineanu 1. )rupurile de sunete . &actorii care pot perturba comunicarea !. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit ". Pronunţăm şi scriem corect 'ectură( uma lui (te#an cel are de Dimitrie 7olintineanu

#

1.  Planul devoltat de idei . Părţile unui te#t creativ !. C$P/"-'$ ". *$'-$ 'ectură( La colindat de /on Creangă

#

1. Text cu tematică de )răciun . Povestirea scrisă a unui te#t de mică întindere după planul devoltat de idei !. Substantivul. &elul substantivelor ". Pronunţăm şi scriem corect 'ectură( La colindat de /on Creangă

#

1.  8nţelegerea în profunime profunime a mesa%ului te#tului. $socierea elementelor elementelor te#tului cu e#perienţele proprii

#

#

CLASA A IV-A

'ectură(%evedere de i&ai 'minescu



I/ ,AMIIA

1$

/ ,AMIIA ROM0NIA

11

/I ROM0NIA

1

/ II IARNA

1!

/ I II

1. Text cu dialog . "ransformarea dialogului în povestire !. Povestirea scrisă a unor fragmente ". Povestirea scrisă a unui te#t de mică întindere după planul simplu de idei 'ectură( uma lui (te#an cel are de Dimitrie 7olintineanu 1. )rupurile de sunete . &actorii care pot perturba comunicarea !. Cuvinte cu aceeaşi formă şi sens diferit ". Pronunţăm şi scriem corect 'ectură( uma lui (te#an cel are de Dimitrie 7olintineanu

#

1.  Planul devoltat de idei . Părţile unui te#t creativ !. C$P/"-'$ ". *$'-$ 'ectură( La colindat de /on Creangă

#

1. Text cu tematică de )răciun . Povestirea scrisă a unui te#t de mică întindere după planul devoltat de idei !. Substantivul. &elul substantivelor ". Pronunţăm şi scriem corect 'ectură( La colindat de /on Creangă

#

1.  8nţelegerea în profunime profunime a mesa%ului te#tului. $socierea elementelor elementelor te#tului cu e#perienţele proprii

#

#

CLASA A IV-A

1

/I/ M'A CO%I2RI'I

$

// M'A CO%I2RI'I

1

//I M'A CO%I2RI'I



//II M'A CO%I2RI'I

!

//III %RIMA&ARA

1. Text cu dialog . Dialogul în te#tul narativ !. &ormularea de întrebări şi răspunsuri ". &ormularea unor predicţii pe baa unor fragmente din te#t 'ectură( )$nd stăp$nul nu+* acasă de mil )ârleanu

#

1. Pronumele personal. Pronumele personal de politeţe . 0umărul pronumelui !. Persoana pronumelui ". )enul pronumelui 'ectură( " rază de mil )ârleanu 1. $lte forme ale pronumelui personal . "e#tul creativ cu început sau sfârşit dat !. Sensurile cuvintelor ". elatarea unei întâmplări după banda desenată 'ectură( ,izită de /oan 'uca Caragiale

#

1. Scriem corect ai! a+i . C$P/"-'$ !. *$'-$ 'ectură( ,izită de /oan 'uca Caragiale

#

1. Poveste populară . Cuvântul + parte de propoiţie !. Predicatul e#primat prin verb ". Sensurile neobişnuite ale cuvintelor 'ectură( %acul- broasca i o tiucă de $lecu Donici

#

#

CLASA A IV-A

!$

/// M'A N'C&0NT2TO AR'OR

!1

///I M'A N'C&0NT2TO AR'OR

!

///II  &ARA

!!

///III &ARA

!"

///I&

&ARA

1. Legendă . Proiectul de documentare !. $fişul ". #primarea propriilor opinii #. "e#tul creativ liber 'ectură( La scăldat  de /on Creangă 1. Scriem corect mie! mi+e . Cartea poştală !. C$P/"-'$ ". *$'-$ #. &/=2 D PO"O&O'/'ectură( )oncurs literar  1. Text cu tematică de vară . Povestirea orală şi scrisă a unei întâmplări trăite !. Scriem corect ceai! ce+ai ". 4esa%ul te#t #. +mailul 'ectură( )$ntărețul  de mil )ârleanu 1. C$P/"-'$ . *$'-$ :eătoare literară Proiect

MAT'MATIC2 - %lani3icare anuală Aria curriculară4 Matematică 5i 5tiinţe ale naturii

#

#

#

# #

CLASA A IV-A

+.

&III

.

I/

1$.

/

11.

/I

A:NAR'A ;I SC2:'R'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$  8NM7IR'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR 1 $$$ $$$ 8NM7IR'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$  8M%2R7IR'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$

1.

/II  8M%2R7IR'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$

1!.

/III

R'CA%ITAR'

1".

/I&

OR:IN'A ','CT2RII O%'RA(IIOR

1. $flarea termenului necunoscut . ecapitulare !. valuare

"

1. 8nmulAirea unui număr cu @>, @>>, @ >>> . 8nmulAirea unui număr mai mic decât @ >>> >>> cu un număr de o cifră !. 8nmulAirea numerelor când factorii au cel mult trei cifre 1. ProprietăAile înmulAirii . ecapitulare !. valuare 1. 8mpărAirea unui număr la @>, @>>, @ >>> . 8mpărAirea numerelor naturale mai mici decât @ >>> >>> la un număr de o cifră 5cu rest >6 !. 8mpărAirea numerelor naturale mai mici decât @ >>> >>> la un număr de două cifre 5cu rest >6 1. 8mpărAirea numerelor naturale mai mici decât @ >>> >>> la un număr de o cifră 5cu rest diferit de >6 . 8mpărAirea numerelor naturale mai mici decât @ >>> >>> la un număr de două cifre 5cu rest diferit de >6 !. $flarea numărului necunoscut 1. ecapitulare . valuare 1. Ordinea efectuării operaAiilor Bi folosirea paranteelor rotunde Bi pătrate

"

" "

"

" "

CLASA A IV-A

#.

//& COR%RI ='OM'TRIC'

).

//&I

*.

//&II

R'CA%ITAR' NIT2(I :' M2SR2 %'NTR N=IM'

+.

//&III

.

//I/

NIT2(I :' M2SR2 %'NTR &OM IC>I:'OR NIT2(I :' M2SR2 %'NTR MAS2

!$.

///

!1.

///I

!.

///II

!!.

///III

NIT2(I :' M2SR2 %'NTR TIM% NIT2(I :' M2SR2 MON'TAR' OR=ANI?AR'A @I R'%R'?'NTAR'A :AT'OR '/'RCI(II @I %RO<'M'

". Cilindrul 1. Sfera . Conul !. *olumul cubului Bi paralelipipedului 1. ecapitulare . valuare 1. 4etrul ? multiplii Bi submultiplii . 4etrul ?"ransformări !. /nstrumente de măsură ". OperaAii cu unităAi de măsură pentru lungime 1. 'itrul ? multiplii Bi submultiplii . 'itrul ? transformări !. OperaAii cu unităAi de măsură pentru volumul lic3idelor 1. Hilogramul ? multiplii Bi submultiplii . Hilogramul ? transformări !. /nstrumente de măsură ". OperaAii cu unităAi de măsură pentru masă 1. -nităAi de măsură pentru timp 1. 4onede Bi bancnote( 'eul Bi banul, uro Bi eurocentul . Sc3imburi monetare ec3ivalente !. #erciAii aplicative 1. Date din tabele( analia datelor, interpretare . )rafice cu bare Bi liniare 1.ecapitulare finală

" " "

" "

" "

"

CLASA A IV-A

1! 1"

/III /I&

%2M0NT @I SIST'M SOAR

1# 1) 1* 1+ 1

/& /&I /&II /&III /I/

$

//

1 

//I //II

R'CA%ITAR' '&AAR' SMATI&2 OCRI B@TIIN(I,IC' M2RTRII A' &I'(II :IN TR'CT IN,'N(A OMI AS%RA M':II :' &IA(2 IN,'N(A OMI AS%RA M':II :' &IA(2 COR%RI 9 %RO%RI'T2(I

!

//III

"

//I&

#

//&

)

//&I

*

//&II

%2M0NT @I SIST'M SOAR

COR%RI 9 %RO%RI'T2(I SC>IM<2RI A' CARACT'RISTICIOR COR%RIOR @I MAT'RIA'OR SC>IM<2RI A' CARACT'RISTICIOR COR%RIOR @I MAT'RIA'OR SC>IM<2RI A' CARACT'RISTICIOR COR%RIOR @I MAT'RIA'OR 'N'R=I'D SRS' @I ','CT'

noapte6 $notimpuri. 4odificările vremii itmuri cotidiene Bi anuale ale activităAii vieAuitoarelor ecapitulare valuare sumativă #erciAii %oc &osilele DispariAia speciilor 5vânătoare, pescuit e#cesiv6

1 1 1 1 1 1

Prote%area mediului

1

Plutirea corpurilor în apă ProprietăAile apei. -tiliări ale apei în diferite stări de agregare

1 1 1

$mestecuri Bi separarea amestecurilor

1 Diolvarea. /nfluenAa temperaturii asupra procesului de diolvare $rdere, ruginire, putreire, alterare, coacere "ransferul de căldură între obiecte. 4ateriale conductoare Bi iolatoare de căldură 'umină. Surse de lumină

1 1 1

CLASA A IV-A

#

) *

+  1$

&

&I &II

&III I/ /

Trecutul Gi preHentul din urul nostru Copilăria de ieri Gi de aHi Kn comunitatea locală Trecutul Gi preHentul din urul nostru %opoare de ieri Gi de astăHi Trecutul Gi preHentul din urul nostru CunoaGterea lumii prin călători Trecutul Gi preHentul din urul nostru 'pociD eJenimente Gi personalități AnticLitatea 'pociD eJenimente Gi personalități  'Jul Mediu

Copilăria de ieri Gi de aHi Kn comunitatea locală 1 %opoare de ieri Gi de astăHi4 localiare pe 3artă, ocupaAii, tradiAii, obiceiuri, sărbători

1

CunoaGterea lumii prin călători 1 Recapitulare 1 AnticLitatea + 'egende Bi scrieri ale anticilor despre daci Bi romani 'Jul Mediu + &iguri legendare de voievoi, domnitori Bi conducători locali în opere literare Bi istorice ?)elu, /ancu de 9unedoara, DragoB

11

/I

'pociD eJenimente Gi personalități 'Jul Mediu

'Jul Mediu + &iguri legendare de voievoi, domnitori Bi conducători locali în opere literare Bi istorice ?7asarab /, 4ircea cel 7ătrân

1

/II

'pociD eJenimente Gi personalități 'Jul Mediu

'Jul Mediu + &iguri legendare de voievoi, domnitori Bi conducători locali în opere literare Bi istorice ?*lad IepeB

1 1 1

1

CLASA A IV-A

comunitate )

//&I

*

//&II

+

//&III



//I/

!$ !1

/// ///I

Recapitulare

!

///II

!! !"

///III ///I&

Recapitulare 3inală Recapitulare 3inală ocuri istorice

Cultură Gi patrimoniu ocuri cu importanță istorică pentru România Cultură Gi patrimoniu ocuri cu importanță istorică pentru România Cultură Gi patrimoniu ocuri cu importanță istorică pentru România Cultură Gi patrimoniu Monumente Gi locuri incluse  Kn patrimoniul N'SCO 'Jaluare sumatiJă

repreentative ale comunităAilor etnice din omânia ocuri cu importanță istorică pentru România ( + $Beări Bi construcAii dacice, greceBti si romane 5oraBele greceBti de pe malul 4ării 0egre6

1

ocuri cu importanță istorică pentru România ( + Castele Bi cetăAi martore ale evenimentelor istorice

1

ocuri cu importanță istorică pentru România ( + ConstrucAii religioase Bi ctitorii lor

1

Monumente Gi locuri incluse Kn patrimoniul N'SCO

1

Recapitulare 'Jaluare sumatiJă

1 1

Recapitulare 3inală

1

Recapitulare 3inală ocuri istorice

1 1

&EO&RA'IE

CLASA A IV-A

1

/II

1!

/III

1"

/I&

1#

/&

1)

/&I

1*

/&II

1+

/&III

1

/I/

Relie3ul4 caracteristici enerale Gi trepte de relie3 lemente de geografie a omâniei lemente de geografie generală ClimaD apeleD JeetațiaD animalele Gi solurile lemente de geografie a omâniei lemente de geografie generală ocuitorii Gi aGeHările omeneGti lemente de geografie a omâniei lemente de geografie generală ActiJități economice lemente de geografie a omâniei lemente de geografie generală ActiJități economice lemente de geografie a omâniei lemente de geografie generală lemente de geografie a omâniei lemente de geografie generală lemente de geografie a omâniei lemente de geografie regională Marile unități eora3ice ale României 9 caracteristici enerale Epe trepte de relie3F lemente de geografie a omâniei lemente de geografie regională Marile unități eora3ice ale României 9 caracteristici enerale Epe trepte de relie3F

Clima, apele, vegetaAia, animalele Bi solurile

1

'ocuitorii Bi aBeările omeneBti

1

+ esurse Bi activităAi industriale + Principalele produse agricole

1

+ Căi de comunicaAie

1

Recapitulare

1

'Jaluare sumatiJă ocuri + CarpaAii

1

+ Dealurile Bi podiBurile

1

1

CLASA A IV-A

!$

///

!1

///I

! !! !"

///II ///III ///I&

România Kn 'uropa Gi pe lo Terra 9 planeta noastră România Kn 'uropa Gi pe lo Terra 9 o planetă a sistemului solar R'CA%ITAR' ,INA2 '&AAR' ,INAA. OCRI

+ Caracteristici generale 5formă, mărime, miBcări6 + Continente Bi oceane + Planiglobul ? imaginea "errei

1

R'CA%ITAR' ,INA2 '&AAR' ,INAA. OCRI

1 1 1

1

':CA(I' CI&IC2 - %lani3icare anuală Aria curriculară4 Consiliere 5i orientare Număr de ore4 1 oră6săptămână Nr. crt. 1  ! " # ) * +

Săptă mâna I II III I& & &I &II &III



I/

1$

/

Tema Recapitularea cunoGtințelor din clasa a III- a '&AAR' INI(IA2 OCRI :' A%ART'N'N(2 OCRI :' A%ART'N'N(2 OCRI :' A%ART'N'N(2 OCRI :' A%ART'N'N(2 OCRI :' A%ART'N'N(2 RA%ORTRI' NOASTR' C C'IA(I OAM'NI. &AORI MORA' EIF RA%ORTRI' NOASTR' C C'IA(I OAM'NI. &AORI MORA' EIF RA%ORTRI' NOASTR' C C'IA(I

Conținuturile

'OC$'/"$"$ :/ DO4/C/'/-' I$$ 0$"$'2. 80S40' I2// O4J0/$, 4472 $ -0/-0// -OP0 C$P/"-'$ *$'-$ 7/0 ? 2$'"-/S4 ? )O/S4 C/0S" ? 0C/0S"

Nr. ore 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

CLASA A IV-A

 !$

//I/ ///

:R'%TRI' NI&'RSA' A' CO%II

!1 ! !! !"

///I ///II ///III ///I&

:R'%TRI' NI&'RSA' A' CO%II :R'%TRI' NI&'RSA' A' CO%II :R'%TRI' NI&'RSA' A' CO%II :R'%TRI' NI&'RSA' A' CO%II

:R'%TRI' NI&'RSA' A' CO%II

5/6 DP"-/' :/ 80D$"O//' COP/'-'-/ SPC"$$ :/ 80C2'C$$ DP"-/'O COP/'-'-/ C$P/"-'$ *$'-$ C$P/"-'$ &/0$'2 *$'-$ &/0$'2

1 1 1 1 1 1

OC @I MI@CAR' Aria curriculară4 'ducație 3iHicăD sport si sănătate Număr de ore4 1 oră6 săptămână Nr. crt. 1. 

Săptăm âna I II

!

III

"

I&

Tema ocuri de miGcare cuprinHând Jariante de mersD cu scLimări de direcție ocuri de miGcare cuprinHând Jariante de mersD cu scLimări de direcție ocuri de miGcare Gi Gta3ete cuprinHând Jariante de alerare4 - Kn Hi-Ha ocuri de miGcare Gi Gta3ete cuprinHând Jariante de alerare4 - cu ocolire de ostacole

Conținuturile  ")/ :tafete cu deplasări în diferite variante de mers

Nr. ore 1

 ")/ :tafete cu deplasări în diferite variante de mers  ")/ ,izitiul i căluțul- 0igurile geometrice

1 1

 ")/ Troica- Semănatul i culesul carto#ilor- )ursa vocalelor- ,izitiul i doi cai- - )alculatoarele6

1

CLASA A IV-A

- tracțiune -escaladare 1#

/&

1)

/&I

1*

/&II

1+

/&III

1

/I/

$

//

1

//I

ocuri pentru coordonare oculo-motorie4 - coordonare ocLi 9 mână - coordonare ocLi 9 picior



//II

ocuri pentru coordonare oculo-motorie4 - coordonare enerală

 ")/ ,izitiul i doi cai  (arpele 2i prinde coada )ursa broscuțelor   ")/ Naveta spațială  5părătorul cetății   ")/ "garul i iepurele ingea prin tunel   ")/ ,$nătorul- vrabia i albina  5l treilea #uge  ")/ Nu te lăsa #rate Banda rulantă  Nu te lăsa #rate + variantă  ")/ (oarecele isteț i pisica  periculoasă (otronul ,$nătorii i rațele ")/ "cupă locul  Păsărelele intră+n cuib %ecunoate+ți vecinii 4intaii iscusiți ")/ Pota merge- )ercurile zburătoare ,$nătorii i rațele- 3ntre două #ocuri 6

!

//III

ocuri de miGcare pentru deHJoltarea 3uncțiilor

 ")/ 7liul i porumbeii 

R'CA%ITAR' '&AAR' OCRI I<'R' ocuri de miGcare Gi Gta3ete JiHând deHJoltarea calităților motrice cominate4 - JiteHa de deplasare Kn relație cu un partener ocuri de miGcare Gi Gta3ete JiHând deHJoltarea calităților motrice cominate4 - 3orță dinamică a truncLiului Gi adomenului ocuri de miGcare Gi Gta3ete JiHând deHJoltarea calităților motrice cominate4 - reHistența enerală

1 1 1 1 1 1

1

1 1

CLASA A IV-A

Nr. crt. 1.

Săptăm Tema âna I C0NTAR'A &OCA2

Conținuturile ecapitularea cunoBtinAelor din clasa a ///+a

Nr. ore @



II

C0NTAR'A &OCA2

Cântare vocală, în colectiv, în grupuri, individual

@

!

III

Portativul, c3eia SO', gama DO

@

"

I&

0otele de la SO' 5octava mică6 la SO'

@

#

&

)

&I

''M'NT' :' IM
*

&II

+

&III



I/

1$

/

11

/I

1

/II

1!

/III

TIM
itmul ?măsura de doi timpi, pătrimea, optimea, doimea itmul ?măsura de doi timpi, pătrimea, optimea, doimea

@ @

Paua de un timp. Paua de o %umătate de timp @ 4ăsura de trei timpi @ 4ăsura de patru timpi. 0ota întreagă @ &olclorul copiilor. Colinde. )enuri clasice. )enuri de divertisment ecapitulare valuare "imbrul. Sunete din mediul încon%urător, sunete vocale, sunete

@ @ @

CLASA A IV-A

!

///II

!!

///III

!"

///I&

MI@CAR' %' M?IC2

ecapitulare

@

MI@CAR' %' M?IC2

valuare ;ocuri

@

MI@CAR' %' M?IC2

;ocuri muicale

@

ART' &I?A' ;I A
Săptă mâna I



Tema

Conținuturile

Nr. ore 1

II

R'CA%ITAR'6'&AAR' INI7IA2 ,ANT'?II :' TOAMN2

 Simfonia punctelor 5Punctul + element de limba% plastic6

1

!

III

,ANT'?II :' TOAMN2

;ocul liniilor 5'inia + element de limba% plastic6

1

"

I&

1

#

&

,ANT'?II :' TOAMN2

4esa%ul formei 5&orma şi valoarea + elemente de limba% plastic6 ecapitulare. valuare

)

&I

%IC2TRI :' COAR'

Dansul culorilor 5Culori primare Bi culori binare6

1

*

&II

%IC2TRI :' COAR'

Dialogul culorilor 5Culori calde Bi culori reci6

1

+

&III

%IC2TRI :' COAR'

$rmonie în culoare 50uanţe şi tonuri6

1

,ANT'?II :' TOAMN2

1

CLASA A IV-A

!

///I&

R'CA%ITAR'. '&AAR' ,INA2

1

IM
Topic

Q'COM' OOV



8ntocmit4 %ro3. Maria-Madalena Nicolescu &ocaular

P3Msical appearance P3Msical descriptions Sc3ool ob%ects Pets

IIID I& T>'
Clot3es Describing ob%ects

Structures 9iK /Nm /Nve got long 3air. / lie. "3ere is "3ere are. /s t3ere..Q $re t3ere..Q R3at do Mou
Lours6  ee 



CLASA A IV-A

//IIID //I& 1

:AN='R

//&D //&I ,N ,OO: ,OR %ARTW

1!

S3ops, fruit, vegetables &ood

//&II //&III //I/ A :AW OT

1"

$nimals 7irds

///D ///I

9obbies Sports

R3M do t3eM..Q R3o do.Q R3ere can Mou.Q R3ere did Mou.Q 9o< muc3 do






CLASA A IV-A

1!-1#

'es sports

\Xcole Jerte ).

*.

+. . 1$.

1)-1+

1-1

[ l\Xcole] des animauP V

'Nenvironnement, lNUcologie, les dUc3ets, le recMclage

'es animau# de compagnie, la vie dNUcolier

-"

%olicier ou mXdecin

'es mUtiers

#-*

a 3^te de %âZues

Parler de ses repas, de la nourriture, le couvert

Ma super  ournXe

Parler de son emploi de temps

+-!$

\adore 3aire

)

lN3eure 'e verbe #aire au prUsent de lNindicatif, forme affirmative et nUgative 'es e#pressions avec avoir 5avoir #aim @ soi# @ sommeil @ c&aud @ #roid: 'es numUrau# > + X>, 'Ninterrogation 'e verbe mettre au prUsent de lNindicatif

'es fournitures scolaires, les articles dUfinis et indUfinis 'Nindicatif prUsent du verbe  prendre- les verbes en – 9dire- lire- ?crire: 'Nindicatif prUsent des verbes vouloir et  pouvoir  'Nad%ectif possessif 5mon!ton!son, notre!votre!leur6 'Nindicatif prUsent du verbe voir  , les verbes en 8oir 9savoir- devoir: PrUsenter une %ournUe dNUcolier, les activitUs Tuotidiennes 'Nindicatif prUsent des verbes pronominau# 'es vYtements, %ouer ; @ de

)

)

)

) )

CLASA A IV-A

%lani3icare pe unităţi de conţinut-clasa a I&-a IM
:OM'NI

T'MA

I

,uncţii ale limii Eacte de JorireF

TOAMNA Recapitularea noţiunilor din clasa a III-a

II

,uncţii ale limii Eacte de JorireF

III

,uncţii ale limii Eacte de JorireF

T$AMNA Recapitularea noţiunilor din clasa a III-a

%O&'ST'A CAR(II

Conţinuturile

!. Prima zi de şcoală Sunetul, litera, vocalele şi consoanele. Cuvântul. Despărţirea în silabe .Sensul cuvintelor. Ortografia şi punctuaţia ". Comunicarea orală. Solicitarea şi oferirea de informaţii. Preentarea unei persoane! a unei cărţi Cererea simplă familiară, cererea politicoasă !. Substantivul ". "e#tul literar narativ #. $d%ectivul. Descrierea. &ragmentul descriptiv 'ectură( Plouă!... de )eorge "opîrceanu 1. Pronumele . Poeia !. *erbul ". Scrierea imaginativă + te#tul creativ."e#tul de informare şi funcţional #. *$'-$ /0/1/$'2 'ectură( Nedespărțite!...de mil )ârleanu ". Cartea #. Cartea. olul ilustraţiilor ). Scriem corect cel! ce+l 'ectură( Biblioteca lui Stardi de

Comp e tenţe

@.Z 1.# .1 !.1 !.!

1." !.1

1." .1 !.)

ActiJităţi de KnJăţare

Nr. ore #

a. materiale4 fiBa de lucru, caiet, planBe a. . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, e#erciţiul, munca independentă . c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală Bi scrisă

#

a. materiale4 planBe,imagini,fişa de lucru,caiet . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, munca independentă, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală individuală, evaluare orală

#

a. materiale4 imagini, caiet, fişe de lucru . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,

+ activităAi de grup 2n care soluAionarea temei necesită anga6area verbală a tuturor membrilor + discutarea aspectelor relevante descoperite 2n text@ carte re#eritoare la persona6 9de exemplu- )e 2i place persona6uluiC )um se mişcă@se deplaseazăC )e 6ucării are şi cum se 6oacăC )um 2şi petrece timpul liberCD etc.: + activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text  + minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului + realizarea de liste cu aspecte semni#icative descoperite 2n texte şi clasi#icarea acestora 2n #uncAie de diverse criterii + rezolvarea unor controverse  + concursuri pe ec&ipe pentru rezolvarea de sarcini simple@ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate + vizionarea de scurtmetra6e animate sau #ilme scurte pentru copii  + audierea unor scenete@ #ragmente de teatru radio#onic pentru copii şi realizarea de improvizaAii pe baza acestora + notarea unor elemente considerate importante dintr+un scurt text de in#ormare audiat + activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text  + concursuri pe ec&ipe pentru rezolvarea de sarcini simple@ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate + vizionarea de scurtmetra6e animate sau #ilme scurte pentru copii  + audierea unor scenete@ #ragmente de teatru radio#onic pentru

Resurse

CLASA A IV-A

I&

,uncţii ale limii Eacte de JorireF

%O&'ST'A CAR(II

TePtul

& ,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

%O&'ST'A CAR(II

&I ,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

%O&'ST'A CAR(II

+ discutarea aspectelor relevante descoperite 2n text@ carte re#eritoare la persona6 9de exemplu- )e 2i place persona6uluiC )um se mişcă@se deplaseazăC )e 6ucării are şi cum se 6oacăC )um 2şi petrece timpul liberCD etc.: + 2nt$lniri cu scriitori- iniAierea unei corespondenAe cu un scriitor + concursuri legate de conAinutul cărAilor citite  + 6ocuri pentru sesizarea semni#icaAiei unor mesa6e bruiatetrunc&iate- articulate de#ectuos + activităAi de grup 2n care soluAionarea temei necesită anga6area verbală a tuturor membrilor  + 6ocuri de imaginaAie 9de exemplu- 3nc&ide oc&ii 8 eşti pe pla6ă şi   6oci volei cu prietenii- s+a st$rnit #urtuna- ce #aceAiCD: + inventarea unui alt #inal la o poveste + minidezbateri@ controversa creativă + activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text

c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

#.

1.# . ." !.1

). *. +. . 1$.

1." !.1 !."

 + notarea unor elemente considerate importante dintr+un scurt text de in#ormare audiat + activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text + #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor

#

).

. ." !.#

+ 6ocuri de imaginaAie 9de exemplu- 3nc&ide oc&ii 8 eşti pe pla6ă şi   6oci volei cu prietenii- s+a st$rnit #urtuna- ce #aceAiCD: + inventarea unui alt #inal la o poveste + imaginarea unei continuări a unei scene de poveste + 6ocuri care se bazează pe 2ntrebări reciproce + proiecte 2n perec&i@ grupuri mici 2n care elevii stabilesc roluri şi derularea activităAilor + minidezbateri@ controversa creativă + realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată 2n textele citite

#

/niţierea şi menţinerea unui sc3imb verbal. eformularea unui mesa% în funcţie de particu+ larităţile interlocutorului ). Cuvântul. Despărţirea în silabe *. Sensul cuvintelor. Cuvinte cu sens asemănător +. Cuvinte cu sens opus 'ectură( Biblioteca lui Stardi de dmondo de $micis

Text literar narativ  "e#tul literar narativ Delimitarea te#tului în fragmente 4omentele te#tului literar narativ /ntonarea propoiţiilor. Semnele de punctuaţie 'ectură( Legenda ureului i a "ltului 

&elul propoiţiilor după scopul comunicării *. Spaţiul, timpul şi persona%ele în te#tul narativ +. Planul simplu de idei al te#tului narativ . Povestirea orală şi scrisă a unui fragment 1$. Scriem corect cea! ce+a 'ectură( Legenda ureului i a "ltului 

#

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală,individuală,evaluare orală, activitate în grup!în perec3i a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare

CLASA A IV-A

&II TePtul &ariailitat ea limii 5i a comunicări i Kn contePte di3erite &III

%O&'ST'A CAR(II

TePtul &ariailitat ea limii 5i a comunicări i Kn contePte di3erite

,AMIIA

I/

!.1 !." ".!

+ activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text + #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor + expoziAie de portrete 9cola6@ #oto@desen şi descriere verbală:

#

). *.

!.# ".1

+ observarea dezacordului şi a altor abateri + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate + discutarea greşelilor de ortogra#ie + inventarea unor probe pentru a veri#ica scrierea corectă

#

+ activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text + #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate

#

+ 6ocuri pentru sesizarea semni#icaAiei unor mesa6e bruiatetrunc&iate- articulate de#ectuos

#

Text in#ormativ despre un inventator rom$n *. *erbul.0umărul verbului +. Persoana verbului . C$P/"-'$ 1$. *$'-$ 'ectură( icul patriot padovan de dmondo de $micis

Poezie 54i3ai minescu6 Semnele de punctuaţie( g3ilimelele, punctele de suspensie +. Pronunţăm şi scriem corect . "impul verbului 1$. Scriem corect odată! o dată 'ectură(%evedere de i&ai 'minescu

#. ).

TePtul ,AMIIA

/

).

,uncţii ale limii Eacte

,AMIIA

Text cu dialog !.1 "ransformarea dialogului în !." ".1 povestire *. Povestirea scrisă a unor fragmente +. Povestirea scrisă a unui te#t de mică întindere după planul simplu de idei 'ectură( uma lui (te#an cel are de Dimitrie 7olintineanu

#. ).

)rupurile de sunete &actorii care pot perturba

1.#

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de ora niHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, mini+cărticele, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală,  în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru,imagini

CLASA A IV-A

+. Pronunţăm şi scriem corect 'ectură( uma lui (te#an cel are de Dimitrie 7olintineanu

/I

#.  Planul devoltat de idei ). Părţile unui te#t creativ *. C$P/"-'$ +. *$'-$ 'ectură( La colindat de /on Creangă

+ autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate + discutarea greşelilor de ortogra#ie + inventarea unor probe pentru a veri#ica scrierea corectă

1.1 1." .1 .!

,uncţii ale limii Eacte de JorireF ROM0NIA TePtul

/II ,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

/III

,uncţii ale limii Eacte de JorireF

IARNA

IARNA

#. ).

Texte cu tematică de )răciun Povestirea scrisă a unui te#t de mică întindere după planul devoltat de idei *. Substantivul. &elul substantivelor +. Pronunţăm şi scriem corect 'ectură( La colindat de /on Creangă

!." !.# ".1

#.  8nţelegerea în profunime a mesa%ului te#tului. $socierea elementelor te#tului cu

!.! !." ".

+ #ormularea unor predicAii- pe baza unor #ragmente de text audiate + concursuri pe ec&ipe pentru rezolvarea de sarcini simple@ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate + vizionarea de scurtmetra6e animate sau #ilme scurte pentru copii  + audierea unor scenete@ #ragmente de teatru radio#onic pentru copii şi realizarea de improvizaAii pe baza acestora + notarea unor elemente considerate importante dintr+un scurt text de in#ormare audiat  + participarea la 6oc de rol pentru a intra 2n pielea persona6ului  aprecierea interpretării după criterii convenite + discuAii re#eritoare la prezentarea proiectelor 2n #aza iniAială şi la #inal + discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor  proiecte@ teme + concurs de prezentări orale pe o temă anunAată cu 6uriu dintre elevii clasei + prezentarea 2n ordine logică- cronologică a unor imagini care corespund momentelor unei 2 nt$mplări + #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor + observarea dezacordului şi a altor abateri + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate + discutarea greşelilor de ortogra#ie + inventarea unor probe pentru a veri#ica scrierea corectă

#

+ minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului + realizarea de liste cu aspecte semni#icative descoperite 2n texte şi clasi#icarea acestora 2n #uncAie de diverse criterii

#

#

 învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, planşe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, . procedurale4 conversaţia,

CLASA A IV-A

+. "e#tul f uncţional. /nvitaţia 'ectură( Bradul de 9ans C3ristian $ndersen /I&

#.

TePtul

IARNA

/&

,uncţii ale limii Eacte de JorireF

IARNA

TePtul

/&I

,uncţii ale limii Eacte de JorireF

IARNA

Textul creativ după un plan de idei ). Text cu tematică de iarnă *. $d%ectivul. $cordul ad%ectivului cu substantivul +. Poiţia ad%ectivului faţă de substantiv 'ectură( Bradul de 9ans C3ristian $ndersen

." !.1 !."

+ 6ocuri care se bazează pe 2ntrebări reciproce + proiecte 2n perec&i@ grupuri mici 2n care elevii stabilesc roluri şi derularea activităAilor + minidezbateri@ controversa creativă + activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text + #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor

E

". Scriem corect sar! s+ar #.  8nţelegerea în profunime a mesa%ului te#tului. #tragerea unor elemente semnificative din te#t pentru a susţine o opinie ). Persona%ul literar *. Descrierea de tip portret a unui persona% pe baa unui plan simplu 'ectură( iezul iernei de *asil e $lecsandri

.1 !." ".1 ".!

+ discutarea aspectelor relevante descoperite 2n text@ carte re#eritoare la persona6 9de exemplu- )e 2i place persona6uluiC )um se mişcă@se deplaseazăC )e 6ucării are şi cum se 6oacăC )um 2şi petrece timpul liberCD etc.: + realizarea unui portret al persona6ului #olosind di#erite modalităAi de exprimare/ desen@cola6- ritm@melodie- pantomimă etc.F verbalizarea şi comentarea acestei descrieri de către cel care a realizat+o sau de către un coleg + participarea la 6oc de rol pentru a intra 2n pielea persona6ului  aprecierea interpretării după criterii convenite + #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate + discutarea greşelilor de ortogra#ie + inventarea unor probe pentru a veri#ica scrierea corectă + prezentarea unui persona6 de poveste@ #ilm@ serial pentru copii + scrierea unui text scurt pentru a se prezenta cuiva necunoscut 9unui prieten prin corespondenAă la primul mesa6- de exemplu : + realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată 2n textele citite + realizarea de postere@ organizatori gra#ici pentru a indica relaAia dintre text 9literar sau de in#ormare: şi experienAele proprii + proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau 2n vederea unor activităAi extraşcolare

#

#. ).

TePtul

subiecte prin email 92ntrebări legate de teme- de modul de rezolvare a unui exerciAiu etc.: + scrierea unei invitaAii la o zi de naştere- la un #ilm- la un picnic etc.

*.

Descrierea de tip portret a persoanei proprii pe baa unui plan simplu Oferirea de informaţii referitoare la universul şcolar şi e#traşcolar Planul simplu de oraş şi 3arta

!. !.) ".1

#

munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe, evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, imagini, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă, imagini diverse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire,

CLASA A IV-A

individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

/&II

#. ). *. +. ,uncţii ale limii Eacte de JorireF

C$P/"-'$ *$'-$ valuarea portofoliului :eătoare literară

.! ." !.1 ".#

+ discuAii re#eritoare la prezentarea proiectelor 2n #aza iniAială şi la #inal + 6ocuri care se bazează pe 2ntrebări reciproce + proiecte 2n perec&i@ grupuri mici 2n care elevii stabilesc roluri şi derularea activităAilor + minidezbateri@ controversa creativă + activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text + realizarea unei cărAi uriaşe pentru colegii de la clasa  pregătitoare pe o temă propusă de cei mici@ de pro#esori sau de clasă + realizarea de a#işe pentru promovarea unor evenimente din şcoalăF + activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text + #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate + discutarea greşelilor de ortogra#ie + inventarea unor probe pentru a veri#ica scrierea corectă

#

a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD imaini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă, c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

#

!.1 !." ".!

+ activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text + #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor + expoziAie de portrete 9cola6@ #oto@desen şi descriere verbală: + proiect )ăutăm #amilie iubitoare 8 descrierea unor animale de companie #ără stăp$nD

#

1.! ".1

+ observarea dezacordului sau a altor abateri + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate

#

a. materiale( caiet, fişe de lucru,planşe, imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, planşă , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, poveşti

IARNA

TePtul

/&III ,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

M'A CO%I2RI'I

/I/ ,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

//

TePtul

M'A CO%I2RI'I

M'A CO%I2RI'I

). *. +. .

Poezie cu tematică de iarnă Poeia. Strofa. *ersul  8nţelege rea mesa% ului poe iei &ormularea de concluii simple pe baa unei poeii 1$. Scriem corect mia! mi+a 'ectură( Scrisoarea *** de i&ai 'minescu #. Text narativ cu dialog ). Dialogul în te#tul narativ *. &ormularea de întrebări şi răspunsuri +. &ormularea unor predicţii pe baa unor fragmente din te#t 'ectură( )$nd stăp$nul nu+* acasă de mil )ârleanu

#. Pronumele personal. Pronumele personal de

!.1 !." ".1

CLASA A IV-A

*. Persoana pronumelui +. )enul pronumelui 'ectură( " rază de mil )ârleanu

//I

,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

M'A CO%I2RI'I

//II

,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

M'A CO%I2RI'I

#. $lte forme ale pronumelui personal ). "e#tul creativ cu început sau sfârşit dat *. Sensurile cuvintelor +. elatarea unei întâmplări după banda desenată 'ectură( ,izită de /oan 'uca Caragiale

1." . "."

". Scriem corect ai! a+i #. C$P/"-'$ ). *$'-$ 'ectură( ,izită de /oan 'uca Caragiale

.1 ." ".1

+ vizionarea de scurtmetra6e animate sau #ilme scurte pentru copii  + audierea unor scenete@ #ragmente de teatru radio#onic pentru copii şi realizarea de improvizaAii pe baza acestora + notarea unor elemente considerate importante dintr+un scurt text de in#ormare audiat  + inventarea unui alt #inal la o poveste + imaginarea unei continuări a unei scene de poveste + relatarea unor 2nt$mplări av$nd ca suport banda desenată + exerciAiu de imaginaAie/ ne imaginăm ... 9de exemplu- *ntrăm 2n  podul unei case/ )e auzimC )e mirosimC )e vedemCD: + realizarea unei benzi- 2mbin$nd desenul cu mesa6ele scrise 9individual@ 2n perec&i@ 2n grup: + antrenamente de scriere creativă 2n grup 9avansare de ideiselectare de idei- construirea #irului narativ- revenire asupra textului: + discutarea aspectelor relevante descoperite 2n text@ carte re#eritoare la persona6 9de exemplu- )e 2i place persona6uluiC )um se mişcă@se deplaseazăC )e 6ucării are şi cum se 6oacăC )um 2şi petrece timpul liberCD etc.: + realizarea unui portret al persona6ului #olosind di#erite modalităAi de exprimare/ desen@cola6- ritm@melodie- pantomimă etc.F verbalizarea şi comentarea acestei descrieri de către cel care a realizat+o sau de către un coleg + participarea la 6oc de rol pentru a intra 2n pielea persona6ului  aprecierea interpretării după criterii convenite + 6ocuri care se bazează pe 2ntrebări reciproce + proiecte 2n perec&i@ grupuri mici 2n care elevii stabilesc roluri şi derularea activităAilor + minidezbateri@ controversa creativă + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate + discutarea greşelilor de ortogra#ie + inventarea unor probe pentru a veri#ica scrierea corectă

#

#

e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe cu medii de viaţă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

//III

#. ). *. +.

TePtul &ariailitat ea limii 5i a comunicări i Kn contePte di3erite

%RIMA&ARA

//I& TePtul &ariailitat ea limii 5i a comunicări i Kn contePte di3erite //&

%RIMA&ARA

,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul &ariailitat ea limii 5i a comunicări i Kn contePte di3erite

//&I

%RIMA&ARA

%RIM2&ARA ,uncţii ale limii Eacte de JorireF

+ intuirea sensului unui cuv$nt dintr+o secvenAă de emisiune audio@ video 91iscover>- National Geograp&ic: + explicarea sensului cuv$ntului pornind de la context + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate + discutarea greşelilor de ortogra#ie + inventarea unor probe pentru a veri#ica scrierea corectă

#

#. "e#tul creativ în care se !." introduc e#presii şi cuvinte de !.# ".1 spri%in ). Subiectul. Subiectul e#primat prin substantiv *. Subiectul e#primat prin pronume personal +. $ co rd ul su bi ec tu lui cu predicatul 'ectură( Lupul i barza de 'a &ontaine

+ #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor + observarea dezacordului şi a altor abateri + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate + discutarea greşelilor de ortogra#ie + inventarea unor probe pentru a veri#ica scrierea corectă

#

). Propoiţia simplă. Părţile principale de propoiţie *. Propoiţia devoltată. Părţile secundare de propoiţie +. Scriem corect var! v+ar . Organiatori grafici 1$. #tragerea unor elemente considerate importante dintr+ un te#t de informare 'ectură( )orbul i vulpea de 'a &ontaine

!.! !."

+ minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului + realizarea de liste cu aspecte semni#icative descoperite 2n texte şi clasi#icarea acestora 2n #uncAie de diverse criterii + rezolvarea unor controverse + #olosirea metodelor g$ndirii critice pentru explorarea textelor + trans#erarea in#ormaAiilor din text 2 ntr+un tabel şi dintr+un tabel 2ntr+un text

#

1.1 !.1 !.!

+ #ormularea unor predicAii- pe baza unor #ragmente de text audiate + o#erirea de concluzii simple pornind de la scurtmetra6e animate + activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce

#

Poveste populară Cuvântul + parte de propoiţie Predicatul e#primat prin verb Sensurile neobişnuite ale cuvintelor 'ectură( %acul- broasca i o tiucă de $lecu Donici

). "e#tul creativ cu titlu dat *. &ormularea de concluii simple pe baa lecturii unui te#t informativ

1. ".1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, poveşti audio . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, ,imagini diverse   . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse,  procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia,

CLASA A IV-A

1$. "e#tul creativ în care se introduce dialogul 'ectură( Leul deg&izat  de )eorge "opîrceanu ". &amilia de cuvinte #. C$P/"-'$ ). *$'-$ 'ectură( Povestea anotimpului uitat  de ;onat3an S
//&II

,uncţii ale limii Eacte de JorireF

1.1 ." !.1

%RIMA&ARA

TePtul

//&II I

,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

//I/

&ariailitatea limii 5i a comunicării  Kn contePte di3erite ,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

M'A N'C&0NT2T OAR'OR

M'A N'C&0NT2T OAR'OR

+ minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului + realizarea de liste cu aspecte semni#icative descoperite 2n texte şi clasi#icarea acestora 2n #uncAie de diverse criterii + rezolvarea unor controverse  + #ormularea unor predicAii- pe baza unor #ragmente de text audiate + o#erirea de concluzii simple pornind de la scurtmetra6e animate @  #ragmente de desene animate + 6ocuri care se bazează pe 2ntrebări reciproce + proiecte 2n perec&i@ grupuri mici 2n care elevii stabilesc roluri şi derularea activităAilor + minidezbateri@ controversa creativă + activităAi 2n perec&i pe baza unor 2ntrebări reciproce + realizarea- 2n perec&i sau 2n grup- a unei diagrame ,enn  pornind de la aspectele comune şi de la di#erenAele re#eritoare la anumite elemente din text

#

#. "e#t narativ despre vieţuitoare ). elatarea orală şi scrisă a unei  întâmplări imaginate pe baa unor întrebări de spri%in *. &elurile propoiţiilor după aspectul predicatului +. Scriem corect întruna! într+una 'ectură( "mul nu poate să #acă- un lucru la toți să placă  de $nton Pann

. !.# ".1

+ 6ocuri de imaginaAie 9de exemplu- 3nc&ide oc&ii 8 eşti pe pla6ă şi   6oci volei cu prietenii- s+a st$rnit #urtuna- ce #aceAiCD: + inventarea unui alt #inal la o poveste + imaginarea unei continuări a unei scene de poveste + relatarea unor 2nt$mplări av$nd ca suport banda desenată + exerciAiu de imaginaAie/ ne imaginăm ... 9de exemplu- *ntrăm 2n  podul unei case/ )e auzimC )e mirosimC )e vedemCD: + observarea dezacordului şi a altor abateri + autoevaluarea şi interevaluarea textelor redactate + discutarea greşelilor de ortogra#ie + inventarea unor probe pentru a veri#ica scrierea corectă

#

). Poezie cu tematică din natură *. Preentarea unui proiect şi a reultatelor acestuia +. "e#tul creativ după un plan propriu de idei . Comunicarea nonverbală 1$. &ormularea de solicitări formale şi informale 'ectură( La scăldat  de /on Creangă

.! !.! !.) ".

+ discuAii re#eritoare la prezentarea proiectelor 2n #aza iniAială şi la #inal + discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor  proiecte@ teme + prezentarea 2n ordine logică- cronologică a unor imagini care corespund momentelor unei 2 nt$mplări + minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului + realizarea de liste cu aspecte semni#icative descoperite 2n texte şi clasi#icarea acestora 2n #uncAie de diverse criterii  proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau 2n

#

c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă magini diverse, imagini cu lecturi, reguli de ocrotire a naturii, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, imagini cu lecturi, cola%e din desene,simboluri, cuvinte, planşă, reguli de comunicare eficientă, civiliată, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire,

CLASA A IV-A

individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

/// ,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

M'A N'C&0NT2T OAR'OR

///I ,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

M'A N'C&0NT2T OAR'OR

///II ,uncţii ale limii Eacte de JorireF

 &ARA

TePtul

///II I

,uncţii ale limii Eacte de JorireF

&ARA

). Legendă *. Proiectul de documentare +. $fişul . #primarea propriilor opinii 1$. "e#tul creativ liber 'ectură( La scăldat  de /on Creangă

.! !.) ".#

+ discuAii re#eritoare la prezentarea proiectelor 2n #aza iniAială şi la #inal + discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor  proiecte@ teme + proiecte de documentare la diverse discipline şcolare sau 2n vederea unor activităAi extraşcolare 9de exemplu- excursiiconcursuri- serbări: + realizarea de a#işe pentru promovarea unor evenimente din şcoalăF concurs de a#işe

#

). Scriem corect mie! mi+e *. Cartea poştală +. C$P/"-'$ . *$'-$ 1$. &/=2 D PO"O&O'/'ectură( )oncurs literar 

!.! !.) ".

+ minidezbateri pornind de la aspecte interesante ale textului + realizarea de liste cu aspecte semni#icative descoperite 2n texte şi clasi#icarea acestora 2n #uncAie de diverse criterii + rezolvarea unor controverse + concursuri legate de conAinutul cărAilor citite +completarea corectă a datelor destinatarului pe un plic@ pe o carte poştală- precum şi 2n #ormat digital

#

). Text cu tematică de vară *. Povestirea orală şi scrisă a unei întâmplări trăite +. Scriem corect ceai! ce+ai . 4esa%ul te#t 1$. +mailul 'ectură( )$ntărețul  de mil )ârleanu

.1 !.# ".

+ discutarea aspectelor relevante descoperite 2n text@ carte re#eritoare la persona6 9de exemplu- )e 2i place persona6uluiC )um se mişcă@se deplaseazăC )e 6ucării are şi cum se 6oacăC )um 2şi petrece timpul liberCD etc.: + observarea dezacordului şi a altor abateri + comunicarea 2ntre elevi sau cu pro#esorul pe o diversitate de subiecte prin email 92ntrebări legate de teme- de modul de rezolvare a unui exerciAiu etc.:

#

!. C$P/"-'$ ". *$'-$  :eătoare literară

!.) "."

+ 2nt$lniri cu scriitori- iniAierea unei corespondenAe cu un scriitor + concursuri legate de conAinutul cărAilor citite + relatări 2n scris pe baza 2ntrebărilor/ cine- ce- cum- unde- de ce a #ăcut...C

#

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4caietD 3i5e de lucruD plan5e c. procedurale4, conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD plan5e diJerse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia,

CLASA A IV-A

ilustreze ceea ce 2şi imaginează

///I &

1." .! .# !. ".

Proiect

,uncţii ale limii Eacte de JorireF TePtul

&ARA

+concursuri pe ec&ipe pentru rezolvarea de sarcini simple@ itemi cu alegere multiplă pornind de la textele audiate + notarea unor elemente considerate importante dintr+un scurt text de in#ormare audiat + discutarea unor criterii pentru aprecierea prezentării unor  proiecte@ teme + promovarea unei idei@ a unor produse + realizarea de proiecte integrate care vizează legăturile dintre lumea reală şi cea imaginară prezentată 2n textele citite + realizarea de postere@ organizatori gra#ici pentru a indica relaAia dintre text 9literar sau de in#ormare: şi experienAele proprii  + comunicarea 2ntre elevi sau cu pro#esorul pe o diversitate de subiecte prin email 92ntrebări legate de teme- de modul de rezolvare a unui exerciAiu etc.:

#

independentă %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 testeD 3i5e . procedurale4 munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

MAT'MATIC2 Săptă mâna I

II

:omeniul NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

Tema

Conţinuturi

Competenţe

'&AAR' INI7IA2 @. ecapitulare . valuare initială

NM'R'' @. 0umerele naturale cuprinse  între NATRA' C%RINS' 8NTR'  > ? @ >>> >>> 5formare, citire, scriere6 $ 9 1 $$$ $$$

ActiJităţi de KnJăţare ecapitularea şi evaluarea competenţelor dobândite în clasa a ///+a

@.@ @. .@

+ identi#icarea unor corespondenAe 2ntre două mulAimi de numere- 2n situaAii practice + descrierea unei reguli pornind de la un şir dat  + scrierea cu ci#re @ litere a unor numere din intervalul H 8 I

Nr. Resurse ore " a.materiale4 caiet, fişe de lucru, fişe de lucru, fişe de evaluare .procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, e#erciţiul c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală 5proba orală şi scrisă6 " a.materiale4  caiet, fişe de lucru, planşe, rec3iite .procedurale4

CLASA A IV-A

scriere6 [. 0umerele naturale cuprinse  între  > ? @ >>> >>> 5formare, citire, scriere6

III

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

NM'R'' @. 0umerele naturale cuprinse  între NATRA' C%RINS' 8NTR'  > ? @ >>> >>> 5comparare, ordonare $ 9 1 $$$ $$$ . 0umerele naturale cuprinse  între  > ? @ >>> >>> 5comparare, ordonare6 [. 0umerele naturale cuprinse  între  > ? @ >>> >>> 5comparare, ordonare6 Z. 0umerele naturale cuprinse  între > ? @ >>> >>> 5rotun%iri6

@.@ @. . .[

I&

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

NM'R'' NATRA' C%RINS' 8NTR' $ 9 1 $$$ $$$

@.@ @. .@ . .[

 @. Scrierea cu cifre romane . ecapitulare [. valuare

 zecilor de mii@sutelor de mii dintr+un număr  + compunerea şi descompunerea numerelor din@2n sute de mii- zeci de mii- mii- sute- zeci şi unităAi  + numărare cu pas dat- 2n ordine crescătoare şi descrescătoare- cu precizarea limitelor intervalului 9de la ... p$nă la ...- mai mic dec$t ... dar mai mare dec$t ...: + generarea de numere mai mici dec$t I HHH HHH- care 2ndeplinesc condiAii date + identi#icarea unor corespondenAe 2ntre două mulAimi de numere- 2n situaAii practice + descrierea unei reguli pornind de la un şir dat  + compararea unor numere mai mici sau egale cu I HHH HHH utiliz$nd algoritmul de comparare + scrierea rezultatelor obAinute prin comparare- utiliz$nd semnele J- K-  + precizarea succesorului şi@sau a predecesorului unui număr  + ordonarea crescătoare@descrescătoare a unor numere mai mici sau egale cu I HHH HHH + rotun6irea@ aproximare la zeci@sute@mii@zeci de mii@sute de mii a unor valori numerice 9preAuri- distanAe etc.: + determinarea unor numere care să respecte condiAii date 9 mai mic dec$t ...- mai mare sau egal cu ... etc.: + identi#icarea unor corespondenAe 2ntre două mulAimi de numere- 2n situaAii practice + descrierea unei reguli pornind de la un şir dat  + scrierea cu ci#re @ litere a unor numere din intervalul H 8 I HHH HHH + citirea şi scrierea numerelor de la H la I HHH HHH + identi#icarea ci#relor unităAilor@ zecilor @ sutelor @ miilor @  zecilor de mii@sutelor de mii dintr+un număr  + compunerea şi descompunerea numerelor din@2n sute de mii- zeci de mii- mii- sute- zeci şi unităAi  + numărare cu pas dat- 2n ordine crescătoare şi descrescătoare- cu precizarea limitelor intervalului 9de la ...  p$nă la ...- mai mic dec$t ... dar mai mare dec$t ...: + generarea de numere mai mici dec$t I HHH HHH- care 2ndeplinesc condiAii date + #ormarea- scrierea şi citirea numerelor #olosind ci#rele

 învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe " a.materiale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe  4

a.materiale4 caiet- #işe de lucru .procedurale4 conversaAia-explicaAiademonstraAiaexerciAiul- 6ocul didactic2nvăAarea prin descoperire problematizarea- munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate #rontală- activitate individuală activitate 2n ec&ipe

CLASA A IV-A

&

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

A:NAR'A ;I SC2:'R'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$

@. $dunarea numerelor naturale  în concentrul > ? @ >>> >>>, f ără trecere peste ordin . ProprietăAi ale adunării 5comutativitate,asociativitate, element neutru6 [. Scăderea numerelor naturale  în concentrul > ? @ >>> >>>, fără trecere peste ordin

.Z E.@

&I

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

A:NAR'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR

@. $dunarea numerelor naturale  în concentrul  > ? @ >>> >>>, cu trecere peste ordin

.Z E.@

+ utilizarea ci#relor romane 2n situaAii uzuale 9de exempluscrierea cu ci#re romane a unor numerale ordinale: + compararea unor numere mai mici sau egale cu I HHH HHH utiliz$nd algoritmul de comparare + scrierea rezultatelor obAinute prin comparare- utiliz$nd semnele J- K-  + precizarea succesorului şi@sau a predecesorului unui număr  + ordonarea crescătoare@descrescătoare a unor numere mai mici sau egale cu I HHH HHH + rotun6irea@ aproximare la zeci@sute@mii@zeci de mii@sute de mii a unor valori numerice 9preAuri- distanAe etc.: + determinarea unor numere care să respecte condiAii date 9 mai mic dec$t ...- mai mare sau egal cu ... etc.: + compunerea şi descompunerea numerelor naturale 2n concentrul H 8 I HHH HHH- utiliz$nd adunarea şi scădereacu trecere i #ără trecere peste ordin + 6ocuri de rol care solicită compunerea@ descompunerea numerelor din concentrul H 8 I HHH HHH + e#ectuarea de adunări@scăderi- #ără trecere i cu trecere  peste ordin- 2n concentrul H 8 I HHH HHH- utiliz$nd algoritmi  de calcul- descompuneri numerice şi proprietăAile operaAiilor  + e#ectuarea probei operaAiei de adunare- respectiv de scădere + utilizarea proprietăAilor adunării 2n calcule 9comutativitateasociativitate- element neutru: + estimarea rezultatului unui calcul din concentrul H 8 I HHH HHH- #ără e#ectuarea lui  + utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de adunări şi scăderi sau pentru veri#icarea unor rezultate + #olosirea unor te&nici de calcul rapid 9proprietăAile operaAiilor- grupări şi descompuneri de numere etc.: + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii   + compunerea şi descompunerea numerelor naturale 2n concentrul H 8 I HHH HHH- utiliz$nd adunarea şi scădereacu trecere i #ără trecere peste ordin + 6ocuri de rol care solicită compunerea@ descompunerea

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.materiale4 aiet, fişe de lucru, .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia,

CLASA A IV-A

&II

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

SC2:'R'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$

&III

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

A:NAR'A ;I SC2:'R'A NM'R'OR

@. Scăderea numerelor naturale  în concentrul > ?@ >>> >>>, cu trecere peste ordin

@. $flarea termenului necunoscut . ecapitulare

.Z E.@

@. E.@

de calcul- descompuneri numerice şi proprietăAile operaAiilor  + e#ectuarea probei operaAiei de adunare- respectiv de scădere + utilizarea proprietăAilor adunării 2n calcule 9comutativitateasociativitate- element neutru: + estimarea rezultatului unui calcul din concentrul H 8 I HHH HHH- #ără e#ectuarea lui  + utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de adunări şi scăderi sau pentru veri#icarea unor rezultate + #olosirea unor te&nici de calcul rapid 9proprietăAile operaAiilor- grupări şi descompuneri de numere etc.: + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + compunerea şi descompunerea numerelor naturale 2n concentrul H 8 I HHH HHH- utiliz$nd adunarea şi scădereacu trecere i #ără trecere peste ordin + 6ocuri de rol care solicită compunerea@ descompunerea numerelor din concentrul H 8 I HHH HHH + e#ectuarea de adunări@scăderi- #ără trecere i cu trecere  peste ordin- 2n concentrul H 8 I HHH HHH- utiliz$nd algoritmi  de calcul- descompuneri numerice şi proprietăAile operaAiilor  + e#ectuarea probei operaAiei de adunare- respectiv de scădere + utilizarea proprietăAilor adunării 2n calcule 9comutativitateasociativitate- element neutru: + estimarea rezultatului unui calcul din concentrul H 8 I HHH HHH- #ără e#ectuarea lui  + utilizarea calculatorului pentru rezolvarea de adunări şi scăderi sau pentru veri#icarea unor rezultate + #olosirea unor te&nici de calcul rapid 9proprietăAile operaAiilor- grupări şi descompuneri de numere etc.: + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + utilizarea unei #ormule de calcul 9de exemplu/ pentru calculul perimetrului- pentru determinarea unui număr necunoscut dintr+o relaAie numerică:

problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru, .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru, .procedurale4

CLASA A IV-A

I/

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

 8NM7IR'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$

@. 8nmulAirea unui număr cu @>, @>>, @>>> . 8nmulAirea unui număr mai mic decât @ >>> >>> cu un număr de o cifră [. 8nmulAirea numerelor când factorii au cel mult trei cifre

@.@ .E E.@

/

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

 8NM7IR'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$

@. ProprietăAile înmulAirii . ecapitulare [. valuare

@.@ @. .Z .E E.@

+ identi#icarea unor procedee de lucru care pot #i utilizate şi  2n alte situaAii  + e#ectuarea de 2nmulAiri cu IH- IHH- I HHH + e#ectuarea de 2nmulAiri 2n care #actorii au cel mult trei ci#re + e#ectuarea de 2nmulAiri a unui număr mai mic dec$t I HHH HHH cu un număr #ormat cu o ci#ră + e#ectuarea de 2nmulAiri de numere 2n concentrul H + I HHH HHH- 2n scris + scrierea unui număr ca produs de doi sau mai mulAi #actori  + rezolvarea de exerciAii de tipul/ 5#lă dublul- triplul etc.D  + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + identi#icarea unor procedee de lucru care pot #i utilizate şi  2n alte situaAii  + e#ectuarea de 2nmulAiri cu IH- IHH- I HHH + e#ectuarea de 2nmulAiri 2n care #actorii au cel mult trei ci#re + e#ectuarea de 2nmulAiri a unui număr mai mic dec$t I HHH HHH cu un număr #ormat cu o ci#ră + e#ectuarea de 2nmulAiri de numere 2n concentrul H + I HHH HHH- 2n scris + scrierea unui număr ca produs de doi sau mai mulAi #actori  + estimarea ordinului de mărime a rezultatului unui calcul#ără e#ectuarea acestuia 9de exemplu-IMxO va #i mai mic dec$t H xHQHH: + utilizarea unei #ormule de calcul 9de exemplu/ pentru calculul perimetrului- pentru determinarea unui număr necunoscut dintr+o relaAie numerică: + a#larea unui termen necunoscut- #olosind diverse metode

 învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe " a.materiale4c aiet, fişe de lucru,tabla înmulţirii .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în grup

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru, tabla  înmulţirii .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

CLASA A IV-A

+ rezolvarea de exerciAii de tipul/ 5#lă 6umătatea@ s#ertul@trei s#erturi- zecimea- sutimea etc.D  + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + e#ectuarea de 2mpărAiri la IH- IHH- I HHH + e#ectuarea de 2mpărAiri la numere de o ci#ră sau două ci#re 2n concentrul  H + I HHH HHH + utilizarea calculatorului pentru veri#icarea unor operaAii de 2mpărAire + e#ectuarea probei unei operaAii de 2mpărAire + rezolvarea de exerciAii de tipul/ 5#lă 6umătatea@ s#ertul@ dublul- trei s#erturi- zecimea- sutimea etc.D  + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + rezolvarea de exerciAii de tipul/ 5#lă 6umătatea@ s#ertul@ trei s#erturi- zecimea- sutimea etc.D 

/I

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

 8M%2R7IR'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$

@. 8mpărAirea unui număr la @>, @>>, @ >>> . 8mpărAirea numerelor naturale mai mici decât @ >>> >>> la un număr de o cifră 5cu rest >6 [. 8mpărAirea numerelor naturale mai mici decât @ >>> >>> la un număr de două cifre 5cu rest >6

.E E.@

/II

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

 8M%2R7IR'A NM'R'OR NATRA' 8N CONC'NTR $ 9 1 $$$ $$$

@. 8mpărAirea numerelor naturale mai mici decât @ >>> >>> la un număr de o cifră 5cu rest diferit de >6 . 8mpărAirea numerelor naturale mai mici decât @ >>> >>> la un număr de două cifre 5cu rest diferit de >6 [. $flarea numărului necunoscut

.E E.@

+ e#ectuarea de 2mpărAiri la IH- IHH- I HHH + e#ectuarea de 2mpărAiri la numere de o ci#ră sau două ci#re 2n concentrul  H + I HHH HHH + utilizarea calculatorului pentru veri#icarea unor operaAii de 2mpărAire + e#ectuarea probei unei operaAii de 2mpărAire + rezolvarea de exerciAii de tipul/ 5#lă 6umătatea@ s#ertul@ trei s#erturi- zecimea- sutimea etc.D  + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii 

/III

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

@. ecapitulare . valuare

@.@ @. .E E.@

+ identi#icarea unor corespondenAe 2ntre două mulAimi de numere- 2n situaAii practice + descrierea unei reguli pornind de la un şir dat  + identi#icarea unor procedee de lucru care pot #i utilizate şi  2n alte situaAii  + utilizarea unei #ormule de calcul 9de exemplu/ pentru

R'CA%ITAR'

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru, tabla  împarAirii .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe " a.materiale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe " a.materiale4 caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia,

CLASA A IV-A

dublul- trei s#erturi- zecimea- sutimea etc.D  + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii 

/I&

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

OR:IN'A ','CT2RII O%'RA(IIOR

@. Ordinea efectuării operaAiilor Bi folosirea paranteelor rotunde Bi pătrate

.E E.@

+ rezolvarea de exerciAii cu operaAiile cunoscuterespect$nd ordinea e#ectuării operaAiilor şi semni#icaAia  parantezelor 9numai paranteze rotunde şi pătrate: + identi#icarea rolului parantezelor rotunde şi a celor  pătrate asupra rezultatului #inal al unui exerciAiu + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii 

/&

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

%RO<'M'

@. Probleme care se reolvă prin operaAii matematice cunoscute . 4etoda repreentării grafice. Sumă Bi diferenAă [. 4etoda repreentării grafice. Sumă Bi raport Z. 4etoda repreentării grafice. DiferenAă Bi raport

.E E.@ E.[

+ rezolvarea de probleme cu operaAii de acelaşi ordin@ de ordine di#eriteF metoda reprezentării gra#ice- metoda comparaAiei- metoda mersului invers + identi#icarea rolului parantezelor rotunde şi a celor  pătrate asupra rezultatului #inal al unui exerciAiu + trans#ormarea unei probleme rezolvate prin sc&imbarea numerelor sau a 2ntrebării- prin 2nlocuirea cuvintelor care sugerează operaAia- prin adăugarea unei 2ntrebări etc. + trans#ormarea problemelor prin sc&imbarea operaAiilor aritmetice + #ormularea de probleme pornind de la situaAii concretereprezentări şi@sau relaAii matematice- imagini- desenesc&eme- exerciAii- gra#ice- tabele + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + identi#icarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme + identi#icarea cuvintelor@sintagmelor 2n enunAurile  problemelor care sugerează operaAiile aritmetice studiate 9a dat- a primit- a distribuit 2n mod egal- de două ori mai

independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe " a.materiale4 caiet, fişe de lucru, .procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe " a.materiale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

CLASA A IV-A

/&I

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

%RO<'M'

@. 4etoda comparaAiei . 4etoda mersului invers

.E E.@ E.[

+ asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare gra#ică@desen sau cu o expresie numerică dată + organizarea datelor unei investigaAii 2n tabel sau 2ntr+o reprezentare gra#ică in scopul compunerii sau rezolvării de  probleme + rezolvarea de probleme prin mai multe metode + identi#icarea unor situaAii concrete care se pot transpune 2n limba6 matematic + veri#icarea rezultatelor obAinute 2n urma rezolvării unei  probleme + rezolvarea de probleme cu operaAii de acelaşi ordin@ de ordine di#eriteF metoda reprezentării gra#ice- metoda comparaAiei- metoda mersului invers + trans#ormarea unei probleme rezolvate prin sc&imbarea numerelor sau a 2ntrebării- prin 2nlocuirea cuvintelor care sugerează operaAia- prin adăugarea unei 2ntrebări etc. + trans#ormarea problemelor prin sc&imbarea operaAiilor aritmetice + #ormularea de probleme pornind de la situaAii concretereprezentări şi@sau relaAii matematice- imagini- desenesc&eme- exerciAii- gra#ice- tabele + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + identi#icarea şi analiza datelor din ipoteza unei probleme + identi#icarea cuvintelor@sintagmelor 2n enunAurile  problemelor care sugerează operaAiile aritmetice studiate 9a dat- a primit- a distribuit 2n mod egal- de două ori mai mult etc.: + rezolvarea şi compunerea de probleme #olosind simboluri- numere sau reprezentări gra#ice + asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare gra#ică@desen sau cu o expresie numerică dată + organizarea datelor unei investigaAii 2n tabel sau 2ntr+o reprezentare gra#ică in scopul compunerii sau rezolvării de  probleme + rezolvarea de probleme prin mai multe metode + identi#icarea unor situaAii concrete care se pot transpune 2n limba6 matematic + veri#icarea rezultatelor obAinute 2n urma rezolvării unei

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

CLASA A IV-A

NM'R'

E.@ E.[

/&III

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

,RAC(II

@. &racAii. Diviiuni ale unui  întreg( sutime repreentări prin desene . &racAii subunitare, ec3iunitare Bi supraunitare [. Compararea Bi ordonarea fracAiilor

.@ . .[ .Z E.@

/I/

NM'R' ;I O%'RA7II C NM'R'

,RAC(II

@. $dunarea fracAiilor cu acelaBi numitor . Scăderea fracAiilor cu acelaBi numitor [. Scrierea Procentuală 5EF, E>F, GEF6

.@ .Z E.@

+ descrierea unei reguli pornind de la un şir dat  + identi#icarea unor procedee de lucru care pot #i utilizate şi  2n alte situaAii  + trans#ormarea unei probleme rezolvate prin sc&imbarea numerelor sau a 2ntrebării- prin 2nlocuirea cuvintelor care sugerează operaAia- prin adăugarea unei 2ntrebări etc. + trans#ormarea problemelor prin sc&imbarea operaAiilor aritmetice + #ormularea de probleme pornind de la situaAii concretereprezentări şi@sau relaAii matematice- imagini- desenesc&eme- exerciAii- gra#ice- tabele + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + identi#icarea numărătorilor şi numitorilor #racAiilor  + citirea şi scrierea #racAiilor subunitare- supraunitare şi a celor ec&iunitare- 2n situații #amiliare sau 2n reprezentări  + determinarea unei #racAii c$nd numărătorul şi@sau numitorul 2ndeplinesc anumite condiAii  + reprezentarea intuitivă a unei #racAii utiliz$nd desene&aşuri- decupa6e etc.- pornind de la experienAa cotidiană + scrierea unor #racAii pornind de la situații #amiliare + compararea unor #racAii cu 2ntregul- 2n situaAii #amiliare + compararea a două #racAii cu acelaşi numitor sau cu acelaşi numărător- pornind de la obiecte sau de la reprezentări gra#ice + ordonarea unor #racAii #olosind exemple din viața cotidiană sau reprezentări gra#ice + intuirea ec&ivalenței unei #racAii cu o sumă sau cu o di#erenAă de #racAii cu acelaşi numitor- cu a6utorul unor reprezentări gra#ice sau exemple #amiliar  + #olosirea #racAiilor 2n contexte #amiliar  + scrierea procentuală 9numai ER- EHR- OER:- cu suport intuitiv  + marcarea pe o axă a unor părAi dintr+un 2ntreg- pornind de la experienAe #amiliare elevilor  + marcarea- prin pliere- a I@- respectiv I@F @F H-EHF H-EF EHRF ERF OER din supra#aAa unei #iguri geometrice- cu a6utorul unor exerciții practice + intuirea ec&ivalenței unei #racAii cu o sumă sau cu o

evaluare, .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală 5probă orală, probă scrisă6

"

a.materiale4 caiete, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca

CLASA A IV-A

//

''M'NT' INTITI&' :' ='OM'TRI'

,I=RI ='OM'TRIC'

@. 'ocaliarea unor obiecte. Paralel. Perpendicular ar . Coordonate într+o repreentare grafică sub formă de reAea [. 9ărţi

@. [.@

// I

''M'NT' INTITI&' :' ='OM'TRI'

,I=RI ='OM'TRIC'

@. Drepte perpendiculare, perpendiculare, paralele . -ng3iuri drepte, ascuAite, obtue [. Poligoane Z. Pătratul

@. [.@ [.

/ / II

''M'NT' INTITI&' :' ='OM'TRI'

,I=RI ='OM'TRIC'

@. Dreptung3i . ombul [. Paralelogramul Z. "riung3iul

@. [.

virgulă şi a procentelor: + #olosirea #racAiilor 2n contexte #amiliar  + identi#icarea şi utilizarea terminologiei sau a unor simboluri matematice 2n situaAii cotidiene 9de exempluutilizarea procentelor: + realizarea unor modele repetitive cu obiecte date + construirea de regularităAi simple cu simboluri- numere#iguri- corpuri geometrice- respect$nd una sau mai multe reguli di#erite + descrierea poziAiei obiectelor 2n spaAiu- 2n raport cu alte obiecte 9paralel- perpendiculaar:r: + identi#icarea structurii unui ansamblu de obiecte spaAiale din perspective di#erite + vizualizare pe internet a unor planuri şi &ărAi 9de exemplude a localiza şcoala 2n comunitate- de a vizualiza cel mai scurt traseu 2ntre două locuri: + reprezentarea- sub #orma unor desene sau planuri- a unor trasee reale sau imaginareF 6oc de rol  + utilizarea unei reprezentări simple pentru orientare 2n spaAiu- 2n condiAii #amiliare + realizarea unor modele repetitive cu obiecte date + construirea de regularităAi simple cu simboluri- numere#iguri- corpuri geometrice- respect$nd una sau mai multe reguli di#erite + descrierea poziAiei obiectelor 2n spaAiu- 2n raport cu alte obiecte 9paralel- perpendiculaar:r: + identi#icarea structurii unui ansamblu de obiecte spaAiale din perspective di#erite + identi#icarea şi denumirea #igurilor plane + identi#icarea elementelor componente ale unei #iguri  plane/ ung&i- laturălatură- v$r#  + identi#icarea numărului de #orme geometrice plane dintr+ un desen dat@ dintr+o #igură geometrică #ragmentatăD  + identi#icarea unor segmente de dreaptă perpendiculare paralele + realizarea unor modele repetitive cu obiecte date + construirea de regularităAi simple cu simboluri- numere#iguri- corpuri geometrice- respect$nd una sau mai multe reguli di#erite + identi#icarea şi denumirea #igurilor plane

activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.ma .materiale ale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, descoperire, c.3orme de oraniHare a colectiJului4 problematiarea, problematiarea, munca independentă, activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.ma .materiale ale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, descoperire, problematiarea, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.ma .materiale ale4 caiet, fişe de lucru, .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia,

CLASA A IV-A

un desen dat@ dintr+o #igură geometrică #ragmentatăD  + identi#icarea unor segmente de dreaptă perpendiculare paralele

//I //III

''''M'NT' INTITI&' :' ='OM'TRI'

,I=RI ='OM'TRIC'

@. Cercul . $#a de simetrie [. Perimetrul Z. $ria unei suprafeAe

@. [. Z.@

//I&

''''M'NT' INTITI&' :' ='OM'TRI'

COR%RI ='OM'TRIC'

@. Cubul . Paralelipipedul Paralelipipedul [. Piramida Z. Cilindrul

@. [.@ [.

+ construirea de regularităAi simple cu simboluri- numere#iguri- corpuri geometrice- respect$nd una sau mai multe reguli di#erite + utilizarea unei #ormule de calcul 9de exemplu/ pentru calculul perimetrului- pentru determinarea unui număr necunoscut dintr+o relaAie numerică: + identi#icarea şi denumirea #igurilor plane + identi#icarea elementelor componente ale unei #iguri  plane/ ung&i- laturălatură- v$r#  + identi#icarea numărului de #orme geometrice plane dintr+ un desen dat@ dintr+o #igură geometrică #ragmentatăD  + identi#icarea unor segmente de dreaptă perpendiculare paralele + stabilirea axelor de simetrie ale unor #iguri geometrice  prin di#erite modalităAi modalităAi 9pliere- dese desen: n: + completarea desenului unei #iguri geometrice după o axă de simetrie + estimarea mărimii unor supra#eAe desenate pe o reAeautiliz$nd ca unitate de măsură pătratul cu latura de I cm + determinarea de supra#eAe 9din reprezentări- #olosind ca unitate de măsură pătratul cu latura de I cm: + realizarea unor modele repetitive cu obiecte date + construirea de regularităAi simple cu simboluri- numere#iguri- corpuri geometrice- respect$nd una sau mai multe reguli di#erite + 6ocuri de construcAii a unor ansambluri de obiecte cu #orme geometrice- cu respectarea unor cerinAe 9de exemplu/ deasupra cubului cubului să #ie un cilindru- iar 2n st$nga cubului- să #ie un con: + identi#icarea unor segmente de dreaptă perpendiculare paralele + recunoaşterea 2n situaAii #amiliare@2n reprezentări a unor obiecte cu #ormă geometrică 9cub- paralelipiped- piramidăcilindru- s#eră- con:

independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe " a.ma .materiale ale4 caiet, fişe de lucru, figuri geometrice .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, descoperire, problematiarea, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.ma .materiale ale4 caiet, fişe de lucru, planşe,figuri geometrice .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, descoperire, problematiarea, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate

CLASA A IV-A

//&I

INTITI&' :' ='OM'TRI'

='OM'TRIC'

''''M'NT' INTITI&' :' ='OM'TRI'

R'CA%ITAR'

. Conul [. *olumul cubului Bi paralelipipedului

[.@ [. Z.@

@. ecapitulare . valuare

@. .@ . .[ .Z [.@ [. Z.@ E.@

+ construirea de regularităAi simple cu simboluri- numere#iguri- corpuri geometrice- respect$nd una sau mai multe reguli di#erite + 6ocuri de construcAii a unor ansambluri de obiecte cu #orme geometrice- cu respectarea unor cerinAe 9de exemplu/ deasupra cubului cubului să #ie un cilindru- iar 2n st$nga cubului- să #ie un con: + recunoaşterea 2n situaAii #amiliare@2n reprezentări a unor obiecte cu #ormă geometrică 9cub- paralelipiped- piramidăcilindru- s#eră- con: + compararea volumelor unor corpuri geometrice 9cub paralelipipe  paralelipiped: d: #olosind ca unitate unitate de măsură cubul cubul cu latura de I cm + determinarea de volume 9pentru cub şi paralelipipe paralelipipedd- din reprezentări- #olosind cubul cu latura I cm: + construirea de regularităAi simple cu simboluri- numere#iguri- corpuri geometrice- respect$nd una sau mai multe reguli di#erite + realizarea unor modele repetitive cu obiecte date + identi#icarea numărătorilor şi numitorilor #racAiilor  + citirea şi scrierea #racAiilor subunitare- supraunitare şi a celor ec&iunitare- 2n situații #amiliare sau 2n reprezentări  + determinarea unei #racAii c$nd numărătorul şi@sau numitorul 2ndeplinesc anumite condiAii  + reprezentarea intuitivă a unei #racAii utiliz$nd desene&aşuri- decupa6e etc.- pornind de la experienAa cotidiană + scrierea unor #racAii pornind de la situații #amiliare + scrierea procentuală 9numai ER- EHR- OER:- cu suport intuitiv  + marcarea pe o axă a unor părAi dintr+un 2ntreg- pornind de la experienAe #amiliare elevilor  + marcarea- prin pliere- a I@- respectiv I@F @F H-EHF H-EF EHRF ERF OER din supra#aAa unei #iguri geometrice- cu a6utorul unor exerciții practice + 6ocuri de rol/ la cumpărături 9utilizarea numerelor cu virgulă şi a procentelor: + compararea unor #racAii cu 2ntregul- 2n situaAii #amiliare + compararea a două #racAii cu acelaşi numitor sau cu acelaşi numărătornumărător- pornind de la obiecte sau de la reprezentări gra#ice

caiet, fişe de lucru, corpuri geometrice .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, descoperire, problematiarea, problematiarea, munca independentă de c.3orme oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.ma .materiale ale4 caiet, fişe de lucru, fişe de evaluare, b.procedurale( conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, descoperire, problematiarea, problematiarea, munca independentă c.forme de organiare a colectivului( activitate frontală, activitate individuală 5probă orală, probă scrisă

CLASA A IV-A

//&II

NIT27I ;I INSTRM'NT' :' M2SR2

//&III NIT27I ;I INSTRM'NT' :' M2SR2

@. 4etrul ? multiplii Bi NIT2(I :' submultiplii M2SR2 %'NTR N=IM' . 4etrul ?"ransformări [. /nstrumente de măsură Z. OperaAii cu unităAi de măsură pentru lungime

Z.@ Z. E.@

NIT2(I :' M2SR2 %'NTR &OM IC>I:'OR

Z.@ Z. E.@

@. 'itrul ? multiplii Bi submultiplii . 'itrul ? transformări [. OperaAii cu unităAi de măsură pentru volumul lic3idelor

cilindru- s#eră- con: + identi#icarea unor segmente de dreaptă perpendiculare paralele + stabilirea axelor de simetrie ale unor #iguri geometrice  prin di#erite modalităAi 9pliere- desen: + estimarea mărimii unor supra#eAe desenate pe o reAeautiliz$nd ca unitate de măsură pătratul cu latura de I cm + determinarea de supra#eAe 9din reprezentări- #olosind ca unitate de măsură pătratul cu latura de I cm: + determinarea de volume 9pentru cub şi paralelipiped- din reprezentări- #olosind cubul cu latura I cm: + selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a unităAilor de măsură adecvate pentru e#ectuarea unor măsurători 2n cadrul unor investigaAii  + e#ectuarea de trans#ormări cu unităAi de măsură standard 2n limita operaAiilor studiate + e#ectuarea unor calcule #olosind unităAi de măsură pentru lungime- masă- capacitate 9volum:- unităAi monetare + operarea cu unităAi de măsură 2n e#ectuarea de activităAi  practice@ experimentale + rezolvarea de probleme 2n care intervin unităAi de măsură standard 9inclusiv cu trans#ormări: + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + analizarea şi interpretarea rezultatelor obAinute din rezolvarea unor probleme practice- cu re#erire la unităAile de măsură studiate + selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a unităAilor de măsură adecvate pentru e#ectuarea unor măsurători 2n cadrul unor investigaAii  + analizarea şi interpretarea rezultatelor obAinute din rezolvarea unor probleme practice- cu re#erire la unităAile de măsură studiate + compararea capacităAilor 9volumelor: unor vase 2n situaAii  practice@experimentale + e#ectuarea de trans#ormări cu unităAi de măsură standard 2n limita operaAiilor studiate + e#ectuarea unor calcule #olosind unităAi de măsură pentru lungime- masă- capacitate 9volum:- unităAi monetare

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru, planşe, instrumente de măsură pentru lungime .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru, planşe .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate

CLASA A IV-A

//I/

NIT27I ;I INSTRM'NT' :' M2SR2

NIT2(I :' M2SR2 %'NTR MAS2

@. Hilogramul ? multiplii Bi submultiplii . Hilogramul ? transformări [. /nstrumente de măsură Z. OperaAii cu unităAi de măsură pentru masă

Z.@ Z. E.@

///

NIT27I ;I INSTRM'NT' :' M2SR2

NIT2(I :' M2SR2 %'NTR TIM%

@. -nităAi de măsură pentru timp

Z.@ Z. E.@

standard 9inclusiv cu trans#ormări: + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a unităAilor de măsură adecvate pentru e#ectuarea unor măsurători 2n cadrul unor investigaAii  + analizarea şi interpretarea rezultatelor obAinute din rezolvarea unor probleme practice- cu re#erire la unităAile de măsură studiate + e#ectuarea de trans#ormări cu unităAi de măsură standard 2n limita operaAiilor studiate + e#ectuarea unor calcule #olosind unităAi de măsură pentru lungime- masă- capacitate 9volum:- unităAi monetare + operarea cu unităAi de măsură 2n e#ectuarea de activităAi  practice@ experimentale + rezolvarea de probleme 2n care intervin unităAi de măsură standard 9inclusiv cu trans#ormări: + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a unităAilor de măsură adecvate pentru e#ectuarea unor măsurători 2n cadrul unor investigaAii  + analizarea şi interpretarea rezultatelor obAinute din rezolvarea unor probleme practice- cu re#erire la unităAile de măsură studiate + ordonarea unor evenimente istorice sau personale 2n #uncAie de succesiunea derulării lor 2n timp şi completarea unei axe a timpului  + identi#icarea unei date sau calcularea unui interval temporal #olosind un calendar 9de exemplu- identi#icarea unei zile de s$mbătă care cade 2ntr+o zi de IF calcularea numărului de zile dintre  #ebruarie şi E aprilie etc.: + e#ectuarea de trans#ormări cu unităAi de măsură standard 2n limita operaAiilor studiate + e#ectuarea unor calcule #olosind unităAi de măsură pentru lungime- masă- capacitate 9volum:- unităAi monetare + operarea cu unităAi de măsură 2n e#ectuarea de activităAi  practice@ experimentale

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru, planşe, instrumente de măsură pentru masă .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru, ceas, planşe .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

CLASA A IV-A

INSTRM'NT' :' M2SR2

///II

OR=ANI?AR'A @I R'%R'?'NTAR'A :AT'OR

M2SR2 MON'TAR'

banul, uro Bi eurocentul . Sc3imburi monetare ec3ivalente [. #erciAii aplicative

OR=ANI?AR'A @I @. Date din tabele( analia datelor, R'%R'?'NTA interpretare R'A :AT'OR . )rafice cu bare Bi liniare

Z. E.@

[.@ Z. E.@ E.

măsură adecvate pentru e#ectuarea unor măsurători 2n cadrul unor investigaAii  + compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote di#eriteF 6ocuri de utilizare a banilor  + analizarea şi interpretarea rezultatelor obAinute din rezolvarea unor probleme practice- cu re#erire la unităAile de măsură studiate + e#ectuarea de trans#ormări cu unităAi de măsură standard 2n limita operaAiilor studiate + e#ectuarea unor calcule #olosind unităAi de măsură pentru lungime- masă- capacitate 9volum:- unităAi monetare + operarea cu unităAi de măsură 2n e#ectuarea de activităAi  practice@ experimentale + rezolvarea de probleme 2n care intervin unităAi de măsură standard 9inclusiv cu trans#ormări: + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii  + identi#icarea obiectelor #olosind simbolurile dintr+o reprezentare + realizarea şi completarea unor tabele respect$nd instrucAiuni 2n care se #olosesc cuvintele r$ndD şi coloanăD  + stabilirea coordonatelor unui obiect 9dintr+o reprezentare de tip reAea: + selectarea şi gruparea unor simboluri @numere@ #iguri geometrice@ corpuri geometrice după mai multe criterii date + interpretarea datelor prin compararea numerelor implicate- prin stabilirea de asemănări şi deosebiri- prin extragerea unor in#ormaAii semni#icative etc. + gruparea corpurilor dintr+un mediu după di#erite criterii şi 2nregistrarea concluziilor 2ntr+o diagramă- gra#ic sau table + extragerea şi sortarea de numere dintr+un tabel- pe baza unor criterii date + 2nregistrarea observaAiilor din investigaAii 2n tabele + realizarea unor gra#ice pe baza unor in#ormaAii date@culese + identi#icarea datelor din reprezentări gra#ice 9cu bare sau liniare: + ordonarea unor evenimente@obiecte din cotidian după anumite scale 9de exemplu după intensitate- #recvenAă-

caiet, fişe de lucru, monede, bancnote .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic,  învăţarea prin descoperire, problematiarea, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

CLASA A IV-A

///III

'/'RCI(II @I %RO<'M' R'CA%ITATI &'

@. ecapitulare finală

@.@ @. .@ . .[ .Z .E [.@ [. Z.@ Z. E.@ E. E.[

operaAii  + descrierea unei reguli pornind de la un şir dat  + utilizarea unei #ormule de calcul 9de exemplu/ pentru calculul perimetrului- pentru determinarea unui număr necunoscut dintr+o relaAie numerică: + scrierea cu ci#re @ litere a unor numere din intervalul H 8 I HHH HHH + numărare cu pas dat- 2n ordine crescătoare şi descrescătoare- cu precizarea limitelor intervalului 9de la ...  p$nă la ...- mai mic dec$t ... dar mai mare dec$t ...: + transcrierea cu ci#re romane a unor numere scrise cu ci#re arabe + identi#icarea numărătorilor şi numitorilor #racAiilor  + citirea şi scrierea #racAiilor subunitare- supraunitare şi a celor ec&iunitare- 2n situații #amiliare sau 2n reprezentări  + reprezentarea intuitivă a unei #racAii utiliz$nd desene&aşuri- decupa6e etc.- pornind de la experienAa cotidiană + scrierea procentuală 9numai ER- EHR- OER:- cu suport intuitiv  + marcarea pe o axă a unor părAi dintr+un 2ntreg- pornind de la experienAe #amiliare elevilor  + compararea unor numere mai mici sau egale cu  I HHH HHH utiliz$nd algoritmul de comparare + compararea a două #racAii cu acelaşi numitor sau cu acelaşi numărător- pornind de la obiecte sau de la reprezentări gra#ice + precizarea succesorului şi@sau a predecesorului unui număr  + ordonarea crescătoare@descrescătoare a unor numere mai mici sau egale cu I HHH HHH + rotun6irea@ aproximare la zeci@sute@mii@zeci de mii@sute de mii a unor valori numerice 9preAuri- distanAe etc.: + ordonarea unor #racAii #olosind exemple din viața cotidiană sau reprezentări gra#ice + compunerea şi descompunerea numerelor naturale 2n concentrul H 8 I HHH HHH- utiliz$nd adunarea şi scădereacu trecere i #ără trecere peste ordin + e#ectuarea de adunări@scăderi- #ără trecere i cu trecere  peste ordin- 2n concentrul H 8 I HHH HHH- utiliz$nd algoritmi  de calcul 

"

a.materiale4 caiet, fişe de lucru .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul didactic, munca independentă c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală activitate în ec3ipe

CLASA A IV-A

operaAiilor- grupări şi descompuneri de numere etc.: + e#ectuarea de 2nmulAiri şi 2mpărAiri cu IH- IHH- I HHH + e#ectuarea de 2nmulAiri de numere 2n concentrul H + I HHH HHH- 2n scris + e#ectuarea de 2mpărAiri la numere de o ci#ră sau două ci#re 2n concentrul  H + I HHH HHH + utilizarea calculatorului pentru veri#icarea unor operaAii de 2nmulAire şi 2mpărAire + e#ectuarea probei unei operaAii de 2nmulAire@2mpărAire + rezolvarea de exerciAii cu operaAiile cunoscuterespect$nd ordinea e#ectuării operaAiilor şi semni#icaAia  parantezelor 9numai paranteze rotunde şi pătrate: + rezolvarea de probleme cu operaAii de acelaşi ordin@ de ordine di#eriteF metoda reprezentării gra#ice- metoda comparaAiei- metoda mersului invers + descrierea poziAiei obiectelor 2n spaAiu- 2n raport cu alte obiecte 9paralel- perpendicular: + stabilirea coordonatelor unui obiect 9dintr+o reprezentare de tip reAea: + identi#icarea şi denumirea #igurilor plane + identi#icarea elementelor componente ale unei #iguri  plane/ ung&i- latură- v$r#  + identi#icarea numărului de #orme geometrice plane dintr+ un desen dat@ dintr+o #igură geometrică #ragmentatăD  + identi#icarea unor segmente de dreaptă perpendiculare paralele + stabilirea axelor de simetrie ale unor #iguri geometrice  prin di#erite modalităAi 9pliere- desen: + estimarea mărimii unor supra#eAe desenate pe o reAeautiliz$nd ca unitate de măsură pătratul cu latura de I cm + completarea desenului unei #iguri geometrice după o axă de simetrie + compararea volumelor unor corpuri geometrice 9cub paralelipiped: #olosind ca unitate de măsură cubul cu latura de I cm + trans#ormarea rezultatelor unor măsurători- #olosind operațiilor cunoscute + compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote di#eriteF 6ocuri de utilizare a banilor 

CLASA A IV-A

///I&

R'CA%ITAR'6 '&AAR'

1. Recapitulare 3inală . 'Jaluare 3inală

@.@ @. .@ . .[ .Z .E [.@ [. Z.@ Z.

reprezentări- #olosind cubul cu latura I cm: + e#ectuarea de trans#ormări cu unităAi de măsură standard 2n limita operaAiilor studiate + e#ectuarea unor calcule #olosind unităAi de măsură pentru lungime- masă- capacitate 9volum:- unităAi monetare + operarea cu unităAi de măsură 2n e#ectuarea de activităAi  practice@ experimentale + rezolvarea de probleme 2n care intervin unităAi de măsură standard 9inclusiv cu trans#ormări: + rezolvarea de exerciAii de tipul/ 5#lă 6umătatea@ s#ertul@ dublul- trei s#erturi- zecimea- sutimea etc.D  + #olosirea #racAiilor 2n contexte #amiliare + a#larea unui termen necunoscut  + trans#ormarea problemelor prin sc&imbarea operaAiilor aritmetice + #ormularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică dată@de la numere date@ expresii care sugerează operaAii. + realizarea unor gra#ice pe baza unor in#ormaAii date@culese + identi#icarea datelor din reprezentări gra#ice 9cu bare sau liniare: + rezolvarea şi compunerea de probleme #olosind simboluri- numere sau reprezentări gra#ice + asocierea rezolvării unei probleme cu o reprezentare gra#ică@desen sau cu o expresie numerică dată + rezolvarea de probleme prin mai multe metode + veri#icarea rezultatelor obAinute 2n urma rezolvării unei  probleme + compararea unor numere mai mici sau egale cu  I HHH HHH utiliz$nd algoritmul de comparare + e#ectuarea probei operaAiei de adunare- respectiv de scădere + #olosirea unor te&nici de calcul rapid 9proprietăAile operaAiilor- grupări şi descompuneri de numere etc.: + e#ectuarea de 2nmulAiri şi 2mpărAiri cu IH- IHH- I HHH + e#ectuarea de 2nmulAiri de numere 2n concentrul H + I HHH HHH- 2n scris + e#ectuarea de 2mpărAiri la numere de o ci#ră sau două ci#re 2n concentrul 

"

a.materiale4 fişe de evaluare .procedurale4 conversaţia,e#plicaţia, e#erciţiul, c.3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală 5Probă orală. Probă scrisă6

CLASA A IV-A

+ e#ectuarea de trans#ormări cu unităAi de măsură standard 2n limita operaAiilor studiate + e#ectuarea unor calcule #olosind unităAi de măsură pentru lungime- masă- capacitate 9volum:- unităAi monetare + operarea cu unităAi de măsură 2n e#ectuarea de activităAi  practice@ experimentale + rezolvarea de probleme 2n care intervin unităAi de măsură standard 9inclusiv cu trans#ormări: + rezolvarea de exerciAii de tipul/ 5#lă 6umătatea@ s#ertul@ dublul- trei s#erturi- zecimea- sutimea etc.D 

@TIIN(' A' NATRII Săptămâna

:OM'NI

T'MA

Conţinuturile

@tiințele Jieții

R'CA%ITAR'

ecapitulare

II

@tiințele Jieții

'&AAR' INI7IA2

valuare

III

@tiințele Jieții

CICRI :' &IA(2  8N M'A &I'

PărinAi Bi urmaBi în lumea vie ? asemănări Bi deosebiri

I

Com petenţe

ActiJităţi de KnJăţare

ecapitularea competenţelor dobândite în clasa a ///+a

valuarea competenţelor dobândite în clasa a ///+a

1.1 1.

 + recunoaterea unor caracteristici ale unor corpuri- #enomene- procese  pornind de la prezentarea unor scurte texte tiinți#ice adaptate v$rstei elevilor- a unor poveti sau povestiri 9de exemplu/ descrierea ciclurilor de viață la unele organisme: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor:

Nr. ore

Resurse

a. materiale4 fi=a de lucru, caiet, plan=e c. . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, e#erciţiul, munca independentă d. c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală =i scrisă a. materiale4 imagini,fişa de lucru,caiet . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, munca independentă, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală individuală, evaluare orală a. materiale4 imagini caiet, fişe de lucru . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia,e#erciţiul, munca în ec3ipă, problematiarea,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe

CLASA A IV-A

I&

@tiințele Jieții

CICRI :' &IA(2  8N M'A &I'

Principalele etape din ciclul de viaAă al plantelor

1.1 1. .1 .1 . .! ." .#

+ recunoaterea unor caracteristici ale unor corpuri- #enomene- procese  pornind de la prezentarea unor scurte texte tiinți#ice adaptate v$rstei elevilor- a unor poveti sau povestiri 9de exemplu/ descrierea ciclurilor de viață la unele organisme: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor: + construirea punctului de plecare al investigației proprii@ identi#icarea unei   probleme- prin #ormularea unor 2ntrebări 9de exemplu/ )e se ascunde 2n săm$nța unei planteCD: + stabilirea etapelor investigației proprii  + identi#icarea metodelor de lucru 9de exemplu/ observarea unor semințe  puse la 2ncolțit: + stabilirea resurselor necesare 9de exemplu/ IH semințe de #asole sau alte plante- vase- vată- apă: + implicarea 2n alegerea modalităților de lucru 9individual@ 2n grup: + asumarea unor roluri i responsabilități 2n cadrul ec&ipelor 9de exemplu/ grupe di#erite de elevi pot utiliza semințe ale unor plante di#erite: + realizarea unor estimări- predicții privind rezultatele investigației proprii 9de exemplu/ se vor produce@ nu se vor produce trans#ormări ale semințelor- din semințe vor apărea direct plante mature@ care vor trece  prin di#erite stadii: + parcurgerea etapelor de lucru 9de exemplu/ plasarea semințelor pe vată menținută umedă 2n vase ținute la căldură i lumină: + realizarea de observații periodice asupra aspectului investigat 9de exemplu/ observarea 2mbibării cu apă a semințelor- a crăpării tegumentului- a apariției noii plante: + realizarea de măsurători periodice asupra aspectului investigat 9de exemplu/ măsurarea ritmului de cretere al noilor plante- numărarea semințelor care au 2ncolțit i care nu au 2ncolțit: + completarea periodică a unor #ie de observații cu in#ormații despre #enomene i procese din mediul 2ncon6urător 9de exemplu/ descrierea

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală,individuală,evaluare orală, activitate  în grup!în perec3i

CLASA A IV-A

&

@tiințele Jieții

CICRI :' &IA(2  8N M'A &I'

Principalele etape din ciclul de viaAă al animalelor

1.1 1.

9de exemplu/ realizarea de tabele cu modi#icările observate la semințe 2n #iecare zi- gra#ice cu ritmul de cretere zilnică a #iecărei plante- diagrame cu procentul semințelor care au 2ncolțit: + realizarea unor sc&eme care rezumă unele #enomene i procese din natură 9de exemplu/ notarea sc&ematică a principalelor etape observate din viața unei plante săm$nță2ncolțire plantulă 9plantă imatură: plantăsăm$nțăD: + realizarea unor desene- plane- cola6e- a#ie care să ilustreze aspecte ale investigației realizate 9de exemplu/ desenarea- #otogra#ierea di#eritelor  etape ale 2ncolțirii semințelor: + selectarea observațiilor esențiale din datele 2nregistrate 9de exemplu/ după c$te zile au apărut părțile componente ale noii plante- ce s+a 2nt$mplat cu părțile vec&i ale seminței: + interpretarea unor date din tabele- gra#ice- diagrame 9de exemplu/  părțile componente ale plantei apar pe r$nd- ritmul de cretere al  plantulei este mare- numai o parte din semințe 2ncolțesc: + compararea estimărilor i a predicțiilor inițiale cu rezultatele obținute 9de exemplu/ compararea estimărilor inițiale cu rezultatele care arată că semințele se trans#ormă- că apar di#erite stadii ale unei plante: + #ormularea de concluzii 9de exemplu/ din semințe se dezvoltă o nouă  plantă- care trece apoi prin di#erite etape de viață: + #ormularea de răspunsuri la 2ntrebările primite din partea colegilor de clasă + promovarea rezultatelor investigației proprii cu a6utorul unor mi6loace diverse 9de exemplu/ #otogra#ii- desene- a#ie- cola6e- pliante- brourimac&ete- articole 2n reviste colare- prezentări cu a6utorul noilor te&nologii: + prezentarea rezultatelor i a concluziilor investigațiilor e#ectuate 2n cadrul unor activități tematice organizate la nivelul clasei sau al colii 9de exemplu/ Uiua micului cercetătorD- T$rgul proiectelor tiințelor naturiiD (i eu sunt inventatorD:  + recunoaterea unor caracteristici ale unor corpuri- #enomene- procese  pornind de la prezentarea unor scurte texte tiinți#ice adaptate v$rstei elevilor- a unor poveti sau povestiri 9de exemplu/ descrierea ciclurilor de viață la unele organisme: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor:

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

&I

@tiințele Jieții

R'A(II :INTR' &I'(ITOAR' @I M':I OR :' &IA(2

$daptări ale plantelor la condiAii de viaAă din diferite medii 5pa%iBte, pădure, râu, mare, deBert6

1.1 .1

&II

@tiințele Jieții

R'A(II :INTR' &I'(ITOAR' @I M':I OR :' &IA(2

$daptări ale animalelor la condiAii de viaAă din diferite medii 5pa%iBte, pădure, râu, mare, deBert6

1.1 .1

&III

@tiințele Jieții

R'A(II :INTR' &I'(ITOAR' @I M':I OR :' &IA(2

elaAii de 3rănire dintre vieAuitoare 5lanAuri trofice simple6

1.1 .1

I/

@tiințele Jieții

OMM'N(IN'R'A ST2RII :' S2N2TAT'

Dietă ec3ilibrată. miBcare

.1 !.1

 + utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre componentele unui sistem 9de exemplu/ utilizarea unor plane- diapozitive reprezent$nd  diverse medii de viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile o#erite de acestea i aspectul viețuitoarelor: + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii  + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață + utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre componentele unui sistem 9de exemplu/ utilizarea unor plane- diapozitive reprezent$nd  diverse medii de viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile o#erite de acestea i aspectul viețuitoarelor:  + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii  + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață + observarea diri6ată a unor sc&eme simple- desene pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem 9de exemplu/ sc&ema unor lanțuri tro#ice simple- sc&ema unui circuit electric: + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii  + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață + recunoaterea unor #actori de risc asupra propriei sănătăți- pornind de la prezentarea unor texte scurte- vizionarea unor #ilme- studii de caz 9de exemplu/ consum de alimente nesănătoase- lipsa micării: + extragerea unor in#ormații utile despre alimente prin exerciții de citire a unor etic&ete ale produselor alimentare 9de exemplu/ termenul de garanție al unui aliment: + utilizarea unor criterii pentru identi#icarea unor alimente sănătoase 9de exemplu/ prospețimea- conținutul- proveniența- modul de depozitare: + realizarea de variante de meniu adaptat v$rstei i e#ortului depus interpret$nd modele de piramide alimentare + identi#icarea unor reguli de igienă prin discuții- simulări 9de exemplu/

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de ora niHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, mini+cărticele, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

CLASA A IV-A

Jieții

R'CA%ITAR'6' &AAR'

recapitulative valuare

1. !.1

/I

@tiințele pământ ului

%2M0NT @I SIST'M SOAR

Planetele Sistemului Solar. 4iBcările Pământului

1.1 1.

/II

@tiințele pământ ului

%2M0NT @I SIST'M SOAR

Soarele + sursă de lumină Bi căldură 5Ciclul i+noapte6

1.1 1. .#

 pornind de la prezentarea unor scurte texte tiinți#ice adaptate v$rstei elevilor- a unor poveti sau povestiri 9de exemplu/ descrierea ciclurilor de viață la unele organisme: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor: + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii 9de exemplu/ ordonarea etapelor ciclului de viață la un organismF ordonarea corpurilor 2n #uncție de gradul de scu#undare 2n apă: + observarea diri6ată a unor sc&eme simple- desene pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem 9de exemplu/ sc&ema unor lanțuri tro#ice simple- sc&ema unui circuit electric: + recunoaterea unor #actori de risc asupra propriei sănătăți- pornind de la prezentarea unor texte scurte- vizionarea unor #ilme- studii de caz 9de exemplu/ consum de alimente nesănătoase- lipsa micării: + extragerea unor in#ormații utile despre alimente prin exerciții de citire a unor etic&ete ale produselor alimentare 9de exemplu/ termenul de garanție al unui aliment: + utilizarea unor criterii pentru identi#icarea unor alimente sănătoase 9de exemplu/ prospețimea- conținutul- proveniența- modul de depozitare: + realizarea de variante de meniu adaptat v$rstei i e#ortului depus interpret$nd modele de piramide alimentare + identi#icarea unor reguli de igienă prin discuții- simulări 9de exemplu/ igienă alimentară- necesitatea aerisirii camerei- necesitatea activităților sportive: + observarea unor aspecte dinamice ale realității 2ncon6urătoare sau mai 2ndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor #ilme sau realizarea unor 6ocuri de rol 9de exemplu/ micarea planetelor Sistemului Solar: + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii + observarea unor aspecte dinamice ale realității 2ncon6urătoare sau mai 2ndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor #ilme sau realizarea unor 6ocuri de rol 9de exemplu/ micarea planetelor Sistemului Solar: + discutarea unor activități cotidiene 2n scopul explicării lor prin prisma

. procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, planşe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca

CLASA A IV-A

/III

@tiințele pământ ului

%2M0NT @I SIST'M SOAR

$notimpuri. 4odificările vremii

1.1 1.

/I&

@tiințele pământ ului

%2M0NT @I SIST'M SOAR

itmuri cotidiene Bi anuale ale activităAii vieAuitoarelor

1.1 1.

/&

@tiințele pământ ului

R'CA%ITAR'

ecapitulare

1.1 1. .#

anumite criterii + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + #ormularea de răspunsuri la 2ntrebările primite din partea colegilor de clasă + observarea unor aspecte dinamice ale realității 2ncon6urătoare sau mai 2ndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor #ilme sau realizarea unor 6ocuri de rol 9de exemplu/ micarea planetelor Sistemului Solar: + discutarea unor activități cotidiene 2n scopul explicării lor prin prisma unor #apte tiinți#ice 9de exemplu/ explicarea activităților ciclice ale oamenilor 2n #uncție de alternanța noapte + zi- de anotimpuri: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + observarea unor aspecte dinamice ale realității 2ncon6urătoare sau mai 2ndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor #ilme sau realizarea unor 6ocuri de rol 9de exemplu/ micarea planetelor Sistemului Solar: + discutarea unor activități cotidiene 2n scopul explicării lor prin prisma unor #apte tiinți#ice 9de exemplu/ explicarea activităților ciclice ale oamenilor 2n #uncție de alternanța noapte + zi- de anotimpuri: + utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre componentele unui sistem 9de exemplu/ utilizarea unor plane- diapozitive reprezent$nd  diverse medii de viață pentru observarea relațiilor dintre condițiile o#erite de acestea i aspectul viețuitoarelor: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + observarea unor aspecte dinamice ale realității 2ncon6urătoare sau mai 2ndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor #ilme sau realizarea unor 6ocuri de rol 9de exemplu/ micarea planetelor Sistemului Solar: + discutarea unor activități cotidiene 2n scopul explicării lor prin prisma unor #apte tiinți#ice 9de exemplu/ explicarea activităților ciclice ale

ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe, evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, imagini, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă, imagini diverse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul

CLASA A IV-A

/&I

@tiințele pământ ului

'&AAR' SMATI&2

valuare sumativă

1.1 1.

/&II

@tiințele pământ ului

OCRI B@TIIN(I,IC'

#erciAii %oc

1.1 1. .#

/&III

@tiințele pământ ului

M2RTRII A' &I'(II :IN TR'CT

&osilele

1.1 1.

/I/

@tiințele pământ ului

IN,'N(A OMI AS%RA M':II :' &IA(2

DispariAia speciilor 5vânătoare, pescuit e#cesiv6

1.1 1. !.

+ clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + #ormularea de răspunsuri la 2ntrebările primite din partea colegilor de clasă + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese

+ recunoaterea unor caracteristici ale unor corpuri- #enomene- procese  pornind de la prezentarea unor scurte texte tiinți#ice adaptate v$rstei elevilor- a unor poveti sau povestiri + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii  + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață + formularea de răspunsuri la întrebările primite din partea colegilor de clasă + promovarea + observarea unor aspecte dinamice ale realității 2ncon6urătoare sau mai 2ndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor #ilme sau realizarea unor 6ocuri de rol +discutarea unor activități cotidiene 2n scopul explicării lor prin prisma unor #apte tiinți#ice + identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii  clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + exersarea unor deprinderi de utilizare rațională a unor resurse 9de exemplu/ 2nscenări cu situații 2n care un copil nu oprete apa la robinet c$nd periază dinții- nu st inge lumina c$nd părăsete camera: + realizarea unor proiecte ce o#eră soluții la diverse probleme din mediul apropiat 9de exemplu/ 2mbunătățirea aspectului unui mediu neospitalier  prin decorarea cu tipuri de plante rezistente 2n acele condiții sau

1

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD imaini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă, c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale( caiet, fişe de lucru,planşe, imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, planşă , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul

CLASA A IV-A

//

@tiințele pământ ului

IN,'N(A OMI AS%RA M':II :' &IA(2

Prote%area mediului

1.1 !.

//I

@tiințele 3iHicii

COR%RI 9 %RO%RI'T2(I

Plutirea corpurilor  în apă

1.1 1.

terariu- 2ngri6irea animalelor domestice@ de companie + selectarea unor materiale i realizarea unor activități casnice 2n modalități care să prote6eze mediul 9de exemplu/ colectarea selectivă a deeurilor: + implicarea 2n acțiuni de protecție a mediului 9de exemplu- de igienizare a unui spațiu colar sau pericolar după utilizarea acestuia de către copii: + observarea unor aspecte dinamice ale realității 2ncon6urătoare sau mai 2ndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor #ilme sau realizarea unor 6ocuri de rol + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii  clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese + exersarea unor deprinderi de utilizare rațională a unor resurse 9de exemplu/ 2nscenări cu situații 2n care un copil nu oprete apa la robinet c$nd periază dinții- nu st inge lumina c$nd părăsete camera: + realizarea unor proiecte ce o#eră soluții la diverse probleme din mediul apropiat 9de exemplu/ 2mbunătățirea aspectului unui mediu neospitalier  prin decorarea cu tipuri de plante rezistente 2n acele condiții sau neutralizarea anumitor poluanți prin absorbția lor de către unele plante: + amena6area i 2ntreținerea spațiului verde al colii- 2ngri6irea plantelor@ animalelor din colțul viu al clasei- realizarea i 2ngri6irea unui acvariu@ terariu- 2ngri6irea animalelor domestice@ de companie + selectarea unor materiale i realizarea unor activități casnice 2n modalități care să prote6eze mediul 9de exemplu/ colectarea selectivă a deeurilor: + observarea unor aspecte dinamice ale realității 2ncon6urătoare sau mai 2ndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor #ilme sau realizarea unor 6ocuri de rol + implicarea 2n acțiuni de protecție a mediului 9de exemplu- de igienizare a unui spațiu colar sau pericolar după utilizarea acestuia de către copii: + observarea unor #enomene i procese prin e#ectuarea unor experiențe simple 9de exemplu/ evidențierea plutirii di#eritelor corpuri- evidențierea unor proprietăți ale apei 2n di#erite stări de agregare- realizarea unor amestecuri i separarea lor- evidențierea dizolvării unor solide i a in#luenței temperaturii- demonstrarea trans#erului de căldură 2ntre obiecterealizarea unor circuite electrice simple- evidențierea unor #enomene optice: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, poveşti audio, lecturi ilustrate, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe

CLASA A IV-A

//II

@tiințele 3iHicii

COR%RI 9 %RO%RI'T2(I

ProprietăAile apei. -tiliări ale apei în diferite stări de agregare

1.1 .#

//III

@tiințele 3iHicii

SC>IM<2RI A' CARACT'RISTICI OR COR%RIOR @I MAT'RIA'OR

$mestecuri Bi separarea amestecurilor

//I&

@tiințele 3iHicii

SC>IM<2RI A' CARACT'RISTICI OR COR%RIOR @I MAT'RIA'OR

Diolvarea. /nfluenAa temperaturii asupra procesului de diolvare

1.1 1.

//&

@tiințele 3iHicii

SC>IM<2RI A' CARACT'RISTICI OR COR%RIOR @I MAT'RIA'OR

$rdere, ruginire, putreire, alterare, coacere

1.1 1.

1.1 .#

electric- transparența corpurilor: + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii 9de exemplu/ ordonarea etapelor ciclului de viață la un organismF ordonarea corpurilor 2n #uncție de gradul de scu#undare 2n apă: + observarea unor aspecte dinamice ale realității 2ncon6urătoare sau mai 2ndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor #ilme sau realizarea unor 6ocuri de rol + observarea unor #enomene i procese prin e#ectuarea unor experiențe simple 9de exemplu/ evidențierea plutirii di#eritelor corpuri- evidențierea unor proprietăți ale apei 2n di#erite stări de agregare- realizarea unor amestecuri i separarea lor- evidențierea dizolvării unor solide i a in#luenței temperaturii- demonstrarea trans#erului de căldură 2ntre obiecterealizarea unor circuite electrice simple- evidențierea unor #enomene optice: + #ormularea de răspunsuri la 2ntrebările primite din partea colegilor de clasă + observarea unor #enomene i procese prin e#ectuarea unor experiențe simple 9de exemplu/ evidențierea plutirii di#eritelor corpuri- evidențierea unor proprietăți ale apei 2n di#erite stări de agregare- realizarea unor amestecuri i separarea lor- evidențierea dizolvării unor solide i a in#luenței temperaturii- demonstrarea trans#erului de căldură 2ntre obiecterealizarea unor circuite electrice simple- evidențierea unor #enomene optice: + #ormularea de răspunsuri la 2ntrebările primite din partea colegilor de clasă + observarea unor #enomene i procese prin e#ectuarea unor experiențe simple 9de exemplu/ evidențierea plutirii di#eritelor corpuri- evidențierea unor proprietăți ale apei 2n di#erite stări de agregare- realizarea unor amestecuri i separarea lor- evidențierea dizolvării unor solide i a in#luenței temperaturii- demonstrarea trans#erului de căldură 2ntre obiecterealizarea unor circuite electrice simple- evidențierea unor #enomene optice: + selectarea unor corpuri@ materiale cu proprietăți potrivite utilizării 2n scopuri precizate 9de exemplu/ 2n gospodărie- 2n construcții: + observarea unor #enomene i procese prin e#ectuarea unor experiențe simple 9de exemplu/ evidențierea plutirii di#eritelor corpuri- evidențierea unor proprietăți ale apei 2n di#erite stări de agregare- realizarea unor amestecuri i separarea lor- evidențierea dizolvării unor solide i a in#luenței temperaturii- demonstrarea trans#erului de căldură 2ntre obiecte-

1

1

1

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe cu medii de viaţă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, poveşti audio . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, ,imagini diverse   . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca

CLASA A IV-A

//&I

@tiințele 3iHicii

'N'R=I'D SRS' @I ','CT'

"ransferul de căldură între obiecte. 4ateriale conductoare Bi iolatoare de căldură

1.1 1.

//&II

@tiințele 3iHicii

CR'NT ''CTRIC. MIN2

'umină. Surse de lumină

1.1 1.

//&III

@tiințele 3iHicii

CR'NT ''CTRIC. MIN2

Curent electric. Circuite electrice simple

1.1 1.

scopuri precizate 9de exemplu/ 2n gospodărie- 2n construcții: + observarea unor #enomene i procese prin e#ectuarea unor experiențe simple 9de exemplu/ evidențierea plutirii di#eritelor corpuri- evidențierea unor proprietăți ale apei 2n di#erite stări de agregare- realizarea unor amestecuri i separarea lor- evidențierea dizolvării unor solide i a in#luenței temperaturii- demonstrarea trans#erului de căldură 2ntre obiecterealizarea unor circuite electrice simple- evidențierea unor #enomene optice: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor: + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese 9de exemplu/ clasi#icarea materialelor după gradul de conducere a căldurii sau a curentului electricdupă transparență: + selectarea unor corpuri@ materiale cu proprietăți potrivite utilizării 2n scopuri precizate 9de exemplu/ 2n gospodărie- 2n construcții: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor: + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese 9de exemplu/ clasi#icarea materialelor după gradul de conducere a căldurii sau a curentului electricdupă transparență:

 + observarea diri6ată a unor sc&eme simple- desene pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem 9de exemplu/ sc&ema unor lanțuri tro#ice simple- sc&ema unui circuit electric: + observarea unor #enomene i procese prin e#ectuarea unor experiențe simple 9de exemplu/ evidențierea plutirii di#eritelor corpuri- evidențierea unor proprietăți ale apei 2n di#erite stări de agregare- realizarea unor amestecuri i separarea lor- evidențierea dizolvării unor solide i a in#luenței temperaturii- demonstrarea trans#erului de căldură 2ntre obiecterealizarea unor circuite electrice simple- evidențierea unor #enomene optice: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor

1

ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse,  procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă magini diverse, imagini cu lecturi, reguli de ocrotire a naturii, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

//I/

@tiințele 3iHicii

CR'NT ''CTRIC. MIN2

///

@tiințele 3iHicii

Recapitulare Esemestrul IIF

///I

@tiințele 3iHicii

R'CA%ITAR' ,INA2

&enomene comune care implică lumina 5umbra, curcubeul, culorile, viibilitatea corpurilor6

1.1 1.

1.1 1. .# !.

Sistematiarea cunoBtinAelor

1.1 1. .1 . !.

+ clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese 9de exemplu/ clasi#icarea materialelor după gradul de conducere a căldurii sau a curentului electricdupă transparență: + observarea unor #enomene i procese prin e#ectuarea unor experiențe simple 9de exemplu/ evidențierea plutirii di#eritelor corpuri- evidențierea unor proprietăți ale apei 2n di#erite stări de agregare- realizarea unor amestecuri i separarea lor- evidențierea dizolvării unor solide i a in#luenței temperaturii- demonstrarea trans#erului de căldură 2ntre obiecterealizarea unor circuite electrice simple- evidențierea unor #enomene optice: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor: + clasi#icarea unor corpuri- #enomene@ procese 9de exemplu/ clasi#icarea materialelor după gradul de conducere a căldurii sau a curentului electricdupă transparență: + observarea unor aspecte dinamice ale realităAii încon%urătoare sau mai  îndepărtate de mediul de viaAă cunoscut prin viionarea unor filme sau realiarea unor %ocuri de rol 5de e#emplu( miBcarea planetelor Sistemului Solar6 + discutarea unor activităAi cotidiene în scopul e#plicării lor prin prisma unor fapte BtiinAifice 5de e#emplu( e#plicarea activităAilor ciclice ale oamenilor în funcAie de alternanAa noapte + i, de anotimpuri6 + ordonarea unor corpuri, etape ale unor fenomene! procese după anumite criterii + clasificarea unor corpuri, fenomene! procese + formularea de răspunsuri la întrebările primite din partea colegilor de clasă + recunoaterea unor caracteristici ale unor corpuri- #enomene- procese  pornind de la prezentarea unor scurte texte tiinți#ice adaptate v$rstei elevilor- a unor poveti sau povestiri 9de exemplu/ descrierea ciclurilor de viață la unele organisme: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor: + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, imagini cu lecturi, cola%e din desene,simboluri, cuvinte, planşă, reguli de comunicare eficientă, civiliată, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

3iHicii

,INA2

recapitulative

1. .1 . !.1 !.

///III

@tiințele 3iHicii

'&AAR' ,INA2

valuare

1.1 1. !.

///I&

@tiințele

OCRI

#erciAii %oc

1.1

 pornind de la prezentarea unor scurte texte tiinți#ice adaptate v$rstei elevilor- a unor poveti sau povestiri 9de exemplu/ descrierea ciclurilor de viață la unele organisme: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor: + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii 9de exemplu/ ordonarea etapelor ciclului de viață la un organismF ordonarea corpurilor 2n #uncție de gradul de scu#undare 2n apă: + observarea diri6ată a unor sc&eme simple- desene pentru evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem 9de exemplu/ sc&ema unor lanțuri tro#ice simple- sc&ema unui circuit electric: + recunoaterea unor #actori de risc asupra propriei sănătăți- pornind de la prezentarea unor texte scurte- vizionarea unor #ilme- studii de caz 9de exemplu/ consum de alimente nesănătoase- lipsa micării: + extragerea unor in#ormații utile despre alimente prin exerciții de citire a unor etic&ete ale produselor alimentare 9de exemplu/ termenul de garanție al unui aliment: + utilizarea unor criterii pentru identi#icarea unor alimente sănătoase 9de exemplu/ prospețimea- conținutul- proveniența- modul de depozitare: + realizarea de variante de meniu adaptat v$rstei i e#ortului depus interpret$nd modele de piramide alimentare + identi#icarea unor reguli de igienă prin discuții- simulări 9de exemplu/ igienă alimentară- necesitatea aerisirii camerei- necesitatea activităților sportive: + recunoaterea unor caracteristici ale unor corpuri- #enomene- procese  pornind de la prezentarea unor scurte texte tiinți#ice adaptate v$rstei elevilor- a unor poveti sau povestiri 9de exemplu/ descrierea ciclurilor de viață la unele organisme: + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață- gradul de scu#undare 2n apă al corpurilor- capacitatea materialelor de a conduce căldură sau curent electric- transparența corpurilor: + ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii 9de exemplu/ ordonarea etapelor ciclului de viață la un organismF ordonarea corpurilor 2n #uncție de gradul de scu#undare 2n apă: + recunoaterea unor caracteristici ale unor corpuri- #enomene- procese

c. procedurale4, conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învă ţarea prin descoperire, munca independentă  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD plan5e diJerse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învă ţarea prin descoperire, munca independentă  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 testeD 3i5e

CLASA A IV-A

+ ordonarea unor corpuri- etape ale unor #enomene@ procese după anumite criterii  + identi#icarea unor criterii de ordonare- clasi#icare 2n cadrul unor grupe de corpuri- #enomene- procese 9de exemplu/ diverse caracteristici ale unor viețuitoare 2n di#erite etape de viață + #ormularea de răspunsuri la 2ntrebările primite din partea colegilor de clasă

frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe

ISTORI' Săptă -mâna

:OM' NI

T'MA

Conţinuturile

I

Trecutul Gi preHentul din urul nostru

Noțiuni introductiJe

Noțiuni introductiJe4 trecut+preent 5mileniu, secol, deceniu, epocă istorică6, spaAiu istoric, surse istorice

Compe tenţe @.[ .@

ActiJităţi de KnJăţare + studierea unor izvoare istorice scrise 2n care sunt menționate date- perioade de timp i nume de locuri + realizarea unor &ărți@organizatori gra#ici care exempli#ică măsurarea timpului 2n istorie 9deceniu- secol- mileniu: + realizarea unei istorii a măsurării timpuluiD pe baza in#ormațiilor selectate din enciclopedii tipărite sau online + valori#icarea in#ormațiilor dob$ndite prin vizite la muzee- case memoriale- situri  ar&eologice + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție + observarea diri6ată a di#eritelor tipuri de surse care să o#ere in#ormații din prezent i  din trecut- 2n timpul lecțiilor des#ăurate 2n coală sau 2n a#ara ei 9de exemplumuzee- case memoriale- biblioteci:

Nr. ore 1

Resurse

a. materiale4 fiBa de lucru, caiet, planBe, Larta e. . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, e#erciţiul, munca independentă 3. c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală Bi scrisă

CLASA A IV-A

II

Trecutul Gi preHentul din urul nostru

,amilia

,amilia4 trecutul familiei, sărbători de familie, timpul liber, activităAile cotidiene

1.1 1.! ".

+ alcătuirea i prezentarea unei axe a timpului pe care să se reprezinte evenimente din viața personală- viața #amiliei sau istoria localității natale + alcătuirea i prezentarea arborelui genealogic al #amiliei- #olosind o sc&emă dată + alcătuirea unui 6urnal personal sau al clasei #olosind enunțuri- desene- #otogra#ii despre evenimente la care au participat 2n cadrul comunității + prezentarea unor albume personale cu #otogra#ii din istoria #amiliei sau a comunității  + realizarea unui 6urnal al #amiliei care să conțină date i locuri importante- ordonate cronologic + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la evenimente din t recut- persoane i locuri cu semni#icație istorică + citirea unor lecturi istorice i povestirea #aptelor istorice prezentate + extragerea in#ormațiilor esențiale dintr+un text cu conținut istoric + lectura unui text cu conținut istoric i prezentarea ideilor esențiale- 2n perec&i + prezentarea unor evenimente utiliz$nd organizatori gra#ici

1

a. materiale4 imagini,fişa de lucru,caiet . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, munca independentă, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală individuală, evaluare orală

III

Trecutul Gi preHentul din urul nostru

Comunitatea locală Gi națională

Comunitatea locală Gi națională4 teritoriu, locuinAe Bi viaAă cotidiană, tradiAii, sărbători, religie, monumente ale eroilor

@.@ @. .[

+ alcătuirea i prezentarea unei axe a timpului pe care să se reprezinte evenimente din viața personală- viața #amiliei sau istoria localității natale + alcătuirea unui 6urnal personal sau al clasei #olosind enunțuri- desene- #otogra#ii despre evenimente la care au participat 2n cadrul comunității + prezentarea unor albume personale cu #otogra#ii din istoria #amiliei sau a comunității  +descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: + realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală- coala- locuri cunoscute@ 2ndrăgite + realizarea unor expoziții de desene@picturi@cola6e care arată #elul 2n care au evoluat uneltele- armele- vestimentația oamenilor- ar&itectura locuințelor

1

a. materiale4 imagini caiet, fişe de lucru . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia,e#erciţiul, munca în ec3ipă, problematiarea,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

I&

Trecutul Gi preHentul din urul nostru

Comunitatea locală Gi națională4

Comunitatea locală Gi națională4 ComunităAi ale minorităAilor pe teritoriul

@.@ @. .[

+ alcătuirea i prezentarea unei axe a timpului pe care să se reprezinte evenimente din viața personală- viața #amiliei sau istoria localității natale + alcătuirea unui 6urnal personal sau al clasei #olosind enunțuri- desene- #otogra#ii despre evenimente la care au participat 2n cadrul comunității + prezentarea unor albume personale cu #otogra#ii din istoria #amiliei sau a comunității  +descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini, 3artă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă

CLASA A IV-A

activitate în grup!în perec3i

cunoscute@ 2ndrăgite + realizarea unor expoziții de desene@picturi@cola6e care arată #elul 2n care au evoluat  uneltele- armele- vestimentația oamenilor- ar&itectura locuințelor 

&

&I

Trecutul Gi preHentul din urul nostru

Copilăria de ieri Gi Copilăria de de aHi Kn ieri Gi de aHi comunitatea  Kn locală comunitatea locală

@.@ @. .[

Trecutul Gi preHentul din urul nostru

%opoare de ieri Gi de astăHi

@. @.[ Z.@

%opoare de ieri Gi de astăHi4 localiare pe 3artă, ocupaAii, tradiAii, obiceiuri, sărbători

+ alcătuirea i prezentarea unei axe a timpului pe care să se reprezinte evenimente din viața personală- viața #amiliei sau istoria localității natale + alcătuirea i prezentarea arborelui genealogic al #amiliei- #olosind o sc&emă dată + alcătuirea unui 6urnal personal sau al clasei #olosind enunțuri- desene- #otogra#ii  despre evenimente la care au participat 2n cadrul comunității + prezentarea unor albume personale cu #otogra#ii din istoria #amiliei sau a comunității  + citirea i discutarea unor biogra#ii ale unor personalități din di#erite domenii 9istoricliterar- artistic etc.:- țin$nd cont de 2ncadrarea 2n timp +  precizarea evenimentelor dintr+un text citit @audiat #olosind expresii precum/ la 2nceput@mai 2nt$i@prima dată- apoi@după aceea- la urmă 2n # inal@2n acelai timp etc. + aran6area unei succesiuni de enunțuri după ordinea logică de des#ăurare a evenimentelor i 2n #uncție de #actorul timp +descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului + realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală- coala- locuri  cunoscute@ 2ndrăgite + realizarea unor expoziții de desene@picturi@cola6e care arată #elul 2n care au evoluat  uneltele- armele- vestimentația oamenilor- ar&itectura locuințelor + localizarea pe &arta #izică a %om$niei a unor locuri@zone de importanță istorică + #amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: + valori#icarea in#ormațiilor dob$ndite prin vizite la muzee- case memoriale- situri  ar&eologice +#ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la evenimente din trecut- persoane i locuri cu semni#icație istorică + citirea unor lecturi istorice i povestirea #aptelor istorice prezentate + extragerea in#ormațiilor esențiale dintr+un text cu conținut istoric + lectura unui text cu conținut istoric i prezentarea ideilor esențiale- 2n perec&i

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini , 3artă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

nostru

&III

Trecutul Gi preHentul din urul nostru

I/

'pociD eJenimente Gi personalități

AnticLitatea

Recapitulare

@.@ .@

AnticLitatea + 'egende Bi scrieri ale anticilor despre daci Bi romani

@. . [.

muzee- case memoriale- biblioteci: + citirea i comentarea unor imagini@#otogra#ii + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la evenimente din trecut- persoane i locuri cu semni#icație istorică + citirea unor lecturi istorice i povestirea #aptelor istorice prezentate + extragerea in#ormațiilor esențiale dintr+un text cu conținut istoric + lectura unui text cu conținut istoric i prezentarea ideilor esențiale- 2n perec&i + prezentarea unor evenimente utiliz$nd organizatori gra#ici + realizarea unor discuții 2n grup despre #apte@evenimente@personalități istorice + exerciț ii de stabili re a unor rela ții evid ente 2ntre evenimente istoric e  prezentate@cunoscute + realizarea unui cvintet pornind de la un termen c&eie@numele unei personalități  istorice@numele unui eveniment istoric + realizarea i prezentarea unor proiecte tematice + alcătuirea i prezentarea unei axe a timpului pe care să se reprezinte evenimente din viața personală- viața #amiliei sau istoria localității natale + alcătuirea i prezentarea arborelui genealogic al #amiliei- #olosind o sc&emă dată + alcătuirea unui 6urnal personal sau al clasei #olosind enunțuri- desene- #otogra#ii  despre evenimente la care au participat 2n cadrul comunității + prezentarea unor albume personale cu #otogra#ii din istoria #amiliei sau a comunității  + citirea i discutarea unor biogra#ii ale unor personalități din di#erite domenii 9istoricliterar- artistic etc.:- țin$nd cont de 2ncadrarea 2n timp + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție + observarea diri6ată a di#eritelor tipuri de surse care să o#ere in#ormații din prezent i  din trecut- 2n timpul lecțiilor des#ăurate 2n coală sau 2n a#ara ei 9de exemplumuzee- case memoriale- biblioteci: + citirea i comentarea unor imagini@#otogra#ii + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală +#amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: +discuții 2n grup despre #aptele petrecute 2n trecutul 2ndepărtat sau apropiat + exerciții de prezentare a ceea ce i+a impresionat 2n legătură cu un eveniment istoric + #ormularea unor predicții asupra #irului narativ al unor legende@povestiri istorice pornind de la un #apt de 2nsemnătate istorică + povestirea unor evenimente@#apte istorice- utiliz$nd termenii 2nvățați

e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de ora niHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, mini+cărticele, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în

CLASA A IV-A

+ realizarea prezentării unei personalități istorice@a unui eveniment istoric

/

'pociD eJenimente Gi personalități

'Jul Mediu

'Jul Mediu + &iguri legendare de voievoi, domnitori Bi conducători locali în opere literare Bi istorice ? )elu, /ancu de 9unedoara, DragoB

@. . [.

/I

'pociD eJenimente Gi personalități

'Jul Mediu

'Jul Mediu + &iguri legendare de voievoi, domnitori Bi conducători locali în opere literare Bi istorice ? 7asarab /, 4ircea cel 7ătrân

@. . [.

/II

'pociD eJenimente Gi personalități

'Jul Mediu

'Jul Mediu + &iguri legendare de voievoi, domnitori Bi

@. . [.

+#amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: +discuții 2n grup despre #aptele petrecute 2n trecutul 2ndepărtat sau apropiat + exerciții de prezentare a ceea ce i+a impresionat 2n legătură cu un eveniment istoric + #ormularea unor predicții asupra #irului narativ al unor legende@povestiri istorice pornind de la un #apt de 2nsemnătate istorică + povestirea unor evenimente@#apte istorice- utiliz$nd termenii 2nvățați +  povestirea unor evenimente semni#icative din viața personală sau activitatea colară- trăite sau proiectate 2n viitor- #olosind verbe la timpuri potrivite + repovestirea unor legende i povestiri istorice + realizarea prezentării unei personalități istorice@a unui eveniment istoric +#amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: +discuții 2n grup despre #aptele petrecute 2n trecutul 2ndepărtat sau apropiat + exerciții de prezentare a ceea ce i+a impresionat 2n legătură cu un eveniment istoric + #ormularea unor predicții asupra #irului narativ al unor legende@povestiri istorice pornind de la un #apt de 2nsemnătate istorică + povestirea unor evenimente@#apte istorice- utiliz$nd termenii 2nvățați +  povestirea unor evenimente semni#icative din viața personală sau activitatea colară- trăite sau proiectate 2n viitor- #olosind verbe la timpuri potrivite + repovestirea unor legende i povestiri istorice + realizarea prezentării unei personalități istorice@a unui eveniment istoric +#amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințe-

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, planşe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,

CLASA A IV-A

istorice ?*lad IepeB

/III

'pociD eJenimente Gi personalități

'Jul Mediu

'Jul Mediu + &iguri legendare de voievoi, domnitori Bi conducători locali în opere literare Bi istorice ? :tefan cel 4are

@. . [.

/I&

'pociD eJenimente Gi personalități

'Jul Mediu

'Jul Mediu + &iguri legendare de voievoi, domnitori Bi conducători locali în opere literare Bi istorice ? 4i3ai *iteaul

@. . [.

/&

'pociD eJenimente Gi

Recapitulare

Recapitulare

@. . [.

+ #ormularea unor predicții asupra #irului narativ al unor legende@povestiri istorice pornind de la un #apt de 2nsemnătate istorică + povestirea unor evenimente@#apte istorice- utiliz$nd termenii 2nvățați +  povestirea unor evenimente semni#icative din viața personală sau activitatea colară- trăite sau proiectate 2n viitor- #olosind verbe la timpuri potrivite + repovestirea unor legende i povestiri istorice + realizarea prezentării unei personalități istorice@a unui eveniment istoric +#amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: +discuții 2n grup despre #aptele petrecute 2n trecutul 2ndepărtat sau apropiat + exerciții de prezentare a ceea ce i+a impresionat 2n legătură cu un eveniment istoric + #ormularea unor predicții asupra #irului narativ al unor legende@povestiri istorice pornind de la un #apt de 2nsemnătate istorică + povestirea unor evenimente@#apte istorice- utiliz$nd termenii 2nvățați +  povestirea unor evenimente semni#icative din viața personală sau activitatea colară- trăite sau proiectate 2n viitor- #olosind verbe la timpuri potrivite + repovestirea unor legende i povestiri istorice + realizarea prezentării unei personalități istorice@a unui eveniment istoric +#amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: +discuții 2n grup despre #aptele petrecute 2n trecutul 2ndepărtat sau apropiat + exerciții de prezentare a ceea ce i+a impresionat 2n legătură cu un eveniment istoric + #ormularea unor predicții asupra #irului narativ al unor legende@povestiri istorice pornind de la un #apt de 2nsemnătate istorică + povestirea unor evenimente@#apte istorice- utiliz$nd termenii 2nvățați +  povestirea unor evenimente semni#icative din viața personală sau activitatea colară- trăite sau proiectate 2n viitor- #olosind verbe la timpuri potrivite + repovestirea unor legende i povestiri istorice + realizarea prezentării unei personalități istorice@a unui eveniment istoric +#amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din

c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe, evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, imagini, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă, imagini diverse . procedurale4 conversaţia,

CLASA A IV-A

/&I

'pociD eJenimente Gi personalități

'Jaluare sumatiJă

'Jaluare sumatiJă

@. Z.[

/&II

'pociD eJenimente Gi personalități

Istoria prin ocuri

Istoria prin  ocuri

.[ Z,[

+discuții 2n grup despre #aptele petrecute 2n trecutul 2ndepărtat sau apropiat + exerciții de prezentare a ceea ce i+a impresionat 2n legătură cu un eveniment istoric + #ormularea unor predicții asupra #irului narativ al unor legende@povestiri istorice pornind de la un #apt de 2nsemnătate istorică + povestirea unor evenimente@#apte istorice- utiliz$nd termenii 2nvățați +  povestirea unor evenimente semni#icative din viața personală sau activitatea colară- trăite sau proiectate 2n viitor- #olosind verbe la timpuri potrivite + repovestirea unor legende i povestiri istorice + realizarea prezentării unei personalități istorice@a unui eveniment istoric + participarea la dialoguri pe teme istorice- aduc$nd 2n discuție in#ormații sau exprim$ndu+i propria părere despre evenimente i personalități istorice + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la #aptele discutate + selectarea unei in#ormații dintr+un text istoric@sursă i motivarea alegerii #ăcute + concursuri pe teme istorice tip )ine tie c$tigăD- la nivelul clasei sau 2ntre clase + realizarea unei mape a clasei (tiați căCD- #iecare elev av$nd posibilitatea să completeze cu in#ormații pe care le consideră relevante pentru subiecte discutate sau descoperite pe parcursul cercetărilor personale +localizarea pe &arta #izică a %om$niei a unor locuri@zone de importanță istorică + #amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: +  participarea la dialoguri pe teme istorice- aduc$nd 2n discuție in#ormații sau exprim$ndu+i propria părere despre evenimente i personalități istorice + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la #aptele discutate + selectarea unei in#ormații dintr+un text istoric@sursă i motivarea alegerii #ăcute + concursuri pe teme istorice tip )ine tie c$tigăD- la nivelul clasei sau 2ntre clase + realizarea unei mape a clasei (tiați căCD- #iecare elev av$nd posibilitatea să completeze cu in#ormații pe care le consideră relevante pentru subiecte discutate sau descoperite pe parcursul cercetărilor personale + prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la #aptele discutate + selectarea unei in#ormații dintr+un text istoric@sursă i motivarea alegerii #ăcute + concursuri pe teme istorice tip )ine tie c$tigăD- la nivelul clasei sau 2ntre clase + realizarea unei mape a clasei (tiați căCD- #iecare elev av$nd posibilitatea să completeze cu in#ormații pe care le consideră relevante pentru subiecte discutate sau descoperite pe parcursul cercetărilor personale

independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD imaini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă, c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

/&III

'pociD eJenimente Gi personalități

'Jul Mediu

'Jul Mediu + "ransilvania + spaAiu multietnic. Sat Bi oraB în "ransilvania medievală

1. .! ".1

/I/

'pociD eJenimente Gi personalități

'Jul Mediu

'Jul Mediu

.@ Z.@

'pociD eJenimente Gi personalități

'poca modernă

//

+ /storici Bi cronicari despre personalităAi ale minorităAilor

'poca modernă + $l./. Cua Bi -nirea

.! ".1

colecționate 2n di#erite ocazii + realizarea i prezentarea unor 6urnale de călătorie + localizarea pe &arta #izică a %om$niei a unor locuri@zone de importanță istorică + #amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la evenimente din t recut- persoane i locuri cu semni#icație istorică + citirea unor lecturi istorice i povestirea #aptelor istorice prezentate + extragerea in#ormațiilor esențiale dintr+un text cu conținut istoric + lectura unui text cu conținut istoric i prezentarea ideilor esențiale- 2n perec&i + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție + observarea diri6ată a di#eritelor tipuri de surse care să o#ere in#ormații din prezent i din trecut- 2n timpul lecțiilor des#ăurate 2n coală sau 2n a#ara ei 9de exemplumuzee- case memoriale- biblioteci: + citirea i comentarea unor imagini@#otogra#ii + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală +citirea unor lecturi istorice i povestirea #aptelor istorice prezentate + extragerea in#ormațiilor esențiale dintr+un text cu conținut istoric + lectura unui text cu conținut istoric i prezentarea ideilor esențiale- 2n perec&i + prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la evenimente din t recut- persoane i locuri cu semni#icație istorică + citirea unor lecturi istorice i povestirea #aptelor istorice prezentate

1

a. materiale( caiet, fişe de lucru,planşe, imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, planşă , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, poveşti audio, lecturi ilustrate, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate

1

CLASA A IV-A

//I

'pociD eJenimente Gi personalități

'poca modernă

'poca modernă + Carol / Bi independenAa , Carol Davila

.! ".1

//II

'pociD eJenimente Gi personalități

'poca modernă

'poca modernă + roi ai Primului ăboi 4ondial

.! ".1

+ realizarea unor discuții 2n grup despre #apte@evenimente@personalități istorice + exerciții de stabilire a unor relații evidente 2ntre evenimente istorice  prezentate@cunoscute + realizarea unui cvintet pornind de la un termen c&eie@numele unei personalități istorice@numele unui eveniment istoric + realizarea i prezentarea unor proiecte tematice + prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la evenimente din t recut- persoane i locuri cu semni#icație istorică + citirea unor lecturi istorice i povestirea #aptelor istorice prezentate + extragerea in#ormațiilor esențiale dintr+un text cu conținut istoric + lectura unui text cu conținut istoric i prezentarea ideilor esențiale- 2n perec&i + prezentarea unor evenimente utiliz$nd organizatori gra#ici + realizarea unor discuții 2n grup despre #apte@evenimente@personalități istorice + exerciții de stabilire a unor relații evidente 2ntre evenimente istorice  prezentate@cunoscute + realizarea unui cvintet pornind de la un termen c&eie@numele unei personalități istorice@numele unui eveniment istoric + realizarea i prezentarea unor proiecte tematice + prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la evenimente din t recut- persoane i locuri cu semni#icație istorică + citirea unor lecturi istorice i povestirea #aptelor istorice prezentate + extragerea in#ormațiilor esențiale dintr+un text cu conținut istoric + lectura unui text cu conținut istoric i prezentarea ideilor esențiale- 2n perec&i + prezentarea unor evenimente utiliz$nd organizatori gra#ici + realizarea unor discuții 2n grup despre #apte@evenimente@personalități istorice + exerciții de stabilire a unor relații evidente 2ntre evenimente istorice

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe cu medii de viaţă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

+ realizarea i prezentarea unor proiecte tematice

//III

'pociD eJenimente Gi personalități

'poca modernă

'poca modernă + &erdinand Bi 4area -nire

.! ".1

//I&

'pociD eJenimente Gi personalități

'poca modernă

'poca modernă + omânia la cumpăna dintre milenii

.! ".!

+ prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la evenimente din t recut- persoane i locuri cu semni#icație istorică + citirea unor lecturi istorice i povestirea #aptelor istorice prezentate + extragerea in#ormațiilor esențiale dintr+un text cu conținut istoric + lectura unui text cu conținut istoric i prezentarea ideilor esențiale- 2n perec&i + prezentarea unor evenimente utiliz$nd organizatori gra#ici + realizarea unor discuții 2n grup despre #apte@evenimente@personalități istorice + exerciții de stabilire a unor relații evidente 2ntre evenimente istorice  prezentate@cunoscute + realizarea unui cvintet pornind de la un termen c&eie@numele unei personalități istorice@numele unui eveniment istoric + realizarea i prezentarea unor proiecte tematice + prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice +participarea la dialoguri pe teme istorice- aduc$nd 2n discuție in#ormații sau exprim$ndu+i propria părere despre evenimente i personalități istorice + #ormularea de 2ntrebări i răspunsuri re#eritoare la #aptele discutate + selectarea unei in#ormații dintr+un text istoric@sursă i motivarea alegerii #ăcute

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, poveşti audio . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, ,imagini diverse  . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe

CLASA A IV-A

comunitate( mănăstiri, străi Bi case istorice din comunitate, monumente ale eroilor, monumente repreentativ e ale comunităAilor etnice din omânia

//&I

Cultură Gi patrimoniu

ocuri cu importanță istorică pentru România

.!

ocuri cu 1. importanță .1 istorică .! pentru România( + $Beări Bi construcAii dacice, greceBti si romane 5oraBele greceBti de pe malul 4ării 0egre6

reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție + observarea diri6ată a di#eritelor tipuri de surse care să o#ere in#ormații din prezent i din trecut- 2n timpul lecțiilor des#ăurate 2n coală sau 2n a#ara ei 9de exemplumuzee- case memoriale- biblioteci: + citirea i comentarea unor imagini@#otogra#ii + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului + realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală- coala- locuri cunoscute@ 2ndrăgite + realizarea unor expoziții de desene@picturi@cola6e care arată #elul 2n care au evoluat uneltele- armele- vestimentația oamenilor- ar&itectura locuințelor + localizarea pe &arta #izică a %om$niei a unor locuri@zone de importanță istorică + #amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție + observarea diri6ată a di#eritelor tipuri de surse care să o#ere in#ormații din prezent i din trecut- 2n timpul lecțiilor des#ăurate 2n coală sau 2n a#ara ei 9de exemplumuzee- case memoriale- biblioteci: + citirea i comentarea unor imagini@#otogra#ii + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului + realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală- coala- locuri cunoscute@ 2ndrăgite

. procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse,  procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

//&II

Cultură Gi patrimoniu

ocuri cu importanță istorică pentru România

ocuri cu 1. importanță .1 istorică .! pentru România( + Castele Bi cetăAi martore ale evenimentelor istorice

//&III

Cultură Gi patrimoniu

ocuri cu importanță istorică pentru România

ocuri cu importanță istorică pentru România( + ConstrucAii religioase Bi ctitorii lor

1. .1 .!

+ localizarea pe &arta #izică a %om$niei a unor locuri@zone de importanță istorică + #amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție + observarea diri6ată a di#eritelor tipuri de surse care să o#ere in#ormații din prezent i din trecut- 2n timpul lecțiilor des#ăurate 2n coală sau 2n a#ara ei 9de exemplumuzee- case memoriale- biblioteci: + citirea i comentarea unor imagini@#otogra#ii + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului + realizarea unor albume sau postere despre localitatea natală- coala- locuri cunoscute@ 2ndrăgite + realizarea unor expoziții de desene@picturi@cola6e care arată #elul 2n care au evoluat uneltele- armele- vestimentația oamenilor- ar&itectura locuințelor  + localizarea pe &arta #izică a %om$niei a unor locuri@zone de importanță istorică + #amiliarizarea cu simbolistica #undamentală din mediul cartogra#ic 9#ormele de relie#reprezentări convenționale pentru peisa6ul antropic i de geogra#ie umană: + descrierea unor #otogra#ii ilustr$nd locuri- clădiri- preocupări ale oamenilor din localitatea natală sau din alte regiuni + lectura unor texte care ilustrează legătura dintre om i mediu 9ocupații- locuințeobiceiuri: + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție + observarea diri6ată a di#eritelor tipuri de surse care să o#ere in#ormații din prezent i din trecut- 2n timpul lecțiilor des#ăurate 2n coală sau 2n a#ara ei 9de exemplumuzee- case memoriale- biblioteci: + citirea i comentarea unor imagini@#otogra#ii + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă magini diverse, imagini cu lecturi, reguli de ocrotire a naturii, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

//I/

Cultură Gi patrimoniu

Monumente Gi locuri incluse Kn patrimoniul N'SCO

Monumente Gi locuri incluse Kn patrimoniul N'SCO

.1 .! ".!

///

Cultură Gi patrimoniu

Recapitulare

Recapitulare

.1 .! ".!

///I

Cultură Gi patrimoniu

'Jaluare sumatiJă

'Jaluare sumatiJă

.! ".!

Recapitulare 3inală

Recapitulare 3inală

1.1 .! ".!

///II

uneltele- armele- vestimentația oamenilor- ar&itectura locuințelor  + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție +prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului +solicitarea unei explicații re#eritoare la in#ormațiile de detaliu i termenii speci#ici dintr+un text cu conținut istoric@sursă accesibilă

+ căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție +prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului +solicitarea unei explicații re#eritoare la in#ormațiile de detaliu i termenii speci#ici dintr+un text cu conținut istoric@sursă accesibilă + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție +prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului +solicitarea unei explicații re#eritoare la in#ormațiile de detaliu i termenii speci#ici dintr+un text cu conținut istoric@sursă accesibilă + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție +prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente

1

1

1

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, imagini cu lecturi, cola%e din desene,simboluri, cuvinte, planşă, reguli de comunicare eficientă, civiliată, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4caietD 3i5e de lucruD plan5e c. procedurale4, conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învă

CLASA A IV-A

colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD plan5e diJerse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

+solicitarea unei explicații re#eritoare la in#ormațiile de detaliu i termenii speci#ici dintr+un text cu conținut istoric@sursă accesibilă

///III

///I&

Cultură Gi patrimoniu

Recapitulare 3inală

Recapitulare 3inală

1.1 .! ".!

ocuri istorice

ocuri istorice

1.1 ". ".!

+ căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție +prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului +solicitarea unei explicații re#eritoare la in#ormațiile de detaliu i termenii speci#ici dintr+un text cu conținut istoric@sursă accesibilă + realizarea pe grupe a unor postere@a#ie pentru comemorarea@sărbătorirea unor evenimente@personalități + proiectarea i realizarea unui colț muzeistic al clasei i utilizarea obiectelor colecționate 2n di#erite ocazii + realizarea i prezentarea unor 6urnale de călătorie + căutarea de surse de in#ormare despre o temă istorică pusă 2n discuție +prezentarea unor evenimente istorice drept consecințe ale altor evenimente + exerciții de precizare a cauzelor@consecințelor unor #apte@evenimente istorice + prezentarea stilului de viață al oamenilor din di#erite perioade de timp + analiza unor imagini care prezintă acelai loc 2n di#erite perioade de timp@ momente istorice + prezentarea unor #otogra#ii de #amilie care evidențiază evoluția unor persoane sau #elul 2n care un loc s+a sc&imbat@a rămas nesc&imbat de+a lungul timpului +solicitarea unei explicații re#eritoare la in#ormațiile de detaliu i termenii speci#ici dintr+un text cu conținut istoric@sursă accesibilă + realizarea pe grupe a unor postere@a#ie pentru comemorarea@sărbătorirea unor evenimente@personalități + proiectarea i realizarea unui colț muzeistic al clasei i utilizarea obiectelor colecționate 2n di#erite ocazii + realizarea i prezentarea unor 6urnale de călătorie

1

1

a. materiale4 testeD 3i5e . procedurale4 munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

='O=RA,I' Săptămâna

:OM' NI

T'MA

Conţinuturile

Competenţe

ActiJităţi de KnJăţare

Nr. ore

Resurse

CLASA A IV-A

I

'lemente de eora3ie a oriHontului local Gi apropiat

OriHontul apropiat

II

'lemente de eora3ie a oriHontului local Gi apropiat

OriHontul apropiat

Planul clasei, al locuinAei, al Bcolii, al cartierului Bi al localităAii

.1 !.1 !."

III

'lemente de

OriHontul

Planul unei locuinAe

.@

Clasa, şcoala, cartierul, localitatea Orientarea şi distanţele  în oriontul apropiat

@.@ .@ .[ [.

+recunoaterea unor termeni care re#lectă realitatea observabilă 2n texte din manual@ texte complementare + notarea i explicarea unor termeni citiți sau desprini dintr+un mesa6 oral + măsurarea distanțelor 2n clasă- 2n coală- 2n orizontul local i apropiat cu instrumente de măsură adecvate 9riglă- ruletă- compas etc.- exprimate 2n unități standard i nonstandard: + identi#icarea unor elemente i #enomene pe baza in#ormațiilor din experiențialul cotidian + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i  timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite +  precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + citirea i 2nțelegerea semnelor i a altor reprezentări convenționale utilizate  pe &ărți ale orizontului local- localității i regiunii + utilizarea semnelor convenționale utilizate pe &ărți ale orizontului local- ale țării- ale 'uropei i ale lumii + citirea i 2nțelegerea altor reprezentări convenționale speci#ice 9altitudinilimite- areale- zone de vegetație etc.: + explicarea- 2n cuvinte proprii- a legăturii dintre un element i semnul  convențional corespunzător + realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor  convenționale + măsurarea distanțelor 2n clasă- 2n coală- 2n orizontul local i apropiat cu instrumente de măsură adecvate 9riglă- ruletă- compas etc.- exprimate 2n unități standard i nonstandard: + utilizarea scării de proporție + realizarea unor planuri simple ale clasei i ale colii- utiliz$nd #orme geometrice simple + calcularea unor arii ale figurilor geometrice care au corespondent în realitate + calcularea unor distanțe pe &ărți la scări di#erite + identi#icarea poziției obiectelor pe planul clasei- planul colii i al localității + realizarea unor sc&ițe- pe baze empirice- ale regiunii 2ncon6urătoare + e#plicarea unor elemente redate în forme grafice + construirea planului clasei- al colii i al cartierului + localizarea unor elemente pe &ărți de contur- la di#erite scări

1

a. materiale4 fiBa de lucru, caiet, planBe, Larta . . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, e#erciţiul, munca independentă L. c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală Bi scrisă

1

a. materiale4 imagini,fişa de lucru,caiet . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, munca independentă, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală individuală, evaluare orală

+ măsurarea distanțelor 2n clasă- 2n coală- 2n orizontul local i apropiat cu

1

a. materiale4

CLASA A IV-A

apropiat

I&

'lemente de eora3ie a oriHontului local Gi apropiat

OriHontul local

Oriontul, linia oriontului, punctele cardinale 9ărAi ale oriontului local

.@ [.@ [.

&

'lemente de eora3ie a oriHontului local Gi apropiat

Caracteristi ci enerale oserJaile  Kn oriHontul local

elief, 3idrografie, vegetaAie PopulaAie, aBeări, activităAi ale oamenilor

[. Z.@ Z.[

+ realizarea unor planuri simple ale clasei i ale colii- utiliz$nd #orme geometrice simple + calcularea unor arii ale figurilor geometrice care au corespondent în realitate + calcularea unor distanțe pe &ărți la scări di#erite + identi#icarea poziției obiectelor pe planul clasei- planul colii i al localității + realizarea unor sc&ițe- pe baze empirice- ale regiunii 2ncon6urătoare + e#plicarea unor elemente redate în forme grafice + construirea planului clasei- al colii i al cartierului + localizarea unor elemente pe &ărți de contur- la di#erite scări + măsurarea distanțelor 2n clasă- 2n coală- 2n orizontul local i apropiat cu instrumente de măsură adecvate 9riglă- ruletă- compas etc.- exprimate 2n unități standard i nonstandard: + utilizarea scării de proporție + exprimarea poziției obiectelor identi#icate- cu a6utorul punctelor cardinale sau  prin raportare reciprocă + citirea i 2nțelegerea semnelor i a altor reprezentări convenționale utilizate  pe &ărți ale orizontului local- localității i regiunii + utilizarea semnelor convenționale utilizate pe &ărți ale orizontului local- ale țării- ale 'uropei i ale lumii + citirea i 2nțelegerea altor reprezentări convenționale speci#ice 9altitudinilimite- areale- zone de vegetație etc.: + explicarea- 2n cuvinte proprii- a legăturii dintre un element i semnul  convențional corespunzător + realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor  convenționale + citirea i 2nțelegerea semnelor i a altor reprezentări convenționale utilizate  pe &ărți ale orizontului local- localității i regiunii + utilizarea semnelor convenționale utilizate pe &ărți ale orizontului local- ale țării- ale 'uropei i ale lumii + citirea i 2nțelegerea altor reprezentări convenționale speci#ice 9altitudinilimite- areale- zone de vegetație etc.: + explicarea- 2n cuvinte proprii- a legăturii dintre un element i semnul  convențional corespunzător + realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor  convenționale + explorarea unor surse de in#ormare noi i alternative pentru lărgirea orizontului de cunoatere + prezentarea unor elemente observabile re#eritoare la diversitatea naturală i  umană 9peisa6e- grupuri i colectivități umane etc.: + a#irmarea respectului pentru diversitatea naturală i umană

demonstraţia,e#erciţiul, munca  în ec3ipă, problematiarea,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini, 3artă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală,individuală,evaluare orală, activitate în grup!în perec3i

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini , 3artă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

local Gi apropiat

de timp

&II

'lemente de eora3ie a oriHontului local Gi apropiat

:e la 'ocalitatea natală egiunea oriHontul local la țară  încon%urătoare De la oriontul local la regiune Bi Aară

&III

'lemente de eora3ie a oriHontului local Gi apropiat

lemente de geografie a oriontului local Bi apropiat

Recapitulare

. .[ Z.@

I/

'lemente de eora3ie a oriHontului local Gi

lemente de geografie a oriontului local Bi

'Jaluare sumatiJă

. .[ Z.@

 încon%urătoare Ora, iua, săptămâna, anul Calendarul

2ncon6urătoare 9anotimpuri- evoluția vegetației etc.: + corelarea unor #enomene observabile cu intervale cunoscute de timp 9o zi- o săptăm$nă- o lună- un an: + explorarea unor surse de in#ormare noi i alternative pentru lărgirea orizontului de cunoatere

.[ Z.@

+ identi#icarea unor elemente i #enomene pe baza in#ormațiilor din experiențialul cotidian + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i  timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite +  precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității- la di#erite scări  9orizont local- regiune- țară- Terra ca 2ntreg: + raportarea spațială a unor evenimente i #enomene care au loc 2n timp real  2n orizontul local- 2n țară- 2n 'uropa i 2n lume + aplicarea unor cunotințe de cronologie la succesiuni de #enomene din realitatea observată + identi# icarea modi#ic ărilor geogra#ice observabil e din realitatea 2ncon6urătoare 9anotimpuri- evoluția vegetației etc.: + corelarea unor #enomene observabile cu intervale cunoscute de timp 9o zi- o săptăm$nă- o lună- un an: + identi#icarea unor elemente i #enomene pe baza in#ormațiilor din experiențialul cotidian + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i  timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite +  precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității- la di#erite scări  9orizont local- regiune- țară- Terra ca 2ntreg: + raportarea spațială a unor evenimente i #enomene care au loc 2n timp real  2n orizontul local- 2n țară- 2n 'uropa i 2n lume + aplicarea unor cunotințe de cronologie la succesiuni de #enomene din realitatea observată + identi# icarea modi#ic ărilor geogra#ice observabil e din realitatea 2ncon6urătoare 9anotimpuri- evoluția vegetației etc.:

1

1

1

e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de ora niHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, mini+cărticele, . procedurale4 conversaţia,

CLASA A IV-A

/

'lemente de eora3ie a României

imite Gi Jecini

'imite Bi vecini

.[ [.@ [.[

'lemente de eora3ie enerală

/I

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie enerală

/II

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie enerală

elieful( caracteristici .[ Relie3ul4 caracteristi generale Bi trepte de [.Z ci enerale relief Gi trepte de relie3

ClimaD apeleD JeetațiaD animalele Gi solurile

experiențialul cotidian + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i  timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite +  precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității- la di#erite scări  9orizont local- regiune- țară- Terra ca 2ntreg: + raportarea spațială a unor evenimente i #enomene care au loc 2n timp real  2n orizontul local- 2n țară- 2n 'uropa i 2n lume + utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității- la di#erite scări  9orizont local- regiune- țară- Terra ca 2ntreg: + identi#icarea poziției unor elemente naturale i socio+economice pe &arta regiunii- a %om$niei- 'uropei sau pe planiglob + exprimarea poziției obiectelor identi#icate- cu a6utorul punctelor cardinale sau  prin raportare reciprocă + precizarea poziției țării pe &ărți ale 'uropei i ale lumii + identi#icarea poziției țărilor vecine- pe &ărți di#erite + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite

munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

+ explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i  timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite +  precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + realizarea unor sc&ițe- pe baze empirice- ale regiunii 2ncon6urătoare + e#plicarea unor elemente redate în forme grafice + localizarea unor elemente pe &ărți de contur- la di#erite scări

1

Clima, apele, vegetaAia, animalele .[ Bi solurile + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i  [.Z timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite +  precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + realizarea unor sc&ițe- pe baze empirice- ale regiunii 2ncon6urătoare + e#plicarea unor elemente redate în forme grafice + localizarea unor elemente pe &ărți de contur- la di#erite scări

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, planşe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul

CLASA A IV-A

/III

'lemente de eora3ie a României

ocuitorii Gi aGeHările omeneGti

'ocuitorii Bi aBeările .[ [.@ omeneBti [.[ Z.[

ActiJități economice

+ esurse Bi activităAi .[ industriale [.@ + Principalele produse [.[ agricole Z.[

ActiJități economice

+ Căi de comunicaAie

'lemente de eora3ie enerală

/I&

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie enerală

/&

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie enerală

.[ [.@ [.[ Z.[

+ identi#icarea unor elemente i #enomene pe baza in#ormațiilor din experiențialul cotidian + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i  timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite +  precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + identi#icarea unor elemente naturale i socio+economice reprezentate pe un suport cartogra#ic + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite + prezentarea unor elemente observabile re#eritoare la diversitatea naturală i  umană 9peisa6e- grupuri i colectivități umane etc.: + a#irmarea respectului pentru diversitatea naturală i umană + identi#icarea unor elemente i #enomene pe baza in#ormațiilor din experiențialul cotidian + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i  timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite +  precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + identi#icarea unor elemente naturale i socio+economice reprezentate pe un suport cartogra#ic + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite + prezentarea unor elemente observabile re#eritoare la diversitatea naturală i  umană 9peisa6e- grupuri i colectivități umane etc.: + a#irmarea respectului pentru diversitatea naturală i umană + identi#icarea unor elemente i #enomene pe baza in#ormațiilor din experiențialul cotidian + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i  timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite +  precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + identi#icarea unor elemente naturale i socio+economice reprezentate pe un suport cartogra#ic + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite + prezentarea unor elemente observabile re#eritoare la diversitatea naturală i  umană 9peisa6e- grupuri i colectivități umane etc.: + a#irmarea respectului pentru diversitatea naturală i umană

1

ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe, evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, imagini, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă, imagini diverse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

'lemente de eora3ie enerală

/&II

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie enerală

/&III

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie reională

/I/

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie

a omâniei lemente de geografie generală

convențional corespunzător + realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor  convenționale + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite + prezentarea unor elemente observabile re#eritoare la diversitatea naturală i  umană 9peisa6e- grupuri i colectivități umane etc.: + a#irmarea respectului pentru diversitatea naturală i umană

lemente de geografie a omâniei lemente de geografie generală

'Jaluare sumatiJă ocuri

Marile unități eora3ice ale României 9 caracteristi ci enerale Epe trepte de relie3F

+ CarpaAii

Marile unități eora3ice ale României 9 caracteristi

+ Dealurile Bi podiBurile

[.@ [. Z.[

1.1. !.

1.1. !.

+ identi#icarea unor elemente naturale i socio+economice reprezentate pe un suport cartogra#ic + citirea i 2nțelegerea semnelor i a altor reprezentări convenționale utilizate  pe &ărți ale orizontului local- localității i regiunii + utilizarea semnelor convenționale utilizate pe &ărți ale orizontului local- ale țării- ale 'uropei i ale lumii + citirea i 2nțelegerea altor reprezentări convenționale speci#ice 9altitudinilimite- areale- zone de vegetație etc.: + explicarea- 2n cuvinte proprii- a legăturii dintre un element i semnul  convențional corespunzător + realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor  convenționale + prezentarea unor elemente observabile re#eritoare la diversitatea naturală i  umană 9peisa6e- grupuri i colectivități umane etc.: + a#irmarea respectului pentru diversitatea naturală i umană + recunoaterea unor termeni care re#lectă realitatea observabilă 2n texte din manual@ texte complementare + notarea i explicarea unor termeni citiți sau desprini dintr+un mesa6 oral + gruparea elementelor geogra#ice observate pe &ărți la di#erite scări 9&arta %om$niei- a 'uropei i pe planiglob: 2n raport cu anumite criterii indicate + citirea i 2nțelegerea altor reprezentări convenționale speci#ice 9altitudinilimite- areale- zone de vegetație etc.: + explicarea- 2n cuvinte proprii- a legăturii dintre un element i semnul convențional corespunzător + realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor convenționale + recunoaterea unor termeni care re#lectă realitatea observabilă 2n texte din manual@ texte complementare + notarea i explicarea unor termeni citiți sau desprini dintr+un mesa6 oral + gruparea elementelor geogra#ice observate pe &ărți la di#erite scări 9&arta %om$niei- a 'uropei i pe planiglob: 2n raport cu anumite criterii indicate + citirea i 2nțelegerea altor reprezentări convenționale speci#ice 9altitudini-

1

e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD imaini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă, c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale( caiet, fişe de lucru,planşe, imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, planşă , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire,

CLASA A IV-A

//

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie reională

//I

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie reională

//II

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie reională

Marile unități eora3ice ale României 9 caracteristi ci enerale Epe trepte de relie3F

+ Câmpiile. Delta Dunării

1.1. !.

Caracteristi ci eora3ice ale reiunii  Kn care este situat oriHontul local

+ lemente de 1.1. preentare ale unei !. regiuni 5poiAie, limite, caracteristici naturale, resurse Bi activităAi economice6

Caracteristi + Caracteriarea regiunii . 5sau a regiunilo r6 din .! ci eora3ice  %urul oriontului local ".1 ale reiunii  Kn care este situat oriHontul local

+ realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor convenționale + recunoaterea unor termeni care re#lectă realitatea observabilă 2n texte din manual@ texte complementare + notarea i explicarea unor termeni citiți sau desprini dintr+un mesa6 oral + gruparea elementelor geogra#ice observate pe &ărți la di#erite scări 9&arta %om$niei- a 'uropei i pe planiglob: 2n raport cu anumite criterii indicate + citirea i 2nțelegerea altor reprezentări convenționale speci#ice 9altitudinilimite- areale- zone de vegetație etc.: + explicarea- 2n cuvinte proprii- a legăturii dintre un element i semnul convențional corespunzător + realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor convenționale

1

+ recunoaterea unor termeni care re#lectă realitatea observabilă 2n texte din manual@ texte complementare + notarea i explicarea unor termeni citiți sau desprini dintr+un mesa6 oral + gruparea elementelor geogra#ice observate pe &ărți la di#erite scări 9&arta %om$niei- a 'uropei i pe planiglob: 2n raport cu anumite criterii indicate + citirea i 2nțelegerea altor reprezentări convenționale speci#ice 9altitudinilimite- areale- zone de vegetație etc.: + explicarea- 2n cuvinte proprii- a legăturii dintre un element i semnul convențional corespunzător + realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor convenționale

1

+ descrierea unor elemente i #enomene din mediul 2ncon6urător 9circuitului apei 2n natură- modi#icările vegetației etc.: + gruparea obiectelor 9corpurilor: identi#icate prin observare 2n di#erite categorii- pe baza unor criterii speci#ice + aplicarea unor cunotințe de cronologie la succesiuni de #enomene din realitatea observată + identi#icarea modi#icărilor geogra#ice observabile din realitatea 2ncon6urătoare 9anotimpuri- evoluția vegetației etc.: + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite + precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare

1

individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, poveşti audio, lecturi ilustrate, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe cu medii de viaţă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

'lemente de eora3ie reională

//I&

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie reională

//&

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie reională

iJă a României

OraniHare a administrat iJă a României

+ OraBul 7ucureBti ? caracteriare geografică

. .! !.1 !.!

OraniHare a administrat iJă a României

+ Caracteriarea geografică a %udeAului Bi a localităAii în care este situat oriontul local

. .! !.1 !.!

categorii- pe baza unor criterii speci#ice + aplicarea unor cunotințe de cronologie la succesiuni de #enomene din realitatea observată + identi#icarea modi#icărilor geogra#ice observabile din realitatea 2ncon6urătoare 9anotimpuri- evoluția vegetației etc.: + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite + precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + descrierea unor elemente i #enomene din mediul 2ncon6urător 9circuitului apei 2n natură- modi#icările vegetației etc.: + gruparea obiectelor 9corpurilor: identi#icate prin observare 2n di#erite categorii- pe baza unor criterii speci#ice + aplicarea unor cunotințe de cronologie la succesiuni de #enomene din realitatea observată + identi#icarea modi#icărilor geogra#ice observabile din realitatea 2ncon6urătoare 9anotimpuri- evoluția vegetației etc.: + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite + precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite + descrierea unor elemente i #enomene din mediul 2ncon6urător 9circuitului apei 2n natură- modi#icările vegetației etc.: + gruparea obiectelor 9corpurilor: identi#icate prin observare 2n di#erite categorii- pe baza unor criterii speci#ice + aplicarea unor cunotințe de cronologie la succesiuni de #enomene din realitatea observată + identi#icarea modi#icărilor geogra#ice observabile din realitatea 2ncon6urătoare 9anotimpuri- evoluția vegetației etc.: + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite + precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite

e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, ,imagini diverse   . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

//&I

'lemente de eora3ie a României 'lemente de eora3ie reională

lemente de geografie a omâniei lemente de geografie regională

Recapitulare

.! !.!

+ identi#icarea unor elemente i #enomene pe baza in#ormațiilor din experiențialul cotidian + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite + precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + utilizarea unor algoritmi de prezentare structurată a realității- la di#erite scări 9orizont local- regiune- țară- Terra ca 2ntreg: + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse,  procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

+ descrierea unor elemente i #enomene din mediul 2ncon6urător 9circuitului apei 2n natură- modi#icările vegetației etc.: + gruparea obiectelor 9corpurilor: identi#icate prin observare 2n di#erite categorii- pe baza unor criterii speci#ice + aplicarea unor cunotințe de cronologie la succesiuni de #enomene din realitatea observată + identi#icarea modi#icărilor geogra#ice observabile din realitatea 2ncon6urătoare 9anotimpuri- evoluția vegetației etc.: + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite + precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite + descrierea unor elemente i #enomene din mediul 2ncon6urător 9circuitului apei 2n natură- modi#icările vegetației etc.: + gruparea obiectelor 9corpurilor: identi#icate prin observare 2n di#erite categorii- pe baza unor criterii speci#ice + aplicarea unor cunotințe de cronologie la succesiuni de #enomene din realitatea observată + identi#icarea modi#icărilor geogra#ice observabile din realitatea 2ncon6urătoare 9anotimpuri- evoluția vegetației etc.: + explicarea repartiției unor elemente geogra#ice 2n di#erite situații de spațiu i timp + gruparea #enomenelor i proceselor studiate- pe baza unor criterii di#erite + precizarea principalelor elemente observabile care #ormează realitatea geogra#ică 2ncon6urătoare + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite redarea- 2n #ormulări proprii- a semni#icației termenilor identi#icați 2n

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă magini diverse, imagini cu lecturi, reguli de ocrotire a naturii, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

t i l caiet, fişe de

//&II

România Kn 'uropa Gi pe lo

România Kn 'uropa

+ PoiAia geografică a omâniei în uropa( limite Bi vecini + Iările vecine( denumire, capitală

. .! !.1 !.!

//&III

România Kn 'uropa Gi pe lo

'uropa 9 un continent al planetei

+ uropa ? scurtă caracteriare geografică + uropa Bi omânia ? elemente comune

. .! !.1 !.!

//I/

R

'uropa 9

+ -niunea uropeană

1.

â i K

CLASA A IV-A

al planetei

elemente observate + de#inirea- 2n #ormulări proprii- a sensului termenilor de bază 2nvățați + gruparea elementelor geogra#ice observate pe &ărți la di#erite scări 9&arta %om$niei- a 'uropei i pe planiglob: 2n raport cu anumite criterii indicate + identi#icarea poziției unor elemente naturale i socio+economice pe &arta regiunii- a %om$niei- 'uropei sau pe planiglob

///

România Kn 'uropa Gi pe lo

Terra planeta noastră

9 + Caracteristici generale 1.! 5formă, mărime, . miBcări6 !.! + Continente Bi oceane

+ re#ormularea unor texte- cu păstrarea sensului termenilor 2nvățați + elaborarea unui text pe baza unei realități studiate sau a unei imagini- după un model dat + elaborarea unui text pe baza unei structuri date- #olosind corect termenii corespunzători + gruparea elementelor geogra#ice observate pe &ărți la di#erite scări 9&arta %om$niei- a 'uropei i pe planiglob: 2n raport cu anumite criterii indicate + precizarea poziției țării pe &ărți ale 'uropei i ale lumii + identi#icarea poziției țărilor vecine- pe &ărți di#erite + identi#icarea elementelor reprezentate pe &ărți la scări di#erite

1

///I

România Kn 'uropa Gi pe lo

Terra 9 o planetă a sistemului solar

+ Planiglobul ? imaginea "errei

!.1 !.! ".1

+ identi#icarea poziției unor elemente naturale i socio+economice pe &arta regiunii- a %om$niei- 'uropei sau pe planiglob + precizarea poziției țării pe &ărți ale 'uropei i ale lumii + raportarea spațială a unor evenimente i #enomene care au loc 2n timp real 2n orizontul local- 2n țară- 2n 'uropa i 2n lume

1

///II

România Kn 'uropa Gi pe lo

R'CA%IT AR' ,INA2

R'CA%ITAR' ,INA2

1.! !.1 ".

+ re#ormularea unor texte- cu păstrarea sensului termenilor 2nvățați + elaborarea unui text pe baza unei realități studiate sau a unei imagini- după un model dat + elaborarea unui text pe baza unei structuri date- #olosind corect termenii corespunzători + identi#icarea poziției unor elemente naturale i socio+economice pe &arta

1

desene,simboluri, cuvinte, planşă, reguli de comunicare eficientă, civiliată, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4caietD 3i5e de lucruD plan5e c. procedurale4, conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învă ţarea prin descoperire, munca

CLASA A IV-A

+ a#irmarea respectului pentru diversitatea naturală i umană

///III

R'CA%ITAR ' ,INA2

'&AAR ' ,INAA.

'&AAR' ,INAA.

!. ". ".!

///I&

' &AAR' ,INAA.

OCRI

OCRI

!." ".1

+ citirea i 2nțelegerea semnelor i a altor reprezentări convenționale utilizate  pe &ărți ale orizontului local- localității i regiunii + utilizarea semnelor convenționale utilizate pe &ărți ale orizontului local- ale țării- ale 'uropei i ale lumii + citirea i 2nțelegerea altor reprezentări convenționale speci#ice 9altitudinilimite- areale- zone de vegetație etc.: + explicarea- 2n cuvinte proprii- a legăturii dintre un element i semnul convențional corespunzător + realizarea unui text cu conținut geogra#ic pe baza citirii &ărții i a semnelor convenționale + 2nțelegerea necesității protecției mediului de viață + participarea la activități de conservare a mediului + #ormarea unei atitudini civice re#eritoare la cunoaterea- conservarea i  protecția mediului + prezentarea unor elemente observabile re#eritoare la diversitatea naturală i umană 9peisa6e- grupuri i colectivități umane etc.: + a#irmarea respectului pentru diversitatea naturală i umană + realizarea unor sc&ițe- pe baze empirice- ale regiunii 2ncon6urătoare + explicarea unor elemente redate 2n #orme gra#ice + construirea planului clasei- al colii i al cartierului + localizarea unor elemente pe &ărți de contur- la di#erite scări + explorarea unor surse de in#ormare noi i alternative pentru lărgirea orizontului de cunoatere + raportarea spațială a unor evenimente i #enomene care au loc 2n timp real 2n orizontul local- 2n țară- 2n 'uropa i 2n lume

1

1

individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD plan5e diJerse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

a. materiale4 testeD 3i5e . procedurale4 munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

%lani3icare pe unităţi de conţinut-clasa a I&-a ':CA(I' CI&IC2 Săptă -mâna

:OM' NI

T'MA

Conţinuturi

Come - tenţe

ActiJităţi de KnJăţare

Nr. or e

Resurse

CLASA A IV-A

I

%ersoana Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

II

%ersoana

ecapitularea cunoBtinAelor din clasa a ///+ a

@.[ .@

+ utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a necesității unor comportamente care au la bază valori pozitive 9de exemplu- )e crezi că este bine să #aci dacă VCD:

1

a. materiale4 fiBa de lucru, caiet, planBe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, e#erciţiul, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală Bi scrisă

*$'-$ /0/I/$'2

1.! .1

+ utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a necesității unor comportamente care au la bază valori pozitive 9de exemplu- )e crezi că este bine să #aci dacă VCD:

1

a. materiale4 imagini,fişa de lucru,caiet . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, munca independentă, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală individuală, evaluare orală

@.@ @. .

+ exerciții de prezentare a localității i a domiciliului + realizarea unor cola6e cu imagini- #otogra#ii care prezintă elemente speci#ice ale localității 2n care trăiete elevul- ale țării natale@țării 2n care locuiete acesta- ale spațiului european

1

a. materiale4 imagini caiet, fişe de lucru . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

III

%ersoana

'OC-/ D $P$"00I2

'OC$'/"$"$ :/ DO4/C/'/-'

CLASA A IV-A

c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

+ realizarea unor desene- cola6e care ilustrează tradiții locale + exerciții de recunoatere a 2nsemnelor țării- a 2nsemnelor 7niunii 'uropene + lecturarea@audierea unor texte literare- istorice- care evocă mani#estări ale dragostei #ață de țară + vizionarea unor #ilme@imagini care prezintă elemente speci#ice țărilor membre ale 7niunii 'uropene + exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene + 6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice:

I&

%ersoana

'OC-/ D $P$"00I2

I$$ 0$"$'2.  80S40' I2//

@.@ @. [.[

&

%ersoana

'OC-/ D $P$"00I2

O4J0/$, 4472 $ -0/-0// -OP0

@.@ @. [.[

+ exerciții de prezentare a localității i a domiciliului + realizarea unor cola6e cu imagini- #otogra#ii care prezintă elemente speci#ice ale localității 2n care trăiete elevul- ale țării natale@țării 2n care locuiete acesta- ale spațiului european + realizarea unor desene- cola6e cu ocazia unor evenimente sărbătorite la nivel local- național- european 9de exemplu/ Nedeia unțilorD- Uiua Națională a %om$nieiD- Uiua 'uropeiD: + realizarea unor desene- cola6e care ilustrează tradiții locale + exerciții de recunoatere a 2nsemnelor țării- a 2nsemnelor 7niunii 'uropene + lecturarea@audierea unor texte literare- istorice- care evocă mani#estări ale dragostei #ață de țară + vizionarea unor #ilme@imagini care prezintă elemente speci#ice țărilor membre ale 7niunii 'uropene + implicarea- la nivel de clasă- coală sau la nivelul comunității locale- 2n  proiecte- pe di#erite teme cu conținut moral+civic +  participarea activă la realizarea proiectelor propuse de cadrul didactic- pe di#erite teme 9de exemplu- valori#icarea activităților tradiționale@tradițiilor din comunitatea locală- ocrotirea mediului 2ncon6urător apropiat- cunoaterea monumentelor din %om$nia incluse 2n patrimoniul mondial 7N'S)": + exerciții de prezentare a localității i a domiciliului + realizarea unor cola6e cu imagini- #otogra#ii care prezintă elemente speci#ice ale localității 2n care trăiete elevul- ale țării natale@țării 2n care locuiete acesta- ale spațiului european + realizarea unor desene- cola6e cu ocazia unor evenimente sărbătorite la nivel local- național- european 9de exemplu/ Nedeia unțilorD- Uiua Națională a %om$nieiD- Uiua 'uropeiD: + realizarea unor desene- cola6e care ilustrează tradiții locale

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini, 3artă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală,individuală,evaluare orală, activitate în grup!în perec3i

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini , 3artă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a

CLASA A IV-A

&I

%ersoana

'OC-/ D $P$"00I2

C$P/"-'$

@.@ @. [.[

&II

%ersoana

'OC-/ D $P$"00I2

*$'-$

@.@ @.

+ vizionarea unor #ilme@imagini care prezintă elemente speci#ice țărilor membre ale 7niunii 'uropene + implicarea- la nivel de clasă- coală sau la nivelul comunității locale- 2n  proiecte- pe di#erite teme cu conținut moral+civic +  participarea activă la realizarea proiectelor propuse de cadrul didactic- pe di#erite teme 9de exemplu- valori#icarea activităților tradiționale@tradițiilor din comunitatea locală- ocrotirea mediului 2ncon6urător apropiat- cunoaterea monumentelor din %om$nia incluse 2n patrimoniul mondial 7N'S)": + exerciții de prezentare a localității i a domiciliului + realizarea unor cola6e cu imagini- #otogra#ii care prezintă elemente speci#ice ale localității 2n care trăiete elevul- ale țării natale@țării 2n care locuiete acesta- ale spațiului european + realizarea unor desene- cola6e cu ocazia unor evenimente sărbătorite la nivel local- național- european 9de exemplu/ Nedeia unțilorD- Uiua Națională a %om$nieiD- Uiua 'uropeiD: + realizarea unor desene- cola6e care ilustrează tradiții locale + exerciții de recunoatere a 2nsemnelor țării- a 2nsemnelor 7niunii 'uropene + lecturarea@audierea unor texte literare- istorice- care evocă mani#estări ale dragostei #ață de țară + vizionarea unor #ilme@imagini care prezintă elemente speci#ice țărilor membre ale 7niunii 'uropene + implicarea- la nivel de clasă- coală sau la nivelul comunității locale- 2n  proiecte- pe di#erite teme cu conținut moral+civic +  participarea activă la realizarea proiectelor propuse de cadrul didactic- pe di#erite teme 9de exemplu- valori#icarea activităților tradiționale@tradițiilor din comunitatea locală- ocrotirea mediului 2ncon6urător apropiat- cunoaterea monumentelor din %om$nia incluse 2n patrimoniul mondial 7N'S)": + exerciții de prezentare a localității i a domiciliului + realizarea unor cola6e cu imagini- #otogra#ii care prezintă elemente speci#ice ale localității 2n care trăiete elevul- ale țării natale@țării 2n care locuiete acesta- ale spațiului european + realizarea unor desene- cola6e cu ocazia unor evenimente sărbătorite la nivel local- național- european 9de exemplu/ Nedeia unțilorD- Uiua Națională a %om$nieiD- Uiua 'uropeiD: + realizarea unor desene- cola6e care ilustrează tradiții locale + exerciții de recunoatere a 2nsemnelor țării- a 2nsemnelor 7niunii 'uropene + lecturarea@audierea unor texte literare- istorice- care evocă mani#estări ale dragostei #ață de țară + vizionarea unor #ilme@imagini care prezintă elemente speci#ice țărilor membre ale 7niunii 'uropene

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

3iințele

*$'O/ 4O$' 5/6

I/

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5/6

/

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5/6

$'"-/S4 ? )O/S4

@.[ .@

C/0S" ? 0C/0S" @.[ .@

#amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a necesității unor comportamente care au la bază valori pozitive 9de exemplu- )e crezi că este bine să #aci dacă VCD: + utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a necesității unor comportamente care au la bază valori pozitive 9de exemplu- )e crezi că este bine să #aci dacă VCD: + utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a

conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de ora niHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală!pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, mini+cărticele, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

noastre cu lucrurile Gi 3iințele

0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5/6

/II

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5/6

*$'-$

@.[ .@

/III

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5//6

SPC" ? '/PS2 D SPC"

@.[ .@ .

.@

#amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a necesității unor comportamente care au la bază valori pozitive 9de exemplu- )e crezi că este bine să #aci dacă VCD: + utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a necesității unor comportamente care au la bază valori pozitive 9de exemplu- )e crezi că este bine să #aci dacă VCD: + utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+media-

lucru,imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru,imagini cu diverse obiecte, planşe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe, evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

/I&

/&

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5//6

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5//6

SPO0S$7/'/"$" ? '/PS2 D SPO0S$7/'/"$"

SO'/D$/"$" ? '/PS$ D SO'/D$/"$"

@.[ .@ .

@.[ .@ .

crezi că este bine să #aci dacă VCD: + exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2 n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene +  6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a necesității unor comportamente care au la bază valori pozitive 9de exemplu- )e crezi că este bine să #aci dacă VCD: + exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2 n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene + 6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață:

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, imagini, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă, imagini diverse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

/&I

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5//6

C$P/"-'$

@.[ .@ .

/&II

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5//6

*$'-$

@.[ .@ .

+ exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2 n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene + 6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a necesității unor comportamente care au la bază valori pozitive 9de exemplu- )e crezi că este bine să #aci dacă VCD: + exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2 n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene +  6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + utilizarea exemplelor 9precum cele prezentate 2n povestiri- desene animate #amiliare elevilor- din viața reală: pentru ilustrarea unor norme morale + recunoaterea respectării@2ncălcării unor norme morale- pornind de la contexte #amiliare elevilor 9de exemplu- prezentate 2n poveti- #abule- desene animate #amiliare elevilor- comportamente ale copiilor i ale adulților: + exerciții de identi#icare a rolului normei morale ca model de acțiune + exerciții de identi#icare a unor termeni care se re#eră la valori morale- pornindde exemplu- de la proverbe- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilorsituații #amiliare de viață + identi#icarea- 2n grupuri mici- a unor valori morale- 2n situații imaginare sau reale 9de exemplu- 2n #ragmente din poveti- cazuri prezentate de mass+mediaexperiențe #amiliare de viață: + identi#icarea de către elevi- 2n contexte dilematice simple- studii de caz- a

1

a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD imaini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă, c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

/&III

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5///6

0O4 4O$'

.

/I/

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5///6

CO4PO"$40"-'  80 &$4/'/

. !.1

//

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5///6

CO4PO"$40"-'  80 :CO$'2 :/ 80 )-P-' D P/"0/

. !.1

grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene +  6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene + 6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice:

+ exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene + 6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + rezolvarea- prin cooperare- a unor sarcini simple de lucru- 2n di#erite contexte ale vieții cotidiene 92n #amilie- 2n grupul de prieteni- 2n clasă- coală- comunitate: + simularea modului 2n care este necesar să se comporte membrii unui grup 9de exemplu- elevii cali#icați la nivel național la olimpiada de 'ducație )ivică: 2n situații date 9de exemplu- la orele de curs- 2n perioada de pregătire pentru olimpiadă: + participarea la 6ocuri de rol care valorizează relaționarea pozitivă cu copiii care  provin din grupuri etnice- culturale- sociale di#erite sau care au nevoi speciale + exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene + 6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + rezolvarea- prin cooperare- a unor sarcini simple de lucru- 2n di#erite contexte ale vieții cotidiene 92n #amilie- 2n grupul de prieteni- 2n clasă- coală- comunitate: + simularea modului 2n care este necesar să se comporte membrii unui grup 9de exemplu- elevii cali#icați la nivel național la olimpiada de 'ducație )ivică: 2n situații date 9de exemplu- la orele de curs- 2n perioada de pregătire pentru olimpiadă:

1

1

1

a. materiale( caiet, fişe de lucru,planşe, imagini . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia,, e#erciţiul, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, planşă , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, poveşti audio, lecturi ilustrate, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

noastre cu lucrurile Gi 3iințele

0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5///6

 80 'OC-/ P-7'/C

!.1

//II

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5///6

C$P/"-'$

. !.1

//III

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. *$'O/ 4O$' 5///6

*$'-$

. !.1

grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene + 6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + rezolvarea- prin cooperare- a unor sarcini simple de lucru- 2n di#erite contexte ale vieții cotidiene 92n #amilie- 2n grupul de prieteni- 2n clasă- coală- comunitate: + simularea modului 2n care este necesar să se comporte membrii unui grup 9de exemplu- elevii cali#icați la nivel național la olimpiada de 'ducație )ivică: 2n situații date 9de exemplu- la orele de curs- 2n perioada de pregătire pentru olimpiadă: + participarea la 6ocuri de rol care valorizează relaționarea pozitivă cu copiii care  provin din grupuri etnice- culturale- sociale di#erite sau care au nevoi speciale + exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene + 6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + rezolvarea- prin cooperare- a unor sarcini simple de lucru- 2n di#erite contexte ale vieții cotidiene 92n #amilie- 2n grupul de prieteni- 2n clasă- coală- comunitate: + simularea modului 2n care este necesar să se comporte membrii unui grup 9de exemplu- elevii cali#icați la nivel național la olimpiada de 'ducație )ivică: 2n situații date 9de exemplu- la orele de curs- 2n perioada de pregătire pentru olimpiadă: + participarea la 6ocuri de rol care valorizează relaționarea pozitivă cu copiii care  provin din grupuri etnice- culturale- sociale di#erite sau care au nevoi speciale + exerciții de identi#icare a unor comportamente moral+civice 2n #amilie- coală- 2n grupul de prieteni- 2n locuri publice- pornind de la lecturi- #abule- desene animate adecvate v$rstei elevilor- situații #amiliare de viață + exempli#icarea unor comportamente moral+civice speci#ice vieții cotidiene + 6ocuri de rol care pun 2n practică comportamente moral+civice 2n contexte #amiliare 9din #amilie- coală- grupul de prieteni- din locuri publice: + rezolvarea- prin cooperare- a unor sarcini simple de lucru- 2n di#erite contexte ale vieții cotidiene 92n #amilie- 2n grupul de prieteni- 2n clasă- coală- comunitate: + simularea modului 2n care este necesar să se comporte membrii unui grup 9de exemplu- elevii cali#icați la nivel național la olimpiada de 'ducație )ivică: 2n situații date 9de exemplu- la orele de curs- 2n perioada de pregătire pentru olimpiadă: + participarea la 6ocuri de rol care valorizează relaționarea pozitivă cu copiii care

imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse, planşe cu medii de viaţă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, poveşti audio . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

noastre cu lucrurile Gi 3iințele

0O$S" CC/'$'I/ O$40/. CO4PO"$40" 4O$' C/*/C

POSOC/$'

//&

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. CO4PO"$40" 4O$' C/*/C

CO4PO"$40" $0"/SOC/$'

.!

//&I

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. CO4PO"$40" 4O$' C/*/C

C$P/"-'$

.!

comportamente prosociale@antisociale + #inalizarea unor povestiri orale cu 2nceput dat- prin care să se pună 2n evidență comportamente bazate- de exemplu- pe a6utorare- cooperare- toleranță + exerciții de mani#estare a acordului #ață de comportamente bazate pe a6utorare- cooperare- toleranță i a dezacordului #ață de comportamente con#lictuale- agresive + exprimarea@argumentarea pre#erinței pentru adoptarea unui anumit comportament 2n situații date 9răspunz$nd la 2ntrebarea )e #aci dacă VCD: i de autoevaluare a comportamentului propriu 9răspunz$nd la 2ntrebarea/ 5m  procedat bineCD: + exerciții de recunoatere i deosebire- 2n di#erite contexte de viață- a unor comportamente prosociale@antisociale + #inalizarea unor povestiri orale cu 2nceput dat- prin care să se pună 2n evidență comportamente bazate- de exemplu- pe a6utorare- cooperare- toleranță + exerciții de mani#estare a acordului #ață de comportamente bazate pe a6utorare- cooperare- toleranță i a dezacordului #ață de comportamente con#lictuale- agresive + exprimarea@argumentarea pre#erinței pentru adoptarea unui anumit comportament 2n situații date 9răspunz$nd la 2ntrebarea )e #aci dacă VCD: i de autoevaluare a comportamentului propriu 9răspunz$nd la 2ntrebarea/ 5m  procedat bineCD: + exerciții de recunoatere i deosebire- 2n di#erite contexte de viață- a unor comportamente prosociale@antisociale + #inalizarea unor povestiri orale cu 2nceput dat- prin care să se pună 2n evidență comportamente bazate- de exemplu- pe a6utorare- cooperare- toleranță + exerciții de mani#estare a acordului #ață de comportamente bazate pe a6utorare- cooperare- toleranță i a dezacordului #ață de comportamente con#lictuale- agresive + exprimarea@argumentarea pre#erinței pentru adoptarea unui anumit comportament 2n situații date 9răspunz$nd la 2ntrebarea )e #aci dacă VCD: i de autoevaluare a comportamentului propriu 9răspunz$nd la 2ntrebarea/ 5m  procedat bineCD:

1

1

,imagini diverse   . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 caiet, fişe de lucru, imagini diverse,  procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

//&II

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

$PO"-/' 0O$S" CC/'$'I/ O$40/. CO4PO"$40" 4O$' C/*/C

*$'-$

.!

+ exerciții de recunoatere i deosebire- 2n di#erite contexte de viață- a unor comportamente prosociale@antisociale + #inalizarea unor povestiri orale cu 2nceput dat- prin care să se pună 2n evidență comportamente bazate- de exemplu- pe a6utorare- cooperare- toleranță + exerciții de mani#estare a acordului #ață de comportamente bazate pe a6utorare- cooperare- toleranță i a dezacordului #ață de comportamente con#lictuale- agresive + exprimarea@argumentarea pre#erinței pentru adoptarea unui anumit comportament 2n situații date 9răspunz$nd la 2ntrebarea )e #aci dacă VCD: i de autoevaluare a comportamentului propriu 9răspunz$nd la 2ntrebarea/ 5m  procedat bineCD:

1

//&III

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

DP"-/' -0/*S$' $' COP/'-'-/

DP"-/' :/  80D$"O//' COP/'-'-/ 5/6

." !.

1

//I/

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

DP"-/' -0/*S$' $' COP/'-'-/

DP"-/' :/  80D$"O//' COP/'-'-/

." !.

+ exerciții de identi#icare a drepturilor universale ale copilului i a responsabilităților care decurg din asumarea acestora- 2n imagini- texte sau 2n cazuri date + recunoaterea 2n imagini- texte sau 2n cazuri date- a unor situații de respectare@2ncălcare a drepturilor copilului + studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din 2ncălcarea drepturilor copiilor + activități 2n grupuri mici pentru ilustrarea- 2n modalități alese de elevi- a unor drepturi ale copilului 9de exemplu- prin #ormularea unei explicații- realizarea unui dialog- a unei sc&eme- a unui desen- prezentarea unei pantomime- 6ocuri de rol: + discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie i exprimarea opiniilor personale + simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa 9de exemplu- a e#ului clasei- a elevului participant 2n 6uriul unui concurs la nivel de coală: + simularea participării@participarea la #uncționarea unui consiliu local al copiilor + exerciții de identi#icare a drepturilor universale ale copilului i a responsabilităților care decurg din asumarea acestora- 2n imagini- texte sau 2n cazuri date + recunoaterea 2n imagini- texte sau 2n cazuri date- a unor situații de respectare@2ncălcare a drepturilor copilului + studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din 2ncălcarea drepturilor copiilor + activități 2n grupuri mici pentru ilustrarea- 2n modalități alese de elevi- a unor drepturi ale copilului 9de exemplu- prin #ormularea unei explicații- realizarea unui dialog- a unei sc&eme- a unui desen- prezentarea unei pantomime- 6ocuri de rol: + discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie i exprimarea opiniilor personale

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă magini diverse, imagini cu lecturi, reguli de ocrotire a naturii, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă a. materiale4 4 caiet, fişe de lucru, , imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, imagini cu lecturi, cola%e din desene,simboluri, cuvinte, planşă, reguli de comunicare eficientă, civiliată, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a

CLASA A IV-A

///

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

DP"-/' -0/*S$' $' COP/'-'-/

SPC"$$ :/  80C2'C$$ DP"-/'O COP/'-'-/

." !.

///I

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

DP"-/' -0/*S$' $' COP/'-'-/

C$P/"-'$

." !.

///II

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

DP"-/' -0/*S$' $' COP/'-'-/

*$'-$

." !.

+ exerciții de identi#icare a drepturilor universale ale copilului i a responsabilităților care decurg din asumarea acestora- 2n imagini- texte sau 2n cazuri date + recunoaterea 2n imagini- texte sau 2n cazuri date- a unor situații de respectare@2ncălcare a drepturilor copilului + studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din 2ncălcarea drepturilor copiilor + activități 2n grupuri mici pentru ilustrarea- 2n modalități alese de elevi- a unor drepturi ale copilului 9de exemplu- prin #ormularea unei explicații- realizarea unui dialog- a unei sc&eme- a unui desen- prezentarea unei pantomime- 6ocuri de rol: + discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie i exprimarea opiniilor personale + simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa 9de exemplu- a e#ului clasei- a elevului participant 2n 6uriul unui concurs la nivel de coală: + simularea participării@participarea la #uncționarea unui consiliu local al copiilor  + exerciții de identi#icare a drepturilor universale ale copilului i a responsabilităților care decurg din asumarea acestora- 2n imagini- texte sau 2n cazuri date + recunoaterea 2n imagini- texte sau 2n cazuri date- a unor situații de respectare@2ncălcare a drepturilor copilului + studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din 2ncălcarea drepturilor copiilor + activități 2n grupuri mici pentru ilustrarea- 2n modalități alese de elevi- a unor drepturi ale copilului 9de exemplu- prin #ormularea unei explicații- realizarea unui dialog- a unei sc&eme- a unui desen- prezentarea unei pantomime- 6ocuri de rol: + discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie i exprimarea opiniilor personale + simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa 9de exemplu- a e#ului clasei- a elevului participant 2n 6uriul unui concurs la nivel de coală: + simularea participării@participarea la #uncționarea unui consiliu local al copiilor  + exerciții de identi#icare a drepturilor universale ale copilului i a responsabilităților care decurg din asumarea acestora- 2n imagini- texte sau 2n cazuri date + recunoaterea 2n imagini- texte sau 2n cazuri date- a unor situații de respectare@2ncălcare a drepturilor copilului + studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din 2ncălcarea drepturilor copiilor + activități 2n grupuri mici pentru ilustrarea- 2n modalități alese de elevi- a unor drepturi ale copilului 9de exemplu- prin #ormularea unei explicații- realizarea unui dialog- a unei sc&eme- a unui desen- prezentarea unei pantomime- 6ocuri de rol:

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă imagini diverse, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea,  învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 caiet, fişe de lucru, planşă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învăţarea prin descoperire, munca independentă c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4caietD 3i5e de lucruD plan5e c. procedurale4, conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe

CLASA A IV-A

///III

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

DP"-/' -0/*S$' $' COP/'-'-/

C$P/"-'$ &/0$'2

." !.

///I&

Raporturile noastre cu lucrurile Gi 3iințele

DP"-/' -0/*S$' $' COP/'-'-/

*$'-$ &/0$'2

." !. !.!

elevului participant 2n 6uriul unui concurs la nivel de coală: + simularea participării@participarea la #uncționarea unui consiliu local al copiilor  + exerciții de identi#icare a drepturilor universale ale copilului i a responsabilităților care decurg din asumarea acestora- 2n imagini- texte sau 2n cazuri date + recunoaterea 2n imagini- texte sau 2n cazuri date- a unor situații de respectare@2ncălcare a drepturilor copilului + studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din 2ncălcarea drepturilor copiilor + activități 2n grupuri mici pentru ilustrarea- 2n modalități alese de elevi- a unor drepturi ale copilului 9de exemplu- prin #ormularea unei explicații- realizarea unui dialog- a unei sc&eme- a unui desen- prezentarea unei pantomime- 6ocuri de rol: + discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie i exprimarea opiniilor personale + simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa 9de exemplu- a e#ului clasei- a elevului participant 2n 6uriul unui concurs la nivel de coală: + simularea participării@participarea la #uncționarea unui consiliu local al copiilor  + exerciții de identi#icare a drepturilor universale ale copilului i a responsabilităților care decurg din asumarea acestora- 2n imagini- texte sau 2n cazuri date + recunoaterea 2n imagini- texte sau 2n cazuri date- a unor situații de respectare@2ncălcare a drepturilor copilului + studii de caz pentru discutarea consecințelor care decurg din 2ncălcarea drepturilor copiilor + activități 2n grupuri mici pentru ilustrarea- 2n modalități alese de elevi- a unor drepturi ale copilului 9de exemplu- prin #ormularea unei explicații- realizarea unui dialog- a unei sc&eme- a unui desen- prezentarea unei pantomime- 6ocuri de rol: + discutarea unor cazuri reale sau imaginate care solicită decizie i exprimarea opiniilor personale + simularea alegerii elevilor care reprezintă clasa 9de exemplu- a e#ului clasei- a elevului participant 2n 6uriul unui concurs la nivel de coală: + simularea participării@participarea la #uncționarea unui consiliu local al copiilor  + implicarea- la nivel de clasă- coală sau la nivelul comunității locale- 2n  proiecte- pe di#erite teme cu conținut moral+civic + participarea activă la realizarea proiectelor propuse de cadrul didactic- pe di#erite teme 9de exemplu- valori#icarea activităților tradiționale@tradițiilor din comunitatea locală- ocrotirea mediului 2ncon6urător apropiat- cunoaterea monumentelor din %om$nia incluse 2n patrimoniul mondial 7N'S)":

1

a. materiale4 caietD 3i5e de lucruD plan5e diJerse . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, problematiarea, învă ţarea prin descoperire, munca independentă %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

1

a. materiale4 testeD 3i5e . procedurale4 munca independentă, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, activitate individuală, în grup! pe ec3ipe,evaluare orală şi scrisă

CLASA A IV-A

Săptă :omeniul mâna I Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

Tema

Conţinuturile

Compe tenţe 1.1 ;ocuri de miBcare cuprinând  ")/ :tafete cu variante de mers, cu deplasări în diferite 1. sc3imbări de direcAie variante de mers .1 .

II

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare cuprinând  ")/ :tafete cu 1.1 variante de mers, cu deplasări în diferite 1. .1 sc3imbări de direcAie variante de mers .

III

Capacitate psiLo 9 motrică

;ocuri de miBcare Bi Btafete cuprinând variante de

 ")/ ,izitiul i

1.1 .1

ActiJităţi de KnJăţare + parcurgerea de trasee aplicative amena6ate 2n săli i 2n aer liber + participarea la ta#ete i 6ocuri de micare integrate 2n activitățile ludice colare i posibil a #i utilizate 2n activitățile extracolare +acționarea 2n 6ocuri de micare cu manevrarea de obiecte- cu #orme i dimensiuni di#erite- sub #ormă de 2ntrecere- 2ntre ec&ipe- cu e#ective variate + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare +realizarea unor sarcini motrice de manipulare a di#eritelor obiecte- 2n cadrul unui grup + implicarea 2n 6ocuri de micare cu manevrarea obiectelor- des#ăurate 2ntre ec&ipe- sub #ormă de 2ntrecere + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție

Nr. ore 1

Resurse

1

a. materiale4 obiecte . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 mingi

a. materiale4 obiecte . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor

I&

&

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare Bi Btafete cuprinând variante de alergare( + cu ocolire de obstacole

 ")/ TroicaSemănatul i culesul carto#ilor)ursa vocalelor,izitiul i doi cai)alculatoarele

1.1 .1 .

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare Bi Btafete cuprinând variante de alergare( + cu trecere peste obstacole

 ")/ ,$nătorulvrabia i albina(oarecele i pisica

1.1 .1 .

2ndeplinirea adecvată a rolurilor de conducere@subordonare 2n cadrul activităților de 6oc i micare + participarea la repartizarea rolurilor 2n cadrul grupurilor + participarea la constituirea ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor

1

a. materiale4 obiecte, mingi . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

cuprinând variante de alergare( + cu transport, punere Bi culegere de obiecte

&II

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare Bi Btafete  ")/ 'lasticul cuprinând variante de (otronul  sărituri cu desprindere de pe )ercurile un picior Bi de pe ambele  zburătoare picioare  Kn lunimeD  Knălțime Gi adâncimeD cu coardă

1.1 .1 .

&III

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare Bi Btafete  ")/ 0erete+ți cuprinând variante de  picioarele sărituri cu desprindere de pe Broscuțele sar 2n un picior Bi de pe ambele lac picioare cu coardă )ercurile  zburătoare

1.1 .1 .

1in cerc 2n cerc Naveta spațială

1. .1 .

locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare +realizarea unor sarcini motrice de manipulare a di#eritelor obiecte- 2n cadrul unui grup + implicarea 2n 6ocuri de micare cu manevrarea obiectelor- des#ăurate 2ntre ec&ipe- sub #ormă de 2ntrecere + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de

obiecte, mingi . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 coarda . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 coarda . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

I/

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare Bi Btafete cuprinând variante de aruncare Bi prindere( + aruncare avârlită la distanAă, la Aintă Bi la partener

 ")/ Suveica dublă 0erete+ți capul  ingea la căpitan-

1.1 1. .1 .

/

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare Bi Btafete cuprinând variante de aruncare Bi prindere( + aruncare împinsă cu două mâini de la piept

 ")/ ,$nătorii i rațele  3ntre două #ocuri-

1.1 1. .1 .

+ autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor organizarea de 6ocuri de micare cu e#ective i reguli di#erite 9simpli#icate- adaptate- crescute ca di#icultate: + organizarea de 6ocuri de micare 2n condiții variabile + adaptarea unor 6ocuri 2nsuite la condițiile unor activități extracurriculare + acceptări i acordări de revane la 6ocurile des#ăurate sub #ormă de 2ntrecere +realizarea unor sarcini motrice de manipulare a di#eritelor obiecte- 2n cadrul unui grup + implicarea 2n 6ocuri de micare cu manevrarea obiectelor- des#ăurate 2ntre ec&ipe- sub #ormă de 2ntrecere + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor + organizarea de 6ocuri de micare cu e#ective i reguli di#erite 9simpli#icate- adaptate- crescute ca di#icultate: + organizarea de 6ocuri de micare 2n condiții variabile + adaptarea unor 6ocuri 2nsuite la condițiile unor activități extracurriculare + acceptări i acordări de revane la 6ocurile des#ăurate sub #ormă de 2ntrecere +realizarea unor sarcini motrice de manipulare a di#eritelor obiecte- 2n cadrul unui grup + implicarea 2n 6ocuri de micare cu manevrarea obiectelor- des#ăurate 2ntre ec&ipe- sub #ormă de 2ntrecere + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.:

1

a. materiale4 mingi . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 mingi . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

/I

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare Bi Btafete cuprinând variante de aruncare Bi prindere( + prindere cu două mâini a obiectelor rostogolite + prindere cu două mâini a mingii transmise de un partener

 ")/ )iobanul 2i apără oile 4intaii iscusiți Suveica 2ncruciată

1.1 1. .1 .

/II

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare, trasee aplicative Bi Btafete cuprinând deprinderi motrice comple#e 5utilitar+aplicative6( + tracAiune+împingere

 ")/ 1erdeluul   56ută+te singur   Lupta cocoilor  5ncorăm corabia la mal 

1.1 1. .1 .

/III

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de

;ocuri de miBcare, trasee  ")/ Toboganul  aplicative Bi Btafete cuprinând deprinderi motrice

1.1 .1 .

+ analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare +realizarea unor sarcini motrice de manipulare a di#eritelor obiecte- 2n cadrul unui grup + implicarea 2n 6ocuri de micare cu manevrarea obiectelor- des#ăurate 2ntre ec&ipe- sub #ormă de 2ntrecere + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare +realizarea unor sarcini motrice de manipulare a di#eritelor obiecte- 2n cadrul unui grup + implicarea 2n 6ocuri de micare cu manevrarea obiectelor- des#ăurate 2ntre ec&ipe- sub #ormă de 2ntrecere + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de

1

a. materiale4 mingi . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 scări fi#e . procedurale4 conversaţia,

CLASA A IV-A

/I&

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare, trasee aplicative Bi Btafete cuprinând deprinderi motrice comple#e 5utilitar+aplicative6( + tracAiune +escaladare

/&

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

C$P/"-'$

1.1  ")/ 5vionul  Transportul rănitului  .1 )obilița . %emorcarea

 ")/ ,izitiul i doi cai  (arpele 2i prinde coada )ursa broscuțelor 

1.1 1. .1 .

+ implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare +realizarea unor sarcini motrice de manipulare a di#eritelor obiecte- 2n cadrul unui grup + implicarea 2n 6ocuri de micare cu manevrarea obiectelor- des#ăurate 2ntre ec&ipe- sub #ormă de 2ntrecere + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu

colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi, corda . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

:eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

/&II

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

/&III

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

 5părătorul cetății 

;OC-/ '/7

.1 .

 ")/ "garul i iepurele ingea prin tunel 

;ocuri de miBcare Bi Btafete  ")/ viând devoltarea calităAilor ,$nătorul  motrice combinate(  vrabia i albina + vitea de deplasare în  5l treilea #uge relaAie cu un partener

1.1 .1 .

+ participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare +realizarea unor sarcini motrice de manipulare a di#eritelor obiecte- 2n cadrul unui grup + implicarea 2n 6ocuri de micare cu manevrarea obiectelor- des#ăurate 2ntre ec&ipe- sub #ormă de 2ntrecere + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor

. procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi, coarda . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 scări fi#e . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

/I/

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare Bi Btafete  ")/ Nu te lăsa viând devoltarea calităAilor #rate motrice combinate( Banda rulantă + forAă dinamică a trunc3iului  Nu te lăsa #rate + Bi abdomenului variantă

1.1 .1 .

//

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare Bi Btafete  ")/ (oarecele viând devoltarea calităAilor isteț i pisica motrice combinate(  periculoasă + reistenAa generală (otronul ,$nătorii i rațele-

1.1 .1 .

//I

Capacitate psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

ocuri pentru coordonare oculo-motorie4 + coordonare oc3i ? mână + coordonare oc3i ? picior

 ")/ "cupă locul  1.! Păsărelele intră+n .1 cuib . %ecunoate+ți vecinii 4intaii iscusiți 

+participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor +participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de locomoție + participarea la ta#ete i 6ocuri cu utilizarea unor deprinderi de manipulare + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor

1

a. materiale4 scări fi#e . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

 participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor

1

a. materiale4 . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

psiLo 9 motrică :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

oculo-motorie4 + coordonare generală

//III

Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare pentru  ")/ 7liul i devoltarea funcAiilor cardiace  porumbeii  Bi respiratorii

1.! .1 .

//I&

Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare pentru  ")/ Năvoduldevoltarea funcAiilor cardiace Leapa 8 pe Bi respiratorii g&emuite

1.! .1 .

//&

Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare desfăBurate  ")/ 1erdeluul   în diferite anotimpuri, în aer )ărăuii  liber

1.! .1 .

)ercurile  zburătoare ,$nătorii i rațele3ntre două #ocuri 

.1 .

+ parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor  participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor  participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu

 participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc

casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi, scări f#e . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi, scări f#e . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală a. materiale4 obiecte, mingi, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a

1

CLASA A IV-A

//&I

Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare desfăBurate  ")/ 4intaii  în diferite anotimpuri, în aer iscusiți- )ursa pe liber numere

1.! .1 .

//&II Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare constituite  ")/ ,$nătorii i spontan, în timpul liber, rațele incluând întrecerea între )iobanul 2i apără grupuri oile

1.! .1 .

//&III Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare constituite  ")/ ingea la spontan, în timpul liber, căpitanincluând întrecerea între grupuri 3ntre două #ocuri 

1.! .1 .

+ participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor  participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor  participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor  participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor

1

a. materiale4 obiecte, mingi, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi,. procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

//I/

Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare pentru timpul liber desfăBurate în e#cursii, tabere, drumeAii

 ")/ Batistuța ,$nătorul iscusit 

1.! .1 .

///

Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

;ocuri de miBcare pentru timpul liber desfăBurate în e#cursii, tabere, drumeAii

 ")/ 5cul cu ața Salut prietene

1.! .1 .

Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

Ofertele Bcolilor Bi  ")/ )alculatorul  comunităAilor locale de practicare a activităAilor fiice 5concursuri Bcola re ? în Bcoală, între Bcoli centre locale de iniAiere în diferite sporturi, serbări sportive6

///I

///II Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

$ctivităAi turistice

1.! .1 .

 ")/ ingea pe @.[ .1  pod  7nde+s doi puterea . crete

 participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor

1

a. materiale4 obiecte, mingi, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 obiecte, mingi, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, obiecte, mingi, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

+acționarea 2n 6ocuri de micare pentru consolidarea ac&izițiilor dob$ndite 2n cadrul celorlalte discipline de studiu + practicarea 6ocurilor de micare 2n programul proiectelor de grup des#ăurate extracurricular 9serbări tematice- expediții- tabere etc.:

+participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor  participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare

1

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, obiecte, mingi, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia,

CLASA A IV-A

///III Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

C$P/"-'$

///I& Stil de Jiață actiJ :eprinderi de comunicare Gi lucru Kn ecLipă

*$'-$

 ")/ )oulețul cu două toarte ingea prin tunel 9variant:

1.! .1 .

 ")/ )rabii i creveții  3ndem$naticii 

1.! .1 .

ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor  participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor  participarea la ta#ete cu solicitări de e#orturi di#erite + parcurgerea de trasee aplicativ+utilitare + participarea la 6ocuri de orientare 2n spațiu + realizarea unor sarcini de colaborare 2n practicarea activităților de 6oc i micare + implicarea activă 2n evitarea@ medierea con#lictelor 2n activitățile de 6oc i micare +participarea la stabilirea rolurilor i sarcinilor 2n ec&ipă 9căpitan de ec&ipă- starter- arbitru- scorer etc.: + participare la tragerea la sorți- la constituirea ec&ipelor + #elicitarea coec&ipierilor@adversarilor + autoanaliza randamentului propriu + analiza randamentului ec&ipelor

frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, obiecte, mingi, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, obiecte, mingi, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul, %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

M?IC2 @I MI@CAR' Săptă :omeniul mâna

Tema

Conţinuturile

Com ActiJităţi de KnJăţare pe

Nr. Resurse ore

CLASA A IV-A

*OC$'2

II

III

I&

Cântarea Jocală

'lemente de lima muHical

'lemente de lima

CJ0"$$ *OC$'2

'40" D '/47$; 4-L/C$'

'40"  D '/47$;

a III-a

!.1

Cântare JocalăD Kn colectiJD Kn rupuriD indiJidual

1. .1 !.!

%ortatiJulD cLeia SOD ama :O

1.1 1.

Notele de la SO EoctaJa micăF la SO

1.1 1.

timbrale + vizionarea unor desene animate cu suport muzical 9de exemplu/ 1isne> 8 0antasia HHH 8 Beet&oven- WostaXovici- %espig&i: + vizionarea unor spectacole de muzică şi balet 92n sala de spectacol sau pe internet: + exprimarea unor păreri personale #aAă de lucrările audiate@vizionate +audiAie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor c$ntece simple- cu textul muzical 2n #aAă- urmărind cu degetul pe &$rtie sau pe tablă succesiunea de 2nălAimi de sunete şi valori de note şi pause + 6ocuri de exprimare mimică a reacAiei #aAă de vizionarea unor #ragmente muzicale 2nsoAite de dans +audiAie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor c$ntece simple- cu textul muzical 2n #aAă- urmărind cu degetul pe &$rtie sau pe tablă succesiunea de 2nălAimi de sunete şi valori de note şi pause + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală + realizarea unor momente sincretice- prin 2mbinarea textului- muzicii şi mişcării scenice 9inclusiv a dansului:- de exemplu- scurte scenete + improvizarea unor melodii- plec$nd de la un grup de 2nălAimi de sunete date + improvizarea unor #ragmente melodice- pe un ritm dat + audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi timbrale + audiAie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor c$ntece simple- cu textul muzical 2n #aAă- urmărind cu degetul pe &$rtie sau pe tablă succesiunea de 2nălAimi de sunete şi valori de note şi pauze + exersarea notaAiei 2nălAimilor- cu utilizarea noAiunilor de portativ- c&eie 9de sol:2nălAimi de note de la sol 9octava mică: la Sol- alteraAii + exersarea notaAiei duratelor- cu utilizarea noAiunilor de valori de note 9notă 2ntreagă- doime- pătrime- optime:- respectiv de pauze 9pătrime- optime: + 6ocuri de recunoaştere a 2nălAimilor şi valorilor de note de6a scrise + 6ocuri de di#erenAiere a duratelor prin mişcări 9de exemplu- di#erenAierea pătrimilor şi optimilor din c$ntecul elc- melcD 2ntr+un pas mare şi doi paşi mici: + audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi

. procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul,

CLASA A IV-A

&

'lemente de lima muHical

'40" D '/47$; 4-L/C$'

Ritmul 9măsura de doi timpiD pătrimeaD optimeaD doimea

1. . !.

1. . !.

&I

'lemente de '40" lima D '/47$; muHical 4-L/C$'

Ritmul 9măsura de doi timpiD pătrimeaD optimeaD doimea

&II

'lemente de lima

%auHa de un timp. 1. %auHa de o umătate de .1

'40"

de sunete şi valori de note şi pauze + exersarea notaAiei 2nălAimilor- cu utilizarea noAiunilor de portativ- c&eie 9de sol:2nălAimi de note de la sol 9octava mică: la Sol- alteraAii + exersarea notaAiei duratelor- cu utilizarea noAiunilor de valori de note 9notă 2ntreagă- doime- pătrime- optime:- respectiv de pauze 9pătrime- optime: + 6ocuri de recunoaştere a 2nălAimilor şi valorilor de note de6a scrise + 6ocuri de di#erenAiere a duratelor prin mişcări 9de exemplu- di#erenAierea pătrimilor şi optimilor din c$ntecul elc- melcD 2ntr+un pas mare şi doi paşi mici: + audiAie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor c$ntece simple- cu textul muzical 2n #aAă- urmărind cu degetul pe &$rtie sau pe tablă succesiunea de 2nălAimi de sunete şi valori de note şi pauze + exersarea notaAiei 2nălAimilor- cu utilizarea noAiunilor de portativ- c&eie 9de sol:2nălAimi de note de la sol 9octava mică: la Sol- alteraAii + exersarea notaAiei duratelor- cu utilizarea noAiunilor de valori de note 9notă 2ntreagă- doime- pătrime- optime:- respectiv de pauze 9pătrime- optime: + %ocuri de recunoaştere a înălţimilor şi valorilor de note de%a scrise + 6ocuri de di#erenAiere a duratelor prin mişcări 9de exemplu- di#erenAierea pătrimilor şi optimilor din c$ntecul elc- melcD 2ntr+un pas mare şi doi paşi mici: + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori + exersarea scrierii unor melodii simple- de6a cunoscute +6ocuri de di#erenAiere a mişcărilor 2ntre dansuri lente@rapide- binare@ternareindividuale@colective + audiAie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor c$ntece simple- cu textul muzical 2n #aAă- urmărind cu degetul pe &$rtie sau pe tablă succesiunea de 2nălAimi de sunete şi valori de note şi pauze + exersarea notaAiei 2nălAimilor- cu utilizarea noAiunilor de portativ- c&eie 9de sol:2nălAimi de note de la sol 9octava mică: la Sol- alteraAii + exersarea notaAiei duratelor- cu utilizarea noAiunilor de valori de note 9notă 2ntreagă- doime- pătrime- optime:- respectiv de pauze 9pătrime- optime: + 6ocuri de recunoaştere a 2nălAimilor şi valorilor de note de6a scrise + 6ocuri de di#erenAiere a duratelor prin mişcări 9de exemplu- di#erenAierea pătrimilor şi optimilor din c$ntecul elc- melcD 2ntr+un pas mare şi doi paşi mici: + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori + exersarea scrierii unor melodii simple- de6a cunoscute +6ocuri de di#erenAiere a mişcărilor 2ntre dansuri lente@rapide- binare@ternareindividuale@colective + exersarea notaAiei duratelor- cu utilizarea noAiunilor de valori de note 9notă 2ntreagă- doime- pătrime- optime:- respectiv de pauze 9pătrime- optime:

c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul,

CLASA A IV-A

&III

'lemente de lima muHical

Măsura de trei timpi

1. .1 .

1. .1 .

'40" D '/47$; 4-L/C$'

I/

'lemente de '40" lima D '/47$; muHical 4-L/C$'

Măsura de patru timpi. Nota Kntreaă

/

'lemente de lima muHical

,olclorul copiilor. 1.1 Colinde. =enuri clasice. .1 =enuri de diJertisment !.1

'40" D '/47$; 4-L/C$'

+ interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori + exersarea scrierii unor melodii simple- de6a cunoscute + audiAie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor c$ntece simple- cu textul muzical 2n #aAă- urmărind cu degetul pe &$rtie sau pe tablă succesiunea de 2nălAimi de sunete şi valori de note şi pauze + exersarea notaAiei 2nălAimilor- cu utilizarea noAiunilor de portativ- c&eie 9de sol:2nălAimi de note de la sol 9octava mică: la Sol- alteraAii + exersarea notaAiei duratelor- cu utilizarea noAiunilor de valori de note 9notă 2ntreagă- doime- pătrime- optime:- respectiv de pauze 9pătrime- optime: + 6ocuri de recunoaştere a 2nălAimilor şi valorilor de note de6a scrise + 6ocuri de di#erenAiere a duratelor prin mişcări 9de exemplu- di#erenAierea pătrimilor şi optimilor din c$ntecul elc- melcD 2ntr+un pas mare şi doi paşi mici: + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori + audiAie şi urmărire pe portativ a notelor şi pauzelor unor c$ntece simple- cu textul muzical 2n #aAă- urmărind cu degetul pe &$rtie sau pe tablă succesiunea de 2nălAimi de sunete şi valori de note şi pauze + exersarea notaAiei 2nălAimilor- cu utilizarea noAiunilor de portativ- c&eie 9de sol:2nălAimi de note de la sol 9octava mică: la Sol- alteraAii + exersarea notaAiei duratelor- cu utilizarea noAiunilor de valori de note 9notă 2ntreagă- doime- pătrime- optime:- respectiv de pauze 9pătrime- optime: + 6ocuri de recunoaştere a 2nălAimilor şi valorilor de note de6a scrise + 6ocuri de di#erenAiere a duratelor prin mişcări 9de exemplu- di#erenAierea pătrimilor şi optimilor din c$ntecul elc- melcD 2ntr+un pas mare şi doi paşi mici: + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori  + audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi timbrale + vizionarea unor spectacole de muzică şi balet 92n sala de spectacol sau pe internet: + exprimarea unor păreri personale #aAă de lucrările audiate@vizionate + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelor-

c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală 1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4

CLASA A IV-A

/I

'lemente de lima muHical

Recapitulare '40" D '/47$; 4-L/C$'

/II

'lemente de '40" lima D '/47$; muHical 4-L/C$'

'Jaluare

/III

'lemente de

Timrul. Sunete din

"/47-' :/

1. .1 !.

1. .1

.1

ritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală + realizarea unor momente sincretice- prin 2mbinarea textului- muzicii şi mişcării scenice 9inclusiv a dansului:- de exemplu- scurte scenete +stimularea exprimării spontane a unor reacAii- emoAii- sentimente #aAă de scurte #ragmente muzicale contrastante + audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi timbrale + vizionarea unor spectacole de muzică şi balet 92n sala de spectacol sau pe internet: + exprimarea unor păreri personale #aAă de lucrările audiate@vizionate + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală + realizarea unor momente sincretice- prin 2mbinarea textului- muzicii şi mişcării scenice 9inclusiv a dansului:- de exemplu- scurte scenete + 6ocuri de di#erenAiere a mişcărilor 2ntre dansuri lente@rapide- binare@ternareindividuale@colective + audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi timbrale + vizionarea unor spectacole de muzică şi balet 92n sala de spectacol sau pe internet: + exprimarea unor păreri personale #aAă de lucrările audiate@vizionate + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală + realizarea unor momente sincretice- prin 2mbinarea textului- muzicii şi mişcării scenice 9inclusiv a dansului:- de exemplu- scurte scenete + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelor-

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4

CLASA A IV-A

Cântare instrumental ă

/I&

'lemente de lima muHical

"/47-' :/ D/0$4/C$

:inamica. Nuanțe

/&

'lemente de lima muHical

"/47-' :/ D/0$4/C$

Recapitulare

.1 !.1

.1 !.1

ritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală + realizarea unor momente sincretice- prin 2mbinarea textului- muzicii şi mişcării scenice 9inclusiv a dansului:- de exemplu- scurte scenete + 6ocuri de exprimare mimică a reacAiei #aAă de vizionarea unor #ragmente muzicale 2nsoAite de dans + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: + stimularea exprimării spontane a unor reacAii- emoAii- sentimente #aAă de scurte #ragmente muzicale contrastante + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală + realizarea unor momente sincretice- prin 2mbinarea textului- muzicii şi mişcării scenice 9inclusiv a dansului:- de exemplu- scurte scenete + 6ocuri de exprimare mimică a reacAiei #aAă de vizionarea unor #ragmente muzicale 2nsoAite de dans + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: + stimularea exprimării spontane a unor reacAii- emoAii- sentimente #aAă de scurte #ragmente muzicale contrastante + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală + realizarea unor momente sincretice- prin 2mbinarea textului- muzicii şi mişcării scenice 9inclusiv a dansului:- de exemplu- scurte scenete + 6ocuri de exprimare mimică a reacAiei #aAă de vizionarea unor #ragmente muzicale 2nsoAite de dans + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui

 %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

/&I

'lemente de lima muHical

"/47-' :/ D/0$4/C$

'Jaluare

.1 !.1

/&II

'lemente de lima muHical

"/47-' :/ D/0$4/C$

ocuri muHicale

1.! .1 !.1 !.!

Semnele de repetiție

1.! .

Cântare instrumental ă

/&III

'lemente de lima muHical

'40" D '/47$; 4-L/C$'

#ragmente muzicale contrastante + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală + realizarea unor momente sincretice- prin 2mbinarea textului- muzicii şi mişcării scenice 9inclusiv a dansului:- de exemplu- scurte scenete + 6ocuri de exprimare mimică a reacAiei #aAă de vizionarea unor #ragmente muzicale 2nsoAite de dans + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: + stimularea exprimării spontane a unor reacAii- emoAii- sentimente #aAă de scurte #ragmente muzicale contrastante + exerciAii şi 6ocuri ce servesc separării c$ntecelor 2n stro#e şi comparării lor + 6ocuri de recunoaştere a re#renului 2n audiAia unor c$ntece + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală +6ocuri de exprimare mimică a reacAiei #aAă de vizionarea unor #ragmente muzicale 2nsoAite de dans + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: +improvizarea unor melodii- plec$nd de la un grup de 2nălAimi de sunete date + improvizarea unor #ragmente melodice- pe un ritm dat + generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare 9acompaniament prin  percuAie corporală- diri6at intuitiv: pe melodiile proprii- sau create de colegi + exprimarea liberă- creativă- cu a6utorul sunetelor şi mişcării- #aAă de o stare emoAională- impresie etc + exerciAii şi 6ocuri ce servesc separării c$ntecelor 2n stro#e şi comparării lor + 6ocuri de recunoaştere a re#renului 2n audiAia unor c$ntece + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul

CLASA A IV-A

/I/

'lemente de lima muHical

Repetiție Gi scLimare '40"  Kn linia melodică D '/47$; 4-L/C$'

1.! .

+ exerciAii şi 6ocuri ce servesc separării c$ntecelor 2n stro#e şi comparării lor + 6ocuri de recunoaştere a re#renului 2n audiAia unor c$ntece + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori

1

//

'lemente de lima muHical

'lemente de 3ormă'40" stro3a Gi re3renul. D '/47$; Repetiție Gi scLimare 4-L/C$'  Kn tePt

1.! .

+ exerciAii şi 6ocuri ce servesc separării c$ntecelor 2n stro#e şi comparării lor + 6ocuri de recunoaştere a re#renului 2n audiAia unor c$ntece + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori

1

//I

'lemente de lima muHical

eătura dintre tePt Gi melodie

1.! .

+ exerciAii şi 6ocuri ce servesc separării c$ntecelor 2n stro#e şi comparării lor + 6ocuri de recunoaştere a re#renului 2n audiAia unor c$ntece + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori

1

Alterații-dieHD emolD ecar

1.! .

+ exerciAii şi 6ocuri ce servesc separării c$ntecelor 2n stro#e şi comparării lor + 6ocuri de recunoaştere a re#renului 2n audiAia unor c$ntece + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori

1

Recapitulare

1.! .

+ exerciAii şi 6ocuri ce servesc separării c$ntecelor 2n stro#e şi comparării lor + 6ocuri de recunoaştere a re#renului 2n audiAia unor c$ntece + exersarea citirii unor #ragmente de melodii cunoscute- mai 2nt$i a 2nălAimilor- apoi a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori

1

//II

//III

'lemente de lima muHical

'lemente de lima muHical

'40" D '/47$; 4-L/C$'

'40" D '/47$; 4-L/C$'

'40" D '/47$; 4-L/C$'

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

4-L/C$'

a duratelor- apoi prin corelarea celor doi parametri sonori

//&

CJ0"$$ %ercuția corporală Cântare instrumental /0S"-40" diJersă $'2 ă

1.1 .1 !.1

//&I

CJ0"$$ OrcLestra de ucării Cântare instrumental /0S"-40" muHicale. Instrumente $'2 ă muHicale. Cântarea cu acompaniament

.1 !.!

+ audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi timbrale + vizionarea unor desene animate cu suport muzical 9de exemplu/ 1isne> 8 0antasia HHH 8 Beet&oven- WostaXovici- %espig&i: + vizionarea unor spectacole de muzică şi balet 92n sala de spectacol sau pe internet: + exprimarea unor păreri personale #aAă de lucrările audiate@vizionate + interpretarea vocală a c$ntecelor cu di#erenAieri expresive datorate nuanAelortempo+ului- dar şi sugestiilor mimice- unor gesturi coregra#ice sugestive + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporală + realizarea unor momente sincretice- prin 2mbinarea textului- muzicii şi mişcării scenice 9inclusiv a dansului:- de exemplu- scurte scenete + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: + stimularea exprimării spontane a unor reacAii- emoAii- sentimente #aAă de scurte #ragmente muzicale contrastante 9de exemplu- )arnavalul animalelor de ). Saint Saens: + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporal  + improvizarea unor melodii- plec$nd de la un grup de 2nălAimi de sunete date + improvizarea unor #ragmente melodice- pe un ritm dat + generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare 9acompaniament prin  percuAie corporală- diri6at intuitiv: pe melodiile proprii- sau create de colegi + exprimarea liberă- creativă- cu a6utorul sunetelor şi mişcării- #aAă de o stare emoAională- impresie etc. + crearea unor #ragmente melodico+ritmice simple- utiliz$nd programe in#ormatice

1

1

e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

ă

$'2

!.!

CJ0"$$ 'Jaluare //&III Cântare instrumental /0S"-40" $'2 ă

.1 !.1 !.!

//I/

1.1 !.1 !.!

Mi5care pe muHică 'lemente de lima muHical

4/:C$ P Tactarea măsurii. 4-L/C2 MiGcări suerate de ritm. 'PpresiJitateD miGcări liere

ritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporal  + improvizarea unor melodii- plec$nd de la un grup de 2nălAimi de sunete date + improvizarea unor #ragmente melodice- pe un ritm dat + generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare 9acompaniament prin  percuAie corporală- diri6at intuitiv: pe melodiile proprii- sau create de colegi + exprimarea liberă- creativă- cu a6utorul sunetelor şi mişcării- #aAă de o stare emoAională- impresie etc. + crearea unor #ragmente melodico+ritmice simple- utiliz$nd programe in#ormatice + 6ocuri de exprimare mimică a reacAiei #aAă de vizionarea unor #ragmente muzicale 2nsoAite de dans + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: + 6ocuri interpretative muzicale + dialog solist@cor sau 2ntre grupuri- şta#etă2mpărAirea sarcinilor şi di#erenAierea mişcărilor 9c$ntarea melodiei@acompaniamentritmul melodiei@metrul: + acompanierea c$ntecelor cu orc&estra de 6ucării muzicale- instrumente muzicale percuAie corporal  + improvizarea unor melodii- plec$nd de la un grup de 2nălAimi de sunete date + improvizarea unor #ragmente melodice- pe un ritm dat + generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare 9acompaniament prin  percuAie corporală- diri6at intuitiv: pe melodiile proprii- sau create de colegi + exprimarea liberă- creativă- cu a6utorul sunetelor şi mişcării- #aAă de o stare emoAională- impresie etc. + crearea unor #ragmente melodico+ritmice simple- utiliz$nd programe in#ormatice + dezbaterea şi aprecierea creaAiilor colegilor şi a celor proprii  + 6ocuri de exprimare mimică a reacAiei #aAă de vizionarea unor #ragmente muzicale 2nsoAite de dans + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: + audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi timbrale + vizionarea unor desene animate cu suport muzical 9de exemplu/ 1isne> 8 0antasia HHH 8 Beet&oven- WostaXovici- %espig&i: + vizionarea unor spectacole de muzică şi balet 92n sala de spectacol sau pe internet:

. procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4

CLASA A IV-A

///

Mi5care pe muHică

4/:C$ P 4-L/C2

:ansuri populare

1.1 !. !.!

///I

Mi5care pe muHică

4/:C$ P 4-L/C2

:ansuri de societate Gi moderne 1.1 !. !.!

+ 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: + stimularea exprimării spontane a unor reacAii- emoAii- sentimente #aAă de scurte #ragmente muzicale contrastante 9de exemplu- )arnavalul animalelor de ). Saint Saens: +generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare 9acompaniament prin  percuAie corporală- diri6at intuitiv: pe melodiile proprii- sau create de colegi + exprimarea liberă- creativă- cu a6utorul sunetelor şi mişcării- #aAă de o stare emoAională- impresie etc. + crearea unor #ragmente melodico+ritmice simple- utiliz$nd programe in#ormatice + dezbaterea şi aprecierea creaAiilor colegilor şi a celor proprii + audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi timbrale + vizionarea unor desene animate cu suport muzical 9de exemplu/ 1isne> 8 0antasia HHH 8 Beet&oven- WostaXovici- %espig&i: + vizionarea unor spectacole de muzică şi balet 92n sala de spectacol sau pe internet: + exprimarea unor păreri personale #aAă de lucrările audiate@vizionate + dansuri populare cu caracteristici diverse- cu mani#estare individuală- pe perec&i sau 2n grup +6ocuri de di#erenAiere a mişcărilor 2ntre dansuri lente@rapide- binare@ternareindividuale@colective + improvizarea unor melodii- plec$nd de la un grup de 2nălAimi de sunete date + improvizarea unor #ragmente melodice- pe un ritm dat + generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare 9acompaniament prin  percuAie corporală- diri6at intuitiv: pe melodiile proprii- sau create de colegi + exprimarea liberă- creativă- cu a6utorul sunetelor şi mişcării- #aAă de o stare emoAională- impresie etc. + crearea unor #ragmente melodico+ritmice simple- utiliz$nd programe in#ormatice + dezbaterea şi aprecierea creaAiilor colegilor şi a celor proprii + audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi timbrale + vizionarea unor desene animate cu suport muzical 9de exemplu/ 1isne> 8 0antasia HHH 8 Beet&oven- WostaXovici- %espig&i: + vizionarea unor spectacole de muzică şi balet 92n sala de spectacol sau pe internet: + exprimarea unor păreri personale #aAă de lucrările audiate@vizionate

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

///II Mi5care pe muHică

4/:C$ P 4-L/C2

///III 'lemente de 4/:C$ P 4-L/C2 lima muHical Cântarea Jocală

Recapitulare 1.1 !. !.!

'Jaluare ocuri

1. 1.! .1 !.1 !.

individuale@colective + improvizarea unor melodii- plec$nd de la un grup de 2nălAimi de sunete date + improvizarea unor #ragmente melodice- pe un ritm dat + generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare 9acompaniament prin  percuAie corporală- diri6at intuitiv: pe melodiile proprii- sau create de colegi + exprimarea liberă- creativă- cu a6utorul sunetelor şi mişcării- #aAă de o stare emoAională- impresie etc. + crearea unor #ragmente melodico+ritmice simple- utiliz$nd programe in#ormatice + dezbaterea şi aprecierea creaAiilor colegilor şi a celor proprii  + audierea unor piese muzicale- cu observarea unor di#erenAieri de genexpresivitate- tempo 9lent@rapid:- măsură 9binară@ternară:- ritm- aspecte dinamice şi timbrale + vizionarea unor desene animate cu suport muzical 9de exemplu/ 1isne> 8 0antasia HHH 8 Beet&oven- WostaXovici- %espig&i: + vizionarea unor spectacole de muzică şi balet 92n sala de spectacol sau pe internet: + exprimarea unor păreri personale #aAă de lucrările audiate@vizionate + dansuri populare cu caracteristici diverse- cu mani#estare individuală- pe perec&i sau 2n grup +6ocuri de di#erenAiere a mişcărilor 2ntre dansuri lente@rapide- binare@ternareindividuale@colective + improvizarea unor melodii- plec$nd de la un grup de 2nălAimi de sunete date + improvizarea unor #ragmente melodice- pe un ritm dat + generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare 9acompaniament prin  percuAie corporală- diri6at intuitiv: pe melodiile proprii- sau create de colegi + exprimarea liberă- creativă- cu a6utorul sunetelor şi mişcării- #aAă de o stare emoAională- impresie etc. + crearea unor #ragmente melodico+ritmice simple- utiliz$nd programe in#ormatice + dezbaterea şi aprecierea creaAiilor colegilor şi a celor proprii  + 6ocuri de recunoaştere a 2nălAimilor şi valorilor de note de6a scrise + 6ocuri de di#erenAiere a duratelor prin mişcări 9de exemplu- di#erenAierea pătrimilor şi optimilor din c$ntecul elc- melcD 2ntr+un pas mare şi doi paşi mici: + exerciAii şi 6ocuri ce servesc separării c$ntecelor 2n stro#e şi comparării lor + 6ocuri de recunoaştere a re#renului 2n audiAia unor c$ntece + 6ocuri de exprimare mimică a reacAiei #aAă de vizionarea unor #ragmente muzicale 2nsoAite de dans + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice animalelor pentru ilustrarea unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: + stimularea exprimării spontane a unor reacAii- emoAii- sentimente #aAă de scurte

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

CLASA A IV-A

///I& ///I& Cânt Cântare areaa Jocală

4/:C$ P 4-L/C2

ocuri muHicale

1. 1.! .1 !.1 !. !.!

individuale@colective + 6ocuri de recunoaştere a 2nălAimilor şi valorilor de note de6a scrise + 6ocuri de di#erenAiere di#erenAiere a duratelor prin mişcări 9de ex exempluemplu- di#erenAierea di#erenAierea pătrimilor şi optimilor din c$ntecul elc- melcD 2ntr+un pas mare şi doi paşi mici: + exerciAii şi 6ocuri ce servesc separării c$ntecelor 2n stro#e şi comparării lor + 6ocuri de recunoaştere a re#renului 2n audiAia unor c$ntece + 6ocuri de exprimare exprimare mimică a reacAie reacAieii #aAă de vizionarea unor unor #ragmente muzicale muzicale 2nsoAite de dans + 6ocuri de imitare a unor mişcări caracteristice caracteristice animalelor pentru pentru ilustrarea unui unui #ragment muzical@coregra#ic 9de exemplu- imitarea graAiei lebedelor lebedelor-- ca 2n baletul vizionat- #aAă de mişcarea greoaie a ursului: + stimularea exprimării spontane a unor reacAii- emoAii- sentimente #aAă de scurte #ragmente muzicale contrastante 9de exemplu- )arnavalul animalelor de ). Saint Saens:  6ocuri de di#erenAiere di#erenAiere a mişcărilor 2ntre 2ntre dansuri lente@rapidelente@rapide- binare@ternarebinare@ternareindividuale@colective + improvizarea unor melodii- plec$nd de la un grup de 2nălAimi de sunete date + improvizarea unor #ragmente melodice- pe un ritm dat + generarea unui dans liber sau a altor elemente de mişcare 9acompaniament prin  percuAie corporalăcorporală- diri6at intuitiv: pe melodiile melodiile propriiproprii- sau create de colegi colegi + exprimarea liberă- creativă- cu a6utorul sunetelor sunetelor şi mişcării- #aAă de o stare emoAională- impresie etc. + crearea unor #ragmente melodico+ritmice simple- utiliz$nd programe in#ormatice

1

a. materiale4 casetofon, cd+uri, laptopul, . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, e#erciţiul,  %ocul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală, evaluare orală

ART' &I?A' ;I A
:omeniul

nitatea de KnJăţare Tema

Conţinuturi6Tema Competenţe plastică

ActiJităţi de KnJăţare ecapitularea şi evaluarea competenţelor dobândite dobândite în clasa a ///+a

I

R'CA%ITAR'6 '&AAR' INI(IA2

CompoiAie plastică

Nr. ore 1

Resurse a.materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice creioane colorate, creioane cerate, creioane, acuarele, guaşe, tempera, pensule  . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală,

CLASA A IV-A

II

III

:'S'N %ICTR2

:'S'N %ICTR2

,ANT'?II :' TOAMN2

,ANT'?II :' TOAMN2

1. .1 .

+ participarea la exerciții+6oc de observare a di#eritelor ipostaze ale  punctului i linie linieii 2n compoziții plastice i 2n mediul mediul 2ncon6urător  2ncon6urător  + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + compunerea supra#eței sau spațiului plastic #olosind descompunerea descompuner ea i recompunere recompunereaa unor #orme cunoscute + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, pi#uri cu gel de diferite culori,stilouri cu peniţe de dimensiuni diferite, creioane colorate, creioane cerate,creioane,acuarele,guaşe, tempera, pensule  . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1. .1 .

+ participarea la exerciții+6oc de observare a di#eritelor ipostaze ale  punctului i linie linieii 2n compoziții plastice i 2n mediul mediul 2ncon6urător  2ncon6urător  + exerciții+6oc de observare a elementelor din natură care pot #i sugerate prin linii/ verticale- orizontale- oblice- groase- subțiri- curbe#r$nte + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment experiment practic + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + compunerea supra#eței sau spațiului plastic #olosind

1

a. ma materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, pi#uri cu gel de diferite culori,stilouri cu peniţe de dimensiuni diferite, creioane colorate, creioane cerate, creioane, acuarele, guaşe, tempera, pensule . procedurale conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul, problematiarea problematiarea c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

Simfonia punctelor 5Punctul + element de limba% plastic6

;ocul liniilor 5'inia + element de limba% plastic6

CLASA A IV-A

1.1 1. .1 .

I&

:'S'N %ICTR2

,ANT'?II :' TOAMN2

4esa%ul formei 5&orma şi valoarea + elemente de limba% plastic6

1.1 1. .1 .

&

:'S'N %ICTR2

,ANT'?II :' TOAMN2

ecapitulare. valuare

&I

%ICTR2

%IC2TRI :' COAR'

Dansul culorilor 5Culori primare Bi culori binare6

1. .1 .

+ asumarea de roluri 9g&id- ar&itect- reporter: 2n scopul prezentării spațiului ambiental urban sau rural 9de exemplu- a istoriei caselor@construcțiiloorr reprezentative: + vizite- 2n mediul virtual- la uzeul de 5rtă- uzeul Satului etc. + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment experiment practic + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment experiment practic + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + compunerea supra#eței sau spațiului plastic #olosind descompunerea descompuner ea i recompunere recompunereaa unor #orme cunoscute + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice

1

a. ma materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, pi#uri cu gel de diferite culori,stilouri cu peniţe de dimensiuni diferite, creioane colorate, creioane cerate, creioane, acuarele, guaşe, tempera, pensule . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4activitate frontală, activitate individuală

1

a. ma materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, acuarele, guaşe, tempera, pensule, versurile poeiei %apsodii de toamnă, toamnă , )eorge "opîrceanu . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

+ participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere

1

a. ma materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, acuarele,guaşe, acuarele,guaşe, tempera, pensule . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a

CLASA A IV-A

1. .1 .

&I I

%ICTR2

& I II

%ICTR2

%IC2TRI :' COAR'

Dialogul culorilor 5Culori calde Bi culori reci6

%IC2TRI :' COAR'

$rmonie în culoare 50uanţe şi tonuri6

1.1 1. .1 .

+ identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + compunerea supra#eței sau spațiului plastic #olosind descompunerea descompuner ea i recompunere recompunereaa unor #orme cunoscute + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + compunerea supra#eței sau spațiului plastic #olosind descompunerea descompuner ea i recompunere recompunereaa unor #orme cunoscute + obținerea e#ectului sugestiv intenționat prin dominantă cromatică 9zi 2nsorită+zi ploioasă: + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + asumarea de roluri 9g&id- ar&itect- reporter: 2n scopul prezentării spațiului ambiental urban sau rural 9de exemplu- a istoriei caselor@construcțiiloorr reprezentative: + vizite- 2n mediul virtual- la uzeul de 5rtă- uzeul Satului etc. + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite

1

a. ma materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, acuarele,guaşe, acuarele,guaşe, tempera, pensule   . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1

a. ma materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, pa3ar, acuarele, guaşe,tempera, pensule, foarfecă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

CLASA A IV-A

1.1 1. .1 .

I/

%ICTR2

%IC2TRI :' COAR'

ecapitulare. valuare

1. .1 .! ."

/

%ICTR2

MIRA :' IARN2

'a mulAi ani, româniK 5Pictură pe suport te#til6

+ realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + compunerea supra#eței sau spațiului plastic #olosind descompunerea i recompunerea unor #orme cunoscute + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + compunerea supra#eței sau spațiului plastic #olosind descompunerea i recompunerea unor #orme cunoscute + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + extinderea ariei de valori#icare a te&nicilor speci#ice 2n scopul ampli#icării potențialului lor creativ/ cola6ul din texturi di#eriteF pictura  pe suport ceramicF pictura pe sticlăF pictura pe suport textil- pictura  pe lemn etc. + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + crearea de texturi de supra#ață #olosind te&nici i materiale di#erite + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + realizarea de expoziții tematice pe baza te&nicilor/ Yuilling"rigami- Zirigami- Tangram- 2mpletituri din #ire@ pănui de porumbobiecte modelate 2n lut sau pastă de modela6- tricouri i sacoe decorate@personalizate- seturi cană 8 #ar#urie decorate@ pictate-

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, pa3ar, acuarele, guaşe,tempera, pensule . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1

a.materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, marer, coloranAi cu termofi#are, Bablon, tricou, material te#til alb . procedurale4 e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul, problematiarea c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

CLASA A IV-A

1.1 1. .1 .!

/I

:'S'N %ICTR2

MIRA :' IARN2

$rtă populară 5'inia, punctul, forma + elemente decorative6

1. .1 .! ."

/II

/III

MAC>'T' @I MO:''

:'S'N %ICTR2 MAC>'T' @I MO:''

MIRA :' IARN2

MIRA :' IARN2

Clinc3et de sărbătoare 5"e3nica Hirigami6

ecapitulare. valuare

1.1 1. .1 .! ."

+ asumarea de roluri 9g&id- ar&itect- reporter: 2n scopul prezentării spațiului ambiental urban sau rural 9de exemplu- a istoriei caselor@construcțiilor reprezentative: + vizite- 2n mediul virtual- la uzeul de 5rtă- uzeul Satului etc. + identi#icarea unor elemente decorative 2n creații populare diverse + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practic + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + realizarea de expoziții tematice pe baza te&nicilor/ Yuilling"rigami- Zirigami- Tangram- 2mpletituri din #ire@ pănui de porumbobiecte modelate 2n lut sau pastă de modela6- tricouri i sacoe decorate@personalizate- seturi cană 8 #ar#urie decorate@ pictatecadrane de ceas personalizate etc. + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite

1

a. materiale4 4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice creioane colorate, creioane cerate,creioane,Bablon . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul. c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, foarfecă, creion, lipici . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, Bablon, creioane colorate, creioane cerate,creioane,acuarele,guaşe, tempera, pensule . procedurale4 conversaţia,

CLASA A IV-A

1. .1 .!

/I&

:'S'N

O M' MINNAT2

'umea poveştilor 5Scenariu prin sc3iţare6

1. .1 .!

MAC>'T' /&-/&I @I MO:''

/&II

:'S'N MAC>'T' @I MO:''

O M' MINNAT2

O M' MINNAT2

%ersonae din poJe5ti ECon3ecţionare de costume 5i mă5tiF

'ocuri dragi 5Sc3iţare prin cola%6

1.1 1. .1 .!

"rigami- Zirigami- Tangram- 2mpletituri din #ire@ pănui de porumbobiecte modelate 2n lut sau pastă de modela6- tricouri i sacoe decorate@personalizate- seturi cană 8 #ar#urie decorate@ pictatecadrane de ceas personalizate etc. + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + realizarea de scenarii i derularea lor prin sc&ițare sau #otogra#iere + crearea de texturi de supra#ață #olosind te&nici i materiale di#erite + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + sc&ițarea i con#ecționarea unor măti cu teme din poeziic$ntece- povestiri- #estivaluri  + sc&ițarea i con#ecționarea costumelor pentru scenete i momente artistice + observarea spațiului ambiental urban@ rural pe baza identi#icării unor similitudini 2ntre #ormele clădirilor i #ormele geometrice@#ormele naturaleF #ormularea de răspunsuri la 2ntrebări  precum/ "bservăm o anumită regulă 2n desenul #ațadelorC )are ar #i aceastaC )um am putea s+o descriemCD  + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor

colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală 1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice,creion . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală



a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, diferite bucăţi de material te#til, acuarele, pensule, 3ârtie creponată, material te#til, lipici, foarfecă, panglică îngustă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1

a. materiale4 carton!polistiren, 3ârtie gumată, Babloane, foarfecă, lipici, creion, fire te#tile, paie, frune uscate, 3ârtie ondulată, iar, 3ârtie colorată, materiale te#tile, 3ârtie creponată . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală,

CLASA A IV-A

1.1 1. .1 .! ." /&III

/I/

:'S'N MAC>'T' @I MO:''

O M' MINNAT2

MAC>'T' @I MO:''

M2I'STRI' @I CR'A(I'

ecapitulare. valuare

$rtă şi îndemânare 58mpletirea + te3nică de lucru6

1. .1 . ."

+ extinderea ariei de valori#icare a te&nicilor speci#ice 2n scopul ampli#icării potențialului lor creativ/ cola6ul din texturi di#eriteF pictura  pe suport ceramicF pictura pe sticlăF pictura pe suport textil- pictura  pe lemn etc. + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + exerciții+6oc de sc&ițare prin cola6/ oraul @satul @strada 9de exemplu- observă clădirile- #ormele i detaliile lor- mărimea semnelor i a reclamelor- posibilitatea de a comunica cu oamenii i ce te atrage la acestea: + crearea de texturi de supra#ață #olosind te&nici i materiale di#erite + realizarea de expoziții tematice pe baza te&nicilor/ Yuilling"rigami- Zirigami- Tangram- 2mpletituri din #ire@ pănui de porumbobiecte modelate 2n lut sau pastă de modela6- tricouri i sacoe decorate@personalizate- seturi cană 8 #ar#urie decorate@ pictatecadrane de ceas personalizate etc. + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + extinderea ariei de valori#icare a te&nicilor speci#ice 2n scopul ampli#icării potențialului lor creativ/ cola6ul din texturi di#eriteF pictura  pe suport ceramicF pictura pe sticlăF pictura pe suport textil- pictura  pe lemn etc. + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, creion, fiBă de evaluare, materiale te#tile, foarfece, lipici, 3ârtie colorată . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4activitate individuală

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, pînuBi de porumb! fire te#tile, pa3ar, bandă adeivă, foarfece, lipici . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

CLASA A IV-A

1. .1 . ."

//

MO:'A

M2I'STRI' @I CR'A(I'

//I

MAC>'T' @I MO:''

M2I'STRI' @I CR'A(I'

Lvon de primăvară 54odelare liberă + te3nică de lucru6

;ocul cu mărgele 5Confecţionarea de obiecte decorative6

1.1 1. .1 ."

decorate@personalizate- seturi cană 8 #ar#urie decorate@ pictatecadrane de ceas personalizate etc. + con#ecționarea de bi6uterii realizate manual #olosind materiale accesibile + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practic + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + realizarea de expoziții tematice pe baza te&nicilor/ Yuilling"rigami- Zirigami- Tangram- 2mpletituri din #ire@ pănui de porumbobiecte modelate 2n lut sau pastă de modela6- tricouri i sacoe decorate@personalizate- seturi cană 8 #ar#urie decorate@ pictatecadrane de ceas personalizate etc. + vizite- 2n mediul virtual- la uzeul de 5rtă- uzeul Satului etc. + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + decorarea unor materiale cu cusături i alte adaosuri 9mărgele paiete etc.: + realizarea de expoziții tematice pe baza te&nicilor/ Yuilling"rigami- Zirigami- Tangram- 2mpletituri din #ire@ pănui de porumb-

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, pastă de modela%!lut!plastilină, planBetă, scobitoare . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, ac, aAă, tricou, mărgele, paiete creion . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

CLASA A IV-A

+ con#ecționarea de bi6uterii realizate manual #olosind materiale accesibile

1. .1 . ."

//II//III

%ICTR2

M2I'STRI' @I CR'A(I'

"alent şi dăruire 5Pictură pe ceramică! lemn! sticlă6

1. .1 .

//I&

,OTO

M2I'STRI' @I CR'A(I'

$lbumul meu 5&otografia ca limba%6

M2I'STRI' @I

ecapitulare.

+ participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + extinderea ariei de valori#icare a te&nicilor speci#ice 2n scopul ampli#icării potențialului lor creativ/ cola6ul din texturi di#eriteF pictura  pe suport ceramicF pictura pe sticlăF pictura pe suport textil- pictura  pe lemn etc. + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + realizarea de expoziții tematice pe baza te&nicilor/ Yuilling"rigami- Zirigami- Tangram- 2mpletituri din #ire@ pănui de porumbobiecte modelate 2n lut sau pastă de modela6- tricouri i sacoe decorate@personalizate- seturi cană 8 #ar#urie decorate@ pictatecadrane de ceas personalizate etc. + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + organizarea compozițională după reguli stabilite inițial- a supra#eței  sau a spațiului plastic- cu a6utorul elementelor de limba6  + realizarea de compoziții plastice av$nd ca punct de plecare cuvinte c&eie sau expresii literare la alegere + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte



a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, g3iveci de ceramică, guaBe, tempera, pensule, obiecte de vestimentaAie 5Bapcă, tricou etc6 nasturi, pa3ar, Bablon, marer . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, aparat foto, calculator, imprimantă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul. c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

i l caietul de arte viuale şi

CLASA A IV-A

@I MO:'' ,OTO

//&I

//&II

:'S'N MAC>'T' @I MO:''

:'S'N MAC>'T' @I MO:''

C'R ;I %2M0NT

C'R ;I %2M0NT

. ."

+ realizarea de expoziții tematice pe baza te&nicilor/ Yuilling"rigami- Zirigami- Tangram- 2mpletituri din #ire@ pănui de porumbobiecte modelate 2n lut sau pastă de modela6- tricouri i sacoe decorate@personalizate- seturi cană 8 #ar#urie decorate@ pictatecadrane de ceas personalizate etc.

1.1 1. .1 . .!

+ observarea spațiului ambiental urban@ rural pe baza identi#icării unor similitudini 2ntre #ormele clădirilor i #ormele geometrice@#ormele naturaleF #ormularea de răspunsuri la 2ntrebări  precum/ "bservăm o anumită regulă 2n desenul #ațadelorC )are ar #i aceastaC )um am putea s+o descriemCD  + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + exerciții+6oc de observare a elementelor din natură care pot #i sugerate prin linii/ verticale- orizontale- oblice- groase- subțiri- curbe#r$nte + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + realizarea de desene cu aspecte ale mediului văzut din ung&iuri di#erite 9de exemplu- un obiect văzut de sus@ 6os- lateral st$nga@dreapta- #ață@ spate: + crearea de texturi de supra#ață #olosind te&nici i materiale di#erite + observarea spațiului ambiental urban@ rural pe baza identi#icării unor similitudini 2ntre #ormele clădirilor i #ormele geometrice@#ormele naturaleF #ormularea de răspunsuri la 2ntrebări  precum/ "bservăm o anumită regulă 2n desenul #ațadelorC )are ar #i aceastaC )um am putea s+o descriemCD  + vizionarea de #ilme av$nd ca temă ambientul construit  + participarea la exerciții+6oc de explorare a legăturii dintre cuvinte c&eie i compoziții plastice- sculpturi- #otogra#ii etc. 9subiectul compoziției@lucrării: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor

4icul ar3itect 5'inia + ca intersecţie de planuri6

)lasul naturii 54ac3eta( forme, te#turi + elemente de limba% plastic6

1.1 1. .1 . .!

1

1

. procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, creioane, radieră . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, Babloane,tempera,guaşe, pensule, creion, acuarele, foarfece, lipici, tub 3ârtie, materiale te#tile, polistiren, 3ârtie gumată, 3ârtie creponată, 3ârtie colorată, iar, frune uscate . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul

CLASA A IV-A

.1 . .! //&III

//I/

///

:'S'N %ICTR2 MAC>'T' @I MO:''

:'S'N %ICTR2 MAC>'T' @I MO:''

MAC>'T' @I MO:''

C'R ;I %2M0NT

C'R ;I %2M0NT

,ARM'C CO%I2RI'I

Paşte fericitK 5&elicitarea6

ecapitulare. valuare

0e %ucăm 5;ocuri şi  %ucării6

+ generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + realizarea de mac&ete 9medii de viață- #orme de relie#comunitatea locală etc.: + crearea de texturi de supra#ață #olosind te&nici i materiale di#erite + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + crearea de texturi de supra#ață #olosind te&nici i materiale di#erite

1

1.1 1. .1 . .!

+ realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + crearea de texturi de supra#ață #olosind te&nici i materiale di#erite + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + observarea spațiului ambiental urban@ rural pe baza identi#icării unor similitudini 2ntre #ormele clădirilor i #ormele geometrice@#ormele naturaleF #ormularea de răspunsuri la 2ntrebări  precum/ "bservăm o anumită regulă 2n desenul #ațadelorC )are ar #i aceastaC )um am putea s+o descriemCD 

1

.1 .! .".

+ selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practic + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + crearea de texturi de supra#ață #olosind te&nici i materiale di#erite + realizarea unor 6ucării din di#erite materiale@ deeuri 9de exemplurobot- marionete etc.: + stabilirea- 2n ec&ipă- a etapelor de lucru pentru realizarea unui  produs #init 

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, acuarele, guaşe, tempera, pensule, material te#til, 3ârtie gumată, lipici, foarfece, paiet, mărgele, fire te#tile, 3ârtie colorată b. procedurale( conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, imagine cu floarea+ soarelui Bablon,creioane colorate, creioane cerate, carioca, creion, 3ârtie colorată   . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice,guaşe, tempera, rolă 3ârtie,foarfece, creion, lipici . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

CLASA A IV-A

///I

///II

///III

MAC>'T' @I MO:''

,ARM'C CO%I2RI'I

1.1 .1 .! ."

+ participarea la discuții pe tema comunicării prin limba6 vizual 9de exemplu- analiza de portret + subiecte comune + te&nici i mi6loace de expresie di#erite: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + sc&ițarea i con#ecționarea unor măti cu teme din poeziic$ntece- povestiri- #estivaluri  + sc&ițarea i con#ecționarea costumelor pentru scenete i momente artistice + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + 6ocuri de culoare pe bază de camu#la6 9de exemplu- trans#ormarea@  adaptarea unor costume care vor #i #olosite la 6ocurile de micare ce necesită camu#la6 etc.: + stabilirea- 2n ec&ipă- a etapelor de lucru pentru realizarea unui  produs #init 

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, Babloane, acuarele, guaşe, tempera, pensulă, material te#til, 3ârtie creponată, foarfecă . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1.1 .1 .!

+ participarea la discuții pe tema comunicării prin limba6 vizual 9de exemplu- analiza de portret + subiecte comune + te&nici i mi6loace de expresie di#erite: + selectarea intenționată a diverselor materiale 9culori de apătuuri- creioane- pensule- plastilină etc.:- 2n vederea obținerii unor rezultate anticipate + identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + realizarea unui decor scenogra#ic 9mac&etă: intenționat  + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + crearea de texturi de supra#ață #olosind te&nici i materiale di#erite + imaginarea i #igurarea unui spațiu 9de exemplu- o scenă de teatru 2n miniatură etc.:

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, cutie carton, Babloane, acuarele, tempera, guaşe, pensule, foarfece, lipici,   . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

1.1 .1 .!

+ participarea la discuții pe tema comunicării prin limba6 vizual 9de exemplu- analiza de portret + subiecte comune + te&nici i mi6loace de expresie di#erite:

1

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, materiale te#tile, foarfece, Babloane, ac, ată, fiBă de

0e costumăm 5Camufla%ul6

MAC>'T' @I MO:''

,ARM'C CO%I2RI'I

4icul scenograf 54iniscena. Decor scenografic6

MAC>'T' @I MO:''

,ARM'C CO%I2RI'I

ecapitulare. valuare

CLASA A IV-A

e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

+ identi#icarea rezultatelor posibile ale utilizării di#eritelor materiale prin experiment practice + generarea de #orme expresive prin diverse te&nici i cu di#erite materiale- 2n cadrul unor activități individuale i de grup + sc&ițarea i con#ecționarea unor măti cu teme din poeziic$ntece- povestiri- #estivaluri  + sc&ițarea i con#ecționarea costumelor pentru scenete i momente artistice + realizarea de compoziții simple #olosind aplicații in#ormatice + 6ocuri de culoare pe bază de camu#la6 9de exemplu- trans#ormarea@  adaptarea unor costume care vor #i #olosite la 6ocurile de micare ce necesită camu#la6 etc.:

/// I&

:'S'N %ICTR2 MO:'A MAC>'T' @I MO:'' ,OTO

1.1 1. .1 . .! ."

R'CA%ITAR'.'& AAR' ,INA2

1

+ stabilirea- 2n ec&ipă- a etapelor de lucru pentru realizarea unui  produs #init 

a. materiale4 caietul de arte viuale şi abilităţi practice, lucrările realiate pe parcursul anului Bcolar, fiBă de lucru, fiBă de evaluare   . procedurale4 conversaţia, e#plicaţia, demonstraţia, observaţia, e#erciţiul c. 3orme de oraniHare a colectiJului4 activitate frontală, activitate individuală

IM
Săpt ă mân a 1D

Teme

Q'COM' OOV

&ocaular

P3Msical appearance P3Msical descriptions Sc3ool ob%ects Pets

Conţinuturi

9iK /Nm /Nve got long 3air. / lie. "3ere is "3ere are.. /s t3ere..Q

Compe tenţe @.@ .@ .[ Z.@

ActiJităţi de KnJăţare

+oferirea răspunsului la salut(\7ună iua\,\7ună\ + răspuns la întrebări simple( ]CâAi ani are "anMaQ\ ^$re ea parul lungQ\ \8i place lui )upi să se %oaceQ...\ +dialoguri scurte între elevi pentru a afla cum arată, câAi ani au, ce le place +indicarea câtorva trăsături ale animalului de

Nr. ore 

Resurse

a.materiale4caiet,  %etoane cu diferite trăsături fiice %etoane cu obiecte Bcolare .procedurale4metoda audio+ linguală,e#erciţiul,  %ocul didactic,metoda directă,munca

CLASA A IV-A

!D"

T>'
Clot3es Describing ob%ects

R3at do Mou
@.@ .@ . .[ Z.@

+ repetarea după profesor a unui cuvânt, mesa% simplu individual! în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte +răspuns la întrebări (\Cu ce te îmbraci la BcoalăQ\ ^Cu ce eBti îmbracat acumQ\ +participarea la %ocuri de construire a unor mesa%e + redactarea unor mesa%e simple



a.materiale4caiet,%etoane cu diferite obiecte vestimentare .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul, %ocul didactic, metoda directă, munca independentă c43orme de oraniHare a colectiJului4 frontal, individuală

#D)

AON= T>' :RW :'S'RT

9abitats P3Msical appearances 4oral Tualities Sc3ool sub%ects

9eNs taller t3an. our suitcase is big, but mM suitcaise is bigger. "3is is more beautiful t3an

@.@ .@ .[ Z.@

+preentarea unei persoane folosind câteva detalii familiare (nume, gen, vârstă,trăsături formularea unor întrebări simple şi răspunsuri la aceste  întrebări referitoare la informaAia din te#t(\ -nde este sticla de apăQ ste în nisip.\ +răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă +participarea la %ocuri de comunicare+%oc de rol + redactarea unor mesa%e scrise simple 



a.materiale4caiet, .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul, %oculdidactic, metoda directă, munca independent, proiectul c43orme de oraniHare a colectiJului4 frontală, individuală

*D+

A S%'CIA :AW

P3Msical appearances $nimals 4eans of transport

R3at are t3eM doingQ "3eM are. "3e robot is t3e most interesting. "om is older t3an "anMa. Dan is t3e oldest.

@.@ .@ .[ Z.@

+ repetarea după profesor a unui cuvânt, mesa% simplu individual! în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte +recitarea unei poeii scurte+^Please, t3an Mou and pardon meK\ +redactarea unor mesa%e scrise simple e#emplu(\"om is older t3an "anMa.\



a.materiale4caiet, %etoane cu animale, mi%loace de transport, %ucării .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul, metoda directă, munca independentă c43orme de oraniHare a colectiJului4frontal, individuală

D1$D 11

>A%%W M'MORI'S

motions and feelings 7uildings DaMs of t3e
/
@.@ .@ .[ .Z Z.@

+citirea unor mesa%e scrise simple şi scurte cu accent pe cuvintele care e#primă poiţii5lângă,în faţa,în spatele, la stânga, la dreapta6 -redactarea unor răspunsuri scurte( Da, am fost. 0u, nu am fost. +participarea la %ocuri de comunicare prin cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la activităAi făcute în trecut+^-nde ai fost ieriQ -nde ai fost vara trecutăQ\ +recitarea unei poeii scurte+_/


a.materiale4caiet, fotografii din vacanAe, foarfece, lipici .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul, %ocul didactic,metoda directă, munca independentă c43orme de oraniHare a colectiJului4frontal, individuală

1D1! D 1"

N'Q N'I=>
Sc3ool activities DaMs of t3e
R3at did Mou do last
[.@



a.materiale4caiet, .procedurale4,munca independent, e#erciţiul, proiectul

+participarea la %ocuri de comunicare prin cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la

CLASA A IV-A

1#D 1)

R'&ISION

@.@ .@ .[ .Z Z.@

1*

'&AATION

@.@ .@ .[ .Z Z.@

1+D 1

A ,AMIW Q''U'N:

&ood  $nimals

Did MouQ es, / did. 0o, / didnNt. &irst /., t3en /.., finallM / .

@.@ .@ .[ Z.@

$D 1

TO T>' CONTRW

$nimals $nimal products DailM routine

"3e co
D !D "

ANIMAS IN :AN='R

9abitats $nimals 7irds

R3at do t3eM eatQ R3M do t3eM..Q R3o do.Q R3ere can Mou.Q R3ere did Mou.Q

@.@ @.[ .@ . .[ Z.@ @.@ @.[ .@ .[ Z.@

+răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă +completarea de enunAuri lacunare +răspunsuri la întrebari şi redactarea acestora +citirea unui table Bi redactarea unor enunAuri referitoare la datele din acesta +e#erciAii de ordonare a cuvintelor în enunAuri Bi redactarea crectă a acestora + e#erciţii de asociere a imaginilor cu mesa%ele transmise de acestea + completarea unei pagini de %urnal +cuvinte încruciBate +completarea de enunAuri lacunare +răspunsuri la întrebari şi redactarea acestora +citirea unui table Bi redactarea unor enunAuri referitoare la datele din acesta +e#erciAii de ordonare a cuvintelor în enunAuri Bi redactarea crectă a acestora + e#erciţii de asociere a imaginilor cu mesa%ele transmise de acestea +formularea unor întrebări simple şi răspunsuri la aceste întrebări e#emplu\ $i fost la mare vara trecutăQ Da, am fost..\ +redactarea unor mesa%e scurte+răspunsuri la întrebări +citirea unor mesa%e scurte + recitarea unei poeii ?^$ little bird\ +completarea enunAurilor lacunare +citirea si redactarea unor mesa%e scurte +corelarea mesa%elor cu imaginile corespunatoare acestora +răspunsuri verbale şi redactarea acestora +repetarea după profesor a unui cuvânt, mesa% simplu individual! în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte + formularea unor întrebări simple şi răspunsuri la aceste întrebări pe baa informaAiilor din te#t + e#erciAii de realiare a corespondenAei dintre anumite mesa%e Bi imaginile corespunătoare +e#erciAii de completare a enunAurilor lacunare pe baa



a.materiale4caiet .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul, metoda directă, munca independent,proiectul c43orme de oraniHare a colectiJului4frontal, individuală



a.materiale4caiet, etic3ete,lipici,foarfece .procedurale4 munca independentă, e#erciţiul, proiectul c43orme de oraniHare a colectiJului4frontal, individuală



a.materiale4caiet .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul, %ocul didactic, metoda directă, munca independentă c43orme de oraniHare a colectiJului4frontală, individuală



a.materiale4caiet,%etoane cu animale .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul, %ocul didactic, metoda directă, munca independentă c43orme de oraniHare a colectiJului4 frontal, individuală a.materiale4caiet, creioane colorate, carioca,creion grafit, imagini cu animale pe cale de dispariAie .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul, metoda directă, munca independentă c43orme de oraniHare a colectiJului4frontal, individuală



CLASA A IV-A

#D )

,N ,OO: ,OR %ARTW

S3ops, fruit, vegetables &ood

9o< muc3 do
@.@ .@ .[ Z.@

+repetarea după profesor a unui cuvânt, mesa% simplu individual! în cor până la reuşirea pronunţiei, intonaţiei corecte + răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă +recitarea unei poeii+^Pia is mM favourite foodK\



*D +D 

A :AW OT

9obbies Sports

@.@ .@ .[ Z.@

+redactarea unor enunAuri pe baa unor imagini(\ l tie sa mearg` pe role.u pot s` merg cu sateboardul. l poate să alerge. +redactarea răspunsurilor la întrebări +realiarea corespondenţei dintre imagini si mesa%e scrise + +%ocuri de asociere a imaginilor cu mesa%ele transmise de acestea



!$D !1

U''% T>' %AN'T C'AN

Planet )reen place

R3at time.Q 9o< muc3.Q Can /.Q / can. 9e can.. Can 3eQ es, 3e can. 0o 9e canNt.  Could 3eQ es, 3e could.  0o, 3e couldnNt. ou must ou mustnNt  Do MouQ Does 3eQ "3is is "3is isnNt. "3at is "3at isnNt. "3ese are  "3ese arenNt. "3ose are "3ose arenNt.

[.@

+ e#prim area unor reguli folo sind 4ust Bi mustnNt ++răspunsuri la întrebări pe baa imaginilor +recitarea unei poeii scurte( _4ot3er art3N +realiarea unui afiş cu imagini şi etic3ete referitoare la prote%area planetei



a.materiale4caiet, etic3ete,lipici,foarfece .procedurale4,munca independent, e#erciţiul, proiectul c43orme de oraniHare a colectiJului4frontală, individuală

!D !!

R'&ISION

@.@ .@ .[ .Z Z.@



!"

'&AATION

@.@ .@

completarea de enunAuri lacunare +sc3imbarea formei enunAurilor Bi redactarea acestora +e#erciAii de corespondenAă a întrebărilor cu răspunsurile corespunătoare acestora +realiarea corespondenAei imagine+mesa% Bi redactarea acestui mesa% +completarea de enunAuri lacunare +redactarea întrebărilor pe baa răspunsurior date

a.materiale4caiet .procedurale4metoda audio + linguală, e#erciţiul, metoda directă,munca independent,proiectul c43orme de oraniHare a colectiJului4frontal, individuală a.materiale4caiet .procedurale4metoda audio+linguală,



a.materiale4caiet,%etoane cu fructe, legume, tipuri de mâncare .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul, metoda directă, munca independentă c43orme de oraniHare a colectiJului4frontal, individuală a.materiale4caiet,%etoane cu diferite sporturi .procedurale4metoda audio+linguală, e#erciţiul,metoda directă, munca independent, %ocul didactic c43orme de oraniHare a colectiJului4frontal, individuală

CLASA A IV-A

colectiJului4frontal, individuală

IM
nităţi de inJăţare AdieuD les JacancesV

Conţinuturi

&ocaular

Compe tenţe @.@ @. .@ [.

ActiJităţi de KnJăţare

Parler de ses vacances

'es prUpositions ;- ; la- ; l<- auaux- en 'es verbes au#iliaires avoir  et =tre 9s>st?matisation:

"-)

[ %aris

/dentifier les monuments de Paris

'e verbe aller  'e pronom on, les prUpositions ; par- en

@.@ @. . [.@

X

'e le#iTue de la correspondance, les formules utilisUes 'es verbes du premier groupe au prUsent de lNindicatif, forme affirmative et nUgative 'e le#iTue dans la communication par le biais de la nouvelle tec3nologie 'es verbes du deu#iWme groupe

@.@ .@ . [.@ Z.@ @.@ @. .@ Z.@

#erciţii de asociere Bi completare #erciAii de identificare $ctivitate ludică #erciţii de simulare eperarea etic3etelor şi asocierea lor cu imaginea #erciAii de tipul adevărat!fals #erciAii de ordonare de elemente #erciAii de tipul adevărat!fals #erciAii de completare a cuvintelor eperarea etic3etelor şi asocierea lor cu imaginea #erciAii de pronunAie Bi identificare

*-

SouJenirs de Jacances

Vcrire une lettre &aire une invitation

1$-1


'es nouvelles tec3nologies

X

Parler de ses activitUs prUfUrUes 'es sports

'es saisons, les mois, e#primer le temps, lN3eure 'e verbe #aire au prUsent de lNindicatif, forme affirmative et nUgative

@.@ @. .@ [.@ Z.@

'Nenvironnement, lNUcologie, les dUc3ets,

'es e#pressions avec avoir 5avoir #aim @ soi# @ sommeil @ c&aud @ #roid:

@.@ @.

#erciţii de repetare după model #erciţii de simulare #erciAii de identificare #erciAii de completare $ctivitate ludică #erciAii de tipul adevarat!fals #erciAii de ordonare de elemente #erciţii de identificare prin asociere de imagini eperarea etic3etelor Bi asocierea cu imaginea #erciţii cu alegere multipla #erciAii de completare #erciAii de tipul adevărat!fals #erciţii de simulare a unui dialog #erciAii de tipul adevărat!fals #erciţii

1!-1#

Mes loisirs

1)-1+

\Xcole Jerte

#erciţii de identificare Bi pronunAie $ctivitate ludică #erciAii de completare #erciAii de identificare #erciAii de ordonare de elemente

Nr. ore X

X

X

X

Resurse a. materiale( caiet, i magini, fiBe b. procedurale( metoda ludică, e#erciţiul, dialogul diri%at c. forme de organiare a colectivului( frontală, individuală a. materia le( caiet, imagini, fiB e lucru, videoproiector b. procedurale( e#erciţiul, dialogul diri%at, lucrul individual c. forme de organiare a colectivului( frontală, in perec3i, individuală a. materiale( caiet, imagini, fiBe b. procedurale( e#erciţiul, dialogul diri%at, lucrul individual, c. forme de organiare a colectivului( frontală, individuală, pe grupe a. materiale( caiet, dictionar, fiBe b. procedurale( metoda ludică, e#erciţiul, dialogul diri%at, c. forme de organiare a colectivului( frontală, in perec3i, individuală a. materiale( caiet, fiBe, dict ionar b. procedurale( metoda audio ?linguală, e#erciţiul, dialogul diri%at, c. forme de organiare a colectivului( frontală, individuală, colectivă a. materia le ( caiet, imagini, fiB e lucru, internet b. procedurale(